舞蹈藝術(shù)理論論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇舞蹈藝術(shù)理論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

唐代舞曲歌辭中關(guān)于絲綢的描寫很多。如武平的《歌辭•妾薄命》：輕羅小扇白蘭花，纖腰玉帶舞天紗。疑是天女下凡來，回眸一笑勝星華；薛能的《舞曲歌辭柘枝詞》：意氣成功日，春風(fēng)起絮天。樓臺新邸第，歌舞小嬋娟。急破催搖曳，羅衫半脫肩……羅是絲綢的重要品種，其特點是質(zhì)地輕薄，絲縷纖細，其經(jīng)絲互相絞纏后呈椒孔形，散熱性很好，作為大運動量的舞蹈，用羅作為服裝是不錯的選擇?！傲_衫半脫肩”同時也是可資玩味的，當(dāng)下，夏季流行的露肩衫，從歷史角度看并不新潮，早在唐代就有了，這也沒有什么奇怪，新舊是由觀者生活閱歷決定的，誰看過唐代這種舞蹈？所以大家感到新穎。我們之所以將舞蹈與絲綢并列在一起作為課題研究，是因為其具有內(nèi)質(zhì)的同一性，舞蹈是以千姿百態(tài)的人體動作為語言來塑造藝術(shù)形象、抒發(fā)感情，它們都是以輕柔飄逸帶給人們愉悅。絲綢不少品種貼身、圓潤，使舞蹈語言更加清晰流暢，展現(xiàn)出人體動作之美，古代與絲綢同時作為服裝材料的還有葛、麻、棉織物，它們與絲綢相比就相形見絀了。

舞蹈，即手舞足蹈，穿著其他紡織材料的服裝就不能那樣輕捷舒展，如翹袖、折腰舞蹈動作，演員再好的袖式技巧和腰功，其藝術(shù)效果總會大打折扣。絲綢有良好的毛細管作用，我們將絲綢面料或絲綢服裝一端沉浸在染液中，染液借著表面張力沿著毛細管上升，達到由深到淺的染色效果，極大地豐富了人們的色彩感覺。絲綢舞蹈服裝具有先聲奪人和符號化的特征，如當(dāng)人們看到通過扎經(jīng)染色織成的愛得麗絲綢做的裙子，就知道這是新疆維吾爾族舞蹈；人們看到身穿青蓮色織錦緞做成的大袍的演員，就知道這是蒙古族舞蹈；看到腰間系有橫條色彩“邦墊”圍裙的演員就知道這是舞蹈。真絲綢屬于動物纖維，染色相對比較容易，色譜較齊全，此外不會引起皮膚過敏反應(yīng)。

然而，真絲綢也不是完美無缺的，還有不如人意的缺點，真絲綢堅牢度較差，舞蹈運動很大，特別是獨舞演員的服裝容易破。有人說舞蹈演員“臺上身飛如燕，臺后氣喘如牛”，舞蹈是一種優(yōu)美的體力活，演員往往汗流浹背，真絲綢服裝沾上有鹽分的汗水不及時洗滌，變得汗?jié)n斑斑，不但影響美觀，堅牢度也受到影響，真絲綢舞蹈服裝容易折皺，不夠平整，洗滌后要及時熨燙，現(xiàn)在舞蹈動輒幾十人，服裝洗燙需要花費大量的人力，還要更換已壞的服裝，無疑會增加演出成本?，F(xiàn)在舞蹈團體已改為自負盈虧的企業(yè)，這是不得不考慮的大問題?，F(xiàn)在不少演藝單位都改弦更張，改用合成纖維仿真絲綢縫制舞蹈服裝，合纖仿真絲綢經(jīng)過20余年的試驗?zāi)壳耙颜槌墒欤贩N比較齊全，隨著高溫高壓染色機的普及，色譜逐漸齊全。滌綸綢、尼龍綢堅固、免燙，而且耐腐蝕。更重要的是，價格相對真絲綢要便宜得多，所以這種面料在舞蹈界用的十分廣泛。芭蕾舞《天鵝湖》的舞裙，采用仿生原理，裙子長度提升到極限，由多層仿真絲織物構(gòu)成，同時向周圍散開，像天鵝的翅膀。藝術(shù)效果極佳。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】音樂舞蹈學(xué)院；實踐教學(xué)；實踐體系；構(gòu)建

中圖分類號：G482 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）12-0210-01

一、音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素

對于音樂舞蹈藝術(shù)院校來說，實踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時又提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個方面：

（一）加強藝術(shù)實踐能力。這是音樂舞蹈院校實踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設(shè)計、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實踐都是源于理論，因為學(xué)生首先要加強理論知識的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識與實踐結(jié)合起來，去參加一下藝術(shù)設(shè)計比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實踐強調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進社會，為社會實踐，為社會服務(wù)，不僅能夠增強學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進了社會藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)。對于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場所進行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺、劇場、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們設(shè)計適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強學(xué)生未來就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

（三）重視實習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個專業(yè)的學(xué)生而言。因為實習(xí)，其實就是走進社會，走進崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時，這也是一個自我實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識和技能運用到世紀(jì)工作中去。

（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個對自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗的是學(xué)生的理論知識。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實踐中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、舞蹈音樂院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無論是音樂院校還是舞蹈院校，其實踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會使得很多學(xué)生覺得無趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對每個學(xué)生的特點、興趣、愛好等，對他們進行客觀評價，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識的考核，才能使其全面發(fā)展起來，不讓學(xué)生的技能與理論知識的掌握失衡。

（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識經(jīng)過實踐的培養(yǎng)，而實現(xiàn)“二合一”，其實踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識運用到實踐中，如上文所說的實習(xí)、實訓(xùn)、實驗等。當(dāng)然，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點是壯大師資隊伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

“一對多”的聲樂教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級到四年級進行的一周一課時的音樂教學(xué)模式，它通過老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強音樂基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識。除此之外，還有“個別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。

三、總結(jié)

綜上所述，實踐教學(xué)是實現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無論是哪個體系，我們都應(yīng)該重視，因為它們都是實踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實好，才能使實踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來。

參考文獻：

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[3]程向蘭.高師聲樂教學(xué)改革之我見[J].昭陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2002.

