學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)習(xí)總結(jié)與計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本周工作總結(jié)：

1.2019年4月19日周五11點45于2教A座517開展團總支例會。

2.青春像一朵含苞欲放的花朵,另人期待,它美麗綻放的一天,也令人擔(dān)心,擔(dān)心它經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。我們總是在回眸,或憐惜或悔恨,總抱怨好時光總無聲無息的遠去。記得那場愛,愛的轟轟烈烈,記得那次痛,痛徹心扉;記得那份情,情同手足;記得那縷恨,恨之入骨。一切都過去,今天回憶起來仿佛在昨天又仿佛隔世,青春的歲月總把人改變得不成樣子,讓昨日的他無法認得今日的我,讓昨日的情成為心底最純真的記憶,卻再也不可能拿出來賣弄了。為此，本周17、18級大專開展了以“因為年輕，所以夢想”為主題的實體團課。

3.（4月16日）我部于周二晚自習(xí)督查各班完成團課大學(xué)習(xí)，并收取各班截圖。

4.本周我部于每天晚自習(xí)期間，按時督查學(xué)生干部晚自習(xí)情況。

5.本周我部完成了本周督查報告。

6.本周我部于周三晚自習(xí)在二教A座517舉辦了“國學(xué)知識挑戰(zhàn)賽”初賽，并選出比賽成績前六名的同學(xué)參加大院“國學(xué)知識挑戰(zhàn)賽”復(fù)賽。

本周工作中存在的問題：

1.在本周的團課大學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)有同學(xué)不認真對待團課大學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

2.在團課本的收取與檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的團課本字跡潦草，甚至交空本或不交的現(xiàn)象。

下周工作計劃：

1.2019年4月26日周五11點45將于2教A座517開展團總支例會。

2.回望祖國前進的腳印，在這走向世界的征途上，綻放著友好的鮮花，也纏繞著敵意的荊棘；回響著熱烈的掌聲，也激蕩著沉悶的雷鳴。相互援手的臂膀傳遞著友善，你追我趕的腳步催動著競爭。這道路寬闊卻不平坦，這腳步豪邁卻不輕松。今天，當(dāng)我們向聯(lián)合大廈前高揚的五星紅旗深情致敬的時候，當(dāng)我們?yōu)槭匈Q(mào)組織震動人心的錘聲歡呼喝彩的時候，當(dāng)我們作為中國公民感到驕傲的時候，請記住先輩們披荊斬棘的艱辛，請記住父兄們開拓奮進的功績。我們接過前輩手中的火炬，繼續(xù)這走向世界的偉大進軍。為此，下周18級大專將開展以“走向世界的中國”為主題的實體團課。

3.下周我部將繼續(xù)于晚自習(xí)督查各班完成團課大學(xué)習(xí)并收取各班截圖。

4.下周我部將于每天晚自習(xí)期間，繼續(xù)按時督查學(xué)生干部晚自習(xí)情況。

篇(2)

那么如何在政治課教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正做到以學(xué)生為本呢?結(jié)合我個人教學(xué)工作情況,闡述在政治課教學(xué)中如何用新的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)方式,突出學(xué)生在政治課學(xué)習(xí)中的主體地位。

一、為了提高課堂探究效果,達到教學(xué)目的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,將概念或原理設(shè)置為探究討論的問題。

如講授哲學(xué)中“物質(zhì)”概念時，可引導(dǎo)學(xué)生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系，來理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實在”。新的教學(xué)理念認為,對概念原理的探究，應(yīng)該通過對感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認識。

在課堂探究過程中,政治課教師除了自己設(shè)置問題外,還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反問、學(xué)會設(shè)置問題的能力。讓學(xué)生自己設(shè)置問題,這是課堂互動的需要,也有利于突出學(xué)生的主體地位,進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

二、合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實效的教學(xué)理論與策略體系,它不僅在改善課堂學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)習(xí)成績、促進學(xué)生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實效。

合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的一種教學(xué)活動,它是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進程,以一種目標為導(dǎo)向,為達成一定的教學(xué)目標而而開展的同伴之間的合作互助活動。它最大的優(yōu)勢就是在教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生作為主體的共同參與。

