地質(zhì)類專業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇地質(zhì)類專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.中國(guó)化學(xué)論文與國(guó)家自然科學(xué)基金化學(xué)項(xiàng)目地域分布的比較研究

2.化學(xué)論文中表格設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及解決方法

3.合成類化學(xué)論文前言的審改原則及實(shí)例分析

4.合成類化學(xué)論文摘要的基本標(biāo)準(zhǔn)及其審改實(shí)例

5.合成類化學(xué)論文題名的審改原則及實(shí)例分析

6.科技文獻(xiàn)檢索與化學(xué)論文撰寫(xiě)

7.如何撰寫(xiě)分析化學(xué)論文

8.提高化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考 

9.課程論文在公安基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐 

10.化學(xué)論文中幾組易混字辨析

11.基于合著論文的學(xué)科知識(shí)流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的特征分析——以“藥物化學(xué)”學(xué)科為例

12.2002~2012年我國(guó)化學(xué)類高被引論文分析

13.廣西高校大學(xué)生化學(xué)論文設(shè)計(jì)競(jìng)賽的實(shí)踐與研究

14.醫(yī)用化學(xué)論文寫(xiě)作的實(shí)踐教學(xué)

15.30種化學(xué)類核心期刊高被引論文研究

16.千名醫(yī)學(xué)家推薦最新七大生物化學(xué)論文 

17.課程論文與化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)探索與實(shí)踐 

18.淺談化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)論文寫(xiě)作 

19.化學(xué)化工本科畢業(yè)論文產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的實(shí)踐 

20.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文的統(tǒng)計(jì)分析 

21.PTA量表在物理化學(xué)課程論文評(píng)價(jià)中的應(yīng)用 

22.縮短科技期刊周期的思考及實(shí)踐——以《化學(xué)學(xué)報(bào)》為例

23.指導(dǎo)教師在化學(xué)本科畢業(yè)論文中的指導(dǎo)作用 

24.物理學(xué)、化學(xué)論文的特點(diǎn)及寫(xiě)作要求

25.促進(jìn)化學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的幾點(diǎn)思考 

26.美國(guó)化學(xué)鍍鎳年會(huì)論文綜述 

27.高被引論文的參考文獻(xiàn)特征研究——以化學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔膶?shí)證分析

28.物理學(xué)、化學(xué)論文的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求

29.廣東省舉行分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)

30.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化

31.1983年分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)概況

32.分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)在陜西臨潼召開(kāi)

33.化學(xué)化工本科畢業(yè)論文存在問(wèn)題和改革措施

34.電子期刊庫(kù)對(duì)于高校化學(xué)學(xué)科科研的文獻(xiàn)保障狀況研究——以上海師范大學(xué)化學(xué)學(xué)科用戶近五年SCI收錄論文為例

35.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量控制的探討

36.試析化學(xué)類論文英文摘要特點(diǎn)

37.化學(xué)類論文圖形摘要的主要類型及設(shè)計(jì)技巧

38.諾貝爾獎(jiǎng)與科學(xué)家論文數(shù)量、被引頻次的相關(guān)性——基于2000-2010年諾貝爾化學(xué)、物理學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)叩膶?shí)證研究 

39.化學(xué)基礎(chǔ)研究論文的引文統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)

40.我國(guó)化學(xué)論文產(chǎn)出的科學(xué)計(jì)量分析 

41.農(nóng)科院校提高化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的探索與實(shí)踐

42.2000～2004年SCI-E收錄《生物化學(xué)與生物物理進(jìn)展》論文分析

43.中美科技期刊論文英文標(biāo)題詞匯特征對(duì)比分析——以化學(xué)類為例

44.國(guó)外新發(fā)表的皮革化學(xué)論文

45.綜述論文在化學(xué)期刊中的作用及編輯組稿策略——以《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報(bào)》的辦刊實(shí)踐為例

46.應(yīng)用化學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)中指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員角色的探討 

47.小論文在分析化學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

48.自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(有機(jī)化學(xué))論文統(tǒng)計(jì)分析

49.地方本科院?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)論文教學(xué)改革

50.轉(zhuǎn)型目標(biāo)下如何提高化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量  

51.課程論文在食品化學(xué)理論教學(xué)中的實(shí)踐與探索

52.論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 

53.中美高影響因子化學(xué)類科技期刊研究性論文標(biāo)題用詞對(duì)比分析

54.如何提高化學(xué)、化工類畢業(yè)論文質(zhì)量

55.化學(xué)專業(yè)科研論文的撰寫(xiě)技巧探究 

56.論化學(xué)類本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)

57.高師院?；瘜W(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中的問(wèn)題及其撰寫(xiě)要求

58.論文寫(xiě)作在專科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

59.一九八年中國(guó)化學(xué)會(huì)分析化學(xué)論文報(bào)告會(huì)論文目錄

60.生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討——論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告

61.地方高校應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文改革探索

62.化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)改革與應(yīng)用型科研人才培養(yǎng)的實(shí)踐

63.中國(guó)化學(xué)研究論文總數(shù)已名列世界第三

64.普通本科院?；瘜W(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量改進(jìn)探索與實(shí)踐

65.第四次中日煤化學(xué)、碳——化學(xué)論文報(bào)告會(huì)介紹(Ⅱ)

66.指導(dǎo)化學(xué)工藝專業(yè)碩士研究生論文開(kāi)題報(bào)告的一些體會(huì)

67.化學(xué)文摘（CA）對(duì)我國(guó)化學(xué)期刊論文的處理

68.提高獨(dú)立院?；瘜W(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討 

69.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))實(shí)施方案的探索及實(shí)踐

70.保障應(yīng)用化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

71.Elsevier收錄我國(guó)分析化學(xué)類期刊論文的特點(diǎn)及對(duì)題名和關(guān)鍵詞的修改

72.碩士學(xué)位論文質(zhì)量過(guò)程控制及管理探索——以廣西大學(xué)化學(xué)化工類碩士學(xué)位論文為例

73.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題與指導(dǎo)策略

74.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的實(shí)踐與思考

75.中國(guó)化學(xué)研究論文總數(shù)名列世界第三

76.化學(xué)論文關(guān)鍵詞的選定與排序

77.理工科本科畢業(yè)論文改革創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐——以化學(xué)類專業(yè)為例 

78.化學(xué)化工常用軟件在相關(guān)科技論文中的應(yīng)用

79.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中創(chuàng)新性問(wèn)題的思考 

80.提高化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討 

81.淺談《科技論文寫(xiě)作》在化學(xué)化工專業(yè)本科教學(xué)中的作用—以“合肥學(xué)院能源化學(xué)工程”專業(yè)為例

82.提高化學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

83.科技創(chuàng)新導(dǎo)向的化學(xué)化工類本科畢業(yè)論文模式思考與實(shí)踐 

84.化學(xué)化工類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的影響因素與對(duì)策研究

85.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2014年度最具影響力論文獎(jiǎng)”揭曉

86.提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的探索與實(shí)踐——以安徽工程大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例

87.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2014年度最有影響力論文獎(jiǎng)”揭曉

88.“《化學(xué)學(xué)報(bào)》2013年度最有影響力論文獎(jiǎng)”揭曉

89.理工科本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析—以化學(xué)類專業(yè)為例

90.應(yīng)用為導(dǎo)向的《化學(xué)文獻(xiàn)檢索及論文寫(xiě)作》教改探索

91.《結(jié)構(gòu)化學(xué)》教學(xué)中設(shè)置課程論文的思考與嘗試 

92.有機(jī)化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文改革的探索

93.我國(guó)成為化學(xué)論文大國(guó)

94.28屆地質(zhì)大會(huì)有關(guān)礦物巖石地球化學(xué)論文摘要選

95.強(qiáng)化化學(xué)本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)探討

96.化學(xué)十年:世界與中國(guó)——基于2001-2010年WoS論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析

97.校企合作指導(dǎo)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的新模式的探討

98.國(guó)內(nèi)期刊近期發(fā)表的油田化學(xué)論文題錄

篇(2)

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；環(huán)境科學(xué)與工程；實(shí)驗(yàn)課程；研究課程