篇(3)

一、 加強國際合作、交流活動。

二、有關(guān)學(xué)術(shù)委員會的專家申報編寫“十一五”高師本科音樂課程教材。

三、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”課題組繼續(xù)進行收集資料工作，并于今年8月召開第三次核心組全體成員會議，屆時每一組課題拿出一個內(nèi)容體系相對完整，具有說服力和價值的研究成果，年底交人民音樂出版社出版。

四、2006年下半年同中國藝術(shù)教育促進會聯(lián)合舉辦“珠江杯手風(fēng)琴比賽”。

五、擬正式開通“中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會網(wǎng)站”（簡稱“中國音教網(wǎng)”）。

六、各學(xué)術(shù)委員會工作：

1． 基礎(chǔ)教育器樂學(xué)術(shù)委員會：2006年下半年舉辦全國中小學(xué)生豎笛邀請賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨奏；在此基礎(chǔ)上，年底將舉辦全國中小學(xué)生豎笛冬令營，營期將進行頒獎和演奏交流；編輯出版中小學(xué)豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國比賽提供資料；編輯中小學(xué)器樂教學(xué)論文集。

2． 基礎(chǔ)教育舞蹈學(xué)術(shù)委員會：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學(xué)研討會”。會議內(nèi)容為：高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學(xué)”模塊基本教學(xué)方法的培訓(xùn)；高中舞蹈模塊教學(xué)示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學(xué)實踐交流與研討。

3． 基礎(chǔ)教育童聲合唱學(xué)術(shù)委員會：組織中小學(xué)以錄像的形式進行合唱評選活動。

4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開常務(wù)理事會，就如何貫徹落實教育部關(guān)于高職教育工作的精神，進一步做好職業(yè)音樂教育工作進行研究；中師聲樂學(xué)術(shù)委員會和鋼琴學(xué)術(shù)委員會將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國中師（含高職、小教、大專）40歲以下教師聲樂鋼琴即興伴奏比賽；同時舉辦聲樂、鋼琴論文評選活動。

5． 高師鋼琴學(xué)術(shù)委員會：組織以我國近年來高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)包括與鋼琴教學(xué)相關(guān)的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經(jīng)驗體會等論文評選活動，并于2006年9月中旬召開鋼琴學(xué)術(shù)委員會第二屆年會，會議主要內(nèi)容為鋼琴教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討和獲獎?wù)撐念C獎。

6． 高師合唱學(xué)術(shù)委員會：2006年5月在安徽師范大學(xué)音樂學(xué)院召開第二次合唱學(xué)術(shù)委員會全體成員大會；組織編寫合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。

7． 高師手風(fēng)琴、電子琴學(xué)術(shù)委員會：2006年5月召開學(xué)術(shù)委員會會議，同時召開電子琴學(xué)術(shù)研討會；繼續(xù)做好高校手風(fēng)琴系列教材的編寫工作。

8． 高師理論作曲學(xué)術(shù)委員會：2006年10月在江西南昌召開學(xué)術(shù)委員會年會；組織主題為高師理論作曲專業(yè)教學(xué)改革方面的論文評選。

篇(4)

論文內(nèi)容摘要：高等院校藝術(shù)理論教學(xué)經(jīng)歷了從教材理論傳授到多媒體輔助教學(xué)兩個階段，隨著新時期大學(xué)生知識面的拓寬，網(wǎng)絡(luò)媒體的充分運用，藝術(shù)理論教學(xué)必然面臨新的要求。文章提出了在教材理論與多媒體設(shè)施輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步建立文獻集成閱讀體系，增強學(xué)術(shù)性與人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的價值導(dǎo)向，從而促進專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。 

 

高等藝術(shù)院校及高等院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對于藝術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)都有必修課程，課程名稱通常為《藝術(shù)概論》，實質(zhì)是對高校學(xué)生綜合藝術(shù)理論素養(yǎng)的一次普及，這門課對于理解藝術(shù)理論，提高綜合人文素養(yǎng)，正確引導(dǎo)藝術(shù)實踐活動有著積極而現(xiàn)實的意義。這門課程覆蓋的范圍非常廣泛，可以涉及美術(shù)、攝影、影視、音樂、舞蹈、戲曲、建筑園林等多種藝術(shù)門類和形態(tài)，圍繞藝術(shù)理論的核心概念推衍展開，對藝術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識、基本問題進行專門梳理；依據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞的一般規(guī)律，具體探討有關(guān)藝術(shù)的本質(zhì)、特征、作用、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)風(fēng)格與流派、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)市場、藝術(shù)與社會各系統(tǒng)的關(guān)系。而現(xiàn)有的教材體系，旨在揭示藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，建立藝術(shù)學(xué)科教育的基本平臺，在較大學(xué)科框架下引用極少原典，在反映藝術(shù)理論的風(fēng)采與精華方面顯得有些不足。筆者認為，有必要在現(xiàn)有教材體系的基礎(chǔ)上做進一步的教學(xué)創(chuàng)新和研究。 

