本科論文要求精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇本科論文要求范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本科畢業(yè)論文要求及書(shū)寫(xiě)規(guī)范

一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000-8000左右(工程類(lèi)需要制圖的專(zhuān)業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字)，而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。

一、本科生畢業(yè)論文主要內(nèi)容

1. 題目 (宋體，小二，居中)

2. 中文摘要(200字以上)，關(guān)鍵詞;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅

3. 英文摘要，關(guān)鍵詞;

4. 目錄

5. 正文;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅

6. 參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。

7. 附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表

二、格式要求

1. 書(shū)寫(xiě)格式要求：填寫(xiě)項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書(shū)寫(xiě);

2. 文稿要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。

3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線(xiàn)條粗細(xì)均 勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě);

4. 曲線(xiàn)圖表要求：所有曲線(xiàn)、圖表、線(xiàn)路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫(huà)，須按國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制;

5. 公式要求：所有公式不得徒手書(shū)寫(xiě)，利用microsoft公式編輯器或mathtype

三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬(wàn)字或相當(dāng)信息量。外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。

四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對(duì)論文答辯資格進(jìn)行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，其論文答辯資格審查回校進(jìn)行。

五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1. 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);

2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開(kāi)題報(bào)告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等;

篇(2)

法理學(xué)的學(xué)科特色及本科教學(xué)環(huán)境與要求解決上述問(wèn)題，可考慮從以下幾個(gè)方面著手：效率、目標(biāo)、樂(lè)趣法理學(xué)本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重效率。學(xué)時(shí)緊張幾乎是國(guó)內(nèi)各個(gè)法學(xué)院的共同問(wèn)題，教改可以做些微調(diào)，但論證耗時(shí)、協(xié)調(diào)關(guān)系復(fù)雜，遠(yuǎn)水不解近渴；更重要的是，即使增加學(xué)時(shí)，以法理學(xué)對(duì)時(shí)間消耗的大胃口，可能也只是緩解。效率是本科法理學(xué)教學(xué)必須重視的。這決定了：在課堂教學(xué)中，取舍比覆蓋重要；啟發(fā)比包辦重要；慢比快重要。

1.效率要求課堂講授有重點(diǎn)有取舍。

(1)教學(xué)體系安排中的取舍。法理學(xué)教材內(nèi)容繁多，以張文顯主編、高等教育出版社出版的《法理學(xué)》為例，全書(shū)分為六編：導(dǎo)論、本體篇、發(fā)展篇、運(yùn)行篇、價(jià)值篇、法與社會(huì)篇。全部講授的話(huà)，教學(xué)時(shí)間不足難以展開(kāi)，初學(xué)者也無(wú)法完全接受。教師上課并不需要對(duì)教材內(nèi)容一一覆蓋，可根據(jù)經(jīng)驗(yàn)形成教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。以筆者的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大一新生而言，從體系上講，基礎(chǔ)內(nèi)容是應(yīng)當(dāng)保留的，如本體篇、運(yùn)行篇等：抽象、思辨性?xún)?nèi)容則可適當(dāng)舍棄，如價(jià)值篇、社會(huì)篇。當(dāng)然，這種取舍棄并不是說(shuō)思辨性?xún)?nèi)容不重要，那恰恰是法理學(xué)的精髓。舍棄是因?yàn)槊鎸?duì)從未接觸法學(xué)又毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)閱歷的初入門(mén)者，擔(dān)心欲速則不達(dá)。當(dāng)然，如果法理學(xué)可以分為兩個(gè)學(xué)期上的話(huà)，思辨性的內(nèi)容自然可以在第二學(xué)期系統(tǒng)講述。

(2)課堂講授中的取舍。與體系上的取舍正相反。課堂講授重點(diǎn)應(yīng)圍繞思辨性?xún)?nèi)容?；A(chǔ)知識(shí)在教學(xué)框架上是重點(diǎn)，但講授的時(shí)間應(yīng)當(dāng)多花在思辨上?？蓪r(jià)值篇、社會(huì)篇的內(nèi)容零散運(yùn)用于課堂講授中，使初學(xué)者不用面對(duì)復(fù)雜的抽象體系，也能管窺其中奧妙。同時(shí)，也能使課堂更具備“法理”氣息。

2.效率要求課堂教學(xué)重啟發(fā)。具體知識(shí)性?xún)?nèi)容課堂上點(diǎn)到即可，學(xué)生們課前必須做功課，預(yù)習(xí)知識(shí)性?xún)?nèi)容。教師在課堂上更需要做的是把知識(shí)性?xún)?nèi)容有選擇地展開(kāi)，注意介紹相關(guān)學(xué)術(shù)成果；并注重與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考。

3.效率要求課堂講授“慢”。從效率上講，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“慢”，而不是“快”。效率并非要求教師快馬加鞭甚至語(yǔ)調(diào)加速，那必定影響教學(xué)效果，沒(méi)有效果也就沒(méi)有效率。唯有“慢”才能將宏大、抽象的問(wèn)題講清楚；才能把看似“無(wú)用”的知識(shí)講“有用”；才能氣定神閑、工筆細(xì)描，傳達(dá)思辨之妙?！奥币髮⒁粋€(gè)具體問(wèn)題講透徹，可以不厭其煩地將抽象問(wèn)題具體化、再將具體問(wèn)題抽象化。在有所取舍、以啟發(fā)為目的的前提下，“慢”與有限的學(xué)時(shí)也并不沖突。

