競(jìng)技體育論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇競(jìng)技體育論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：課余體育訓(xùn)練

 

當(dāng)前學(xué)校出現(xiàn)一種現(xiàn)象：重視學(xué)校體育工作的必然十分重視課余體育訓(xùn)練；不重視課余體育訓(xùn)練的必然十分不重視學(xué)校體育工作。課余體育訓(xùn)練為何成為學(xué)校體育工作焦點(diǎn)呢？

本文試從課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育關(guān)系、課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育關(guān)系及課余體育訓(xùn)練價(jià)值展開分析研究。

1課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育的關(guān)系

學(xué)校體育訓(xùn)練與競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的組成部分，它工作對(duì)象是少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)或運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生，以運(yùn)動(dòng)隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂(lè)部等形式采用競(jìng)技訓(xùn)練方法進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和水平，對(duì)這些學(xué)生實(shí)施“精英教育”。長(zhǎng)期以來(lái)體育界把課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽與為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才聯(lián)系在一起；然而普通大、中、小學(xué)學(xué)校真能成為國(guó)家體育后備人才的培養(yǎng)基地嗎？它在實(shí)現(xiàn)學(xué)校這一目標(biāo)有多的現(xiàn)實(shí)意義，很值得我們探討。雖然，我國(guó)大部分在國(guó)內(nèi)、國(guó)際比賽中奪取優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員都啟蒙于學(xué)校課余體育訓(xùn)練[1]，但啟蒙不等于培養(yǎng)。課余體育訓(xùn)練只是為競(jìng)技人才的選拔提供一個(gè)選拔的平臺(tái)的功能，我國(guó)競(jìng)技人才的培養(yǎng)體系并沒(méi)有真正把普通中、小學(xué)作為它的組成部分，只是把普通中、小學(xué)學(xué)生作為它的選材基地。一旦發(fā)現(xiàn)可造之才就會(huì)使其脫離中小學(xué)的課余訓(xùn)練而納入各級(jí)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。如果要說(shuō)課余體育訓(xùn)練真的具備培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的功能的話，也僅存在于國(guó)家布點(diǎn)于個(gè)別大、中、小學(xué)學(xué)校的體育訓(xùn)練基地，極其不具有普遍性。如果真以為各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送多少人才來(lái)評(píng)價(jià)課余體育訓(xùn)練的成績(jī)的話，絕大部分的學(xué)校的課余體育訓(xùn)練是失敗的體育論文體育論文，一事無(wú)成的。由于現(xiàn)行的競(jìng)技體育開始走“體教結(jié)合”之路，普通大中、小學(xué)更多擔(dān)負(fù)的是此類運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化學(xué)習(xí)，而不是競(jìng)技能力的打造。因此他們除了具有運(yùn)動(dòng)學(xué)校、各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員身份外，還具有掛靠所在大、中、小學(xué)學(xué)生的身份。當(dāng)然他們亦有資格代表所在學(xué)校參加校外各類的比賽，并輕易地取得出色的競(jìng)技成績(jī)，為校爭(zhēng)光。但他們所表現(xiàn)出來(lái)的競(jìng)技水平并不是所在普通中小學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的，而是由體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?；蚋骷?jí)高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)所培養(yǎng)出來(lái)的。從某一角度來(lái)說(shuō)，他們有充當(dāng)“”，學(xué)校有“請(qǐng)槍”的嫌疑。若普通大、中、小學(xué)通過(guò)他們獲得的榮譽(yù)鼓叫自己的學(xué)校體育工作如何出色；或這類運(yùn)動(dòng)員身份的學(xué)生在國(guó)內(nèi)外大賽披金戴銀，學(xué)校而利用媒體大肆宣傳自己為國(guó)家競(jìng)技體育作出極大的貢獻(xiàn)；此中給人以自欺欺人、欺世盜名之意。

2課余體育訓(xùn)練與學(xué)校體育

課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分，課余體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不具普遍性，其面對(duì)的是少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)與天賦的學(xué)生，屬于高層次的體育教育；其要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)校體育總目標(biāo)之一的“提高少數(shù)學(xué)生學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平” [1]。 課余體育訓(xùn)練工作的好壞對(duì)學(xué)校學(xué)生整體體質(zhì)的增強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能的提高所起的作用是微不足道的；對(duì)整個(gè)學(xué)校體育任務(wù)完成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)次于體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)論文怎么寫論文格式模板。學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練更多是基于學(xué)校的需要和社會(huì)的需要，而不是基于學(xué)校體育的需要，表現(xiàn)出極強(qiáng)的工具性、手段性。

