捐書活動(dòng)方案精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇捐書活動(dòng)方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

兒童節(jié)活動(dòng)主題參考1、快樂伴我成長

2、五彩繽紛童年樂

3、我們都在陽光下

4、陽光、鮮花、我成長

5、永遠(yuǎn)的搖籃

6、健康 自信 參與

7、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)環(huán)保

8、歡度童年 擁抱快樂 放飛夢(mèng)想

9、分享快樂，奉獻(xiàn)愛心

10、我健康、我快樂，快樂屬于我!

11、今年六一，你做主

兒童節(jié)活動(dòng)主題方案參考1：一、活動(dòng)主題：書香中起飛陽光下成長

二、指導(dǎo)思想：

1、深化“書香教育”，營造節(jié)日喜慶氛圍，為學(xué)生成長導(dǎo)航。

2、展示XX教師多才多藝的風(fēng)采，搭建團(tuán)結(jié)協(xié)作全員參與的平臺(tái)。

3、提倡一名學(xué)生只參與一項(xiàng)表演或展示，盡可能讓更多的學(xué)生參與，避免重復(fù)。

4、本次活動(dòng)節(jié)目少，要求質(zhì)量精。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、演出和表彰先進(jìn)。

2、科技模型比賽和美術(shù)作品展覽。

四、組委會(huì)：(略)

五、節(jié)目分配：

1、每年段編排文娛節(jié)目兩個(gè)，經(jīng)典誦讀節(jié)目一個(gè)。(共九個(gè)，12周周前會(huì)詳細(xì)安排)

2、綜合組提供科技模型比賽節(jié)目一個(gè)，英語節(jié)目一個(gè)。(共兩個(gè))

3、體藝組提供美術(shù)作品展覽節(jié)目一個(gè)，文娛節(jié)目兩個(gè)。(共三個(gè))

4、學(xué)前班提供文娛節(jié)目一個(gè)。

六、節(jié)目要求：

(一)、舞蹈。人數(shù)不少于十六人，不超過三十六人，演出時(shí)間不超過7分鐘。

(二)、校園劇(課本劇)。劇種形式不限，人數(shù)不超過8人，演出時(shí)間不超過12分鐘。

(三)、小合唱或表演唱。人數(shù)不少于7人不超過15人(含伴奏)。不設(shè)指揮，演出時(shí)間不超過6分鐘。

(四)、合唱。合唱隊(duì)人數(shù)不少于24人，不超過40人，伴奏1人，指揮1人，演唱曲目2首，演出時(shí)間不超過8分鐘。

(五)經(jīng)典誦讀。節(jié)目編排以朗誦為主。

造型、服裝與誦讀吻合，可用吟唱、戲曲、歌舞、音樂、書法、繪畫等藝術(shù)表演形式渲染氣氛。人數(shù)不少于30人，不超過60人。時(shí)間不少于3分鐘，不超過6分鐘。內(nèi)容根據(jù)年段學(xué)生年齡特點(diǎn)自選。

(六)美術(shù)作品展覽。

1、繪畫作品。國畫、水彩、水粉畫(丙烯畫)、版畫，或其他畫種：尺寸均不超過對(duì)開?？ㄍó嫞簡畏叽鐬?開;或短篇4格，每格尺寸為16開。

2、書法、篆刻作品。書法字體不限，尺寸均不超過四尺宣紙。

3、攝影作品單張照和組照(每組不超過4幅，需標(biāo)明順序號(hào))，尺寸均為14吋，不得進(jìn)行電腦制作和暗房技術(shù)處理。作品按規(guī)定尺寸，無需裝裱。在作品背面或另附標(biāo)簽上注明作者姓名、所在班級(jí)。

(七)科技模型比賽

“世紀(jì)號(hào)”艦船模型直線競速賽。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、節(jié)目分表演節(jié)目和展覽節(jié)目，表演節(jié)目現(xiàn)場評(píng)獎(jiǎng)，展覽節(jié)目由評(píng)委根據(jù)展覽效果投票評(píng)獎(jiǎng)。評(píng)分規(guī)則另定。

