段考月考總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇段考月考總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，讓我擔(dān)任1005班的班主任工作，也感謝1005班所有的任課老師及學(xué)生對(duì)我工作的支持和幫助!

從20xx年8月底到20xx年11月中旬，我擔(dān)任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項(xiàng)工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來(lái)總結(jié)自己這一年多的工作。

我想，可能的確是因?yàn)樽约耗芰τ邢蓿屪约涸谧霭嗉?jí)管理工作時(shí)顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競(jìng)賽或期考中，1005班都從來(lái)沒(méi)得過(guò)一次第一。也許正因?yàn)檫@樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。

然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個(gè)上前十名，一個(gè)是并列第二，一個(gè)是第四。從均分上看，月考時(shí)，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語(yǔ)是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個(gè);段考時(shí)，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語(yǔ)和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語(yǔ)差距比較大，有9分左右。在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個(gè)是原1007班，一個(gè)是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來(lái)的，但還有一個(gè)是原班的，開學(xué)時(shí)本應(yīng)下放，聽說(shuō)是校長(zhǎng)讓留的，是班里原來(lái)成績(jī)排名的最后一個(gè)，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒(méi)有刪除，本人也沒(méi)多問(wèn)，因?yàn)楸救擞X得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計(jì)較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的呢。校長(zhǎng)總結(jié)到英語(yǔ)時(shí)說(shuō)，可能是班風(fēng)吧，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)同為一個(gè)老師上的(本人不敢茍同，因?yàn)檫€有其它科，同為一個(gè)老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒(méi)去數(shù)過(guò)，在前200名中，1005班有40名沒(méi)能占其他班的名額，但可以說(shuō)是夠本的。

月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要拆分班，當(dāng)然我無(wú)法理解學(xué)校的意圖，因?yàn)閷W(xué)校也沒(méi)人跟我們班主任說(shuō)明過(guò)什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成績(jī)后，都非常高興，因?yàn)楦骺瞥煽?jī)，和總分排名1005班都還不錯(cuò)。我也高興地告訴他們不會(huì)拆分班了，因?yàn)椋覇?wèn)校長(zhǎng)，拆分班的事情時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)不清楚有這件事，我又問(wèn)岑副校長(zhǎng)時(shí)，他說(shuō)不分。在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我還向家長(zhǎng)說(shuō)了不分班的事，因?yàn)榘嗬锏暮芏嗉议L(zhǎng)在開家長(zhǎng)會(huì)前打話問(wèn)過(guò)我。我也在星期天的晚自習(xí)時(shí)公布了新的宿舍管理方案。

然而，到星期二時(shí)，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無(wú)法面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)，他們會(huì)怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會(huì)這樣想的。無(wú)法面對(duì)各位教師，因?yàn)檫@個(gè)班因?yàn)椴疃徊鸢啵鸢嗟睦硭?dāng)然的原因。

從情感上而言，我非常樂(lè)意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問(wèn)題，幫助他們的成長(zhǎng)，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級(jí)管理工作能力有長(zhǎng)足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)很有價(jià)值的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。但所有感受中不少的困惑讓我暫時(shí)不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識(shí)，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現(xiàn)在的1005班的班級(jí)管理(現(xiàn)在的1005班學(xué)生，有很多從前面五個(gè)班下放來(lái)的學(xué)生需要老師幫助調(diào)節(jié)情緒)。同時(shí)，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時(shí)沖動(dòng)與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計(jì)，很多事情可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對(duì)我的信任與幫助，也是對(duì)現(xiàn)在的1005班學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。

為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，貢獻(xiàn)自己的力量，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，讓自己有一個(gè)緩沖、反省的時(shí)間，為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)校同意我辭去1005班班主任工作，望批準(zhǔn)!

情非得已,給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩了!在此說(shuō)一聲:對(duì)不起!

