師德講堂總結(jié)精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇師德講堂總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

中國(guó)傳統(tǒng)文化重在德育，傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育，尤其是《弟子規(guī)》，對(duì)修德立身的詮釋成為現(xiàn)代學(xué)校德育教育的重要補(bǔ)充。以傳統(tǒng)文化之長(zhǎng)，補(bǔ)現(xiàn)代分科教學(xué)德育之短，成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。

十報(bào)告指出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，現(xiàn)代教育中，教育門(mén)類和內(nèi)容十分豐富，這就需要我們抓住教育的根本，從根本出發(fā)，才能確保各項(xiàng)教育工作的方向性。

在德育工作中，《弟子規(guī)》是一個(gè)很好的抓手，為打破《弟子規(guī)》的歷史局限性，我們?cè)趯?shí)踐中將《弟子規(guī)》進(jìn)行了現(xiàn)代拓展，實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家教育政策要求的目標(biāo)、社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育的統(tǒng)一。

一、《弟子規(guī)》的拓展內(nèi)容與國(guó)家教育政策要求的目標(biāo)相一致

我們對(duì)《弟子規(guī)》內(nèi)容進(jìn)行了拓展，豐富了現(xiàn)代德育教育，拓展內(nèi)容與國(guó)家教育政策要求的教育目標(biāo)相一致，以下舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明：

入則孝——孝親——愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)黨，愛(ài)人民

出則弟——友學(xué)——友善——構(gòu)建和諧社會(huì)

泛愛(ài)眾——愛(ài)眾——為人民服務(wù)

親仁——尊師——尊敬師長(zhǎng)——敬業(yè)

謹(jǐn)——謹(jǐn)行——養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

《弟子規(guī)》的拓展符合十精神：

十報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄兜茏右?guī)》的相應(yīng)拓展內(nèi)容是打造以德為核心的教育：

十報(bào)告中說(shuō)：“要堅(jiān)持依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育。”《弟子規(guī)》的相應(yīng)拓展內(nèi)容是推進(jìn)德治與法治相結(jié)合的教育；

十報(bào)告談到：“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。”《弟子規(guī)》的相應(yīng)拓展內(nèi)容是發(fā)展以傳統(tǒng)文化為起點(diǎn)，現(xiàn)代文化為落腳點(diǎn)的教育。

二、《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代學(xué)校教育

望都縣將《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代學(xué)校教育。通過(guò)逐步探索，總結(jié)出了“知行合一”德育模式。

中小學(xué)“知行合一”德育模式簡(jiǎn)析：

1.“工”字型模式的構(gòu)造

2.四環(huán)節(jié)：明理、力行、強(qiáng)化、深化

（1）明理環(huán)節(jié)。德育課堂作為德育教育的主渠道，為開(kāi)展《弟子規(guī)》教育提供了條件。我們以課堂為核心，注重以拓展內(nèi)容為主的教學(xué)過(guò)程，周會(huì)課、品德課要上好感化課，通過(guò)教學(xué)四環(huán)節(jié)、學(xué)生三層體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程，達(dá)到內(nèi)化。校會(huì)、班會(huì)要上好分享課，其他學(xué)科要上好滲透課，讓學(xué)生明事理、曉利弊，為學(xué)生踐行定方向、明要求、講方法。

（2）力行環(huán)節(jié)。班級(jí)常規(guī)管理側(cè)重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的力行過(guò)程。反思我們的教育，為什么大道理講的不少，開(kāi)展的活動(dòng)也不少，可收效甚微，關(guān)鍵就是沒(méi)有進(jìn)行很好的養(yǎng)成教育，沒(méi)有將道理內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。而班級(jí)常規(guī)管理就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，要注重對(duì)學(xué)生品德行為習(xí)慣的過(guò)程監(jiān)督，日復(fù)一日，踐行《弟子規(guī)》，可采取早誦讀、日力行、晚反省、周總結(jié)分享的模式進(jìn)行。

（3）強(qiáng)化環(huán)節(jié)。德育活動(dòng)生動(dòng)直觀，能引起學(xué)生心靈上的震撼，易產(chǎn)生共鳴，是對(duì)德育教育的強(qiáng)化。這一環(huán)節(jié)不同于枯燥的思想說(shuō)教，也不同于課堂講解，豐富多彩的活動(dòng)更加貼近學(xué)生的真實(shí)生活，更加貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，也就必然更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更能強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。

（4）深化環(huán)節(jié)。整個(gè)教育活動(dòng)融入校園文化建設(shè)，將校園變得典雅、環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚?！兜茏右?guī)》教育還融入到校外活動(dòng)，為進(jìn)一步鞏固教育成果，擴(kuò)大社會(huì)影響，我縣青少年活動(dòng)中心開(kāi)設(shè)了《弟子規(guī)》培訓(xùn)班，在每周末邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生一起聆聽(tīng)專家、老師對(duì)《弟子規(guī)》的講解，一起接受傳統(tǒng)文化對(duì)心靈的洗禮。

三、《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代師德教育

教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)中，學(xué)生成績(jī)是重要指標(biāo)，學(xué)校在教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和考核中，重能輕德，在隊(duì)伍建設(shè)中，重能力輕品質(zhì)，在教師管理中，重績(jī)效輕人格。這在一定程度上影響了師德建設(shè)。

通過(guò)不斷的探索，我們總結(jié)出了加強(qiáng)師德建設(shè)的方法和途徑，即“一一四”模式：

一個(gè)觀念：在工作、生活中修煉自己。用正能量抑制負(fù)能量，把生活、工作作為載體、過(guò)程來(lái)歷練自己，實(shí)現(xiàn)境界提升。

一個(gè)抓手：力行《弟子規(guī)》。用《弟子規(guī)》的理念規(guī)范自己的言行并落實(shí)到行動(dòng)上。

師德建設(shè)四環(huán)節(jié)：明理、力行、鞏固、深化。

1.明理環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)師德講堂

通過(guò)舉辦師德講堂提高教師的認(rèn)知水平，由自省到自律，由自律到自覺(jué)，達(dá)到知行合一。

（1）建立講堂制度。講堂分級(jí)建立，縣級(jí)的師德講堂是不定期的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校這一級(jí)是定期的，并用制度保障。

（2）建立講師團(tuán)隊(duì)?？h一級(jí)中，把縣里優(yōu)秀教師集中起來(lái)建立縣級(jí)講師團(tuán)，既有孝道典型，也有敬業(yè)模范。鄉(xiāng)一級(jí)中，把鄉(xiāng)里的好老師集中起來(lái)建立鄉(xiāng)級(jí)講師團(tuán)。

（3）建立學(xué)習(xí)制度。每周有一次集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以看講座光盤(pán)，可以讀書(shū)，可以分享。學(xué)習(xí)的目的是讓老師們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任感，回歸使命，讓老師們認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的擔(dān)子和責(zé)任。

2.力行環(huán)節(jié)，落實(shí)師德常規(guī)（日周月）

落實(shí)每日一誓（教師誓詞）、每日一讀、每周一會(huì)，每月一講等常規(guī)活動(dòng)。

3.強(qiáng)化環(huán)節(jié)，開(kāi)展主題教育活動(dòng)

根據(jù)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展主題教育活動(dòng)，可以開(kāi)展一些有益予身心健康的活動(dòng)，提高教育工作幸福指數(shù)。還可以組織教師和學(xué)生一起參與月主題活動(dòng)。

4.深化環(huán)節(jié)，全方位打造師德文化

教師職業(yè)道德關(guān)乎教育工作的一切，我們要全方位打造師德文化，將師德建設(shè)融入各項(xiàng)工作。

四、《弟子規(guī)》拓展到現(xiàn)代家庭教育

如果把家庭教育比喻成一顆種子，那么學(xué)校教育就是水、肥和土壤，社會(huì)教育就是氣候、環(huán)境。學(xué)校教育側(cè)重知識(shí)和技能，社會(huì)教育是實(shí)踐教育，家庭教育重點(diǎn)就可以落實(shí)到倫理道德上，它的抓手還是《弟子規(guī)》。

那么，我們的家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生又需要做什么呢？

首先，家長(zhǎng)要做到：

一是立身行道，做孩子的人生榜樣。教育孩子最好的方法。是家長(zhǎng)做給孩子看。所以家長(zhǎng)一定要做好榜樣，做好示范。

二是恪盡慈道，做孩子的人生導(dǎo)師。慈愛(ài)不是嬌慣溺愛(ài)，不是包辦代替，要做到嚴(yán)有理，慈有度。

三是尊重人格，做孩子的知心朋友。家長(zhǎng)要尊重孩子，和孩子平等對(duì)話。

四是形成合力，和教師形成左右手。家長(zhǎng)要和老師聯(lián)合進(jìn)來(lái)，形成合力，才能托起我們明天的太陽(yáng)。

五是要建立家庭教育常規(guī)，比如：每日一誓，家長(zhǎng)每日和孩子一起讀一個(gè)誓言或家訓(xùn)；每日一讀，可以讀一讀《弟子規(guī)》；每日一省，對(duì)照《弟子規(guī)》找問(wèn)題，對(duì)比反思。

其次，學(xué)校要做到家庭教育四環(huán)節(jié)。

一是明理。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂、親子課堂等。

二是力行。建立常規(guī)，日常規(guī)：每日同讀，每日同做，每日同思，每日同記等。周常規(guī)：每周一分享，每周一學(xué)（共同學(xué)習(xí)），每周一總結(jié)。月常規(guī)：每月一評(píng)價(jià)，每月一活動(dòng)。

三是強(qiáng)化。開(kāi)展活動(dòng)讓家長(zhǎng)和孩子共同參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我縣首先推出的內(nèi)容為“友學(xué)”和“孝親”，推出活動(dòng)項(xiàng)目25個(gè)，每周六、周日以逐班輪流的形式在望都縣各校全面鋪開(kāi)。

四是深化。打造家教文化，制訂家訓(xùn)與家規(guī)。

第三，孩子要堅(jiān)持《弟子規(guī)》的誦讀、感悟和力行?！兜茏右?guī)》是智慧之精華，可以讓人受益一生。關(guān)鍵是持之以恒的誦讀和力行。

篇(2)

