母愛(ài)的詩(shī)歌精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇母愛(ài)的詩(shī)歌范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝？

2、母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。 ——冰心

3、《母愛(ài)》

有一種愛(ài)無(wú)論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛(ài)無(wú)論你身險(xiǎn)何境

都能感受她的心跳

你快樂(lè)，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她，

永遠(yuǎn)不需要珍藏 。

篇(2)

主持人：在途中希望注意安全，按時(shí)到校上課，按時(shí)返家，不要與陌生人講話(huà)，在家做一些力所能及的事。

主持人：你一天天在長(zhǎng)大，希望你虛心學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

主持人：感謝對(duì)我的祝賀，希望你學(xué)習(xí)進(jìn)步，尊敬長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講禮貌，爭(zhēng)取做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

主持人：兒子，你在媽的心中是最棒的，媽只希望你理解，不懈的努力才是對(duì)自己最好的回報(bào)。

主持人：母愛(ài)的付出給人以呵護(hù)

主持人：母愛(ài)的付出給人以溫暖

主持人：母愛(ài)的付出給人以幸福。

主持人：讓我們與母親來(lái)共同聆聽(tīng)一下母親與孩子的心聲吧。

二．誦讀寫(xiě)給媽媽的信和媽媽的回信（共十封）（背景音樂(lè)：燭光里的媽媽?zhuān)?/p>

學(xué)生朗讀給媽媽的信。

班主任朗讀媽媽的回信。

三．講述與媽媽之間令人感動(dòng)或難忘的故事。

主持人：在我哭泣的時(shí)候，您哄我笑

主持人：在我生病的時(shí)候，您帶我去醫(yī)院

主持人：在我有困難時(shí)，您幫助我，鼓勵(lì)我。

主持人：我想同學(xué)們與母親之間有許多有趣的故事，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)分享一下吧。

同學(xué)們自由發(fā)言，交流故事。

四．誦讀一首獻(xiàn)給母親的詩(shī)歌

班主任講述母親節(jié)的來(lái)歷，英文mother（母親） 的詮釋?zhuān)?/p>

m（many）媽媽給了我很多很多

o（old）媽媽為心，白發(fā)已爬上了您的頭

t（tears）您為我流過(guò)不少淚

h（heart）您有一顆慈祥溫暖的心

e（eyes）您注視我的目光總是充滿(mǎn)著愛(ài)

r（right）您從不欺騙我們

主持人：有許多贊美母親的詩(shī)歌，讓我們共同欣賞一下吧

學(xué)生表演音樂(lè)詩(shī)歌朗誦 （只要媽媽露笑臉）

五．給媽媽親手寫(xiě)一封明信片（背景音樂(lè)：感恩的心）

主持人：偉大的母愛(ài)不能用光陰作代價(jià)

主持人：下面請(qǐng)同學(xué)們用筆和紙記錄下對(duì)母親的祝福吧。

先向同學(xué)們展示一下班主任事先做好的幻燈片。

篇(3)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08A-

0051-01

《斗笠》是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)以斗笠為載體，寫(xiě)了兒子離鄉(xiāng)之時(shí)，母親沒(méi)有好禮相送，只是吩咐兒子戴上一頂斗笠，將濃濃鄉(xiāng)情與深深母愛(ài)融為一體，既體現(xiàn)了母親善良與真摯的情懷，又展現(xiàn)了母親崇高而偉大的胸懷。在執(zhí)教本課時(shí)，筆者以“情”為線(xiàn)，以“讀”為本，創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生充分地與文本對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情，讀中悟境，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境以及詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)片段一：課堂導(dǎo)入

師：自古至今，離別常有。面對(duì)離別，人們感受各異，往往用不同的送別方式表達(dá)內(nèi)心情感。如古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》中李白乘著小船剛要離開(kāi)，好友汪倫趕到潭邊踏歌相送，李白不禁感嘆：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；《送元二使安西》中詩(shī)人王維臨別時(shí)千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，只有遞上一杯酒，以酒道別：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。20世紀(jì)末，作家王宜振離開(kāi)家鄉(xiāng)，母親沒(méi)有什么好禮相送，只吩咐孩子戴上一頂斗笠。這頂斗笠有什么特殊之處呢？又寄托著怎樣的情感呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞現(xiàn)代詩(shī)《斗笠》。（板書(shū)課題）