(二)目標(biāo)

好的教學(xué)首先要有明確、適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合法理學(xué)學(xué)科特色，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括：

1.要求學(xué)生掌握課程中的知識(shí)性?xún)?nèi)容，這是法理學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。法理學(xué)教程里的知識(shí)性?xún)?nèi)容，如基本概念、原則是法學(xué)入門(mén)的基礎(chǔ)，應(yīng)要求學(xué)生掌握。

2.進(jìn)行思想啟蒙，這是法理學(xué)教學(xué)必不可少的目標(biāo)?！按髮W(xué)教育的目的，不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單地解讀教科書(shū)，而應(yīng)當(dāng)是在法治理念和法學(xué)原理上多下功夫”。這至少包括：

(1)哲學(xué)思想的啟蒙。在教學(xué)中，可適當(dāng)介紹一些東西方經(jīng)典哲學(xué)思想，這對(duì)學(xué)生深刻把握法律思想和原理有很大助益；也有利于引導(dǎo)學(xué)生的抽象思維能力。

(2)法律思想的啟蒙。溯源法律思想史是必要的，這是法理學(xué)入門(mén)的必經(jīng)之路。如果沒(méi)有這種啟蒙，無(wú)論告訴學(xué)生那種法律理念或原理，都可能成為純粹的思想灌輸，而難以培養(yǎng)有思維能力的法律人。深厚的內(nèi)功是思維的基礎(chǔ)，也是法理學(xué)的基礎(chǔ)。

(3)法治思想的啟蒙?！拔覀兣囵B(yǎng)的高校畢業(yè)生，包括已經(jīng)從事法律實(shí)務(wù)的畢業(yè)生，常常表現(xiàn)出法治理念的缺失和對(duì)一些發(fā)法學(xué)基本原理的曲解，與大學(xué)的教育方式不無(wú)聯(lián)系。法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)重視法治思想的啟蒙，而不僅僅注重作為技術(shù)的法律。

3.思維方式的培養(yǎng)，是法理學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)。教育最重要的目的應(yīng)當(dāng)是方法的傳授，而不僅僅是知識(shí)的傳播。特別是在信息時(shí)代的今天，單純的知識(shí)不再稀缺，知識(shí)的神秘性被打破，創(chuàng)造性、思維能力更凸顯價(jià)值，傳統(tǒng)教育正面臨著新的挑戰(zhàn)。思維方式的培養(yǎng)對(duì)法理學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。首先，要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。鑒于目前中小學(xué)的應(yīng)試教育模式，本科生的思考能力著實(shí)堪憂(yōu)，作為法學(xué)入門(mén)向?qū)?，本科法理學(xué)教學(xué)不得不加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)：這包括：

(1)必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，不盲信偏聽(tīng)；

(2)必須強(qiáng)調(diào)客觀(guān)思考的重要性，思考者本身所具有主觀(guān)性可能會(huì)影響結(jié)論的真實(shí)，只有盡可能摒除主觀(guān)性，才可能獲得可靠結(jié)論；

(3)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的誠(chéng)意；

(4)必須強(qiáng)調(diào)邏輯的重要性；

(5)必須強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”的重要性。知識(shí)來(lái)源于傳承，也來(lái)源于體驗(yàn)，否則難以擺脫盲目的窠臼。其次，要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維方式。法學(xué)方法論的介紹在專(zhuān)業(yè)思維培養(yǎng)方面極為重要。方法論可能繁復(fù)深?yuàn)W，本科教學(xué)中，可以去繁就簡(jiǎn)，對(duì)其做簡(jiǎn)略、通俗介紹。應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生多做這方面的閱讀。沒(méi)有廣泛閱讀，不可能學(xué)好法理學(xué)，特別是閱讀經(jīng)典著作，必不可少。閱讀面不限法學(xué)，可以非常廣泛，哲學(xué)、歷史、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等均可涉獵。

(三)興趣

要消除初學(xué)者對(duì)抽象、枯燥理論的恐懼感和茫然，必須提升學(xué)生興趣。這需要：

1.深入淺出，將復(fù)雜道理講得簡(jiǎn)單明了。深入淺出更需要教師有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，也要求教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力、興趣愛(ài)好有恰當(dāng)評(píng)估。

2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象理論具體化。教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增加對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或案例的分析?？蛇x擇有針對(duì)性、啟發(fā)性、代表性的案例或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論進(jìn)行分析，使抽象理論在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析中變得容易觸摸和接近，對(duì)學(xué)生也更有吸引力。

篇(3)

開(kāi)題報(bào)告對(duì)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作十分的重要，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)跟能力的有機(jī)環(huán)節(jié)，這對(duì)大學(xué)本科生今后就讀研究生、從事科研工作的前期訓(xùn)練也著很好的幫助。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為大家整理的本科經(jīng)濟(jì)論文開(kāi)題報(bào)告，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助，歡迎參考~