一、把握新教師職業(yè)心理，塑造新教師專業(yè)成長(zhǎng)期望

1.認(rèn)識(shí)新教師職業(yè)心理

所謂教師職業(yè)心理，指教師在職業(yè)生活中形成的對(duì)本職工作的態(tài)度、期望等內(nèi)心活動(dòng)。剛剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師首先對(duì)未來(lái)的職業(yè)做著各種預(yù)期的心理準(zhǔn)備。或是對(duì)未來(lái)職業(yè)適應(yīng)能力帶著一點(diǎn)擔(dān)心與恐懼，或是興致勃勃已經(jīng)籌劃著如何大展拳腳等。在此，筆者將這些心理特征劃分為適應(yīng)心理、焦慮心理和表現(xiàn)心理。

適應(yīng)心理。適應(yīng)性心理使新教師能夠更快地融入這個(gè)集體，在滿足了他們的好奇心后，可能對(duì)于這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生兩種認(rèn)知，或者感覺(jué)煩瑣冗雜，索然無(wú)味；或者加深了對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)展自身專業(yè)能力，以適應(yīng)學(xué)校的各種工作。

焦慮心理。具有擔(dān)心和恐懼的焦慮心理的教師，他們帶著這份壓力，謹(jǐn)慎地工作，全身心地投入，也帶著這份壓力更加積極地發(fā)展自身的專業(yè)能力。但過(guò)度焦慮則會(huì)成為新教師專業(yè)發(fā)展的絆腳石，往往使新教師獲得不到成功，而降低自身的職業(yè)追求。

表現(xiàn)心理。具有強(qiáng)表現(xiàn)力的新教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)之后，或者加強(qiáng)了自身的專業(yè)能力，很好地適應(yīng)了這份職業(yè)，或者經(jīng)過(guò)努力卻發(fā)現(xiàn)自身的不足，不能完美地履行這個(gè)職業(yè)，因此，產(chǎn)生了消極影響。

認(rèn)識(shí)了新教師的職業(yè)心理，學(xué)校應(yīng)該把握新教師的發(fā)展心理，并逐步引導(dǎo)新教師形成正確的、積極的專業(yè)成長(zhǎng)心理。具有適應(yīng)心理的教師：學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)新教師盡快正確地認(rèn)識(shí)學(xué)校的各種工作及工作原則，使其正確看待學(xué)校及教師這個(gè)社會(huì)群體與職業(yè)，促使其形成正確的教師職業(yè)價(jià)值觀念，不被一些不良的職業(yè)行為所影響。具有焦慮心理的教師：學(xué)校要幫助新教師克服過(guò)度焦慮的心理，認(rèn)識(shí)自身工作的起點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校的工作環(huán)境和育人環(huán)境，明確只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和不斷地經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才可以更好地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，從而使其在適度的焦慮中保持不斷成長(zhǎng)。具有表現(xiàn)心理的教師：學(xué)校要注重激發(fā)新教師的專業(yè)發(fā)展熱情，并給這些新教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓其在工作中體驗(yàn)到成功的喜悅，使其保持這份熱情，獲得成就感，從而不斷地向前發(fā)展。

2.提出新教師專業(yè)成長(zhǎng)期望

適當(dāng)?shù)膶I(yè)成長(zhǎng)期望能夠根據(jù)教師的各種職業(yè)心理調(diào)適新教師在新的工作環(huán)境中的職業(yè)適應(yīng)能力。正如美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森提出的皮格馬利翁效應(yīng)一樣：對(duì)一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì)使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，會(huì)向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新教師的職業(yè)發(fā)展心理，積極地為新教師提供專業(yè)成長(zhǎng)期望，讓新教師在一定的職業(yè)期許下，充滿信心，發(fā)揮自身的積極因素，克服自身發(fā)展的各種障礙，最終達(dá)到自身的職業(yè)期望值，取得成功。因此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)新教師的實(shí)際情況，為每位教師量身定制職業(yè)成長(zhǎng)期望，將其職業(yè)期望分為短期期望、中期期望、長(zhǎng)期期望，讓每位新教師在職業(yè)期望下，充滿自信，積極進(jìn)取，獲取專業(yè)成長(zhǎng)的各種機(jī)會(huì)，達(dá)到職業(yè)期望值。

二、抓住新教師成長(zhǎng)心理，開(kāi)發(fā)校本專業(yè)成長(zhǎng)的路徑

了解了新教師的成長(zhǎng)心理，給予新教師以專業(yè)成長(zhǎng)期望，讓新教師感受到自身職業(yè)價(jià)值與期待的同時(shí)，學(xué)校也要為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

1.創(chuàng)新教育形式，提高新教師培養(yǎng)實(shí)效

新形勢(shì)下新教師的培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教師所處的社會(huì)背景、職業(yè)特點(diǎn)，為此，我們通過(guò)不斷創(chuàng)新教師教育的形式和載體，提高教師培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

重視專題培訓(xùn)。新教師的入職等專項(xiàng)培訓(xùn)是筆者所在學(xué)校校本培訓(xùn)的重要組成部分。學(xué)校每年利用暑期，安排2天左右的時(shí)間對(duì)新分配與新調(diào)入我校的新教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，上好進(jìn)校的第一課。培訓(xùn)內(nèi)容有教育法規(guī)、師德規(guī)范、學(xué)校教學(xué)常規(guī)、班主任管理規(guī)約等。如，2015年的新教師培訓(xùn)中，除了學(xué)習(xí)《中學(xué)教師師德規(guī)范》以及學(xué)校發(fā)展歷史外，重點(diǎn)聽(tīng)取名師名校長(zhǎng)成長(zhǎng)專題講座，觀看優(yōu)秀教師事跡報(bào)告視頻，分享了本校優(yōu)秀教師“如何提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)專題培訓(xùn)，使新進(jìn)學(xué)校的教師對(duì)師德追求和專業(yè)發(fā)展的要求有更清晰和更具體的感悟，促使他們以較高的職業(yè)理想追求和積極進(jìn)取的精神融入學(xué)校這個(gè)大家庭之中。

強(qiáng)化理想教育。新教師剛參加工作，都有美好的理想追求，這時(shí)需要學(xué)校管理者趁熱打鐵，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，讓他們?cè)趯?duì)教育事業(yè)的深刻理解中，產(chǎn)生從事教育工作的志向、抱負(fù)和追求，同時(shí)，切實(shí)指導(dǎo)好新教師制定職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。眾所周知，青年教師在其成長(zhǎng)過(guò)程中，前3～5年是至關(guān)重要甚至影響終身的。因此，在職業(yè)規(guī)劃上既著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更立足于3年、5年的行動(dòng)策略。由于學(xué)校教育到位，指導(dǎo)具體，對(duì)青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃分析得當(dāng)，內(nèi)容具體實(shí)在，符合自身實(shí)際，較好地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

開(kāi)設(shè)讀書(shū)沙龍。學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)應(yīng)當(dāng)和師德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。近年來(lái)，學(xué)校專門(mén)為新教師配發(fā)了培養(yǎng)高尚師德和促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)相關(guān)的書(shū)籍，供他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如，《敬業(yè)更要精業(yè)》《我的職業(yè)理想》《做教育的拓荒者》《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》等專著，讓青年教師在學(xué)習(xí)中提升職業(yè)素養(yǎng)。在閱讀反思的基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織讀書(shū)沙龍，為他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)和成長(zhǎng)心得提供平臺(tái)。每次活動(dòng)都有明確的主題，如，在2015年10月組織了“暢談初為人師的成長(zhǎng)歷程”沙龍活動(dòng)，既有新教師的指定發(fā)言，也有他們的即興發(fā)言等，讀書(shū)沙龍既是新教師一種現(xiàn)身說(shuō)法的交流與碰撞，也是他們內(nèi)心真實(shí)情感的流露，在提升新教師師德水平和專業(yè)素養(yǎng)上起到了切實(shí)的促進(jìn)作用。

辦好道德講堂。道德講堂是師德建設(shè)的有效載體，也可以成為新教師成長(zhǎng)的有效抓手。在推進(jìn)師德建設(shè)中，筆者所在的學(xué)校注重規(guī)范流程，同時(shí)做好相互結(jié)合，讓新教師成為道德講堂的主角。為了加強(qiáng)新教師的職業(yè)理想教育，去年11月，我們把主題確定為“職業(yè)理想與職業(yè)精神”。在“講一個(gè)故事”環(huán)節(jié)上，安排了兩名新教師唱主角進(jìn)行成長(zhǎng)過(guò)程中的案例分析，暢談對(duì)教師職業(yè)的理解和感悟，讓他們?cè)谧晕艺故局薪⑵饘?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，也讓其他新教師在師德熏陶中提升品格。

2.強(qiáng)化師能鍛造，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)

新教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該將敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)融為一體，同步提升。新教師能不能快樂(lè)工作與師能有很大關(guān)系，新教師的成長(zhǎng)也要通過(guò)提升教師過(guò)硬的師能來(lái)體現(xiàn)。

實(shí)施師徒結(jié)對(duì)。為了促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)青藍(lán)工程為工作三年內(nèi)的新教師配備指導(dǎo)教師，結(jié)成對(duì)子，給予思想、業(yè)務(wù)等方面的關(guān)心和指導(dǎo)。青藍(lán)工程每年都有具體的實(shí)施意見(jiàn)、工作要求、考核細(xì)則和雙方職責(zé)。如，要求指導(dǎo)教師每學(xué)期為徒弟開(kāi)設(shè)示范課，聽(tīng)徒弟課并進(jìn)行教學(xué)診斷；要求新教師每學(xué)期聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，撰寫(xiě)聽(tīng)后感等。每年學(xué)校對(duì)青藍(lán)工程進(jìn)行全面考核，評(píng)出青年教師“紅花獎(jiǎng)”和指導(dǎo)教師“綠葉獎(jiǎng)”，在教師節(jié)進(jìn)行表彰。這種職責(zé)明確，要求具體、考核全面的師徒結(jié)對(duì)形式，既促進(jìn)了新教師的成長(zhǎng)，也促進(jìn)了骨干教師的能力提升。