篇(2)

時(shí)間過(guò)得很快，開學(xué)到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼就是一個(gè)多月。在這一個(gè)多月里，我們初一年級(jí)師生在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全新的姿態(tài)投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取，年級(jí)工作打開了一個(gè)新的局面。同學(xué)們的法紀(jì)觀念和安全意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作的積極性進(jìn)一步提高，整個(gè)年級(jí)“創(chuàng)建文明班級(jí)、爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生”的氛圍越來(lái)越濃，各班涌現(xiàn)了一大批的好人好事。同學(xué)們尊師守紀(jì)，文明禮貌，關(guān)心集體，樂(lè)于助人，勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)。最近，初一(3)班曾大可、初一(5)班李國(guó)豪、初一(6)班曾呂雯、初一(7)班梁曉佳等4位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)被推薦到學(xué)校進(jìn)行表彰。說(shuō)到這里，要重新提一下的是，上個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，全年級(jí)共評(píng)出“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”140多人，期末考試時(shí)，全年級(jí)獲得學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)或進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生共180多人，這些同學(xué)的名字都上了光榮榜并得到了獎(jiǎng)勵(lì)(估計(jì)這些同學(xué)過(guò)年時(shí)也從家長(zhǎng)手中拿到了大大的紅包)。最近，即將推薦興寧市“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”和“優(yōu)秀共青團(tuán)員”人選，希望大家都來(lái)積極爭(zhēng)取。老師也希望這個(gè)學(xué)期有更多同學(xué)的名字能夠上光榮榜。

大家都可以看到，我們初一年級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)是表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的，成績(jī)突出的。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，初一年級(jí)有一小部分同學(xué)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，不愿聽從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，法紀(jì)觀念不強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。表現(xiàn)在上課講話，搞小動(dòng)作，不記筆記，不做作業(yè)，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級(jí)串班，躲在洗手間抽煙。還有個(gè)別同學(xué)拉幫結(jié)派，惹是生非。有些同學(xué)受到學(xué)校的紀(jì)律處分，非常令人痛心!希望做得不好的同學(xué)改正缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取做一名合格的中學(xué)生。

目前正值春天多雨季節(jié)，上學(xué)途中路況不好，不安全因素加大，容易發(fā)生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規(guī)則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)的安全，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生。

昨天我們進(jìn)行了這個(gè)學(xué)期的第一次月考。同學(xué)們遵守考試紀(jì)律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發(fā)揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績(jī)。大家的分?jǐn)?shù)和名次這個(gè)星期就可以知道。成績(jī)出來(lái)以后，我們都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)反思。成績(jī)好、進(jìn)步大的同學(xué)要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，再創(chuàng)佳績(jī);成績(jī)暫時(shí)不能令人滿意的同學(xué)要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過(guò)后要迅速掀起新一輪的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。我在這里給大家提出一個(gè)目標(biāo)，就是成績(jī)?nèi)嗟谝坏耐瑢W(xué)你在下次的中段考試中繼續(xù)保持第一，成績(jī)排在第二以后的所有同學(xué)，你看看自己的分?jǐn)?shù)比排在你前頭的那個(gè)同學(xué)差距是多少，你的目標(biāo)就是在下次的中段考試中多拿幾分超過(guò)這個(gè)同學(xué)。我問(wèn)大家一句，這樣的目標(biāo)你能不能達(dá)到?——老師相信大家都一定可以達(dá)到!

同學(xué)們，我們都從媒體的報(bào)道中知道，今年我國(guó)西南地區(qū)遭受百年一遇的干旱大災(zāi)。“一方有難，八方支援”，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在，團(tuán)中央倡議全國(guó)的共青團(tuán)員和少先隊(duì)員每人捐出一瓶水，我們初一年級(jí)全體同學(xué)要在學(xué)校的組織下積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，積極伸出援助之手，向?yàn)?zāi)區(qū)人們獻(xiàn)上自己的一份愛心，

同學(xué)們，學(xué)校從這個(gè)星期開始開展“課前一歌”活動(dòng)，每天上午第3節(jié)和下午第6節(jié)下課后，學(xué)校廣播播放歌曲，學(xué)生按要求跟著唱。開展這項(xiàng)活動(dòng)，能夠調(diào)節(jié)我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養(yǎng)。同學(xué)們要嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。

篇(3)

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無(wú)悔，金榜提名，舍我其誰(shuí)!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)給以表?yè)P(yáng)。其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其四、積極參加了年級(jí)部開展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)大量的人力物力。考試原本是為了幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考、?？?，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

篇(4)

同樣是一杯慵懶的陽(yáng)光，菁菁地蘊(yùn)涵著蓬勃的活力，被擺在桌上，純粹又澄清。

我翻了個(gè)身，差點(diǎn)滾了下床。身邊的小小“撲哧”一聲笑了出來(lái)，“你還不起來(lái)？太陽(yáng)都快把你的屁股給曬個(gè)紅印出來(lái)了！”

