青少年網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青少年網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近日，長治市公安局郊區(qū)分局打掉一個入室搶劫犯罪團伙，四名少年為了區(qū)區(qū)幾十元，手持棍棒對一對以拾破爛為生的老年夫婦實施搶劫。當(dāng)偵查人員抓獲他們后，問他們搶錢為了做什么，他們的回答令人心寒和痛惜：上網(wǎng)。[文秘站網(wǎng)文章-找文章,到文秘站網(wǎng)]

近年來，隨著人民生活水平的逐步提高，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活、交流、交際必不可少的一部分，網(wǎng)民的數(shù)量成幾何級上升。而網(wǎng)絡(luò)帶給人們娛樂和方便的同時，同時也給社會帶來負(fù)面的影響，殺人、搶劫、盜竊、等暴力犯罪也跟網(wǎng)絡(luò)有著撕扯不斷的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)犯罪和與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的違法犯罪日益突出。筆者根據(jù)對郊區(qū)看守所在押人員的摸底和統(tǒng)計，110名在押人員中青少年犯罪的有25名，占到20以上，這些未成年犯罪嫌疑人的犯罪性質(zhì)以盜竊、搶劫為主。而且他們的犯罪原因往往是為了上網(wǎng)或是由于上網(wǎng)受到不良信息的影響。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對于青少年犯罪的影響主要有以下幾個特點：一是荒廢學(xué)業(yè)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，使青少年人格和世界觀的發(fā)展得不到正常發(fā)展，走上違法犯罪的道路。在押人員王某，15歲。父母是外地務(wù)工人員。為了生計，父母常常奔波在外。王某在一個偶然的機會學(xué)會上網(wǎng)，之后變沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，往往通宵達(dá)旦，逃學(xué)曠課成了家常便飯，原本成績不錯的他對學(xué)習(xí)的興趣徹底失去。父母給他的零用錢根本滿足不了上網(wǎng)的需求，結(jié)果他把罪惡之手伸向了以檢破爛為生的李某夫婦。張某，15歲，父母是農(nóng)民，家境一般。上學(xué)時聽到同學(xué)講網(wǎng)絡(luò)的事情后，起初覺得好奇，便偷偷去網(wǎng)吧上網(wǎng)。在同伴的指點下他接觸了“非法信息”，新鮮、刺激使他欲罷不能，結(jié)果就在2月的一天里，他把同村的一個4歲的小女孩騙出實施了奸。

二是網(wǎng)吧成為青少年違法犯罪的集結(jié)地。去年郊區(qū)分局偵破的一個青少年犯罪團伙中，該團伙成員起初并不相識，他們在網(wǎng)吧上網(wǎng)時相互結(jié)識后，共同的嗜好使他們走在一起，從網(wǎng)絡(luò)游戲到稱兄道弟，進(jìn)而結(jié)幫拜伙，走向犯罪的深淵，他們結(jié)伙實施搶劫、盜竊、敲詐勒索和傷害，手段殘忍，令人發(fā)指。

篇(2)

在我國，青少年學(xué)校教育抓得較為扎實，而青少年社會教育則不到位。對于國際旅游島海南省來說，青少年社

>> 青少年社會教育的本質(zhì)探析 芻議農(nóng)村青少年社會教育的思路 社會工作介入來滬青少年社區(qū)教育探究 淺析我國青少年社會教育 大學(xué)開展青少年社會教育芻議 青少年社會教育現(xiàn)狀調(diào)查 青少年網(wǎng)癮問題的社會工作介入 青少年社區(qū)教育現(xiàn)狀及學(xué)校社會工作的介入策略研究 社會工作介入青少年成長教育的實踐研究 武漢市青少年社會教育專家參與模式的思考 博物館在青少年社會教育的作用初探 社會教育概述及對青少年德育的影響 構(gòu)建青少年社會教育體系 促進(jìn)青少年全面發(fā)展 青少年自我評價與社會工作介入 淺談青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與社會工作介入 淺談幼兒社會教育的途徑 關(guān)于武漢市青少年宮完善社會教育功能的思考 關(guān)于永平縣農(nóng)村留守青少年社會教育狀況的調(diào)查報告 當(dāng)代青少年社會教育現(xiàn)狀及對策思考 我國青少年社會教育現(xiàn)狀與對策研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇(3)

【中圖分類號】 R 395.9 G 444

【文章編號】 1000-981

>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及其對策 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與相關(guān)因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及其形成與干預(yù)機制的理論研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者個性特征及其與心理健康相關(guān)分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查及其相關(guān)因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的現(xiàn)狀及成因分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對策分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及影響因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀分析與預(yù)防及疏導(dǎo) 某體育院校大學(xué)生應(yīng)對方式與人格特征的相關(guān)性 武漢市高職高專大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及影響因素分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮\主觀幸福感及其相關(guān)研究 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與抑郁的相關(guān)性研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮研究現(xiàn)狀及解決對策 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對策研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及對策研究 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及心理機制研究 高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對策 某醫(yī)藥院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其影響因素調(diào)查 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮探析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】 計算機;因特網(wǎng);行為,成癮;學(xué)生