為避免實踐中的合作學(xué)習(xí)流于形式,政治課教師在實施合作學(xué)習(xí)過程中必須發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,精心選擇一個有吸引力的教育教學(xué)主題，這是實施成功合作學(xué)習(xí)的前提。

此外，組建各具特色的學(xué)習(xí)小組是實施合作學(xué)習(xí)的另一個基本條件,當(dāng)然教師對合作學(xué)習(xí)過程的實時監(jiān)控和介入是必要的,合作學(xué)習(xí)是新生事物,是每位教師面臨的新課題,其操作的難度較大,這一新的教學(xué)策略對教師的要求是較高的,合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但并不是不要教師的指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)的主題和學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)該是有限的,所以合作學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有固定的模式,需要教師在教育教學(xué)實踐中不斷豐富和完善,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生在政治課教學(xué)中的主動參與,培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想和行為，發(fā)揚團隊精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生制定總結(jié)和計劃。

期末,教師總要寫計劃和總結(jié)，總結(jié)一學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn),制定下學(xué)期的工作目標,從而使自己不斷積累經(jīng)驗,同時使自己工作有目標和干勁。為了讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),我們不妨也讓學(xué)生寫計劃和總結(jié)。

教師在學(xué)生寫計劃和總結(jié)之前要告訴學(xué)生寫作方法,怎樣寫,寫什么。寫總結(jié)不是寫一學(xué)期學(xué)到的知識,而是通過回顧和反省,找出自己取得成績的經(jīng)驗或者失敗的教訓(xùn)。計劃應(yīng)該目標明確,具有可操作性。計劃和總結(jié)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的目標性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。所以，學(xué)生寫計劃和總結(jié)既帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的計劃組織能力。

四、討論式對話教學(xué)。

即圍繞一個主題采取討論式對話,對話可以促進參與者進行高水平的思考,促進知識的保持,并在一定程度上提高其道德評判水平。平等對話和平等探討是新課程標準最顯著的特征之一。對話是思維的反映,它給予學(xué)生縱橫馳騁的想象,以最豐富 、最富于跳躍的形式,綻開智慧的火花。

對話加強了交流,讓學(xué)生分享發(fā)現(xiàn) 、成功和快樂。在對話中,加強了同學(xué)之間的合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程,在這種過程中,學(xué)生是主體。這樣政治課教學(xué)的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致,實施主體教學(xué)的目標才能圓滿完成。

先生說過：“美者，循超逸之?！睂徝阑顒右谳p松愉悅之中進行。心理學(xué)研究表明：當(dāng)人們處于緊張狀態(tài)時，反而不容易產(chǎn)生靈感。學(xué)生如果過度緊張，是不可能進行感悟活動的。

篇(3)

關(guān)鍵詞 高中英語；策略；調(diào)控；實施

高中英語教學(xué)標準認為，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，特別是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控策略能使得學(xué)生在計劃、實施、評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程更好調(diào)整自己的學(xué)習(xí)認知思維，促進語言綜合表達能力生成。圍繞調(diào)控策略的基本特點，注重教學(xué)過程優(yōu)化和指導(dǎo)，不僅能夠使得學(xué)生在自我學(xué)習(xí)計劃過程中養(yǎng)成有意識的協(xié)調(diào)安排習(xí)慣，還能夠使得他們在認知調(diào)控的過程中不斷總結(jié)反思，提高綜合運用能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生自我計劃安排，增強學(xué)習(xí)條理性

高中學(xué)生對學(xué)習(xí)計劃安排具有一定的自我協(xié)調(diào)性和綜合運用性。引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，針對自己的學(xué)習(xí)問題和不足制定相應(yīng)的計劃措施。教師幫助學(xué)生形成有計劃性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題，更利于激發(fā)主動學(xué)習(xí)動力。

按照學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)差異不同，教師可建議學(xué)生圍繞“整體性”和“差異化”制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃。要求學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)問題和不足，從課程知識的重點和難點中深入了解自己的學(xué)習(xí)缺陷，并據(jù)此制定整體學(xué)習(xí)計劃方案；圍繞詞匯識記、句型理解、語法運用等方面來制定詳細的計劃。教師可針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟、有目標地予以安排，幫助學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段解決各自的學(xué)習(xí)疑難問題。