幸虧我的手狠狠抓住了被單，不然我真的會(huì)摔一大跤。“你怎么不早點(diǎn)叫我？”我心底里有點(diǎn)埋怨小小，“如果今天要上課，那非遲到不可！”

小小好像早已料到我會(huì)這樣說(shuō)，她把那杯陽(yáng)光倒去，沒(méi)理睬我的話。“看，陽(yáng)光就這樣總是倒不去，每天都粘著我們，而我們也總是埋怨。但當(dāng)我們渴望陽(yáng)光的時(shí)候，那卻是暴風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候。人也總是矛盾得很，總說(shuō)些違背自己心愿的話，做些違背自己意愿的事，這樣往往失去很多東西，但卻不肯放下面子。死要面子的人，也往往失去了才懂得珍惜。”說(shuō)著向我笑笑，“沒(méi)事，我隨便說(shuō)說(shuō)，你也知道我，愛亂說(shuō)話。我約了朋友，得先出去，早餐在桌上，你動(dòng)作快點(diǎn)，不要涼著了?！薄疤ぬぬぬぁ敝蓖鉀_去，想必快要遲到了吧。我朝窗外瞧去，小小她急急忙忙向門衛(wèi)先生打聲招呼，就跑出去了。

說(shuō)真的，我還蠻慚愧的。上大學(xué)以來(lái)，小小是我第一個(gè)認(rèn)識(shí)的姐妹，她是個(gè)難得的好女孩，善良樸實(shí)，用我們鄉(xiāng)下的話說(shuō)，就是典型的賢妻良母，是相夫教子的好妻子。我們是哲學(xué)系的，整天愛亂想，就是探討人生大千世界的種種現(xiàn)象，再加以總結(jié)，最后匯成哲學(xué)的真理。其實(shí)我不愛哲學(xué)，我覺得整天胡思亂想就變成像小小那樣子，有事無(wú)事跳一句出來(lái)嚇?biāo)廊恕Ｐ姨澰缟衔疫€沒(méi)完全清醒過(guò)來(lái)，不然小小知道我這個(gè)人一聽這些話一定會(huì)掐死她的，因此她趁我還沒(méi)完全醒悟，立刻逃跑。每次的大考小考，月考段考，我隨隨便便混個(gè)及格回來(lái)就算。我其實(shí)沒(méi)必要學(xué)哲學(xué)，我只是暫時(shí)在這里，我作為美術(shù)系的交換生，來(lái)哲學(xué)系生活一個(gè)月，我就說(shuō)嘛，我第一天上哲學(xué)課，就聽個(gè)亂七八糟，像上了神學(xué)院似的，一口一個(gè)耶穌，一張嘴就是阿門，心里還得惦記著圣母瑪利亞與以馬內(nèi)利的箴言。

開玩笑！哲學(xué)系的教授也是個(gè)老古董，樣子像個(gè)木頭，雙眼暗淡無(wú)光，像用刀子一筆一劃粗略雕刻，眉毛是連在一起，像那什么武俠劇里的長(zhǎng)眉老道，因此我與其他學(xué)生暗地里都叫他做“一字眉”，他知道也沒(méi)理我們。我看到他整天抿著的嘴唇，不禁暗地里擔(dān)心，恐怕我要入基督教，懇求耶穌大人保佑我了，對(duì)著這一字眉一個(gè)月，我怕我回到美術(shù)系以后變成第二個(gè)一字眉了，小小現(xiàn)在正當(dāng)達(dá)爾文的《進(jìn)化論》是劇本似的演著，我得不停得阻止。小小的“演出”對(duì)我的生存構(gòu)成殺傷力足以蔓延方圓幾十公里的威脅，我得穿好避彈衣。誰(shuí)叫我搬來(lái)以后是與她共處一室？雖然還有其他姐妹。