【中圖分類號】 R 395.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0530-02

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅給人們帶來諸多的便利,也深刻影響著人們的生活方式。據(jù)2005年7月21日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)“第16次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告”顯示,截至2005年6月30日,我國網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)達(dá)到10300萬,半年增加了900萬,和上年同期相比增長了18.4%。網(wǎng)民中以年輕人居多,其中18歲以下的青少年占15.8%。隨著上網(wǎng)行為的普及,其負(fù)面效應(yīng)如網(wǎng)絡(luò)過度使用、網(wǎng)絡(luò)成癮(Internet addiction, IA)等健康危險行為也逐漸引起人們的關(guān)注。為了解廣州市青少年網(wǎng)絡(luò)成癮健康危險行為流行狀況,筆者對2005年中國疾病預(yù)防控制中心兒少衛(wèi)生分中心進(jìn)行的《中國青少年健康危險行為監(jiān)測》廣州市的資料進(jìn)行了分析,現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 抽取廣州市全日制中學(xué)9所,中等職業(yè)學(xué)校4所,共調(diào)查有效學(xué)生2921名。其中男生1386名,女生1535名;初中生1203名,高中生1161名,職業(yè)高中生557名。

1.2 方法 采用中國疾病預(yù)防控制中心編制的“中國青少年健康相關(guān)行為調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查,內(nèi)容涉及故意和非故意傷害行為、吸煙、飲酒和吸毒等物質(zhì)成癮行為、網(wǎng)絡(luò)成癮行為、易導(dǎo)致意外妊娠和性傳播疾病的、飲食相關(guān)行為、運動鍛煉相關(guān)行為等6個方面。本文主要針對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為進(jìn)行分析。采用集中填寫問卷法,由專業(yè)人員利用上課時間組織學(xué)生以不記名方式自填問卷,并當(dāng)場回收問卷。

1.3 統(tǒng)計分析 采用EpiData軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入并校驗,使用SPSS10.0統(tǒng)計軟件包分析處理。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 調(diào)查的2921名中學(xué)生中,在過去7 d內(nèi)上網(wǎng)的有1978人,報告率為67.7%。其中男生966人,報告率為48.8%;女生1012人,報告率為65.9%。初中生765人,報告率為63.59%;高中生866人,報告率為74.59%;職中生347人,報告率為62.3%。以高中生最高,初中生次之(χ2=41.94,P

2.2 上網(wǎng)時間 見表1。雖然超過40%的中學(xué)生在過去7 d內(nèi)每天上網(wǎng)時間≤1 h,但值得關(guān)注的是,有10.24%的學(xué)生每天上網(wǎng)的時間達(dá)到或者超過4 h,其中男生211人,女生88人,男生的報告率明顯高于女生(χ2=71.4,P

2.3 上網(wǎng)目的 上網(wǎng)目的前3位分別為:娛樂(歌曲、VCD、flash)占60.97%,聊天占60.12%,查閱學(xué)習(xí)資料占46.73%。其中53.25%的男生上網(wǎng)目的是“玩游戲”,顯著高于女生(33.64%),差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=126.6,P

2.4 不同性別、年級學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮報告率比較 由表2所見,在多種網(wǎng)絡(luò)成癮行為中,“總想著網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事情”、“不上網(wǎng)就感到不舒服”、“希望增加上網(wǎng)時間”、“上網(wǎng)時間超過自己的預(yù)想”、“想停止上網(wǎng)又不能自控”、“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué)”、“向家長、老師隱瞞上網(wǎng)的事實”等方面,男生的報告率均高于女生(P值均

2.5 父母文化程度及家庭結(jié)構(gòu)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響 由表3可見,父母的文化程度對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的影響不明顯;但家庭結(jié)構(gòu)(學(xué)生是否與父母長期生活在一起)對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象有一定的影響。在“總想著網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的問題”、“想停止上網(wǎng)又不能自控”、“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)或逃學(xué)”、“向家長、教師隱瞞上網(wǎng)的事實”、“因上網(wǎng)與家長發(fā)生沖突”等網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象方面,不是長期與父母共同生活學(xué)生的報告率均高于長期與父母生活在一起的學(xué)生(P值均