3課余體育訓(xùn)練價(jià)值分析

從理論上講，課余體育訓(xùn)練較之體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)其不應(yīng)成為學(xué)校體育工作的重點(diǎn)?？稍诂F(xiàn)實(shí)的工作中，因其能成為學(xué)校的“面子”工程和“功利”的爭(zhēng)逐場(chǎng)，很多學(xué)校對(duì)課余訓(xùn)練過(guò)分厚愛，很多體育教師在學(xué)校體育工作中，以課余訓(xùn)練為主，體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)為次。這種本末倒置“錯(cuò)位”現(xiàn)象不符合素質(zhì)教育的要求。很多學(xué)校目前是要據(jù)課余訓(xùn)練的需要配備所需專項(xiàng)特長(zhǎng)師資，而不是根據(jù)教學(xué)的需要，使得不少學(xué)校的師資配備不合理，制約著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。很多學(xué)校為了參加校外各類體育比賽取得榮譽(yù)而將本來(lái)就捉襟見肘的體育經(jīng)費(fèi)用于競(jìng)賽，使體育教學(xué)與課外體育活動(dòng)“缺糧”。學(xué)校之所以如此重視課余訓(xùn)練，是為了在校外各級(jí)體育競(jìng)賽中能獲得優(yōu)異的成績(jī)，而這些都是源自以下幾個(gè)方面的因素的考慮。

3.1通過(guò)訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競(jìng)賽成績(jī)提高學(xué)校知名度

各級(jí)校際間的官方比賽它能為各個(gè)學(xué)校提供一個(gè)展現(xiàn)體育水平的舞臺(tái)。各學(xué)校都想在此舞臺(tái)上披金戴銀打敗對(duì)手塑造一個(gè)體育強(qiáng)校的形象，并借此宣傳學(xué)校良好的精神面貌和較高的競(jìng)技水平體育論文體育論文，提高學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度起到良好的宣傳效果。

3.2通過(guò)訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競(jìng)賽成績(jī)彰顯學(xué)校體育工作的成績(jī)

體育競(jìng)賽是學(xué)校體育工作的對(duì)外窗口，很多學(xué)校都試圖通過(guò)這個(gè)窗口讓兄弟學(xué)校和體育主管部門借此窺探到本校體育工作的成績(jī)。雖然課余訓(xùn)練不是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，但是，很多學(xué)校都想通過(guò)訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異競(jìng)賽成績(jī)并借此論“英雄”。這就使得很多學(xué)校偏離學(xué)校體育工作的軌道狠抓課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽，以圖彰顯學(xué)校體育工作的成就。

3.3通過(guò)訓(xùn)練以求獲得優(yōu)異體育競(jìng)賽成績(jī)彰顯“政績(jī)”邀功論賞

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育工作當(dāng)然是主管體育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育科組的工作職責(zé)，學(xué)校體育成績(jī)當(dāng)然亦成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)其“政績(jī)”的重要考評(píng)

摘要和較易取得“立竿見影”的效果。這是學(xué)校課余訓(xùn)練與競(jìng)賽受到校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員重視“熱棒”，把其作為學(xué)校體育工作中心來(lái)抓的關(guān)鍵所在；使得學(xué)校體育在實(shí)踐中不是踐行“素質(zhì)教育的方針”而是踐行“功利”性的方針，扭曲學(xué)校體育三大部分的正常關(guān)系，這嚴(yán)重影響學(xué)校工作的健康、正常發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的組成部分，對(duì)部分有運(yùn)動(dòng)天賦和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的體育“尖子”實(shí)施的“精英”教育，以圖實(shí)現(xiàn)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的功利性目標(biāo)。而對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其不具有為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才的功能。學(xué)校體育不能以課余體育訓(xùn)練主導(dǎo)體育師資的配備、經(jīng)費(fèi)分配；不能把把課余體育訓(xùn)練作為工作的重點(diǎn)，把體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)把在次要的位置，出現(xiàn)“本末倒置”的情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘紹偉，于可紅．學(xué)校體育學(xué)[M]．北京：高等教育出版社，2005: 189.

