七上語(yǔ)文總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇七上語(yǔ)文總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

高三期中考試的重要性毋庸置疑。對(duì)學(xué)生來(lái)講，期中考試是自己進(jìn)入高三以來(lái)第一次正式的階段性測(cè)試，是學(xué)生確定自己自己高三起點(diǎn)的標(biāo)志，也是對(duì)近段時(shí)間高三復(fù)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，學(xué)生利用期中考試對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)。而成績(jī)數(shù)據(jù)反饋出的內(nèi)容，也能展現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，為下一階段的復(fù)習(xí)指明方向。

一、數(shù)據(jù)分析：

一本

二本

三本

平均分

七班

0人

5人

21人

83.6分

八班

5人

27人

42人

91.6分

從數(shù)據(jù)中，可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是七班還是八班，二本，三本人數(shù)與其他科目相比，相對(duì)滯后，即使有一本，但在一本培優(yōu)生中，集中度很小。

二、試卷分析

分析試卷和學(xué)生各個(gè)題型的得分不難看出，學(xué)生在占據(jù)半壁江山的六十分作文、文言文閱讀、以及詩(shī)詞鑒賞這三個(gè)題型失分較大。高三期中考試語(yǔ)文作文選的是對(duì)比型漫畫作文，，模擬2016年新課標(biāo)1卷作文，考前集中講過(guò)類似作文，但反饋情況則沒(méi)有預(yù)期的好，跑題很嚴(yán)重。在市里集中改卷時(shí)，作文選用了三評(píng)，因?yàn)榕茴}太過(guò)嚴(yán)重。而七班作文平均分43.8，八班作文平均分43.4，不難看出，造成語(yǔ)文成績(jī)偏低的最大癥結(jié)還是在作文的審題與立意上，尤其是思辨型的分析，對(duì)于學(xué)生更是難上加難。

10分的主觀翻譯題也成為學(xué)生的失分重地。平均分2.5。其中有個(gè)別字詞其實(shí)在往常考試中也是打過(guò)照面的，但學(xué)生早已忘記，說(shuō)明總結(jié)回顧做的不夠扎實(shí)?？梢?jiàn)，學(xué)生在知識(shí)鞏固上存在“眼高手低”的問(wèn)題，而在答題技巧上則更是漏洞百出，并未掌握一些答題技巧?？戳讼氯姓Z(yǔ)文最高分128分的得分項(xiàng)，他的翻譯拿到了八分，可以推測(cè)這個(gè)學(xué)生的日常積累是相當(dāng)豐厚的。反觀我們的學(xué)生，只知道向前走，而忘記了回頭看，

三、措施

1、日常教學(xué)：側(cè)重知識(shí)技能的積累與掌握

根據(jù)《2017年高考考綱》中對(duì)語(yǔ)文試卷的調(diào)整，以文言文閱讀、詩(shī)詞鑒賞、作文為核心復(fù)習(xí)內(nèi)容，穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用等基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打走好第一輪復(fù)習(xí)。文言文閱讀以回歸課本，掌握課本的文言知識(shí)為根基，把握文化常識(shí)；詩(shī)詞鑒賞以類型題、總結(jié)歸納為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；作文一定要抓好審題立意，打好基礎(chǔ)。同時(shí)，作文升格訓(xùn)練更加精細(xì)化，反饋更加及時(shí)。

在日常訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的做題速度。根據(jù)新考綱的變化，二選一式的文學(xué)類和實(shí)用類文本，變成了二篇必考題，不僅學(xué)生的增大了閱讀量（從以前七千字的閱讀量增加到八千字），也更加細(xì)化了對(duì)學(xué)生鑒賞能力的考查。這一大手筆的變化，必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做不完試卷，尤其是一些成績(jī)比較好的學(xué)生。這就要求學(xué)生在日常練習(xí)中提升速度，在日常訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)日常的限時(shí)訓(xùn)練。

2、培優(yōu)教學(xué)

以高考真題為范本，引導(dǎo)學(xué)生做真題，讀真題，總結(jié)歸納真題。期中考試中文言文翻譯中的“鞫”出自2010年全國(guó)卷“郭浩傳”中，而2016年新課標(biāo)1卷中的翻譯“風(fēng)采峻厲”則出自于2014年新課標(biāo)1卷“馬文升傳”。由此可見(jiàn)，吃透高考真題，是決勝高考的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。而對(duì)于這幾位一本培優(yōu)生，則更要嚴(yán)格要求他們?cè)谧鲱}的過(guò)程中，掌握基礎(chǔ)，并總結(jié)積累。同時(shí)，要求他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)回頭復(fù)習(xí)。及時(shí)檢查糾錯(cuò)本。積累本。