開(kāi)展常規(guī)教學(xué)調(diào)研。教師教學(xué)的主陣地在課堂，新教師成長(zhǎng)的主渠道也在課堂。新教師駕馭課堂教學(xué)的能力直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為此，學(xué)校每學(xué)期組織新教師教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，事前制訂調(diào)研計(jì)劃，明確具體要求，除了學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人參與調(diào)研外，還邀請(qǐng)教研室、學(xué)科基地的專家一同會(huì)診指導(dǎo)。調(diào)研活動(dòng)在充分肯定青年教師成績(jī)的同時(shí)，重點(diǎn)查找與分析存在的問(wèn)題，研究改進(jìn)的對(duì)策?？梢赃@樣說(shuō)，每一次調(diào)研對(duì)青年教師的成長(zhǎng)都是一次鞭策、一次推動(dòng)。

搭建多元的成長(zhǎng)平臺(tái)。提升新教師的師能水平，還要知人善任，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，為他們的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。因此，學(xué)校依托“青年教師發(fā)展中心”，根據(jù)新教師的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行分層鍛煉。首先是為新教師提供校級(jí)層面的鍛煉機(jī)會(huì)，讓更多的新教師擔(dān)任班主任工作和拓展性課程的開(kāi)發(fā)工作，組織新教師開(kāi)展各種競(jìng)賽，在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置上既有綜合性的十佳青年教師評(píng)比（給新教師一定比例），也有教育教學(xué)科研等方面的單項(xiàng)評(píng)比，讓新教師在崗位歷練和競(jìng)賽中獲得職業(yè)成功的自信。對(duì)于已嶄露頭角的新教師，學(xué)校給予更高層次的鍛煉機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們參加縣、市級(jí)層面的開(kāi)課和比賽，如，在校本“一課三研”活動(dòng)中開(kāi)設(shè)展示課，參加縣市說(shuō)課和教學(xué)技能比賽，主持和參與縣級(jí)以上課題等。當(dāng)然，新教師的每一次歷練，需要學(xué)校各方面的大力支持和熱情幫助，但對(duì)他們而言是成長(zhǎng)中的歷練。

篇(3)

下午好!

今天站在這個(gè)講臺(tái)上，我很激動(dòng)，也好不自在。被評(píng)選為師德標(biāo)兵就讓我有點(diǎn)慚愧，再代表師德標(biāo)兵發(fā)言本是沒(méi)有這個(gè)資格，但是看到除我之外的九位標(biāo)兵，有老校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、首席，他們都是比我更忙的人，所以我就接受了這個(gè)機(jī)會(huì)。也非常感謝學(xué)校的安排，能使我借此向各位匯報(bào)我做一名普通教師的感受。

從小我就夢(mèng)想做一名教師，可是真正理解教師這個(gè)職業(yè)的分量，是在我從教的過(guò)程中。我看到過(guò)一首小詩(shī)這樣寫(xiě)道：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，你就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空；我們用愛(ài)播撒著希望……”。這首詩(shī)本是對(duì)教師的贊美，但是我感到更是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的要求!教師應(yīng)該是用師德譜寫(xiě)動(dòng)人歌曲的人，是用師魂?duì)I造雋永風(fēng)景的人，是用愛(ài)播種希望的人!而這一幅幅壯美的畫(huà)卷，正是需要教師用勤奮和執(zhí)著、用知識(shí)和智慧，在平凡工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中勾畫(huà)出來(lái)，它需要用一生的精力不斷地去創(chuàng)造和完善，這就是我理解的教師所具有的美麗人生!

總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話對(duì)教師提出了四點(diǎn)希望：“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)：勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。旱疵⒅敬娓哌h(yuǎn)”，講話在全國(guó)廣大教師中引起了強(qiáng)烈共鳴，這從敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)四個(gè)方面詮釋了人民教師的師德精髓。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我做教師已經(jīng)整整30年?；厥走@30個(gè)冬去春來(lái)，不論是摸爬滾打，還是酸甜苦辣，在大學(xué)校園這個(gè)追趕太陽(yáng)的特殊氛圍中，容不得半點(diǎn)懈怠。我們只爭(zhēng)朝夕，在平凡的崗位上努力實(shí)踐著這些師道精髓，不斷地成就別人，陶冶自己，積累著經(jīng)歷，收獲著成長(zhǎng)。如果用幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)我做教師以來(lái)的體會(huì)，那就是：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、創(chuàng)新!

敬業(yè)是為人之本分!教師必須敬業(yè)，否則將誤人子弟。而“敬業(yè)”一詞對(duì)教師而言深度無(wú)限!完成工作可謂敬業(yè)，用心完成工作同樣稱為敬業(yè)?？蛇@其中的付出完全不同，收到的效果也完全不同。我深愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，癡迷于教學(xué)和講堂，也甘愿為這個(gè)職業(yè)付出自己的全部熱情和心血，為之認(rèn)真敬業(yè)!本來(lái)工會(huì)希望我們講點(diǎn)有關(guān)師德的先進(jìn)事跡，我苦思冥想，竟然找不出稱得上先進(jìn)的事跡，家人提醒我說(shuō)你不是多次整夜不睡早上再接著上課嗎?記得那是在90年代末，擴(kuò)招使教學(xué)手段的改革迫在眉睫，當(dāng)時(shí)多媒體技術(shù)剛剛走進(jìn)課堂，電子課件還沒(méi)被更多的老師熟知和接受， 這時(shí)計(jì)算機(jī)課理應(yīng)作出示范。但是這種完全多媒體教學(xué)使備課的工作量巨大，要想在一學(xué)期內(nèi)靠一個(gè)人完成是很難的，每次課幾十個(gè)頁(yè)面，時(shí)常要整夜趕著備課，早上再接著去上頭兩節(jié)課。當(dāng)時(shí)我的身體不是太好，自己也有點(diǎn)擔(dān)心，可每次一到了課堂上，看到座無(wú)虛席的教室，看到同學(xué)們渴望的目光，便會(huì)精神倍增，思維活躍。這些事應(yīng)該算不上先進(jìn)，頂多可記為事跡。而且為此我已經(jīng)得到了許多榮譽(yù)，1999年獲得了我校首屆電子課件評(píng)比個(gè)人一等獎(jiǎng)。制作的CAT軟件獲國(guó)家教委“全國(guó)多媒體教學(xué)軟件大獎(jiǎng)賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)。不僅如此，同類內(nèi)容還獲得過(guò)多項(xiàng)集體獎(jiǎng)。我是想說(shuō)，這點(diǎn)努力、這種敬業(yè)理當(dāng)是做教師的本份，卻得到了許多肯定和榮譽(yù)，這種鞭策和鼓勵(lì)使我時(shí)常懷著一份感恩的心在工作。

愛(ài)崗敬業(yè)是我校教職工的整體特點(diǎn)，在這個(gè)群體里，我不是最敬業(yè)的，但我一直在努力。因?yàn)槲覠釔?ài)教師這個(gè)職業(yè)，也熱愛(ài)北京理工大學(xué)，我從這里畢業(yè)，感受著校園合著時(shí)代脈搏的千變?nèi)f化。我希望我們學(xué)?？焖侔l(fā)展，能真正成為國(guó)際一流，也愿意為此付出我的全部心血。我是工農(nóng)兵學(xué)員，有時(shí)代留下的無(wú)奈，不得不學(xué)會(huì)一些必要的放棄，但是我更多地選擇了堅(jiān)持，為自己所熱愛(ài)的職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。我時(shí)常想起艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！痹谧挠形业念I(lǐng)導(dǎo)、我的老師、師兄師妹，我沒(méi)有太遠(yuǎn)大的理想，只要求自己能像你們一樣，為北理工增光添色，成為對(duì)社會(huì)有用的人，為此而勤業(yè)、敬業(yè)。

教書(shū)育人是教師的天職!教書(shū)是職業(yè)，育人是目的，誰(shuí)都知道，達(dá)到這個(gè)目的是要有奉獻(xiàn)精神的。課堂是教書(shū)育人的重要領(lǐng)地，教師的師德也要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。申報(bào)教學(xué)名師時(shí)，要求寫(xiě)“名師寄語(yǔ)”，我是這樣寫(xiě)的：“在固定的教室里固定的座位上等待老師的講評(píng)和答疑，這是高中：背著書(shū)包找教室找座位和老師在網(wǎng)絡(luò)教室交流，這是大學(xué)。大學(xué)有更自由的空間，更豐富的生活，更精彩的舞臺(tái)。自由需要自主，豐富需要選擇，精彩需要設(shè)計(jì)。大學(xué)是追求人生大目標(biāo)的開(kāi)始，需要精心設(shè)計(jì)大學(xué)的有限目標(biāo)，并用自信、用意志、用速度為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。”其實(shí)，這是為大一新生第一堂程序設(shè)計(jì)課講過(guò)的話。在新生的課上到三周以后的時(shí)候，我會(huì)提醒學(xué)生借什么類型的參考書(shū)，聽(tīng)哪位比我講得好的老師的重復(fù)課，十周左右會(huì)推薦給學(xué)生一些時(shí)間安排建議，期末之前會(huì)給他們一些課程總結(jié)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，第二學(xué)期開(kāi)始再給他們一些如何設(shè)計(jì)大學(xué)生活的成功案例，平時(shí)會(huì)給一些特殊學(xué)生開(kāi)點(diǎn)小灶。這些說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，尤其做好是要花很多時(shí)間和精力，而這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常需要的。有很多潛質(zhì)很好的學(xué)生糊里糊涂就在第一學(xué)期把自己的保研資格丟掉了，很可惜。大學(xué)的時(shí)間是有限的，提高學(xué)生的基本素質(zhì)是無(wú)限的。作為大學(xué)的一名教師，最能理解奉獻(xiàn)的含義，要將教書(shū)和育人同時(shí)并舉，才不辜負(fù)這個(gè)職業(yè)。