宿舍的門登然開了，我以防是小小回來(lái)，拼命搖晃腦袋，使自己回到現(xiàn)實(shí)。切！又不是小小，我道是誰(shuí)，原來(lái)是紅苓姐，同樣是讀零的音，為什么她與我相差那么多？“囹囹，你在干嗎？怎么只有你一個(gè)？小小呢？”令我頭疼的聲音終于響起，“囹囹，這宿舍的衛(wèi)生也未免太差了！我來(lái)搞搞吧，看你們，全是邋遢鬼，真是少看一會(huì)兒都不行！”看來(lái)我得出去走走，在這看著她搞衛(wèi)生我會(huì)發(fā)神經(jīng)的。每次都是這樣，她一回來(lái)，全宿舍的成員都往外跑，直到夜晚才回來(lái)。曾經(jīng)舍長(zhǎng)雪言姐就想說(shuō)說(shuō)她，但后來(lái)就不當(dāng)一回事了，她畢竟是為宿舍干凈出力，我們已經(jīng)很懶了，所以我們都沒(méi)有資格說(shuō)她，只好出去避避唄。唉，這樣子，我又被她給趕出來(lái)了，走吧，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！

篇(5)

盤龍山下，菁菁校園，蘊(yùn)天地之靈氣，納四方之英賢。

確山二中，作為確山縣城歷史最悠久的一所學(xué)校，近年來(lái)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。全體教師憑著一股拼搏的韌勁和工作的鉆勁，不僅培養(yǎng)出了眾多優(yōu)秀學(xué)子，而且創(chuàng)造了確山縣中招個(gè)人總分“三連冠”的佳話，一時(shí)間受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

尤其是實(shí)施新課程改革以來(lái)，在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，確山二中以課堂教學(xué)改革為主陣地，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)造性地探索出“四模塊三環(huán)節(jié)”課改之路，并獲得了巨大成功，吸引了教育界同仁欽佩的目光。

2006年，確山縣在確山二中召開了全縣校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，市教育局、市教研室對(duì)二中在新課程改革方面所取得的成績(jī)給予高度評(píng)價(jià)和重視，并多次派領(lǐng)導(dǎo)、教研員到二中調(diào)研、指導(dǎo)。

2007年12月11日，那是一個(gè)令二中全校師生無(wú)比激動(dòng)難忘的日子，全市初中教學(xué)暨課程改革研討會(huì)在這里隆重召開。市教育局局長(zhǎng)彭化杰、副局長(zhǎng)苗炳啟、確山縣政府副縣長(zhǎng)邊鎮(zhèn)西、確山縣教體局局長(zhǎng)邢建平及全市各縣區(qū)主管業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)、教育股長(zhǎng)、教研室主任、部分校長(zhǎng)代表等100余人到二中觀摩了課堂教學(xué)，參加了研討會(huì)，對(duì)該校新課程改革的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。研討會(huì)在縣級(jí)學(xué)校召開，在全市是史無(wú)前例的，足以說(shuō)明確山二中的魅力所在。

崢嶸的歲月

2006年之前的幾年里，盡管確山二中有了長(zhǎng)足的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，校容校貌也發(fā)生了根本性的變化，但學(xué)校為此卻欠下了百萬(wàn)元的債務(wù)，教師嚴(yán)重不足且積極性也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)校的快速發(fā)展與硬件需求產(chǎn)生了尖銳的矛盾，直接影響了學(xué)校的發(fā)展。

2006年8月，以舒國(guó)順為首的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立。他們以提高學(xué)生全面素質(zhì)為宗旨，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，以特色建設(shè)為著陸點(diǎn)，著力提高學(xué)校品位，創(chuàng)辦品牌學(xué)校；他們以作風(fēng)建設(shè)、新課程改革和“三自三心創(chuàng)三園”相結(jié)合的三結(jié)合方針為策略，以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“生活、感恩、自律、勤儉、孝順、審美、文明、禮貌”為目標(biāo)，以實(shí)施“理想育人、環(huán)境育人、管理育人”的三育人工程為出發(fā)點(diǎn)，竭力營(yíng)造書香型校園，培育新型二中人，全方位打造天中品牌學(xué)校。

舒國(guó)順參加了教體局組織的參觀學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)先進(jìn)教學(xué)模式歸來(lái)后，及時(shí)召開校委會(huì)和全體教職工大會(huì)，傳達(dá)了杜郎口先進(jìn)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)感受，在廣大教師中引起了強(qiáng)烈反響。教師們紛紛要求學(xué)習(xí)和使用這一模式。在資金比較困難的情況下，學(xué)校先后派出31位教師遠(yuǎn)赴山東，認(rèn)真聽課、觀察、詢問(wèn)、交流。

