一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇一年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、學(xué)生知識(shí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

一年級(jí)的小朋友剛從幼兒園升入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力等。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感，從而Ji發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)。

二、教學(xué)目的任務(wù)：

1、 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。

2、 學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

3、 培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。

三、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、  學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。

2、  培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力等。

四、個(gè)人教研專(zhuān)題：

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)。

五、主要措施：

1、 精心準(zhǔn)備，做好課前工作。

2、 運(yùn)用不同手段，Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第1周  看，我們的畫(huà)

第2周  走進(jìn)大自然

第3周  七彩生活

第4周  新花布，新衣服

第5周  圓圓的世界

第6周  方方的物

第7周  找找三角形

第8周  拼拼搭搭

第9周  太陽(yáng)、月亮你們好！

第10周  水墨游戲

第11周  玩泥巴

第12周  秋天來(lái)了

第13周  手印、指印變變變

第14周  像什么呢

第15周  站起來(lái) 站起來(lái)

第16周  畫(huà)聲音

篇(2)

【關(guān)鍵詞】二級(jí)學(xué)院管理體制 設(shè)計(jì)學(xué)科 本科教學(xué)質(zhì)量保障體系

高等美術(shù)院校一級(jí)管理模式隨著辦學(xué)與招生規(guī)模的擴(kuò)大，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求，集權(quán)式管理模式大大增加了學(xué)校職能部門(mén)的工作任務(wù)與壓力，應(yīng)運(yùn)而生的二級(jí)學(xué)院管理體制，學(xué)校將更多的權(quán)限下放給二級(jí)學(xué)院。學(xué)科屬性為高等美術(shù)院校劃分二級(jí)學(xué)院的重要依據(jù)。設(shè)計(jì)學(xué)科近幾年來(lái)發(fā)展迅猛，無(wú)論是社會(huì)需求還是學(xué)生規(guī)模與師資隊(duì)伍均發(fā)展空前，二級(jí)學(xué)院的成立無(wú)論是學(xué)科壯大需要，還是提升管理效率都勢(shì)在必行。中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院成立于2007年10月，下設(shè)平面設(shè)計(jì)系、染織與服裝設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系、綜合設(shè)計(jì)系、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系五個(gè)教學(xué)系。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的成立大大提高了設(shè)計(jì)學(xué)科對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力與整體實(shí)力增強(qiáng)了各個(gè)專(zhuān)業(yè)間的凝聚力與向心力，尤其是實(shí)踐專(zhuān)業(yè)與理論專(zhuān)業(yè)的共存也為實(shí)踐專(zhuān)業(yè)走得更遠(yuǎn)更高提供了可能更為當(dāng)下國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)缺少人文關(guān)懷、歷史積淀提供理論支撐。

與此同時(shí)，二級(jí)學(xué)院管理體制面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二級(jí)學(xué)院作為教學(xué)單位要認(rèn)清形勢(shì)、理清思路、明確方向、突出重點(diǎn)。穩(wěn)步提升本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)管理水平是二級(jí)學(xué)院立院之本、強(qiáng)院之本，是二級(jí)學(xué)院切實(shí)為社會(huì)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的首要任務(wù)，也是保持設(shè)計(jì)學(xué)科作為學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的重要舉措。校、院兩級(jí)管理體制下的設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建經(jīng)過(guò)近五年的探索初步成型，日趨完善，本文旨在從二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理角度對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行分析。

一、以時(shí)代、社會(huì)需求為根據(jù)，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的首要任務(wù)

20世紀(jì)80年代至今，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)人才的需求日益高漲，中國(guó)的設(shè)計(jì)教育發(fā)展迅猛，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，師資隊(duì)伍逐步壯大。近幾年設(shè)計(jì)教育的發(fā)展日趨穩(wěn)定與成熟，面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，快速城市化進(jìn)程中種種問(wèn)題迎面而來(lái)：設(shè)計(jì)人文關(guān)懷不夠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)力度不夠、日益惡劣的環(huán)境問(wèn)題、社會(huì)服務(wù)體系不夠完善、社會(huì)保障機(jī)制的缺失等，設(shè)計(jì)學(xué)科本科教育應(yīng)該保持清醒頭腦、理清教學(xué)思路、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，要有主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)，要有歷史使命感與責(zé)任感，積極回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，以前瞻性、未來(lái)性、科學(xué)性為指導(dǎo)思想，在國(guó)際化境遇與本土發(fā)展結(jié)構(gòu)中積極回應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時(shí)代需求以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才需求，反思、梳理、總結(jié)與創(chuàng)新推進(jìn)設(shè)計(jì)藝術(shù)研究與創(chuàng)造，藝術(shù)與技術(shù)、創(chuàng)意與經(jīng)濟(jì)、人才與創(chuàng)新的結(jié)合，堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持本土造物思想的傳承與活化，立足當(dāng)代設(shè)計(jì)思想的更新，致力于設(shè)計(jì)方法論的體系建構(gòu)、設(shè)計(jì)東方學(xué)的建構(gòu)與研究，這是設(shè)計(jì)學(xué)科在新時(shí)期提出的全新的發(fā)展目標(biāo)。注重培養(yǎng)品學(xué)通、藝?yán)硗?、中外通、古今通的“四通”人才及人品、藝品、文品、技品的“四品”人才。一流的學(xué)術(shù)研究型與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)型的創(chuàng)造型高品質(zhì)設(shè)計(jì)人才是設(shè)計(jì)學(xué)科根據(jù)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)科發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)相輔相成，關(guān)系緊密，是設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量提升的核心和精髓。

二、以設(shè)計(jì)學(xué)提升一級(jí)學(xué)科為契機(jī)，進(jìn)行各個(gè)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)方向的梳理與整合，這是構(gòu)建科學(xué)發(fā)展、高效有序設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵所在