目前，國內(nèi)學(xué)界對藝術(shù)理論課程的教學(xué)模式探討已經(jīng)經(jīng)歷了兩個階段，第一個階段是單一的純理論課堂學(xué)習(xí)，這種模式以教材知識傳授為主，重心在藝術(shù)的社會本質(zhì)、認識本質(zhì)、審美本質(zhì)，以及藝術(shù)門類的基本概念，介紹藝術(shù)創(chuàng)作與社會接受的一些環(huán)節(jié)。如果單純以口授和書面理論為主，學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣較弱，容易產(chǎn)生厭倦情緒，讓他們覺得枯燥乏味，這也是第一種模式在教學(xué)工作中逐漸淡出的原因，圍繞教材展開的藝術(shù)概論教學(xué)是教學(xué)模式中必不可少的第一維度；第二個階段，是隨著各大高校教學(xué)設(shè)備的逐步完善提升，開始出現(xiàn)教學(xué)理論與多媒體聲像相結(jié)合，以教師課件引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，感性地認識各種藝術(shù)門類的影像資料，這也是新時期教學(xué)模式中不可或缺的第二維度。 

從當(dāng)前的教學(xué)實際來看，大多數(shù)高校的教學(xué)，乃至各省、國家級的有些精品課程已經(jīng)進入第二階段的教研與推廣過程。從長遠來看，藝術(shù)理論的教學(xué)必然會面臨新的要求，將會進入一個更高的平臺。隨著新時期大學(xué)生知識面的拓寬以及網(wǎng)絡(luò)媒體的充分運用，筆者在教學(xué)工作中感到，現(xiàn)有的教材體系從理論和實踐的角度已經(jīng)開始出現(xiàn)了某些局限，但是，相關(guān)的深化輔助體系尚未完備地建立起來，大量可利用的文獻資料十分分散，我們可以通過匯總、去粗取精加以整合，使其成為教學(xué)中又一個有力支撐和補充。因而，在目前多媒體課件為主的狀態(tài)下未雨綢繆，在教學(xué)學(xué)術(shù)性上再向前推進一級，進一步提升教學(xué)資源，增加新的教學(xué)方式非常必要，這也成為本文探討的第三維度。 

三維教學(xué)模式，具體的操作方法，是在現(xiàn)階段教材與多媒體課件結(jié)合的基礎(chǔ)上，引入各藝術(shù)門類藝術(shù)大師的經(jīng)典文獻著作，建設(shè)開發(fā)教材之外的閱讀課本，以指導(dǎo)上世紀(jì)90年代后出生的新時期大學(xué)生的學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作實踐，提高精神文化領(lǐng)域的人文素養(yǎng)。這一平臺的內(nèi)容可以包含文學(xué)、音樂、美術(shù)、建筑、雕塑、影視、戲劇、舞蹈等富有代表性、有杰出貢獻的人物實踐經(jīng)驗總結(jié)，論文、隨筆、感想等體裁不拘，構(gòu)建一個可資閱讀和借鑒的書面經(jīng)驗體系，如同一個現(xiàn)身說法的藝術(shù)家文庫，使學(xué)生通過集中閱讀這些藝術(shù)家的人生積累與感悟所凝結(jié)成的文字，短時間內(nèi)結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)形成一定的素養(yǎng)與基調(diào)，在有效的課堂學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)與人生的豐富內(nèi)涵。 

這個集成讀本體系可以以文獻的遴選與課堂教學(xué)相結(jié)合，選擇一批文獻及時進行教學(xué)與反饋，然后再補充更新，最終穩(wěn)定下來，形成一個核心文獻為主體的人文藝術(shù)集成讀本。文庫的編排收納按時代序列可分為三個部分，分別圍繞三種類別展開，力爭內(nèi)容豐富、涵蓋多樣。具體來說，第一大構(gòu)成部分是古典詩、詞、文、琴、畫論文獻的精選、節(jié)選，以及白話文譯本的選擇、構(gòu)建，然后圍繞“意境”“意蘊”有關(guān)核心概念的典范文本集合，如曹丕《典論·論文》、嵇康《琴賦》《聲無哀樂論》、謝赫《古畫品錄》等，例如曹丕論及文字，“文以氣為主，氣之清濁有體，不可力強而致。譬諸音樂，曲度雖均，節(jié)奏同檢，至于引氣不齊，巧拙有素，雖在父兄，不能以移子弟。”（曹丕《典論·論文》）又如嵇康論及古琴的文字，“可以導(dǎo)養(yǎng)神氣，宣和情志，處窮獨而不悶者，莫近于音聲也?！话艘糁?，歌舞之象，歷世才士，并為之賦。頌其體制，風(fēng)流莫不相襲；稱其材干，則以?？酁樯?；賦其聲音，則以悲哀為主；美其感化，則以垂涕為貴……”（嵇康《琴賦》） 

第二構(gòu)成部分，選擇近現(xiàn)代的曲藝、美術(shù)等藝術(shù)門類，如梅蘭芳論藝術(shù)、吳冠中論抽象美、傅抱石論中國畫的精神等一批富有真知灼見、具有實際指導(dǎo)意義的文章。從不同藝術(shù)門類之間的相互促進與影響角度，我們可以選擇戲曲大師梅蘭芳的文字舉例，“我雖然很早認識白石先生，但跟他學(xué)畫卻在一九二零年的秋天。記得有一天我邀他到家里來閑談，白石先生一見面就說：‘聽說你近來習(xí)畫很用功，我看見你畫的佛像，比以前進步了?！资壬χf：‘我給你畫草蟲，你回頭唱一段給我聽就成了?！男∠x畫得那樣細致生動，仿佛蠕蠕地要爬出紙外的樣子。但是，他下筆準(zhǔn)確的程度是驚人的，速度也是驚人的?！边@段文字選自梅蘭芳回憶錄《舞臺生活四十年》，里面部分章節(jié)細致生動地記錄了他與陳師曾、金拱北、陳半丁、齊白石等畫家的交往與學(xué)畫的經(jīng)歷。這適合美術(shù)類青年學(xué)子沉心靜氣地體會戲曲與國畫界的顛峰人物相互促進的往事，深入體會藝術(shù)門類間的相互借鑒與影響，有利于開闊視野，促進專業(yè)創(chuàng)作。 

