九年級(jí)英語(yǔ)教師工作精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇九年級(jí)英語(yǔ)教師工作范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一:學(xué)情分析

1 、我所教初三英語(yǔ)班,就英語(yǔ)而言,學(xué)生個(gè)體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,最低分 20 分,最高分105 分。知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡,同時(shí)給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便,直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2 、自開(kāi)學(xué),我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖,問(wèn)其原因竟回答說(shuō)不喜歡英語(yǔ)。更有甚者,對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問(wèn)題。

3 、從學(xué)生的能力來(lái)看,多數(shù)學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論單詞還是語(yǔ)法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),上課不專心,不重視老師的指導(dǎo)。

4 、學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多,導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學(xué)生停滯不前,下游學(xué)生厭學(xué)的情況。

二:教情分析總結(jié)

1、 經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí),我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);自我感覺(jué),個(gè)人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位;不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué);同時(shí),對(duì)學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí),不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素,這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間較短,但復(fù)習(xí)范圍廣,聽(tīng)力和作文未能顧及

3 、缺乏練習(xí)鞏固的資料

三:試情分析以及教情分析

1 、 試情分析

a 考試試題難度較大,無(wú)論從聽(tīng)力、單選、完型填空、閱讀理解、單詞填寫,還是從動(dòng)詞應(yīng)用句型轉(zhuǎn)換,特別是作文,可以說(shuō)是初中四個(gè)年級(jí)中最難的題目,給學(xué)生在解題過(guò)程中造成了諸多問(wèn)題。

b 就平時(shí)單元測(cè)試來(lái)看,達(dá)不到中考的要求,在能力知識(shí)拓展方面達(dá)不到要求。

c 平時(shí)練習(xí)做題缺乏規(guī)范性,個(gè)別優(yōu)生因未能完卷而失分。

2 、教材分析

a 現(xiàn)用初三英語(yǔ)教材為人教版新改版教材變動(dòng)較大,其中詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于舊版教材,從教材的素材來(lái)看貼進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,但是在深度方面以及知識(shí)拓展方面又深于舊版教材。

b 現(xiàn)行教材的大綱側(cè)重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的要求,強(qiáng)化實(shí)用與交際,但學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的配套設(shè)備,因而構(gòu)成了教學(xué)中的障礙。

c 教材是新版,無(wú)可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與鉆研去把握重難點(diǎn),這也是不利因素。

以上是對(duì)過(guò)去教學(xué)中主客觀不足原因的分析,當(dāng)然最重要的還是對(duì)過(guò)去學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

首先,我加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器,我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己,用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己不僅通過(guò)學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語(yǔ)能力,還要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進(jìn)地進(jìn)

行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)還應(yīng)積極參加教研教改活動(dòng),與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn),取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。

其次,教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

再者,要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

最后,按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),作業(yè)全批全改,堅(jiān)持每單元測(cè)試,親自批改,及時(shí)糾正作業(yè)或試卷中的錯(cuò)誤。

具體教學(xué)措施如下:

一、 注重聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng),提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽(tīng)的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

二、 注重差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動(dòng)差生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。

三、 指導(dǎo)學(xué)法

在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講記好筆記,課后能主動(dòng)復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

四、 繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語(yǔ)、做英式小游戲等加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

篇(2)

一、本次教學(xué)調(diào)研的學(xué)科內(nèi)容是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五科，其中英語(yǔ)學(xué)科還同時(shí)開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

二、人員組織安排：

本次教學(xué)調(diào)研由嚴(yán)中牽頭組織協(xié)調(diào)，分四組進(jìn)行，調(diào)研組教師主要從嚴(yán)中教師中抽調(diào)，另外從每個(gè)中心校抽調(diào)兩名英語(yǔ)學(xué)科骨干教師參加，組成本次活動(dòng)的專家組成員，其中英語(yǔ)學(xué)科的三位教師組成英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的評(píng)委（參加評(píng)委的教師原則上不參加比賽）。