這樣的計劃協(xié)調(diào)安排，不僅利于學(xué)生在自我計劃安排中主動學(xué)習(xí)，還能夠使得他們在自我計劃安排的過程中有效積累學(xué)習(xí)的方法。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）教學(xué)中，可建議學(xué)生針對各個板塊的學(xué)習(xí)不同，建議學(xué)生按照重點詞匯學(xué)習(xí)理解、句型概括識記、語法功能運用等方面制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，要求學(xué)生能夠針對上述學(xué)習(xí)要點來形成有條理計劃性，特別在指導(dǎo)學(xué)生綜合運用中，可要求他們能夠圍繞“What do I learn from the lesson?”來予以綜合表達描述，以此來幫助學(xué)生整體感知。

二、指導(dǎo)學(xué)生任務(wù)合作探知，培養(yǎng)協(xié)調(diào)交際能力

計劃制定為學(xué)生學(xué)習(xí)深化奠定了堅實基礎(chǔ)。任務(wù)式合作探究則使得學(xué)生在彼此互動交流的過程中更好掌握課程的學(xué)習(xí)重點和有效化解難點的方法。學(xué)生通過合作探究，能使得他們在彼此交際過程中更為科學(xué)合理地掌握語言表達運用規(guī)則，促進知識技能不斷內(nèi)化生成，提高實踐運用能力。

在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能更好激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動探究激情和欲望。教師在設(shè)計互動探究過程中，可圍繞學(xué)習(xí)重點來設(shè)計相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)方法，圍繞學(xué)習(xí)難點來引導(dǎo)學(xué)生運用同桌交流、小組合作、角色表演等形式來深化語言表達交流過程，讓學(xué)生都能夠享有主動交流的機會。建立在彼此交流認知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能使得學(xué)生在更為輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，主動學(xué)習(xí)交流，形成爭先恐后的良好學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使得他們在學(xué)習(xí)中更好積極參與和主動配合。

學(xué)生在這樣的合作探究中，能更好發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，深化學(xué)習(xí)認知思維和過程。例如，在《牛津高中英語》模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合文前的閱讀思考引導(dǎo)題目，能夠掌握文章表達的主題大意。建議學(xué)生在同桌閱讀交流中，圍繞“What do you find from the article?”來表達交流，深化認知感悟；運用小組探究形式，圍繞“Why did the author use‘fog’as title of the article?”和“What do we learn from the old man?”來相互討論交流，讓學(xué)生將自我閱讀理解主動轉(zhuǎn)化為實踐交流，增強自身的綜合學(xué)習(xí)運用能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思過程，提升綜合語用技能

英語課程教學(xué)認為，基于一定學(xué)習(xí)反思總結(jié)基礎(chǔ)上的教學(xué)策略運用，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在問題，能夠在有效培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)感知基礎(chǔ)上，更能夠讓學(xué)生適時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略?？偨Y(jié)反思，能更好使得學(xué)生將經(jīng)驗固定化，不斷增強解決問題的能力，便于他們在學(xué)習(xí)運用中更好舉一反三地予以靈活運用。

在教學(xué)中，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生去自我總結(jié)反思，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)認知思維過程和學(xué)習(xí)方法進行二次提煉和升華，引導(dǎo)他們在自我認知感悟的過程中形成有效的策略方法。要求學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)疑難和解決方法來反思相同類型問題的破解策略運用，強化體驗感悟；運用歸納概括來總結(jié)自己學(xué)習(xí)成功的方法和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的整體運用能力。教師可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，多給學(xué)生提供多元化的方法，讓學(xué)生在反思總結(jié)的過程中不斷深化認知感悟，養(yǎng)成主動表達的良好習(xí)慣。

如前所言，學(xué)生調(diào)控策略指導(dǎo)運用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合運用能力，是體現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)技能的重要指標。調(diào)控策略運用，更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語過程中，養(yǎng)成主動探究和總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進語言知識技能內(nèi)化生成。

參考文獻

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版

[2]李 昆.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略研究[J].外語教學(xué)理論與實踐，2013年01期

篇(4)

高中生個人學(xué)習(xí)計劃1： 學(xué)習(xí)計劃，高中步入大學(xué)，是新的起點，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實際情況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃和對自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標要明確，做好切實可行的計劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時間，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時間，抽出1小時去學(xué)習(xí)，循序漸進的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請教。

遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對整個課程的學(xué)習(xí)進行檢查和補充，總結(jié)經(jīng)驗。

七、利用業(yè)余時間，通過計算機網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠程開放教育把先進的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補修專業(yè)。

為了加強綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個人初步學(xué)習(xí)計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補充，加以改進、及時地總結(jié)經(jīng)驗，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

及時總結(jié)，為實現(xiàn)自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自己的心態(tài)很重要。

高中生個人學(xué)習(xí)計劃2： 學(xué)習(xí)方式方面

1.你要找到學(xué)習(xí)的榜樣，尤其在自己懶惰的時候，看看班級里的人，尤其是愛學(xué)習(xí)的人怎么做的，不要管那些耍得好又成績好的人。

2.要善于發(fā)問，不要掩飾自己的無知，高中的課程的確需要智商。如果你真的不明白，請大膽發(fā)問，這是解決問題的最好方法。

3.準備幾個本子，尤其是改錯的本子，搜集你的錯點，隨時品味你的錯點。這些關(guān)系著你的成績。

4.每次考試后，無論是好壞，請學(xué)會總結(jié)。你會發(fā)現(xiàn)，其實你的錯誤就那幾個。比如粗心，比如愛鉆牛角尖，比如書寫很不規(guī)范什么的。

5.早讀要放開聲音讀，不管是英語還是語文,要爭取完成比別人更多的內(nèi)容，這樣你會占據(jù)優(yōu)勢。

6.體育課請適當(dāng)鍛煉，不要太注重學(xué)習(xí)，玩好了同樣有助學(xué)習(xí)的，除非你確實覺得自己掉隊太多。

7.可以和成績好的同學(xué)或者你的科任老師交流下他們不會嘲笑你的，只有那些自以為是的人才會嘲笑你。他們會嘗到惡果的。

篇(5)

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；學(xué)講計劃

隨著教育教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，各地區(qū)在新模式新經(jīng)驗方面層出不窮，徐州地區(qū)深入實施的學(xué)講計劃與新課程理念一脈相承，對各學(xué)科的教學(xué)工作提供了明確的方向指引。筆者在音樂教學(xué)中注重融入學(xué)講計劃要求，實現(xiàn)了靈活運用，本文結(jié)合教學(xué)的一些體會進行簡要分析。

一、鼓勵學(xué)生自主先學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在提前學(xué)習(xí)方面缺乏良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動的開展都是等待課堂上教師進行傳授，導(dǎo)致有些學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠熟悉，這也是影響教學(xué)成效的一個重要方面。筆者在落實學(xué)講計劃過程中，充分重視學(xué)生的自主先學(xué)指導(dǎo)，分為課前自學(xué)和課堂初始階段的自學(xué)兩個部分。首先，在課前要求學(xué)生自己對照教材，梳理一下樂理知識點，嘗試自己去理解，并且試著唱一唱歌曲，尋找樂感。同時，在課堂教學(xué)剛開始的階段，也留有一小段時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對預(yù)習(xí)活動中遇到的難點進行討論。經(jīng)過學(xué)生自主先學(xué)的基礎(chǔ)準備，他們在接下來的音樂課堂教學(xué)互動中，既可以奠定良好的基礎(chǔ)，同時對學(xué)習(xí)與練習(xí)的重點、難點有了更為精準的目標。

二、指導(dǎo)小組進行討論，自行解決學(xué)習(xí)重點、難點

學(xué)講計劃最為顯著的特點就是讓學(xué)生不僅要學(xué)進去，還要完整、準確地講出來，發(fā)揮兵教兵的重要功能，體現(xiàn)學(xué)生之間討論交流的促進作用。筆者在音樂課堂教學(xué)中尤為重視這一方面，指點學(xué)生掌握樂理知識、把握視唱中的音準與節(jié)奏之后，要求學(xué)生在小組里面進行討論交流，大家一起談一談如何更好地掌握這一部分內(nèi)容。可以采取一位學(xué)生演唱、其他學(xué)生進行糾錯的方式，幫助其他學(xué)生提高演唱技巧水平。也可以安排學(xué)生之間進行一對一的幫助，讓音樂學(xué)習(xí)掌握較好的學(xué)生來主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。通過這樣的小組討論交流，許多重難點特別是演唱技巧處理方面的難點，可以在小組這一載體中，通過討論的方式予以解決。