【反思】本課伊始從李白、王維等詩(shī)人所作的離別詩(shī)切入，將學(xué)生的情感引入其中，引發(fā)學(xué)生探尋本詩(shī)中的離別情，既合主旨又充滿(mǎn)詩(shī)意。

教學(xué)片段二：講授詩(shī)歌的技巧

師：朗讀并默讀全詩(shī)，你感覺(jué)好像是誰(shuí)在和你說(shuō)話(huà)？你從這首詩(shī)中感受到了什么？

生1：我感覺(jué)像是母親在和我說(shuō)話(huà)。

生2：我從這首詩(shī)中感受到了母愛(ài)。

師：詩(shī)中，母親從頭至尾叮囑著孩子一句話(huà)，這句話(huà)是――

生：孩子，戴上這頂斗笠吧。

師：多次使用同一句式來(lái)表達(dá)的方法，叫做“反復(fù)”。這種寫(xiě)法使詩(shī)歌耐人尋味，讓人產(chǎn)生話(huà)雖說(shuō)完但情還未盡的感覺(jué)。

【反思】語(yǔ)文課既要書(shū)聲瑯瑯，又須靜思默想。朗讀后讓學(xué)生默讀全詩(shī)，由“感覺(jué)誰(shuí)在和你說(shuō)話(huà)”過(guò)渡到讀后的情感體驗(yàn)，同時(shí)也要適當(dāng)講授詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)作詩(shī)歌的技巧。

教學(xué)片段三：品味詩(shī)中之情

師：一頂斗笠，飽含著深深母愛(ài)。母親為什么反復(fù)叮囑孩子戴上“這頂斗笠”？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題先讀讀第一小節(jié)，找出最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子，靜靜地想想，你從中體會(huì)到了母親怎樣的心愿？（生默讀，并動(dòng)筆寫(xiě)體會(huì)）

生1：最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子是：“走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢(mèng)里也能看見(jiàn)你挺直的身影?！?/p>

生2：母親的心愿是孩子健康。

生3：母親的心愿是孩子好好做人、堂堂正正做人。

師：戴上斗笠，就能成為故鄉(xiāng)的蘑菇，母親就能看見(jiàn)孩子挺直身子堂堂正正做人的身影。母親的希望僅是如此嗎？她還會(huì)擔(dān)心什么，又會(huì)有著怎樣的心愿呢？請(qǐng)自學(xué)第二至第五節(jié)，畫(huà)出最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子，從中體會(huì)母親的心愿。（生自讀自悟）

生1：第二小節(jié)里最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子是：“走到哪里，你都能聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音，靜靜的夜晚，鳥(niǎo)鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境?！惫枢l(xiāng)的聲音是作者熟悉的鄉(xiāng)音，母親把鳥(niǎo)鳴編進(jìn)斗笠，是希望能幫助孩子解思鄉(xiāng)之愁，讓孩子睡個(gè)好覺(jué)。

生2：第三小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子是：“走到哪里，你都能感到故鄉(xiāng)的溫暖，寒流侵襲的冬夜也會(huì)有春意融融?！边@是母親在擔(dān)心孩子的冷暖。

生3：第四小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子是：“走到哪里，你都能聞到故鄉(xiāng)的芬芳，讓這泥土的芳香飛進(jìn)城市的每扇窗戶(hù)?！痹谶@個(gè)句子中，我感受到母親希望孩子不要感到孤單、寂寞。

生4：第五小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛(ài)的句子是：“孩子，它可是娘心頭的亮光呀，讓它照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈?！蹦且惠喢髟?，就是母親思戀孩子、關(guān)愛(ài)孩子的心。母親希望這亮光照在孩子的頭頂，給孩子帶去光明，帶去溫暖，為孩子的人生征程點(diǎn)起一盞明燈。

【反思】本詩(shī)每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。教師精講第一節(jié)，其余四節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。由扶到放，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