2、十五個(gè)節(jié)目設(shè)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)十個(gè)。

兒童節(jié)活動(dòng)主題方案參考2：一、活動(dòng)主題

七色童年，分享快樂

二、活動(dòng)目的

1、幫助學(xué)生活動(dòng)中感受奉獻(xiàn)愛心的快樂。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的道德品質(zhì)，樹立正確的理財(cái)觀、價(jià)值觀，懂得各類有效資源的合理循環(huán)利用，減少資源浪費(fèi)。

3、讓學(xué)生在學(xué)校度過一個(gè)快樂、有意義的兒童節(jié)。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、“大手牽小手，書香滿校園”愛心捐書活動(dòng)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：張小燕、季麗萍

2、一年級(jí)學(xué)生入隊(duì)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：劉惠萍、嚴(yán)威

3、快樂游戲慶“六一”。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：徐澎

4、我們十歲了!

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：張杰

5、趣味童年，快樂成長

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：倪中華

6、“衣衣我心，情暖同齡”衣物捐贈(zèng)活動(dòng)。

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：成琳琳

四、活動(dòng)時(shí)間

1、“大手牽小手，書香滿校園”愛心捐書活動(dòng)時(shí)間：

6月1日上午(星期五)7:20—8:00。

活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓前。

2、各年級(jí)主題活動(dòng)時(shí)間：8：10---10：40

活動(dòng)地點(diǎn)：一、五年級(jí)——學(xué)校操場二年級(jí)——前教學(xué)樓前走廊

三年級(jí)——體育館四年級(jí)——各班教室六年級(jí)——階梯教室

3、六一慶?；顒?dòng)結(jié)束后，各班組織打掃教室、包干區(qū)衛(wèi)生。活動(dòng)結(jié)束，各班組織放學(xué)。

放學(xué)時(shí)間為：

一、二年級(jí)10：50—10：55三、四年級(jí)10：55—11：00

五、六年級(jí)11：00—11：05

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

詳見各年級(jí)活動(dòng)方案。

六、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、各班主任老師要注意活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行參加活動(dòng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生爭做具有社會(huì)實(shí)踐能力、有愛心的社會(huì)人，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)期間要爭做一名遵守紀(jì)律、行為規(guī)范的文明人。

2、班主任老師要具體給學(xué)生宣講活動(dòng)細(xì)節(jié)，確?；顒?dòng)的順利、安全。

篇(2)

按照區(qū)委、區(qū)政府下發(fā)的《××區(qū)民生工作計(jì)劃》的具體要求，××*結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真抓好工作落實(shí)，為推動(dòng)民生工作向縱深發(fā)展提供了精神動(dòng)力和智力支持。

一、抓好理論武裝工程，把干部群眾的思想統(tǒng)一到宣傳服務(wù)民生工作上來

通過采取集中學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、座談交流等多種形式，深入學(xué)習(xí)了省市區(qū)三級(jí)《民生工作計(jì)劃》，引導(dǎo)機(jī)關(guān)黨員深刻領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步明確民生工作任務(wù)，堅(jiān)定做好民生工作的信念。組織理論集中學(xué)習(xí)3次，進(jìn)行集中培訓(xùn)輔導(dǎo)1場次，召開理論學(xué)習(xí)研討會(huì)1次，進(jìn)一步提升了黨員干部的理論素養(yǎng)和思想素質(zhì)。使民生計(jì)劃成為指導(dǎo)干部群眾發(fā)展民生事業(yè)的行動(dòng)指南。

二、弘揚(yáng)了“和諧文化”，為民生工作集聚了強(qiáng)大的精神動(dòng)力

積極實(shí)施思想引領(lǐng)，開展了“服務(wù)民生、共建和諧”等系列主題宣傳教育活動(dòng)，提升了干部群眾的思想素質(zhì)；掀起了“學(xué)典型、敬楷模、做表率”宣傳熱潮，挖掘推介了集體和個(gè)人先進(jìn)典型36個(gè)，發(fā)揮了典型的示范作用；加強(qiáng)對(duì)民生工作的宣傳引導(dǎo)，組織開展主題研討和經(jīng)驗(yàn)論壇活動(dòng)2輪4場次，激勵(lì)推動(dòng)廣大群眾投身支持民生工程、為民生工程獻(xiàn)計(jì)出力的實(shí)踐行動(dòng)。