三、搭建平臺交流展示，培養(yǎng)學(xué)生梳理表達能力

小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有著強烈的表_欲望，他們要求積極地闡釋自己的觀點，以及在同學(xué)面前一展歌喉。對此，筆者借助交流展示環(huán)節(jié)，搭建平臺讓學(xué)生進行充分的表達。在樂理知識教學(xué)之后，鼓勵學(xué)生走上講臺，向其他同學(xué)介紹自己是如何理解的，幫助其他同學(xué)加深對樂理知識的理解。這樣的平臺得到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們爭先恐后要求上臺講解，筆者還鼓勵他們上臺演唱曲目，演唱之后還要談一談這一首歌演唱的難點是什么，如何進行突破，對其他學(xué)生起到示范和借鑒作用。其他學(xué)生也可以進行補充完善，通過發(fā)言以及辯論等方式進行交流，營造了百家爭鳴的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，對提高學(xué)生梳理總結(jié)以及表達能力等方面，起到了積極的促進作用。

四、質(zhì)疑拓展深化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究熱情

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師進行了示范與指導(dǎo)，小組開展了合作交流之后，學(xué)生能夠?qū)防碇R以及演唱技巧等方面做到基本掌握，但是還會留有一些難點。此時引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑拓展就很有必要，筆者鼓勵各小組將自己尚未解決的難點問題提出來，在全班范圍內(nèi)進行探討研究。無論是對樂理知識的理解，還是對演唱技巧的把握，只要是學(xué)習(xí)小組提出的難點問題，筆者都進行全班范圍內(nèi)的探討，學(xué)生進行討論，教師進行點評，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善和總結(jié)學(xué)習(xí)成果。這種學(xué)生質(zhì)疑、教師點撥、互動總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，讓音樂課堂更加生動。

五、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概括，強化學(xué)習(xí)經(jīng)驗成果鞏固

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)提煉能力，既要認真學(xué)習(xí)樂理知識，提高演唱技巧，同時也要學(xué)會在學(xué)習(xí)中總結(jié)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。筆者在音樂教學(xué)中，每一部分樂理知識教學(xué)或者一種技法演唱指導(dǎo)之后，都要求學(xué)生進行回顧與總結(jié)，既要總結(jié)學(xué)習(xí)中的要點，又要總結(jié)學(xué)習(xí)過程中獲得的新經(jīng)驗、新模式，作為學(xué)習(xí)成果積淀下來。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)反思能力，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升，而且對學(xué)生思維創(chuàng)新能力與總結(jié)提煉能力也具有極大的幫助，同時對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也具有積極意義。

綜上所述，將學(xué)講計劃真正落實在音樂教學(xué)中，需要教師進行深刻的研究與消化吸收，結(jié)合教學(xué)實際加以有效運用。

參考文獻：

篇(6)

學(xué)習(xí)處于初級階段者，用最快的時間看完與老師講課相關(guān)的知識，做完老師布置作業(yè)中簡單題目和基本題目，其他東西不要理會。然后，趕緊開始執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)處于中級階段者， 先完成老師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)處于高級階段者，完成老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)中的有難度、有挑戰(zhàn)性的東西即可;簡單的、重復(fù)性的東西，不必理會。然后，再執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計劃。

每個人的情況不同，心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力往往不同，不同的人，要制定不同的學(xué)習(xí)計劃。

制定學(xué)習(xí)計劃，要從四個方面下手。

一、根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時間。

二、總結(jié)考試，制定中、長期學(xué)習(xí)計劃。

三、根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計劃。

四、從快速、準確、靈活性的方面，制定學(xué)習(xí)計劃。

根據(jù)自己的身體狀態(tài)，確定每天學(xué)習(xí)時間

有一次，趙凝潤感到身體極端疲憊，于是就躺在床上，想通過睡覺恢復(fù)身體活力，可是想起自己必須完成的學(xué)習(xí)計劃，躺在床上怎么也睡不著。于是他對自己說，“管它什么學(xué)習(xí)計劃，以后不學(xué)習(xí)了!”于是，他就睡著了。睡足之后，他身體活力恢復(fù)了，又可以全力以赴學(xué)習(xí)了。