篇(2)

關(guān)鍵詞：渝西農(nóng)村中學(xué),民俗體育,農(nóng)村中學(xué)體育論文

一、民俗體育校本課程資源開發(fā)的選題依據(jù) 

2001年，教育部頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中強(qiáng)調(diào)“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”即各地要在達(dá)到國(guó)家規(guī)定課程的基本要求下，規(guī)劃、開發(fā)并管理好地方課程，發(fā)展學(xué)校課程。 

渝西地區(qū)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，形成了獨(dú)立而又穩(wěn)定的民族文化體系，造就了各民族群體的社會(huì)生活、價(jià)值觀念、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及個(gè)性特征等方面的差異，每個(gè)民族的文化都有著不同于其他民族文化的特征，即文化的民族性。民俗體育是構(gòu)成民族文化的重要組成部分，并具有鮮明的民族發(fā)展特點(diǎn)。由于各民族生活方式、經(jīng)濟(jì)、文化背景不同，構(gòu)成了民俗體育具有競(jìng)技性、多樣性、民族性、健身性、娛樂(lè)性等特征。 

二、名詞界定 

渝西農(nóng)村中學(xué)：主要針對(duì)的是重慶西部地區(qū)（原江八縣）以及由于打工以及三峽移民到該地區(qū)所建立學(xué)校以及學(xué)生。 

民俗體育：一個(gè)國(guó)家或民族的廣大民眾在其日常生活和文化空間中所創(chuàng)造并為廣大民眾所傳承的一種集體的、模式化的傳統(tǒng)體育活動(dòng)。主要存在于民間節(jié)慶活動(dòng)、宗教活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中，是一種世代傳承和延續(xù)的體育文化形態(tài)。如舞龍、舞獅、跳繩、踢毽子、跳竹竿、扇子舞、蕩秋千、秧歌、踏青、蕩秋千、登高、抖空竹、放風(fēng)箏等都屬于民俗體育的范疇。 

三、渝西地區(qū)農(nóng)村中學(xué)引進(jìn)民俗體育校本課程資源的必要性與可行性分析 

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀 

由于我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”影響，盲目追求體育教育的近期目標(biāo)，造成體育目標(biāo)狹窄，學(xué)校體育與終身體育脫節(jié)，缺乏延續(xù)性。因此，從終身體育看學(xué)校體育不僅要解決學(xué)生的體育教育問(wèn)題，而且要解決將來(lái)的發(fā)展和延續(xù)問(wèn)題。人們對(duì)體育的興趣、愛好、習(xí)慣，在體育活動(dòng)中有非常重要的意義。民俗體育來(lái)源于人們?nèi)粘Ｉ畹募w行為，而非個(gè)人的，這就注定了民俗體育往往具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。其形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富多彩、規(guī)則簡(jiǎn)單通俗易懂，是青少年兒童喜聞樂(lè)見、廣泛參與的活動(dòng)，即便在街頭巷尾也能開展，贏得了社會(huì)廣泛的喜愛和重視。 

2、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于課程目標(biāo)的達(dá)成 

課程目標(biāo)是"體育與健康"課程的重要組成部分，民俗體育只有有利于課程目標(biāo)的達(dá)成，才有必要積極引進(jìn)到體育與健康課中來(lái)。民俗體育課程資源內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式靈活，各類型的民俗體育項(xiàng)目具有較高的娛樂(lè)與健身價(jià)值，不僅能較好地促進(jìn)學(xué)生的體能健康，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。民俗體育有利于培養(yǎng)良好的道德和社會(huì)適應(yīng)能力，體育課程目標(biāo)的核心是培養(yǎng)一個(gè)健康的人。民俗體育具有較高的審美價(jià)值，其審美性主要體現(xiàn)在內(nèi)容美、形式美、氛圍美、和諧美等方面。人們?cè)趨⒓踊蛴^賞民俗體育活動(dòng)時(shí)，民俗體育的內(nèi)涵中體驗(yàn)了美的情緒，人們通過(guò)感官把這些富有情趣的民俗體育活動(dòng)的聲、色、形、象諸要素結(jié)合而構(gòu)成了形式優(yōu)美的審美價(jià)值，給運(yùn)動(dòng)者和觀賞者以愉悅身心、溝通情感、擷取運(yùn)動(dòng)感的審美體驗(yàn)，滿足人們精神文化生活的需要。 

3、體育與健康課引進(jìn)民俗體育有利于民俗體育的傳承和保護(hù) 

學(xué)校體育對(duì)于民俗體育的挖掘和保護(hù)有其自身的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)校體育課、課外體育活動(dòng)、學(xué)校體育競(jìng)賽、校園體育文化節(jié)等多種途徑傳授給學(xué)生，從而推動(dòng)民俗體育在學(xué)校中全面開展。民俗體育項(xiàng)目扎根于特殊的民俗土壤中，依附于各民族的生產(chǎn)勞動(dòng)、歲時(shí)節(jié)令、婚喪禮儀、信仰崇拜等活動(dòng)中。民俗體育與農(nóng)村學(xué)校存在著一種天然的聯(lián)系，每種民俗體育項(xiàng)目對(duì)于條件較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)講并不陌生。在缺少器材設(shè)施資源的現(xiàn)實(shí)下，民俗體育項(xiàng)目是他們健身的首選。通過(guò)在學(xué)校的開展把這種特殊的文化傳授給學(xué)生，鍛煉身體的同時(shí)，對(duì)于弘揚(yáng)民俗文化、讓青年一代接受民族文化的熏陶、樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力起到特殊的意義。 