在與環(huán)境類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課相配套的實(shí)驗(yàn)課程中充分利用教師的科研資源，就可望以較少的資金投入，研究構(gòu)建和實(shí)施符合環(huán)境類專業(yè)大學(xué)生基本研究技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。

一、研究型實(shí)驗(yàn)課程的特色與優(yōu)勢(shì)

環(huán)境類專業(yè)的研究型實(shí)驗(yàn)課程由一系列開(kāi)放型、綜合型和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)組成，這類實(shí)驗(yàn)均覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)，是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的。因此，可以強(qiáng)化培養(yǎng)環(huán)境類專業(yè)的本科生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

研究型實(shí)驗(yàn)課程具有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1、充分利用科研資源和骨干教師資源，來(lái)設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)的范圍，并在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在研究課題范圍內(nèi)自主提出不同的多因素多變量的實(shí)驗(yàn)研究方案，將實(shí)驗(yàn)課由教師統(tǒng)一安排改變?yōu)橛蓪W(xué)生自主設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生的研究型實(shí)驗(yàn)與研究生論文研究相結(jié)合，與教師課題研究相結(jié)合，與環(huán)保工程實(shí)踐相結(jié)合，將演示型驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)改變?yōu)檠芯啃蛣?chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

3、將實(shí)驗(yàn)由原來(lái)全班統(tǒng)一的1個(gè)假想課題改變?yōu)槊咳?個(gè)研究課題；將實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生被動(dòng)按照教師的指導(dǎo)做實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求教師指導(dǎo)研究和實(shí)驗(yàn)；將以往實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和報(bào)告嚴(yán)重的相互重復(fù)現(xiàn)象改變?yōu)槊咳酥荒塥?dú)立設(shè)計(jì)；將理論課和實(shí)驗(yàn)課分離現(xiàn)象改變?yōu)槔碚撜n教師大力參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

4、在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成的研究型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告，達(dá)到公開(kāi)發(fā)表的研究論文的水平。部分優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠公開(kāi)發(fā)表、參加各類課外研究競(jìng)賽包括挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽或參加學(xué)校其他創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃。

與專業(yè)基礎(chǔ)課配套的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的構(gòu)建和實(shí)施，可望起到三方面的作用。一是使本科生緊密結(jié)合理論教學(xué)來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；二是確保本科生廣泛參與，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；三是充分利用科研設(shè)備和資源，使教學(xué)與科研緊密結(jié)合，節(jié)約資金投入，提高辦學(xué)效益。

二、研究型環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)建和探索

1、研究型實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)

(1)通過(guò)研究型實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生互動(dòng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，掌握專業(yè)領(lǐng)域的前沿與最新進(jìn)展，使學(xué)生經(jīng)歷“三個(gè)全面”的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程：經(jīng)歷全面的分析研究問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)技能得到全面的鍛煉，綜合能力得到全面的提升。

(2)解決目前實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容與污染控制需求脫節(jié)的問(wèn)題，使專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使科研與教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的進(jìn)一步貫通。

2、研究型實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的篩選

研究型實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的確定是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)。不同專業(yè)的課程，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必然不同。下面是環(huán)境工程專業(yè)的環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，供其他專業(yè)篩選課程內(nèi)容時(shí)參考。

環(huán)境工程原理系列課程包括環(huán)境工程原理(上)、環(huán)境工程原理(下)、環(huán)境工程原理課程設(shè)計(jì)和環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)，該系列課程系統(tǒng)、深入闡述環(huán)境凈化與污染控制的單元操作的原理、工程設(shè)計(jì)計(jì)算方法以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，是環(huán)境工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，在環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)中占有非常重要的地位，其中的環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

二十余年來(lái)，環(huán)境工程高等教育在我國(guó)得到了迅速的發(fā)展。環(huán)境工程專業(yè)內(nèi)涵也不斷擴(kuò)大，原來(lái)的環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與管理、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)并入了環(huán)境工程專業(yè)。環(huán)境工程專業(yè)處理的環(huán)境污染具有復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)，相應(yīng)地導(dǎo)致污染控制技術(shù)也具有多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。所以要求環(huán)境專業(yè)人才具有寬厚、系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，也導(dǎo)致環(huán)工原理課程在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中的地位十分重要。然而，因?yàn)槊绹?guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家目前環(huán)境工程主要設(shè)置研究生專業(yè)，所以可為環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)課程的構(gòu)建提供具體借鑒的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)不多。

環(huán)境工程原理實(shí)驗(yàn)課程方面，至今國(guó)內(nèi)很多院校仍然是采用化工原理實(shí)驗(yàn)教材或類似的講義。由于涉及的問(wèn)題與化工專業(yè)有一定差距，解決問(wèn)題的思路、方法與要求也有所不同，與學(xué)生在環(huán)境保護(hù)專業(yè)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也有較大區(qū)別。目前環(huán)境工程原理課程的理論教材方面盡管僅有清華大學(xué)胡宏?duì)I教授等人編著的教材出版，這也為環(huán)境工程原理的理論教學(xué)提供了新選擇。本文在吸收國(guó)內(nèi)環(huán)境類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建環(huán)境工程原理研究型實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容。

(1)在流體流動(dòng)實(shí)驗(yàn)部分，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)污泥、污水和含塵氣體的流動(dòng)和輸送問(wèn)題，包括不同懸浮物含量的污泥、不同性質(zhì)的污水和不同固體含量的含塵氣體的流動(dòng)阻力和流體輸送機(jī)械的性能研究系列實(shí)驗(yàn)研究。

(2)在非均物系分離的實(shí)驗(yàn)部分，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)不同性質(zhì)污泥、自來(lái)水和含塵廢氣在不同過(guò)濾介質(zhì)中的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)研究。

(3)在傳熱實(shí)驗(yàn)部分，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)不同性質(zhì)廢氣廢水與污泥的加熱和污泥脫水的實(shí)驗(yàn)研究。

(4)在傳質(zhì)實(shí)驗(yàn)部分，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)不同性質(zhì)的廢氣和污水的吸收與萃取以及污泥干燥等實(shí)驗(yàn)研究。

與原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相比，以上研究型實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與環(huán)境工程專業(yè)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，課程內(nèi)容與專業(yè)領(lǐng)域需求聯(lián)系緊密，通過(guò)實(shí)踐環(huán)境的教學(xué)學(xué)生可以了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿與新進(jìn)展，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

3、研究型實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施方案及需解決的問(wèn)題

首先，結(jié)合本項(xiàng)目本學(xué)科教師的科研課題情況，制定詳細(xì)的研究型實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。然后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和學(xué)生的自由選擇，確定每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究課題。理論課教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)，與每組學(xué)生分別討論和確定實(shí)驗(yàn)方案。其次，制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教師完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)、化學(xué)藥品的準(zhǔn)備等工作。學(xué)生在指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師的幫助下，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，配制化學(xué)藥品和試劑，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告并最終匯報(bào)。

要順利實(shí)施研究型實(shí)驗(yàn)課程，需要解決的問(wèn)題有：

(1)設(shè)計(jì)和制訂大量不同的實(shí)驗(yàn)方案，這可以通過(guò)結(jié)合目前的科研計(jì)劃研究組織實(shí)驗(yàn)方案來(lái)解決。

篇(3)

實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)過(guò)程，也是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育最有效的方法和途徑。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。

（1）實(shí)驗(yàn)技能型課程：對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容調(diào)整與融合，將各實(shí)驗(yàn)室涉及實(shí)驗(yàn)技能方面的項(xiàng)目重新整合，形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。從標(biāo)準(zhǔn)操作和技能訓(xùn)練的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。除實(shí)驗(yàn)技能課程建設(shè)外，還要打破環(huán)境工程與地質(zhì)工程中課程與課程、專業(yè)與專業(yè)、學(xué)科與學(xué)科之間的界限，按照認(rèn)知規(guī)律，對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目進(jìn)行論證、調(diào)整和整合，繼續(xù)加大綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)比例（結(jié)合教師的科研），目的是為了增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和求真求實(shí)的探索意識(shí)；同時(shí)開(kāi)展技能培訓(xùn)（為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)），使在校學(xué)生獲得相關(guān)資格認(rèn)證。