教學(xué)片段四：拓展延伸

師：臺(tái)灣詩(shī)人余光中曾寫(xiě)過(guò)一首蘊(yùn)意深刻、家喻戶(hù)曉的《鄉(xiāng)愁》，不僅寫(xiě)出了海外游子的思母之心、思?xì)w之情，同時(shí)洋溢著詩(shī)人魂?duì)繅?mèng)縈的中國(guó)情結(jié)。（學(xué)生配樂(lè)朗讀《鄉(xiāng)愁》）

師：母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的。請(qǐng)選取你認(rèn)為最能代表母愛(ài)的事物，寫(xiě)一首贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。

【反思】根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)拓展，通過(guò)閱讀的延伸，增加學(xué)生閱讀的深度和廣度。同時(shí)，設(shè)計(jì)練筆環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)結(jié)合。

篇(4)

   《繁星春水》讀后感600字范文

  今天，我又打開(kāi)了《繁星春水》這本書(shū)。

  這本書(shū)的作者是冰心，原名叫做謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。她是我國(guó)著名女作家、女兒童文學(xué)家，1922年《繁星》和《春水》在《晨報(bào)副 》上發(fā)表，這一首首富有哲理的小詩(shī)，受到人們的喜愛(ài)。在冰心的影響下，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)小詩(shī)流行的時(shí)代。

  她著名的解放后的作品有《在寄小讀者》、《櫻花贊》，兒童文學(xué)品集有《小桔燈》、《我們這里沒(méi)有冬天》……她寫(xiě)的詩(shī)各有各的特點(diǎn)，有的富有童趣， 有的凄涼無(wú)比，而更多的是富有哲理。這樣的寫(xiě)作風(fēng)格會(huì)讓人感到很圣潔，開(kāi)始讀時(shí)認(rèn)為沒(méi)什么意思，慢慢的會(huì)讓人感到回味無(wú)窮。

  早晨，在樹(shù)下的影子里讀著“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶?！睍r(shí)，鼻子前仿佛聞到了淡淡的芬芳，眼前好像看到潔白的花，濃綠的葉。多美好的景象呀！ 這首詩(shī)是很美麗而再看一首詩(shī)“是憐愛(ài)，是溫柔，是憂(yōu)愁——這仰天的慈像，融化了我凍結(jié)的心泉”看！這母愛(ài)多么的偉大，多么的慈祥，在詩(shī)人的筆下，母愛(ài)又是多么的美妙，多么的溫暖。

  “心靈的燈，在寂寞中光明，在熱鬧中熄滅?！边@平淡的話(huà)語(yǔ)中讓人覺(jué)的安靜，雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但它蘊(yùn)涵華麗的語(yǔ)言。這就是她的寫(xiě)作個(gè)性。雖然有人說(shuō)她的 寫(xiě)涼到0度以下，我可以回答到不是她的血涼到0度以下，而是你的哲理細(xì)胞寥寥無(wú)幾。

  《繁星春水》讀后感600字范文

  我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。 里面的內(nèi)容是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。這兩本書(shū)含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目。

  不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個(gè)上學(xué)的讀書(shū)女孩子，冰心是幸運(yùn)的。從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望：樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底?！澳赣H?。≈闼榈钠獌?，你能看看么？”這些字，在以前，以隱藏在你的心里?！薄斗毙谴核抵泻艽笠徊糠侄际敲鑼?xiě)母愛(ài)的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛(ài)讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。如果說(shuō)，對(duì)母愛(ài)的贊美詩(shī)一種深重的流露，那么對(duì)童年的歌頌則是另一種心情的獨(dú)白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫(xiě)的。那時(shí)候，不能說(shuō)已經(jīng)完全脫離了兒時(shí)的夢(mèng)想，一種新近萌發(fā)的對(duì)新生物的崇高于自信便在詩(shī)中潛滋暗長(zhǎng)。讓人讀后對(duì)生民的柔弱或頑強(qiáng)都有一攬?zhí)煊?。于是，在真切中感受到了活力?！拔覐牟环Q(chēng)自己是詩(shī)人”，也許正是這一點(diǎn)，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂(lè)趣時(shí)，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個(gè)高度的原因之一吧！