另外，在同一藝術(shù)門類之中，對于東西方藝術(shù)的影響與交融，我們也可舉例介紹給學(xué)生，“在西方學(xué)習(xí)了繪畫中的結(jié)構(gòu)規(guī)律、平面分割的法則，回頭再看自己祖先的杰作，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：范寬的《溪山行旅圖》立足于‘方’的基本構(gòu)成，其效果端莊而厚重；郭熙的《早春圖》以‘弧’為主調(diào)，從樹木干枝到群山體態(tài)，均一統(tǒng)在曲線的頌歌中，構(gòu)成恢弘的春之曲；弘仁著墨無多，全憑平面分割之獨特手法，表現(xiàn)大自然的寬闊與開合……我曾將中、西方杰出的繪畫作品比作啞巴夫妻，雖語言有阻，卻深深相愛。若真能達到藝術(shù)的至境，油畫風(fēng)景和水墨山水其實是嫡親姊妹，均系大自然的嫡傳?！眳枪谥幸跃降恼Z言、豐富的人生體驗告訴學(xué)子，在藝術(shù)的最高境界中東西方相融，這種畢生的體會，如果配合青年的悟性，必將會在藝術(shù)的思考與創(chuàng)作中起到事半功倍的效果。 

第三部分，選擇當(dāng)代藝術(shù)批評、電影理論、新媒介理論、藝術(shù)設(shè)計理論方面有獨到體會和個人成就的文選構(gòu)建，介紹具有一定個人風(fēng)格的當(dāng)代藝術(shù)批評，例如，“當(dāng)西方中心主義的國際使者帶著他們固有的文化標(biāo)準(zhǔn)來中國選擇現(xiàn)代藝術(shù)時，中國的‘細腰國際主義者’們由于多年積累了豐厚的‘泛表演’經(jīng)驗，就會坦然說出：‘您需要什么類型的作品，我就能做出什么來?！銐虻匕凳玖俗约沂炙嚨臒o所不能。換句話說，您（西方）用民俗眼光看我們（中國），我就給您提供有滋有味的民俗制品……”作者以犀利的語言，入木三分地解析了當(dāng)代的一些藝術(shù)現(xiàn)象，為青年學(xué)子提供了明確的價值導(dǎo)向。在教學(xué)中，通過中正平穩(wěn)的教材語言與富有語言特色、劍走偏鋒的文獻個案配合課堂討論，可以讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，既構(gòu)建基本的知識框架，又可以讓他們掌握語言運用的靈活技巧與思考問題的方式，起到思維與語言技能雙向提高的作用。 

總之，新的教學(xué)模式建立在多媒體影音教學(xué)與教材教學(xué)的兩級平臺之上，首先完成古典的反映傳統(tǒng)美學(xué)與民族文化精神的深邃精華構(gòu)建，隨后完成近現(xiàn)代選文的構(gòu)建，然后完成當(dāng)代的選文構(gòu)建及課堂運用。經(jīng)過完整的教學(xué)周期的應(yīng)用與反饋，最后統(tǒng)籌定稿，成為日后教學(xué)的有力輔助文庫，并擴大范圍推廣。雖然目前的藝術(shù)理論課堂教學(xué)仍處于第二階段的長足發(fā)展中，但從長遠來看，在深化教學(xué)的追求中，這種新的教學(xué)模式，可以產(chǎn)生更深入、更有效的影響。從古今中外大量存世的文論、畫論、音樂、美術(shù)、舞蹈、電影等各領(lǐng)域藝術(shù)家著作中采擷、精選、過濾和搭配，比單純依賴學(xué)生自己去圖書館課后閱讀要直接、有效。 

 

參考文獻： 

[1]許姬傳.梅蘭芳回憶錄/梅蘭芳口述[m].北京：團結(jié)出版社，2005. 

篇(5)

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實施、課程的教學(xué)評價四部分進行問卷問題的構(gòu)建。在問卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問卷，學(xué)生通過紙質(zhì)問卷、電子問卷的填寫來完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為382份，問卷有效率達95.5%。在問卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對于調(diào)查結(jié)果進行了簡單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計上，學(xué)生認為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，理論課程內(nèi)容過多，對于舞蹈教學(xué)的實際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實際工作內(nèi)容需要，難以有效達到教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容的組織實施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來看，目前學(xué)校所安排的1周2課時，一學(xué)期24課時的教學(xué)時間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達不到學(xué)生“學(xué)會”的目的。在課程的教學(xué)評價上，學(xué)生認為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評價體系一元化現(xiàn)狀嚴重，對于理論考試的重視程度過高，對于個人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識、音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評價缺乏客觀性和科學(xué)性。