（2）野外教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)：對(duì)課程教學(xué)，針對(duì)不同的課程，適當(dāng)減少了課堂授課時(shí)在總課時(shí)中的比例，增加了實(shí)習(xí)課時(shí)，個(gè)別重要的主干課程，增加了野外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生建立了充分的感性認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際觀察分析能力；如：環(huán)境認(rèn)識(shí)與教學(xué)重點(diǎn)單元的實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)改革的重點(diǎn)是明確教學(xué)目的和內(nèi)容，在以下幾方面進(jìn)行了改革：①環(huán)境認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有減少，但時(shí)間安排壓縮，仍突出興趣教育；②課程增加了環(huán)境地質(zhì)學(xué)基本工作方法和環(huán)境地質(zhì)思維講課兩部分內(nèi)容，使該實(shí)習(xí)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)性質(zhì)向環(huán)境地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)性質(zhì)轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容向環(huán)境地質(zhì)與煤田傾斜，以利于與后續(xù)的選修課程接軌；③評(píng)估指標(biāo)多元化。原來(lái)僅依據(jù)實(shí)報(bào)告考核學(xué)生的水平，現(xiàn)增加能力和素質(zhì)等評(píng)估指標(biāo)，而且將實(shí)報(bào)告改為小專題報(bào)告；④環(huán)境地質(zhì)思維課程教學(xué)有利于正確認(rèn)識(shí)地球科學(xué)，正確把握地球環(huán)境科學(xué)的特定思維方法；⑤開(kāi)展了現(xiàn)代信息技術(shù)（3S）網(wǎng)絡(luò)課程選修，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)技術(shù)方法和運(yùn)用新技術(shù)解決環(huán)境問(wèn)題的能力。對(duì)于技術(shù)方法和技能學(xué)習(xí)的課程則把重點(diǎn)放在讓學(xué)生接觸實(shí)際環(huán)境科學(xué)、環(huán)境地質(zhì)工程問(wèn)題、環(huán)境與地質(zhì)工程、煤田的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)工程科學(xué)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題，確定研究問(wèn)題的思路，設(shè)計(jì)研究的技術(shù)方法、路線、實(shí)驗(yàn)流程方案和工作計(jì)劃及采用的新技術(shù)方法，并實(shí)施研究計(jì)劃或工程設(shè)計(jì)，對(duì)研究結(jié)果和工程結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)估等。這種綜合性的實(shí)習(xí)活動(dòng)或工程實(shí)踐活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)：為了真正把實(shí)踐教學(xué)同生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)研究緊密結(jié)合，我們要求所有的畢業(yè)實(shí)習(xí)或工程設(shè)計(jì)實(shí)踐在“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，結(jié)合教師地質(zhì)與煤田的科研項(xiàng)目有針對(duì)性地完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，提高畢業(yè)論文的水平。同時(shí)建立多元化考核模式，完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，激發(fā)了實(shí)踐學(xué)生興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)改革產(chǎn)生了非常好的效果，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

與院級(jí)工程技術(shù)研究中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心結(jié)合，在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下開(kāi)展科研，使科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量

借助院級(jí)煤礦清潔開(kāi)發(fā)與資源化利用工程技術(shù)研究中心的科研平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心高質(zhì)量的儀器與設(shè)備，教師積極進(jìn)行行業(yè)的科研工作，并將科技成果轉(zhuǎn)化，極大提高教師的科研能力。同時(shí)在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，形成了行業(yè)特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師的科研成果極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

（1）開(kāi)展科研是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段作為應(yīng)用技術(shù)研究，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力只有在親身從事科學(xué)研究的過(guò)程中才能逐漸形成。因此，選擇部分學(xué)生參加老師的科研和工程項(xiàng)目，可以使他們較早地了解社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)、適應(yīng)社會(huì)、處理人際關(guān)系及把握機(jī)遇等一系列的實(shí)踐過(guò)程。大學(xué)生在二年級(jí)末開(kāi)始進(jìn)入教師的研究項(xiàng)目，組成科研小組，邊學(xué)習(xí)課程，邊進(jìn)行課題研究，一直延續(xù)到畢業(yè)論文答辯。讓學(xué)生走工程應(yīng)用型人才的道路，在教師指導(dǎo)下，選修一些與工程、技術(shù)和方法有關(guān)的專業(yè)選修課，畢業(yè)時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合在特色培養(yǎng)中能起到獨(dú)特的作用為了有效地培養(yǎng)地質(zhì)、煤田與環(huán)境的工程應(yīng)用型人才，我們積極探索地走“產(chǎn)學(xué)研”之路，使學(xué)生在科學(xué)研究中獲取基本能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選題和立項(xiàng)論證等一系列與社會(huì)、企業(yè)合作，參與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程。通過(guò)建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的基地，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力。這對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、工程意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力十分有益。

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在資源與環(huán)境類學(xué)生培養(yǎng)中顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。一方面發(fā)揮高校高水平師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)；而另一方面對(duì)地質(zhì)部門(mén)、工礦煤炭企業(yè)而言，發(fā)揮其專業(yè)人才經(jīng)驗(yàn)豐富、資金相對(duì)充裕的優(yōu)勢(shì)，采取校企聯(lián)合，集中培養(yǎng)的辦學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，不但共同制定培養(yǎng)方案，更結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，與企業(yè)共同探討教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的畢業(yè)論文的內(nèi)容，并要求論文能反映當(dāng)代環(huán)境學(xué)科的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平。此外，與國(guó)內(nèi)10余個(gè)地質(zhì)、煤炭企事業(yè)單位合作建立了穩(wěn)固“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)系，不僅成為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)最為廣闊的訓(xùn)練實(shí)習(xí)基地，而且成為了學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要市場(chǎng)，暢通了就業(yè)渠道，使企業(yè)和畢業(yè)生之間得到了相互了解，使雙向選擇的基礎(chǔ)更牢固，為畢業(yè)生的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。近年來(lái)，環(huán)境類專業(yè)一次就業(yè)率（簽訂合同）95%以上，有較大的一部分是行業(yè)就業(yè)。正是基于上述的研究與實(shí)踐，使科研及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化教學(xué)，使學(xué)生理論基礎(chǔ)牢固，具有較強(qiáng)的實(shí)踐、動(dòng)手能力與一定的創(chuàng)新能力，于是我們培養(yǎng)的學(xué)生特色鮮明，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，畢業(yè)學(xué)生的考研率在同類院校名列前茅，且研究生在其他院校學(xué)習(xí)時(shí)，反映較好。

應(yīng)用學(xué)院的先進(jìn)電子資源，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

結(jié)合資源環(huán)境信息處理實(shí)驗(yàn)室，將新技術(shù)與新知識(shí)融入課程和實(shí)踐教學(xué)之中。環(huán)境領(lǐng)域近十余年發(fā)展最快的是高新技術(shù)的大量使用，如：地質(zhì)、環(huán)境工程在對(duì)地球資源、環(huán)境、生態(tài)、災(zāi)害等進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)，開(kāi)展開(kāi)發(fā)、治理、保護(hù)工程項(xiàng)目時(shí)，在技術(shù)和手段上有了重大變化，如航天航空探測(cè)技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)技術(shù)（GIS）、全球衛(wèi)星定位技術(shù)（GPS），與現(xiàn)在新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（數(shù)據(jù)庫(kù)、三維模擬技術(shù)和繪圖技術(shù)等）結(jié)合，開(kāi)發(fā)出了諸如地空多元信息數(shù)字測(cè)控系統(tǒng)，資源（土地、礦產(chǎn)、水等）預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、管理系統(tǒng)，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和預(yù)警系統(tǒng)，區(qū)域資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展決策支持系統(tǒng)等一系列的大型信息工程系統(tǒng)，使整個(gè)環(huán)境科學(xué)發(fā)生了革命性的變化。通過(guò)環(huán)境信息實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上和課堂講授讓學(xué)生掌握這些新的工程技術(shù)手段，能在進(jìn)入社會(huì)后，盡快成為駕馭現(xiàn)代地質(zhì)與環(huán)境工程領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。

篇(4)

關(guān)鍵詞：地質(zhì)學(xué)類；礦山生產(chǎn)實(shí)習(xí)；數(shù)字化；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）18-0024-02