組委會(huì)主任：王代玉

組委會(huì)副主任：司紹清萬(wàn)志宏李啟露朱韶華

調(diào)研組長(zhǎng)職責(zé)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組調(diào)研教師的調(diào)研工作，并在4月20日到達(dá)有關(guān)學(xué)校和各校調(diào)研組聯(lián)系人取得聯(lián)系安排調(diào)研工作。

第一調(diào)研組。組長(zhǎng)：萬(wàn)志宏

調(diào)研學(xué)校：福泉初中、尚禮初中、古樓初中。

福泉初中、尚禮初中聯(lián)系人：張少海

古樓初中聯(lián)系人：陳永昕

調(diào)研組教師安排見(jiàn)下表。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)委：組長(zhǎng)：侯生友，成員：紅廟中心校2名英語(yǔ)教師。

第二調(diào)研組。組長(zhǎng)：李啟露

調(diào)研學(xué)校：嚴(yán)橋初中、響山初中。

嚴(yán)橋初中聯(lián)系人：張幫林

響山初中聯(lián)系人：葉長(zhǎng)青

調(diào)研組教師安排見(jiàn)下表。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)委：組長(zhǎng)：童朝福，成員：古樓中心校2名英語(yǔ)教師。

第三調(diào)研組。組長(zhǎng)：朱韶華

調(diào)研學(xué)校：徐崗初中、紅廟初中、茶場(chǎng)初中。

徐崗初中聯(lián)系人：任俊田

紅廟初中、茶場(chǎng)初中聯(lián)系人：夏成平

調(diào)研組教師安排見(jiàn)下表。

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比評(píng)委：組長(zhǎng)：周建紅，成員：嚴(yán)橋中心校2名英語(yǔ)教師。

第四調(diào)研組。組長(zhǎng)：司紹清

調(diào)研學(xué)校：嚴(yán)橋中學(xué)

調(diào)研組教師抽調(diào)情況為：

語(yǔ)文--由古樓初中抽調(diào)；

數(shù)學(xué)--由嚴(yán)橋初中抽調(diào)；

英語(yǔ)--由徐崗初中抽調(diào)；

物理--由紅廟初中抽調(diào)；

化學(xué)--由響山初中抽調(diào)。

二、調(diào)研主要工作內(nèi)容：要求每個(gè)視導(dǎo)組圍繞以下工作展開(kāi)，并有詳實(shí)的書(shū)面文字材料。

1、對(duì)各初中07屆初中畢業(yè)班的教育教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)研，各組形成書(shū)面材料，以便教研片發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，促進(jìn)相互交流。

2、深入教學(xué)第一線，對(duì)有關(guān)學(xué)科畢業(yè)班授課教師的“備、教、批”的工作進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)總結(jié)交流促進(jìn)相互提高。

3、開(kāi)展英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在調(diào)研的同一天同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，其方案如下。

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分初賽和復(fù)賽兩個(gè)階段，初評(píng)采取課堂教學(xué)的形式，復(fù)賽采取說(shuō)課的形式（具體時(shí)間、地點(diǎn)、規(guī)則另行通知）。初評(píng)時(shí)課堂教學(xué)滿分為100分。評(píng)委對(duì)照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，不作反饋。每個(gè)調(diào)研組產(chǎn)生一名選手參加復(fù)賽，嚴(yán)中產(chǎn)生一名選手參加復(fù)賽，復(fù)賽后嚴(yán)橋教研片將設(shè)立一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名對(duì)參賽選手進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、要求每個(gè)調(diào)研組的每位教師，聽(tīng)過(guò)課后要及時(shí)和上課老師進(jìn)行交流并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子集體反饋，以讓各初中學(xué)校采取針對(duì)性措施，整體提橋教研片的教學(xué)質(zhì)量。

三、活動(dòng)時(shí)間安排：

1、調(diào)研時(shí)間：200*年4月20日一天（星期五），200*年4月22日（星期日），各調(diào)研組長(zhǎng)、各初中校長(zhǎng)帶著本次調(diào)研形成的書(shū)面材料到嚴(yán)中進(jìn)行總結(jié)研討，同時(shí)對(duì)嚴(yán)橋中學(xué)九年級(jí)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