我時(shí)常會(huì)收到學(xué)生“呼救”的信息，比如：“老師救我，上機(jī)程序又怎么怎么樣了……”，“老師，急!!提交作業(yè)又如何如何了”，“老師，我都想退學(xué)了……”。記得我還在數(shù)學(xué)系的時(shí)候，有位很有漫畫(huà)天份的學(xué)生考到了數(shù)學(xué)系，勉強(qiáng)堅(jiān)持到大一第一學(xué)期時(shí)就出現(xiàn)多門(mén)課程不及格。我是她的班主任，費(fèi)了很多周折，把她調(diào)整到藝術(shù)學(xué)院，在那里她發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，取得了不俗的成績(jī)，后來(lái)這位同學(xué)非常感動(dòng)地說(shuō)：“老師是你救了我”。聽(tīng)到這些真誠(chéng)的表白，誰(shuí)還能吝嗇自己的付出呢?愛(ài)與責(zé)任應(yīng)該是師德的靈魂!還是在網(wǎng)上我看到這樣一句話：“我曾做偉人的老師?！蔽腋械胶苡幸馑肌Ｊ堑?，誰(shuí)說(shuō)我們平凡的工作面對(duì)的學(xué)生就不是將來(lái)的偉人?我正是帶著‘做偉人的老師’的欣幸和責(zé)任來(lái)對(duì)待我的工作。當(dāng)在課堂上聽(tīng)到一陣陣掌聲時(shí)，當(dāng)收到一封封激情洋溢的郵件的時(shí)候，我深深感到教師這個(gè)職業(yè)的偉大，感到奉獻(xiàn)的價(jià)值。尤其讓我感動(dòng)不已的是，僅僅是課堂教學(xué)，同學(xué)們就給了我名過(guò)其實(shí)的肯定：2005年在“我愛(ài)我?guī)煛痹u(píng)選活動(dòng)中被學(xué)生評(píng)為“我心目中最優(yōu)秀的教師”；2006年獲我校首屆T-more優(yōu)秀教師獎(jiǎng)；2007年在計(jì)算機(jī)學(xué)院“當(dāng)紅誰(shuí)主教”學(xué)生評(píng)選活動(dòng) 中獲十佳教主。昨天在準(zhǔn)備這份稿子的時(shí)候，無(wú)意發(fā)現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)點(diǎn)評(píng)老師網(wǎng)站，上面也有很多評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)、這些榮譽(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我所做的工作，其實(shí)也超越了榮譽(yù)本身，她讓我感受到心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，感受著自己總是走進(jìn)生命最燦爛的時(shí)刻。

進(jìn)取是教師制勝的法寶。自古有“學(xué)高為師，身正為范?！钡臑閹煖?zhǔn)則。作為21世紀(jì)的教師，我們站在新世紀(jì)的起點(diǎn)上，面對(duì)著和時(shí)代賽跑的學(xué)生，我時(shí)常在問(wèn)自己，拿什么豐富我們的講堂?如果現(xiàn)在談我的體會(huì)，那就是：用科研促教學(xué)!因?yàn)榭蒲锌梢允鼓懔私飧鼜V‘泛的需求、更先進(jìn)的技術(shù)、更前瞻的構(gòu)想：可以使書(shū)本變活，使課堂和社會(huì)相融，使學(xué)生的思維和國(guó)際接軌。當(dāng)然，這對(duì)搞基礎(chǔ)課的老師來(lái)說(shuō)，談何容易!我的態(tài)度是：因?yàn)椴灰撞乓M(jìn)取!所以，從20世紀(jì)90年代末，我開(kāi)始作真正意義上的科研。從應(yīng)用開(kāi)發(fā)到國(guó)防基礎(chǔ)研究，從總裝預(yù)研到基金，從“十五”的一百多萬(wàn)到“十一五”的六百多萬(wàn)，這和我們的科研大戶比起來(lái)差之千里，但是這些科研使我在研究生課上開(kāi)設(shè)了虛擬現(xiàn)實(shí)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，在“教授開(kāi)講”系列講座中向本科生作為關(guān)于“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”的學(xué)科講座。許多學(xué)生從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)就加入到我們的科研隊(duì)伍，直到在我的實(shí)驗(yàn)室獲得博士學(xué)位，盡管這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了許多坎坷，也正面臨著新的問(wèn)題，但是，科研的開(kāi)展迅速提高著自己，也著實(shí)促進(jìn)著教學(xué)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像螞蟻只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。天道酬勤，一份付出，一份收獲，只有自身的不斷提高，學(xué)生才能親其師、信其道。

創(chuàng)新是教師的生命力。有人批評(píng)教師墨守成規(guī)說(shuō)：“有人教了一輩子書(shū)，但實(shí)際上只相當(dāng)于教了一年，因?yàn)?，其他都是這一年的完全重復(fù)”。是的，這樣的教學(xué)可以完全用現(xiàn)代的電子設(shè)備來(lái)完成，教師將失去了他的生命力。21世紀(jì)是一個(gè)需要開(kāi)拓、充滿生機(jī)的時(shí)代，創(chuàng)新已成為時(shí)代的主流、教育的主導(dǎo)。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法都需要配合日新月異的需求和發(fā)展，創(chuàng)新是教改的永恒主題。近幾年來(lái)，在學(xué)校的支持下，我多次主持了我校的教改課題，開(kāi)發(fā)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，獲得了校級(jí)、部級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作，推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程，同時(shí)也把自己對(duì)課程的理解、對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的責(zé)任體現(xiàn)在這些成果中。1999年，在配合“211工程”檢查的過(guò)程中，我將自己制作的電子課件刻成光盤(pán)發(fā)給所有講課教師，作為一線教師，這是一種樂(lè)趣所在，既方便了別人，也提高了自己。2001年，我主編的教材《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程》獲北京市高等教育精品教材，2003年主講的“c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程獲首屆“北京高等學(xué)校精品課程”。教師的創(chuàng)新性工作不是有工作量的任務(wù)，它是時(shí)代的需要和教師的責(zé)任，需要我們有主動(dòng)的意識(shí)和不懈努力。21世紀(jì)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。只要用執(zhí)著去追求，用行動(dòng)去準(zhǔn)備，機(jī)會(huì)時(shí)刻就在我們身邊。

篇(4)

教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。一所學(xué)校要保持持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須有比較穩(wěn)定且較高的教學(xué)質(zhì)量來(lái)保證。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，教科研在學(xué)校工作中的地位和作用是眾所周知、毋庸置疑的。多年來(lái)，皖西中學(xué)一直就秉承著“科研興校”的良好傳統(tǒng)，十幾年來(lái)，始終在不斷探索和實(shí)踐，如何提高教科研工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，使教科研更好地為教育教學(xué)和師生的發(fā)展服務(wù)。

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，保障教科研發(fā)展

學(xué)校教科研建設(shè)的核心是教師的師德,教師的師德決定了教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)又決定了教科研的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。搞好教科研首先要克服教師思想觀念上的問(wèn)題，摒棄功利主義的思想。

當(dāng)前,由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，針對(duì)教科研領(lǐng)域，部分教師存在以下問(wèn)題：追逐短期經(jīng)濟(jì)效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)；熱衷學(xué)術(shù)造假，將論文、課題視為評(píng)職稱的工具等等。師德一旦出現(xiàn)滑坡，長(zhǎng)此以往，教師們將淡化專業(yè)成長(zhǎng)，甚至利益至上，嚴(yán)重制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)教科研建設(shè)，首先要提升教師的師德修養(yǎng)，以師德建設(shè)為抓手，使良好的師德修養(yǎng)成為教師教科研能力發(fā)展的助推力。我校在師德建設(shè)方面做了以下嘗試：

1、以師德為先。學(xué)校特別重視師德師風(fēng)建設(shè)，各類評(píng)先培評(píng)優(yōu)，實(shí)行“師德問(wèn)題一票否決制”。通過(guò)教代會(huì)出臺(tái)《皖西中學(xué)教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《皖西中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改檢查細(xì)則》，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各類違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行梳理，在教職工中進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)教育后，嚴(yán)格執(zhí)行，做到“令行禁止”，充分保證學(xué)校的良好氛圍和教學(xué)秩序有條不紊。開(kāi)展“感動(dòng)校園”師德模范教師評(píng)選活動(dòng)，積極利用媒體、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等載體發(fā)掘身邊人、身邊事的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)正能量，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

2、以監(jiān)督促進(jìn)。要求值班領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)“教學(xué)巡查制”和“推門(mén)聽(tīng)課制”，教務(wù)部門(mén)在過(guò)程管理中推進(jìn)“三個(gè)一”工程，即每天巡一次樓，聽(tīng)一堂課，查一次教案。管理不在口號(hào)有多響亮，而在于做得有多細(xì)致。讓務(wù)實(shí)精細(xì)成為學(xué)校的一種內(nèi)在風(fēng)格。

用師德建設(shè)、監(jiān)督機(jī)制雙管齊下，來(lái)規(guī)范教師的言行，將教師的注意力和目光聚焦在學(xué)校，聚焦在教書(shū)育人的三尺講臺(tái)上，在潛移默化中逐漸培養(yǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的認(rèn)同感進(jìn)而形成鉆研進(jìn)取、拼搏奮進(jìn)的校風(fēng)。有了優(yōu)良的校風(fēng)，教科研活動(dòng)才有精耕細(xì)作的土壤，教師才能凝心聚力，將教科研建設(shè)視為自身專業(yè)成長(zhǎng)的追求。

二、  加強(qiáng)教科研建設(shè)，助推教學(xué)質(zhì)量提高

學(xué)校教科研建設(shè)的方向和歸宿應(yīng)指向教學(xué)質(zhì)量的提高，不能唯教研而教研。將教科研建設(shè)僅視為評(píng)聘職稱的依據(jù)，課題研究做假材料、找代勞，這不是行之有效的教研，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬献躺鷮W(xué)術(shù)造假，不利于學(xué)校公平競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。教研是在教育教學(xué)過(guò)程中不斷反思、總結(jié)出來(lái)的卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，必須要有助于提高教學(xué)質(zhì)量，只有二者有效結(jié)合，互相促進(jìn)，學(xué)校教科研工作才有抓手、有實(shí)效，教師才有獲得感。