3、集體備課

個(gè)人的力量是有限的，抱成團(tuán)的力量的無(wú)窮的，面對(duì)高三的備課工作，如果單單依靠個(gè)人力量去面對(duì)，我想也是難以完成的。因此，我們四個(gè)語(yǔ)文老師在課下多溝通交流，多學(xué)習(xí)借鑒，讓我們的語(yǔ)文課上的更加有效有力。聚焦高考，聚焦變化，有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)與備考。

篇(2)

記得剛到馬寨中心校報(bào)到那天，拖著行李匆匆趕來(lái)的我還沒(méi)進(jìn)會(huì)議室，就被臧校長(zhǎng)叫進(jìn)了辦公室。那番談話我至今還記得，也就在那一刻，我從一個(gè)即將上崗的小學(xué)語(yǔ)文老師變成了初中語(yǔ)文老師。這里面包含著馬寨的實(shí)際情況，也有臧校長(zhǎng)的期許厚望，也有我的躍躍欲試。

我是幸運(yùn)的。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，在七年級(jí)語(yǔ)文組的兩位老師，賈金瑞老師和張永龍老師的的悉心指導(dǎo)下，我們一起備課上課，一起討論教學(xué)教法，一起預(yù)設(shè)課堂情境，這個(gè)過(guò)程很忙碌很充實(shí)卻也不覺(jué)辛苦。是的，合作才能共贏，我始終相信“一加一大于二”，團(tuán)的力量是無(wú)窮的。走過(guò)了一個(gè)學(xué)期，真心最感謝的是他們兩個(gè)。

語(yǔ)文組每周一次的教研會(huì)幾乎也總是按時(shí)進(jìn)行。在一次次的教研活動(dòng)中，我們聽(tīng)課、評(píng)課，作為一名新老師，最重要的事學(xué)習(xí)，因此，通過(guò)一次次的教研活動(dòng)，我從語(yǔ)文組其他老師那里也學(xué)到了很多，收獲了很多。記憶猶新的是今年的冬至，記得那天下午的第一節(jié)，校長(zhǎng)和全體語(yǔ)文老師聽(tīng)了一節(jié)我的公開(kāi)課。由于第一次上課太緊張，課堂時(shí)間沒(méi)有把握好，有些出彩的課堂環(huán)節(jié)也沒(méi)有進(jìn)行，自己覺(jué)得是比較失敗的。但在評(píng)課的時(shí)候，大家的態(tài)度都是在包容我，除了指出課堂上的一些不足之外，更多的是鼓勵(lì)和期許，語(yǔ)文教研組的同志們都暖暖的。校長(zhǎng)也一直在鼓勵(lì)我，相信我一定會(huì)越來(lái)越好！

學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)以及每位老師都很親切，大家對(duì)我的態(tài)度也很友好。各位領(lǐng)導(dǎo)都很認(rèn)真，我們的校長(zhǎng)、趙主任、盧主任、張書(shū)記都非常用心。開(kāi)學(xué)之初我們就集體去開(kāi)封進(jìn)行了一次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我感受了馬寨一中同志們滿滿的愛(ài)意和凝聚力，當(dāng)然，在學(xué)校生活中也是如此。學(xué)校也會(huì)舉行一些工會(huì)活動(dòng)，一方面豐富了老師們的課外生活，另一方面也增進(jìn)了大家彼此間的感情，在這里尤其要感謝我們的高主任，每次都忙前忙后，像個(gè)姐姐一樣。

為了提升自己的教學(xué)水平，我只要有時(shí)間就會(huì)去聽(tīng)其他老師的課。大家的課都各有特色，在聽(tīng)完其他老師的課后，我對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的思考。