四、渝西地區(qū)農(nóng)村中學(xué)民俗體育課程資源開發(fā)過(guò)程中的對(duì)策 

1、多途徑開發(fā)和制作民俗體育器材 

學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的缺乏，在很大程度阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展、普及與提高。在目前看來(lái)，讓比較貧困的農(nóng)村學(xué)校投入大量的資金來(lái)建設(shè)購(gòu)買民俗體育器材不太實(shí)際。而器材的短缺是影響民俗體育在學(xué)校中開展的主要因素，所以這就要求我們體育教師和學(xué)生在特定的時(shí)期根據(jù)實(shí)際情況多途徑多功能的開發(fā)和利用民俗體育器材來(lái)緩解器材的嚴(yán)重缺乏，積極發(fā)揮器材的多種功能開發(fā)、制作簡(jiǎn)易器材。 

2、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度 

農(nóng)村中學(xué)校體育與健康課引進(jìn)民俗體育必要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要突破傳統(tǒng)的體育教育觀念，充分認(rèn)識(shí)民俗體育資源開發(fā)在學(xué)校體育中發(fā)揮的重要潛力，制定相應(yīng)的民俗體育發(fā)展措施，要完善發(fā)展民俗體育的相關(guān)長(zhǎng)效機(jī)制，提供民俗體育開發(fā)和利用的政策和一定的經(jīng)費(fèi)支持，正確引導(dǎo)和組織學(xué)校積極引進(jìn)民俗體育，提倡多途徑地開發(fā)和利用場(chǎng)地器材，重視民俗體育場(chǎng)地器材的建設(shè)，讓更多的民俗體育項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校體育與健康課中。 

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：家庭體育,社區(qū)體育,融合發(fā)展

一、家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展特征

（一）目標(biāo)一致性

社區(qū)體育與家庭體育具有一致的目標(biāo)。家庭體育可以增強(qiáng)家庭成員的身體素質(zhì)、預(yù)防其疾病的發(fā)生、保持家庭成員的身體健康，同時(shí)還可以促進(jìn)家庭成員間的和睦，構(gòu)建和諧幸福的家庭生活。開展社區(qū)體育的目的同樣是為了提高社區(qū)人員的身體素質(zhì)，增進(jìn)鄰里之間的感情交流，構(gòu)建和睦又好的社區(qū)。社區(qū)體育和家庭體育都不關(guān)注體育成績(jī)的好壞，更多的重視成員的參與度，因此，二者具有目標(biāo)一致性。二者的目標(biāo)一致性也說(shuō)明了社區(qū)體育的公益性，然而，社區(qū)體育仍有部分項(xiàng)目不符合青少年身心特點(diǎn)，其目的主要是盈利等問(wèn)題，這些問(wèn)題亟需相關(guān)部門來(lái)解決。

（二）主體重疊性

社區(qū)是由單個(gè)家庭構(gòu)成的，而單個(gè)家庭又是社區(qū)的一份子。社區(qū)是聯(lián)系家庭與家庭、集體之間的紐帶，是公共的活動(dòng)空間，因此，家庭成員是家庭體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)二者的共同主體。

（三）時(shí)空連貫性

對(duì)社區(qū)成員來(lái)說(shuō)，家庭模式主要是“421”結(jié)構(gòu)。對(duì)于大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)空間就是家庭、社區(qū)和學(xué)校，除學(xué)校之外，社區(qū)和家庭就是青少年活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)的地方；對(duì)于老人來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)主要空間就是社區(qū)和家庭；對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，除工作領(lǐng)域以外，其主要活動(dòng)場(chǎng)所也是社區(qū)和家庭。每天出門就是社區(qū)，進(jìn)門就是家庭，足以證明社區(qū)體育和家庭體育具有時(shí)空連貫性。

二、社區(qū)體育與家庭體育的融合發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展

社區(qū)體育作為大眾體育隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，是今后城鎮(zhèn)居民體育運(yùn)動(dòng)形式的主要發(fā)展趨勢(shì)。但由于部分民眾思想觀念上的保守，并未認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育的重要性，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是自己的事情，只要自己的家庭體育搞好就行了，對(duì)社區(qū)體育的參與積極性不高，加之各地政府宣傳力度不夠，導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)家庭體育與社區(qū)體育融合程度不高的現(xiàn)狀。針對(duì)此問(wèn)題，首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育與家庭體育互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，積極參加社區(qū)體育活動(dòng)；其次是各級(jí)政府要加強(qiáng)宣傳，組織人力對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行普及教育，增強(qiáng)群眾認(rèn)識(shí)。