(一)研究目的：

出口退稅制度作為一項(xiàng)出口財(cái)政激勵(lì)機(jī)制是國(guó)際上通行的稅收政策被世界許多國(guó)家和地區(qū)廣泛應(yīng)用。我國(guó)從1985年開(kāi)始全面制定并采用了出口退稅政策經(jīng)過(guò)了出口退稅稅率頻繁的調(diào)整階段退稅體制復(fù)雜的變更階段從2008年11月1日起我國(guó)政府又實(shí)施了上調(diào)出口退稅率的政策，其中提高紡織品、服裝、玩具等勞動(dòng)密集型商品出口退稅率是政策調(diào)整的主要內(nèi)容之一。2009年，國(guó)家對(duì)出口退稅率又連續(xù)4次微步上調(diào)，4月1日紡織品、服裝的出口退稅率提高到16。青島作為全國(guó)紡織服裝的老工業(yè)基地，其服裝行業(yè)在全國(guó)40個(gè)重點(diǎn)城市中綜合排名連續(xù)三年列前十位，2008年1--6月份青島市紡織服裝全行業(yè)規(guī)模以上紡織企業(yè)790家，完成出貨值118.2億元，在全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，對(duì)拉動(dòng)山東半島制造業(yè)基地建設(shè)也起著重要的作用。然而，改革開(kāi)放后，特別是近幾年來(lái)，全國(guó)各地市服裝產(chǎn)業(yè)迅速崛起，給服裝行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)前所未有的壓力，在國(guó)內(nèi)服裝業(yè)空前發(fā)展的大潮時(shí)代下，青島的服裝制造業(yè)卻沒(méi)能趕超國(guó)內(nèi)后起的部分服裝產(chǎn)業(yè)集群帶。本文研究的主要目的就是分析青島的服裝行業(yè)如何在國(guó)家出口退稅率調(diào)整之后，抓住發(fā)展機(jī)遇，更大的發(fā)揮出口退稅的作用，扶持服裝外貿(mào)企業(yè)，帶動(dòng)整個(gè)青島服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(二)研究意義：

隨著青島對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展服裝出口額不斷增長(zhǎng)出口企業(yè)也不斷增多出口退稅政策由此變得越來(lái)越重要。由于受到金融危機(jī)的影響，全球消費(fèi)需求下降，使服裝行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度更加激烈。在這樣的背景下，我國(guó)對(duì)現(xiàn)行的出口退稅政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整勢(shì)在必行。本文的研究意義就是分析在全球金融海嘯的背景下，我國(guó)出口退稅政策的調(diào)整對(duì)青島服裝行業(yè)現(xiàn)狀的影響，并提出青島服裝行業(yè)利用國(guó)家出口退稅政策尋求自身生存與發(fā)展的對(duì)策建議。

篇(4)

我校在體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文管理方面,采取了分層分級(jí)的監(jiān)管機(jī)構(gòu),首先學(xué)校、院系級(jí)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)部三級(jí)管理部門(mén),執(zhí)行著決策與宏觀(guān)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理等功能。我校由學(xué)校教務(wù)處質(zhì)量管理科牽頭成立校體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文督導(dǎo)組,在院系下同時(shí)設(shè)立院督導(dǎo)組,對(duì)體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的整個(gè)過(guò)程起到監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。成立了論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行學(xué)校管理規(guī)定與要求、論文相關(guān)工作的決策、決議等。成立了論文評(píng)議委員小組(包括有開(kāi)題評(píng)審組、盲評(píng)評(píng)審組、答辯評(píng)審組、答辯委員會(huì)和評(píng)優(yōu)委員會(huì)),主要負(fù)責(zé)論文的盲評(píng)、答辯、終評(píng)和評(píng)優(yōu)等指導(dǎo)和決議工作。成立了論文工作組,主要負(fù)責(zé)體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文具體工作的布置與實(shí)施、總結(jié)等。

2體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文教學(xué)管理與機(jī)制體系

2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范

我們編制了《體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文手冊(cè)》,手冊(cè)中明確了體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文導(dǎo)師互選辦法和程序,開(kāi)題、評(píng)審和答辯,以及各階段提交資料時(shí)間安排與規(guī)定等,明確了體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊(cè)對(duì)體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導(dǎo)性作用。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課堂內(nèi)外兼修,提升學(xué)生科研水平

我們?yōu)榱颂岣唧w育類(lèi)學(xué)生本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文撰寫(xiě)能力,在教育部關(guān)于本科課程設(shè)置要求下,最大限度地開(kāi)設(shè)科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《評(píng)價(jià)》、《辦公自動(dòng)化》等,還開(kāi)設(shè)了課外實(shí)踐課程《信息存儲(chǔ)與檢索》、《方案設(shè)計(jì)》等,這課程將畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文選題、集料收集整理、方案設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)等畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。

2.3完善機(jī)制,論文實(shí)施教評(píng)分離制度

體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)審和答辯采取教(指導(dǎo))與評(píng)價(jià)分離制度,做到在評(píng)審和答辯過(guò)程中導(dǎo)師完全回避制度。在評(píng)審階段,我們采取統(tǒng)一盲評(píng)。答辯也采取導(dǎo)師回避制度,同時(shí)在答辯時(shí)不能讓答辯委員知曉導(dǎo)師信息,答辯沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生,則須修改后進(jìn)入第二次補(bǔ)答辯。