自己帶的是七年級(jí)五班和六班，七年級(jí)學(xué)生比較乖，也比較單純。很喜歡一句話，老師要把孩子教得像孩子。所以，我盡量會(huì)讓他們保持自己的天性。六班的孩子很聽(tīng)話，很有紀(jì)律性，高主任帶得也很好。五班的孩子比較活躍，給很多老師的印象就是愛(ài)接話搶話，但這不正是他們聰明的表現(xiàn)嗎？班里整體比較浮躁，班主任呂翔宇老師也很用心，一直在對(duì)癥下藥，用自己的方式進(jìn)行管理。作為副班主任，我也不斷從他身上學(xué)習(xí)。了解班里同學(xué)的家庭信息背景，在課余時(shí)間，會(huì)找一些同學(xué)談心，做好他們的心理工作。在管理班級(jí)方面力求公平，盡量不挫傷他們的積極性，獎(jiǎng)罰分明，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)的五班和六班，期末考試的成績(jī)不是太理想，這有很多方面的因素，我自己也進(jìn)行了一些分析和總結(jié)，有主觀因素，也有客觀因素。

這個(gè)學(xué)期，感覺(jué)自己對(duì)于教育教學(xué)有了一定了解，但還不深入，需要學(xué)習(xí)的東西依然很多。做得不足需要改進(jìn)的有：

一、多學(xué)習(xí)，多聽(tīng)其他老師的課，及時(shí)做好反思和總結(jié)；

二、認(rèn)真研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)注再多一些；

三、學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平；

篇(3)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村資源；語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”誠(chéng)然，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)已是語(yǔ)文教學(xué)中的一大任務(wù)，它在提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，在教學(xué)檢測(cè)上所占的比重也越來(lái)越大。這對(duì)我們教師而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，回避它或者忽視它都是錯(cuò)誤的選擇，唯有迎難而上，啃掉這塊“硬骨頭”才能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和拓展其綜合素質(zhì)。農(nóng)村自然資源豐富，具有開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)得天獨(dú)厚的城市不能比擬的條件，我們大可指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生利用，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、立足學(xué)生薄弱特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)生不同于城市學(xué)生，他們大多來(lái)自深山，見(jiàn)識(shí)少，膽小害羞，語(yǔ)文素養(yǎng)不高，有的甚至連普通話都不大會(huì)說(shuō)，要想一蹴而就地讓他們像城市學(xué)生立刻積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，那是不大可能的，只能慢慢來(lái)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們參與。其中，我們需要把握幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

（一）解除學(xué)生的拘束，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

農(nóng)村學(xué)生的靦腆害羞是開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的障礙。教師可以運(yùn)用各種方法解除學(xué)生的拘束。比如訓(xùn)練學(xué)生單獨(dú)大聲讀書(shū)，當(dāng)眾從容講話，放開(kāi)膽子，展示口才，一段時(shí)間之后，學(xué)生就可以改變“金口難開(kāi)”的習(xí)慣，變得活躍起來(lái)。

“興趣是最好的老師?！弊プ∞r(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，比如與他們生活息息相關(guān)的事情，種甘蔗，收稻谷，將這些作為活動(dòng)的話題，引導(dǎo)他們積極討論。由于學(xué)生很熟悉這些農(nóng)活，所以一般都會(huì)暢所欲言?！傲己玫拈_(kāi)端等于成功的一半”，開(kāi)頭做好了，后面就順利了。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作，掌握活動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向

不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，課前準(zhǔn)備是必不可少的，要預(yù)設(shè)好活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也要預(yù)料可能出現(xiàn)的情況并周全考慮相應(yīng)的對(duì)策。在活動(dòng)過(guò)程中，教師既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也要發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用，既不能把活動(dòng)課堂塑造成“教師獨(dú)大”的一言堂，也不能將活動(dòng)課變成“學(xué)生獨(dú)立”的自由散漫的課堂，要引導(dǎo)學(xué)生走向活動(dòng)的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的目的。

（三）重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)，總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)成果

活動(dòng)結(jié)束，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)加以肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一個(gè)活動(dòng)做得更好。同時(shí)，教師要善于總結(jié)思考活動(dòng)的成敗之處，形成經(jīng)驗(yàn)，便于今后工作的順利開(kāi)展。

二、根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的資源特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展校內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

農(nóng)村學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，但綠樹(shù)滿園，放眼墻外可見(jiàn)山丘農(nóng)田，可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。比如筆者所在學(xué)校，坐在操場(chǎng)就可以見(jiàn)到校外的農(nóng)村美麗風(fēng)景。筆者常常帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，坐在樹(shù)下，暢談理想，創(chuàng)造性地開(kāi)展主題為“外面的世界很精彩”的綜合性思考和探討活動(dòng)，一起探討外面的世界怎么樣，一起思考“外面的世界為什么又很無(wú)奈”問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生無(wú)限遐想的同時(shí)，又讓他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)。