攀枝花冷水箐生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地位于攀枝花市北西方向約20余千米處，隸屬于攀枝花市鹽邊縣漁門(mén)鎮(zhèn)。2014―2015年，在四川省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開(kāi)發(fā)局一六地質(zhì)隊(duì)和成宗礦業(yè)有限公司的大力支持下，對(duì)冷水箐銅鎳硫化物礦床進(jìn)行了系統(tǒng)的參觀與調(diào)研。

一、實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)概況

冷水箐地區(qū)位于揚(yáng)子板塊西緣，以西為松潘-甘孜褶皺帶，西側(cè)緊鄰近南北向金河-箐河斷裂，東側(cè)緊鄰近南北向攀枝花斷裂和昔格達(dá)斷裂，其所處的構(gòu)造位置歷來(lái)被視為重要的構(gòu)造單元與成礦帶。礦區(qū)內(nèi)斷層發(fā)育，有東西向、北西向和北東向三類。區(qū)內(nèi)發(fā)育大量新元古代早期侵位的閃長(zhǎng)巖、花崗巖及基性-超基性巖體，其中閃長(zhǎng)巖和花崗巖體形成相對(duì)早些，含銅鎳硫化物礦石的基性-超基性小巖體順層（片理）侵位于中元古代鹽邊群上亞群和早期形成的閃長(zhǎng)巖及花崗巖中。這些基性―超基性小巖體的巖性組合大致分兩類：一類是侵入于中酸性巖體的邊部或底部，構(gòu)成中酸性-超基性復(fù)合巖體；另一類是單一的超基性巖體，且多發(fā)育礦石或見(jiàn)礦化，礦石多產(chǎn)于橄欖巖相，部分產(chǎn)于（角閃）輝石巖相。區(qū)內(nèi)已探明3個(gè)小-中型銅鎳礦床，其中Ⅲ號(hào)巖體區(qū)交通便利，巖體與圍巖露頭良好，且?guī)r體北東部與圍巖云母石英片巖的斷層接觸關(guān)系明顯，故選取該巖體為野外觀察的主要對(duì)象。Ⅲ號(hào)巖體地表出露為長(zhǎng)條形巖墻狀，長(zhǎng)軸方向?yàn)楸睎|-南西向，面積0.0435km2，巖性為超鎂鐵質(zhì)（角閃）輝石橄欖巖，造巖礦物粒度為中細(xì)粒。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

西南石油大學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案中，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括一年級(jí)末暑期的“廣元市旺蒼縣地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、二年級(jí)末暑期的“重慶北碚數(shù)字地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)”，四年級(jí)秋季學(xué)期之前，學(xué)生已修完礦床學(xué)、礦相學(xué)和礦產(chǎn)資源勘查與評(píng)價(jià)，保障了該學(xué)期期末寒假“攀枝花生產(chǎn)實(shí)習(xí)”的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。冷水箐銅鎳硫化物礦床是國(guó)內(nèi)典型的巖漿熔離型礦床，成礦物質(zhì)來(lái)自基性-超基性母巖，形成于攀西裂谷陸內(nèi)拉張環(huán)境中，巖漿成分具有成礦專屬性。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容安排由野外地質(zhì)調(diào)查和室內(nèi)報(bào)告編寫(xiě)兩部分組成。

1.野外地質(zhì)調(diào)查。野外地質(zhì)調(diào)查的主要目的是通過(guò)了解含礦巖體的圍巖及蝕變特點(diǎn)、含礦巖體的巖石類型、礦體形態(tài)及產(chǎn)狀、礦石類型、礦石品位及品級(jí)空間變化等內(nèi)容，建立巖漿礦床的成礦地質(zhì)模型，了解巖漿熔離礦床的成礦作用特點(diǎn)及該類型礦產(chǎn)勘查的技術(shù)方法，掌握基性―超基性巖體成礦專屬性及成礦作用方式[1-3]。學(xué)生以小組為單位，每組約5～6人，每位老師指導(dǎo)2～3組，采用傳統(tǒng)野外調(diào)查與數(shù)字化野外調(diào)查相結(jié)合的方法，因此每個(gè)組組員之間要做好分工并互幫互助，且每天分工角色輪換。傳統(tǒng)野外調(diào)查即在地質(zhì)觀察過(guò)程中按規(guī)范將地質(zhì)現(xiàn)象記錄、描繪于野外記錄本上，在礦區(qū)大比例尺地形圖上勾繪Ⅲ號(hào)巖體及圍巖的平面形態(tài)等地質(zhì)信息，并完成探槽、圓（方）井、坑道及鉆孔等原始數(shù)據(jù)記錄及最終的圖件編繪。工作完成后上交資料或后期保存及利用時(shí)，大量紙質(zhì)介質(zhì)帶來(lái)很多不便。數(shù)字化野外調(diào)查即采用“數(shù)字地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)”中的“數(shù)字地質(zhì)填圖系統(tǒng)（RGmap）”、“探礦工程數(shù)據(jù)編錄系統(tǒng)（PEData）”和“數(shù)字地質(zhì)調(diào)查信息綜合平臺(tái)（DGSInfo）”，將礦區(qū)大比例尺地形圖導(dǎo)入掌上機(jī)后，在野外可實(shí)現(xiàn)觀測(cè)路線上地質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)間界線、路線、產(chǎn)狀、照片、樣品及槽井坑鉆的數(shù)據(jù)采集，回室內(nèi)后導(dǎo)入桌面系統(tǒng)進(jìn)行綜合整理。

2.室內(nèi)報(bào)告編寫(xiě)。在觀測(cè)完設(shè)計(jì)路線后，結(jié)合各組收集的地質(zhì)資料，編寫(xiě)冷水箐銅鎳硫化物礦山生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告，要求客觀實(shí)際、符合相關(guān)規(guī)范并圖文并茂。

三、地質(zhì)路線設(shè)計(jì)

根據(jù)實(shí)習(xí)區(qū)野外地質(zhì)調(diào)查的主要目的，設(shè)計(jì)了6條路線，具體見(jiàn)表1。其中前三條路線和后一條路線為基本教學(xué)路線，路線④和⑤為專題調(diào)研路線，每個(gè)小組根據(jù)前三條路線內(nèi)容或自己感興趣的某科學(xué)問(wèn)題，設(shè)定課題，設(shè)計(jì)觀測(cè)路線、觀察內(nèi)容及采集哪些標(biāo)本，可為四年級(jí)畢業(yè)論文提供野外原始資料。

四、教學(xué)方法

1.啟發(fā)討論式。在進(jìn)行基本教學(xué)路線觀測(cè)時(shí)，路線前進(jìn)過(guò)程中或快到某一觀測(cè)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察腳下及四周的地質(zhì)特征，從理論到實(shí)踐、從日常生活到地質(zhì)現(xiàn)象一步步啟發(fā)。先讓各個(gè)小組觀察并發(fā)表其觀察結(jié)果，再小組之間相互討論，然后指導(dǎo)教師再一一點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組從野外地質(zhì)現(xiàn)象獲取的信息是否合理，對(duì)于觀察結(jié)果不準(zhǔn)確的小組，先肯定后否定，并給他們教授如何正確觀察地質(zhì)現(xiàn)象。表?yè)P(yáng)合作協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、觀測(cè)地質(zhì)現(xiàn)象準(zhǔn)確的小組，鼓勵(lì)其他組向他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。路線中遇到有趣的地質(zhì)現(xiàn)象、巖石、自然美景及人文景觀等時(shí)，老師與學(xué)生一起欣賞、討論，感受地質(zhì)工作中的樂(lè)趣、大自然的美麗與神奇[4]。

2.角色互換式。在進(jìn)行第④條路線時(shí)，老師與學(xué)生角色互換，即學(xué)生教授老師如何去正確觀測(cè)和研究地質(zhì)現(xiàn)象。這樣可有效提高學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和表達(dá)能力等，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知意識(shí)[5]。

五、考核方式

地質(zhì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和探索性很強(qiáng)的學(xué)科，野外教學(xué)實(shí)習(xí)是地質(zhì)類專業(yè)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。合理評(píng)定野外生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)，是提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性的重要途徑之一。因此，合理的考核方式對(duì)野外實(shí)習(xí)至關(guān)重要[6]。

