跨欄跑教案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇跨欄跑教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

作為中學(xué)體育教育工作者，我們在吞下這只苦果的同時，需要冷靜分析導(dǎo)致上述情況的原因。我認為最主要的一點就是我們對體育教育的目的沒有明確?；蛘哒f當(dāng)前中學(xué)體育教育的目的被異化了，偏離了。我國學(xué)校體育過去一般只強調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，伴隨著“終身體育”對我們的影響，人們對作為終身體育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)校體育，提出了在進一步提高階段效益的同時，必須十分重視其長遠效益，并將二者緊密結(jié)合起來的新要求。在實踐中，人們已經(jīng)在接受并重視用這種思想并用來指導(dǎo)學(xué)校體育的改革，特別是隨著新課程的改革，學(xué)校體育已開始重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣、注意提供有意義的運動消遣手段與方式、滿足學(xué)生運動精神娛樂等方面的追求與享受、為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)等內(nèi)容。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨近或認識的傾向。古今中外許多教育家、科學(xué)家都強調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極主動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)實現(xiàn)以下幾個方面的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、由重“模式化”向重“個性化”轉(zhuǎn)變。

常常會有這么一現(xiàn)象，有的體育教師教了幾十年書，上過幾十節(jié)課，似乎覺的自己形成了定型化的教育模式。但要問他的體育教學(xué)特點有哪些，又很難說清，這是相當(dāng)一部分教師的現(xiàn)狀。新的體育教學(xué)觀念要求體育教師應(yīng)樹立特色意識，形成教學(xué)個性，也就是說體育教師在深入鉆研體育教材的基礎(chǔ)上要敢于突破教材，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)工作。這里的創(chuàng)造性主要指

（1）在教材處理上，體育教師要使書本上的知識“活”起來。也就是說，教師要針對教材、學(xué)生心理特點作一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而形成可操作的教學(xué)思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學(xué)中，可針對學(xué)生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術(shù)處理可使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球。

（2）在優(yōu)化教法上，體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，需要進行教法的設(shè)計和加工，克服組織形式上的模式化。如教師進行初二男生的跨欄跑教學(xué)，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣；隨后逐漸轉(zhuǎn)入跨欄跑教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目標(biāo)，并向各自的目標(biāo)挑戰(zhàn)，體驗運動學(xué)習(xí)的樂趣；單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結(jié)束時教師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)的體會，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此加深學(xué)生對運動樂趣的體會。

（3）在個性風(fēng)格上，教師應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行突破和創(chuàng)新。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性就能得到充分的發(fā)揮。如教師在第一學(xué)期的開始階段，讓學(xué)生兩人一組輪流設(shè)計一堂課，并在教師指導(dǎo)下，擔(dān)當(dāng)課中一半時間的教學(xué)。學(xué)生首先要根據(jù)教師提出的基本要求將設(shè)計出來的教案交教師批改，教師批發(fā)后交還給學(xué)生備課，上課時，教師進行必要的指導(dǎo)。通過一個學(xué)期后，每個學(xué)生都擔(dān)任過一節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們也在相互的配合中知道了應(yīng)如何主動地學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。

二、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

所謂重結(jié)果就是教師在體育教學(xué)過程中只重視教學(xué)的結(jié)果，而有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程。所謂重過程就是教師在體育教學(xué)過程中把教學(xué)重點放在過程、放在提示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知－概括－應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律。從教學(xué)角度上講，重結(jié)果輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它排斥了學(xué)生的思考和個性，這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程倡導(dǎo)在體育教學(xué)過程中，教師要注意揭示動作技術(shù)的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的思維過程，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中思維得到訓(xùn)練，形成正確技術(shù)動作的能力及各方面的能力得到全面發(fā)展。如教師在進行高一的跨欄跑教學(xué)中，單元按課題“什么是跳欄、跨欄、跑欄”，“跨欄為什么要攻欄”、“攻欄的要素”、“如何練習(xí)攻欄的動作”、“你的同伴的攻欄動作如何”等相互有關(guān)聯(lián)的問題，放在8個課時的單元中進行教學(xué)。如第三節(jié)課時，課題是“攻欄的要素”，教師先讓學(xué)生測量自己起跨點到欄的距離和下一欄第一步著地點與欄的距離，以誘導(dǎo)學(xué)生認知攻欄的技術(shù)結(jié)構(gòu)，在實地驗證和討論中得出攻欄與速度、身體柔韌性與技術(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生找到練習(xí)的方向，并實踐了如何理性地進行運動學(xué)習(xí)的過程與方法。