（二）把家庭體育作為評(píng)價(jià)社區(qū)工作情況的一個(gè)指標(biāo)

要認(rèn)真貫徹執(zhí)行全民健身“一二一”工程的要求，形成國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三者相結(jié)合，社區(qū)、家庭共同發(fā)展的具有中國(guó)特色的全民健身體系。工程對(duì)家庭和社區(qū)的體育活動(dòng)情況都做出了明確要求和規(guī)定，然而由于種種原因卻沒(méi)能貫徹執(zhí)行，政策的不執(zhí)行導(dǎo)致了我國(guó)家庭與社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展乏力。要想切實(shí)促進(jìn)我國(guó)家庭體育與社區(qū)體育的融合發(fā)展，體育論文推動(dòng)我國(guó)全民健身事業(yè)踏上新的臺(tái)階，就必須破除一切阻力，嚴(yán)格按照“一二一”工程的要求和規(guī)定，貫徹執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）完善大眾體育的服務(wù)系統(tǒng)

完善服務(wù)系統(tǒng)，一是要加強(qiáng)硬件建設(shè)，這方面的重點(diǎn)在于資金投入。除了體育彩票籌措的公益金外，要大力吸引社會(huì)投資、鼓勵(lì)捐贈(zèng)活動(dòng)，擴(kuò)大支持大眾體育事業(yè)發(fā)展的資金來(lái)源，用來(lái)建設(shè)體育場(chǎng)地、增添體育設(shè)施及器材用品等，提高大眾體育的硬件水平。二是要加強(qiáng)軟件建設(shè)，軟件方面要積極發(fā)揮政府和各類社會(huì)組織的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)家庭體育和社區(qū)體育的宣傳。具體來(lái)講，首先是做好大眾體育信息網(wǎng)，詳細(xì)介紹各類體育信息和貼士，引導(dǎo)廣大群眾積極參與體育運(yùn)動(dòng)；其次是充分利用社區(qū)宣傳欄、報(bào)紙、電視公益廣告等媒介宣傳造勢(shì)，發(fā)揮媒體的信息傳播作用；同時(shí)普及科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)方式，常見運(yùn)動(dòng)傷的處理方法等內(nèi)容，引導(dǎo)群眾科學(xué)鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)效果。

（四）努力吸引社會(huì)贊助

在組織家庭和社區(qū)體育活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)贊助商實(shí)行稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資金對(duì)家庭、社區(qū)體育活動(dòng)的支持和贊助，同時(shí)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等各類媒體加強(qiáng)對(duì)家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的宣傳力度，利用廣告效應(yīng)來(lái)吸引企業(yè)贊助。努力吸引社會(huì)資金對(duì)家庭體育和社區(qū)體育進(jìn)行贊助，一方面可以提升企業(yè)形象和知名度，另一方面又有效促進(jìn)了家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的發(fā)展，可謂雙贏之舉。

（五）社區(qū)組織，家庭參與，開展多種形式的體育健康活動(dòng)

社區(qū)體育和家庭體育不同于正規(guī)賽事的競(jìng)技體育，可以有更多的隨意性和趣味性，增強(qiáng)對(duì)普通大眾的吸引力，提高參與積極性。由社區(qū)牽頭組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，開展多種多樣的體育活動(dòng)，既加深了社區(qū)居民間的了解和友誼，又通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)了身體素質(zhì)，為全民體育健康活動(dòng)的推廣和發(fā)展開辟了新的途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)全面建成小康社會(huì)的今天，全民健康體系的體系是其中不可忽視的一個(gè)重要組成部分。家庭體育和社區(qū)體育在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，兩者的融合發(fā)展、共同促進(jìn)能為我國(guó)全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周傳志，翟愛民，楊冉.家庭體育與全民健身體系的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（5）.

[2] 龔忠勇.社會(huì)轉(zhuǎn)型期西部地區(qū)家庭體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展研究[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào).2014（6）.