三、突出求實(shí)為民的工作導(dǎo)向，為民生工作打造良好的新聞?shì)浾摥h(huán)境

緊緊圍繞我區(qū)民生工作的任務(wù)、舉措、目標(biāo)和成果，精心策劃，深入挖掘，打響宣傳戰(zhàn)役。協(xié)調(diào)各級(jí)新聞媒體刊（播）發(fā)稿件10余篇，大力宣傳了區(qū)委、區(qū)政府民生工作的思路舉措，宣傳各單位各部門助推民生工作的好經(jīng)驗(yàn)好做法?！毒G園之聲》開設(shè)民生工作專欄2個(gè)，刊發(fā)稿件12期（次），讓各級(jí)干部群眾了解了全區(qū)民生工作發(fā)展形勢(shì)，鼓舞了干勁。

四、抓好文化“兩業(yè)”發(fā)展，滿足群眾精神文化需求

積極加強(qiáng)域內(nèi)外文化交流與合作，挖掘整理推介了“××××”等一批特色鮮明、前景看好、具有商機(jī)的文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。特別是與市文聯(lián)合作，引進(jìn)了××××*項(xiàng)目，創(chuàng)辦了××××*發(fā)展基地，收到良好社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。推動(dòng)了××鎮(zhèn)君子蘭基地、黑土地民俗綠色文化大觀園建設(shè)工程進(jìn)程。同時(shí)，不間斷地開展了“送文化下鄉(xiāng)”、廣場文化、社區(qū)文化活動(dòng)30余場次，有效把握和滿足了群眾的精神文化需求。

五、爭創(chuàng)“全國文明城”，為民生工作儲(chǔ)蓄良好的社會(huì)風(fēng)尚

大力培樹公民道德建設(shè)先進(jìn)典型，強(qiáng)化了“三大創(chuàng)建”工作，實(shí)施了“兩城聯(lián)創(chuàng)工程”，深化了未成年人思想道德建設(shè)工作。我區(qū)6名同志獲××市公民道德楷模榮譽(yù)及公民道德楷模提名獎(jiǎng)，5名同志被評(píng)為××市文明好市民；有26個(gè)社區(qū)被評(píng)為××市創(chuàng)建和諧社區(qū)建設(shè)示范社區(qū)、達(dá)標(biāo)社區(qū)；涌現(xiàn)出6個(gè)文明新村、9個(gè)文明生態(tài)村，首批有100個(gè)家庭被評(píng)為文明標(biāo)兵戶，三鎮(zhèn)均進(jìn)入省級(jí)創(chuàng)建工作文明（先進(jìn)）鎮(zhèn)行列；有3個(gè)文明單位通過國家級(jí)先進(jìn)復(fù)檢，20個(gè)單位進(jìn)入并保持省級(jí)精神文明建設(shè)先進(jìn)集體榮譽(yù)，市級(jí)先進(jìn)集體已達(dá)73個(gè)，使全區(qū)的文明程度得顯著提高。

篇(3)

每年的三月十二日是植樹節(jié)。我們從小就要懂得愛護(hù)大自然愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，植樹節(jié)到來，有許多植樹活動(dòng)我們可以參加，讓我們行動(dòng)起來吧!下面就是小編整理的2021有創(chuàng)意的植樹節(jié)活動(dòng)方案_植樹節(jié)主題活動(dòng)說明，但愿對(duì)你有借鑒作用。

植樹節(jié)活動(dòng)方案【1】一、活動(dòng)目標(biāo)：

3月12日是中國的植樹節(jié)，綠化孕育了文明，人類要生存、要發(fā)展，必須不遺余力地進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”文明活動(dòng)，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。