正課之后，筆者時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園一角，體驗(yàn)怎樣種花植樹(shù)。農(nóng)村學(xué)校有很多泥土地塊，m宜栽種鮮花或果樹(shù)，是農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的天然基地。

農(nóng)村學(xué)校富有特色的地方更是開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的好資源。筆者所在學(xué)校有百年歷史，保留下了古老的大門，學(xué)校為其賦予了新的時(shí)代意義，稱為“龍門”；又在另一角建有一個(gè)涼亭，稱為“鳳亭”。筆者充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，組織學(xué)生開(kāi)展“青春隨想”活動(dòng)（人教版九年級(jí)上冊(cè)），帶領(lǐng)學(xué)生走龍門，坐鳳亭，讓學(xué)生體會(huì)“鯉魚(yú)躍龍門，展翅成金鳳”的成功感，暢想成龍成鳳的未來(lái)，激起學(xué)生奮斗的欲望。

三、發(fā)揮農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！鞭r(nóng)村自然資源豐富，牛耕羊奔，山清水秀，果樹(shù)飄香，稻穗沉墜，是開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的天然條件。

在開(kāi)展“感受自然”（人教版七年級(jí)上冊(cè)）和“尋覓春天的足跡”（人教版八年級(jí)下冊(cè)）的活動(dòng)中，應(yīng)把學(xué)生帶到田間地頭、山丘河岸，去感受并認(rèn)識(shí)自然，引導(dǎo)他們把這種感受與認(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)。開(kāi)展“馬的世界”（人教版七年級(jí)下冊(cè)）活動(dòng)，就有得天獨(dú)厚的條件，筆者直接把學(xué)生帶到山坡上，近距離地觀察馬，馬的形態(tài)、馬的動(dòng)作、馬的勞作，一目了然，不需贅言，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；再和農(nóng)民聊天，聊聊馬的脾性、馬的作用，讓學(xué)生有更加深入的了解。

絕大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生都參加過(guò)農(nóng)事勞動(dòng)，他們對(duì)農(nóng)事勞動(dòng)的過(guò)程與感受是城市學(xué)生無(wú)法比擬的。如七年級(jí)“我愛(ài)我家”（人教版七年級(jí)上冊(cè)）的活動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談農(nóng)家生活，說(shuō)說(shuō)從農(nóng)事活動(dòng)中獲得的收獲和體驗(yàn)到的快樂(lè)。

四、發(fā)揮農(nóng)村的文化資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

農(nóng)村擁有深厚的歷史文化底蘊(yùn)，有著自己獨(dú)特的文化資源，有些是城市無(wú)法比擬的，如農(nóng)事詩(shī)、俗言俚語(yǔ)、農(nóng)諺、古建筑等。筆者所在的農(nóng)村就有幾種具有地方特色的文化元素，一是嘹山歌，二是采茶戲，是老祖宗代代相傳下來(lái)的，神奇而又淵博，不進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)是學(xué)不會(huì)的。我們完全可以充分挖掘利用這些資源，開(kāi)展具有農(nóng)村特色的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

篇(4)

一、教學(xué)常規(guī)力求規(guī)范到位

1、強(qiáng)化單元備課，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)

在經(jīng)歷了去年一年建立單元導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，教研室進(jìn)一步明確單元備課的要求，從整體著手，結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)、泡泡語(yǔ)、連結(jié)語(yǔ)、課后題、我的發(fā)現(xiàn)等教材內(nèi)容，明確每組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提煉、歸總出每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，正確、全面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教材分析時(shí)，各年段教研員進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)范性的要求，強(qiáng)調(diào)從三個(gè)維度去思考——

1）、與字詞句有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

2）、朗讀、默讀、背誦等基本技能目標(biāo)

3）、通過(guò)什么方法理解內(nèi)容，體會(huì)情感

4）、領(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)和效果等寫作方法上的目標(biāo)

5）、落實(shí)本組訓(xùn)練目標(biāo)（重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目）

6）、體會(huì)作者感情；激發(fā)學(xué)生情感，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