實(shí)習(xí)成績(jī)主要根據(jù)以下3個(gè)方面綜合評(píng)定：

1.野外實(shí)習(xí)表現(xiàn)占30%，主要考察野外觀測(cè)、理論聯(lián)系實(shí)際、記錄野外現(xiàn)象及野外考核環(huán)節(jié)的成績(jī)等情況。每條路線均設(shè)定考核環(huán)節(jié)，內(nèi)容涉及巖漿熔離型銅鎳硫化物礦床、找礦、勘探、采礦、選礦和冶煉等，現(xiàn)場(chǎng)打分。

2.野外記錄本或掌上機(jī)、數(shù)字填圖桌面系統(tǒng)的記錄和整理情況占30%。

3.野外實(shí)習(xí)報(bào)告及相應(yīng)圖件質(zhì)量占40%。

六、創(chuàng)新點(diǎn)

冷水箐生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)主要為：

1.在傳統(tǒng)礦山工作方法的基礎(chǔ)上，引進(jìn)了數(shù)字化礦山方法，即“數(shù)字地質(zhì)填圖系統(tǒng)（RGmap）”、“探礦工程數(shù)據(jù)編錄系統(tǒng)（PEData）”和“數(shù)字地質(zhì)調(diào)查信息綜合平臺(tái)（DGSInfo）”，是培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

2.采集大量的礦石標(biāo)本回校后進(jìn)行定量分析（薄片及光片觀察、巖石地球化學(xué)測(cè)試等），培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地質(zhì)思維能力與研究技能，是教學(xué)手段的創(chuàng)新。

3.這次實(shí)習(xí)可以作為地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期基礎(chǔ)資料階段，解決新專業(yè)畢業(yè)論文的難題，是教學(xué)方法的創(chuàng)新。

七、結(jié)束語(yǔ)

攀枝花冷水箐地區(qū)發(fā)育變質(zhì)巖、巖漿巖、斷層和銅鎳硫化物礦床，既是普通地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)的天然場(chǎng)所，也是巖漿熔離型銅鎳硫化物礦床礦山實(shí)習(xí)的最佳場(chǎng)所之一，同時(shí)也是生產(chǎn)一線。盡管前人進(jìn)行過(guò)詳細(xì)研究，但依然有很多科學(xué)問(wèn)題有待解決，例如：冷水箐礦區(qū)為小巖體成礦，且這些巖體侵位于鹽邊群上亞群中，為何同期形成的大巖體或侵入中酸性巖體的基性-超基性巖小巖體未見(jiàn)礦化？顯然，該生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地可建設(shè)為教學(xué)與科研密切結(jié)合并互動(dòng)的基地。實(shí)習(xí)過(guò)程中采用傳統(tǒng)與數(shù)字化礦山工作相結(jié)合的方法，為地質(zhì)學(xué)發(fā)展培養(yǎng)綜合型的建設(shè)者。

致謝：感謝四川省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開(kāi)發(fā)局一六地質(zhì)隊(duì)和成宗礦業(yè)有限公司為培養(yǎng)地質(zhì)學(xué)建設(shè)者付出的無(wú)私奉獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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[4]錢(qián)建平，馮佐海，張桂林，等.基礎(chǔ)地質(zhì)教育階段的“興趣驅(qū)動(dòng)―實(shí)踐貫通―強(qiáng)化能力”教學(xué)模式的實(shí)施及效果[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2008，（3）：90-95.

篇(5)

【論文摘要】應(yīng)用地球物理是礦業(yè)類高校的一門(mén)重要必修課程。隨著煤炭系統(tǒng)對(duì)物探技術(shù)的需求與日俱增，對(duì)應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容的講授提出了更高的要求。為了使學(xué)生的培養(yǎng)更加適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展的需要，本文通過(guò)分析目前應(yīng)用地球物理課程中存在的問(wèn)題，提出了一些課程教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的方法和建議，對(duì)于礦業(yè)類高校的應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容具有一定的參考價(jià)值。

引言

《應(yīng)用地球物理》課程是河南理工大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院地質(zhì)科學(xué)與工程系和地球信息科學(xué)與技術(shù)系以及水文與水資源工程系的必修課。該課程是一門(mén)以地球?yàn)檠芯繉?duì)象的應(yīng)用物理學(xué)，它利用物理學(xué)的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)等方面的原理與方法，通過(guò)觀測(cè)和研究地球內(nèi)部各部分的物理?xiàng)l件、物理性質(zhì)和物理狀態(tài)，從時(shí)間和空間兩方面找出它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)地球，借以實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘查和找礦目標(biāo)，減少地質(zhì)災(zāi)害[1]。

對(duì)于河南理工大學(xué)等以煤炭資源為主要主導(dǎo)的礦業(yè)類高校來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)的學(xué)生大部分進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作，如何合理地設(shè)置應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生以后所從事工作具有重要的指導(dǎo)意義。

1 應(yīng)用地球物理課程現(xiàn)狀

應(yīng)用地球物理課程主要講授內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：一是應(yīng)用地球物理方法的物質(zhì)基礎(chǔ)及地球物理場(chǎng)的基本概念；二是應(yīng)用地球物理分析的正演方法；三是應(yīng)用地球物理的各類勘探方法和應(yīng)用，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、地球物理測(cè)井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是應(yīng)用地球物理學(xué)的基礎(chǔ)，第三部分是課程講授的重點(diǎn)。

由于應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容龐雜、知識(shí)面廣、理論公式繁瑣、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映難度偏大，抓不住重點(diǎn)，難以理解地球物理概念。這已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)對(duì)人才的要求。一個(gè)完整、合理的應(yīng)用地球物理課程，應(yīng)該同時(shí)具有理論性和實(shí)踐性。既能傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科科學(xué)理論體系，又要顧及生產(chǎn)單位對(duì)人才的要求，要具有一定的實(shí)用性，使得學(xué)生工作后能盡快融入到工作環(huán)境中，并能把課本上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，能夠解決生產(chǎn)單位面臨的實(shí)際問(wèn)題。

目前，我校應(yīng)用地球物理課程主要面臨如下的實(shí)際問(wèn)題：

（1） 課程內(nèi)容相對(duì)陳舊。21世紀(jì)以來(lái)，應(yīng)用地球物理學(xué)科發(fā)展迅猛，各種新技術(shù)、新方法層出不窮。例如物探數(shù)據(jù)處理技術(shù)早已融合了現(xiàn)代信號(hào)處理的思想、概念和方法。而課堂上講授的仍是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理內(nèi)容，且部分技術(shù)方法已經(jīng)被生產(chǎn)單位所拋棄，學(xué)生在學(xué)校所接受的知識(shí)過(guò)于陳舊，不能滿足快速發(fā)展社會(huì)的需要。

（2） 基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)偏少，導(dǎo)致應(yīng)用地球物理概念理解困難。應(yīng)用地球物理具有廣泛的理論體系，涉及到數(shù)學(xué)、物理、電子、信號(hào)等領(lǐng)域。如果學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)這些基礎(chǔ)課程，在聽(tīng)課時(shí)，對(duì)應(yīng)用地球物理課本中出現(xiàn)的理論公式難以段時(shí)間內(nèi)消化，造成學(xué)習(xí)的困難。

（3） 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于應(yīng)用地球物理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的地位，尤其是現(xiàn)代地球物理處理技術(shù)，更是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。例如目前絕大多數(shù)地球物理處理軟件都是基于UNIX或LINUX平臺(tái)，而學(xué)生普遍缺乏該系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)單位發(fā)展需求脫節(jié)。

（4） 實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生提高應(yīng)用地球物理的感性認(rèn)識(shí)作用明顯，尤其是對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用地球物理課來(lái)說(shuō)，需要大量的實(shí)際操作才能深入理解。而目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多屬于觀察、驗(yàn)證性類型，缺少實(shí)際地區(qū)的實(shí)際數(shù)據(jù)采集、處理和解釋的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。

2 教學(xué)內(nèi)容改革探討

針對(duì)以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合多年應(yīng)用地球物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的想法。