2“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個學(xué)校、各個地區(qū)的特點以及學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的認知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計細化為如下幾點：從課程學(xué)時進度的設(shè)定上來看，大部分學(xué)生認為每周2課時，一學(xué)期12課時的教學(xué)時間不足，然而從每次教學(xué)2課時共一個半小時的總體時間來看，是能夠合理安排教學(xué)的各項具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運動、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時來看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來看，多數(shù)學(xué)生認為12周的時間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實踐中得以體現(xiàn)?？梢园凑諏W(xué)校的學(xué)期計劃，將12周的教學(xué)時間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實習(xí)等，這樣效果更佳。在課時這一方面，學(xué)生認為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時時間，目前課程的長度在一個半小時左右，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時分為45分鐘+45分鐘的時段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進行選定，這是一個查缺補漏，提高學(xué)生整體水平的機會。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認為，教學(xué)過程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對于形體矯正、均衡營養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識，同時要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進行教授，使得學(xué)生在進行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中能夠提升自身對于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進一步提高，有助于提升未來從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實施

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實施的過程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進、不斷推進的，在教學(xué)過程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進行有針對性的對待，實現(xiàn)分層教育和因材施教。對于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進行教授，而對于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進行教學(xué)；對于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進行單獨的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評價模式

在評價模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強對于教學(xué)組織實施的契合程度，有效地實現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評價分層。“以生為本”的教學(xué)方式重視的就是對于學(xué)生自身訴求的滿足，從個人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評價方式。在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生對于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進行積極、正面的評價，同時，在重視技能、技巧提升的同時，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵高校的有效教育評價模式。

3小結(jié)

篇(6)

論文摘要： 舞蹈教育作為一種重要的素質(zhì)教育，對人的智育，體育，德育，美育有著特殊的作用，本文分別從智育，體育，德育，美育的角度闡述了舞蹈教育對人的全面發(fā)展的作用。

的全面發(fā)展觀是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育則是對全面發(fā)展觀的具體落實、發(fā)展以及深化。認為“人們的社會歷史始終知識他們的個體發(fā)展的歷史。”“每一個人都無可爭辯的有權(quán)全面發(fā)展自己的才能。”而全面發(fā)展是使國民的素質(zhì)全面提高，在德、智、體、美、勞各方面都能得到發(fā)展。社會對于人才的需要，不僅要求在學(xué)歷和文憑上，更加要求人才的綜合素質(zhì)，包括身體素質(zhì)，溝通能力，表達能力和團隊精神，氣質(zhì)修養(yǎng)。而舞蹈教育在人的全面發(fā)展中，起著重要的作用。

哈佛大學(xué)的教育教授，哈佛大學(xué)“零點項目”的主持人霍華德·加得納，經(jīng)過多年的研究，在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu):多元智能理論》一書中指出，在人的智能結(jié)構(gòu)中包括八種智能:邏輯數(shù)學(xué)智能，空間智能，身體運動智能，音樂智能，人際關(guān)系智能，自我認識智能，以及自然觀察智能。而其中和舞蹈相關(guān)的智能就有身體運動智能，空間智能，音樂智能，以及自我認識智能，甚至是人際關(guān)系智能。首先舞蹈教育對身體運動智能的開發(fā)，有著不可替代的作用。在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，人的形體得以美化，身體素質(zhì)得以提高，甚至在舞動的過程中，實現(xiàn)著身體的自我對話，和自我交流，不只是能夠提高身體的素質(zhì)，更能提高對自我的了解和心理素質(zhì)。舞蹈是一們身體的藝術(shù)，也是一門視聽結(jié)合的藝術(shù)，音樂在舞蹈中有很重要的位置，舞蹈和音樂的結(jié)合，舞蹈是看得見的音樂，也可以說音樂是聽得見的舞蹈。音樂智能也會在舞蹈訓(xùn)練中，伴隨著節(jié)奏，韻律，逐漸提高。舞蹈是一門人體在空間中不斷構(gòu)圖的藝術(shù)，是流動的雕塑，“舞蹈又是一種從人自身引申出來的藝術(shù)，它不多不少，恰好是整個人體的活動，但是這種活動已話為有別于現(xiàn)實世界的另一世界中的活動，是進入另一種時空中的運動”。浪漫主義芭蕾作家，詩人戈捷認為“舞蹈不過就是用那些有利于構(gòu)建各種線條樣式的位置來展示高雅和正確的圖形罷了?！笨梢娢璧覆恢皇菚r間的藝術(shù)，更是在在空間中不斷變化的藝術(shù)?！耙粋€完整的舞蹈，盡管他具有時間上的延伸性和連續(xù)性的動態(tài)感，盡管它的審美空間更為自由，它的綜合性的第三級形式卻依然保持著某種雕塑般的特征。至少可以這樣說，他依然是一種造型藝術(shù)?！蔽璧甘且婚T時空的藝術(shù)，是舞動的音樂，是流動的雕塑，其有利于人的音樂智力，空間智力的開發(fā)。舞蹈還是一項對情感智力的教育，舞蹈是以身體動作為藝術(shù)的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)其他藝術(shù)手段難以表現(xiàn)的情感的一門藝術(shù)。舞蹈通過身體的運動，表達內(nèi)心的情感，從而實現(xiàn)從內(nèi)而外的身心的平衡。在《樂記》中提到“說之故言之，言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故不知手之舞之足之稻之也”?？梢姡璧缚梢杂脕肀磉_和表現(xiàn)語言、詩歌所不足以表達的情感，表達自我的情感。從上述對舞蹈的描述中看出，舞蹈對與人的多元智能，有著其他學(xué)科和其他藝術(shù)不可取代的作用。

中國古代教育基人孔子在《史記·滑稽列傳》中提出“禮、樂、書、詩、易、春秋”六藝與治一也，而在《周宇、地官、司徒、保氏》中記曰:“保氏掌諫王惡;而養(yǎng)國子以道，乃教之六藝”。六藝即禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中樂指的樂舞，包括音樂、舞蹈，“六藝”中不僅包括音樂、舞蹈，更位列“禮”之后而其它之先，在我們古代的教育中，有著非同一般的地位和作用，用來實現(xiàn)教化、德育的功能。在《周禮·地官》中記載“以六樂以防萬民只情，而教之和。”告訴人們，要用六代的樂舞來節(jié)制人們不符合禮的各種，教化他們完善個體的倫理道德，學(xué)會和諧相處。舞蹈藝術(shù)，自古以來，就和其他藝術(shù)一樣，追求真、善、美，對人的個性心理特征和品德的形成和培養(yǎng)具有重要的作用。