總之，體育教師在體育教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：體育教學(xué)不應(yīng)看作是一種目的，而應(yīng)是“終身體育”的基礎(chǔ)。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育的樂趣。

參考文獻：

篇(2)

一、與時俱進，撰寫教案

今年秋期，在我們學(xué)校舉行的“教學(xué)能手技能展示”中，我執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《秒的認識》受到各位領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師的好評：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；重點突出，教法靈活，既體現(xiàn)了與時俱進的理念，又體現(xiàn)了以人為本的思想；既豐富了學(xué)生的知識，又實現(xiàn)了“幸福課堂”。總之，這節(jié)課是比較成功的，在幾十節(jié)展示課中，《秒的認識》取得了第二名的優(yōu)良成績。

首先，我在設(shè)計《秒的認識》教案時就滲透與時俱進的思想，在整合課程資源上下了大工夫，打破了就課本講課本的傳統(tǒng)教法。例如，我利用多媒體上網(wǎng)搜索材料，制作課件，查看優(yōu)質(zhì)課教師的教案，廣泛聽取教研組老師的意見和建議，取長補短，吸取精華，從而撰寫出相對優(yōu)秀的教案。

二、與時俱進，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睘榱税褜W(xué)生的積極性調(diào)動起來，上課前，我先播放一段發(fā)射“神舟七號”的錄像和2008年在中國北京奧運會上，運動員們在“百米田徑賽”中的錄像資料，使學(xué)生的興趣猛然間被調(diào)動了起來。我抓住時機提出問題：“發(fā)射‘神舟七號’時指揮員喊的‘十、九、八、七、六、五、四、三、二、一’是什么？運動員們的成績又是按什么計算的？”同學(xué)們異口同聲地回答：“秒！”我趁勢引出：“‘秒’就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個時間單位?！彪S著課程的導(dǎo)入，我提出疑問：“1秒鐘有多久？我們在1秒鐘內(nèi)能干些什么？”針對這一問題，我請同學(xué)們分組游戲。得出的答案有很多，例如，“拍3下手”“眨一下眼”“寫一個‘1’字”……別提積極性有多高啦！

三、與時俱進，提高課堂教學(xué)效率

教育改革的目的之一是提高課堂教學(xué)的實效性。作為一名21世紀(jì)的教師，應(yīng)當(dāng)與時俱進，把有限的“死”數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為“活”的無限的生活廣角，提高課堂教學(xué)的實效性。例如，在同學(xué)們做了上述游戲之后，我拿出手機，給我在美國讀書的親戚發(fā)了一條短信，內(nèi)容是“現(xiàn)在美國是什么時刻？”幾秒鐘后我收到了來自美國的回信。讓同學(xué)們體驗到：1秒鐘多么的神奇和珍貴！緊接著，我又出示了一系列的數(shù)據(jù)讓同學(xué)們讀，如：飛人劉翔跑100米跨欄僅用了9.28秒，動車的平均速度約每秒60米，一般民航飛機的速度大約是每秒1 300~1 500米，噴氣式火箭的速度約是每秒4 200米，單級火箭每秒鐘7 000多米，光的速度是每秒300 000千米，同學(xué)們驚訝地叫道：“哇噻！”在他們的震撼之中再次認識了“1秒鐘”的神奇和珍貴，使他們理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”一節(jié)《秒的認識》，勝過千言萬語。