3 討論

網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒體,在提供知識、娛樂及各種信息方面確實為人們提供了很大的方便。本次調(diào)查顯示,有46.73%的中學(xué)生上網(wǎng)目的是“查閱學(xué)習(xí)資料”,說明網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)在學(xué)生查找資料、增長見識方面起到一定的積極作用。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題也日益凸現(xiàn)出來。調(diào)查顯示,中學(xué)生上網(wǎng)行為比較普遍,上網(wǎng)目的以消遣娛樂(網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天)為多。男生上網(wǎng)多為獲取信息和娛樂,選擇“玩游戲”的比例顯著高于女生。而在網(wǎng)絡(luò)成癮行為方面,男生的報告率也明顯高于女生。這可能與男生有較強的攻擊性、富于好奇和冒險精神以及難于管束等原因有關(guān)。隨著年級的增長,各種網(wǎng)絡(luò)成癮行為的報告率也有上升的趨勢,高中和中職學(xué)生的報告率明顯高于初中生,這與國內(nèi)的一些報道[2]類似。說明年齡也可能是一個影響因子,其原因可能與高中生或職中生越接近成年,家長和學(xué)校也越難以管束有關(guān),也可能與高中和中職學(xué)生面臨著高考和就業(yè)的壓力,希望從網(wǎng)絡(luò)中獲得愉快和滿足,或是以上網(wǎng)來逃避現(xiàn)實生活中的煩惱與情緒問題有關(guān)。本次調(diào)查還顯示,父母的文化程度對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的影響不大,但家庭結(jié)構(gòu)的不同對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為造成一定的影響。不能長期與父母生活在一起(包括單親、離異家庭或父母在外地工作)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為普遍高于與雙親同住的學(xué)生,尤其是在“因上網(wǎng)而不能完成作業(yè)”、“向家長、教師隱瞞上網(wǎng)事實”、“因上網(wǎng)與家長發(fā)生沖突”等網(wǎng)絡(luò)成癮行為方面,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。這可能與學(xué)生不能長期與父母生活在一起,缺乏關(guān)愛及有效監(jiān)管有關(guān)。

中學(xué)生有很多健康危險行為,網(wǎng)絡(luò)成癮行為是其中之一。調(diào)查顯示,有10.24%的學(xué)生在過去7 d內(nèi)每天上網(wǎng)時間≥4 h,這種現(xiàn)象值得關(guān)注。長時間使用網(wǎng)絡(luò)會使大腦中多巴胺水平升高,令人短時間內(nèi)高度興奮,但其后的頹廢感卻比之前更為嚴(yán)重[3],從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。此外,由于網(wǎng)絡(luò)空間可以超越空間界限建立大量的人際關(guān)系,促使人們脫離現(xiàn)實,正是這些心理特點對網(wǎng)絡(luò)成癮者產(chǎn)生難以抗拒的吸引力,使他們沉湎于虛擬現(xiàn)實[4]。中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是社會大小環(huán)境與自身特質(zhì)等多種因素共同作用的“結(jié)果”,因此在對其行為進(jìn)行矯正的同時,應(yīng)注意從社會、學(xué)校、家庭等諸多方面入手,加強預(yù)防。建議有關(guān)本部門和學(xué)校重視青少年的健康危險行為問題,研究制定相關(guān)策略和有效措施,積極開展健康教育與健康促進(jìn)活動,加強對網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生日常行為的約束,共同創(chuàng)建有利于中學(xué)生健康成長的良好環(huán)境,降低學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮健康危險行為的發(fā)生率,確保廣大青少年學(xué)生健康成長。

4 參考文獻(xiàn)

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篇(5)

《家有兒女》是江西省第一檔親子、教子廣播節(jié)目，致力為每個家庭提供全新的親子理念、權(quán)威全面實用的教子方法和親子方式。節(jié)目邀請中國青少年研究會副會長孫云曉、“中國親子關(guān)系第一人”――董進(jìn)宇博士、知心姐姐盧勤等親子教育專家和心理專家提供指導(dǎo)，幫助父母了解孩子的行為，讀懂孩子的內(nèi)心，掌握與孩子溝通的技巧，解決親子沖突等困惑和難題，與孩子一起成長。節(jié)目開播不久，不僅受到領(lǐng)導(dǎo)專家的肯定，也在廣大家長中產(chǎn)生了較大的反響。這個節(jié)目成功的重要原因，在于利用了網(wǎng)絡(luò)的力量，讓節(jié)目插上了網(wǎng)絡(luò)的翅膀。

利用網(wǎng)絡(luò)為節(jié)目開播預(yù)熱宣傳

作為江西都市廣播重點打造的一檔節(jié)目，《家有兒女》主創(chuàng)人員在策劃這檔節(jié)目時就非常注意利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行前期宣傳。節(jié)目與江西最大的親子家庭網(wǎng)站――寶貝島達(dá)成戰(zhàn)略合作，大力做好開播宣傳。除了在首頁開播公告，網(wǎng)站還專門為節(jié)目制作了專題網(wǎng)頁，廣大網(wǎng)友可以從中了解到節(jié)目的形式和內(nèi)容，節(jié)目正式開播后還可以查詢到內(nèi)容預(yù)告，在線收聽和點播收聽節(jié)目，參與節(jié)目論壇留言互動。由于寶貝島的大力宣傳，節(jié)目共享了網(wǎng)站的受眾資源，積聚了人氣，慢慢就有網(wǎng)民留言關(guān)注節(jié)目，并陸續(xù)申請加入節(jié)目QQ群，節(jié)目因此未播先熱。后來的實踐證明，節(jié)目與寶貝島的合作好比“借雞生蛋”，是充分利用網(wǎng)站擴大節(jié)目目標(biāo)聽眾的捷徑。