舞蹈藝術(shù)教育作為一門獨立的學(xué)科，它的審美性，以美感人、以情動人是舞蹈藝術(shù)教育的本質(zhì)屬性。舞蹈不僅幫助人們認識世界，提高智能，以其富有動律性的動作鍛煉人們的體能，塑造優(yōu)美的形體，更以審美的方式來提升人們的精神世界，塑造完美的人格。根據(jù)馬斯洛的個人發(fā)展需要層次理論，他將人的需要分成了七個層次，呈金字塔型，從下往上，依次為生理的需要，安全保障的需要，愛與歸屬的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要，求知與理解的需要以及審美的需要，他把審美的需要放在了人的需要層次的最高級層次，體現(xiàn)了人類對美的永恒追求。而舞蹈不只是能塑造人的形體美，更能帶給人們精神上的享受，給人帶來精神上的美感。

舞蹈教育作為一門藝術(shù)，更作為一門獨立的學(xué)科，應(yīng)該更多的關(guān)注人的全面發(fā)展，其對人的智育、體育、德育、美育，有著其他藝術(shù)和學(xué)科不可替代的作用。舞蹈教育不僅是一項專業(yè)性的教育，為我們培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈表演藝術(shù)家，和舞蹈專門人才，更要培養(yǎng)更多的舞蹈教師和實現(xiàn)舞蹈的大眾教育，發(fā)揮舞蹈教育在全民素質(zhì)教育中的地位和作用。

參考文獻

[1] 歐建平.舞蹈美學(xué)[M]. 北京:東方出版社，1997.

篇(7)

音樂系創(chuàng)建于1999年，設(shè)有音樂學(xué)、音樂表演、舞蹈學(xué)和舞蹈表演四個本科專業(yè)。歷經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，現(xiàn)建有湖南省優(yōu)秀教學(xué)實習(xí)基地1個(手拉手藝術(shù)團)，重點建設(shè)學(xué)科1個(音樂學(xué)專業(yè))，研究所1個(湘西南音樂文化研究所)，精品課程兩門(和聲學(xué)、聲樂)。擁有一支學(xué)術(shù)影響較大、教學(xué)經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，有優(yōu)良的教學(xué)資源和較為齊備的教學(xué)設(shè)施?，F(xiàn)有專業(yè)教師66人，其中教授12人(含兼職和客座教授)，副教授6人，湖南省學(xué)科帶頭人1人，湖南省青年教師教學(xué)能手1人，湖南省青年骨干教師2人;常年從中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中央芭蕾舞團、中央民族歌舞團、中央民族大學(xué)等高校聘請知名學(xué)者為客座教授，定期來校講學(xué)和指導(dǎo)。教師承擔(dān)省、廳級等研究項目16項，在中國唱片總公司等出版社出版發(fā)行演唱專輯2部，在各級刊物上發(fā)表科研論文300余篇，出版學(xué)術(shù)專著、教材9部，其中兩部獲“全國優(yōu)秀暢銷書獎”。擁有3棟教學(xué)用房，琴房221間，舞蹈排練廳7間，教室20余間，數(shù)碼鋼琴教室2間，多媒體教室5間，音樂制作室(含錄音棚)1間，MIDI教室1間，多功能排練廳1間，可容納977名觀眾、設(shè)備先進的劇院一座，較好地滿足了教學(xué)需要。

音樂系堅持以社會需求為導(dǎo)向，按照培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識”的應(yīng)用型專門人才的專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生實踐載體，通過組織學(xué)生參加藝術(shù)巡回演出、班級藝術(shù)展演活動和周末音樂會等實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力。通過多年的實踐和探索，教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生在各類比賽中，榮獲獎50余項，湖南省集體獎20余項，個人獎195項。由于注重人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)率始終保持在96%以上，畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新能力強、適應(yīng)性強、工作能力強，受到用人單位的普遍贊譽。

音樂學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有一定音樂實踐技能和教學(xué)能力，能在高、中等學(xué)?；蚱胀ǜ咝！⑸鐣乃噲F體、藝術(shù)研究單位、文化機關(guān)、出版及廣播、影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：聲樂、鋼琴、舞蹈、視唱練耳、基本樂理、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、民族民間音樂、中外音樂史、合唱與指揮、音樂教育理論、音樂美學(xué)、民族器樂(二胡、古箏、揚琴)、小型樂隊編配、歌曲寫作、鋼琴配彈等。

音樂表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有音樂表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團體、群眾文化文藝機構(gòu)、企事業(yè)單位的音樂表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時也能在各級學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：音樂技術(shù)理論、視唱練耳、基本樂理、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、民族民間音樂概論、中國音樂史、外國音樂史、合唱與指揮基礎(chǔ)、音樂教育理論基礎(chǔ)、音樂美學(xué)、聲樂、鋼琴、舞蹈、器樂、聲樂表演、歌劇排練、臺詞、表演基礎(chǔ)、重奏(唱)、合奏(唱)等。

舞蹈學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)能在專業(yè)文藝團體、文化館(站)、學(xué)校、企業(yè)文化藝術(shù)部門從事舞蹈創(chuàng)編、表演和舞蹈教學(xué)工作的高級應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈編導(dǎo)、中國民族民間舞、外國代表性民間舞、形體與技巧、中國古典舞身韻、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、舞蹈形態(tài)學(xué)、舞蹈解剖學(xué)、視唱練耳、樂理等。