2、重視作業(yè)書(shū)寫，評(píng)改習(xí)作有效

根據(jù)學(xué)段的不同，我們對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)、批改有不同的側(cè)重和要求。低年級(jí)注重書(shū)寫規(guī)范率的保證和提高，重視教師的課上書(shū)寫指導(dǎo)；中高年級(jí)強(qiáng)化習(xí)作批改要有眉批和總批，批語(yǔ)凸顯針對(duì)性和指導(dǎo)性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和規(guī)范二次修改。各校均采取有力措施，以保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。民生大街小學(xué)的多元化作文評(píng)改、舜耕小學(xué)的個(gè)性化作文集的使用，南上山街小學(xué)的撰寫習(xí)作提綱，從整體上激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

3、完善資料建設(shè)，用足教學(xué)平臺(tái)

根據(jù)教育局的要求，各學(xué)科建立內(nèi)容豐富的資料庫(kù)，使網(wǎng)絡(luò)教研落到實(shí)處。語(yǔ)文學(xué)科就單元導(dǎo)學(xué)體系、精品教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件的上傳問(wèn)題提出了具體要求，由語(yǔ)文主任把關(guān)審核，根據(jù)教材進(jìn)度提前一周上傳。豐富的教學(xué)資源為老師們提供了共享的空間，擇優(yōu)而學(xué)。

二、教師培訓(xùn)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1、新苗教師培訓(xùn)，多渠道高起點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初，教研室明確提出培訓(xùn)計(jì)劃，給新教師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以期盡快提高課堂教學(xué)能力。通過(guò)聽(tīng)省評(píng)優(yōu)選拔課、區(qū)首席教師風(fēng)格展示課和專題講座等活動(dòng)，引領(lǐng)新教師學(xué)會(huì)評(píng)課、掌握基本的課堂教學(xué)策略。教研員下校廣泛聽(tīng)取新教師的隨堂課、研究課、同課異構(gòu)課等，指導(dǎo)新教師深入解讀教材，規(guī)范上課。通過(guò)新苗賽和賽后總結(jié)會(huì)，從備課、上課、聽(tīng)評(píng)課、隨筆札記總結(jié)等角度，全方位進(jìn)行指導(dǎo)，并且提出具體要求。使新教師學(xué)有方向，做有方法。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)，理論實(shí)踐結(jié)合

本學(xué)期的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)工作重點(diǎn)是扶持七賢學(xué)區(qū)。借助首席教師風(fēng)格展、支校交流課、新教師研究課、送課下鄉(xiāng)、送教研下鄉(xiāng)等活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)活動(dòng)落實(shí)有效，新苗賽中三位七賢學(xué)區(qū)的教師均取得了較好的成績(jī)。其中文莊小學(xué)的董蕾老師在區(qū)新苗賽中綜合考評(píng)成績(jī)優(yōu)秀，被評(píng)為了語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)新苗”，并且在區(qū)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)支?？偨Y(jié)會(huì)上上了展示課；后魏小學(xué)的張琳琳老師的課堂教學(xué)片段在新苗總結(jié)會(huì)上進(jìn)行了展示；雙龍小學(xué)的呂洋洋參加了區(qū)首屆講述大賽。

3、骨干教師培訓(xùn)，關(guān)注教材研讀

加大對(duì)教材研讀的重視，請(qǐng)江老師為全區(qū)骨干教師進(jìn)行教材研讀培訓(xùn)，輻射到全區(qū)。將課標(biāo)要求與具體文本相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法，關(guān)注學(xué)情分析，梳理教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教材解讀、課標(biāo)學(xué)習(xí)論文大賽。一系列的培訓(xùn)使骨干教師提高了獨(dú)立分析教材的能力，完善深化了對(duì)課標(biāo)關(guān)鍵詞的理解和運(yùn)用，有效提高了教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、專題研究提高教研能力

1、國(guó)家級(jí)課題引領(lǐng)，研究走向深入

我區(qū)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題“單元整合  比較閱讀  拓展訓(xùn)練”的研究。老師們深入學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教育理論，并且以理論指導(dǎo)具體課堂教學(xué)，深入研讀教材，精心選取一組教材進(jìn)行解讀和設(shè)計(jì)。在幾次三番的商討中確定設(shè)計(jì)方案，并且進(jìn)行試教。通過(guò)近一學(xué)期的深入研究，該課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校在階段性展示中均有質(zhì)量較高的成果展示。課題總負(fù)責(zé)人江老師針對(duì)研究過(guò)程中老師們存在的困惑，提出了具體而操作性較強(qiáng)的建議。相信在下一步的研究中各校思路更清晰，研究更有效。