1、完善成績(jī)?cè)u(píng)估，提高課堂實(shí)效。完善考試制度，將對(duì)考試的管理落到實(shí)處。學(xué)校的各項(xiàng)考試，做到考前有培訓(xùn)、考中有督查、考后有評(píng)價(jià)。我校實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生入學(xué)的中考成績(jī)進(jìn)行分層次編班，充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)、愛(ài)好等個(gè)性差異，在課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)中根據(jù)不同層次學(xué)生的不同情況，實(shí)行個(gè)性化的班級(jí)、授課教師評(píng)價(jià)體系。引進(jìn)“七天網(wǎng)絡(luò)”數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)，云測(cè)算，健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確?？荚嚨墓?、公正。通過(guò)有效的考評(píng)，直觀了解課堂教學(xué)的實(shí)效性，使教學(xué)質(zhì)量的提高有了明晰的目標(biāo)。

2、開(kāi)展集體研討，完善常規(guī)教學(xué)。強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性，每周安排固定時(shí)間進(jìn)行研討、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，做到常規(guī)教學(xué)“三統(tǒng)一”——“教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)”的統(tǒng)一，確保常規(guī)教學(xué)過(guò)程少走彎路。

3、組織教研活動(dòng)，鍛造教師隊(duì)伍。學(xué)校組織教壇新星大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽等各種教研活動(dòng)，在競(jìng)賽中充分培養(yǎng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量打磨精品課、示范課，鼓勵(lì)教師外出交流學(xué)習(xí)、外出賽課歷練，在活動(dòng)中培養(yǎng)一批批業(yè)務(wù)精湛的專家型教師隊(duì)伍；學(xué)校組織班主任先后赴“浙江大學(xué)”和“華東師范大學(xué)”參加班主任培訓(xùn)工作，讓我們的班主任開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)一批能既能“埋頭苦干”又能“抬頭看路”的“實(shí)踐+理論”型班主任。

4、舉辦學(xué)生活動(dòng)，拓展育人空間。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)在提高教育質(zhì)量中的作用，通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)活躍學(xué)生日常生活，寓教于樂(lè)，拓展課程空間，進(jìn)行素質(zhì)教育。如法制社走進(jìn)法院，親身感受國(guó)法尊嚴(yán)；化學(xué)社開(kāi)展趣味食品安全講座；地理社的 “國(guó)家地理拼圖大賽”受到師生的高度贊譽(yù)；“國(guó)學(xué)知識(shí)大講堂”，用不一樣的方式去傳授國(guó)學(xué)知識(shí)。在各種精彩紛呈的育人活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

成績(jī)?cè)u(píng)估檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效，集體研討完善常規(guī)教學(xué)，教學(xué)比賽體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)水平，學(xué)生活動(dòng)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)和升學(xué)率的提高，而更應(yīng)該是綜合實(shí)力的綜合體現(xiàn)。搞好教科研建設(shè)，將打造一支業(yè)務(wù)精湛、有研究能力的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批全面發(fā)展、高分高能的優(yōu)秀學(xué)生，形成蓬勃發(fā)展、有向心力的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、遵循教育規(guī)律，落實(shí)教科研建設(shè)

1、學(xué)校教科研建設(shè)需遵循因地制宜原則。學(xué)校在開(kāi)展教科研活動(dòng)時(shí)要充分考慮自身實(shí)際情況，在集團(tuán)化辦學(xué)日益興起、城鄉(xiāng)教育資源差異明顯的背景下，一切成功的經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)借鑒，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要因地制宜，要有自身的烙印，不能亦步亦趨、人云亦云，不能完全照搬照套已有經(jīng)驗(yàn)。在課程設(shè)置、重難點(diǎn)把握、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多環(huán)節(jié)開(kāi)展教科研工作時(shí)，需要立足學(xué)校自身情況，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)。

2、學(xué)校教科研建設(shè)需遵循因材施教原則。由于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)成績(jī)、智能、興趣、愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)以及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向、發(fā)展速度和最終發(fā)展水平等方面都存在差異，學(xué)校開(kāi)展教科研活動(dòng)時(shí)承認(rèn)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在差異，面向全體學(xué)生開(kāi)展不同方式的教育教學(xué)活動(dòng)。為此，我校進(jìn)行了 “分層次教學(xué)”的嘗試，實(shí)施因材施教。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的入學(xué)中考成績(jī)，按照學(xué)生的特點(diǎn)為同學(xué)們量身打造的龍虎實(shí)驗(yàn)班、龍虎班、超A班、A班等，此種分層方式不是簡(jiǎn)單的劃分成績(jī)，定重點(diǎn)班，而是在此基礎(chǔ)上為不同成績(jī)狀況的學(xué)生制定適合他們的課程方案。如龍虎實(shí)驗(yàn)、龍虎側(cè)重于學(xué)科優(yōu)勢(shì)的不斷挖掘、跨學(xué)段知識(shí)點(diǎn)如大學(xué)知識(shí)的滲透；超A側(cè)重于基礎(chǔ)性知識(shí)的鞏固；A側(cè)重于薄弱基礎(chǔ)的強(qiáng)化和其他如藝體學(xué)科興趣的培養(yǎng)等，經(jīng)過(guò)不同課程的設(shè)置，讓不同層次的學(xué)生各得其所，均能達(dá)到發(fā)展。

3、學(xué)校教科研建設(shè)需遵循實(shí)踐反思原則。學(xué)校教科研活動(dòng)不能固步自封，要在充分研究校情的前提下大膽進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。我校由于生源性質(zhì)的復(fù)雜性，學(xué)校在堅(jiān)持提高教育教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)不動(dòng)搖的前提下，堅(jiān)持“文藝并進(jìn)”，“兩條腿走路”。對(duì)不同層次的學(xué)生上大學(xué)的途徑進(jìn)行了行之有效的分流和細(xì)化。創(chuàng)辦校內(nèi)藝體中心，在師資配備、課程設(shè)置和課堂組織形式等方面進(jìn)行深入嘗試，在困難中不斷反思總結(jié)，最終形成學(xué)校發(fā)展特色，一大批中考文化課成績(jī)較低的學(xué)生通過(guò)藝體考入理想大學(xué)。

四、直面壓力困惑，持續(xù)推進(jìn)教科研

為了確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定的提高，讓具有特色的辦學(xué)之路更好更堅(jiān)定地走下去，在新時(shí)期下將面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。

篇(5)

關(guān)鍵詞：高職院校；教師；職業(yè)道德

一、調(diào)查的目的和意義

高等院校是培養(yǎng)人才的基地，教師是人才培養(yǎng)的主要力量。教師的職責(zé)為“傳道授業(yè)解惑”，是學(xué)生的良師益友，其專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德的高低直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，關(guān)注教師的師德現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，對(duì)全面提升教師的師德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。2013年10月，我們對(duì)本校部分教師進(jìn)行了職業(yè)道德抽樣調(diào)查，旨在了解當(dāng)前學(xué)校教師的職業(yè)道德?tīng)顩r，為今后高職院校開(kāi)展教師職業(yè)道德教育與研究提供現(xiàn)實(shí)參考依據(jù)。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本次調(diào)查通過(guò)走訪、座談、問(wèn)卷、電話咨詢、電子郵件等形式對(duì)本校計(jì)算機(jī)系、建工系、環(huán)化系、電子系等十多個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷164份，回收有效卷148份，回收率為90%。

三、被調(diào)查教師的基本情況

對(duì)回收的148份有效教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)顯示：本次調(diào)查的教師中男性占20%，女性占80%；年齡在21-30歲的占12%，31-40歲的占49%，41-50歲的占28%，51-60歲的占11%；具有碩士學(xué)位的教師占26%，具有學(xué)士學(xué)位的教師占74%。

四、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容分為八個(gè)方面，分別是：（一）關(guān)于教師職業(yè)良心方面。1.您對(duì)您現(xiàn)在的職業(yè)投入了多少分的精力？2.您對(duì)教師職業(yè)的喜好？3.您認(rèn)為您對(duì)工作的認(rèn)真是出于？4.您愿意為學(xué)生的事情騰出您的休息時(shí)間嗎？（二）關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任方面。5.您在任教過(guò)程中會(huì)有意識(shí)地履行職業(yè)道德嗎？6.比起周圍的同事，您覺(jué)得您在職業(yè)上的投入與付出更多還是更少？7.您會(huì)為適應(yīng)教學(xué)需求而改進(jìn)您的教學(xué)嗎？8.你每節(jié)課都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)嗎？（三）關(guān)于教師職業(yè)理想方面。9.您對(duì)教師職業(yè)的喜好？10.您認(rèn)為您的工作是否是您的一種精神追求？11.目前如果有機(jī)會(huì)，您想變換職業(yè)嗎？（四）關(guān)于教師職業(yè)榮譽(yù)方面。12.您怎樣看待表彰師德先進(jìn)個(gè)人？（五）關(guān)于教師職業(yè)態(tài)度方面。13.您能做到平等、公正地對(duì)待每位學(xué)生嗎？14.您對(duì)學(xué)生采用體罰的看法是？15.在您眼中學(xué)生是可愛(ài)的嗎？16.您會(huì)偏愛(ài)優(yōu)生而忽略差生嗎？（六）關(guān)于教師職業(yè)紀(jì)律方面。17.上課時(shí)有沒(méi)有接聽(tīng)電話現(xiàn)象？18.您認(rèn)為教師是一種特殊的職業(yè)，需恪守特定的教師職業(yè)道德嗎？19.您能自覺(jué)抵御有償家教，不利用職務(wù)之余謀取私利嗎？（七）關(guān)于教師職業(yè)技能方面。20.教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，你認(rèn)為最迫切的是？21.您認(rèn)為“教師職業(yè)道德”中哪條最重要？22.您認(rèn)為有必要在當(dāng)今的高科技時(shí)代進(jìn)行專門(mén)教師職業(yè)道德調(diào)控嗎？23.您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么？24.您認(rèn)為造成某些教師教學(xué)積極性不高的最重要因素是？（八）關(guān)于教師職業(yè)作風(fēng)方面。25.您關(guān)注高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況嗎？26.您認(rèn)為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的主要目的是什么？27.您對(duì)當(dāng)前的師德師風(fēng)建設(shè)狀況最不滿意的方面是什么？28.您覺(jué)得當(dāng)前應(yīng)該采取哪些措施來(lái)提高高校的師德師風(fēng)狀況？29.對(duì)于樹(shù)立教師公眾形象，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，您有什么建議和意見(jiàn)嗎？