為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對(duì)話”，主動(dòng)參與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛幼兒園、愛社區(qū)的情感，我大班年級(jí)將組織孩子開展“為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園”的植樹節(jié)愛樹、護(hù)樹活動(dòng)。

通過活動(dòng)讓孩子們了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！?、“有關(guān)植樹節(jié)的活動(dòng)”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳，用自己的雙手照顧自己身邊的綠化，從身邊的綠色開始，爭做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小分隊(duì)的護(hù)綠口號(hào)，園提供制作好的宣標(biāo)志的材料

2.有關(guān)植樹節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

3.幼兒自制宣傳旗、小樹頭飾、水桶、杯子等。

三、活動(dòng)時(shí)間：

3月11日上午

四、參加人員：

大班全體老師、阿姨、實(shí)習(xí)生、保安一名

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1.介紹植樹節(jié)來歷、知識(shí)，宣傳植樹節(jié)意義。

2.對(duì)人員進(jìn)行分組。

(集中操場)

A由老師擔(dān)任小分隊(duì)隊(duì)長接隊(duì)旗。

添綠小分隊(duì)(諸、金)

護(hù)綠小分隊(duì)(張、姜)

環(huán)保小分隊(duì)(陳、姚)

文明小分隊(duì)(小張、周)

關(guān)愛小分隊(duì)(李、俞、王)

B隊(duì)長宣讀分隊(duì)的宣傳口號(hào)，讓孩子們了解。

(先在操場一隔一的站好隊(duì)拿好牌，聽老師宣讀倡議書，再分別請(qǐng)六人一組三十人到校外宣傳。)

3.宣讀植樹節(jié)倡議書。

4.小分隊(duì)各隊(duì)帶上自己隊(duì)的物品出發(fā)。

(水桶、水壺、杯子、宣傳板、宣傳旗等)

5.回園后不同分隊(duì)可以互相介紹下自已隊(duì)的活動(dòng)情況。

植樹節(jié)活動(dòng)方案【2】一、活動(dòng)背景

春季萬物復(fù)蘇，以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，在環(huán)協(xié)志愿者與廣大同學(xué)中開展“愛綠、植樹、護(hù)綠”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)廣大學(xué)生的生態(tài)和環(huán)保意識(shí)，樹立好“綠色家園，從我做起”的理念，做到人人營造綠色、人人宣傳綠色、人人保護(hù)綠色、人人擁有綠色。組織全校師生進(jìn)行植樹節(jié)植樹活動(dòng)。達(dá)到凈化、美化環(huán)境的目的。

“植樹節(jié)”是一些國家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加義務(wù)造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。按時(shí)間長短可分為植樹日、植樹周或植樹月，總稱植樹節(jié)。通過這種活動(dòng)，激發(fā)人們愛林、造林的熱情，提高人們對(duì)森林功用的認(rèn)識(shí)，使綠化國土的意識(shí)深入人心，達(dá)到愛林護(hù)林和擴(kuò)大森林資源、改善生態(tài)環(huán)境的目的，為此我校學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)(環(huán)保協(xié)會(huì))特發(fā)起植樹活動(dòng)。

二、活動(dòng)意義

植樹造林是創(chuàng)造良好生態(tài)環(huán)境、為后人造福的一件大好事，參加植樹既是一種義務(wù)，更是一種責(zé)任，全社會(huì)都應(yīng)積極并且行動(dòng)起來，植樹造林，綠化家園，讓我們生存的這片土地更加盎然生機(jī)!

三、活動(dòng)口號(hào)

我為校園添把綠

四、主辦單位

_學(xué)院學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)

五、策劃支持單位

環(huán)保協(xié)會(huì)

六、活動(dòng)時(shí)間

三月十一號(hào)—三月十一號(hào)18：00信息統(tǒng)計(jì)結(jié)束

A三月十二日9：00進(jìn)行活動(dòng)

B三月十四日中午12：00—13：50

下午16：40—18：50

七、活動(dòng)地點(diǎn)

_學(xué)院校園內(nèi)