制定學(xué)習(xí)計劃，首先要從自己的身體狀態(tài)出發(fā)：

身體狀態(tài)差時，少學(xué)習(xí);身體狀態(tài)太差時，就不學(xué)習(xí);身體狀態(tài)好，就要提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點”。這樣，才能把身體的潛力充分發(fā)掘到學(xué)習(xí)中。

提高學(xué)習(xí)狀態(tài)、超越“極點”

只有提高學(xué)習(xí)狀態(tài)，你每天有效學(xué)習(xí)時間才能更長、每次最長學(xué)習(xí)時間才能更長、學(xué)習(xí)強度才能更大、大腦才能更清晰，你才能更好得完成學(xué)習(xí)計劃。只有超越“極點”，你才能最好得完成學(xué)習(xí)計劃。

超越“極點”，是指超越心理的“極點”，而不是超出身體的極限，超負荷學(xué)習(xí)。只要你足夠“狠”，就沒有完不成的學(xué)習(xí)計劃。

提高“狠勁”，今天能做到的事情，絕不能拖到明天。能干好的事情，就一定要干好。

做事情，貴精不貴多。做題，就把能做出來的題目做精;看書，就要把能掌握的知識點搞清楚。

總結(jié)考試，制定中、長期(每周、每月)學(xué)習(xí)計劃。

根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點和漏洞，然后，找出解決這些漏洞的方法，確定解決這些漏洞需要的時間，制訂出每周、每個月要解決的學(xué)習(xí)漏洞。

通過分析考試試卷，找出學(xué)習(xí)上的漏洞和弱點，你就知道下一步該學(xué)習(xí)什么。如果分析考試試卷之后，你找出的漏洞不夠多，你要自己做模擬考試題，找出學(xué)習(xí)上的漏洞。

通過分析考試試卷，你就知道哪門課程學(xué)習(xí)好、哪門課程學(xué)習(xí)不好;每門課程哪部分學(xué)習(xí)好、哪部分不好;試卷上做錯的題目，是因為某些知識點沒有記住、還是思考能力不行、沒有形成知識體系，還是考試技巧不行。

這樣，你就知道如何選擇學(xué)習(xí)方法，然后才能確定每天學(xué)習(xí)時間的比例。根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計劃，補弱項還是增強項?

篇(7)

學(xué)習(xí)方法是我們高考備戰(zhàn)中最重要的一個環(huán)節(jié)，這關(guān)系著我們在接下來的學(xué)習(xí)過程的整體方式，而好的的學(xué)習(xí)方法，可以有效提高我們的學(xué)習(xí)成績，提高我們的學(xué)習(xí)效率，不管是學(xué)習(xí)進度，還是學(xué)習(xí)時間都能取得有效提升。下面是小編為大家收集的什么是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法決定你的成績。希望可以幫助大家。

一、學(xué)習(xí)目的我們的學(xué)習(xí)是需要有一個目標方向來進行沖刺與開拓，這是我們在學(xué)習(xí)中的指路明燈，是我們學(xué)習(xí)過程中的動力，只有確定我們的學(xué)習(xí)目標，我們在學(xué)習(xí)過程才會一直保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不因一時成敗而影響。

二、學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)過程的計劃制定是我們整個學(xué)習(xí)流程的重要框架所在，制定符合自身學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)計劃，并為之而堅持不懈，不斷遵循計劃進程而學(xué)習(xí)，最終抵達計劃終點所在。

三、課前預(yù)習(xí)上課是每個學(xué)生都必須完成的重要學(xué)習(xí)時間，在每節(jié)課程到來前，我們都需將上課內(nèi)容先大致閱讀理解，獨立學(xué)習(xí)課程知識，了解重難點，在上課時以帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，聽講，促使我們自己的學(xué)習(xí)自動性，去探究，理解。

四、認真聽課上課過程要認真，老師講解知識點過程要認真記錄筆記，預(yù)習(xí)內(nèi)容要重點聽解鞏固，學(xué)習(xí)抓住老師講解重點與及時提問老師問題，填補自身學(xué)識不足的缺陷。

五、課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)尤為重要，這是我們對新學(xué)習(xí)知識進行新的復(fù)盤，加固所學(xué)知識點，對于不理解內(nèi)容也可以在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，從而及時解決。