2011年在藝術(shù)學(xué)學(xué)科升為門(mén)類(lèi)后，本學(xué)科的學(xué)位點(diǎn)對(duì)應(yīng)調(diào)整為一級(jí)學(xué)科碩博點(diǎn)。2012年教育部對(duì)專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)在的中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院擁有2個(gè)學(xué)科（設(shè)計(jì)學(xué)與工學(xué)）、7個(gè)專(zhuān)業(yè)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、紡織工程、藝術(shù)與科技、工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)），工業(yè)設(shè)計(jì)、紡織工程隸屬工學(xué)范疇。學(xué)院積極應(yīng)對(duì)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)雙重調(diào)整，與時(shí)俱進(jìn)，全面梳理，整合各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱、課程體系、教案、師資配備等。

工業(yè)設(shè)計(jì)系的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科屬性進(jìn)行了重大調(diào)整，現(xiàn)已全面啟動(dòng)前期籌備工作。設(shè)計(jì)學(xué)作為學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，推陳出新，根據(jù)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)依據(jù)文化傳承進(jìn)行梳理。平面設(shè)計(jì)系的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下設(shè)平面設(shè)計(jì)、出版物設(shè)計(jì)、多維設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與推廣四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，強(qiáng)化已有的工作室制教學(xué)方式；染服系下設(shè)服裝與服飾設(shè)計(jì)、紡織工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，積極拓展室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)、針織服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚品牌設(shè)計(jì)與策劃等新專(zhuān)業(yè)方向的籌備與策劃；工業(yè)設(shè)計(jì)系的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下設(shè)居住產(chǎn)品設(shè)計(jì)、休閑產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)、移動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；綜合設(shè)計(jì)系下設(shè)藝術(shù)與科技專(zhuān)業(yè)（涵蓋綜合設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、會(huì)展設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向）；設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)系持續(xù)加快藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)步伐，其藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)設(shè)計(jì)歷史與理論、文化遺產(chǎn)學(xué)、設(shè)計(jì)管理學(xué)三個(gè)主要專(zhuān)業(yè)方向。

三、以專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱梳理與整合，這是構(gòu)建具有執(zhí)行力、可操作性設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的重點(diǎn)工作

二級(jí)學(xué)院中每個(gè)系的每個(gè)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向都應(yīng)有完整的教學(xué)計(jì)劃表，主要涉及專(zhuān)業(yè)必修課的安排，公共必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、非專(zhuān)業(yè)選修課由學(xué)校共同課教學(xué)部、教務(wù)處統(tǒng)籌安排。一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)必修課由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部設(shè)計(jì)分部來(lái)完成，始終堅(jiān)守一年級(jí)的學(xué)習(xí)為大設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，非某個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，淡化具體專(zhuān)業(yè)概念，更多的是設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，更多的是為高年級(jí)培養(yǎng)具有獨(dú)立精神、創(chuàng)新能力、組織能力、開(kāi)拓精神的學(xué)生。二年級(jí)以上的專(zhuān)業(yè)必修課由設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院各系負(fù)責(zé)制定，教學(xué)計(jì)劃表對(duì)本科階段三年的學(xué)習(xí)根據(jù)不同年級(jí)不同目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)定，為非學(xué)分制下的教學(xué)計(jì)劃安排。國(guó)內(nèi)眾多大學(xué)進(jìn)行了學(xué)分制的改革，學(xué)分制在高等美術(shù)院校仍舊處在探索階段，很大程度上與美術(shù)院校專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)有關(guān)。非學(xué)分制的這種模式在新形勢(shì)下有利有弊，（轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（接第頁(yè)）利在穩(wěn)定，為培養(yǎng)具有一定設(shè)計(jì)理念、技能與方法的大學(xué)生提供非學(xué)分制教學(xué)管理載體。弊在過(guò)于穩(wěn)定。當(dāng)下設(shè)計(jì)問(wèn)題錯(cuò)綜交錯(cuò)，解決問(wèn)題非一個(gè)專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向力所能及，需要交叉學(xué)科、跨學(xué)科共同融合共同應(yīng)對(duì)來(lái)解決，設(shè)計(jì)也應(yīng)具有前瞻性、科學(xué)性，未來(lái)設(shè)計(jì)更是涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、信息、工程、材料、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)學(xué)科問(wèn)題。如何建立新形勢(shì)下既有一定穩(wěn)定性又有開(kāi)放性、靈活性的教學(xué)計(jì)劃是眾多設(shè)計(jì)教育者一直在思考的問(wèn)題，非完全學(xué)分制可以是其中一種探索模式，教學(xué)計(jì)劃中70%課程以非學(xué)分制形式及固定課程進(jìn)行設(shè)定，30%課程以學(xué)分制形式根據(jù)學(xué)生興趣特長(zhǎng)、當(dāng)下設(shè)計(jì)需求進(jìn)行靈活安排，既保證了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)技能方法的要求，又保證了設(shè)計(jì)理念的與時(shí)俱進(jìn)、設(shè)計(jì)內(nèi)容的交叉跨界融合。

教學(xué)計(jì)劃由不同課程組成，不同課程有不同教學(xué)大綱。每門(mén)課程在教學(xué)大綱中必須明確教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求、學(xué)時(shí)分配、考核方法等內(nèi)容，課程教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行。在低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中注重巿場(chǎng)調(diào)研；在高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中注重與真正的設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，設(shè)計(jì)不再是紙上談兵，而是真正有甲方需求能滿(mǎn)足甲方需求的設(shè)計(jì)，對(duì)畢業(yè)生盡快適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。

四、實(shí)行教學(xué)過(guò)程全監(jiān)控，這是構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)周密、健全完備設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的有效舉措