舞蹈表演專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)具有舞蹈表演技能的、能夠勝任專業(yè)文藝團體、群眾文化藝術(shù)機構(gòu)、企事業(yè)單位的舞蹈表演、研究、教育教學(xué)及藝術(shù)策劃與指導(dǎo)，同時也能在各級學(xué)校擔(dān)任教學(xué)與教學(xué)研究的高級應(yīng)用型人才。開設(shè)的主干課程有：芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、中國民族民間舞訓(xùn)練與表演、外國代表性民間舞訓(xùn)練與表演、形體與技巧訓(xùn)練與表演、中國古典舞身韻訓(xùn)練與表演、舞蹈編導(dǎo)、中外舞蹈史、世界芭蕾史綱、視唱練耳、基本樂理等。

藝術(shù)設(shè)計系簡介

藝術(shù)設(shè)計系創(chuàng)建于1999年， 現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、美術(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計等五個本科專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計系專業(yè)培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型藝術(shù)學(xué)方面的專門人才。該系師資團隊力量雄厚，現(xiàn)擁有專任教師60人，其中教授8人(含兼職、客座教授)，副教授10人。專任教師大都畢業(yè)于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國美院、廣州美院等知名高校，并常年聘請知名學(xué)者為客座教授，并定期來校講學(xué)和指導(dǎo)。近年來，該系教師在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表科研論文200余篇(其中國家A類核心期刊30余篇)，出版著作、教材26部。

藝術(shù)設(shè)計系堅持“三促教學(xué)”，即“以展促教學(xué)、以賽促教學(xué)、以項目促教學(xué)”的方針，面向社會，依托產(chǎn)業(yè)，貼近市場，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。師生創(chuàng)作的作品曾多次入選文化部主辦的全國美展;學(xué)生參加、省級的大型藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)展覽等競賽獲得各項獎勵80余項，其中獲得由教育部主辦的全國“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”一、二、三等獎共計二十余人次;師生參與本地大型的商業(yè)設(shè)計、微電影、動漫制作等項目30余項，獲得同行和業(yè)主的高度贊譽，并取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益，為藝術(shù)設(shè)計行業(yè)及教師隊伍培養(yǎng)了大量高級專業(yè)人才，在湖南藝術(shù)設(shè)計學(xué)術(shù)界和社會上享有盛譽。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有項目策劃設(shè)計與經(jīng)營管理能力，具備教學(xué)與科研工作能力的高級應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計的專門人才。能在各類院校從事環(huán)境設(shè)計或教學(xué)、研究工作，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)從事居住空間設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計、園林設(shè)計等工作。開設(shè)的主干課程有：素描，色彩，三大構(gòu)成，Auto CAD與3DMAX計算機輔助設(shè)計，裝飾設(shè)計與表現(xiàn)技法，家具設(shè)計等。

視覺傳達設(shè)計專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、具備視覺傳播方面的設(shè)計、教學(xué)、管理、研究等能力的高級應(yīng)用型視覺傳達設(shè)計的專門人才。能在專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域、企事業(yè)單位、傳媒機構(gòu)、各類院校、研究機構(gòu)等單位從事視覺傳播方面的設(shè)計、教學(xué)、研究和管理等工作。開設(shè)的主干課程有：設(shè)計素描，設(shè)計色彩，三大構(gòu)成，圖形創(chuàng)意，PHOTOSHOP與CorelDRAW等計算機輔助設(shè)計，廣告策劃與創(chuàng)意，信息視覺設(shè)計，品牌形象與CIS設(shè)計等。

美術(shù)學(xué)專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及較好繪畫實踐技能和教學(xué)能力的高級應(yīng)用型的專門人才;能在高、中等學(xué)校或社會藝術(shù)團體、藝術(shù)研究單位、文化機關(guān)、出版及廣告部門從事教學(xué)、研究、編輯、評論、管理等工作。本專業(yè)分為兩個專業(yè)方向：國畫方向和油畫方向。開設(shè)的主干課程有：素描，色彩，專業(yè)技法(中國畫、油畫、水彩、版畫、書法)，中外美術(shù)史等。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(本科四年)：數(shù)字媒體藝術(shù)是一門以技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型專門人才，以滿足IT技術(shù)最新應(yīng)用的需求，為現(xiàn)代化的生產(chǎn)消費、娛樂、通訊和教育提供數(shù)字媒體藝術(shù)支持。開設(shè)的主干課程有：數(shù)字圖像處理，計算機編程、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計，F(xiàn)lash動畫設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)，人機交互技術(shù)，數(shù)字影視制作，3D游戲設(shè)計等。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)(本科四年)：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)的，具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型設(shè)計能力的，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、教學(xué)科研單位從事產(chǎn)品設(shè)計、管理、科研或教學(xué)工作的基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型專門人才。開設(shè)的主干課程有：工業(yè)設(shè)計史，產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法，人機工程學(xué)，制圖，模型制作與工藝，產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)軟件等課程。

2016年外省藝術(shù)類?？紙罂柬氈?/p>

一、報名及考試

1.凡報考我校藝術(shù)類專業(yè)的考生必須符合教育部關(guān)于普通高等學(xué)校招生的報名條件。

2.所有報考我校的考生必須參加我校的專業(yè)考試。

3.采取面報和網(wǎng)報兩種方式進行報名。采取網(wǎng)報方式的省份，考生按照所在省考試院的要求在規(guī)定時間內(nèi)在網(wǎng)上進行報名;采取面報方式的省份，考生在考前 1～2 天到考生所在省我校所設(shè)考點報名，提前一天到考試地點了解考場安排情況。報名時持本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測試準(zhǔn)考證，并交報名費及考試費。打印準(zhǔn)考證后，須仔細核對準(zhǔn)考證上信息是否與本人信息一致。