  《繁星春水》讀后感600字范文

篇(5)

關(guān)鍵詞：提高興趣；融入課堂；學(xué)以致用

英語(yǔ)詩(shī)歌以生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)單易記、節(jié)奏明快又容易表演而深受學(xué)生的喜愛(ài)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂如果能合理地運(yùn)用詩(shī)歌教學(xué)，將會(huì)使課堂錦上添花，取得意想不到的效果。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌教學(xué)的一些心得體會(huì)，具體方法如下。

一、反復(fù)閱讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感和內(nèi)容

由于英語(yǔ)不是母語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)很容易被遺忘，如果這時(shí)候通過(guò)讓學(xué)生讀朗朗上口的詩(shī)歌去掌握或鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，無(wú)形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我通過(guò)以下兩個(gè)途徑引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x欣賞。

1.賞讀

我給他們介紹一些優(yōu)秀作品讓他們賞讀，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，還給學(xué)生談自己閱讀時(shí)的感受，首先解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。例如，閩教版第八冊(cè)的其中一首押韻詩(shī)Mommy，I Love You ：Mommy，I love you for all that you do. I will say thank you to you on this special day in May.You feed me and help me and teach me to learn and play. I will say thank you to you on this special day in May.

學(xué)生品讀這首押韻詩(shī)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)有表情地朗讀，想象這樣的一幅畫(huà)面：在生病時(shí)，媽媽整夜未眠在床邊照顧我，臉色晦暗，眼里布滿(mǎn)了血絲；在過(guò)生日時(shí)，媽媽為我買(mǎi)來(lái)蛋糕慶祝生日，與親人們一起分享我成長(zhǎng)的喜悅……真實(shí)的畫(huà)面、真摯的情感、真心的流露，把學(xué)生帶入了母愛(ài)的世界，在班級(jí)引起共鳴，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了母愛(ài)的教育，詩(shī)中的情感從這里得到了升華。

2.朗讀

朗讀也是欣賞英語(yǔ)詩(shī)歌的重要方式之一。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生展開(kāi)內(nèi)心想象，即根據(jù)詩(shī)中的描繪積極想象、深入情境、傳情達(dá)意，所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)詩(shī)歌朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)是幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)作的主旨，充分理解詩(shī)作的意蘊(yùn)，體驗(yàn)作者的情感必不可少的環(huán)節(jié)之一。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，體驗(yàn)詩(shī)中表達(dá)的真情實(shí)感，通過(guò)一遍遍的朗讀，在讀詩(shī)中受到美的教育，讓學(xué)生無(wú)形中獲得良好的語(yǔ)感。

二、將詩(shī)歌融入課堂的教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌有許多不同的種類(lèi)，它們特征不同，簡(jiǎn)單易懂。教師在教學(xué)中如果能將教學(xué)的重點(diǎn)融入課堂，編成韻律詩(shī)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，就能讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，取得事半功倍的效果。

1.將詩(shī)歌融入音標(biāo)的教學(xué)

如，在教學(xué)音標(biāo)[ai]和[au]的課堂中，我讓學(xué)生讀一首押韻詩(shī)The Snow：The snow fell softly all the night .It made a blanket soft and white .It covered trees ，houses ，and groud .But it did not make a single sound. 于是，學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)中邊讀邊做動(dòng)作，輕松地掌握了這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。

2.將詩(shī)歌融入詞匯的教學(xué)

英語(yǔ)詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有些學(xué)生識(shí)記單詞死記硬背，邊學(xué)邊忘，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和效果，用韻律詩(shī)幫學(xué)生記單詞，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的興趣，化難為簡(jiǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，突破詞匯難關(guān)。在教學(xué)stop，wait ，go 三個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生讀一首韻律詩(shī)Stop Wait Go：Red is stop， stop stop stop.Yellow is wait，wait wait wait .Green is go， go go go.學(xué)生讀幾遍后就能牢固地記住stop，wait，go這些單詞，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3.將詩(shī)歌融入句子的教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂有許多重要句型，由于詞匯多，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)異常困難，但他們普遍對(duì)朗朗上口的詩(shī)歌卻很感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)興致高昂，即使是基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生也愿意跟著說(shuō)唱兩句。于是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把詩(shī)歌融入句子的教學(xué)，課堂效果往往事半功倍。如，我在教What are you doing？I am...這個(gè)句型時(shí)，就先讓學(xué)生讀韻律詩(shī)：

What are you doing？What are you doing？I am singing. I am singing.