2、中心組活動(dòng)有專題，提高教師思考力

在閱讀了關(guān)于讀寫的相關(guān)理論之后，中段中心組確立“讀寫結(jié)合”活動(dòng)專題，老師們深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，挖掘文本中讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。系統(tǒng)梳理出每篇課文的讀寫結(jié)合點(diǎn)，明確設(shè)計(jì)意圖，進(jìn)行讀寫指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生讀寫能力。

3、聯(lián)校教研組有主題，解決問(wèn)題求實(shí)效

各聯(lián)校教研組詳細(xì)制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)區(qū)教學(xué)中的突出問(wèn)題，確立研究主題，以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。老師們結(jié)合具體課例和專業(yè)理論學(xué)習(xí)研討，從教材解讀和各年級(jí)教學(xué)策略研究入手，讓聯(lián)校教研碰撞出思維的火花，更好地改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

四、活動(dòng)比賽深化教學(xué)研究

好課需要打磨。這個(gè)打磨的過(guò)程就是深入解析教材，發(fā)掘文字背后的內(nèi)容、情感、內(nèi)涵和表達(dá)的過(guò)程。借助“省評(píng)優(yōu)”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討”“區(qū)新苗賽”等活動(dòng)平臺(tái)，各參賽老師在比賽中磨礪自己的意志的同時(shí)，也在磨礪自己的課堂。經(jīng)五路小學(xué)李雅老師獲得省評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；羅而小學(xué)的陳萍老師獲市鄉(xiāng)鎮(zhèn)研討優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；有七名老師喜獲市中區(qū)語(yǔ)文學(xué)科“教學(xué)新苗”。

篇(5)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，既忙碌又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思地地方。為了更好地提高自己業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)

在平時(shí)的新課教學(xué)中，我讓學(xué)生積累重點(diǎn)的字詞、易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字詞、把握常用成語(yǔ)的含義。從試卷情況來(lái)看，個(gè)別同學(xué)的字詞不能正確書(shū)寫，注音不能準(zhǔn)確掌握。

古詩(shī)文不僅要讓學(xué)生熟練背誦，而且還要能正確書(shū)寫，明確背誦任務(wù)，并在下課之前利用幾分鐘默寫，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。從試卷默寫情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫得很好，個(gè)別同學(xué)做理解性的默寫，沒(méi)有深入讀題，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。所以教學(xué)中，還要注重賞析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵、抒發(fā)的情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

我們的語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)每節(jié)課都是在培養(yǎng)閱讀能力，分析文章內(nèi)容，體會(huì)文章情感，總結(jié)寫作方法。課后結(jié)合各種題材的語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。

本次考試文言文的對(duì)比閱讀，選了《愛(ài)蓮說(shuō)》和《孟子》中的一個(gè)段落，課內(nèi)的詞語(yǔ)解釋、句子翻譯，學(xué)生掌握得較好。但是課外的《孟子》，學(xué)生理解有一定的難度，這可以看出學(xué)生閱讀文言文的能力還有待提高。

本學(xué)期的名著閱讀是《駱駝祥子》和《海底兩萬(wàn)里》，這兩本書(shū)讀得還不錯(cuò)。通過(guò)寫情節(jié)概括、出名著題目、做精彩段落閱讀等方式，增強(qiáng)閱讀效果。但是自主推薦的名著《基地》《哈利波特》，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，所以考到的題目，學(xué)生不會(huì)做。下學(xué)期，還要注重自主推薦名著的閱讀。

三、提高學(xué)生的寫作能力

本次試卷學(xué)生的作文沒(méi)有高分，所以導(dǎo)致語(yǔ)文沒(méi)有高分。一方面試卷作文批改存在一定偏差，另一方面作文沒(méi)有亮點(diǎn)，缺少新穎的題材。開(kāi)頭有超作文提示的，所以難以得高分。

針對(duì)本次考試存在的問(wèn)題，采取以下措施：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累運(yùn)用。

2、重視學(xué)生的書(shū)寫，要讓學(xué)生寫規(guī)范字。堅(jiān)持字帖練習(xí)，并有總結(jié)反饋，對(duì)書(shū)寫進(jìn)步的孩子及時(shí)予以鼓勵(lì)。