借力網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化廣播節(jié)目整個流程

網(wǎng)絡(luò)的力量滲透到人們生活中的每個角落，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會最流行的溝通工具。以參與廣播為例，以前用熱線電話，現(xiàn)在不少人則在網(wǎng)上收聽節(jié)目、參與節(jié)目，年紀(jì)越輕，這種趨向越明顯。通過網(wǎng)絡(luò)來參與節(jié)目，是廣播節(jié)目參與方式的一次升級。熱線實現(xiàn)了廣播的開放，使即時的互動成為可能，但熱線參與受到時間和空間的限制，導(dǎo)致參與者的數(shù)量非常有限。有了網(wǎng)絡(luò)這個平臺，更多的人可以通過微博、QQ、聊天室、論壇、留言、投票、答題等方式參與到節(jié)目中來，更為難得的是，節(jié)目主持人、編輯與受眾之間能夠形成一種平等交流的氛圍。基于這種狀況，《家有兒女》節(jié)目在做好熱線參與的同時，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)參與功能。

第一，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性來預(yù)告節(jié)目。預(yù)告節(jié)目內(nèi)容和參與節(jié)目的嘉賓，吸引有興趣的受眾提前關(guān)注節(jié)目，是節(jié)目組重要的工作之一。網(wǎng)絡(luò)傳播的一個突出特點是它的開放性，廣播利用網(wǎng)絡(luò)這一特點，通過設(shè)置不同參與方式吸引不同的參與群體，然后給各個參與群體提供個性化的服務(wù)。很顯然，通過QQ群、聊天室、論壇等方式參與廣播節(jié)目的人，有著不同的需求和習(xí)慣，要吸引他們來參與節(jié)目，節(jié)目預(yù)告時就要投其所好，比如QQ群里最好言簡意賅，但論壇就可以長篇大論。與廣播自己預(yù)告相比，網(wǎng)絡(luò)預(yù)告的優(yōu)勢顯而易見。廣播自己預(yù)告，受時間和形式的限制，通常只能在頭一天簡單地播報第二天的主題和嘉賓。在網(wǎng)絡(luò)上，以節(jié)目QQ群為例，主持人可以將節(jié)目的主要內(nèi)容和嘉賓情況做詳細(xì)的介紹，不但不受時間版面的限制，而且形式也可以圖文并茂、音頻與視頻相結(jié)合，動用了一切表現(xiàn)手法來增加預(yù)告的效果，極大地彌補了廣播的不足。2010年5月，《家有兒女》策劃了一個關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的專題，提前兩周在網(wǎng)上上傳了網(wǎng)癮少年的錄音、嘉賓“網(wǎng)絡(luò)媽媽”劉煥榮的事跡介紹，吸引了很多家長收聽和參與這期節(jié)目。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)的互動性來豐富節(jié)目。2010年4月一期主題為“家長要不要權(quán)威”的節(jié)目，主持人在節(jié)目開始時就在節(jié)目QQ群、論壇里號召大家參與調(diào)查，節(jié)目結(jié)束時，由節(jié)目編輯綜合調(diào)查結(jié)果，形成調(diào)查報告，再交給主持人，讓嘉賓結(jié)合調(diào)查報告予以點評。

實踐證明，網(wǎng)絡(luò)的互動讓大家可以圍繞同一個問題，發(fā)表觀點，提出質(zhì)疑，互相辯論，這點廣播熱線望塵莫及。2010年5月節(jié)目請來10歲的小學(xué)生小歆和她的媽媽做節(jié)目嘉賓，小歆幾乎拿遍了全國少兒類英語口語競賽大獎，而且經(jīng)常閱讀高中生和大學(xué)生才能閱讀的課外書，節(jié)目當(dāng)天手里就捧著一本《紅樓夢》。節(jié)目一開始QQ群里就有很多家長質(zhì)疑小歆的家長明顯“拔苗助長”，也有些家長卻認(rèn)為小孩資質(zhì)好，“拔苗助長”未嘗不可，數(shù)十位家長激烈的爭論在節(jié)目結(jié)束后還持續(xù)了兩個小時。

此外，網(wǎng)絡(luò)還是改善節(jié)目的有效渠道。聽眾對節(jié)目有任何的意見和建議，甚至想聽到哪方面的內(nèi)容，都可以在網(wǎng)上告訴主持人，便于主持人及時了解大家的需要，并適時改進(jìn)。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)的良好覆蓋來擴大節(jié)目收聽人群。媒體的生命力取決于受眾的多寡，擴大受眾人群既有利于擴大其社會效益也有利于擴大其經(jīng)濟效益。目前傳統(tǒng)媒體都在利用網(wǎng)絡(luò)提升自己在受眾中的關(guān)注度和影響力，經(jīng)常參與的網(wǎng)上聽眾已經(jīng)成為收聽人群的重要組成部分?！都矣袃号饭?jié)目一直注重利用網(wǎng)絡(luò)來鞏固并擴大收聽人群，為此節(jié)目在實踐中總結(jié)出 “請進(jìn)來”和“走出去”兩套方案。“請進(jìn)來”就是節(jié)目在邀請專家參與節(jié)目時，不少嘉賓會把一部分家長也順便請來聽節(jié)目。由于這些親子、心理咨詢專家從業(yè)多年，他們都有不少忠實的家長客戶，嘉賓參與節(jié)目前會告訴家長們《家有兒女》的收聽網(wǎng)址，組織他們收聽節(jié)目。如此一來，節(jié)目嘉賓就充當(dāng)了節(jié)目的義務(wù)宣傳員，他們本身也成為節(jié)目的忠實聽眾。我們先后請到來自北京、江蘇、福建、河南、河北、山西、山東等十幾個省市的近百位專家參與節(jié)目，帶動了很多外省聽眾收聽節(jié)目。此外，節(jié)目組人員也經(jīng)常“走出去”與兄弟電臺同類節(jié)目加強交流與合作，共享專家和聽眾資源。如通過加入河南鄭州電臺《親子課堂》節(jié)目的QQ群，《家有兒女》把不少該節(jié)目的聽眾發(fā)展成為自己的忠實聽眾。