充分發(fā)揮各教學(xué)系的教學(xué)管理與監(jiān)控作用。由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)年級(jí)同一個(gè)專(zhuān)業(yè)有兩個(gè)及以上班級(jí)，如學(xué)院平面設(shè)計(jì)系、工業(yè)設(shè)計(jì)系二年級(jí)有4個(gè)平行班，他們有相同課程設(shè)置，為保障教學(xué)質(zhì)量，不同班級(jí)同一個(gè)課程管理嚴(yán)謹(jǐn)、有序。要求任課教師課前集體備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，保證各個(gè)課程有一定共性要求。上課風(fēng)格可以多樣化，共性與個(gè)性相結(jié)合，充分發(fā)揮師生積極性與主觀能動(dòng)性。課程中階段性成果交流與展示，不同班級(jí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，各有特點(diǎn)與亮點(diǎn)。課程結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)檢查，公開(kāi)展示每位學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行集體評(píng)分，打分不以一個(gè)教師意志為轉(zhuǎn)移，而是以打分組形式進(jìn)行。教學(xué)檢查也為其他班級(jí)、其他年級(jí)、同一個(gè)學(xué)院其他系、不同學(xué)院間提供了觀摩與交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。學(xué)校在期末組織的全校教學(xué)大檢查、全校性畢業(yè)展也為提升教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

二級(jí)學(xué)院輔助的教學(xué)管理辦法在其中發(fā)揮很大作用。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)院教學(xué)秩序檢查小組前往各系對(duì)教師授課、到課率、教室衛(wèi)生狀況、學(xué)生行為習(xí)慣等提出了嚴(yán)格要求，學(xué)院也不定期抽查各系教學(xué)秩序情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋各系并督促改進(jìn)，這些細(xì)微的舉動(dòng)也成就了體系的完整構(gòu)建。

二級(jí)學(xué)院管理體制下的設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建是個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院、教學(xué)系、教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員多方位、多角度共同努力打造。本科教學(xué)質(zhì)量的重要性關(guān)乎一個(gè)學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的聲譽(yù)，關(guān)乎一個(gè)學(xué)院在學(xué)校的學(xué)術(shù)地位，也關(guān)乎培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會(huì)上的認(rèn)可度與貢獻(xiàn)率。二級(jí)學(xué)院管理體制下的設(shè)計(jì)學(xué)科本科教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建在當(dāng)今顯得尤為重要與突出，也將是教學(xué)管理人員一直思考與探索的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)美術(shù)學(xué)院教務(wù)處.教學(xué)管理研究與實(shí)踐論文集[C].北京：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2004.

[2]中國(guó)美術(shù)學(xué)院教務(wù)處教研與學(xué)科建設(shè)辦公室.中國(guó)美術(shù)學(xué)院學(xué)科建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新文集[C].北京：中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，2012.

篇(3)

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過(guò)多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿(mǎn)了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類(lèi)的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)之二

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了四年級(jí)的美術(shù)課。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下

一.思想政治

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二.教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇(4)

充分利用教材中有意味的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提倡以情導(dǎo)入，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流互動(dòng)。這里給大家分享一些關(guān)于浙美版五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃1一、班級(jí)情況

五年級(jí)學(xué)生已初具一些基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，本學(xué)期著重學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)、中國(guó)水墨畫(huà)知識(shí)、手工知識(shí)等，為學(xué)生以后的創(chuàng)作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

浙美版第十冊(cè)教科書(shū)編者在編寫(xiě)時(shí)本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的理念，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，形成了新的美術(shù)教材新體系。全冊(cè)共有20課，內(nèi)容涵蓋造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、欣賞、評(píng)述、綜合、探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用占有較大比重，欣賞、評(píng)述除了藝術(shù)瑰寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，分配在各課之中。

在本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容，因此教師在安排教學(xué)時(shí)，課時(shí)和課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

(造型、表現(xiàn))

2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

(設(shè)計(jì)、應(yīng)用)

3、欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受。

(欣賞、評(píng)述)

4、結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。(綜合、探索)

四、教學(xué)內(nèi)容

(一)、[造型、表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過(guò)拓印或剪貼，制作各種圖形。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)方法，體驗(yàn)筆墨趣味。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)和結(jié)構(gòu)比例知識(shí)。

4、結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)。

5、學(xué)習(xí)漫畫(huà)和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。

6、學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7、初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助繪畫(huà)的方法。

(二)、[設(shè)計(jì)、應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。

2、用塑料瓶、廢舊材料等進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型等的設(shè)計(jì)制作。

3、與同學(xué)合作，進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過(guò)程的制作，并進(jìn)行放飛活動(dòng)。

4、用計(jì)算機(jī)或其他手段進(jìn)行書(shū)籍封面、文體活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)。

5、學(xué)習(xí)陶藝的制作方法。

(三)、[欣賞、評(píng)述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、以討論、比較等方式欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)風(fēng)格。

2、介紹一件優(yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系。

3、鼓勵(lì)學(xué)生從課本中選一件最喜歡的作品，通過(guò)查閱資料，向同學(xué)介紹欣賞作品的心得。

4、通過(guò)觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。

5、介紹一位畫(huà)家及其代表作品。

6、欣賞我國(guó)的石窟藝術(shù)。

(四)、[綜合、探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及學(xué)校的班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，設(shè)計(jì)、制作、展示平面或立體的美術(shù)作品。

2、編寫(xiě)自己喜愛(ài)的劇本，設(shè)計(jì)、制作相應(yīng)的布景或道具，進(jìn)行表演。

3、運(yùn)用平衡、運(yùn)動(dòng)、光、電等科學(xué)常識(shí)，用生活中的廢舊材料，設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)單而有創(chuàng)意的立體造型或生活用品。

4、利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或展示活動(dòng)。

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)習(xí)情況分析(知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)

本年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

二、教材分析

浙江人民美術(shù)版第十冊(cè)教科書(shū)編者在編寫(xiě)時(shí)本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的理念，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題，形成了新的美術(shù)教材新體系。全冊(cè)共有19課，內(nèi)容涵蓋造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型.表現(xiàn)和設(shè)計(jì).應(yīng)用占有較大比重。