（1） 作為以煤炭為主導(dǎo)的礦業(yè)類高校，本科畢業(yè)的學(xué)生大多進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，因充分考慮煤礦企業(yè)對(duì)物探技術(shù)的需求。如增強(qiáng)地震勘探在解決煤田構(gòu)造方面的內(nèi)容，以及電法勘探對(duì)煤礦富水區(qū)和采空區(qū)的探測(cè)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。

（2） 由于課時(shí)有限，而應(yīng)用地球物理覆蓋的物探專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域廣泛，因此在授課過(guò)程中，應(yīng)有所取舍對(duì)。對(duì)于應(yīng)用面較窄的放射性勘探、地?zé)峥碧降瓤勺鳛檎n余了解內(nèi)容，而探測(cè)效果明顯的地震勘探、電法勘探和重力勘探等需要詳細(xì)講解。

（3） 課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，保持行業(yè)先進(jìn)性。在保留傳統(tǒng)基本理論的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用地球物理新技術(shù)、新方法的講解。將現(xiàn)代信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)處理的信息傳授給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4） 重視應(yīng)用地球物理數(shù)值正演模擬。地球物理正演模擬是反演的基礎(chǔ)，通過(guò)正演模擬可以使得學(xué)生更好的理解地球物理場(chǎng)的變化特征，避免空洞的公式推導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易掌握地球物理的概念。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力，讓學(xué)生自己上機(jī)進(jìn)行運(yùn)算模擬，提高對(duì)正演模型的理解。

（5） 重視實(shí)驗(yàn)課的作用。地球物理實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)野外數(shù)據(jù)實(shí)際采集，提高學(xué)生對(duì)地球物理的理解，提高物探行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更好地了解物探儀器設(shè)備，河南省生物遺跡與成礦過(guò)程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（河南理工大學(xué)）購(gòu)置了國(guó)際先進(jìn)的ARIES三維地震儀、V8電法勘探儀，為學(xué)生認(rèn)識(shí)物探儀器提供了有利的條件。實(shí)踐證明，充分利用好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)地球物理概念的理解作用明顯。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用地球物理課程對(duì)于資源勘查、地質(zhì)等本科專業(yè)是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，是煤礦企業(yè)的一項(xiàng)重要的技術(shù)手段。作為培養(yǎng)人才的礦業(yè)類高等院校，應(yīng)注重學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，保持與實(shí)際生產(chǎn)密切結(jié)合，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才不斷努力。

應(yīng)用地球物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知地球物理是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生把課本上說(shuō)學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式；課程體系

為了更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，教育部決定從2009年開(kāi)始，除公共管理碩士等管理類專業(yè)和少數(shù)目前不宜應(yīng)屆本科生就讀的專業(yè)學(xué)位外，均面向應(yīng)屆本科生招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生。爭(zhēng)取用5年時(shí)間使全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生的比例達(dá)到1∶1。

全日制專業(yè)型碩士作為一種全新的研究生形式，與以往在職專業(yè)碩士不同的是，全日制專業(yè)碩士進(jìn)行全日制的培養(yǎng)，畢業(yè)可以領(lǐng)學(xué)歷證和學(xué)位證，但又不具備工程碩士的工作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也與學(xué)術(shù)型碩士不同，專業(yè)碩士更突出技術(shù)的應(yīng)用。但由于種種原因，目前全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式往往忽視了應(yīng)屆畢業(yè)生無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)、無(wú)職業(yè)背景的特點(diǎn)，碩士導(dǎo)師往往采取培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的模式來(lái)培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。因此，全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式既區(qū)別于學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)模式又區(qū)別于工程碩士，而全日制專業(yè)型在我國(guó)設(shè)置時(shí)間較短，沒(méi)有成熟的培養(yǎng)模式，因而，探討全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式，有利于提高研究生教育質(zhì)量。

一、全日制專業(yè)型碩士的特點(diǎn)

專業(yè)學(xué)位是與學(xué)術(shù)型學(xué)位相對(duì)的學(xué)位類型，其培養(yǎng)目的是具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)，并能適應(yīng)特定行業(yè)實(shí)際工作需要的高層次應(yīng)用型人才。學(xué)術(shù)型學(xué)位偏重于理論和研究，以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向；而專業(yè)學(xué)位側(cè)重于實(shí)踐和應(yīng)用，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向。

雖專業(yè)型學(xué)位碩士和工程碩士同為專業(yè)碩士的一種，但培養(yǎng)目的和培養(yǎng)方法上有明顯不同。全日制專業(yè)學(xué)位碩士是界于學(xué)術(shù)型碩士和工程碩士之間的一種碩士，學(xué)術(shù)型碩士強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究，生源以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，一般在校學(xué)習(xí)；工程碩士強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用，生源為有一定年限工作經(jīng)歷的在職人員，進(jìn)校不離崗；而全日制專業(yè)學(xué)位碩士?jī)烧呒骖?，?qiáng)調(diào)工程應(yīng)用，生源以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，在校學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。

因此，全日制專業(yè)學(xué)位碩士獨(dú)特的特點(diǎn)決定了其培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型碩士及工程碩士培養(yǎng)模式的不同。

二、依托學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)

教育部強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位碩士教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量是衡量專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)必須保證不少于半年，應(yīng)屆本科生的實(shí)踐教學(xué)原則上不應(yīng)少于1年。因此，加強(qiáng)校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)尤為重要，這就需要政府、高校、煤炭企業(yè)三方共同努力。首先，國(guó)家應(yīng)該制訂降低企業(yè)稅比例、補(bǔ)貼研究生實(shí)習(xí)費(fèi)用等相應(yīng)鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)高校輸送與煤炭企業(yè)接收專業(yè)碩士；高校與企業(yè)通過(guò)深化產(chǎn)學(xué)研合作，建立專業(yè)碩士的教學(xué)實(shí)踐基地。優(yōu)秀研究生畢業(yè)生可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙贏。

河南理工大學(xué)是以煤礦類專業(yè)為主的高校，擁有礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站，安全工程、礦業(yè)工程等4個(gè)一級(jí)學(xué)科博士授予權(quán)；擁有安全工程、礦業(yè)工程等26個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，擁有安全技術(shù)及工程、采礦工程、減災(zāi)防災(zāi)工程及防護(hù)工程等99個(gè)學(xué)科碩士點(diǎn)；建成“煤礦災(zāi)害防治省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“煤礦瓦斯地質(zhì)與瓦斯災(zāi)害防治國(guó)家安監(jiān)總局安全生產(chǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局“煤礦安全工程技術(shù)研究中心”，獲準(zhǔn)建設(shè)“煤礦災(zāi)害預(yù)防與搶險(xiǎn)救災(zāi)教育部工程研究中心”、“瓦斯地質(zhì)與瓦斯治理省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地”等29個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)。河南理工大學(xué)現(xiàn)已和中國(guó)平煤神馬集團(tuán)、河南煤化集團(tuán)、山西焦煤集團(tuán)、山西潞安集團(tuán)、黑龍江龍煤集團(tuán)等企業(yè)建立良好的合作研究，成為學(xué)生實(shí)踐教育、研究生培養(yǎng)基地。

充分發(fā)揮實(shí)踐基地的作用，使通過(guò)考試的準(zhǔn)全日制專業(yè)研究生在暑假期間提前進(jìn)入實(shí)踐基地，增強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)及增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在全日制專業(yè)碩士進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后進(jìn)入實(shí)踐基地，可以增強(qiáng)研究生動(dòng)手能力和適應(yīng)能力；可以使研究生體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)職業(yè)精神；有助于研究生立足煤礦實(shí)際積極獨(dú)立思考，提高了其自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

三、改革專業(yè)碩士課程體系，突出應(yīng)用特征

礦業(yè)類全日制專業(yè)型碩士教育主要是培養(yǎng)掌握礦業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、具有較強(qiáng)解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，能勝任專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才。因而，課程體系應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，然而，據(jù)網(wǎng)上調(diào)研，目前大多數(shù)學(xué)校專業(yè)碩士的課程體系沿用學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，只是把學(xué)制改成2年或2.5年，其他與學(xué)術(shù)碩士沒(méi)有什么區(qū)別，勢(shì)必造成專業(yè)碩士既沒(méi)有學(xué)術(shù)碩士的理論素養(yǎng)又沒(méi)有工程碩士的專業(yè)素養(yǎng)。因此，改革專業(yè)碩士課程體系，突出應(yīng)用特征，編寫(xiě)適合專業(yè)碩士特點(diǎn)的教材勢(shì)在必行。

