外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以往我們組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果并不理想，出現(xiàn)了以下幾種情形：一是外出學(xué)習(xí)回來便悄無聲息了，外出學(xué)習(xí)只是個別人受益：二是學(xué)習(xí)回來做了匯報，可是匯報流于形式，其內(nèi)容只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù)和再現(xiàn)：三是學(xué)習(xí)匯報內(nèi)容很精彩，可是匯報結(jié)束后就萬事大吉了，沒有后期的實踐應(yīng)用。

為了使教師外出培訓(xùn)達到效果最大化，近幾年我們采取了一些改進措施，使外出培訓(xùn)的情況有所改觀。

一、制度先行，規(guī)范外出培訓(xùn)管理

沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，這個“規(guī)矩”就是規(guī)章制度，其作用就是通過一些約束和要求使某些工作規(guī)范化。我們意識到外出培訓(xùn)就是因為缺少這樣的規(guī)范，致使培訓(xùn)受益的輻射率不高。為此，我們中心將員工培訓(xùn)工作交教研科專門負責(zé)，由教研科制定相關(guān)規(guī)定，組織、監(jiān)督外出培訓(xùn)后的匯報與落實。教研科針對存在的問題和實施目標(biāo)制定了“蘭州石化公司幼教中心關(guān)于外出培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定”，從外出培訓(xùn)人員的選擇、外出培訓(xùn)應(yīng)遵守的紀律、外出培訓(xùn)人員的匯報反饋等幾個方面做了規(guī)范，要求外出人員必須是有思想、善反思、會總結(jié)提煉并能準確、清楚傳達培訓(xùn)精神的骨干教師，外出培訓(xùn)歸來后必須及時向全中心做學(xué)習(xí)匯報。該制度使外出培訓(xùn)走向規(guī)范化，其效果在以后的匯報與推廣中得以顯現(xiàn)。

二、形式靈活，講求參與和互動

以往外出培訓(xùn)教師回來做的匯報基本上都是一言堂，形式單一，老師們把這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，能躲則躲、能逃則逃，而且習(xí)慣于被動地聽，這樣的形式起不到培訓(xùn)的效果。為此，我們中心經(jīng)過研討決定，要求外出培訓(xùn)人員打破傳統(tǒng)匯報模式，創(chuàng)新匯報形式，充分調(diào)動老師們的積極性，鼓勵廣大教師的參與和互動，使外培學(xué)習(xí)真正具有實效性。

例如，2008年10月，中心一行二人前往南京參加“兒童藝術(shù)、藝術(shù)教育與人的可持續(xù)發(fā)展”培訓(xùn)，回來后受訓(xùn)老師進行了構(gòu)思、設(shè)計，最后采取了如下匯報形式：

首先，向老師們介紹了南京優(yōu)質(zhì)教學(xué)展示活動中的兩個教案設(shè)計一一音樂活動《打字機》和語言活動《我爸爸》，讓老師簡單了解兩個活動的目標(biāo)，重、難點和預(yù)設(shè)的過程：第二，請老師們結(jié)合活動設(shè)計觀看活動錄像；第三，匯報者組織老師們以園所為單位對兩節(jié)教學(xué)活動進行點評，老師們展開了激烈的討論，各園選派代表進行本園觀點闡述，其余幼兒園隨時可以提出反駁意見；第四，匯報者反饋了專家們的現(xiàn)場點評意見；第五，匯報者發(fā)表了自己對兩節(jié)課的看法，并將自己對專家觀點的質(zhì)疑拋出來請老師們討論。

該匯報進行的很生動、很激烈，匯報者將幾個維度的點評意見在同一時間、同一空間進行了展示，使老師們很清晰地對比到了自己評課與專家評課的差異，學(xué)習(xí)到了專家點評的視角，也對音樂活動和語言活動的深層次挖掘有了更深刻的認識，最重要的是“參與和互動”的方式使單一、枯燥的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動的建構(gòu)學(xué)習(xí)，大大提高了培訓(xùn)的效果。

