巨人的花園教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇巨人的花園教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會有生命，這樣的語文教學(xué)才有效。因此在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長時間地保持自己的注意力。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學(xué)生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。比如人教版六年級上冊《山中訪友》，這篇課文，通過作者到山中訪問他特殊的好友，讓人們隨著作者的步伐領(lǐng)略了老橋、鳥兒、山泉等分風(fēng)姿，豐富的聯(lián)想和想象展示了大自然的無窮魅力，傳遞了作者熱愛大自然的獨特情感。課文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。全文語言清新美好，有詩一樣的韻律和情懷，擬人形象生動，排比氣勢磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學(xué)時宜讀不宜研。為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空間，激發(fā)學(xué)生情感體驗，我利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選樣自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動評議，逐步深入，讀出古橋的德高望重，樹林的靜謐、雷陣雨的來勢洶洶……從而體會作者豐富的聯(lián)想和想象，凝結(jié)其中熱愛大自然的情節(jié)。白板一點，教師馬上就可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)文中的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、整合影音圖文，擴大課堂信息量

現(xiàn)代課堂要求把更多的信息量傳遞給學(xué)生，運用白板的課堂能把文圖聲色有機地結(jié)合在一起，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、實物展臺、電腦整合在一起形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺，由單一“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“互動”。師生在其中進(jìn)行思想與情感的交流，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。讓學(xué)生多看、多學(xué)、多練、投入廣闊的學(xué)習(xí)空間，從生動鮮活的生活中觀察、思考和感悟課文的內(nèi)涵，拓寬教學(xué)的廣度和深度，擴大了課堂的容量.可以讓學(xué)生最大限度地利用課堂時間。

三、融合視聽聲情，提高學(xué)生求知欲

電子白板具有拉幕、探照燈、拍照、擦除、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)連接等特殊應(yīng)用功能，使教學(xué)更加方便生動，更便于演示教學(xué)材料的動態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高學(xué)生的注意力，激勵學(xué)生參與交互，使師生產(chǎn)生了親近的感覺，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。我在執(zhí)教《巨人的花園》一課時，先讓學(xué)生欣賞巨人沒有回來之前，花園里不同季節(jié)的美麗圖片……最后，定格在狂風(fēng)大作的冬天，吸引了學(xué)生的注意力。這時伴播放課文錄音，請同學(xué)們思考這是為什么。學(xué)生通過接觸視聽材料，理解了課文，仿效錄音，繪聲繪色地朗讀，興趣更濃。注意力集中，教學(xué)收到很好的效果。

四、妙用旋轉(zhuǎn)遮罩，突破教學(xué)重難點

突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)價值提升是一堂課教學(xué)的根本所在。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，把握重難點，巧妙地化難為易，變抽象為直接形象，使學(xué)生理解深、領(lǐng)會快、記憶牢。利用電子白板上課，教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等，根據(jù)學(xué)情隨時調(diào)整教案，實現(xiàn)積極的互動，實時記錄、保存教與學(xué)的全過程，隨時補充調(diào)用，更適合多樣化、創(chuàng)造性教學(xué)需要，又快又好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在每節(jié)精讀課文識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板可以把教師將難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時隨時回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點，也節(jié)約了教師再次書寫的時間，讓課堂更加高效。在執(zhí)教《巨人的花園》時，我請學(xué)生分析巨人這個人物形象，采用聚光燈的效果，使學(xué)生的注意力僅僅鎖定巨人這個人物形象。同時，請同學(xué)們找出相關(guān)的證據(jù)來解釋他對巨人的理解。教學(xué)中，學(xué)生利用電子白板拖放文中的任何細(xì)節(jié)來證明自己的論點。學(xué)生將自己的理解形象化地表現(xiàn)出來了，獲得了成功的喜悅。這樣，就在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的同時，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維