2、要求各有關(guān)初中將4月20日九年級(jí)的課表提供給各校調(diào)研組聯(lián)系人。

篇(3)

工作思路

1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、教研目標(biāo)：

（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實(shí)集體備課制度，旨在通過(guò)集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，形成較完整的備課教案。同一個(gè)備課組同一層次的班級(jí)要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級(jí)具體目標(biāo)如下：

七年級(jí)：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，切實(shí)做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。

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八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂(lè)趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。

九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對(duì)復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實(shí)現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

教研活動(dòng)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語(yǔ)教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。

3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次組內(nèi)公開(kāi)課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，做到活動(dòng)有充實(shí)內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個(gè)較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個(gè)統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一作業(yè)及通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過(guò)集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭(zhēng)取整體取得較好的成績(jī)。

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5、規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、觀摩課、示范課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使教研組全體英語(yǔ)教師能夠共同提高，人人受益。

6、組織好英語(yǔ)課外小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語(yǔ)教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級(jí)英語(yǔ)教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說(shuō)明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭(zhēng)取九年級(jí)中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試成功。扎扎實(shí)實(shí)做好一、二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

7、組織本教研組教師撰寫論文。英語(yǔ)組要確定教研專題，全體英語(yǔ)教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語(yǔ)教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。

8、完善英語(yǔ)教研組網(wǎng)絡(luò)，以英語(yǔ)學(xué)科基地網(wǎng)站為依托建立學(xué)科的資源庫(kù)，教研組長(zhǎng)利用備課組活動(dòng)時(shí)間，分配和安排好下一階段的學(xué)習(xí)工作，研究好課程的推進(jìn)工作，本學(xué)期，本組將努力將本學(xué)科的資源組建得更好，通過(guò)公開(kāi)課、網(wǎng)上收集優(yōu)秀教案、外校交流試卷等各種形式來(lái)豐富資料。促使整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

篇(4)

初中英語(yǔ)教學(xué)為高中英語(yǔ)教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)和提高。初中英語(yǔ)和高中英語(yǔ)無(wú)論是從知識(shí)的難度，還是授課方式、方法都有大的不同，所以很多高一新生不能盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)。初中英語(yǔ)教師努力做好初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)研究，對(duì)于促進(jìn)整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，以便初中生更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為新世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展的英語(yǔ)人才具有十分重要的意義。

我認(rèn)為，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)，以便學(xué)生更快地適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接消除障礙。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。興趣是最好的老師。只有感興趣的東西，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中努力做到持之以恒。要想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，必須有良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。正所謂：“親其師，信其道?！彼越處煂?duì)待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該做到親切、熱情、耐心細(xì)致，使學(xué)生對(duì)教師及所教的英語(yǔ)有好感。

二、讓學(xué)生從初中就養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生在課前找出自己的疑問(wèn)，幫助學(xué)生提高課堂聽(tīng)課效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作十六年來(lái)，我堅(jiān)持要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并布置一定的預(yù)習(xí)任務(wù)。比如：在新目標(biāo)九年級(jí)Unit 5“What are the shirts made of？”第一課中，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我給學(xué)生布置了如下預(yù)習(xí)任務(wù)：拼讀、記憶單詞；用所給動(dòng)詞的正確形式填空，每空一詞：The apples are sent（send） to the factory for processing.讓學(xué)生翻譯短語(yǔ)、句子、練習(xí)課文的聽(tīng)力等預(yù)習(xí)任務(wù)。利用課本上已有的題目進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如：新目標(biāo)九年級(jí)Unit 1“How can we become good learners？”Section A第二課時(shí)“How I learned to learn English？”，我讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成課本3a和3b的問(wèn)題和填空。三年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.要讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。每次新接一個(gè)班級(jí)，我都會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢字典。初中階段不讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，到了高中階段，面對(duì)眾多的詞匯，學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手。所以在初中階段，教師必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，到了高中階段面對(duì)龐大的生詞量，學(xué)生才能應(yīng)用工具書(shū)進(jìn)行必要的自學(xué)。在初中階段，教師要告訴學(xué)生遇到詞匯方面的問(wèn)題不要單等待老師解答，而要主動(dòng)向身邊的老師――英語(yǔ)字典尋求答案。