觀念的嬗變

勇于探索，大膽創(chuàng)新，是該校新課程改革取得成功的法寶。在借鑒外地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，該校大膽踐行“四模塊三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式?！八哪K”即互動(dòng)課堂，“二合一”學(xué)案，合作學(xué)習(xí)小組，全負(fù)受益的“三清”活動(dòng)；“三環(huán)節(jié)”，即互動(dòng)課堂的自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、交流展示環(huán)節(jié)和反饋達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)。

為把此模式有效地推行下去，學(xué)校進(jìn)行了“四級(jí)培訓(xùn)”，即課改教師培訓(xùn)、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、課改班主任培訓(xùn)、課改班級(jí)學(xué)生培訓(xùn)。通過(guò)層層培訓(xùn)，使參與教師和學(xué)生徹底改變觀念，適應(yīng)新課程改革。通過(guò)不斷的摸索，進(jìn)一步完善了各學(xué)科操作流程和規(guī)則；完善了班級(jí)管理模式，學(xué)生操作有序，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍；完善了學(xué)案設(shè)計(jì)，使之更體現(xiàn)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目的、任務(wù)、方法和過(guò)程等，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的：個(gè)性得到張揚(yáng)，潛力得到挖掘、知識(shí)得到積累、能力得到提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，需要檢測(cè)才見分曉。除學(xué)校安排的常規(guī)考試——月考、段考、期考外，該校更注重“日日清”和“周周清”，要求教師課堂精講精練，課下作業(yè)布置適量，每班兩塊小黑板，分文理科，明確作業(yè)內(nèi)容，提醒“清”的任務(wù)；走讀班在家自主清理，統(tǒng)一采用“日日清”專用記錄本，由教師或家長(zhǎng)檢查簽字；教務(wù)處不定時(shí)、不限方式進(jìn)行督促檢查評(píng)比。

管理的定位

課改的成功還要緣于該校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)管理的定位。他們能正視自己的位置，認(rèn)清自己的角色，牢固樹立“大局意識(shí)、榜樣意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)”四種意識(shí)，堅(jiān)持“和、嚴(yán)、實(shí)、勤、公、恒、主、新”，嚴(yán)格做到謹(jǐn)慎、誠(chéng)信、威信，具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

為增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，該校實(shí)行了全員聘任競(jìng)爭(zhēng)上崗，真正做到能者上，平者讓、庸者下；他們及時(shí)召開教代會(huì)，調(diào)整部分管理制度和考評(píng)考核量化方案，做到公平、公正評(píng)價(jià)每一位教職工；盡可能地在制度、人力、物力、財(cái)力等方面向一線傾斜、向班主任傾斜、向成績(jī)優(yōu)異者傾斜，最大限度地調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性和事業(yè)的責(zé)任心。

為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“推門聽課”的辦法，聽課情況及時(shí)反饋給任課教師。為把握課堂教學(xué)這一提高教學(xué)質(zhì)量主渠道作用，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，各班每周評(píng)選出1位最滿意的老師，在校集時(shí)進(jìn)行表彰，期末評(píng)出10位學(xué)生最滿意的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)各年級(jí)備課組平時(shí)的單元測(cè)試，由備課組長(zhǎng)組織命題測(cè)試，分?jǐn)?shù)冊(cè)報(bào)教務(wù)處存檔，納入教師量化；對(duì)于月考、中考、期末考試中涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，學(xué)校及時(shí)召開總結(jié)大會(huì)，給予大力表彰，給家長(zhǎng)和學(xué)生佩戴大紅花，發(fā)喜報(bào)和獎(jiǎng)品，讓先進(jìn)更先進(jìn)、落后變先進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

為適應(yīng)新課程改革的需要，學(xué)校還成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、教科研中心，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的校本研修工作，通過(guò)結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)，實(shí)行承包協(xié)議，由領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭課、高級(jí)教師觀摩課、骨干教師示范課、青年教師研討課、結(jié)對(duì)子教師匯報(bào)課等積極開展“五類”賽課活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高，鍛造出一支教學(xué)力量雄厚的教師隊(duì)伍。余永海、趙玉山被評(píng)為市首屆天中名師，韓紅梅被評(píng)為確山名師，舒國(guó)順、陳軍榮、李月玲、吳東海被確定為省級(jí)骨干教師、艾玉煥獲省電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)……