廣播網(wǎng)的開通是廣播與新媒體融合的重要舉措

篇(6)

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)德育;實施德育教育

面對世界經(jīng)濟一體化，信息交流網(wǎng)絡(luò)化，以及文化發(fā)展多元化的新形勢，我國小學(xué)德育必須探索出一條適合自身發(fā)展的道路。因此，有必要依據(jù)新課改理念并結(jié)合實踐，對德育脫離學(xué)生生活等問題進(jìn)行分析，探討其原因和改進(jìn)策略。

一、當(dāng)前德育工作中存在的主要問題

1.德育仍被學(xué)校及教師忽視。隨著時代的進(jìn)步，國家政策，以及社會輿論更加注重素質(zhì)教育，然而，在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)校依然注重成績提升，一定程度上忽視了道德教育。綜觀目前一些學(xué)校的德育工作，在具體的實施與落實上存在不盡如人意之處。所謂德育活動，多是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查而臨時開展的，檢查過后，又恢復(fù)如常，不能很好地在教學(xué)中一以貫之地滲透德育。由此可見，德育得不到學(xué)校及教師的重視，一旦與教學(xué)工作產(chǎn)生沖突，便一切以教學(xué)工作為中心，學(xué)校德育的質(zhì)量必然得不到保障。2.學(xué)校德育脫離生活實際。當(dāng)前一些學(xué)校的道德工作，目標(biāo)缺乏針對性和實效性。比如他們用抽象的口號宣傳德育。這樣的德育就等于把德育理論與實際割裂開來，只是將晦澀的理論生硬地灌輸給學(xué)生，卻不告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做及怎樣做等問題。比如，要求學(xué)生愛祖國、愛社會、保護(hù)環(huán)境，卻不告訴他們?yōu)槭裁催@樣做及應(yīng)該怎樣做。這對于思想道德尚未健全的小學(xué)生來說是很難理解的。他們需要教師告訴他們應(yīng)該怎么做，而不是僅僅被動地接受晦澀的大理論。由此可見，當(dāng)前一些學(xué)校的德育僅僅向?qū)W生灌輸一些道理，是違背德育的客觀規(guī)律的?！皩嵺`是檢驗認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這種脫離生活的德育無法取得明顯成效。3.一些學(xué)校德育評價失當(dāng)。德育評價是學(xué)校德育工作得以順利開展的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)校德育工作成效的重要方式之一。然而，一些學(xué)校的德育評價體系仍停留在初級階段，德育評價失當(dāng)，缺乏客觀性、公正性、系統(tǒng)性。首先，從評價的方法看，現(xiàn)階段的德育評價僅依靠教師的直接評價，其依據(jù)僅依靠學(xué)生外顯的道德行為，卻未深入學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，責(zé)任感的確立，以及道德價值觀的養(yǎng)成等，帶有主觀臆斷性，缺乏公正性、整體性及系統(tǒng)性。其次，從評價的范圍看，其評價僅局限于教師的評價而忽視了家庭及社會對學(xué)生道德的綜合評價，帶有片面性。4.重理論灌輸輕道德體驗，忽視學(xué)生的主體性。道德認(rèn)知的培養(yǎng)、道德行為的養(yǎng)成并不是自發(fā)形成、一蹴而就的，它需要教育者設(shè)計教育活動，有目的有計劃地培養(yǎng)、熏陶而成。然而，目前一些小學(xué)德育仍以教師說教占主導(dǎo)地位，僅從外部生硬地灌輸理論知識而不在意學(xué)生的道德體驗和思維發(fā)展，不能從實踐中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會事物本質(zhì)。因此，這種僅僅重視理論灌輸而輕視道德體驗且忽視學(xué)生主體性的德育難以取得預(yù)期成效。