篇(4)

改革開放以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展的 成績(jī)令人矚目，相比之下，對(duì)特殊教育學(xué)校體育的 改革與發(fā)展研究缺乏關(guān)注。在我國(guó)定期舉行具有 較大影響的體育科學(xué)大會(huì)，全國(guó)學(xué)校體育論文報(bào)告 會(huì)，基本上沒(méi)有特殊教育學(xué)校體育的研究成果，更 少見國(guó)家、省、市舉行特殊教育學(xué)校體育研究活動(dòng)。 顯而易見，我國(guó)對(duì)特殊教育學(xué)校體育科學(xué)理論與實(shí) 踐的研究尚未重視?？偟闹v是科研意識(shí)差，學(xué)術(shù)氛 圍不濃，科研成果較少，其結(jié)果是學(xué)校體育教育改 革的信息不暢、步伐遲緩、觀念落后。嚴(yán)重影響了 特殊教育學(xué)校體育改革與整體發(fā)展。正是基于此 目的，我們提出：對(duì)我國(guó)特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀與 發(fā)展對(duì)策研究”的課題，借此推進(jìn)我國(guó)特殊教育學(xué) 校體育朝著全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展。為國(guó)家、教 育行政部門提供咨詢服務(wù)和發(fā)展對(duì)策研究。

1研究對(duì)象與方法

  本研究對(duì)北京、上海、江蘇、山東、云南、遼寧、 山西等12個(gè)省市的近百所特殊教育學(xué)校進(jìn)行抽樣 問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷根據(jù)我國(guó)東西南北中省市政 治、文化、教育、經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)發(fā)放進(jìn)行，基本涵蓋省、 市、縣級(jí)各類特殊教育學(xué)校。調(diào)查對(duì)象是校長(zhǎng)、教 務(wù)主任、體育教師和學(xué)生等。發(fā)放問(wèn)卷120份，3月 后共收回問(wèn)卷105份，問(wèn)卷收回率87. 5%。最后確 定有效問(wèn)卷102份。確保了問(wèn)卷對(duì)特殊教育學(xué)校體 育調(diào)查的全面性、整體性、科學(xué)性等。從而獲得我 國(guó)省、市、縣各級(jí)各類特殊教育學(xué)校體育教學(xué)、課外 體育活動(dòng)、體育師資隊(duì)伍、體育設(shè)施條件等方面的 第一手資料。鑒于有關(guān)本課題的國(guó)內(nèi)、外文獻(xiàn)不 多，在分析研究中主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法，搜集、查閱 國(guó)家對(duì)特殊教育學(xué)校有關(guān)的政策法規(guī)，作為本課題 研究的理論依據(jù)。又在廣泛征求了國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)校體 育問(wèn)題有專門研究的15位資深專家意見的基礎(chǔ)上， 實(shí)地觀察了北京、山東、上海、南京等12所具有代表 性的特殊教育學(xué)校的體育工作，并與學(xué)校有關(guān)領(lǐng) 導(dǎo)、體育教師、學(xué)生進(jìn)行座談，全方位了解特殊教育 學(xué)校體育存在的問(wèn)題，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的事 實(shí)依據(jù)。并運(yùn)用了 spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問(wèn)卷相關(guān) 數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理(分析）確保數(shù)據(jù)的真實(shí)度和 可信度。通過(guò)分析、論證提出我國(guó)特殊教育學(xué)校體 育現(xiàn)狀與改革發(fā)展對(duì)策。

2我國(guó)特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀分析與評(píng)述

  我國(guó)特殊教育發(fā)展已有一百多年的歷史。新 中國(guó)建立后，黨和政府非常重視特殊教育事業(yè)，尤 其是改革開放以來(lái)，我國(guó)特殊教育事業(yè)除普通學(xué)校 的隨班就讀和附設(shè)的特殊教育班外，全國(guó)縣市以上 基本都建立特殊教育學(xué)校，許多省高校成立了特殊 教育學(xué)院和特殊教育體育專業(yè)。符合我國(guó)國(guó)情的 特殊教育從早期教育到高等教育的體系基本形成， 我國(guó)特殊教育學(xué)校呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢(shì)。但特殊教 育學(xué)校的體育卻令人擔(dān)憂，且有相對(duì)滯后現(xiàn)象，將 影響著我國(guó)特殊教育學(xué)校的整體發(fā)展與進(jìn)步。

2.1特殊教育學(xué)校的體育課、課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀概況

  《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》規(guī)定：特殊教育學(xué) 校應(yīng)按照國(guó)家制定的特殊教育學(xué)校課程計(jì)劃、教學(xué) 大綱進(jìn)行教育教學(xué)工作”。我們對(duì)執(zhí)行體育教學(xué) 《大綱》、教材和體育教學(xué)課調(diào)查，見表1所示：