名校的品位

學(xué)生發(fā)展是學(xué)校教育的目的，教師發(fā)展是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，師生的共同發(fā)展是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的有效載體。

篇(6)

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化理念；動(dòng)態(tài)文化；室內(nèi)文化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-106-01

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。一年來(lái)，我班學(xué)生群策群力，主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，提高我班的文化品味。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視班級(jí)文化理念的建設(shè)

1、班名：不是一般班

這個(gè)名字不是很好聽，但我班的學(xué)生非常喜歡它。大家都認(rèn)為：我們的班級(jí)不要默默無(wú)聞，毫無(wú)活力和特色。

2、班級(jí)奮斗目標(biāo)

爭(zhēng)創(chuàng)校優(yōu)秀班集體，月目標(biāo)：爭(zhēng)取流動(dòng)紅旗。爭(zhēng)創(chuàng)校優(yōu)秀班集體是我們的奮斗目標(biāo)，每人都在為我們的目標(biāo)而奮斗。學(xué)習(xí)上我們刻苦努力，中午和放晚學(xué)后很多同學(xué)都自覺留在教室學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為勤奮可以改變命運(yùn)。而且，我們成立學(xué)習(xí)小組，小組成員互相幫助，絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生，所以，即使成績(jī)最差的學(xué)生他也在不斷的努力，因?yàn)樗芨杏X到大家對(duì)他的期待和鼓勵(lì)。所以我班每次段考，月考或期考我班的總積分總拿第一名。紀(jì)律上我們嚴(yán)格要求自己，兩讀，兩操，和儀容儀表方面我們班都成立了專門的檢查成員，哪個(gè)學(xué)生做得不好檢查成員都會(huì)及時(shí)的提醒，在全班同學(xué)全力配合下，我班兩讀，兩操，和儀容儀表方面都做得很好，在整個(gè)年級(jí)上被扣的分?jǐn)?shù)最少。課外活動(dòng)我們也積極參加。

3、班訓(xùn)

要站就站排頭，要爭(zhēng)就爭(zhēng)一流！班級(jí)口號(hào)：106班非同一般齊心協(xié)力共創(chuàng)奇跡。無(wú)論做任何事情，我們都要求自己做得做好。

4、班徽

我班班徽用簡(jiǎn)潔的圖畫表現(xiàn)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神。班徽上雙手托起一個(gè)地球，地球上一條條白色的條紋代表哈達(dá)，說(shuō)明106班的學(xué)生要做個(gè)受人尊重的人。地球中藍(lán)色代表海洋，海洋中的7象帆船在海中航海，雙手意味106班在向知識(shí)的海洋前進(jìn)時(shí)無(wú)論遇到什么困難都要同心協(xié)力，共同進(jìn)步。球體上的一團(tuán)火說(shuō)明106要用青春點(diǎn)燃心中希望之火。我們的班徽就掛在教室的正前方，每當(dāng)看到班徽時(shí)，同學(xué)們會(huì)不會(huì)忘記我們要團(tuán)結(jié)，只有同心協(xié)力，奇跡才會(huì)出現(xiàn)。

5、班規(guī)

鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考 積極舉手敢發(fā)言，尊敬師長(zhǎng)聽教導(dǎo) 勤奮好學(xué)爭(zhēng)分秒，貴在自覺效率高 課間休息不吵鬧，下課書本準(zhǔn)備好 各門功課要學(xué)好，遵守紀(jì)律最重要 審清題意獨(dú)立做，格式規(guī)范不抄襲 勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德很重要 出操整隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操 穿戴整潔重儀表，做到文明有禮貌 值日衛(wèi)生勤打掃，按時(shí)離校關(guān)門窗

有了班規(guī)的約定，每個(gè)人都按規(guī)定嚴(yán)格要求自己。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，有時(shí)讓他自己去讀讀班規(guī)比空洞的說(shuō)教產(chǎn)生的效果要好得多。

二、加強(qiáng)室內(nèi)文化的建設(shè)

精心布置班級(jí)室內(nèi)文化環(huán)境，在潛移默化中滲透德育教育。班級(jí)在布置室內(nèi)環(huán)境時(shí)，貼上一些賞識(shí)、文明、學(xué)習(xí)、和諧等方面的名人佳句，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和班風(fēng)。