二、當(dāng)前德育實施問題的原因分析

1.社會價值多元化沖擊學(xué)生思想道德養(yǎng)成。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，社會價值觀逐漸向多元化、多邊化方向發(fā)展，小學(xué)生的視野相對更加開闊，思維活躍，知識儲備增大。然而，社會中的負(fù)面因素也給學(xué)生帶來了不良影響。最新調(diào)查報告顯示，截止2011年12月底，我國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.32億，未成年網(wǎng)民占青少年網(wǎng)民總體的一半以上，達(dá)55.9%［1］。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響不容忽視。另一份報告顯示，2011年，我國青少年網(wǎng)癮的比例高達(dá)26%，網(wǎng)癮傾向比例高達(dá)12%。網(wǎng)癮青少年上網(wǎng)主要目的是玩游戲、聽音樂、瀏覽娛樂新聞［2］。而小學(xué)生正處在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)和模仿能力強，他們對網(wǎng)絡(luò)世界的好奇導(dǎo)致其成績下降及消極思想的養(yǎng)成。第三，學(xué)校周圍的不良環(huán)境也會影響學(xué)生的思想，給學(xué)校德育造成阻礙，影響學(xué)校德育的質(zhì)量。2.學(xué)校德育模式發(fā)展滯后難以滿足實際需求。學(xué)校德育模式發(fā)展的滯后主要在于德育意識、德育評價制度及德育考核制度等方面。一是教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)德育意識淡薄，榜樣作用不明顯，同時，德育師資力量薄弱，致使德育工作效果不佳，質(zhì)量不高。二是德育評價制度滯后，缺乏客觀性、全面性、整體性及系統(tǒng)性。三是德育考核制度陳舊，缺乏可操作性。沒有形成一套行之有效的、可供操作的標(biāo)準(zhǔn)，考核無章可循，被動應(yīng)付。3.家庭德育缺失損害學(xué)生身心健康。人們常說，父母是孩子的第一任老師，對孩子思想品德的養(yǎng)成具有潛移默化的影響。然而，家庭德育缺失或是德育方法不當(dāng)，方法欠妥等問題也很嚴(yán)重。一些家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)忽視思想品質(zhì)的教育，往往實行專制型教育，缺乏民主平等的家教。一些家長漠視學(xué)生的心理變化，出現(xiàn)問題時，僅僅采取簡單粗暴的棍棒教育；有些家長則對孩子過分溺愛，形成了驕橫跋扈的性格。由此可見，小學(xué)生家庭德育缺失及德育方法不當(dāng)，不利于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成［3］。4.家庭、學(xué)校、社會溝通協(xié)調(diào)不足難以形成教育合力。家庭教育是基礎(chǔ)和起點；學(xué)校教育是主體，它對一個人的成長起導(dǎo)向作用；社會教育則是延伸。然而，當(dāng)前家庭、學(xué)校及社會教育存在各自問題的同時，三者之間更缺少溝通協(xié)調(diào)，未形成最大的教育合力。比如，目前，我國小學(xué)的德育教材所宣傳的都是一些積極正面的事情，很少涉及消極負(fù)面的現(xiàn)象，而社會卻是復(fù)雜多變的。學(xué)校德育脫離實際生活，導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)一套，校外一套，形成了兩種截然不同的價值觀。由此可見，家庭、學(xué)校與社會三者之間的不協(xié)調(diào)一致，一定程度上削弱了學(xué)校德育的力量，使學(xué)校德育處于“孤掌難鳴”的位置，因此難免會出現(xiàn)“5+2=0”的教育效果。

三、解決德育實施問題的基本思路

針對問題產(chǎn)生的原因，應(yīng)從以下方面采取措施。1.學(xué)校應(yīng)更加重視德育的重視。首先，學(xué)校應(yīng)更加重視德育，制定切實可行的德育目標(biāo)；其次，培養(yǎng)德育教師，加強德育在課堂教學(xué)中的滲透；再次，舉辦形式多樣的德育實踐活動，豐富學(xué)生的德育活動；最后，增加對德育的投資，為德育提供充足的人力、物力、財力及政策支持。2.優(yōu)化德育評價制度，注重全面評價。首先，健全德育領(lǐng)導(dǎo)機制，完善管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。第一，校級德育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長或者校黨委書記掛帥，形成分管副校長、工會主席、學(xué)管處主任、家長代表參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)全校德育工作。第二，每個年級設(shè)一名專職學(xué)生工作的部長及干事，負(fù)責(zé)全年級德育監(jiān)督工作。第三，班級成立以班主任為領(lǐng)導(dǎo)，任科教師為輔助，學(xué)生代表為成員的班級德育評價小組，保證學(xué)校德育層層到位，步步落實。其次，構(gòu)建科學(xué)有效的德育評價機制，遵循公平、公開、公正原則，讓德育評價成為激勵學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長的有力推手。最后，學(xué)校要堅持德育評價多樣化系統(tǒng)性的原則，從學(xué)生的道德行為方式、思想水平、德育知識、德育養(yǎng)成等方面進(jìn)行綜合評價，避免產(chǎn)生個別教師或班主任的主觀臆斷的現(xiàn)象。3.體現(xiàn)“以人為本”的新課程理念，在生活中進(jìn)行德育。“以人為本”是新課程理念的指導(dǎo)思想，它強調(diào)德育應(yīng)以學(xué)生的日常生活實踐為基本導(dǎo)向，以學(xué)生的實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)內(nèi)容，使德育滲透在學(xué)生的日常生活中。新課程理念所提倡的“以人為本”就是強調(diào)德育應(yīng)以學(xué)生的實際生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生在生活中體驗和學(xué)習(xí)道德品質(zhì)。此外，在德育實施中，教師應(yīng)尊重學(xué)生獨立人格，突出生活主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，作為學(xué)生注重實踐的引導(dǎo)者、參與者、合作者。因此，在德育實施中，教師應(yīng)以學(xué)生的自身實際條件和所處的現(xiàn)實生活條件為依據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠牧喜?chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗，感悟，反思，從而獲得正確的道德認(rèn)知和道德情感［4］。4.構(gòu)建三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成離不開家庭、學(xué)校和社會，更離不開日常生活。德育只有同家庭、學(xué)校及社會融為一體，相互溝通協(xié)調(diào)，才能真正提升學(xué)生的道德品質(zhì)。學(xué)校要建立健全德育領(lǐng)導(dǎo)體系及三級管理網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的校園內(nèi)部環(huán)境。首先，要組織校級德育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建全員育人機制，初步形成以德育為主導(dǎo)，各班班主任為一體的德育管理主線，形成以學(xué)校各部門相互協(xié)作德育管理路線。其次，要形成各科教師共同協(xié)作，深化德育在日常教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的滲透，拓寬德育渠道。再次，要形成學(xué)生的自我評價、自我督導(dǎo)的教育方式。最后，要轉(zhuǎn)變德育教師觀念，加強對德育教師的培訓(xùn)與考核。可建立家長委員會，一方面，為教師與家長及家長之間的溝通和交流提供平臺。另一方面，可以向家長普及家庭德育理念，邀請專家學(xué)者向家長傳授恰當(dāng)?shù)牡掠椒ǎ瑸榧议L日常生活中遇到的德育問題答疑解惑。應(yīng)凈化社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的生活條件。良好的生存環(huán)境是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵。首先，學(xué)校應(yīng)與政府公安機關(guān)合作改善校園周邊和社區(qū)周邊的環(huán)境。其次，選聘專門的管理監(jiān)督人員對校園及社區(qū)周邊的環(huán)境定期進(jìn)行督導(dǎo)與檢查。最后，借助社會的宣傳力量，弘揚社會與法增強人們的道德意識。人民的道德品質(zhì)提升得越好，我們的社會發(fā)展得才會越快。