四、與時俱進，進行愛國主義教育

作為一名數(shù)學(xué)教師，不要把教學(xué)生學(xué)會課本知識或者教會學(xué)生做大量的奧林匹克題就理解成優(yōu)秀教師，而是應(yīng)在教會數(shù)學(xué)知識的同時，把培養(yǎng)學(xué)生良好的品德作為教學(xué)目標(biāo)之一，尤其在“拜金主義”思潮的影響下,愛國主義教育更加重要。正如同志們所評，在《秒的認識》的最后環(huán)節(jié)，我把課程提升到了巔峰。如，我把1997年7月1日時在中英交接儀式中降英國旗的一段錄像播放給大家，同時我用莊嚴(yán)的神情和語氣講述了在降下英國國旗升上中國國旗時因播放國歌的“時刻問題”產(chǎn)生的“1秒之爭”。英方要求讓我國推遲1秒，即在7月1日0時0分1秒播放中國國歌。我們中方堅決不讓！堅持在7月0時0分0秒播放。1997年7月1日0時0分0秒，《中華人民共和國國歌》回響在香港的上空！這是一個民族的勝利！這是一個民族的驕傲！

這時，我播放《國歌》，全體師生自發(fā)起立，跟著唱了起來?！睹氲恼J識》也落下帷幕。

篇(3)

關(guān)鍵詞：第六屆；全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示；思考

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）06-0016-02

本屆體育教學(xué)觀摩展示活動組委會從全國數(shù)百節(jié)體育課中精選出44節(jié)于湖北武漢市舉辦了“全國第六屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動”。其中38節(jié)體育教學(xué)展示課（健康教育課除外）的內(nèi)容包括球類、體操、田徑、武術(shù)、跳繩以及一些新興體育項目，基本上體現(xiàn)了新課程改革的發(fā)展方向。透過這些展示，我們發(fā)現(xiàn)了一些值得關(guān)注和認真思考的問題。

思考之一：如何設(shè)定教學(xué)重點與難點及教學(xué)重點與難點的要求

1.存在的問題

本次教學(xué)展示活動有小學(xué)科目14節(jié)，初、高中科目各12節(jié)，在觀摩中我們著重考察每一個教師如何針對和圍繞教材預(yù)設(shè)的教學(xué)重點、難點，合理而有步驟地突破和解決教與學(xué)的關(guān)系等問題。通過觀察分析：有9節(jié)課沒有明確設(shè)立教學(xué)重點、難點；有18節(jié)課雖然設(shè)立了教學(xué)重點、難點，但在教學(xué)過程中存在一定偏差；有11節(jié)課教學(xué)重點、難點設(shè)定比較準(zhǔn)確，執(zhí)行力較強。在本次觀摩活動中發(fā)現(xiàn)以下幾個需要思考的問題。

（1）一些教師沒有依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)深入鉆研教材，把教學(xué)重點和教學(xué)難點混為一談。

（2）一些教師沒有理解教材會因每一節(jié)課所完成的目標(biāo)不同則教學(xué)重點與難點也不同，僅憑借教學(xué)經(jīng)驗和固有的思維定式來確定教學(xué)的重點、難點。

（3）一些教師在重點和難點表述過程中用詞不準(zhǔn)確，語言不精練。

（4）一些教師設(shè)定教學(xué)重點太高，教學(xué)難點太大，在教學(xué)中學(xué)生無法達到標(biāo)準(zhǔn)。

（5）一些教師設(shè)定的教學(xué)重點與難點沒有區(qū)別。

2.怎樣設(shè)定教學(xué)重點與難點

針對教材如何準(zhǔn)確地確定重點和難點是完成體育教學(xué)最基本的、最重要的前提，也是課堂結(jié)構(gòu)的主線，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。青年教師們不僅要從概念上了解什么是教學(xué)重點與難點，更要從內(nèi)涵上理解什么是教學(xué)重點與難點，只有這樣才能根據(jù)不同的教材合理設(shè)定不同的教學(xué)重點與難點，才能更好完成體育教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。如武漢市長虹中學(xué)劉慶老師的“跆拳道360°轉(zhuǎn)身橫踢腿”教材，對學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、方向感、距離感有一定的要求，完成此動作有一定的難度。他所確定的教學(xué)重點是“兩轉(zhuǎn)一看一頂髖”；教學(xué)難點是“轉(zhuǎn)身與橫踢連貫，出腿有力，能踢中腳靶”。在上課中，老師能抓住重點，解決難點，運用多種教學(xué)方法有效地完成了本次課教學(xué)目標(biāo)。又如大連市第二十三中姜偉老師的“女生跨欄擺動腿教材”，確定的教學(xué)重點是“擺動腿抬、伸、壓”；教學(xué)難點是“上體與擺動腿的協(xié)調(diào)配合，克服恐懼心理”。課上，她為了消除女生對跨欄存在的恐懼心理，把欄板改成寬皮筋，讓學(xué)生們很好地達到了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