  表1結(jié)果說(shuō)明，多數(shù)特殊教育學(xué)校重視體育教 學(xué)工作，80%以上的學(xué)校開設(shè)體育課程，教師能做到 備課、寫教案。對(duì)體育教學(xué)總的感覺(jué)是：教學(xué)目標(biāo) 較明確，組織教學(xué)較好，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適中，學(xué)生練習(xí)積 極性高漲，教學(xué)效果良好。但絕大多數(shù)體育教師認(rèn) 為，教育部1990年頒布的《大綱》、教材己不適應(yīng)現(xiàn) 代教學(xué)的需要，其結(jié)構(gòu)體系欠合理，課程內(nèi)容單調(diào)， 競(jìng)技體育內(nèi)容主線明顯，不符合殘疾兒童身心特 點(diǎn)，缺乏教育改革的新理念，與普通中小學(xué)?！扼w育 (與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》比較嚴(yán)重滯后，必須對(duì)特殊體 育課程進(jìn)行深層次的研究和探討，要把體育課程的 改革作為特殊學(xué)校體育改革的突破口，以此來(lái)推動(dòng) 整個(gè)特殊學(xué)校體育的改革與發(fā)展。

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育重要組成部分。通 過(guò)調(diào)查說(shuō)明，80%的特殊學(xué)校堅(jiān)持早操、課間操活 動(dòng);70%的學(xué)校堅(jiān)持每周2次課外體育活動(dòng);65%的 學(xué)校有運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)2— 3個(gè)，多數(shù)學(xué)生非常愿意參加 訓(xùn)練和比賽，但苦于場(chǎng)地小，器材少，與外界學(xué)校比 賽少。每年學(xué)校僅僅召開一次小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。 特殊教育學(xué)校的課外體育活動(dòng)不景氣，制約著特殊 教育學(xué)校體育的整體發(fā)展。

2.2體育師資隊(duì)伍力量薄弱，影響特殊體育教育的 質(zhì)量和水平

  體育師資隊(duì)伍是開展學(xué)校體育工作的關(guān)鍵，通 過(guò)對(duì)我國(guó)特殊教育學(xué)校體育教師類型、學(xué)歷、職稱 情況調(diào)查，見表2所示：

  上述調(diào)查說(shuō)明，特殊體育教師的專職與兼職； 專業(yè)與非專業(yè)教師的比例、學(xué)歷、職稱的層次都有 待于改變與提高，否則，今后將影響整個(gè)體育教學(xué) 的質(zhì)量和水平。另說(shuō)明90%的特殊體育教師愿意接受繼續(xù)教育，并認(rèn)為很有必要。但在實(shí)際中，絕 大部分體育教師從未參加過(guò)任何培訓(xùn)和進(jìn)修。此 外，我們還對(duì)我國(guó)12省市的特殊教育學(xué)校體育教師 工作態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查，見表3所示：

  上述特殊教育學(xué)校體育教師工作態(tài)度調(diào)查結(jié) 果告訴我們，特殊體育教師多數(shù)并不認(rèn)為所從事的 職業(yè)低人一等，他們非常熱愛本職工作，總的感覺(jué) 是愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神可歌可泣。 另在調(diào)查中得知：我國(guó)特殊學(xué)校體育教師出現(xiàn)短缺 現(xiàn)象且質(zhì)量不高。因?yàn)槟壳拔覈?guó)特殊教育學(xué)校近 2000所，今后要有大量的殘疾兒童入學(xué)接受九年義 務(wù)教育，每年都需要補(bǔ)充一定數(shù)量的特殊體育教 師，加強(qiáng)特殊體育教師的培養(yǎng)、進(jìn)修將成為發(fā)展特 殊教育事業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。我們國(guó)家為鼓勵(lì)教師從 事特殊教育事業(yè)，將特教津貼提高20%并且多數(shù) 省市規(guī)定從事特教工作20年以上的退休時(shí)保留特 殊津貼的政策，并規(guī)定在評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)中傾斜照顧。 國(guó)家的一系列政策對(duì)穩(wěn)定、發(fā)展我國(guó)特殊體育師資 隊(duì)伍起到了至關(guān)重要的作用。

2.3體育設(shè)施差、經(jīng)費(fèi)匱乏，制約著特殊教育學(xué)校 體育的發(fā)展

  體育場(chǎng)地、器材設(shè)施是搞好學(xué)校體育工作的物 質(zhì)條件。根據(jù)國(guó)家教育部頒布的《特殊教育學(xué)校建 設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和場(chǎng)地器材配備要求進(jìn)行調(diào)查。我們所調(diào) 查的省、市縣級(jí)特殊教育學(xué)校有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng) 的寥寥無(wú)幾，非標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)占61%;有一般性活動(dòng) 場(chǎng)地的學(xué)校占37%有籃、排球場(chǎng)的學(xué)校占76.5% 有單、雙杠的學(xué)校占75%有律動(dòng)教室（健身房）的 學(xué)校占47. 8%;有康復(fù)訓(xùn)練室的學(xué)校占25%;有乒 乓球臺(tái)的學(xué)校(含室內(nèi)）占78%。90%以上學(xué)校有 體育器材室，但室內(nèi)狹小，器材數(shù)量品種單一，只有 少量的幾塊體操墊子、鉛球、拔河繩、跳繩而己。部 分學(xué)校體育器材僅能夠滿足體育課堂教學(xué)的需要 (部分學(xué)校嚴(yán)重匱乏)，特別是可供殘疾學(xué)生康復(fù)運(yùn) 動(dòng)的器材更少，使有些體育活動(dòng)根本無(wú)法開展。據(jù) 統(tǒng)計(jì)特殊學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)每年的投入從500元一7000 元不等，根本無(wú)力購(gòu)買大型體育活動(dòng)器材和建造體 育場(chǎng)館等。體育場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，給特殊 學(xué)校體育的發(fā)展帶來(lái)了相當(dāng)困難和障礙。