綜上所述，德育應(yīng)從學(xué)生的實際生活入手，從理論走向?qū)嵺`，再從實踐中感悟、體驗，才能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正體現(xiàn)新課標(biāo)“一切為了學(xué)生”的教育理念。因此，只有把德育理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)生才能真正感受到德育的重要性，進(jìn)而提高德育實施成效。

作者:張晶晶 夏茂林 單位:西華師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2011年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告［OL］.2011，11.

［2］中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會2011年中國網(wǎng)絡(luò)青少年網(wǎng)癮調(diào)查數(shù)據(jù)報告［OL］.2012，08.

［3］高景曉.當(dāng)前小學(xué)德育工作面臨的問題與成因探析［J］.創(chuàng)新教育，2014（7）：82.

篇(7)

關(guān)鍵字：信息技術(shù)德育教育教學(xué)

一、德育教育在信息技術(shù)教學(xué)中的缺失

當(dāng)前，在日常信息技術(shù)教學(xué)中，德育教育存在很大的缺失。究其原因，我認(rèn)為在于德育教育方式的簡單化。德育教育以單純的說教為主，忽視了信息技術(shù)學(xué)科的特點，即以教師為主體，一味強調(diào)教師單方面的灌輸，忽略了學(xué)生的主體性作用。當(dāng)外在灌輸?shù)玫竭^分的強化時，學(xué)生的主體性就受到了壓抑，德育教育的任務(wù)和目標(biāo)就難以落到實處。

作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，本著“教育”的思想，從教材的實際和學(xué)科特點出發(fā)，在平時的教學(xué)中滲透德育教育，在積極提升學(xué)生良好信息素養(yǎng)的同時，也努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及正確的世界觀、價值觀和人生觀。下面談?wù)勛髡咴谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的幾點做法。

二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的隱性育人效果

美國教育家班杜拉認(rèn)為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨決定的，而是由它與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。環(huán)境的布置對學(xué)生有著潛移默化的教育作用，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境需要我們用心去設(shè)計和布置。

我充分利用電腦機房空余的三面墻，開辟了作品展示墻和名人教育墻。每次比賽或者活動結(jié)束后，我會將收集的優(yōu)秀的學(xué)生作品、相關(guān)活動的照片來充實作品展示墻。同時，每學(xué)期的學(xué)期結(jié)束，我會將下學(xué)期教材中涉及的信息技術(shù)屆的名人奮斗史制作成展板。這些精心布置的墻面不僅美化了整個教學(xué)環(huán)境，同時也成為了潤物無聲的德育工具，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的重要作用。

三、培養(yǎng)良好的課堂規(guī)范，促進(jìn)習(xí)慣的長期養(yǎng)成

好習(xí)慣終身受益。學(xué)生時期是一個人形成良好習(xí)慣的黃金時期，因此，我們在信息技術(shù)教學(xué)中不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1. 愛護(hù)設(shè)備，規(guī)范操作。根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)要求，一般都是在電腦機房進(jìn)行教學(xué)的。因其環(huán)境的特殊性，我們需要加強電腦機房上課的習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是上機的操作實踐課。通常在每學(xué)期的第一節(jié)課我都會進(jìn)行始業(yè)教育，主要目的就是教育學(xué)生愛護(hù)計算機設(shè)備，強調(diào)正確規(guī)范的操作，包括正確地開關(guān)機、正確地使用鍵盤鼠標(biāo)、根據(jù)要求操作計算機等，幫助學(xué)生形成良好的上機操作的習(xí)慣。