具體來說，在體育教學(xué)中，教學(xué)重點是指構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識結(jié)構(gòu)，也就是技術(shù)動作內(nèi)在結(jié)構(gòu)最重要的知識和技能，提高學(xué)生文化和體育素養(yǎng)，如重要的概念、規(guī)律、方法等。如本次觀摩活動中北京第六十五中學(xué)王玉中“支撐單腿擺越成騎撐及還原――后擺下”一課重點是推杠移重心同時擺腿。把握教材的核心，采取不同的教學(xué)方法解決了教學(xué)重點問題。難點是由于學(xué)生的身體素質(zhì)以及技能水平以及技術(shù)動作本身難度較大，學(xué)生難以完成而造成的。我們應(yīng)該清楚，在教學(xué)中重點是對全體學(xué)生而言，是要求每個學(xué)生通過鍛煉努力掌握和達到的目標(biāo)，難點只是少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中出現(xiàn)的問題。如王玉中老師了解學(xué)生在完成動作過程中可能出現(xiàn)的推手不及時，以及身體重心控制不好的問題，并提前預(yù)定解決方法及時區(qū)別處理等措施，都給了我們很好的啟示?？梢哉f，體育教學(xué)中重點是一個面，難點則是一個點。

3.制定體育教學(xué)重點的要求

（1）從教材本身結(jié)構(gòu)和特點及學(xué)生實際的身體素質(zhì)出發(fā)來確定重點。

（2）先考慮教材，后考慮學(xué)生。如上海市第二中學(xué)鄭旭忠老師“彎道跑”教學(xué)，利用各種圓和圖形體會彎道跑技術(shù)動作，克服離心力，讓學(xué)生感受到在彎道跑時的身體變化。

（3）在重點表述中可以是一條也可以若干條，要容易理解和操作。如東北師大附小華方紅老師根據(jù)“少年拳第一套1-4動”，重點：每個動作都路線正確，動作規(guī)范，剛健有力。她制定的重點表述有路線的、動作質(zhì)量和對武術(shù)所具有的陽剛之美的若干條要求。

4.制定體育教學(xué)難點的要求

（1）從學(xué)生身體素質(zhì)以及對教材的理解與教材內(nèi)容實際來確定教學(xué)難點。

（2）先考慮學(xué)生接受能力，后考慮教材本身難點。如浙江省永嘉縣水臨中學(xué)孫陽老師“踢墻式二過一”教學(xué)難點是傳、插時機，這是足球戰(zhàn)術(shù)中學(xué)生對跑位時機的把握的一個難點問題，制定得很準(zhǔn)確。

（3）在難點表述中可以是一條也可以若干條，要容易理解和操作。既要適應(yīng)學(xué)生學(xué)，也有利于教師教，使教與學(xué)融為一體。

思考之二：體育教學(xué)與運動負荷

近年來忽視體育課運動負荷和練習(xí)密度在體育教學(xué)中的價值和作用，影響了體育教學(xué)效果，學(xué)生身體素質(zhì)呈下降趨勢，也是不爭的事實。有人還說，體育課中運動量過大還會影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。然而，從科學(xué)角度來看體育鍛煉必須是以身體練習(xí)為主要手段，它不僅刺激學(xué)生身體某些方面的變化，發(fā)展學(xué)生的體能，而且也是學(xué)習(xí)動作技能所必需的，因為在體育活動中人體承受一定的運動負荷和練習(xí)密度才能掌握動作技術(shù)，達到鍛煉的目的，提高健康水平。本次觀摩活動全程對每一節(jié)課的運動負荷的生理數(shù)據(jù)中的心率進行測試。同時在38節(jié)課的教案中對其中30節(jié)從平均心率、練習(xí)密度以及強度等指標(biāo)進行設(shè)定。