三、內(nèi)容豐富，善于反思

有效的管理機制使外出培訓(xùn)人員的思維更加活躍，不僅在形式上不斷革新，在內(nèi)容上也尋求更加靈活和豐富的內(nèi)涵。匯報不再只是培訓(xùn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單再現(xiàn)，而是培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，是其中一點的深入挖掘，更重要的是匯報者能夠把握中心整體狀況，根據(jù)中心存在的普遍問題，反思對比，對中心工作提出意見和建議。比如，前段時間，我們中心派四人參加在寧波舉辦的“全國幼兒園課程的適宜性與有效性學(xué)術(shù)研討會”，該研討會主要對課程建設(shè)從理論到實踐進行了深入淺出的探討。中心參與研討會的老師學(xué)習(xí)回來后分二組從課程建設(shè)和教師專業(yè)成長進行了匯報，難能可貴的是她們還結(jié)合中心在環(huán)境，創(chuàng)設(shè)方面的不足，濃墨重彩介紹了寧波市幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并整理了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點指導(dǎo)策略，使老師們當(dāng)務(wù)之急的問題得到及時的回應(yīng)和解決。

四、持續(xù)改進，重在實踐運用

篇(2)

培訓(xùn)工作是一項重要而又長期性的工作，是保證一個企業(yè)員工整體素質(zhì)和企業(yè)生命力是否長久的必不可少的措施。一年來，高橋供電所在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和指導(dǎo)下，采取各種形式對全所職工進行了技術(shù)業(yè)務(wù)和安全知識培訓(xùn)，進一步使職工的工作能力得到了提高，為全面完成我所的各項工作任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就我所2003年度培訓(xùn)工作情況總結(jié)如下：

一、2003年度培訓(xùn)工作計劃；

1、每月進行不少于四次以上的安全知識培訓(xùn)。

2、每月進行不少于一次以上的技術(shù)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。

二、2003年度培訓(xùn)工作完成情況；

1、安全知識培訓(xùn)情況；

根據(jù)公司制定的月培訓(xùn)工作計劃，我所每月進行了四次以上的安全知識培訓(xùn)。組織職工對《農(nóng)村低壓電氣安全工作規(guī)程》進行了全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而使職工掌握了基本的安全工作知識。并針對本系統(tǒng)中出現(xiàn)的一些安全事故事例組織職工進行了深入的學(xué)習(xí)討論，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的同時，結(jié)合我所的日常運行維護工作情況進行查缺補漏。在進行書面安全知識培訓(xùn)的同時，我所還組織了多次的現(xiàn)場安全工作培訓(xùn)，使職工掌握了各種安全工器具的性能和使用方法，了解安全工作必須采取的措施和熟悉保證工作安全的方法。

通過安全知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步杜絕了職工習(xí)慣性違章工作現(xiàn)象，至今未發(fā)生一起安全事故。

2、技術(shù)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)情況；

我所在技術(shù)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)工作上采取靈活多樣的方法，根據(jù)本所在工作中的需要，進行了微機操作、公文寫作、用電檢查、電力法規(guī)等多種技術(shù)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。同時，在日常運行維護中，我所積極開展現(xiàn)場技能培訓(xùn)，逐步使職工掌握了各種電氣設(shè)備的安裝技術(shù)要求，今年在公司組織的技術(shù)大比武中獲得了第一名的好成績。

三、對今年的培訓(xùn)工作總結(jié)；

我所今年的培訓(xùn)工作，仍然存在許多不足之處，由于受場地和培訓(xùn)設(shè)備以及培訓(xùn)員技術(shù)水平的限制，許多培訓(xùn)仍然只流于形式，沒有完全地使職工能“學(xué)而知之”和學(xué)而能用之。

一個具有強生命力的企業(yè)，就是一個企業(yè)職工能不斷學(xué)習(xí)的企業(yè)，已就是我們現(xiàn)在推行和提倡的“學(xué)習(xí)型企業(yè)”。隨著電力科學(xué)的不斷發(fā)展和電力企業(yè)越來越高的要求，要使職工能適應(yīng)新形式的電力生產(chǎn)要求，就必須要使我們廣大職工能不斷認真的學(xué)習(xí)，緊跟時代潮流不斷掌握各種新的技術(shù)知識。但是，要使廣大職工能真正地學(xué)而致用，我們在結(jié)合工作實際的同時還應(yīng)具備適合的學(xué)習(xí)場地和培訓(xùn)設(shè)備，同時也要求我們的培訓(xùn)員具有更高的知識水平。

篇(3)

通過鎮(zhèn)、村兩級領(lǐng)導(dǎo)及其十一所農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校全體兼職教師的共同努力，我們?nèi)嫱瓿闪松霞壏峙湮益?zhèn)的二OXX年農(nóng)教掃盲鞏固提高任務(wù)，做好了今年農(nóng)村適用技術(shù)培訓(xùn)提高工作.現(xiàn)將全年工作總結(jié)如下：