五、調(diào)查結(jié)果分析

（一）關(guān)于教師職業(yè)良心方面：98%以上的教師在職業(yè)上愿意投入70%以上精力；70%以上的教師愿意為學(xué)生騰出自己的休息時(shí)間，并且表示非常喜歡這個(gè)職業(yè)。

（二）關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任方面：90%以上的教師都能夠認(rèn)真地履行職業(yè)道德，愿意為適應(yīng)教學(xué)而改變自己的教學(xué)方法，能夠積極主動(dòng)地備課、認(rèn)真批改作業(yè)。

（三）關(guān)于教師職業(yè)理想方面：90%以上的教師把現(xiàn)在的職業(yè)當(dāng)成一種精神追求；但也有23%的教師希望有機(jī)會(huì)能變換一下職業(yè)。

（四）關(guān)于教師職業(yè)榮譽(yù)方面：95%以上的教師認(rèn)為表彰師德先進(jìn)個(gè)人是有意義的，對(duì)教師以后的工作有促進(jìn)作用。

（五）關(guān)于教師職業(yè)態(tài)度方面：84%的教師的教師能平等、公正地對(duì)待每位學(xué)生，同時(shí)認(rèn)為對(duì)學(xué)生采用體罰沒(méi)有必要；但是還有16%的教師在對(duì)待時(shí)“優(yōu)生”、“差生”有一定的差別。

（六）關(guān)于教師職業(yè)紀(jì)律方面：90%的教師認(rèn)為教師是一種特殊的職業(yè)，需要恪守特定的教師職業(yè)道德，能夠自覺(jué)抵御有償家教，不利用職務(wù)之余謀取私利，同時(shí)認(rèn)為諷刺、挖苦學(xué)生是不尊重學(xué)生人格的。

（七）關(guān)于教師職業(yè)技能方面：91%以上的教師認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是道德能力與教學(xué)能力，同時(shí)認(rèn)為在當(dāng)今的高科技時(shí)代進(jìn)行專門(mén)的教師職業(yè)道德調(diào)控是有必要的。對(duì)于教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，受訪教師普遍認(rèn)為需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：協(xié)調(diào)師生關(guān)系的技巧；職業(yè)信念與職業(yè)道德；學(xué)科專業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)新教育觀念；有效的課堂教學(xué)知識(shí)與技能。

（八）關(guān)于教師職業(yè)作風(fēng)方面：全部受訪教師均能對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)情況保持關(guān)注，能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)作風(fēng)自省自查，同時(shí)對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出了社會(huì)嚴(yán)格監(jiān)管，制定規(guī)章制度；開(kāi)展職業(yè)道德建設(shè)專題講座，大力弘揚(yáng)師德師風(fēng)典型事跡，定期評(píng)議表彰先進(jìn)；加強(qiáng)教職工隊(duì)伍管理建設(shè)，引入上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立考核評(píng)估機(jī)制等建議。

通過(guò)本次調(diào)查，我們可以清楚地看出，我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)的主流是好的，他們有強(qiáng)烈的事業(yè)心，勤于學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，但仍存在一些問(wèn)題。比如就對(duì)如何對(duì)待“差生”問(wèn)題的這項(xiàng)調(diào)查存在著較大的爭(zhēng)議。社會(huì)上很多人認(rèn)為在學(xué)校中只要學(xué)習(xí)成績(jī)不好、不積極參加校園活動(dòng)就是“差生”。一少部分教師認(rèn)為“差生”會(huì)給整個(gè)班級(jí)拖后腿，要以班級(jí)整體利益為重，不能讓個(gè)別“差生”攪亂整個(gè)班級(jí)前進(jìn)的步伐，所以對(duì)于那些“差生”就沒(méi)有必要去挽救，索性就放棄了。但大多數(shù)教師覺(jué)得不應(yīng)該放棄所謂的“差生”，“差生”這個(gè)詞是相對(duì)的，不能妄加斷言一個(gè)學(xué)生的好壞。這取決于一個(gè)教師職業(yè)道德的高低，取決于教師能否從心里關(guān)愛(ài)“差生”。筆者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的想法、說(shuō)法、做法和習(xí)慣各不相同，有些時(shí)候很難得到別人的理解與尊重，尤其是對(duì)于老師的批評(píng)教育，常常會(huì)引起他們反感，覺(jué)得老師處處針對(duì)他們。其實(shí)“差生”的這種反應(yīng)正是他們心理的另一種真實(shí)寫(xiě)照，那就是他們渴望老師的關(guān)注。他們很想表現(xiàn)自己，渴望贏得尊重，但又害怕遭受冷落，導(dǎo)致部分學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感、自暴自棄或?qū)蠋熡袕?qiáng)烈的抵觸心理。教師如果能換一種眼光，試著換位思考，用理解、用關(guān)愛(ài)去體會(huì)學(xué)生的一切，當(dāng)學(xué)生在困難面前猶豫時(shí)，給其積極的心理暗示，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我暗示：“我行，我能行！”適時(shí)對(duì)學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)，讓不同性格的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心。細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，更何況是還未踏入社會(huì)的學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)他們有足夠的包容。對(duì)待那些所謂的“差生”，要有“四心”，即：耐心、公平心、愛(ài)心、盡心。培養(yǎng)學(xué)生的健康學(xué)習(xí)心理和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一個(gè)教師職業(yè)道德能力的高低其中很重要的一點(diǎn)就是是否具有很強(qiáng)的職業(yè)敏感度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是否能做出及時(shí)準(zhǔn)確的判斷。尤其對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，教師要把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定在實(shí)際操作型技術(shù)人才，從入校開(kāi)始就要讓學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，只要學(xué)生把心思都放在學(xué)業(yè)上，就不會(huì)出現(xiàn)或者出現(xiàn)很少的差生了。對(duì)于部分“差生”最行之有效的辦法就是建立“差生檔案”。“差生檔案”要隨時(shí)記錄差生們的表現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)他們稍微有一點(diǎn)表現(xiàn)積極的時(shí)候，就要及時(shí)地給予肯定，以便增強(qiáng)他們的自信心；在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，不要馬上批評(píng)他們，要分析出現(xiàn)這種狀況是否是由其他的外界因素造成的，學(xué)生在這次錯(cuò)誤中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任有多少。即便是學(xué)生要為全部的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，教師也應(yīng)該采取學(xué)生能接受的方式，潛移默化地讓其接受，達(dá)到教育目的。每半學(xué)期要對(duì)“差生檔案”進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的成長(zhǎng)趨勢(shì)，為下一階段的教育打好基礎(chǔ)。

在調(diào)查問(wèn)卷中，另一個(gè)爭(zhēng)議較大的就是當(dāng)前應(yīng)該采取哪些措施來(lái)改善高校的師德師風(fēng)狀況？47%的教師認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)提高高校教師的師德師風(fēng)水平；10%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取引入上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)提高高校教師的師德師風(fēng)水平；12%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取建設(shè)考評(píng)新機(jī)制來(lái)提高高校教師的師德師風(fēng)水平；6%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取加強(qiáng)教職工隊(duì)伍管理來(lái)提高高校教師的師德師風(fēng)；25%的教師認(rèn)為應(yīng)該采取抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)來(lái)提高高校教師的師德師風(fēng)。由此可見(jiàn)，高校教師的師德建設(shè)涉及范圍很廣，每一項(xiàng)措施很重要，我們要從全方位引導(dǎo)教師對(duì)它們重視。從深層次上看，這幾種措施中都包含著同一項(xiàng)內(nèi)容，那就是激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制可以分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩種，并且二者相輔相成，缺一不可。提高高校師德建設(shè)最主要的一點(diǎn)就是讓廣大教師能夠積極參與到師德建設(shè)中來(lái)。而能夠提高師德建設(shè)的一個(gè)重大前提和基礎(chǔ)就是滿足自身的生存和發(fā)展（自我實(shí)現(xiàn)）的需要。所以，高校應(yīng)該把提高師德建設(shè)與崗位競(jìng)爭(zhēng)、職稱評(píng)定、職務(wù)聘任、各方面榮譽(yù)掛鉤，真正點(diǎn)燃教師參與的熱情。

通過(guò)以上的分析調(diào)查，筆者提出以下二點(diǎn)建議：第一，職業(yè)院校要以師德教育內(nèi)容為突破口，開(kāi)設(shè)師德講堂，說(shuō)身邊人、議身邊事，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法推動(dòng)道德意識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化，進(jìn)而形成師德習(xí)慣；第二，學(xué)校要建立師德考評(píng)體系，把上述活動(dòng)與年終考評(píng)、教學(xué)檢查、學(xué)生測(cè)評(píng)以及評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，形成科學(xué)、可行的師德獎(jiǎng)懲制度，保障職業(yè)院校教師師德建設(shè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦金祥，楊萌，韓家闖.新時(shí)期高校教師的職業(yè)道德建

設(shè)探索[J].中國(guó)科技信息，2009，（17）.