三、重視學(xué)生語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，為初高中英語(yǔ)的銜接打好基礎(chǔ)。

（一）在語(yǔ)音方面

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞大多數(shù)情況下由教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。而到了高中階段，老師不再領(lǐng)讀單詞，需要學(xué)生自己拼讀單詞。如果學(xué)生自己不會(huì)拼讀單詞，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中勢(shì)必會(huì)有一定難度。所以初中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是抓好音素和讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)。只有掌握好發(fā)音和讀音規(guī)則，學(xué)生才能自己拼讀單詞。在十幾年英語(yǔ)教學(xué)中，我都會(huì)先教學(xué)生音標(biāo)，要求學(xué)生過(guò)音標(biāo)關(guān)、拼讀關(guān)。對(duì)于多音節(jié)單詞，要教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)，按照音節(jié)記憶單詞，比如：在教授population這個(gè)單詞，我教學(xué)生根據(jù)其音節(jié)記憶po-pu-la-tion。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了拼讀單詞，才能為今后的高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）在詞匯量方面

都說(shuō)高中英語(yǔ)教材難度大，主要難在詞匯量大。我在對(duì)比人教版高中英語(yǔ)必修的六本教材后發(fā)現(xiàn)，每一冊(cè)英語(yǔ)教材中，我所教的初三學(xué)生完全沒(méi)有接觸過(guò)的新單詞卻僅有二十多個(gè)。我是如何做到的呢？主要采用了如下方法：

1.教會(huì)學(xué)生構(gòu)詞法。在初中的詞匯教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的構(gòu)詞法（派生，合成，轉(zhuǎn)化，縮寫和簡(jiǎn)寫），學(xué)生就可以根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)新的單詞，記憶單詞或者正確的猜測(cè)詞義。比如：在文章中學(xué)生遇到了discouraged這一單詞，雖然這一單詞不是初中階段的詞匯，但courage這一單詞學(xué)生學(xué)過(guò)，dis-前綴的意義是表示否定，學(xué)生就可以根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)詞義，從而擴(kuò)大自己的詞匯量。對(duì)于轉(zhuǎn)化詞，初中教師在教授詞匯時(shí)一定不能只局限于課本，既要緊扣課本進(jìn)行教學(xué)，又要適當(dāng)給學(xué)生拓展知識(shí)，特別是轉(zhuǎn)化詞。比如：?jiǎn)卧~wrong，作為形容詞，意思是“錯(cuò)誤的”，而在作為動(dòng)詞時(shí)，意思為“冤枉，不公正或不誠(chéng)實(shí)的對(duì)待”。如果教師在教學(xué)時(shí)不涉及，學(xué)生可能只知其一而不知其二。

2.注重平時(shí)積累。

在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)生詞本。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中如果遇到生詞，就記錄到專門的生詞本上，并用該詞造一個(gè)句子，同學(xué)之間互相交流。這樣三年的詞匯積累下來(lái)，學(xué)生的詞匯量得到了很大的提升，到高中階段英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)就會(huì)易如反掌，從而讓初高中英語(yǔ)的銜接變得更為容易，學(xué)生就能更好地適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三）在語(yǔ)法方面

篇(5)

九年級(jí)學(xué)生相對(duì)于七、八年級(jí)來(lái)說(shuō)要緊張得多，因此我們有意識(shí)地抓住學(xué)生們進(jìn)取心和求知欲這個(gè)契機(jī)，每個(gè)班英語(yǔ)教師找大量學(xué)生座談，幫助他們分析原因，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。然后抓住機(jī)會(huì)舉行了英語(yǔ)單詞競(jìng)賽兩次，大部分學(xué)習(xí)達(dá)到了基本要求。并將七至九年級(jí)的英語(yǔ)短語(yǔ)和詞匯考點(diǎn)印發(fā)給學(xué)生，避免他們走彎路。