What are you doing？What are you doing？I am running. I am running.

What are you doing？ What are you doing？I am drawing. I am drawing.

學(xué)生朗朗上口地讀著韻律詩(shī)，輕松地學(xué)會(huì)了What are you doing ？I am ...這個(gè)句型。

三、讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單改編

學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，智慧就會(huì)無(wú)窮無(wú)盡，教學(xué)效果也就越發(fā)明顯。教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡和英語(yǔ)水平讓他們改編學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，有的放矢，學(xué)以致用，使學(xué)過(guò)的知識(shí)得到提升。

1.自己改編

讓學(xué)生自己改編的詩(shī)歌，要求難度較低，學(xué)生能夠很容易地完成自己的作品，品嘗成功的快樂(lè)。如，《果園里的水果成熟了》一課的改編：香蕉banana 一串串，蘋(píng)果apple 紅彤彤。橘子orange酸又酸， 桃子peach甜又甜。芒果mango吃不厭， 梨子pear 一擔(dān)擔(dān)。西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple鮮又鮮。

2.合作改編

對(duì)于詩(shī)歌句型的改編有一定難度，可以讓學(xué)生合作完成，這樣既可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘他們的創(chuàng)造力，又可以照顧到后進(jìn)生的能力，共同提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。如，學(xué)了《雙休日，上哪去？》之后，讓學(xué)生進(jìn)行改編：park park， go to the park； cinema cinema， go to the cinema；zoo zoo，go to the zoo；supermarket supermarket，go to the supermarket.

這樣，就可以讓學(xué)生合作改編學(xué)過(guò)的地點(diǎn)詞組，在輕松的氛圍中實(shí)踐學(xué)過(guò)的句型，鞏固學(xué)到的知識(shí)。

篇(6)

   冰心《繁星·春水》讀后感

  我隨身帶著冰心的詩(shī)集——《繁星·春水》，有空就拿出來(lái)讀讀。這本詩(shī)集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開(kāi)書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原先，冰心很小的時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫(xiě)作方面極高的天賦。

  細(xì)細(xì)地品味著書(shū)中的沒(méi)一首小詩(shī)，讓我融入到詩(shī)的完美世界中。在這些詩(shī)里，我讀到了偉大的母愛(ài)；幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫(xiě)母愛(ài)的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自我母親對(duì)我愛(ài)，

  盡管這些愛(ài)都體此刻學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛(ài)。

  還有一些詩(shī)寫(xiě)的是童年，讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是多么的趣味與難忘，也讓我想起了自我的童年。我的童年一樣的難忘，有很多趣味的.事情還記憶猶新。

  在冰心出國(guó)后，就用詩(shī)來(lái)抒發(fā)自我對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來(lái)，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩(shī)，更觸動(dòng)了我的思想之情。

  我也經(jīng)過(guò)大聲地朗讀這些詩(shī)來(lái)緩解自我的鄉(xiāng)愁。《繁星·春水》給我?guī)?lái)了很多情感，豐富了我的生活。

  冰心《繁星·春水》讀后感

  放假了，我把冰心奶奶寫(xiě)的《繁星·春水》一口氣讀完了，這本書(shū)讓我印象很深刻，也讓我懂得了許多道理。

  “一個(gè)春日的早晨，流水般的車(chē)上：細(xì)水灑著古墻，灑著楊柳，我微微的覺(jué)悟了我攜帶的使命?！痹谠?shī)歌集里，我最喜歡的就是這首詩(shī)了。我從前是一個(gè)貪玩的孩子，經(jīng)常忘寫(xiě)作業(yè)，天天只知道玩，挨了爸爸媽媽和老師不少批評(píng)。記得有一次數(shù)學(xué)測(cè)試，我在前一天玩了一整天，根本沒(méi)有復(fù)習(xí)。我看了看手中的試卷，頓時(shí)傻了眼：我一題也不會(huì)！于是，我填得亂七八糟，結(jié)果可想而知，免不了一頓皮肉之苦。我愛(ài)貪玩，沒(méi)有去完成我的使命，那不算真正的成功！