2. 認(rèn)真聽講，勤記筆記。信息技術(shù)的課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：老師在上面講解，學(xué)生在下面講話、玩游戲，同時因其課程的特殊性，往往老師講解的內(nèi)容或者技巧是書本上所不能找到的，但在實際操作中又會遇到，所以我十分強調(diào)上課的認(rèn)真聽講，并將課堂的紀(jì)律納入學(xué)生個人的期末評定中。

三、加強良好的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提升網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的積累

隨著因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。同時，學(xué)生也是最容易受到網(wǎng)絡(luò)不健康現(xiàn)象的侵害。因?qū)W科的特殊性，信息技術(shù)的課堂中需要不時地接觸網(wǎng)絡(luò)，所以我們在傳授學(xué)生信息技術(shù)的同時，也要正確地引導(dǎo)學(xué)生如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

1.了解道德規(guī)范，培養(yǎng)道德意識。在七年級學(xué)生入學(xué)開始接觸網(wǎng)絡(luò)知識時，我就要求學(xué)生進(jìn)入中青網(wǎng)（省略）,共同學(xué)習(xí)《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”，并在課堂上探討交流“網(wǎng)上的哪些信息屬于‘不良信息’？”和“哪些行為屬于‘破壞網(wǎng)絡(luò)秩序’？”，并要求學(xué)生制作了相關(guān)“網(wǎng)絡(luò)與道德”的手抄報。

2.遵守規(guī)章制度，約束網(wǎng)絡(luò)行為。俗話說：“沒有規(guī)矩，不能方圓”。學(xué)校根據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)以及學(xué)校的實際情況制定了《中學(xué)生上網(wǎng)行為規(guī)范》的規(guī)章制度。只有遵守了這些規(guī)章制度，學(xué)生才能約束自身的上網(wǎng)行為。

在浙教版八上《第九課 各抒己見》的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握BBS上注冊、、閱覽和回復(fù)帖子的同時，滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，穿插《中學(xué)生上網(wǎng)行為規(guī)范》第二章第5條“不得攻擊、謾罵別人的言論”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上、交流信息是要注意語言文明。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，加強德育教育的滲透

我在教學(xué)實踐中認(rèn)識到：只有從教材的實際和學(xué)科特點出發(fā)，在平時的教學(xué)情境中滲透愛國主義、社會主義和合作意識，才能在積極提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1. 增強愛國主義、社會主義教育的滲透?！豆窕镜赖乱?guī)范》中明確指出愛國、守法、明理、誠信，一個人只有熱愛自己的祖國，才能立志為祖國效力。所以，我們作為教育工作者必須在教學(xué)工作中時刻弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生的愛國信念。

比如，在上浙科版第一冊《計算機的過去、現(xiàn)在和將來》的一課中，在講述計算機的發(fā)展史時，不僅要使學(xué)生認(rèn)識到我國研制計算機的起步比較晚，在介紹中國計算機發(fā)展史時，更要讓學(xué)生知道2000年我國在巨型計算機的研制上已處于世界領(lǐng)先水平，但在2004年被日本趕超，處于世界第二。從落后到領(lǐng)先，增強學(xué)生的自豪感和愛國情懷，然后又被超越的現(xiàn)實又能讓學(xué)生感受到壓力和肩負(fù)的責(zé)任。

2.注重合作意識的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生，想要取得成功，就要學(xué)會善于與人合作。此外，與人合作會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。因此在信息技術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓他們在合作完成任務(wù)的過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進(jìn)步。

比如，浙教版八下《第二十二課 綜合實踐——調(diào)查報告》中，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是要求學(xué)生進(jìn)行一次問卷調(diào)查；根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，得出有價值的結(jié)論；再利用PowerPoint將調(diào)查報告制作成演示文稿，進(jìn)行展示演說。這課的內(nèi)容其實是對本冊前面知識的鞏固，涉及的知識點比較多，并且實踐操作性也比較強。因此，我采用任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，分工合作，共同完成調(diào)查報告的制作。每組確定一名組長，負(fù)責(zé)討論完成“分工合作表”和課上的監(jiān)督工作。組員根據(jù)要求分工完成任務(wù)，在遇到問題時，組員共同探討解決。最后的“交流評選”中還進(jìn)行了“星級小組”和“星級組員”的評選活動。這樣，不同的學(xué)生在得到不同的發(fā)展的同時，也能切身感受到合作學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。

調(diào)查主題 成員

問卷調(diào)查表設(shè)計

統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)

結(jié)果分析

制作演示文稿

以上是本人在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透德育教育的幾點做法。其實，德育教育在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的滲透，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科特長，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生自身特點，在課堂教學(xué)中對學(xué)生有機地進(jìn)行德育教育的滲透，這樣才能完成新時代賦予我們每一位教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

【1】李藝.信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）