3體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系

3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范

體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文開(kāi)題之前的一些工作開(kāi)展情況。根據(jù)我院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學(xué)生四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行。主要有導(dǎo)師遴選、體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文題目確定、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)以及開(kāi)題等工作。為了確保導(dǎo)師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級(jí)職稱(chēng)和具有碩士及其以上學(xué)歷的講師才有資格申請(qǐng)擔(dān)任指導(dǎo)老師,再由論文工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)導(dǎo)師資格、科研能力、責(zé)任心等方面遴選合格導(dǎo)師。遴選合格的導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師互選。每年11月份由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選題,確定題目報(bào)評(píng)議委員小組評(píng)審,領(lǐng)導(dǎo)小組審核,通過(guò)后報(bào)論文工作組、學(xué)院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請(qǐng)報(bào)批方可。導(dǎo)師按照要求下達(dá)任務(wù)書(shū),并指導(dǎo)學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě),每年12月份由4個(gè)評(píng)議委員組成小組進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告會(huì),開(kāi)題通過(guò)者備案,未通過(guò)將進(jìn)行再次補(bǔ)開(kāi)題。

3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范

體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開(kāi)題之后到提交盲審論文之前,這階段對(duì)論文題目更換、導(dǎo)師更換、撰寫(xiě)過(guò)程等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。很多高校開(kāi)題之后,學(xué)生離開(kāi)學(xué)校疏于管理,造成論文無(wú)法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學(xué)生必須回校,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文,除了指導(dǎo)記錄外,還實(shí)行每天學(xué)生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報(bào)到校情況。按規(guī)定時(shí)間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評(píng)議小組審核,符合要求方可進(jìn)行下一階段撰寫(xiě)工作。對(duì)出現(xiàn)簽到缺席4次(8學(xué)時(shí))和未按時(shí)提交論文稿件者,只能參加補(bǔ)盲評(píng)和補(bǔ)答辯。在整個(gè)過(guò)程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。

3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范

體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評(píng)和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。校督導(dǎo)和院督導(dǎo)全程監(jiān)督個(gè)環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)完成本階段工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組負(fù)責(zé)盲評(píng)和答辯工作安排,評(píng)議委員負(fù)責(zé)具體盲評(píng)和答辯的評(píng)審以及評(píng)優(yōu)。盲評(píng)和答辯均采取集中評(píng)審、導(dǎo)師回避制度。在盲評(píng)和答辯過(guò)程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過(guò)外,其余每組末位2位論文采取末位集中評(píng)議淘汰制,實(shí)現(xiàn)組別間答辯標(biāo)準(zhǔn)尺度把握差距的最小化。

4體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防范與監(jiān)管的評(píng)價(jià)體系

4.1建立四階段論文評(píng)價(jià)體系

建立完善的、層層把關(guān)的、由導(dǎo)師、盲評(píng)、答辯評(píng)審、評(píng)議委員(終評(píng))等四階段體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)價(jià)體系,每個(gè)階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣,考查學(xué)生體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的角度不一樣。在某一個(gè)階段評(píng)價(jià)不合格,體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作組將反饋評(píng)價(jià)意見(jiàn)給學(xué)生和導(dǎo)師,學(xué)生根據(jù)意見(jiàn),結(jié)合自己論文實(shí)際情況進(jìn)行修訂,再次提交評(píng)審,如果第二次評(píng)審仍不合格,不再進(jìn)行后面階段評(píng)審,體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文將不予以合格。在體育類(lèi)本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文成績(jī)每個(gè)階段分值比例為導(dǎo)師占20%、盲評(píng)40%和答辯評(píng)審40%。評(píng)議委員(終評(píng))不占具體分值,但是評(píng)議委員(終評(píng))為最終審議,也有評(píng)議分值和修改分值的權(quán)利。

4.2建立論文質(zhì)量管理監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

篇(5)

健全各項(xiàng)規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開(kāi)展的必要保障。在原有制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作，制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》和(〈成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件，對(duì)成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想、過(guò)程管理、格式要求、評(píng)分要求、組織管理等作出了明確規(guī)定，同時(shí)統(tǒng)一設(shè)計(jì)封面格式、題目審批表、中期檢查表、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表和答辯記錄表等，明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)。

建立院系兩級(jí)管理制度。學(xué)院進(jìn)行宏觀(guān)管理的同時(shí)，鼓勵(lì)各系所根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，嘗試各種新的管理方法?！吧锛夹g(shù)”專(zhuān)業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色。它要求指導(dǎo)教師對(duì)成人教育本科生所做的科研有全面的了解能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題，有足夠的經(jīng)費(fèi)支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作。學(xué)生按學(xué)分積排序的先后，選擇自己理想的題目及導(dǎo)師，指導(dǎo)教師如對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意也可以適當(dāng)調(diào)配。這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法，調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)生方面的積極性，有利于一批高水平、有價(jià)值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生。