在課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)煤炭企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，將工程實(shí)踐納入教學(xué)內(nèi)容中。在課程教學(xué)方面，以基礎(chǔ)理論和技術(shù)實(shí)踐為教學(xué)切入點(diǎn)，要充分考慮全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的特點(diǎn)，突出理論性與實(shí)踐性課程的有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)方式上，改變本科教學(xué)中以教師為主的填鴨式教學(xué)，逐步過(guò)渡到以研究生為主體的自覺(jué)學(xué)習(xí)式教學(xué)，將課堂教學(xué)搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、搬進(jìn)煤礦現(xiàn)場(chǎng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，建設(shè)突出行業(yè)和實(shí)踐特色的課程體系，運(yùn)用案例分析、模擬訓(xùn)練、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種教學(xué)方法；有些專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)或講座可聘請(qǐng)煤礦工程技術(shù)人員與教師共同主講，在實(shí)踐中著重培養(yǎng)專業(yè)研究生理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高研究生的綜合素養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)并大力支持教師參照專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身科研項(xiàng)目，編寫(xiě)、出版一批適合全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的教材和案例庫(kù)，建立突出應(yīng)用特征的課程體系。

四、推進(jìn)“雙導(dǎo)師”制度，切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的作用

目前，雖然大部分學(xué)校都是按教育部有關(guān)要求實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師制”，但是校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)不明確，企業(yè)導(dǎo)師一般是企業(yè)內(nèi)中、上層領(lǐng)導(dǎo)，平時(shí)職務(wù)繁忙，無(wú)暇顧及所帶學(xué)生，加上煤礦井下危險(xiǎn)源多，企業(yè)導(dǎo)師也不愿意為學(xué)生的安全問(wèn)題負(fù)責(zé)，因而校內(nèi)導(dǎo)師唱“獨(dú)腳戲”的局面沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。如何細(xì)化企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)，解決企業(yè)導(dǎo)師的后顧之憂，切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的作用是專業(yè)碩士培養(yǎng)面臨的又一難題。

首先，國(guó)家應(yīng)制訂出臺(tái)相應(yīng)政策，解決企業(yè)導(dǎo)師的后顧之憂，或者國(guó)家出資建立專門(mén)的教學(xué)實(shí)踐礦井，用于本科生、研究生的實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)，企業(yè)給予全日制專業(yè)碩士的企業(yè)導(dǎo)師相應(yīng)的工資待遇及榮譽(yù)稱號(hào)。

目前，河南理工大學(xué)校內(nèi)導(dǎo)師主要結(jié)合自己承擔(dān)的橫向課題，聘請(qǐng)課題企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任專業(yè)型碩士的企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生的理論課程及基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、制訂培養(yǎng)方案和指導(dǎo)學(xué)位論文等。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施方案制訂及相關(guān)參數(shù)的測(cè)試和參與學(xué)位論文指導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)。

五、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高學(xué)位論文質(zhì)量

篇(7)

一、我院3年來(lái)人力資源開(kāi)況(一)從人員結(jié)構(gòu)狀況進(jìn)行分析:3年來(lái)，我院人員結(jié)構(gòu)通過(guò)調(diào)整有了較大的改善。如中專以上學(xué)歷人員由2000年105人，占全院職工(212人)比例49.5%，提高到2002年的124人，占全院職工(216人)比例57.4%(見(jiàn)表一);專業(yè)技術(shù)人員比例由2000年的115人，占全院職工(212人)比例54.2%，提高到2002年133人，占全院職工(216人)比例61.6%(見(jiàn)表二);45歲以下職工由2000年的145人，占全院職工(212人)比例68%，提高到2002年的166人，占全院職工(216人)比例77%(見(jiàn)表三)。3年實(shí)踐的情況表明，全院職工無(wú)論在學(xué)歷、職稱方面，還是在年齡結(jié)構(gòu)方面，都得到了進(jìn)一步的改善。3年來(lái)共減員35人，其中退休23人，減員主要原因是辦理提前退休手續(xù);增員27人，主要是畢業(yè)分配來(lái)院的大學(xué)生、引進(jìn)及調(diào)人人員(見(jiàn)表四)。3年來(lái)調(diào)出人員較少，職工對(duì)目前待遇相對(duì)滿意。(二)3年來(lái)開(kāi)發(fā)人力資源的十項(xiàng)措施

1.在全院范圍內(nèi)實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇制度。我院打破了以前論資排輩的條框限制，通過(guò)3年來(lái)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制的實(shí)施和運(yùn)行，先后有17人走上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人崗位，其中一半以上由40歲以下的青年人擔(dān)任。他們珍惜競(jìng)爭(zhēng)和選擇的機(jī)遇，自我加壓鍛煉，成為本院一批年富力強(qiáng)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人后備梯隊(duì)。2.加快中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度。我院采取與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)的形式，選送一批本科以上學(xué)歷、45周歲以下的優(yōu)秀中青年攻讀碩士學(xué)位，學(xué)成后回院服務(wù)。我院共有巧位員工參加了碩士研究生班的學(xué)習(xí)，涉及區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、地質(zhì)礦產(chǎn)勘查、地球化學(xué)勘查、環(huán)境與環(huán)境化學(xué)工程、國(guó)土資源調(diào)查與數(shù)字國(guó)土工程、地學(xué)遙感信息與地理系統(tǒng)工程、巖土工程等專業(yè)方向。該班于2001年4月正式開(kāi)學(xué)，目前已轉(zhuǎn)人碩士論文撰寫(xiě)階段。

3.建立吸納外來(lái)人才的綠色通道。3年來(lái)，我院共接受大學(xué)本科畢業(yè)生18人，其中地質(zhì)學(xué)6人、環(huán)境工程3人、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)2人、地質(zhì)礦產(chǎn)勘查1人、測(cè)繪工程2人、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)2人、勘察技術(shù)與工程l人、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)1人。從外單位調(diào)人或引進(jìn)物探、采礦等緊缺專業(yè)人才9人。其中，3人具有高級(jí)工程師職稱，4人具有工程師職稱，1人具有碩士學(xué)位。

4.采取多種形式，吸納各方有識(shí)之士。除了允許和鼓勵(lì)我院專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行兼職等形式挖掘工作潛力以外，同時(shí)采用返聘、借調(diào)、外聘及臨時(shí)雇用等多種形式，積極吸納高水平人士支持我院工作。2002年全年聘用在3個(gè)月以上的人員(包括返聘9人、外聘16人及臨時(shí)聘用20人)共有45人，其中16人具備高級(jí)工程師及以上職稱、7人具有工程師職稱資格。

5.組建我院技術(shù)專家系統(tǒng)。我院大力攬括人才，外聘包括離退休教授、專家在內(nèi)的各類高級(jí)人才，幫助解決生產(chǎn)和技術(shù)難題，樹(shù)立自身形象，提高品牌和知名度。3年來(lái)，常年聘用的10位技術(shù)專家在關(guān)鍵崗位上指導(dǎo)，并通過(guò)定期召開(kāi)年會(huì)等形式，積極有效地開(kāi)展工作。6.堅(jiān)持開(kāi)展繼續(xù)工程教育工作。我院加強(qiáng)以“新理論、新信息、新技術(shù)、新辦法”為主要內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作，全面提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。3年來(lái)，共有200多人次參加了內(nèi)部培訓(xùn)及外送等各類形式的技術(shù)培訓(xùn)班。7.實(shí)行人才傾斜政策，加大對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)的投人力度。對(duì)引進(jìn)的外來(lái)高層次人才實(shí)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠措施。據(jù)此政策，2001年對(duì)引進(jìn)我院的2位碩士研究生分別給予了2萬(wàn)元和6萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。8.加快分配制度改革，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行檔案工資與實(shí)際發(fā)放工資分離的制度，制定重點(diǎn)向骨干及關(guān)鍵崗位專業(yè)技術(shù)人員傾斜的崗位工資制度。以崗定薪，崗變薪變，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和主動(dòng)性。9.開(kāi)展全院優(yōu)秀青年科技人才選拔工作。從2002年起，面向全院，凡45周歲以下、具有工程師職稱以上、擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)及相當(dāng)崗位的，并通過(guò)各種形式為我院作出一定貢獻(xiàn)的各類專業(yè)技術(shù)人員，均可報(bào)名參加。選拔要求:本人所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目在近3年中取得了階段性成果或最終成果—被評(píng)為優(yōu)秀的，并以第一作者在國(guó)家級(jí)以上專業(yè)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文。名額控制在10名以內(nèi)，每?jī)赡赀M(jìn)行一次。