在本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容，因此教師在安排教學(xué)時(shí)，課時(shí)和課序可根據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

2、運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和材料的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

五、教學(xué)措施

1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能力充滿(mǎn)信心。

2、結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

3、在教學(xué)方法上不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學(xué)生的自由想象和個(gè)性發(fā)展。

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃3一、總體思路

本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以"接近社會(huì),貼近學(xué)生,學(xué)已致用"為原則,選擇符合五年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。全冊(cè)共有16課。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒才,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒才,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法,進(jìn)行簡(jiǎn)單組合設(shè)計(jì)和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、觀賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。

4、采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

三、教學(xué)方法

1、注重審美能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行比較。

2、重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷的探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。因此,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是緊密聯(lián)系的。

3、創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神。

新課標(biāo)指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣,綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系,因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,對(duì)于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能代替的作用。

4、確立學(xué)生的主體地位。

本次課改的重點(diǎn)就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在這些學(xué)習(xí)方式中,培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng),去與他人互動(dòng),達(dá)到自身進(jìn)一不發(fā)展的目的。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。

7、運(yùn)用多種教學(xué)手段。

8泛利用各種課程資源

全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

第一周《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》

第二周《色彩的和諧》

第三周《美麗的紋樣》

第四周《禮物的外套》

第五周《趣味文字》

第六周《地球的新生》

第七周《古樸精美的華表》

第八周《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》

第九周《陶泥的世界》

第十周《詩(shī)情畫(huà)意》

第十一周《為解放軍叔叔畫(huà)張像》

第十二周《會(huì)跳的玩具》

第十三周《電腦美術(shù)》

第十四周《美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋》

第十五周《元宵節(jié)里掛彩燈》

第十六周《珍愛(ài)國(guó)寶》

第十七周

第十八周總復(fù)習(xí)

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期我擔(dān)任一至五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，周課時(shí)每班兩節(jié)課，本學(xué)期一共280節(jié)課。我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫(huà)、工藝、手工融合貫通在一起，以多種有趣的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法，繼續(xù)接受色彩的傳統(tǒng)教學(xué)和畫(huà)畫(huà)的技法、方法、設(shè)計(jì)和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書(shū)本教材，自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。

本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時(shí)間，自學(xué)、勤練、尋找自身的不足，要以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng)，加強(qiáng)自己對(duì)案例研究，使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。

2、課堂教學(xué)活動(dòng)。

加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究?！蓖瑫r(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容、運(yùn)用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

針對(duì)于學(xué)生在心理上漸漸成熟的特點(diǎn)，針對(duì)于對(duì)知識(shí)高要求、學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索、研究的心理，我在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有主，使學(xué)生開(kāi)闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

我在教學(xué)中改變過(guò)去的評(píng)價(jià)觀念，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中的表現(xiàn)-----興趣、投入、積極、對(duì)探討問(wèn)題的貢獻(xiàn)、對(duì)問(wèn)題反應(yīng)的敏感程度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)策略-----主動(dòng)探究，能否與他人合作交流，能否汲取信息和運(yùn)用信息形成個(gè)人觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的能力-----作業(yè)效果和對(duì)自己觀點(diǎn)的自圓其說(shuō)，以及的體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟等方面的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)用語(yǔ)也要改變。過(guò)去教師習(xí)慣的“選出誰(shuí)畫(huà)得”、“那張最差”之類(lèi)的語(yǔ)言，應(yīng)改為“選出你最喜歡的畫(huà)”------強(qiáng)調(diào)個(gè)性審美取向;“你能改進(jìn)他的創(chuàng)造嗎?-----啟發(fā)創(chuàng)造思維，完善他人創(chuàng)造的語(yǔ)言。

四、教材的特殊處理：

1、新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得一年級(jí)可以適當(dāng)?shù)氖痉?，也能促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。

2、一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。

為克服這一不足，我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。

4、要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。

要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。

五、教學(xué)要注意的問(wèn)題：

1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。

美術(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級(jí)上課。

2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

總之，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生興趣、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的發(fā)展為目地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識(shí)為教學(xué)的目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。本學(xué)期的科研小課題------美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)研究。

五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃5一、教材分析

本冊(cè)教材共布置了14課，其中有欣賞課2課，繪畫(huà)課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊(cè)繪畫(huà)課中布置了三課《學(xué)畫(huà)中國(guó)畫(huà)》，工藝課中布置了版畫(huà)，由于實(shí)際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實(shí)際情況選學(xué)。其它的和同學(xué)生活息息相關(guān)，可以完成。

二、同學(xué)情況分析

同學(xué)已經(jīng)到了五年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)比以前更重一些，時(shí)間不多。但是本年級(jí)同學(xué)對(duì)美術(shù)這門(mén)課有著相當(dāng)濃厚的興趣，愿意學(xué)。還有局部同學(xué)特別喜好，在這方面也有特長(zhǎng)。針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)和缺乏，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，同學(xué)在美術(shù)方面的知識(shí)和技能都可以有一定的增加和提高。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)同學(xué)情況和地域的情況，我決定把本期重點(diǎn)放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報(bào)、墻報(bào)》與同學(xué)活動(dòng)關(guān)系密切，有實(shí)用價(jià)值，所以把這一課和其相關(guān)內(nèi)容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材布置的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，概念籠統(tǒng)，同學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，比較難于理解。這是本期學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

四、教學(xué)模式

結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，在本期的教學(xué)活動(dòng)中，以多種方式進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)和室外教學(xué)相結(jié)合，知識(shí)講解與實(shí)際操作技能相結(jié)合，想像與寫(xiě)實(shí)相結(jié)合，教師引導(dǎo)和同學(xué)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、課時(shí)布置

1、封二畫(huà)頁(yè)(欣賞)1課時(shí)

2、難忘的一件事(欣賞、繪畫(huà))1課時(shí)