4.考試時必須三證(本人身份證、考生所在省發(fā)放的 2016年藝術(shù)專業(yè)測試準(zhǔn)考證、報考我校專業(yè)準(zhǔn)考證)齊全，考生考試過程中使用的樂器、伴奏、畫具等用具自備。

5.考生需提前 30 分鐘入場，遲到 30 分鐘不得入場?？荚嚻陂g嚴格遵守考場紀(jì)律。

二、專業(yè)考試項目

1.美術(shù)類

(1)素描(考試時間為3小時)

(2)色彩(考試時間為3小時)

2.音樂類

(1)主專業(yè)(分聲樂、器樂、鋼琴、理論作曲四門，考生任選一門)

(2)加試(除主專業(yè)外，須從其它三門或舞蹈中任選一門作為加試)。

注：音樂表演專業(yè)考生還要求五官端正，無生理缺陷，身高男 1.65 米以上，女 1.55 米以上。

3.舞蹈類

(1)劇目測試(時間在三分鐘以內(nèi))

(2)基本功測試

① 基本條件、軟開度等。

② 技巧組合：跳、轉(zhuǎn)、翻、控制。

注：舞蹈類專業(yè)要求考生五官端正，無生理缺陷，身高男 1.68 米以上，女 1.58 米以上。

三、計分標(biāo)準(zhǔn)及成績查詢

1.計分標(biāo)準(zhǔn)

美術(shù)類專業(yè)總分 300 分，其中素描 150 分，色彩 150 分。

音樂類專業(yè)總分 300 分，其中主專業(yè)占95% ，加試占5% 。

舞蹈類專業(yè)總分 300 分，其中劇目測試占 70%，基本功測試占 30%。

2.成績查詢：4月中旬考生可通過學(xué)校網(wǎng)站查詢，網(wǎng)址：hnsyu.net。

四、錄取

學(xué)校按照“公正、公平、公開”、“專業(yè)志愿優(yōu)先”的原則錄取。在政治思想品德考核、體檢、專業(yè)考試合格的情況下，美術(shù)類專業(yè)和音樂學(xué)專業(yè)按考生總成績(美術(shù)類專業(yè)總成績 = 專業(yè)成績×50%+ 文化成績×50%，音樂學(xué)專業(yè)總成績 = 專業(yè)成績×60%+ 文化成績×40% )從高分到低分錄取，同等條件下，專業(yè)成績高者優(yōu)先錄取;音樂表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)在考生文化成績合格的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績從高分到低分錄取，專業(yè)成績相同時，文化成績高者優(yōu)先錄取。

五、其它事項

1.復(fù)查：新生入學(xué)后，學(xué)校將根據(jù)國家招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進行專業(yè)復(fù)試和體檢復(fù)檢，凡不符合條件或有舞弊行為者，取消入學(xué)資格。

2.學(xué)費：學(xué)校執(zhí)行湖南省物價局確定的藝術(shù)類專業(yè)收費標(biāo)準(zhǔn)，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為每人每年 6000元，美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、音樂表演、舞蹈學(xué)、舞蹈表演專業(yè)學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元。以上學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)如有變化，以湖南省物價部門2016年最新核準(zhǔn)的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)收取。

3.我校2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來源計劃請見附表1，各考點報名考試時間安排請見附表2。

附表1：邵陽學(xué)院 2016年藝術(shù)類專業(yè)招生來源計劃表

招生專業(yè)

學(xué)制

層次

計劃

音樂學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

150

音樂表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

60

舞蹈學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

舞蹈表演（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

40

美術(shù)學(xué)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

80

視覺傳達設(shè)計（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

90

環(huán)境設(shè)計（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

130

產(chǎn)品設(shè)計（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

數(shù)字媒體藝術(shù)（藝術(shù)文、理兼招）

四年

本科

50

合 計

700

附表2：各考點報名考試時間安排表 省份

考點 ( 報名地點 )

報名時間

考試時間

山西

太原師范學(xué)院（新校區(qū)）（美術(shù)）

1月13、14日

1月16日

山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（音樂）

2月16、17日

2月18日

廣西

廣西師范大學(xué)（音樂）

1月15、16日

1月17日

廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

廣西師范大學(xué)（美術(shù)）

1月30、31日

2月2日

江西

江西科技師范大學(xué)（美術(shù)）

網(wǎng)上報名

1月18日

南昌師范學(xué)院（音樂）

網(wǎng)上報名

1月19日

陜西

西安美術(shù)學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月24、25日

1月26日

江蘇

江蘇城市職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）

網(wǎng)上報名

1月26日

南京師范大學(xué)（音樂）

網(wǎng)上報名

1月24日

甘肅

蘭州城市學(xué)院（音樂、美術(shù)）

1月26、27日

1月29日

山東

淄博考點，具體地點待定（音樂、美術(shù)）

網(wǎng)上報名

2月18日

福建

福建師范大學(xué)（美術(shù)）

1月19、20日

1月22日

福建師范大學(xué)（音樂）

1月25、26日

1月27日

遼寧

魯迅美術(shù)學(xué)院附中（美術(shù)）

2月18、19日

2月21日

沈陽音樂學(xué)院（音樂）

2月15、16日

2月17日

河北

河北招考大廈（舞蹈）

2月29-3月1日

3月2日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（音樂）

3月1、2日

3月3日

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（美術(shù)）