1、教室內(nèi)

①前黑板正上方張貼班徽，②兩側(cè)墻壁張貼具有激勵(lì)性的名人名言，③教室后黑板為板報(bào)。

2、設(shè)置文化角

（1）位于前門后的墻上設(shè)置布告欄。內(nèi)容包括學(xué)校的各種規(guī)章制度，班規(guī)班約，時(shí)間表，日課表，班干部一覽表等等。

（2）在后門的墻上設(shè)置其他又特色的宣傳欄，展示班級(jí)發(fā)展情況以及當(dāng)前班級(jí)的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的了解。

（3）室內(nèi)懸掛體現(xiàn)班級(jí)特色的名言、師生寄語(yǔ)，增強(qiáng)班級(jí)文化氣息。

（4）圖書角。書籍是人類的精神食糧，好書使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊視野。

（5）成長(zhǎng)足跡——誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)。

（6）你追我趕。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開競(jìng)爭(zhēng)。

三、動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。主要采取了如下措施：

1、課堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。

2、上好每周的班會(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。

3、讓學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 分層教學(xué) 策略

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，教學(xué)上主要表現(xiàn)為教師“一言堂”或者優(yōu)等生與教師間問(wèn)答的互動(dòng)，而后進(jìn)生不能得到很好的思維鍛煉，往往成為課堂的旁觀者。根據(jù)素質(zhì)教育理念和新課程改革要求，需要教師在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，對(duì)同一班級(jí)的學(xué)生因材施教，實(shí)施分層教學(xué)，提高教育質(zhì)量。

一、分層教學(xué)理論的定義

學(xué)界一般把分層教學(xué)定義為：教師按照學(xué)生已有的潛力傾向、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)理想等方面的差異，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)理念把學(xué)生劃分成知識(shí)水平接近的群體并實(shí)施不同的教學(xué)方式，在教師合理的分層措施及集體成員間的互相作用中，各個(gè)群體均得到提高與發(fā)展。也有人稱之為能力分組教學(xué)、分類指導(dǎo)教學(xué)。它根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與智力測(cè)試分?jǐn)?shù)劃分成水平不同的小組。實(shí)施過(guò)程中采用：①了解差異，分類建組；②針對(duì)差異，分類目標(biāo)；③面向全體，因材施教；④階段考查，分類考核；⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高的實(shí)施方針。

二、分層教學(xué)的指導(dǎo)思想

“分層次教學(xué)”的指導(dǎo)思想是以“循序漸進(jìn)、因材施教”為原則，強(qiáng)調(diào)教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。而學(xué)生在各個(gè)方面都是有差異的，因此教學(xué)過(guò)程也要有相應(yīng)的差異。根據(jù)差異，將學(xué)生可以分為不同的層次，教學(xué)也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層；教學(xué)要最大限度地尊重并開發(fā)利用學(xué)生的差異，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。分層次教學(xué)是一種重視學(xué)生間的差異，一個(gè)老師的“教”努力適應(yīng)全體學(xué)生的“學(xué)”針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、評(píng)價(jià)和反饋上都要區(qū)別開來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的進(jìn)步。分層教學(xué)中的層次設(shè)計(jì)，就是為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異，根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生之間的差異將學(xué)生分為不同層次進(jìn)行教學(xué)。兼顧每個(gè)學(xué)生，縮小學(xué)生之間差距，取得整體進(jìn)步。

三、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施策略

1.教師備課進(jìn)行分層

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組后，教師在備課時(shí)便應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課，在備課的過(guò)程中，對(duì)A、B、C組的同學(xué)分別提出不同的要求，這必須在備課時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。這樣在實(shí)際的教學(xué)中才能做到有的放矢，不至于使分層教學(xué)流于形式。哪些內(nèi)容對(duì)各個(gè)組是必須掌握的，哪些內(nèi)容是只作了解的，對(duì)不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些都必須在備課時(shí)充分考慮。

2.學(xué)生邏輯智能進(jìn)行分層

實(shí)施分層教學(xué)，教師首先要對(duì)學(xué)生的能力情況做到充分了解，做到心中有數(shù)，這樣才可以做到有的放矢，對(duì)學(xué)生做到顯性和隱性的分班分層。顯性分層是按照學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及能力即邏輯智能進(jìn)行分班；隱性分層是根據(jù)學(xué)生的內(nèi)部分層，對(duì)同一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的高低進(jìn)一步進(jìn)行分層。對(duì)于這些情況教師一定要做到心中有數(shù)。