3、比例的美感(繪畫(huà))2課時(shí)

4、立方體和長(zhǎng)方體的透視現(xiàn)象(繪畫(huà))2—3課時(shí)

5、圓柱體的透視現(xiàn)象(繪畫(huà))2課時(shí)

6、物體的結(jié)構(gòu)(繪畫(huà))1課時(shí)

7、美化板報(bào)(工藝)5課時(shí)

(其中美術(shù)字2課時(shí)，板報(bào)設(shè)計(jì)制作3課時(shí))

8、做風(fēng)箏(工藝)1課時(shí)

9、紙筒人(工藝)2課時(shí)

篇(5)

一、現(xiàn)階段識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，由于識(shí)字教學(xué)的復(fù)雜性與教師教學(xué)方法的單一、機(jī)械，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)存在諸多的問(wèn)題，其中，最大的問(wèn)題是：識(shí)字教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是在成效上卻非常的不理想。究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1. 重機(jī)械記憶，輕學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行過(guò)多的解釋?zhuān)瑐?cè)重于讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)讀寫(xiě)，機(jī)械記憶。這樣的記憶是短時(shí)間的，容易回生；而單一、枯燥的學(xué)習(xí)方法，也很容易造成學(xué)生心理上的厭倦，很難保持學(xué)生識(shí)字的積極性。

2. 重字音教學(xué)，輕形義結(jié)合。漢字是音、形、義的結(jié)合體，教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生將音、形、義有機(jī)結(jié)合，才能夠記牢漢字。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師總是將漢字的讀音作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽略與形、義的結(jié)合，從而造成學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)較為孤立。

3. 重分析講解，輕能力培養(yǎng)。在教學(xué)中，許多教師將漢字視為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的符號(hào)，進(jìn)行獨(dú)自擊破，不注意對(duì)學(xué)生自主識(shí)字技巧的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致學(xué)生只注意對(duì)所學(xué)的漢字的理解與記憶，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通的識(shí)字技巧與能力。

二、整合學(xué)科資源，靈活應(yīng)用于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

1. 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，運(yùn)用圖片、圖像和音頻、視頻等展示識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以提高識(shí)字教學(xué)的效率。比如，人教版一年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地四”中，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁為“木”的字，從而讓學(xué)生更好地明白漢字偏旁的特點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)“樹(shù)爺爺”的卡通形象，在“樹(shù)爺爺”的帶領(lǐng)下，學(xué)生盡情地去遨游森林的世界，在動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)眾多與“木”有關(guān)的字。這樣的識(shí)字過(guò)程，既輕松，又高效。

2. 音樂(lè)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。

音樂(lè)具有讓人放松身心的作用。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中播放一些音樂(lè)或者是將音樂(lè)當(dāng)作背景，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在上課前播放一些音樂(lè)有助于消除學(xué)生的疲倦，使學(xué)生的心情趨于平靜，情緒更為穩(wěn)定，從而保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠集中注意力，自然地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中。在教學(xué)的過(guò)程中播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂(lè)，教師伴隨著背景音樂(lè)講解課文，指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)生能夠在平靜的心態(tài)下，進(jìn)入一種忘我的境界，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更專(zhuān)注地識(shí)字、寫(xiě)字。比如，教學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》一課，可以先播放《小小的船》配樂(lè)兒歌，教師根據(jù)兒歌的旋律，抑揚(yáng)頓挫地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。這樣學(xué)生就仿佛乘坐著小小的船，翱翔在美麗的星空中，去觸摸彎彎的月亮，觀看閃閃的星星。音樂(lè)喚起學(xué)生的想象，他們沉醉文中，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的滋潤(rùn)；音樂(lè)幫助學(xué)生輕松識(shí)字，他們學(xué)得扎實(shí)，記得牢固。

3. 美術(shù)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。

美術(shù)與語(yǔ)文是兩種不同的學(xué)科，但這兩種學(xué)科都表達(dá)了人類(lèi)的情感和智慧的真諦。在低年級(jí)的課本中，為了吸引學(xué)生的注意力，一般都會(huì)配有圖片。這些圖片都是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，再結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的而設(shè)置的。因此在教學(xué)的過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到插圖的重要性，將這些圖片應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中去。比如，在進(jìn)行“刀”字的教學(xué)時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的刀；接著進(jìn)行“刀”的音、形、義的教學(xué)；再聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些刀；最后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“刀”字。這樣圖與字緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)“刀”字的印象就很深刻。同時(shí)，學(xué)生也掌握了根據(jù)圖形認(rèn)識(shí)漢字的學(xué)習(xí)方法，有助于后續(xù)的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。再如，人教版一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字6”，內(nèi)容涉及“海鷗”“沙灘”“軍艦”“帆船”等15個(gè)詞語(yǔ)和一些數(shù)量詞。由于篇幅的限制，教材中并沒(méi)有安排插圖，為了讓學(xué)生形象認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，更好地掌握生字，教學(xué)前，可以先讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的圖片，可以是小時(shí)候用過(guò)的識(shí)字卡片，也可以是一些掛歷、年畫(huà)，還可以是課外讀物中的插圖……學(xué)生搜集圖片的過(guò)程，也就是初步識(shí)字的過(guò)程。在課堂上，每講到一個(gè)詞語(yǔ)，就讓學(xué)生展示自己所搜集的圖片。同一事物，多樣的畫(huà)面，使課堂增添了喜悅的色彩，識(shí)字的過(guò)程也就變得更加活潑、靈動(dòng)。