  自從有了這本書(shū)，我就埋頭苦看，慢慢地懂得了自己的使命——努力學(xué)習(xí)。我開(kāi)始了完成使命的道路：早睡早起，努力學(xué)習(xí)；好好學(xué)習(xí)，天天向上。我每天認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，不再貪玩。漸漸地，我養(yǎng)成了許多好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的的努力，我終于完成使命的第一關(guān)：得到了全班第二名。我現(xiàn)在才真正懂得了冰心奶奶寫(xiě)的一句令我難忘的一段話(huà)：覺(jué)悟——承認(rèn)，試回首！是歡喜還是惆悵？已是兩年以后了！

  我以前從來(lái)不讀這樣的詩(shī)歌總集，因?yàn)槲邑澩?。是冰心奶奶?xiě)的詩(shī)歌改變了我的思想，讓我成就未來(lái)！

  冰心《繁星·春水》讀后感

  今天讀了冰心的一本詩(shī)詞名著：《繁星春水》，內(nèi)容很生動(dòng)、有趣。讓我讀后愛(ài)不釋手，同時(shí)感到很奇妙，我最喜歡她寫(xiě)的：春天的早晨，怎樣的可愛(ài)呢！融洽的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。真美！在她的筆下把一切的事物，如繁星、春水寫(xiě)的是那樣的美妙、生機(jī)勃勃。仿佛把人帶入夢(mèng)幻般的境界。

篇(7)

“我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著……”你知道這是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？沒(méi)錯(cuò)，這正是我最崇拜的冰心奶奶在1923年8月27日在太平洋舟中給母親寫(xiě)的一首詩(shī)——《紙船》。

《紙船》出自于冰心奶奶的詩(shī)集——《繁星 春水》。這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。這就能看出冰心女士認(rèn)為“母親”是博大無(wú)邊，偉大無(wú)窮。像這樣的詩(shī)冰心奶奶還寫(xiě)了很多，

如：“母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里?！?這些短短的小詩(shī)都能表現(xiàn)出詩(shī)人真摯熱烈的情感，對(duì)母親的熱愛(ài)?？晌疫@才知道母愛(ài)的偉大。

聰明人，拋棄你手里幻想的花吧！她只是毫無(wú)縹緲的，反分卻你眼底的春光?！痹?shī)歌集里，我最欣賞的就是這首詩(shī)了。我從前就是個(gè)愛(ài)幻想的人，天天沉迷于對(duì)未來(lái)的幻想，而不能明智地改善現(xiàn)在。我小時(shí)都會(huì)幻想自己的未來(lái)多么的成功，多么一帆風(fēng)順、無(wú)與倫比，但那僅僅就是幻想中的開(kāi)得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒，不是現(xiàn)實(shí)，我那時(shí)學(xué)習(xí)就是因?yàn)椤皭?ài)想而不愛(ài)做”變得一點(diǎn)也不用心，成績(jī)也是日益地跟不上。天天幻想，很多時(shí)候會(huì)與難得的大好機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)，我記得是我二年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)計(jì)算比賽，其他同學(xué)全都躍躍欲試，積極準(zhǔn)備著，而我卻想象自己一定會(huì)有好成績(jī)，到了比賽時(shí)，一看試題，就傻眼了，大部分同學(xué)都上榜了，我卻一鼻子灰，那時(shí)是追悔莫及呀！喜愛(ài)幻想，而沒(méi)有一點(diǎn)意向想努力去爭(zhēng)取現(xiàn)時(shí)中真正香味撲鼻的花，那就只是一場(chǎng)毫無(wú)意義的白日夢(mèng)！我們都應(yīng)該把幻想的花扔掉，去摘真的鮮花！