一、認識提高了。前些年，部份農(nóng)技校教師過于強調(diào)全鎮(zhèn)已經(jīng)沒有文盲半文盲了，忽視對農(nóng)民適用技術(shù)的培訓(xùn)。今年以來，全體教師站在構(gòu)建和諧長期、發(fā)展當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟的高度，學(xué)校教師主動承擔(dān)掃盲鞏固提高任務(wù)，農(nóng)服中心，林業(yè)站的同志積極投身農(nóng)業(yè)適用技術(shù)的培訓(xùn)，長期中學(xué)挑起了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的擔(dān)子，全鎮(zhèn)齊心協(xié)力，形成了一個齊抓共管的格局。

二、分別在白田、共和、長期、太平、興旺等五個村組織近三年脫盲的農(nóng)民，進行掃盲鞏固提高教育。各農(nóng)民技術(shù)學(xué)校統(tǒng)一使用《技術(shù)與識字》教材，均選學(xué)15篇課文以上。十月組織命題測試，參測人數(shù)70人，全部都能取得及格以上成績，測試合格。

三、分別在白田等八個村對農(nóng)民進行適用技術(shù)培訓(xùn)，重點培訓(xùn)脫毒馬鈴薯、脫毒紅薯、撐綠竹等農(nóng)林作物的栽培與管理，兼以培訓(xùn)石斛等藥用植物的栽培管理。全年共培訓(xùn)3600人次。通過培訓(xùn)，有3500人次以上達到合格水平。

篇(4)

1.彈性課程時間管理制度。在課時的安排上，首先是教導(dǎo)處要給綜合實踐活動課程合法的地位，保證其像其他國家課程一樣，不被隨意擠占或挪用。其次建立起彈性的課程時間管理制度。即將每周2課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科時間整合使用等等。

2.教研開發(fā)制度。學(xué)校根據(jù)實際情況，或以年級為單位，或以班級為單位、或以主題為單位，成立教研小組，并指定負責(zé)人，安排專門的時間，組織教師們集體備課，總結(jié)實施中的經(jīng)驗得失，還可以聘請有關(guān)的老師、家長、及校外有關(guān)人員為導(dǎo)師，共同探討實施中遇到的困難的解決辦法等。

3.課程實施過程的制度。綜合實踐活動的實施過程具有開放性、生成性、不可復(fù)制性等特征，學(xué)校對其管理要特別注意，及時加強活動檔案的管理、學(xué)生活動小組的管理、學(xué)生安全的管理、活動評價。

二、加大對綜合實踐活動課程的實施培訓(xùn)的力度

在開放交流中培訓(xùn)?！白叱鋈ァ?，才能直接、快捷地了解課改動向。我很重視外出學(xué)習(xí)的機會，特別支持年輕老師外出學(xué)習(xí)。讓年輕老師帶著“學(xué)習(xí)與感悟”的目的去學(xué)習(xí)別人新課程改革經(jīng)驗，把握國內(nèi)課改新動向。如：老師是怎樣幫學(xué)生從發(fā)現(xiàn)身邊的問題生成探究的主體，學(xué)生小組是怎樣合作學(xué)習(xí)的，老師們是怎樣組織學(xué)生外出調(diào)查活動的等等?！罢堖M來”，通過外出學(xué)習(xí)的老師把國內(nèi)先進的課改理念帶給本校老師。外出學(xué)習(xí)的老師結(jié)合自己的感悟，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、歸納成課改專題內(nèi)容，在教研交流會上向老師們匯報。匯報內(nèi)容形式多樣，或是介紹課改活動情況，或是某個教育專題分析，或是談?wù)剬W(xué)習(xí)感悟等等。老師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容可以向介紹人提出質(zhì)疑討論，比較分析等進行交流。通過這些交流活動，把課改理念與實際操作結(jié)合起來，讓老師們被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。發(fā)揮“二次學(xué)習(xí)”的作用 ，讓老師們共同分享課改成果。

篇(5)

一、構(gòu)建心理健康教育機制

學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長謝紅光任組長，分管德育的副校長翟義生任副組長，政教處、團委牽頭，各年級組組長和班主任為成員，加強領(lǐng)導(dǎo)，以保證心理健康教育有人管，有人做。