二、重點(diǎn)盯住每班前二十名學(xué)生。

針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的狀況我們配合學(xué)校的安排，每周都要對(duì)這些學(xué)生的狀況和成績(jī)進(jìn)行分析和指導(dǎo)。這些學(xué)生的絕大多數(shù)不是他們的態(tài)度有問(wèn)題，而是他們的基礎(chǔ)和能力急需一個(gè)提高。所以對(duì)這些學(xué)生不僅要從思想上給予引導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)習(xí)上更應(yīng)進(jìn)行大量的訓(xùn)練和個(gè)別指導(dǎo)。在這一方面我們英語(yǔ)組的同志同心同德，共同分析，關(guān)心本班和其它班的同學(xué)，打集體仗。

三、英語(yǔ)訓(xùn)練考的內(nèi)容。

英語(yǔ)教學(xué)必須配合大量的，有效的訓(xùn)練考。本學(xué)期每一單元欠配有基礎(chǔ)訓(xùn)練題，針對(duì)中考的綜合訓(xùn)練題和專題英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練題和每月月考題。由于同學(xué)們的基礎(chǔ)弱，能力差，大量有效的訓(xùn)練雖然取得了一定的成效，但還不夠，我們的任務(wù)還很艱巨。

四、教師的組織和潛力的運(yùn)用。

學(xué)校對(duì)教師的關(guān)心和要求是實(shí)在的和嚴(yán)格的。我們組的成員大部分年富力強(qiáng)，多年來(lái)在畢業(yè)年級(jí)第一線。因此在學(xué)校的組織下，我們每周的英語(yǔ)組的教研會(huì)上，大家都能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，談?wù)撟约旱牟蛔?。我們?nèi)w成員意識(shí)到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是極其艱難的，我們只是用汗水，用集體的智慧，用大量的訓(xùn)練才能有所收獲。

篇(6)

預(yù)習(xí)方法 預(yù)習(xí)監(jiān)督評(píng)定

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）11A-

0101-01

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，有利于教學(xué)效率的提高。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置諸如背誦新課單詞、試讀新課文等預(yù)習(xí)任務(wù)，但往往沒(méi)有給予學(xué)生有系統(tǒng)性的、針對(duì)性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，因此，預(yù)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)難以得到發(fā)揮。

那么，初中英語(yǔ)教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容

教師可以根據(jù)趣味性、針對(duì)性、可接受性的原則，科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，避免預(yù)習(xí)內(nèi)容的盲目性。預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出新課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度適宜，應(yīng)在學(xué)生的知識(shí)范圍和能力范圍之內(nèi)。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材九年級(jí)“What would you do？”的內(nèi)容，該課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活使用虛擬句進(jìn)行造句和提出建議。教師應(yīng)根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生認(rèn)知水平的差異，根據(jù)興趣原則設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)困生，可布置整理、收集有關(guān)提建議的單詞的預(yù)習(xí)任務(wù)；針對(duì)中等生，可要求其在收集有關(guān)提建議的單詞的基礎(chǔ)上，結(jié)合“I would...”的虛擬句結(jié)構(gòu)，了解有關(guān)虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)點(diǎn)；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，除完成學(xué)困生、中等生的預(yù)習(xí)任務(wù)外，還可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，如要求其設(shè)想“要是我買彩票中了一千萬(wàn)，該如何去消費(fèi)”，并用“I would...”的句型來(lái)表達(dá)自己的消費(fèi)計(jì)劃。這種有層次、趣味性強(qiáng)的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、教授科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