1.加強體育教學(xué)中運動負荷和密度的研究與探討

運動負荷包括運動量和強度，影響負荷量的主要因素有練習(xí)的次數(shù)、總時間、總重量等。運動強度是指單位時間內(nèi)完成練習(xí)所用的力量大小和機體的緊張程度，影響負荷強度的是練習(xí)時的速度和負重量。學(xué)生鍛煉過程中平均心率應(yīng)在120～140次/分，這是最佳的有氧代謝的中位數(shù)，在這種情況下進行運動，身體各組織器官能得到充分的血液供應(yīng)，代謝能力最強。如在技術(shù)教學(xué)或新授課以及體操課對運動負荷的要求一般為中下等運動負荷。在本次觀摩小學(xué)3節(jié)體操課中，有一節(jié)設(shè)定平均心率130/分，教材內(nèi)容是“墊上前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°”。大連市姜偉老師的跨欄教學(xué)中，欄下訓(xùn)練強度設(shè)定為中等，其中跨欄的專門性練習(xí)用時9分鐘，在欄側(cè)練習(xí)用時16分鐘；在欄上練習(xí)強度設(shè)定為中、大，用時10分鐘，平均心率為135次/分，最高心率為170次/分。不同的教材和教學(xué)目標(biāo)對運動負荷就有不同的要求，不同的身體素質(zhì)練習(xí)運動負荷也不盡相同，不同教學(xué)形態(tài)的體育課對運動負荷和練習(xí)密度也是不一樣的。體育課的密度是指課中各項活動合理運用的時間與課的總時間的比例，也稱為一般密度。體育課的活動可分為五種：教師的指導(dǎo)（講解、示范、糾正錯誤動作等）、學(xué)生練習(xí)、互相幫助與觀察、練習(xí)后的休息、組織措施（整隊、調(diào)動隊形等），這些活動中某些活動合理運用時間與課的總時間的比例稱之為練習(xí)密度。體育課運動負荷主要測定的數(shù)據(jù)是全課平均心率和全課的練習(xí)密度。如何設(shè)定運動負荷，技術(shù)復(fù)習(xí)、練習(xí)課運動負荷應(yīng)設(shè)定中等以上是一門科學(xué)。例如身體活動課通常運動負荷較大，而合作教學(xué)、自主學(xué)習(xí)運動負荷變數(shù)較大。

2.評估課的密度應(yīng)建立指標(biāo)

（1）教學(xué)組織是否嚴(yán)密。在本次觀摩活動中上海市的鄭旭忠老師執(zhí)教“彎道跑”課，課堂教學(xué)組織一環(huán)扣一環(huán)，非?？茖W(xué)。田徑課組織教學(xué)看似簡單，但要調(diào)動合理需要認真琢磨。

（2）各項練習(xí)時間、場地器材布置合理。武漢市解放中學(xué)趙晨老師“雙杠”課針對不同的學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)次數(shù)與時間上都有所不同，場地布置合理有序。

（3）教學(xué)方法運用是否靈活、合理、有效。南通市顧老師“原地運球”在上課時講解示范準(zhǔn)確，方法運用恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加大了練習(xí)密度。

（4）調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性，提高時間的利用率。成都市錦華中學(xué)李超老師在“蹲踞式跳遠”一課中，利用自制器材提高學(xué)生練習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

篇(4)

一、在教材處理上，體育教師要使書本上的知識“活”起來

教師要針對教材、學(xué)生心理特點作一番科學(xué)的藝術(shù)處理，從而形成可操作的教學(xué)思路。例如：在籃球的單手肩上投籃教學(xué)中，可針對學(xué)生喜歡球星和喜歡看比賽的心理，講解籃球投籃的發(fā)展史及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教材藝術(shù)處理可使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球。

二、在優(yōu)化教法上，體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，需要進行教法的設(shè)計和加工，克服組織形式上的模式化