學(xué)校要求政教處狠抓心理健康教育的規(guī)劃，把心理健康納入德育工作的范疇，做到年初有計劃，年中有檢查，年末有考核和總結(jié)。要求教導(dǎo)處狠抓學(xué)科滲透，進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，通過課堂，發(fā)展學(xué)生求同思維和求異思維，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要發(fā)揮班主任心理健康教育的基礎(chǔ)作用，每位班主任就是學(xué)生心理輔導(dǎo)員，在班集體建設(shè)過程中精心培育學(xué)生健全的、創(chuàng)造性的人格。這樣就構(gòu)成了以班主任為基礎(chǔ)、任課教師參與、各部門協(xié)同一致的心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)隊伍。

二、建設(shè)學(xué)校心理教育基地——心理健康服務(wù)中心

為了心理健康教育的實效進一步鞏固，并使這項工作在駐校社工的幫助下持續(xù)推進下去，全面提升師生的心理素質(zhì)。2012年3月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考察、研究后決定在學(xué)校建設(shè)心理健康服務(wù)中心，地點設(shè)在學(xué)校新食堂二樓，與老年活動中心相鄰。中心設(shè)置三個主體功能室，即辦公室（社工部辦公室）、個體咨詢室和團體活動室。面向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。從成立之后，短短幾個月，心理健康服務(wù)中心因其位置遠離教學(xué)區(qū)域、功能齊全、專業(yè)性強、環(huán)境安靜、保密性好等優(yōu)點，受到了廣大學(xué)生的青睞。每天幾乎都有學(xué)生來咨詢求助，現(xiàn)在開展學(xué)生團體活動也有了自己的場所。在接受上級領(lǐng)導(dǎo)考察時得到肯定，心理健康教育的地基建設(shè)對我校心理健康教育的開展起到了極大的促進作用。

三、加強心理健康教育的校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)

學(xué)生接觸最多、最直接的是任課教師和班主任，因此，在全體教師中普及心理健康知識、提高師德修養(yǎng)、規(guī)范教育教學(xué)行為決定了學(xué)校心理健康教育的成效。我們通過教育心理學(xué)、青少年心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的專題培訓(xùn)，使全體教師掌握了心理衛(wèi)生的基本理論和基本技能。校本培訓(xùn)主要通過自學(xué)、專題講座、課題研究、教職工大會上統(tǒng)一學(xué)習(xí)等形式，力爭實用有效。每學(xué)期學(xué)校都布置本學(xué)期教師自學(xué)任務(wù)，并納入校本培訓(xùn)考核體系中。同時，向上級教育主管部門爭取機會，送教師外出參加區(qū)級以上心理健康教育和社工服務(wù)理念的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察活動等。我校2012年先后派出若干名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部及班主任參加了生命教育培訓(xùn)和廣元11月的社工服務(wù)研討會等。這些老師回校后在大會上又對其他教師進行了再培訓(xùn)和經(jīng)驗交流。心理健康的校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，提高了教師對心理健康教育重要性的認識，使廣大教師把學(xué)生的心理健康教育當(dāng)做自己義不容辭的責(zé)任來實施。

四、依托課題研究推動心理教育的落實和發(fā)展

為了幫助我校師生盡快走出地震的心理陰影，擺脫各種心理困擾，減輕心理壓力，滿懷信心和希望、樂觀開朗、充滿熱情地工作和學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個良好的成長氛圍，我校于2010年12月安排了中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題《學(xué)校心理教育體系的理論建構(gòu)及心理技術(shù)在教育中的應(yīng)用》的子課題《新課改背景下高中團體心理輔導(dǎo)活動課設(shè)計的研究》的研究任務(wù)。2012年4月，我校進行了該課題研究的開題工作。此課題的研究將會推動我校高中各年級心理健康教育活動課的專業(yè)化發(fā)展。同年12月，在利州區(qū)中小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，學(xué)校完成了對區(qū)級課題《七至九年級學(xué)生親情健康教育的實踐研究》的結(jié)題工作，總結(jié)課題研究近三年來取得的理論和實踐成果，探討在學(xué)校如何進行推廣，并研究將此課題進行上報申請成為市級課題，進一步推動學(xué)校初中親情教育和心理教育的發(fā)展。