篇(6)

根據(jù)*市教育局《關(guān)于印發(fā)*市教師素質(zhì)年活動(dòng)計(jì)劃的通知》（溫教政[20*]46號(hào)）精神，為了深入開(kāi)展“教師素質(zhì)年”活動(dòng)，全面提高教師素質(zhì)，推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定20*年*市“教師素質(zhì)年”活動(dòng)實(shí)施方案。請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)“教師素質(zhì)年”活動(dòng)，堅(jiān)持“立足崗位，全員參與，專家引領(lǐng)，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施”的原則，全面開(kāi)展教師崗位大練兵，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。

二、目標(biāo)任務(wù)

“教師素質(zhì)年”活動(dòng)的主要目標(biāo)任務(wù)：利用五年時(shí)間，努力培養(yǎng)教育理念先進(jìn)、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展師德教育活動(dòng)。

一年一度暑期師德培訓(xùn)要突出重點(diǎn)，周密部署，主題突出，形式多樣，確保教師參訓(xùn)率100%。各級(jí)各類學(xué)校要善于挖掘教師中的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀事跡，樹(shù)立身邊的典型，開(kāi)展表彰優(yōu)秀教師活動(dòng)，要定期邀請(qǐng)優(yōu)秀教師現(xiàn)身說(shuō)法，樹(shù)立正氣。要認(rèn)真學(xué)書(shū)記在20*年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話精神，踐行“四個(gè)希望”，積極在教師中倡導(dǎo)“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”精神，加大對(duì)師德楷模、標(biāo)兵的培養(yǎng)選拔力度，樹(shù)立師德楷模，發(fā)揮榜樣示范作用。市教育局將組建*市師德教育講師團(tuán)，深入各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行巡回演講，形成積極向上的良好氛圍。各教育學(xué)區(qū)、各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)展師德教育要立足實(shí)際，常抓不懈，要形成長(zhǎng)效機(jī)制，逐步制度化、規(guī)范化，真正使每位教師成為人民滿意的教師。

（二）開(kāi)展關(guān)愛(ài)教師活動(dòng)。

要構(gòu)建和諧校園，營(yíng)造關(guān)愛(ài)教師的氛圍，關(guān)心教師的身心健康，努力改善教師的生活和工作條件，讓教師充分感受集體溫暖，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。各級(jí)各類學(xué)校要充分利用節(jié)假日開(kāi)展多種形式的關(guān)愛(ài)教師活動(dòng)，做到經(jīng)常性和主題性相結(jié)合，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)教師，同時(shí)要給不同層次的教師搭建展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)。

（三）開(kāi)展“讀好書(shū)，促發(fā)展，做讓人民滿意的教師”活動(dòng)。推薦教育名著供全市教師選讀，（參考書(shū)目，教育期刊、教育網(wǎng)站附后），組織開(kāi)展教師論壇、讀書(shū)征文比賽、讀書(shū)推介表彰等讀書(shū)系列活動(dòng)。具體要求如下：

1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）學(xué)校：教師每年閱讀教育理論書(shū)籍5本，每本理論書(shū)籍名著要求有1000字以上的讀書(shū)評(píng)論或讀后感；學(xué)校在校網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)或校報(bào)、?？祥_(kāi)設(shè)“讀書(shū)”專欄，每年舉辦學(xué)校讀書(shū)心得交流會(huì)6次。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)及以上學(xué)校：教師每年閱讀教育理論書(shū)籍名著3本，每本理論書(shū)籍名著要求有1000字以上的讀書(shū)評(píng)論或讀后感；有條件的學(xué)校在校網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)或校報(bào)、?？祥_(kāi)設(shè)“讀書(shū)”專欄；每年舉辦學(xué)校讀書(shū)心得交流會(huì)4次。

3、其他學(xué)校：教師每年閱讀教育理論書(shū)籍名著1本，每本理論書(shū)籍名著要求有1000字以上的讀書(shū)評(píng)論或讀后感；每年學(xué)校組織讀書(shū)心得交流會(huì)2次。

4、每年市教育局將組織開(kāi)展全市教師論壇、精品文章朗誦比賽、讀書(shū)征文比賽以及先進(jìn)集體、個(gè)人表彰等系列活動(dòng)，各教育學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校要定期組織上述活動(dòng)，做好推薦和報(bào)送工作。

（四）開(kāi)展“教育博客”活動(dòng)。

1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）學(xué)校開(kāi)設(shè)個(gè)人博客的教師比例20*年需達(dá)到30%以上，往后每年增加10%；教師每周平均發(fā)表日志不少于10篇，每年6月由所在學(xué)校進(jìn)行考核，報(bào)各教育學(xué)區(qū)備案。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)及以上學(xué)校開(kāi)設(shè)個(gè)人博客的教師比例20*年需達(dá)到20%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。每年6月由所在學(xué)校進(jìn)行考核，報(bào)各教育學(xué)區(qū)備案。

3、其他學(xué)校開(kāi)設(shè)個(gè)人博客的教師比例20*年需達(dá)到5%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發(fā)表日志不少于4篇。每年6月由所在學(xué)校進(jìn)行考核，報(bào)各教育學(xué)區(qū)備案。

4、學(xué)校要鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客網(wǎng)站，積極撰寫(xiě)教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、讀書(shū)心得等寫(xiě)進(jìn)博客，展示個(gè)人風(fēng)采，搭建交流平臺(tái)。學(xué)校要為教師的博客建設(shè)創(chuàng)造條件，把教師博客建設(shè)情況及努力程度作為預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的要求指標(biāo)。

5、每年市教育局將組織舉辦全市教師個(gè)人博客評(píng)比活動(dòng)。各教育學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校要定期舉辦評(píng)比活動(dòng)，做好推薦和報(bào)送工作。

（五）全面推進(jìn)校本教研活動(dòng)。全市繼續(xù)以學(xué)科中心組、學(xué)科指導(dǎo)組、學(xué)科研修組為活動(dòng)載體，繼續(xù)完善課改聯(lián)系制度、教研員蹲點(diǎn)制度、學(xué)校聯(lián)系校制度、學(xué)科聯(lián)片教研制度等，全面推進(jìn)校本教研活動(dòng)。各級(jí)各類學(xué)校要積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，堅(jiān)持同伴互助與專家引領(lǐng)并行，加強(qiáng)備課組、教研組建設(shè)，采取案例討論和行為跟進(jìn)結(jié)合，把理論應(yīng)用到實(shí)踐，在實(shí)踐反思中提高教師實(shí)際教學(xué)水平。

1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）開(kāi)展兩周一次的教研組備課活動(dòng)。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)及以上學(xué)校教研組備課組每?jī)芍荛_(kāi)展一次定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定人員的教研活動(dòng)。

3、其他學(xué)校教研組備課組活動(dòng)每學(xué)期不少于5次，開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)。

4、校本教研活動(dòng)具體由市教研室組織實(shí)施，每年進(jìn)行考核。

（六）全面推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。

全面推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。通過(guò)師德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、教育科研等方面的培訓(xùn)，使教師更新觀念，優(yōu)化知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。

1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）學(xué)校教師校本培訓(xùn)每年至少應(yīng)取得24學(xué)分，該類學(xué)校每年必須有90%以上的教師完成校本培訓(xùn)24學(xué)分。

2、已具備校本培訓(xùn)資格的學(xué)校組織樣本培訓(xùn)，要按教學(xué)、獲獎(jiǎng)，教學(xué)技能競(jìng)賽，課題研究，課堂實(shí)踐，課題研討等方面核定繼續(xù)教育學(xué)分。

3、未具備校本培訓(xùn)資格的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件通過(guò)資格認(rèn)定，規(guī)范校本培訓(xùn)活動(dòng)。

4、校本培訓(xùn)工作市教育局每年組織檢查、考核一次，做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)、核實(shí)學(xué)分等工作。

（七）開(kāi)展新教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)全市各級(jí)各類學(xué)校任教滿3年的新教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)進(jìn)行考核驗(yàn)收?？己藘?nèi)容為三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、三課（備課、聽(tīng)課、上課）、三項(xiàng)（課件、命題、寫(xiě)教學(xué)反思），引導(dǎo)新教師站穩(wěn)講臺(tái)，加快達(dá)到做一個(gè)合格教師的基本要求。省、*市、*市級(jí)示范（重點(diǎn)）學(xué)校每年有超過(guò)1/3的新教師達(dá)標(biāo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)及以上學(xué)校每年有超過(guò)1/4的新教師達(dá)標(biāo)；其他學(xué)校每年有超過(guò)1/5的新教師達(dá)標(biāo)。

（八）開(kāi)展中老年教師（40周歲以上）基本功升級(jí)活動(dòng)。用五年時(shí)間分期分批對(duì)全市中老年教師基本功進(jìn)行升級(jí)考核，考核內(nèi)容為公開(kāi)課、課件制作、評(píng)課、寫(xiě)教學(xué)論文或案例等四項(xiàng)，引導(dǎo)中老年教師在新課程背景下，更新知識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)水平。省、*市、*市示范（重點(diǎn)學(xué)校每年須有1/3中老年教師達(dá)標(biāo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)及以上學(xué)校每年須有1/4中老年教師達(dá)標(biāo)；其他學(xué)校每年須有1/5中老年教師達(dá)標(biāo)。

（九）開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校“教學(xué)規(guī)范”達(dá)標(biāo)活動(dòng)。主要內(nèi)容為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測(cè)評(píng)等四項(xiàng)，并利用三年時(shí)間分階段進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。每年須有參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)學(xué)校的三分之一以上通過(guò)達(dá)標(biāo)要求，達(dá)標(biāo)學(xué)校有90%以上的教師達(dá)標(biāo)。該項(xiàng)活動(dòng)由市教研室具體組織實(shí)施和考核。

（十）全方位搭建名師、名校長(zhǎng)及培養(yǎng)對(duì)象示范平臺(tái)，整合盤(pán)活名師名校長(zhǎng)、骨干教師優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)、名師示范作用。

1、*市級(jí)：

——設(shè)立名校長(zhǎng)、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師、特級(jí)教師大講堂。每位名校長(zhǎng)、教授、特級(jí)教師選講一個(gè)講題，并通過(guò)教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全市共享（講題由*市特級(jí)教師協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)遴選，電教館負(fù)責(zé)錄制、播放）。

——建立名師工作室。以名師、特級(jí)教師為領(lǐng)銜、省教壇新秀為助手，分學(xué)科建立名師工作室，每個(gè)工作室設(shè)立一至二個(gè)項(xiàng)目，逐層培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。

2、*市級(jí)：

——開(kāi)放“教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將”課堂。省、市、縣“三壇”教師每學(xué)期定一周為開(kāi)放課堂周，讓全市教師走進(jìn)“三壇”課堂。