二、重視管理環(huán)節(jié)，提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文過(guò)程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)。為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在畢業(yè)論文的管理過(guò)程中，學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段，即明確選題原則、規(guī)范審題程序、深入中期檢查、嚴(yán)格論文答辯、合理評(píng)定成績(jī)、全面總結(jié)歸檔。畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平，學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三結(jié)合原則，在滿(mǎn)足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。

在審題程序上，各專(zhuān)業(yè)雖不盡相同，但均有一定的規(guī)范要求，或由本專(zhuān)業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目或由系所為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供選題指南，學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)。

中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)際工作量，防止抄襲、偷工減料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段。我院規(guī)定，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000—10000字左右，畢業(yè)論文中必須要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖表等，一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面，裝訂成冊(cè)順序是：（一)封面；(二)內(nèi)容摘要；（三）目錄；（四）正文；（五）參考文獻(xiàn)；(六)審批表；（七)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)；（八)答辯記錄。每個(gè)學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯，論文成績(jī)以答辯委員會(huì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，各系所組成的答辯委員會(huì)，按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個(gè)答辯，并且有詳細(xì)的答辯記錄。確保論文質(zhì)量和成績(jī)的公證性。

三、重視畢業(yè)論文答辯工作，鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文

重視畢業(yè)論文答辯工作，是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵。答辯時(shí)，學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹（時(shí)間10分鐘)，然后回答教師和學(xué)生提出的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過(guò)20分鐘。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)（90—100)、良（80—89)、中（70—79)、及格(60—69)、不及格(60分以下)。有了一系列科學(xué)、規(guī)范、具體的管理制度作保障，從總體上看，我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量，題目鮮明、論點(diǎn)明確、論證翔實(shí)、結(jié)合實(shí)際。成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提出獨(dú)立見(jiàn)解，有的還能有所突破。結(jié)合實(shí)際情況，出臺(tái)相應(yīng)的評(píng)審辦法和標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展系所級(jí)畢業(yè)論文的評(píng)審工作。組織公開(kāi)論文答辯，并邀請(qǐng)低年級(jí)的學(xué)生參加，學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎(jiǎng)，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場(chǎng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，表彰與答辯同時(shí)進(jìn)行，形成了積極的導(dǎo)向作用。好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平。

篇(6)

一、職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要性

職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范是指從事學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文工作包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等中的規(guī)則。其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的社會(huì)性。畢業(yè)論文中的研究，有重要價(jià)值的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)(包括科學(xué)中新的理論、觀(guān)點(diǎn)和方法的提出)，除了極個(gè)別的情況之外，幾乎都是在他人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造而來(lái)的；幾乎都是與他人合作的結(jié)果。絕大多數(shù)也都要使用公共資源。即使是完全由個(gè)人辛勤探索獲得的成果。要成為被他人承認(rèn)的知識(shí)，也需要一個(gè)由人們進(jìn)行獨(dú)立判斷并決定是否接受的過(guò)程。這種社會(huì)本性決定了畢業(yè)論文研究的基礎(chǔ)在于公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范平臺(tái)上。

2．學(xué)術(shù)規(guī)范可以減少職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的易錯(cuò)性。職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的研究之所以容易犯錯(cuò)誤，一是因?yàn)榭陀^(guān)世界本身極為復(fù)雜，且又不斷發(fā)展變化，任何研究都不可能窮盡對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)。二是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)也都受著自身?xiàng)l件的制約，如思維方式、知識(shí)背景、個(gè)人情感等等的局限，這就使得個(gè)人對(duì)研究課題的認(rèn)識(shí)和把握不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤，因此需要相應(yīng)的規(guī)范，需要學(xué)術(shù)共同體來(lái)共同努力以盡可能減少這些偏差和錯(cuò)誤。

3．學(xué)術(shù)規(guī)范可以消除個(gè)人機(jī)會(huì)主義傾向。如果沒(méi)有必要和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，不少職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生可能想方設(shè)法地去走捷徑、去投機(jī)取巧地多進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫(xiě)作，甚至?xí)霈F(xiàn)種種越軌的行為，如偽造、作假、抄襲、剽竊等等，必將嚴(yán)重地?fù)p害個(gè)人、單位以至整個(gè)研究領(lǐng)域的聲譽(yù)。

二、職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思考

1．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文研究思路和研究方法的規(guī)范要求。本科生畢業(yè)論文的研究，雖然不同的學(xué)科、不同的研究視角、不同的研究目的，導(dǎo)致研究過(guò)程差別很大，但對(duì)于本科生畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是有一套通行的研究方法，通行的畢業(yè)論文研究步驟主要包括：(1)發(fā)現(xiàn)或確定研究對(duì)象；文獻(xiàn)研讀分析，提出研究問(wèn)題；圍繞文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，論證研究現(xiàn)狀和本研究的起點(diǎn)；(2)研究設(shè)計(jì)，包括研究模型構(gòu)建，研究變量的定義和測(cè)量，研究數(shù)據(jù)的收集方案；(3)數(shù)據(jù)采集過(guò)程；數(shù)據(jù)分析，解答各研究問(wèn)題；(4)研究結(jié)果的討論和分析等。由此可見(jiàn)，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文，必須應(yīng)該將畢業(yè)論文的研究思路、研究方法規(guī)范、研究過(guò)程的方法介紹等，以流程圖的方式表示出來(lái)，我國(guó)每年有大量的職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文通過(guò)，但在國(guó)際、國(guó)內(nèi)引用的卻很少，原因就在于所用得研究方法不明確，所得的研究結(jié)果是否合理正確就很難判斷，只有清晰合理的研究過(guò)程才是證明其研究結(jié)果有效性的主要尺度。