如：進行初二男生的跨欄跑教學(xué)，單元的前半部分，教師先采用游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗跨越障礙進行比賽的樂趣；單元的后半部分，教師組織學(xué)習(xí)小組間的比賽，采用超過自己最好成績的比例作為得分的相對評價方法，各小組內(nèi)自定比賽的策略，互相幫助，爭取勝利。最后，單元結(jié)束時，教師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)的體會，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此加深學(xué)生對運動樂趣的體會。

三、在動作示范上，教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果

第一，動作示范要正確、規(guī)范、優(yōu)美，通過示范幫助學(xué)生建立正確的動作概念；第二，示范動作的目的要明確，重點突出，要讓學(xué)生明確示范的是什么，如何觀察、怎樣觀察；第三，示范的時機要適當(dāng)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇適當(dāng)?shù)氖痉稌r機，充分發(fā)揮動作示范的直觀作用；第四，示范的位置和距離要便于學(xué)生觀察，教師要根據(jù)所授技術(shù)動作結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)氖痉段恢煤途嚯x，或是面對學(xué)生，或是側(cè)對學(xué)生；第五，教師要依據(jù)學(xué)生的實際水平和動作的難易程度，注意示范動作的速度和節(jié)奏；第六，示范與講解要統(tǒng)一，教師在示范的同時進行必要的講解，使學(xué)生視聽結(jié)合地接受知識，對于提高他們的觀察力和理解力有重要作用。

四、在教學(xué)組織上，體育教師要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力

第一，教師要建立行之有效的教學(xué)常規(guī)；第二，教師要熟練掌握口令技巧；第三，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、場地器材和學(xué)生的實際情況合理地分組教學(xué)；第四，分組教學(xué)時，教師應(yīng)把主要力量放在新授教材的小組，適當(dāng)照顧復(fù)習(xí)舊教材的小組，安排教材轉(zhuǎn)換順序時，應(yīng)照顧體弱組和女子組；第五，教師要選政治思想好，又有一定體育基礎(chǔ)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長，讓他在課中起到助手作用。

五、在個性風(fēng)格上，教師應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合自己的教學(xué)實際進行突破和創(chuàng)新

個性風(fēng)格的多樣化可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。如：第一學(xué)期的開始階段，讓學(xué)生兩人一組輪流設(shè)計一堂課，并在教師指導(dǎo)下，擔(dān)當(dāng)課中一半時間的教學(xué)。學(xué)生首先要根據(jù)教師提出的基本要求將設(shè)計出來的教案交教師批改，教師批發(fā)后交還給學(xué)生備課，上課時，教師進行必要的指導(dǎo)。通過一個學(xué)期后，每個學(xué)生都擔(dān)任過一節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們也在相互的配合中知道了應(yīng)如何主動地學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。

篇(5)

關(guān)鍵詞：體育;興趣;培養(yǎng);提高;創(chuàng)新

隨著課程改革的深入和初中升學(xué)體育考試的實行，近幾年來，學(xué)校不斷地增加和改善體育的場地、器材、體育經(jīng)費，但是隨著學(xué)生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學(xué)生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學(xué)校體育造就了相當(dāng)多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“合格人才”。由于對學(xué)校體育理解的偏差，將學(xué)校體育與升學(xué)考試、競技體育混淆，使學(xué)生對體育鍛煉興趣逐漸低下。本文就初中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，與廣大專家和從事體育教學(xué)的教師朋友們共同探究，共同提高。

一、開展思想教育，讓學(xué)生了解學(xué)好體育的重要性

從思想上真正認識到學(xué)好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)體育的興趣來。使學(xué)生認識到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設(shè)和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和品質(zhì)聯(lián)系起來。應(yīng)樹立起學(xué)好體育光榮、學(xué)不好體育可恥的思想觀點。在培養(yǎng)學(xué)生正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學(xué)生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處認同體育的重要性。

二、建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡體育

體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生，教師良好地情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)

受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準(zhǔn)備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學(xué)結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學(xué)生盡快進入到運動狀態(tài)之中。

四、因材施教，分層遞進，讓學(xué)生學(xué)有所得

因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實存在著運動水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動機、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。

五、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成任務(wù)