3.預(yù)習(xí)要求進(jìn)行分層

提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，課前預(yù)習(xí)成為教學(xué)流程中一個(gè)重要組成部分，針對(duì)高中生學(xué)習(xí)的目的性、自覺性明顯增強(qiáng)，數(shù)學(xué)閱讀理解能力有所提高的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提出明確的要求，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)指導(dǎo)，設(shè)置不同的預(yù)習(xí)要求，從而獲得了較為理想的預(yù)習(xí)效果。比如，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，可要求A層學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，基本看懂預(yù)習(xí)內(nèi)容，試著完成相應(yīng)的練習(xí)題，不懂時(shí)主動(dòng)求教同學(xué)，帶著疑問(wèn)聽課；B層學(xué)生初步理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，參照定理、公式、例題的推演自行論證，完成練習(xí)題；C層學(xué)生深刻理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容，定理公式要主動(dòng)推導(dǎo)，例題要先行解答，能獨(dú)立完成相應(yīng)的習(xí)題，力求從理論和方法上消化預(yù)習(xí)內(nèi)容，并能自覺幫助別的同學(xué)。

4.布置作業(yè)進(jìn)行分層

當(dāng)某節(jié)課或者某知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完畢后，需要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固，因此作業(yè)布置是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是，從過(guò)去的作業(yè)布置情況來(lái)看，如果采取“一刀切”的課后作業(yè)方式，那么就會(huì)出現(xiàn)A組學(xué)生“吃不消”、C組學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。根據(jù)不同層次的學(xué)生狀況，有針對(duì)性地布置課后作業(yè)，分為三個(gè)等級(jí)：（1）A組學(xué)生為基礎(chǔ)性作業(yè)，以課后練習(xí)題為主；（2）B組學(xué)生以基礎(chǔ)題為主，同時(shí)布置可供選擇的拔高題目；（3）C組學(xué)生除了完成基礎(chǔ)性作業(yè)之外，還應(yīng)適當(dāng)完成綜合型題目。對(duì)于作業(yè)的布置，教師需精心、謹(jǐn)慎，一般以20~30分鐘之內(nèi)完成為宜，否則將造成學(xué)生的厭煩情緒，影響作業(yè)質(zhì)量。通過(guò)分層布置作業(yè)的方式，充分考慮不同學(xué)生的能力水平，給學(xué)生更多自主選擇的空間。

5.學(xué)生的考試進(jìn)行分層

考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種重要途徑，可以直接地反應(yīng)近階段教學(xué)工作的成效，對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，借助考試可以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的欠缺以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式運(yùn)用不足的地方。我們可以將考試設(shè)置為月考、期中考試、期末考試。月考中，主要設(shè)置基礎(chǔ)性試題，主要考查學(xué)生近期的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用情況。期中考試教師可以設(shè)置兩套不同難度的試題，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選題測(cè)試。期末考試實(shí)行統(tǒng)一試卷測(cè)試，考查學(xué)生一學(xué)期個(gè)人能力的變化，之后再對(duì)分層進(jìn)行重新調(diào)整。

6.評(píng)價(jià)分層

最后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行分層，以各層次學(xué)生在原有知識(shí)水平上的進(jìn)步程度來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)基準(zhǔn)，根據(jù)不同層次的提問(wèn)、練習(xí)、作業(yè)等，對(duì)學(xué)生及時(shí)做出評(píng)價(jià)。除了這種橫向的評(píng)價(jià)外，還需要進(jìn)行縱向比較，對(duì)于各層次有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓進(jìn)步較快的學(xué)生升入高一層次，以鼓勵(lì)低層次學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

實(shí)施分層教學(xué)，要始終把學(xué)生作為教育的主體，因材施教。有利于促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展；有利于學(xué)生知識(shí)、技能、智力、能力等因素綜合協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于教師分層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培優(yōu)輔差，進(jìn)而提高學(xué)生課堂教學(xué)效益。層次教學(xué)的發(fā)展仍需要不斷地研究探索，更需要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.高中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2008(9).