2．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作的規(guī)范建設(shè)。職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范至少應(yīng)包括：(1)選題規(guī)范。從某種意義上說(shuō)，選題對(duì)于論文的質(zhì)量和價(jià)值具有決定意義，著眼于選題的質(zhì)量，主要是看選題是否有新意。(2)觀(guān)點(diǎn)規(guī)范。觀(guān)點(diǎn)是否鮮明、正確，有獨(dú)到見(jiàn)解，有創(chuàng)新性。(3)論據(jù)規(guī)范。論據(jù)是否充分、翔實(shí)，論據(jù)要具有新穎性、典型性、代表性、正確性，要能有力地闡述觀(guān)點(diǎn)。(4)論證規(guī)范。論證是否嚴(yán)密，富有邏輯性。全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體，言之有序。天衣無(wú)縫。做到概念判斷準(zhǔn)確，有層次、有條理地闡明畢業(yè)論文的研究過(guò)程。(5)結(jié)構(gòu)規(guī)范。結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清楚，緒論、本論、結(jié)論各部分的主次詳略要得當(dāng)，段落劃分要合適，全文要構(gòu)成一個(gè)完整的嚴(yán)密的整體。(6)語(yǔ)言規(guī)范。語(yǔ)言是否符合論文的語(yǔ)體風(fēng)格，是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、通暢。(7)格式規(guī)范。格式是否規(guī)范、項(xiàng)目構(gòu)成是否完整。畢業(yè)論文應(yīng)由以下項(xiàng)目構(gòu)成：封面、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、致謝、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等，每一項(xiàng)目都應(yīng)符合規(guī)范的格式和寫(xiě)作要求。

3．加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)施指導(dǎo)教師責(zé)任制。職業(yè)技術(shù)教育指導(dǎo)教師責(zé)任制是指負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的全過(guò)程、全方位指導(dǎo)，包括：(1)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生選題，確定研究方向，介紹該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)及存在問(wèn)題；(2)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，介紹查閱方法，搜集該選題前沿資料及相關(guān)信息；(3)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生確定畢業(yè)論文題目，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總、分類(lèi)、分析等；(4)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查(實(shí)驗(yàn))大綱、實(shí)施方案，分析是否切實(shí)可行；(5)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷(實(shí)驗(yàn)研究方案)的撰寫(xiě)，及時(shí)提出問(wèn)題和改進(jìn)意見(jiàn)。幫助本科生立論和分析調(diào)查(實(shí)驗(yàn))結(jié)果；(6)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生按規(guī)定格式進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作，如畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)規(guī)范，中外文摘準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引錄正確等；(7)本科生撰寫(xiě)完成畢業(yè)論文后，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱，對(duì)畢業(yè)論文的理論價(jià)值、實(shí)踐意義、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言文字等方面的問(wèn)題，寫(xiě)出有針對(duì)性的鑒定意見(jiàn)；(8)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)論文答辯，針對(duì)畢業(yè)論文答辯中提出的問(wèn)題，指導(dǎo)本科生進(jìn)行修改；(9)通過(guò)答辯后，負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文按考核標(biāo)準(zhǔn)和答辯情況評(píng)定最后成績(jī)。

4．職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文評(píng)閱過(guò)程制度的規(guī)范建設(shè)。在職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文評(píng)審中，由評(píng)閱人和專(zhuān)家共同構(gòu)成學(xué)位論文評(píng)閱組，評(píng)閱組人員的組成中通常至少應(yīng)有一名同一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人，從職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位論文送審到提交評(píng)閱意見(jiàn)應(yīng)保證評(píng)閱人有充分的時(shí)間仔細(xì)評(píng)閱論文。有條件的高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)同行專(zhuān)家和校友作評(píng)閱人，增強(qiáng)了論文的認(rèn)同度，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)位授予的客觀(guān)性和公正性。

各職業(yè)技術(shù)高等院校對(duì)于本科生學(xué)位論文的評(píng)審應(yīng)該采用量化的方法，在本科生學(xué)士學(xué)位評(píng)審過(guò)程中，分項(xiàng)、分欄列出對(duì)論文評(píng)閱的要求，對(duì)畢業(yè)論文選題的先進(jìn)性、論文結(jié)論的正確性、論文的創(chuàng)造性成果及主要貢獻(xiàn)、論文的錯(cuò)誤及有待討論的方面、對(duì)論文的修改意見(jiàn)等分項(xiàng)評(píng)審給出鮮明、客觀(guān)、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種量化的做法使職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文評(píng)審更有依據(jù)，一方面要求作者綜合考慮論文的各個(gè)方面，不應(yīng)忽視論文的具體要求；另一方面，也激勵(lì)評(píng)審人尤其是專(zhuān)家提出具體中肯的意見(jiàn)，使論文評(píng)審更有針對(duì)性。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 本科生 畢業(yè)論文 存廢 發(fā)展方向