五、狠抓心理健康教育的學(xué)科建設(shè)和課堂滲透

課堂教學(xué)活動是學(xué)生接受教育的主陣地。我校高中利用班會課開設(shè)了心理健康教育課，班主任為任課教師，每學(xué)期不少于四節(jié)課，教材為學(xué)校政教處和教科室編輯的校本教材《心理健康教育》，學(xué)生人手一本。政教處負責(zé)上課考勤，并對學(xué)生進行考核。按照學(xué)校教育主管部門的要求，我校初中開設(shè)了《生活·生命與安全》課，由教務(wù)處按每班每周兩節(jié)課的課時量排成課表，安排相關(guān)專業(yè)的老師進行上課，上課情況計入課時統(tǒng)計，并納入學(xué)校教學(xué)管理和年終考評之中。

同時，我校還十分重視心理健康教育的學(xué)科滲透，把課堂教學(xué)作為心理素質(zhì)教育的主渠道。要求學(xué)科教師善于挖掘教材中的心育內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)有心育的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計中注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的心理表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題進行個別輔導(dǎo)。對教師的課堂行為也做了具體規(guī)范：教師進課堂要微笑，營造生動有趣的課堂氛圍；課堂要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，學(xué)生愉快地離開課堂；作業(yè)批改要有感情、鼓勵性文字。

篇(6)

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)、最大化

中圖分類號：C975文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

教職工是幼兒園發(fā)展的主體，是提高保教服務(wù)質(zhì)量的主導(dǎo)力量，師資水平的高低制約著教育的改革與發(fā)展。因此師資培訓(xùn)對幼兒園的生存、穩(wěn)定和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。加強教職工隊伍建設(shè)，加強師資培訓(xùn)，提高教育教學(xué)能力是教育永恒的主題。但在實際的培訓(xùn)工作中，往往存在著形式、內(nèi)容單一，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，浪費人力物力的現(xiàn)象，使培訓(xùn)流于形式、遠遠達不到預(yù)期效果。那么如何才能發(fā)揮培訓(xùn)經(jīng)費的最大效能，增加培訓(xùn)工作的實效性，學(xué)前教育中心在以下幾個方面進行了嘗試和探索：

一、建立完善培訓(xùn)制度，合理利用經(jīng)費，實現(xiàn)成本效益最大化

學(xué)前教育中心建立和完善培訓(xùn)制度，對各崗位人員的全年學(xué)習(xí)培訓(xùn)次數(shù)、外出學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)情況做了明確的規(guī)定：一是規(guī)定管理人員每年必須外出培訓(xùn)一次，參加本地內(nèi)部培訓(xùn)每年至少二次；骨干教師兩年外出培訓(xùn)一次，參加本地內(nèi)部培訓(xùn)每年至少三次；保教人員三至四年外出培訓(xùn)一次，參加本地內(nèi)部培訓(xùn)每年至少四次。二是規(guī)定凡需要外出學(xué)習(xí)的人員必須先提交書面申請，由學(xué)前教育中心領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)培訓(xùn)主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字（省外培訓(xùn)需由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)簽字）后，方可外出。三是規(guī)定每次外出學(xué)習(xí)人員最多不超過3人。四是規(guī)定凡外出學(xué)習(xí)人員學(xué)成之后需在半月之內(nèi)，向?qū)W前教育中心業(yè)務(wù)部上交學(xué)習(xí)體會或觀后感，否則不予報銷學(xué)習(xí)費用。以上制度的建立和完善，使學(xué)前教育中心形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)的性質(zhì)從原來的個人行為上升為有組織有規(guī)劃的集體行動，不斷擴大了培訓(xùn)層面，讓更多的人得到走出去開闊視野、增長見識的機會，杜絕借學(xué)習(xí)之名游玩、學(xué)的多用的少、學(xué)習(xí)走過場等現(xiàn)象，最大限度地發(fā)揮了培訓(xùn)經(jīng)費的實際作用。