教師應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，促使其養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該要求學(xué)生在上課前聽(tīng)新課的錄音磁帶，通過(guò)聽(tīng)發(fā)音，受到地道、純正的發(fā)音熏陶，進(jìn)而糾正發(fā)音。教師還應(yīng)提醒學(xué)生重視英語(yǔ)字典，引導(dǎo)學(xué)生在遇到陌生單詞時(shí)查閱字典，并且在單詞旁標(biāo)注其意思、音標(biāo)等，然后進(jìn)行試讀，從而加深對(duì)單詞的記憶。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀課文的方法，如略讀、精讀、聯(lián)系上下文等。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材八年級(jí)上冊(cè)“How was your school trip？”的內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊做Reading的預(yù)習(xí)，遇到不懂的單詞可以查字典。在預(yù)習(xí)Grammar的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)查字典熟悉新動(dòng)詞的組織結(jié)構(gòu)。在預(yù)習(xí)Pair work的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生朗讀，使其對(duì)上課內(nèi)容有初步的印象。

三、開(kāi)展預(yù)習(xí)監(jiān)督評(píng)定

過(guò)去，預(yù)習(xí)主要依靠學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)來(lái)完成，沒(méi)有強(qiáng)制性的措施保障，往往收效甚微。這就要求教師定期開(kāi)展預(yù)習(xí)監(jiān)督評(píng)定工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓迫感，促使其主動(dòng)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)努力不夠的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵(lì)，從而形成一種激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。預(yù)習(xí)一般是學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行的，因此，預(yù)習(xí)監(jiān)督評(píng)定離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與。英語(yǔ)教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)督作用。

例如，教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材九年級(jí)“What would you do？”的內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)督評(píng)定：對(duì)于在預(yù)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)其他同學(xué)以其為榜樣，在班級(jí)里營(yíng)造互相激勵(lì)的氛圍；對(duì)于完成預(yù)習(xí)任務(wù)不理想的學(xué)困生，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，教師可以讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生搜集單詞，并且對(duì)學(xué)困生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們努力上進(jìn)。同時(shí)，教師可通過(guò)QQ、微信、微博等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)開(kāi)展預(yù)習(xí)監(jiān)督評(píng)定，有效發(fā)揮了課前預(yù)習(xí)對(duì)新課學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

篇(7)

一、黑板報(bào)

1、每?jī)芍芤淮蔚暮诎鍒?bào)，要求內(nèi)容健康、新穎，體現(xiàn)時(shí)代性和英語(yǔ)科的特點(diǎn)，富有可閱性、知識(shí)性，格式規(guī)范，字跡工整。具體安排如下：

第 一 周 王小珍 第 三 周 鄧任貴 第 五 周 陳 彥

第 七 周 湯國(guó)旺 第 九 周 周桂英 第十一周 龔愛(ài)華

第十三周 謝月華 第十五周 汪茂香 第十七周 馮瑞珍 第十九周 饒惟媚 第廿一周 林寶妃

2、學(xué)新教材教學(xué)法。

根據(jù)情況，在學(xué)校電腦室，組織本組教師觀看“仁愛(ài)版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與英語(yǔ)教學(xué)方法”的光盤，特別是新學(xué)期的期初，每周星期三的晚上，7：30——8：30觀看8盤仁愛(ài)版教學(xué)光盤，看完為止，以更新教師教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)手段。

二、教研活動(dòng)：

1、每學(xué)期每年段至少兩次集體備課，具體時(shí)間為期中考試之前一次和期中考試之后一次，七年級(jí)由馮瑞珍老師組織，八年級(jí)由汪茂香老師組織，九年級(jí)由湯國(guó)旺老師組織。

2、每學(xué)期每位教師說(shuō)課或片斷教學(xué)一次，具體時(shí)間安排如下：第2周：馮瑞珍、第四周：林寶妃、第六周：饒惟媚、第八周：葛紹青、第十周：汪茂香、第十二周：謝月華、第十四周：龔愛(ài)華、第十六周：周桂英、第十八周：湯國(guó)旺、第二十周：王小珍。

3、每學(xué)期每位英語(yǔ)教師至少開(kāi)一節(jié)校級(jí)以上的公開(kāi)教學(xué)課或?qū)Ρ日n或優(yōu)質(zhì)課，并要求各位教師到時(shí)參加聽(tīng)課，然后進(jìn)行評(píng)課，找出教學(xué)當(dāng)中存在的不足和優(yōu)點(diǎn)，以供大家參考。