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，畢業(yè)論文暴露出質(zhì)量不高、抄襲之風(fēng)嚴(yán)重等問(wèn)題。畢業(yè)論文是存是廢，存的話(huà)如何尋求一套行之有效的改革措施，成為高等教育界面臨的一大難題。

一、畢業(yè)論文質(zhì)量下降成因分析

（一）外部因素

1.大學(xué)擴(kuò)招

自1999年開(kāi)始，我國(guó)大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招，為莘莘學(xué)子邁入大學(xué)大門(mén)提供了更多機(jī)會(huì)，使高等教育實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但在擴(kuò)招過(guò)程中，生源質(zhì)量的下滑和教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，嚴(yán)重影響了本科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。

2.就業(yè)與考研壓力迫使

如今，高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)形成“買(mǎi)方”市場(chǎng)，為了能夠獲得更多的“市場(chǎng)準(zhǔn)入”，大學(xué)生在大學(xué)期間更多地忙于各種職業(yè)證書(shū)的考試，尤其是進(jìn)入大四階段，研究生、公務(wù)員、各類(lèi)證書(shū)及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來(lái)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。用人單位為了招聘到優(yōu)秀人才，一般從每年的十月份就開(kāi)始啟動(dòng)招聘了。即將畢業(yè)的大學(xué)生從大四上學(xué)期末就開(kāi)始奔走于各大招聘會(huì)，甚至有些學(xué)生在大三時(shí)就忙著聯(lián)系就業(yè)單位。而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個(gè)學(xué)期，這也是大學(xué)生找工作的黃金時(shí)段，就業(yè)與完成畢業(yè)論文之間產(chǎn)生了沖突。學(xué)生每天疲于奔走各種招聘會(huì)，根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有心思做畢業(yè)論文，結(jié)果只能抄襲。

考研的學(xué)生同樣面臨這種窘境。初試通過(guò)的學(xué)生也要在這一學(xué)期參加復(fù)試。隨著各高?？佳袕?fù)試成績(jī)所占分量逐年增加，考研學(xué)生不得不投入大量精力準(zhǔn)備復(fù)試，只能將畢業(yè)論文的事情束之高閣。

3.能力評(píng)價(jià)體系缺失

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，可以全面而直接地反映畢業(yè)生的能力與水平。但許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，往往看重的是畢業(yè)生是否黨員、學(xué)歷高低、證書(shū)的數(shù)量及級(jí)別，或者重視實(shí)習(xí)經(jīng)歷，很少有用人單位將學(xué)生的畢業(yè)論文作為遴選人才的依據(jù)。再者，學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀等級(jí)的評(píng)選結(jié)果（特別是省優(yōu)）往往都是在學(xué)生畢業(yè)之后才確定，即使學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量再好，也無(wú)法證明。

（二）內(nèi)部因素

1.指導(dǎo)教師配置不足

隨著連年的擴(kuò)招，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)急速增加。在教師增長(zhǎng)人數(shù)跟不上學(xué)生擴(kuò)招速度的大背景下，一名教師指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生甚至更多的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。據(jù)華中科技大學(xué)周光禮教授《中國(guó)博士質(zhì)量調(diào)查》：46%的博導(dǎo)同時(shí)指導(dǎo)的學(xué)生超過(guò)7名，最多的高達(dá)47名，更何況本科生？畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師一般承擔(dān)任較多的教學(xué)任務(wù)，特別是一些“雙肩挑”的教授、副教授，還要忙于科研，工作壓力本來(lái)就很繁重，難以有充裕的時(shí)間去細(xì)心指導(dǎo)畢業(yè)生，有的學(xué)生甚至從開(kāi)題到答辯與指導(dǎo)教師只見(jiàn)過(guò)一兩次面。

2.學(xué)生思想認(rèn)識(shí)扭曲

部分大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量的高低對(duì)獲得畢業(yè)證與學(xué)位證沒(méi)有太大影響，細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生在論文創(chuàng)作開(kāi)始前就咨詢(xún)往屆畢業(yè)生學(xué)校對(duì)論文要求嚴(yán)不嚴(yán)，有無(wú)因論文不合格而不能畢業(yè)的學(xué)生，得到的答案往往是“沒(méi)有”。受這種思想認(rèn)識(shí)的影響，很多大學(xué)生不愿意花時(shí)間去查資料，不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，只有粗制濫造、弄虛作假，反映出當(dāng)今大學(xué)生誠(chéng)信與道德意識(shí)的缺失。

3.教學(xué)監(jiān)控不到位

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持隨機(jī)抽查與集中檢查的原則，堅(jiān)持專(zhuān)項(xiàng)檢查與全面檢查的原則，堅(jiān)持學(xué)院自查與學(xué)校檢查相結(jié)合的原則。不少學(xué)校認(rèn)為，伴隨著我國(guó)研究生教育的發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育，所以對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的要求就放低了。在具體落實(shí)中，許多所謂的檢查都是走馬觀(guān)花，浮于表面，做做樣子。即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，整改效果也難以讓人滿(mǎn)意。

二、畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)