3我國(guó)特殊教育學(xué)校體育工作改革與發(fā)展 對(duì)策研究

  3.1深化特殊教育改革，建立特殊體育教育課 程新體系

  特殊體育教育課程建設(shè)是我國(guó)特殊體育教育 改革的重要問(wèn)題，要把“學(xué)校教育要貫徹' 健康第 一’的指導(dǎo)思想”作為課程改革的首要理念，在新的觀念和教學(xué)理念。打破傳統(tǒng)《大綱》、教材、體育課 程結(jié)構(gòu)的體系和內(nèi)容，要從殘疾學(xué)生的主體需要出 發(fā)，尊重學(xué)生的興趣選擇和個(gè)體差異，確立殘疾學(xué) 生的主體地位，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。體育教育課 程內(nèi)容的選擇避免“常人化”、“成人化”模式，要開 發(fā)符合不同年齡階段殘疾兒童特點(diǎn)的課程資源，充 分發(fā)揮體育教育在身心補(bǔ)償和康復(fù)過(guò)程中的作用， 并與殘疾兒童的職業(yè)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，制定編寫一套 具有中國(guó)特色的特殊教育《體育（與健康）課程標(biāo) 準(zhǔn)》新體系，加快我國(guó)特殊體育教育改革的步伐。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，適應(yīng)特殊學(xué)校體育教育改 革發(fā)展的需要

  特殊教育體育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，是我國(guó)特殊 教育學(xué)校體育發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵。要重視特殊體 育教師的培養(yǎng)和進(jìn)修工作，讓其盡快接受新的教育 理念，更新體育教育知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代特殊體育教育 發(fā)展的需要。特提出符合我國(guó)基本國(guó)情的特殊教 育體育師資的培養(yǎng)體制與模式：一是在普通高師院 校體育教育專業(yè)中培養(yǎng)特殊體育師資;二是在高等 體育大學(xué)、學(xué)院設(shè)立特殊教育體育專業(yè)培養(yǎng)特殊體 育師資;三是在省市教育學(xué)院體育專業(yè)中通過(guò)繼續(xù) 教育的方式培養(yǎng)特殊體育師資。通過(guò)上述幾種特 殊體育師資的培養(yǎng)體制和模式，為我國(guó)特殊教育事 業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、高素質(zhì)、復(fù)合 型的特殊體育師資隊(duì)伍。

3.3增大體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，加快特殊教育學(xué)校 體育的發(fā)展步伐

  目前，特殊教育學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)匱乏是制約學(xué)校 體育發(fā)展的瓶頸，我國(guó)各級(jí)政府、社會(huì)團(tuán)體和特殊 教育學(xué)校應(yīng)多方面籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)校體育設(shè) 施經(jīng)費(fèi)投入，逐步改善學(xué)校體育物質(zhì)條件，有計(jì)劃 地建造體育設(shè)施場(chǎng)館和購(gòu)買器材。要加強(qiáng)對(duì)符合 殘疾學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體育活動(dòng)項(xiàng)目和康復(fù)活動(dòng)器 材的研究和開發(fā)工作，確保特殊教育學(xué)校體育工作 的整體發(fā)展。

3.4特殊教育學(xué)校體育要成為殘疾人體育后備人 才培養(yǎng)基地

  殘疾人體育事業(yè)是隨著特殊教育學(xué)校體育的 發(fā)展而發(fā)展的。特殊教育學(xué)校要把努力發(fā)現(xiàn)和培 養(yǎng)優(yōu)秀殘疾運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)校的重要任務(wù)，要加強(qiáng)殘 疾學(xué)生的競(jìng)賽訓(xùn)練工作，各省、市要定期開展殘疾 兒童少年體育競(jìng)賽活動(dòng)，使特殊教育學(xué)校成為“特 奧會(huì)”和“殘奧會(huì)”的優(yōu)秀體育后備人才培養(yǎng)基地。