二、開展多種形式的園本培訓(xùn)活動，實現(xiàn)培訓(xùn)輻射效能最大化

園本培訓(xùn)是培訓(xùn)工作的重要組成部分，也是促進教職工職業(yè)成長的有效途徑。學(xué)前教育中心結(jié)合單位實際創(chuàng)新開展了多種形式的園本培訓(xùn)活動。一是開辦授課講壇。學(xué)前教育中心規(guī)定凡是外出學(xué)習(xí)的人員必須以授課講座的形式在學(xué)前教育中心范圍內(nèi)進行專題培訓(xùn)，以達到個人學(xué)習(xí)多人受益的培訓(xùn)輻射效果，形成以點帶面的培訓(xùn)格局；二是開展管理人員經(jīng)驗交流活動。學(xué)前教育中心針對園所管理中的難點、熱點問題組織專題研討和經(jīng)驗交流，充分發(fā)揮老園長傳、幫、帶的作用，通過以老帶新促進新人的成長，增進園所間的溝通和了解，不斷提高管理人員的管理水平；三是資源共享帶動培訓(xùn)工作。即利用少年宮部分藝術(shù)教師到幼兒園教學(xué)的有利時機，讓幼兒園里的教師擔(dān)任助教工作，通過伴讀、助學(xué)的方式達到培訓(xùn)師資的目的，有效地提高了廣大保教人員的專業(yè)素質(zhì)和技能。四是開展基本功訓(xùn)練活動。即把崗位練兵活動貫穿到實際工作當(dāng)中，通過組織優(yōu)質(zhì)課展評、區(qū)角活動觀摩、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比等練兵活動，激發(fā)職工學(xué)知識、練本領(lǐng)的熱情，并積極將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于工作實踐，努力養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。五是開展每月一練活動。每月選擇各崗位一到兩項常用專業(yè)技能，有重點地進行培訓(xùn)、指導(dǎo)和練習(xí)，并檢查考核，讓教職工在工作中邊學(xué)邊練，在和諧、融洽的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，體驗成長。六是發(fā)揮課題攻關(guān)作用,以教研帶動學(xué)習(xí)。即成立課題攻關(guān)小組，定期組織召開教科研會議，積極開展專業(yè)理論學(xué)習(xí)和教研培訓(xùn)，切實解決教學(xué)實踐中存在的問題，讓職工廣泛討論與交流，開展互幫互學(xué)活動，實現(xiàn)共同提高。七是加強學(xué)前教育信息化建設(shè)。即開通學(xué)前教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強教育資源建設(shè)，按照從建設(shè)到應(yīng)用，從分散到整合，從封閉到開放的思路做好學(xué)前教育信息化的推廣應(yīng)用工作，為廣大職工搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。豐富多樣的園本培訓(xùn)活動，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了職工的學(xué)習(xí)熱情，并將專業(yè)理論與技能適時地融入到了實際工作中去，使職工能更快、更好地將所學(xué)知識內(nèi)化，有效提升了整體保教質(zhì)量。

三、找準“最近發(fā)展區(qū)”，揚長促短實現(xiàn)培訓(xùn)實效最大化

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，培訓(xùn)工作也是如此。要增強培訓(xùn)的針對性和實效性，就必須明確培訓(xùn)的對象是誰？原有的專業(yè)水平如何？應(yīng)該做哪方面的培訓(xùn)？要采取怎樣的培訓(xùn)方式？要起到一個怎樣的目標(biāo)效果？學(xué)前教育中心認真分析各崗位人員的實際現(xiàn)狀，將保教人員分成三個層次的梯隊，切實分析每個梯隊成員的實際水平，針對的他們的“最近發(fā)展區(qū)”，制訂培養(yǎng)計劃，扎實開展相關(guān)技能的培訓(xùn)和崗位練兵活動，突出培訓(xùn)活動的實效性、實用性。如：新教師剛剛步入工作崗位，在對學(xué)前教育工作和日常教學(xué)的組織都缺乏了解。學(xué)前教育中心一方面以理論學(xué)習(xí)的方式組織她們學(xué)習(xí)學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件，讓她們體會文件精神、樹立正確的教育理念；一方面通過講座、聽課、觀摩活動等形式讓她們學(xué)習(xí)日常活動的組織和開展，同時積極開展導(dǎo)師帶徒活動，讓她們在老教師的指導(dǎo)下逐步將所學(xué)知識內(nèi)化成教育行為，嘗試運用專業(yè)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，并通過撰寫教學(xué)反思、隨筆、觀察記錄等促進自身的專業(yè)成長。針對骨干教師，學(xué)前教育中心通過壓擔(dān)子和專業(yè)引領(lǐng)的方式，重點做好骨干教師在課題研究、教學(xué)反思、論文撰寫等方面的培訓(xùn)工作，提高她們發(fā)現(xiàn)、分析研究和解決問題的能力，并針對骨干教師的專業(yè)特長做進一步的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使她們的專長在工作和教學(xué)中充分得到彰顯，幫助她們逐步形成個人的教學(xué)風(fēng)格。分層培訓(xùn)管理模式的建立，使學(xué)前教育中心的培訓(xùn)工作得以扎實有效的開展，實現(xiàn)了培訓(xùn)效能的最大化。近幾年，學(xué)前教育中心共有百余論教師的論文在局級以上的比賽中獲獎，09年在河口、孤島、仙河三社區(qū)職工職業(yè)聯(lián)賽中，學(xué)前教育中心獲得了幼兒教師前9名、保育員第一、第三名的好成績。