4. 心理學(xué)在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。

語(yǔ)文教學(xué)必須運(yùn)用心理學(xué)原理，這是不容置疑的，但在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，心理學(xué)原理的運(yùn)用更有其獨(dú)到的意義。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生剛剛接受小學(xué)教育，身上具備更為濃厚的學(xué)前的天性，他們對(duì)于學(xué)校的一切都感到陌生，也充滿(mǎn)好奇。他們的學(xué)習(xí)意志還不堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)中注意力集中時(shí)間比較短，對(duì)于相對(duì)抽象、復(fù)雜或陌生的事物不容易接受。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，制訂出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，運(yùn)用最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。比如，從心理學(xué)的角度上來(lái)分析，學(xué)生在剛剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，都保留著兒童的天性，特別愛(ài)玩游戲。教師可以抓住這一特點(diǎn)，以游戲的教學(xué)方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣寓教于樂(lè)，學(xué)生的興趣就會(huì)大大提高。另一方面識(shí)字教學(xué)多數(shù)比較抽象，只采用一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，很容易造成學(xué)生精神上的疲倦。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的反應(yīng)，去分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，了解孩子的心理變化，從而確定講課內(nèi)容的深淺程度，選擇采用多樣化的教學(xué)方法、方式。

篇(6)

身為美術(shù)老師，對(duì)一段時(shí)間的工作進(jìn)行總結(jié)是為了肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作。那么自我鑒定該怎么寫(xiě)呢?下面小編給大家分享一些小學(xué)美術(shù)老師自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

小學(xué)美術(shù)老師自我鑒定1歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。回顧這學(xué)期所從事的__美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改善?，F(xiàn)作一番鑒定，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情景

學(xué)期初，和教研組的教師一齊，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《__美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情景

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)教師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎樣上好每節(jié)課對(duì)教師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還經(jīng)過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)，利用星期六午時(shí)的時(shí)間給他們上課，在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系，學(xué)期末在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽，取得了較好的影響。

參加的還是以初一的學(xué)生為主，在這個(gè)過(guò)程中他們的水平提高的很大.

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課資料的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的資料，豐富美術(shù)教學(xué)的資料。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)資料的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土資料，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美本事和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察本事，想像本事、形象思維本事和創(chuàng)造本事。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展提高。

除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還進(jìn)取到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課，評(píng)課，我還注意到要自學(xué)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也進(jìn)取參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美本事。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如在講到點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

總之，本學(xué)期工作順利圓滿(mǎn)完成，不足之處也是在所難免的，經(jīng)過(guò)鑒定反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿(mǎn)的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)美術(shù)老師自我鑒定2本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了五年級(jí)六個(gè)班兼兩班一年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作?；仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的老師自我鑒定如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。

1.學(xué)期初，

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。

本學(xué)期在承擔(dān)美術(shù)教學(xué)任務(wù)時(shí)，美術(shù)課時(shí)并不太多，僅有10節(jié)課，但如何保證課的質(zhì)量，讓五年級(jí)的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時(shí)還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門(mén)功課都要兼顧，所以在平時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是十分必要的。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些剩余的或深淺度不適合學(xué)生的資料進(jìn)行縮減，也能夠根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的資料。如在課中增加了手工課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的資料，讓學(xué)生自我創(chuàng)作有個(gè)性的手工作品，并教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動(dòng)手本事，也提高了學(xué)生的興趣。

3.在美術(shù)教學(xué)中，

我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本資料。同時(shí)，根據(jù)課程資料的層次性，適應(yīng)不一樣素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)資料，運(yùn)用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅僅能夠豐富和深化教學(xué)資料，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)探求知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了很多的范畫(huà)，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的資料討論色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。

4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展提高。

向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能團(tuán)結(jié)組內(nèi)其他教師一齊探討教學(xué)方法問(wèn)題。在教學(xué)之余還協(xié)助各班教室的環(huán)境布置等工作。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)老師自我鑒定，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的同時(shí)，我會(huì)不斷反思，嚴(yán)管課堂教學(xué)紀(jì)律問(wèn)題，爭(zhēng)取在下學(xué)期有所突破，有所提高。

小學(xué)美術(shù)老師自我鑒定3歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就要了，在這個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任__年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也發(fā)現(xiàn)了自我存在的問(wèn)題。合自身經(jīng)歷，我對(duì)這一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>

一、認(rèn)真上好每一節(jié)課

認(rèn)真上好課，確保課堂的有效性。在40分鐘的課堂里，做到不僅僅使用教學(xué)設(shè)計(jì)，并且尊重學(xué)生的活動(dòng)情景，及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，異常是大膽的、特殊的、甚至是相反的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解，給予鼓勵(lì)性認(rèn)可，抓住契機(jī)發(fā)展學(xué)生的生存思維本事。為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自我的興趣愛(ài)好充分發(fā)揮出來(lái)，我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。比如，有部分學(xué)生具有必須的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過(guò)，我進(jìn)取引導(dǎo)他們，使他們的繪畫(huà)水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的.魅力，使課程資料呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式有機(jī)合，將美術(shù)資料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫忙學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。與此同時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂中的教與學(xué)變得動(dòng)靜合，聲像并舉，凸顯生動(dòng)形象，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生持久的情感態(tài)度。

三、使學(xué)生構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成及全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，合過(guò)程和方法，組成課程的基本資料。使不一樣素質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自我的美術(shù)作品增添一份活力。為了使少年兒童在愉悅、向上的學(xué)校文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，構(gòu)成良好的學(xué)校文化氛圍，我校舉辦了首屆藝術(shù)節(jié)“歡樂(lè)展才藝”主題書(shū)畫(huà)展。此次學(xué)校書(shū)畫(huà)展的舉辦，豐富了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展示了師生們的才華，促進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè);也培養(yǎng)了師生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的本事，豐富了師生的業(yè)余文化生活。

在這一學(xué)期的工作中也存在著一些不足：

1、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

作為一名非師范平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的新教師，美術(shù)教育教學(xué)本事還十分欠缺。如：六年級(jí)《生命的甘露》雖然是與我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資料，可是對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，我還是不明白怎樣讓學(xué)生更好的理解與創(chuàng)作。__年級(jí)《水墨動(dòng)物》、《水墨畫(huà)風(fēng)景》等課程國(guó)畫(huà)部分的教學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)，這就需要我課下多進(jìn)行練習(xí)與學(xué)習(xí)。