——組織名教師培養(yǎng)對(duì)象開(kāi)展“送訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動(dòng)。今后三年，每學(xué)期分學(xué)科不定期到“升格”學(xué)校開(kāi)展送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)，努力提高“升格”學(xué)校教育教學(xué)管理水平。

三、組織實(shí)施

（一）落實(shí)職責(zé)分類指導(dǎo)。

市教育局負(fù)責(zé)素質(zhì)年總體實(shí)施方案的制訂和組織實(shí)施，市教育局教研室及有關(guān)部門(mén)制訂具體活動(dòng)方案，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、研究、指導(dǎo)、評(píng)估工作。各教育學(xué)區(qū)具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，制訂方案并報(bào)市教育局備案，組織管理、指導(dǎo)所轄學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)年活動(dòng)。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校都要有切合學(xué)校實(shí)際的教師素質(zhì)年活動(dòng)具體方案，并送各教育學(xué)區(qū)匯總后報(bào)市教育局備案。學(xué)校要建立校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組。要積極為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，組織教師開(kāi)展崗位大練兵，全面提高教師整體素質(zhì)。

（二）建立專家指導(dǎo)組。

我市成立以葉耀國(guó)為組長(zhǎng)，孫裕東、曾定煜、陳安力、蔡蘭富、程克清、金小文、夏志友為副組長(zhǎng)，李福隆、顧學(xué)書(shū)、張玉成、吳夢(mèng)生、夏崇明、吳光鋒、杜聲鈞、陳光良、陳永林、何正躍、陳良明、杜軍義、陳錢林、戴玉珍、黃安媚、施書(shū)新、張茂松、金曉濤、戴海林、翁慶雙為成員的專家指導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)年活動(dòng)工作的指導(dǎo)。

（三）考核驗(yàn)收。

1、分級(jí)考核。要建立教師素質(zhì)年考核評(píng)價(jià)驗(yàn)收制度。市教育局負(fù)責(zé)直屬學(xué)校考核，各教育學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的考核；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)每位教師的考核。

篇(7)

認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神和系列重要講話精神，圍繞“德育為先，育人為本”教育理念，優(yōu)化德育隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)四項(xiàng)教育（愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育），突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題。堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，做好思想道德建設(shè)工作，引導(dǎo)學(xué)生明禮知恥、崇德?lián)P善、見(jiàn)賢思齊，提高他們思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，培育美好心靈、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生“立志修身，成人成才”打下基礎(chǔ)，努力開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。

二、工作目標(biāo)

全區(qū)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不斷深化；區(qū)、校級(jí)心理健康教育和學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)基本建立；心理健康教育教師、骨干班主任培訓(xùn)順利實(shí)施；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育普及深入，文明禮儀教育、道德教育、心理健康教育和法紀(jì)教育取得實(shí)效；學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展豐富生動(dòng)；校園文化進(jìn)一步繁榮；德育隊(duì)伍素質(zhì)明顯提升，德育特色更加彰顯，德育工作水平整體提高。

三、工作思路

（一）優(yōu)化一支隊(duì)伍。提升與優(yōu)化德育隊(duì)伍的素質(zhì)。

（二）樹(shù)立兩個(gè)觀念。一是樹(shù)立全員德育觀；二是以樹(shù)立課程育德觀。明確人人都是德育工作者，處處都有德育工作，在教學(xué)過(guò)程中教書(shū)與育人相結(jié)合。

（三）強(qiáng)化三項(xiàng)教育。一是強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；二是強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；三是強(qiáng)化心理健康教育。

（四）抓住四條主線。一是抓學(xué)科滲透，以教師良好的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生，挖掘?qū)W科教材中的德育因素，體現(xiàn)教書(shū)育人原則；二是抓團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，體現(xiàn)活動(dòng)育人原則；三是抓課程實(shí)施，通過(guò)校本德育課程體系的構(gòu)建提高德育的連貫性，體現(xiàn)課程育人原則；四是抓德育網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)，搭建社會(huì)參與學(xué)校教育的平臺(tái)，體現(xiàn)合力育人原則。

四、工作重點(diǎn)

（一）夯實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和理念信念教育。充分利用思想品德、思想政治、班團(tuán)隊(duì)會(huì)等課堂開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本課程建設(shè)。通過(guò)課堂教學(xué)、勞動(dòng)實(shí)踐、主題活動(dòng)等方式把“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育和理想信念教育融入核心價(jià)值觀教育體系，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀“唱讀寫(xiě)畫(huà)講演展”活動(dòng)，著力培養(yǎng)未成年人社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。深入開(kāi)展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

（二）突出文明行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。以自主管理為抓手，狠抓學(xué)生干部隊(duì)伍培訓(xùn)，進(jìn)一步開(kāi)展“五好”教育和豐富多彩的文明行為實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中崇尚文明言行、告別生活陋習(xí)、提高文明意識(shí)，形成各自文明行為養(yǎng)成教育的亮點(diǎn)，深化生本德育內(nèi)涵。堅(jiān)持從學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展出發(fā)，以理想、愛(ài)心、勤儉、公德等為主要內(nèi)容，以“十項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)”為載體，調(diào)動(dòng)全區(qū)中小學(xué)生積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)法治教育，預(yù)防和減少青少年學(xué)生違法犯罪。全面開(kāi)展教育系統(tǒng)法治教育培訓(xùn)，實(shí)施中小學(xué)法治教育專任教師能力提升工程，推進(jìn)法治進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，保障計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資、經(jīng)費(fèi)“五落實(shí)”，積極主動(dòng)爭(zhēng)取法治副校長(zhǎng)支持學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作。上好“開(kāi)學(xué)法治第一課”，舉辦法治講堂、法治報(bào)告會(huì)，開(kāi)展青少年模擬法庭競(jìng)賽、法治主題辯論比賽、法治書(shū)畫(huà)展覽等活動(dòng)，推進(jìn)法治文化培育工程。深入開(kāi)展依法治校示范校、平安校園、無(wú)校園、無(wú)校園創(chuàng)建活動(dòng)，做好宗教滲透防范工作，依法保障校園和諧穩(wěn)定。全面總結(jié)“六五”普法各項(xiàng)工作，高質(zhì)量完成各級(jí)考核驗(yàn)收。

（四）推進(jìn)德育課程建設(shè)，拓展德育工作途徑。一是加強(qiáng)德育課程建設(shè)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊德育課程，結(jié)合我區(qū)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)具有區(qū)域特色的地方課程和校本課程，豐富學(xué)校德育資源。二是強(qiáng)化各類學(xué)科的德育功能。認(rèn)真落實(shí)各學(xué)科“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科知識(shí)教學(xué)，掌握學(xué)科“德育點(diǎn)”，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和高尚道德情操的培養(yǎng)，將教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合。規(guī)范班團(tuán)隊(duì)會(huì)建設(shè)，推進(jìn)班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)制度化、課程化，將班團(tuán)隊(duì)會(huì)課納入“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)集中進(jìn)行展示評(píng)比。三是積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。逐步將“圓夢(mèng)蒲公英”農(nóng)村學(xué)生看縣城、研學(xué)旅行、夏令營(yíng)、農(nóng)事體驗(yàn)等主題教育活動(dòng)列入學(xué)校整體工作計(jì)劃和教育教學(xué)計(jì)劃之中，幫助學(xué)生拓展視野、豐富知識(shí)，加深自然與文化的親近感，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（五）重視傳統(tǒng)文化教育，豐富學(xué)生道德情操。深入貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色學(xué)校建設(shè)。以民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、“小小百家講壇”“墨香書(shū)法展示”“尋訪紅色足跡”等主題教育活動(dòng)強(qiáng)化“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”教育，提升學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)，豐富學(xué)生道德情操。

（六）開(kāi)展榜樣行動(dòng)，共育美德少年。做好省、市、區(qū)優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體的推選表彰工作。以榜樣競(jìng)學(xué)、讀書(shū)勵(lì)志、爭(zhēng)章評(píng)優(yōu)等活動(dòng)為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)、踐行美德系列活動(dòng)，尋找、樹(shù)立、評(píng)選自強(qiáng)自立、誠(chéng)實(shí)守信、孝老愛(ài)親、勤奮好學(xué)、樂(lè)于助人等方面的美德少年典型，在學(xué)生中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)榜樣、爭(zhēng)當(dāng)楷模的良好風(fēng)尚。

（七）推進(jìn)心理健康教育，培育師生良好心態(tài)。認(rèn)真貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育師生自尊自信、理性平和、積極向上的良好心態(tài)。建立學(xué)校心理咨詢室，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，組織開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)與資格認(rèn)證考試。創(chuàng)新舉措關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、學(xué)困生、貧因生和行為不良學(xué)生，通過(guò)少年宮、留守兒童之家、校外活動(dòng)中心等陣地，吸引他們參加各類活動(dòng)，形成良好心智，促進(jìn)全區(qū)心理健康教育工作整體向前推進(jìn)。

（八）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，打造高效德育團(tuán)隊(duì)。一是建立德育工作隊(duì)伍培訓(xùn)體系。加強(qiáng)德育干部隊(duì)伍培訓(xùn)力度，重點(diǎn)建立學(xué)習(xí)型和科研型德育隊(duì)伍。二是加強(qiáng)班主任校本培訓(xùn)，建立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度。將非班主任教師納入學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師范疇，形成全員育人的局面，促進(jìn)非班主任教師德育能力的提升。三是開(kāi)展青年教師師德論壇和風(fēng)采展示活動(dòng)。樹(shù)立青年教師師德典型，培養(yǎng)骨干，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育隊(duì)伍向年輕化、專業(yè)化邁進(jìn)。四是開(kāi)展區(qū)教育系統(tǒng)“身邊好人—最美教師”推薦選樹(shù)活動(dòng)，選樹(shù)師德典型，召開(kāi)師德事跡報(bào)告會(huì)，完善監(jiān)督機(jī)制，加大師德師風(fēng)督查力度，進(jìn)一步規(guī)范教師從教行為。