3、古詩(shī)文的教學(xué)要特別關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一，滲透文言語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)朗讀和語(yǔ)感訓(xùn)練，體味意境，品味韻味，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的名著閱讀，讓學(xué)生堅(jiān)持做讀書(shū)筆記。采用抽簽的方式讓學(xué)生講述《西游記》中的經(jīng)典故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生的記憶。定期舉行名著知識(shí)競(jìng)賽，形成名著閱讀的氛圍，促進(jìn)對(duì)名著的深入閱讀。

5、在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓組長(zhǎng)督促組員完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上通過(guò)小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。

篇(6)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)工作方法，特將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作個(gè)總結(jié)。

一、教材回顧

新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是:感受自然，祖國(guó)在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說(shuō)的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。其中，第三單元“選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”

“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習(xí)作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋

”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次?！翱谡Z(yǔ)交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。整冊(cè)共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊(cè)8個(gè)單元便安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對(duì)桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫；第二次是在學(xué)習(xí)了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫法對(duì)舊照片進(jìn)行描寫。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。

二、工作回顧

本學(xué)期我接六（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況工作總結(jié)來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生

“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力也不斷提高，在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

三、

取得的主要成績(jī)

1、

做好轉(zhuǎn)差工作，本班極需幫助的后進(jìn)生是楊婷、陶承宇、蒲舜旺3名同學(xué)，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是

“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

2、

根據(jù)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)法制滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，學(xué)生受益匪淺。

3、

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的效果仍有待提高。

4、

學(xué)業(yè)成績(jī)：本班開(kāi)學(xué)初51人，到考51人，人均分70.04分，優(yōu)良10人，及格42人，最高分90分，最底分27分。學(xué)生高低分還是懸殊很大，還有很長(zhǎng)的路要走。

四、

幾點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)

1、在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

2、在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

3、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

五、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

六、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

篇(7)

2020年  上學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

全面、切實(shí)貫徹寧鄉(xiāng)市教育局及白馬橋街道、學(xué)校新學(xué)期工作思路和教學(xué)教研的工作計(jì)劃安排，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為平臺(tái)和助力，以“減負(fù)高質(zhì)”為基本原則，切實(shí)加強(qiáng)日常語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)管理與教師業(yè)務(wù)水平的提升輔導(dǎo)。力促全體語(yǔ)文教師語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力的整體穩(wěn)步上升；力促學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的有效達(dá)成。全面實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育，加大力度繼續(xù)努力營(yíng)造特色書(shū)香校園、做大做強(qiáng)閱讀特色工作、引領(lǐng)學(xué)生沐浴書(shū)香，快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、健康茁壯成長(zhǎng)。 

二、工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，落地開(kāi)展有效的、高效語(yǔ)文課堂教學(xué)。精心組織好每一次教研課堂的聽(tīng)、評(píng)、反思活動(dòng)。切實(shí)重視新教材理念下學(xué)生語(yǔ)用能力的引導(dǎo)、訓(xùn)練、提升效果，有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文讀寫、領(lǐng)悟、表達(dá)基本功，努力培養(yǎng)、切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展，奠定良好的語(yǔ)文基石。

2、認(rèn)真、細(xì)致進(jìn)行每月的常規(guī)工作檢查、督促，力促全體語(yǔ)文老師常規(guī)工作的落實(shí)與有效。

3、充分發(fā)揮教研組作用，務(wù)實(shí)開(kāi)展好“師徒結(jié)對(duì)、老帶新”互幫互助活動(dòng)，積極為青年語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。期末對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”開(kāi)展效果良好的老師進(jìn)行評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)校教研課題——親子共讀的深入探究研討活動(dòng)，切實(shí)為我校學(xué)生與家長(zhǎng)的閱讀開(kāi)展做出實(shí)質(zhì)性引領(lǐng)，力求成功揭題。

5、以“閱讀夢(mèng)飛翔”工作為依托，致力于開(kāi)展有效、有趣的閱讀教學(xué)工作。

6、落實(shí)集體備課，凝聚年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧，力促每次集體備課有所感、有所獲。