2、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

而在我的課堂上，雖然也進(jìn)行了示范，但由于對(duì)多媒體操作和使用不夠合理，使學(xué)生不能根據(jù)范作進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)，在課下投入更多的時(shí)間去準(zhǔn)備。

3、對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的鑒定要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)本事發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)進(jìn)和個(gè)性發(fā)揮，加強(qiáng)對(duì)一些課堂紀(jì)律較差的學(xué)生的耐心。

既著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如三年級(jí)《線(xiàn)的表現(xiàn)力》、《方方圓圓》等課，在講到幾何形與點(diǎn)、線(xiàn)、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

這學(xué)期我也聽(tīng)了許多優(yōu)秀的展示課，我深深地體會(huì)到，教育的確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。以前所學(xué)的知識(shí)很有限，看問(wèn)題的眼光也太膚淺?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”我要努力做到學(xué)以致用。我相信，教師僅有樹(shù)立了“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能夠勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還閱讀了相關(guān)教育教學(xué)刊物從理論上提高自我，完善自我。我會(huì)在今后的教學(xué)工作中，不斷強(qiáng)化“自育”意識(shí)，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使自我具有一桶源源不斷的“活水”，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，從而使自我能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。

小學(xué)美術(shù)老師自我鑒定4本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了四年級(jí)、二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。現(xiàn)對(duì)一年老師自我鑒定

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程資料呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫忙學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美本事，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本資料。同時(shí)，要課程資料的層次性，適應(yīng)不一樣素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自我，完善自我，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自我更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)老師自我鑒定5歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任二、四年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)老師自我鑒定如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情景

教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、努力抓好教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情景以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自我所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了必須的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了確定美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的本事。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美本事。所以，我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程資料形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一齊，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫忙學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。于是，我選擇了繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來(lái)做示范，利用同桌幫忙一些不會(huì)繪畫(huà)的同學(xué)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，構(gòu)成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)本事。

1.我要認(rèn)真貫徹本課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

處理好思想品德教育、審美教育、本事培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)本事過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美本事。

2.我必須要加強(qiáng)示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

篇(7)

一、課程設(shè)置要符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求

（一）要有廣泛的適應(yīng)性、實(shí)用性當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，在一些中小型企業(yè)，他們希望設(shè)計(jì)人員能夠一專(zhuān)多能，比如又要會(huì)平面設(shè)計(jì)，又要懂得室內(nèi)設(shè)計(jì)，甚至還要懂視頻剪輯，這些要求已經(jīng)橫跨了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。我院開(kāi)設(shè)有三個(gè)專(zhuān)業(yè)：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視多媒體技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作。以往這三個(gè)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上把專(zhuān)業(yè)方向分得十分明確，互不相干，導(dǎo)致有些畢業(yè)生去企業(yè)應(yīng)聘后遇到了問(wèn)題。有影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在影視公司就業(yè)，本來(lái)以為就是做視頻編輯相關(guān)的工作，沒(méi)想到還要為公司設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生以前沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，所以就犯了難。發(fā)現(xiàn)了上述的問(wèn)題后，我們對(duì)影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，加入了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，適應(yīng)了社會(huì)的需求，也擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)面。

（二）要“多能”，更要“一專(zhuān)”，專(zhuān)業(yè)方向要明確高等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有學(xué)制短，基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)受限制的特點(diǎn)，在有限的課時(shí)內(nèi)開(kāi)設(shè)較多不同專(zhuān)業(yè)方向的課程是不現(xiàn)實(shí)的。在社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了廣泛甚至跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要求時(shí)，我們?cè)诟倪M(jìn)課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時(shí)候，同樣別忘了“一專(zhuān)”，那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。如果課程設(shè)置得太雜，就會(huì)抹殺專(zhuān)業(yè)性，出現(xiàn)“雜而不精”的情況，同樣是不符合社會(huì)的用人需求的。所以在兼顧課程多元化的同時(shí)，要做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，保證基本的專(zhuān)業(yè)方向性。我院的三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，雖然共同的課程不少，看起來(lái)似乎什么都學(xué)一點(diǎn)，其實(shí)在專(zhuān)業(yè)的方向性上是很明確的，比如影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的非線(xiàn)性編輯、攝影攝像技術(shù)、視頻后期處理等主干課程是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須保證扎實(shí)完成的；而廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、圖像處理技術(shù)這些課程是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須扎實(shí)掌握的主干課程。進(jìn)行課程調(diào)整的時(shí)候就必須在滿(mǎn)足“一專(zhuān)”的基礎(chǔ)上再考慮其它“多能”的課程。

（三）要進(jìn)行課程整合由于當(dāng)前的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)主要還是模仿本科藝術(shù)院校的課程設(shè)置模式，因此在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三大構(gòu)成的課程為例，當(dāng)前就存在以下的問(wèn)題：

1、教學(xué)內(nèi)容偏重理論體現(xiàn)在全盤(pán)照搬本科院校教學(xué)模式，以傳統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)為主，很少有理論知識(shí)的延伸，即使學(xué)生同樣做大量訓(xùn)練作業(yè)，但是內(nèi)容的設(shè)置上沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)特色掛鉤，使得學(xué)生的實(shí)踐操作的目的性不清晰，意義不明確，許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)作業(yè)的完成是為了應(yīng)付，因此對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)發(fā)散思維并沒(méi)有發(fā)揮多大作用，學(xué)生學(xué)完課程后仍然對(duì)知識(shí)一知半解，更無(wú)法把三大構(gòu)成間的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，甚至不知道如何運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