10.鼓勵(lì)在職職工不斷學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，提高自身專業(yè)技術(shù)水平。特別是對(duì)取得關(guān)系我院生存和發(fā)展的各類執(zhí)業(yè)資格證書(shū)(如礦業(yè)權(quán)評(píng)估師、巖土注冊(cè)工程師等)的職工，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策。2002年對(duì)取得礦業(yè)權(quán)評(píng)估師的一位職工給予一次性5000元的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開(kāi)發(fā)人力資源使我院步入良性循環(huán)世界上人是第一個(gè)最可寶貴的資源，只要有了人才，在我們走向市場(chǎng)的時(shí)候，心里就有底了。3年來(lái)，我院在不斷增強(qiáng)人才實(shí)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)制定計(jì)劃、確定目標(biāo)、加強(qiáng)管理，使全院的面貌發(fā)生了根本性的變化。我們先后制定了“浙江省地質(zhì)調(diào)查院.中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃”和“十五計(jì)劃”，確定了“國(guó)家和省級(jí)基礎(chǔ)性、公益性、戰(zhàn)略性地質(zhì)工作兩個(gè)支柱及商業(yè)性地質(zhì)一個(gè)重要補(bǔ)充”的經(jīng)營(yíng)模式，提出了“一年小變、三年中變、五年大變，十年建成全國(guó)一流地調(diào)院”的戰(zhàn)略目標(biāo)，及時(shí)把地質(zhì)工作的重點(diǎn)向環(huán)境地質(zhì)工作轉(zhuǎn)移，擴(kuò)大地質(zhì)工作服務(wù)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)地質(zhì)、城市地質(zhì)、旅游地質(zhì)方面加大投人力度，更好地服務(wù)于浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。3年來(lái)，通過(guò)全院職工的努力，各方面都取得了比較顯著的成效。全院的工作環(huán)境得到了根本改變，業(yè)務(wù)技術(shù)水平整體上了新的臺(tái)階，職工經(jīng)濟(jì)收人大幅度增加，職工精神振奮，凝聚力明顯增強(qiáng)，各項(xiàng)事業(yè)得到順利發(fā)展?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō):地調(diào)院步人了良性發(fā)展軌道。3年的實(shí)踐使我們初步認(rèn)識(shí)到，是開(kāi)發(fā)人力資源使我院充滿了活力，燦爛的人力資源之花，必然結(jié)出豐碩的經(jīng)濟(jì)之果。下列五個(gè)方面就是我院的一個(gè)掠影。

(一)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)喜人基礎(chǔ)性、公益性、戰(zhàn)略性(簡(jiǎn)稱“三性”)地質(zhì)工作成績(jī)顯著。3年來(lái)，我院承擔(dān)“三性”地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目共25項(xiàng)。其中:基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查5項(xiàng);環(huán)境地質(zhì)調(diào)查研究5項(xiàng);戰(zhàn)略性礦產(chǎn)勘查7項(xiàng);物探方法應(yīng)用示范1項(xiàng)。經(jīng)專家評(píng)審，所有項(xiàng)目的各階段成果合格率100%，共獲得設(shè)計(jì)優(yōu)秀8項(xiàng)(占47%)，野外驗(yàn)收優(yōu)秀4項(xiàng)(占50%)、最終成果優(yōu)秀3項(xiàng)(占50%)。農(nóng)業(yè)地質(zhì)步上一個(gè)新臺(tái)階，取得突破性進(jìn)展。在浙江省人民政府、國(guó)土資源部中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局、浙江省國(guó)土資源廳的大力支持下，浙江農(nóng)業(yè)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查項(xiàng)目于2002年3月正式啟動(dòng)。項(xiàng)目部人員堅(jiān)持科學(xué)性與應(yīng)用性、開(kāi)放性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則，以高度的責(zé)任感和高效率的工作、以優(yōu)秀的設(shè)計(jì)和優(yōu)良的成果，獲得同行的贊賞和肯定，在全國(guó)同類地質(zhì)工作中處于領(lǐng)先地位，初步樹(shù)立了具有浙江特色的地質(zhì)工作品牌。商業(yè)性地質(zhì)工作快速發(fā)展。院下屬浙江國(guó)土工程勘察公司與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，以開(kāi)拓業(yè)務(wù)為重點(diǎn)，不斷拓寬經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域—由承接單一的工民建、交通和傳統(tǒng)測(cè)繪項(xiàng)目向市政工程、水利工程、房產(chǎn)測(cè)繪、土地勘查、地質(zhì)災(zāi)害勘查與施工等諸多領(lǐng)域延伸與擴(kuò)展。經(jīng)過(guò)3年的努力，公司綜合實(shí)力大大增強(qiáng)，現(xiàn)已擁有一批穩(wěn)定的客戶，為公司的發(fā)展壯大打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)營(yíng)收人由1999年的496萬(wàn)元提高到2002年的1500萬(wàn)元，2002年人均收人達(dá)4萬(wàn)元。

(二)行政管理的技術(shù)支撐功能不斷增強(qiáng)在浙江省國(guó)土資源廳的指導(dǎo)下，通過(guò)積極承擔(dān)全省礦產(chǎn)資源規(guī)劃、礦山生態(tài)環(huán)境治理規(guī)劃、地質(zhì)遺跡調(diào)查評(píng)價(jià)、地質(zhì)災(zāi)害整治工作，以及參與礦產(chǎn)資源管理的有關(guān)專項(xiàng)調(diào)查研究，一支新的專業(yè)隊(duì)伍正在健康成長(zhǎng)。

(三)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況令人歡欣鼓舞3年來(lái)，浙江省地調(diào)院的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量顯著提高。主要表現(xiàn)在:一是資產(chǎn)總量迅速增加。1999年總資產(chǎn)1443萬(wàn)元(包括不良資產(chǎn)97萬(wàn)元)2002年末達(dá)2750萬(wàn)元。二是總收人不斷提高。1999年總收人1494萬(wàn)元，2002年末達(dá)到3727.1萬(wàn)元。三是經(jīng)濟(jì)質(zhì)量顯著提高。全院國(guó)有資產(chǎn)迅速增值。1999年凈資產(chǎn)590萬(wàn)元，2002年末達(dá)到827萬(wàn)元。

(四)精神文明建設(shè)喜獲豐收連續(xù)3年被評(píng)為杭州市蕭山區(qū)治安安全單位。

(五)典型事跡不斷涌現(xiàn).國(guó)土資源部中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局與浙江省人民政府合作開(kāi)展的浙江農(nóng)業(yè)地質(zhì)調(diào)查項(xiàng)目于2002年3月開(kāi)始正式實(shí)施，我院是項(xiàng)目的承擔(dān)單位。該項(xiàng)目歷時(shí)3年，總投資4300萬(wàn)元。在工作程序上，采取區(qū)域調(diào)查為先導(dǎo)，面、片、點(diǎn)結(jié)合;在學(xué)科結(jié)合上，融地學(xué)、農(nóng)學(xué)為一體，涉及農(nóng)業(yè)、水利、環(huán)保、海洋等領(lǐng)域，使地學(xué)延伸了服務(wù)領(lǐng)域;在組織措施上，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)有關(guān)高級(jí)專家組成專家指導(dǎo)組，選擇高水平的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)測(cè)試任務(wù)與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)處理成圖工作，廣納各方面優(yōu)秀專業(yè)人才參與。在成果應(yīng)用上，直接為浙江農(nóng)業(yè)的科學(xué)規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)，為發(fā)展效益農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)提供技術(shù)支撐。