三、措施方法：

（一）、加強(qiáng)語(yǔ)文教師教學(xué)常規(guī)工作管理督促、引領(lǐng)、指導(dǎo)。

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)的規(guī)范要求，正確研讀并落實(shí)新教材設(shè)計(jì)意圖，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2、督促教師重視并落實(shí)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)要抓好學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、強(qiáng)調(diào)教師課堂上，用好教材，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)成“教是為了不教”的目標(biāo)。

4、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文作業(yè)布置要突出層次性，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，切實(shí)重視班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文能力的提升。

5、利用每月的常規(guī)檢查，細(xì)致閱覽、評(píng)價(jià)、敦促語(yǔ)文教師高質(zhì)量的完成語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)工作，確保語(yǔ)文教學(xué)的落實(shí)有效進(jìn)行。

6、實(shí)施推門聽(tīng)課制度，聽(tīng)課同時(shí)檢查組員教師的備課情況，學(xué)生習(xí)慣、作業(yè)情況等。做到檢查、督促隨時(shí)隨地進(jìn)行。

7、做大做強(qiáng)閱讀工作，做實(shí)做細(xì)集體備課。

（二）、拓寬教師專業(yè)培養(yǎng)的渠道，打造水平不斷提升的、相對(duì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍

1、組織教師積極參加我校教務(wù)開(kāi)展的各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，和市級(jí)、各級(jí)教學(xué)教研培訓(xùn)活動(dòng)、觀摩活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提升教師教學(xué)理念、業(yè)務(wù)水平。

2、繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作。要求教師主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)過(guò)程的成敗，并及時(shí)做好資料的整理和反思；虛心向師傅學(xué)習(xí)，與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得；善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平。

3、認(rèn)真組織教研組示范課和展示研討課堂的聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)?；ハ嗦?tīng)課、交流經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)、開(kāi)拓思路。不斷提升組內(nèi)全體教師教學(xué)水平的提升。

（三）科學(xué)利用活動(dòng)與平臺(tái)引領(lǐng)提升

1、組織老師指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展閱讀系列活動(dòng)、習(xí)作、征文系列活動(dòng)等語(yǔ)文相關(guān)特色活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展中鍛煉、進(jìn)步、提升。

2、督促教師充分利用：貝殼網(wǎng)、人人通等官方教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)、提升，力做與時(shí)代同行的發(fā)展性型教師。

3、利用教師信息技術(shù)發(fā)展測(cè)評(píng)活動(dòng)，繼續(xù)切實(shí)提升組內(nèi)語(yǔ)文教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，為語(yǔ)文教學(xué)錦上添花。

4、組織、引領(lǐng)老師積極參與各類各級(jí)學(xué)習(xí)取經(jīng)活動(dòng)，開(kāi)放學(xué)習(xí)途徑，不斷提升專業(yè)教學(xué)素質(zhì)水平。

5、積極開(kāi)展教師讀書(shū)征文宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫讀書(shū)心得與經(jīng)驗(yàn)文章，鼓勵(lì)教師做閱讀的先行者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者。

四、具體安排：附表

時(shí) 間

內(nèi)  容  安  排

四、五月份

1、制定語(yǔ)文組學(xué)期計(jì)劃，制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，讀書(shū)征文撰寫、上交參評(píng)。

2、開(kāi)學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)課學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)摸底分析。

3、推門聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課啟動(dòng)。

4、教研組開(kāi)始開(kāi)展教研活動(dòng)、示范課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。

5、貝殼網(wǎng)等教師教學(xué)資源下載使用。

6、中高年級(jí)“全民來(lái)閱讀、書(shū)香促同創(chuàng)”優(yōu)秀作品交市參評(píng)。

六月份

   1、“閱讀.夢(mèng)飛翔”交流學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展。

2、愛(ài)黨征文、作品創(chuàng)作。

3、教研課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。

4、開(kāi)展集體備課。

5、教師素養(yǎng)大賽觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、教師讀書(shū)征文作品創(chuàng)作上交。

7、書(shū)香校園驗(yàn)收。

七月份

1、學(xué)校研究課題——親子共讀活動(dòng)的學(xué)期總結(jié)。

2、教研組集體備課總結(jié)。

3、夢(mèng)飛翔閱讀活動(dòng)總結(jié)：書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、閱讀之星評(píng)選活動(dòng)。

4、教研組活動(dòng)總結(jié)、評(píng)比，學(xué)期常規(guī)評(píng)優(yōu)。

5、學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”工作總結(jié)評(píng)優(yōu)。