2、課程開(kāi)設(shè)時(shí)間過(guò)于分散三大構(gòu)成課程按照傳統(tǒng)模式，一般在大一、大二期間單獨(dú)安排平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，但是這樣帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，三年制的高職教育在校學(xué)習(xí)時(shí)間本來(lái)就短，其中至少有半年時(shí)間外出實(shí)習(xí)，等三大構(gòu)成課程上完了，學(xué)生都差不多要畢業(yè)了，知識(shí)還沒(méi)來(lái)得及在短時(shí)間內(nèi)消化和綜合運(yùn)用，又說(shuō)要上崗工作了，至于剩下的專(zhuān)業(yè)課程更是被走馬觀花式地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)以上問(wèn)題，解決的辦法是把上述的三門(mén)課程整合成為一門(mén)課程，例如整合成為《構(gòu)成基礎(chǔ)》這門(mén)課程，并把課時(shí)量適當(dāng)壓縮，放到大一上學(xué)期完成，這樣就不用穿插在各個(gè)學(xué)期了，加強(qiáng)了課程連貫性，使課程的設(shè)置更趨合理，學(xué)生也容易把各個(gè)部分的知識(shí)綜合運(yùn)用。

二、課程設(shè)置必須符合高職學(xué)生的普遍特點(diǎn)

大部分高職學(xué)生進(jìn)校的時(shí)候都是比本科的成績(jī)差的，文化基礎(chǔ)差是普遍的特點(diǎn)，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，必須考慮到這一特點(diǎn)。

（一）必須保證一定的文化基礎(chǔ)課藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于形象思維的范疇，跟文化水平高低有很大的關(guān)系，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須是一個(gè)表達(dá)能力很強(qiáng)的人，而如果文化水平不高，那么肯定做不出好的設(shè)計(jì)。因此必須保證文化基礎(chǔ)課程的扎實(shí)進(jìn)行，尤其是語(yǔ)文。題材不同、主題相異、體裁多樣的文學(xué)作品是對(duì)一定時(shí)期文化心理、哲學(xué)思想、生活狀況、政治經(jīng)濟(jì)軍事等方面的縮影、記載，它給人無(wú)窮的創(chuàng)意啟發(fā)和借鑒。其它諸如職業(yè)道德、政治等公共基礎(chǔ)課也一定要開(kāi)設(shè)。讓學(xué)生在學(xué)校既要學(xué)技能，又要學(xué)做人，學(xué)校要盡力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（二）必須打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)高職院校招生門(mén)檻普遍不高，很多高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)入學(xué)都不用通過(guò)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試，所以很多高職學(xué)生沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這也是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)素描、色彩、構(gòu)成等基礎(chǔ)課程望而生畏。但是學(xué)生畏學(xué)教師不能畏教，我們可以通過(guò)多個(gè)別指導(dǎo)、多做示范、多想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能放棄這些基礎(chǔ)課。設(shè)計(jì)離不開(kāi)審美，具備最基本的美學(xué)修養(yǎng)，是對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的客觀要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是以使用功能和宜人性為目的，利用物質(zhì)材料和工藝技術(shù)，按照審美規(guī)律，運(yùn)用藝術(shù)手段，使之轉(zhuǎn)化為具有特定使用功能、符合人際關(guān)系、文化品位較高的實(shí)用物質(zhì)產(chǎn)品。教學(xué)中開(kāi)設(shè)的素描、色彩、構(gòu)成等基礎(chǔ)課程都是為今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作服務(wù)的。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)理論的掌握，才能形成自己的設(shè)計(jì)理念。如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，那么學(xué)生就無(wú)法學(xué)到審美的知識(shí)，無(wú)法掌握審美規(guī)律，只是一群?jiǎn)渭儠?huì)操作軟件的人而已，不懂得什么是美，更談不上去創(chuàng)造美。

（三）課程設(shè)置要偏向技能高職教學(xué)是以技能教學(xué)為主的，實(shí)際操作能力非常重要。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)主要都是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)輔助完成，電腦早已成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的工具，所以相關(guān)設(shè)計(jì)軟件的操作是學(xué)生必須掌握的技能。加強(qiáng)技能教學(xué)，要注重開(kāi)設(shè)一些設(shè)計(jì)軟件技能課程。在開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)軟件技能課程時(shí)要注意強(qiáng)化學(xué)生的上機(jī)操作，例如可以把一門(mén)軟件技能課程的實(shí)踐課時(shí)設(shè)置為總課時(shí)的三分之二，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、軟件技能課的開(kāi)設(shè)時(shí)間及相應(yīng)階段的思考

當(dāng)前絕大部分高職院校是將這類(lèi)課分批開(kāi)設(shè)，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，延續(xù)到二三年級(jí)。優(yōu)點(diǎn)是上完一門(mén)軟件課，即可以利用一年級(jí)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和二年級(jí)所涉及到的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課知識(shí)來(lái)指導(dǎo)軟件課在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用，不至于產(chǎn)生藝術(shù)和技術(shù)的脫節(jié)。缺點(diǎn)在于軟件技能課由于是二三年級(jí)分批掌握，會(huì)導(dǎo)致二三年級(jí)學(xué)生在制作設(shè)計(jì)作品時(shí)仍然感覺(jué)心有余而力不足，技術(shù)方面仍然薄弱，難以充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。如果此時(shí)參加社會(huì)實(shí)踐，承接實(shí)際設(shè)計(jì)制作任務(wù)，則尤顯軟件技能知識(shí)之缺乏。針對(duì)以上的問(wèn)題，可以通過(guò)以下方法來(lái)把軟件技能課和藝術(shù)設(shè)計(jì)課在時(shí)間上進(jìn)行協(xié)調(diào)。

（一）在一年級(jí)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如windows、office系列等等，掌握熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，為下學(xué)期軟件課打下基礎(chǔ)。這樣技術(shù)課與藝術(shù)課因時(shí)間相距近而聯(lián)系緊密，學(xué)生可以自由地用電腦技術(shù)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。