早在2004年3月29日，中國(guó)青年報(bào)記者就撰寫(xiě)了《本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消》一文，引發(fā)了有關(guān)畢業(yè)論文去留問(wèn)題的大討論；2006年3月23日，該報(bào)又發(fā)表了《本科生畢業(yè)論文是不是雞肋》。有些學(xué)者提出大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，各校應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文區(qū)別對(duì)待，不應(yīng)“一刀切”，使大家對(duì)畢業(yè)論文在思想認(rèn)識(shí)上有重要變化。2009年10月，《成都商報(bào)》報(bào)道了“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替”的消息，再次引發(fā)媒體與學(xué)界關(guān)于該問(wèn)題的大討論，最后校方倍感壓力，表示學(xué)校不會(huì)取消，只會(huì)優(yōu)化本科畢業(yè)論文。2010年5月7日，浙江工商大學(xué)出臺(tái)新規(guī)：凡學(xué)生作為惟一或第一作者在公開(kāi)出版的報(bào)刊上或國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文；在學(xué)校認(rèn)定的專(zhuān)業(yè)刊物上獨(dú)立發(fā)表美術(shù)或設(shè)計(jì)作品，或在國(guó)家級(jí)、省級(jí)美術(shù)作品展覽中參展；學(xué)生以科研作品形式參加國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，以及學(xué)生以第一授權(quán)人獲得專(zhuān)利的科研作品，由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)校同意后可以作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替。此外，學(xué)校本科教學(xué)工作委員會(huì)認(rèn)定可以代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的其他學(xué)生科研作品，也可以替代學(xué)生的畢業(yè)論文。此舉意味著工商大學(xué)的在校學(xué)生有機(jī)會(huì)享受在本科畢業(yè)時(shí)可以不寫(xiě)畢業(yè)論文的特權(quán)。規(guī)定一出，爭(zhēng)論之聲不絕于耳。

贊同廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為論文摻水不如取消。最具代表性的是華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國(guó)教授。他認(rèn)為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國(guó)，不僅本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書(shū)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)完成本科畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。

還有學(xué)者認(rèn)為，從本科論文標(biāo)準(zhǔn)看，目標(biāo)缺乏現(xiàn)實(shí)依據(jù)。上海交通大學(xué)熊丙奇教授認(rèn)為本科生和碩士生，其實(shí)難以寫(xiě)出什么創(chuàng)新的論文來(lái)。

反對(duì)廢除畢業(yè)論文者認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)，絕對(duì)不能取消。最具代表的是中山大學(xué)高校研究所鄭永庭教授：取消畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因?yàn)楫?dāng)前本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重就否認(rèn)這項(xiàng)制度的合理性。面對(duì)存在的問(wèn)題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項(xiàng)制度，而不是消極應(yīng)對(duì)，簡(jiǎn)單地將其取消。

而復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)周魯衛(wèi)教授觀(guān)點(diǎn)趨于中立，建議應(yīng)該根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同而對(duì)畢業(yè)論文要求不一：有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文”［1］。

綜合以上觀(guān)點(diǎn)可以看出，在畢業(yè)論文存廢上各家觀(guān)點(diǎn)針?shù)h相對(duì)。我們認(rèn)為，畢業(yè)論文不能“一刀切”，可以多元化發(fā)展。

三、方向探索

如今，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，研究生教育“本科化”，本科教育“職業(yè)化”。我國(guó)研究生教育逐漸發(fā)達(dá)，本科教育所承載的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵水平降低了，對(duì)大學(xué)生的教育更多的是一種通識(shí)教育。對(duì)于本科畢業(yè)論文，我們也應(yīng)作出相應(yīng)的改革。畢業(yè)論文不能“一刀切”，不是每個(gè)學(xué)生都擅長(zhǎng)理論研究。多元化的畢業(yè)論文形式，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的重視和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變。正如復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)俞振偉副教授所言：“比如文科專(zhuān)業(yè)，很難讓一個(gè)本科生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過(guò)程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有意義。”［1］

應(yīng)該說(shuō)，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系以在報(bào)上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替畢業(yè)論文是對(duì)畢業(yè)論文多元化的一種有效嘗試，只不過(guò)它在一片反對(duì)聲中消逝了。而浙江工商大學(xué)出臺(tái)的本科生可用科研作品代畢業(yè)論文的新規(guī)定，是對(duì)畢業(yè)論文改革的再次大膽嘗試，我們認(rèn)為這種嘗試完全必要并且可取。

參考文獻(xiàn)：

［1］本科生畢業(yè)論文是不是雞肋［N］.中國(guó)青年報(bào)，2006.3.23.

［2］彭江，陸娜.畢業(yè)論文應(yīng)超越“存廢之爭(zhēng)”［J］.教育與職業(yè)，2010.01.

［3］浙商大校辦.浙江工商大學(xué)關(guān)于印發(fā)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）暫行辦法的通知［Z］.浙商大教〔2010〕111號(hào).

［4］高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010，（7）.

［5］本科畢業(yè)論文是“美麗擺設(shè)”？建議取消引爭(zhēng)議［N］.廉江新聞網(wǎng)，2004-04-09.

［6］本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消［N］.中國(guó)青年報(bào)，2004.3.29.