四、專家引領(lǐng)，實現(xiàn)受益層面最大化

篇(7)

傷在慶功宴

案例

于某所在的企業(yè)，每年年底都要在酒樓舉行一次年終總結(jié)及慶功宴會，邀請全體員工和家屬參加。會上不僅有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)這一年來的工作作出總結(jié)，對下一年的工作作出部署，還要表彰獎勵在企業(yè)內(nèi)評選出的當(dāng)年的優(yōu)秀員工和對企業(yè)有突出貢獻的員工。隨后是企業(yè)優(yōu)秀員工代表上臺表態(tài)。于某在這年被企業(yè)評為“最有貢獻的職工”，當(dāng)場獲得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)給的10萬元獎金。說實話，于某會前沒有一點思想準備，上臺領(lǐng)獎后，心情非常激動，結(jié)果下臺階時不小心一腳踏空，摔下領(lǐng)獎臺，造成小腿骨折。因于某受傷發(fā)生在宴會上，單位在究竟應(yīng)不應(yīng)該給他申報工傷上發(fā)生意見分歧。

法官說法

《工傷保險條例》第十四條規(guī)定：職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認定為工傷：（一）在工作時間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；…。這里的工作場所應(yīng)當(dāng)具有擴張性，它不僅僅指職工常態(tài)下的生產(chǎn)、經(jīng)營的場所，也包括了職工為了工作可能到達的其他場所。企業(yè)在酒樓開年終總結(jié)會，要求全體員工參加，員工出席會議的酒樓，可以認定為員工當(dāng)時的工作場所。員工領(lǐng)獎受傷應(yīng)認定為工傷。

傷在外出培訓(xùn)

案例

某化工廠技術(shù)員趙某，前不久被派往外省一家化工廠學(xué)習(xí)。在此期間，趙某就住宿在化工廠安排的宿舍里。一日，趙某在宿舍休息，下地走動時，不慎將室友未按規(guī)定而隨手擺放在地上的一壺開水碰倒，開水將趙某的雙腳燙傷。受傷后的趙某只好返回家鄉(xiāng)醫(yī)院治療。他讓家人向工廠要求申報工傷，好支付相關(guān)醫(yī)療及看護等待遇。考慮到趙某受傷是發(fā)生在外出培訓(xùn)的宿舍里，廠里認為這不屬于工作原因受傷，因此拒絕為趙某申報工傷。

法官說法

《工傷保險條例》第十六條規(guī)定了職工符合條例第十四條、第十五條的規(guī)定，但是有下列情形之一的，不得認定為工傷或者不得認定為視同工傷：（一）故意犯罪的； （二）醉酒或者吸毒的；（三）自殘或者自殺的。這里沒有把職工外培受傷，列在不得認定為工傷范圍之內(nèi)。且最高人民法院行政審判庭在(2007年9月7日[2007]行他字第9號)《關(guān)于職工外出學(xué)習(xí)休息期間受到他人傷害應(yīng)否認定為工傷問題的答復(fù)》中明確指出：職工受單位指派外出學(xué)習(xí)期間，在學(xué)習(xí)單位安排的休息場所休息時受到他人傷害的，應(yīng)當(dāng)認定為工傷。對照上述規(guī)定，趙某受到的傷害可以認定為工傷。

傷在會議組游

案例

張系是一家大型物資集團公司采購處的業(yè)務(wù)主管，前不久參加了一個訂貨會。按慣例，會議舉辦方不但車接車送、宴請，還組織了外出旅游。在旅游過程中，張某爬山時不慎摔傷，造成腿部骨折。張返回單位后以“旅游也是開會的一部分”為由，要求集團公司為其申請工傷認定，給予工傷保險待遇。集團公司勞資部門認為職工外出開會時的旅游活動并非公務(wù)活動，因此張某在旅游爬山時受傷的情形不符合《工傷保險條例》的相關(guān)規(guī)定，不同意為張某申報工傷認定。

法官說法