八、工作計(jì)劃

審批時(shí)間三月十二日之前

通知時(shí)間三月十一日之前完成

集合地點(diǎn)校園廣場旗桿處

活動(dòng)開始前有指導(dǎo)老師宣布活動(dòng)開始

九、活動(dòng)宣傳

宣傳版面針對(duì)活的地情況，版面應(yīng)在十一日之前完成

校園宣傳利用協(xié)會(huì)自身的宣傳部宣傳或由學(xué)校通知到各系各班

十、報(bào)名方案

A有個(gè)班班完后交道學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)

B同學(xué)們自己報(bào)名到學(xué)生團(tuán)體聯(lián)合會(huì)

十一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：預(yù)計(jì)買樹苗20棵桃樹5棵梨樹5棵杏樹5棵石榴5棵

預(yù)計(jì)一百一十元左右

十二、活動(dòng)分析

人力資源：目前_學(xué)院環(huán)保協(xié)會(huì)現(xiàn)有會(huì)長一名，副會(huì)一名，助理一名，部長六名，會(huì)員若干名

1、分析結(jié)果：

A協(xié)會(huì)成員人力資源充足，應(yīng)注意人員的調(diào)配與分工

B本次活動(dòng)要求設(shè)備較少，只要注意活動(dòng)期間對(duì)時(shí)間的安排即可

C請(qǐng)_學(xué)院孫江濤、潘美姬老師為活動(dòng)指導(dǎo)老師

2、環(huán)境因素分析

活動(dòng)場地：_學(xué)院西校區(qū)教學(xué)樓C樓和D樓之間以及宿舍樓C/D/E樓之間，植樹地點(diǎn)在二餐廳和C宿舍樓之間

分析結(jié)果：本次活動(dòng)雖未室外活動(dòng)，但氣候因素對(duì)本次的活動(dòng)影響不大，活動(dòng)的參與者要注意進(jìn)行時(shí)間的安排，避免與學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生沖突

3、校園因素分析

A本次活動(dòng)不違反任何法規(guī)法紀(jì)，不違反任何校規(guī)校紀(jì)

B本促活動(dòng)有利于環(huán)保協(xié)會(huì)的發(fā)展，有利于_學(xué)院在校學(xué)生對(duì)學(xué)院影響力的提高，同時(shí)有利于增強(qiáng)同學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。

十三、活動(dòng)涉及內(nèi)容

為了切實(shí)提高同學(xué)們參加活動(dòng)的積極性需要為每位參加活動(dòng)的同學(xué)加分0.5-1分，需要同學(xué)們穿上校服，自帶澆水工具。每位參與活動(dòng)同學(xué)需完成活動(dòng)才能加分中途退出者不加。

十四、活動(dòng)工作分配

辦公室：負(fù)責(zé)活動(dòng)中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，及時(shí)向老師和主席匯報(bào)各方面的工作與進(jìn)行情況。

組織部：負(fù)責(zé)活動(dòng)中的組織工作，并且進(jìn)行人員考核。

項(xiàng)目部：活動(dòng)的策劃工作

宣傳部：負(fù)責(zé)活動(dòng)前的宣傳工作。

信息部：活動(dòng)的信息采集(照片視頻)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、資料的整理。以及活動(dòng)最新資訊進(jìn)行記錄和總結(jié)。

外聯(lián)部：負(fù)責(zé)在活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的各種突況。

會(huì)長、副會(huì)長、助理負(fù)責(zé)活動(dòng)中的總體進(jìn)行。

十五、活動(dòng)后期及展望

活動(dòng)完成后需要參與的同學(xué)寫一份心的，此次活動(dòng)的開展，不僅要在活動(dòng)中收到良好的實(shí)踐效果，也要使大家在思想上受到教育，在學(xué)校內(nèi)也取得了好的反響。在“我為校園添把綠”的活動(dòng)中所體現(xiàn)的環(huán)保理念能鄙棄。我們應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，要嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上作出不平凡的成績來。

因此，我們有義務(wù)也有責(zé)任將環(huán)保的理念在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)深入，更好地讓廣大同學(xué)積極參與到環(huán)保行動(dòng)中來，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“愛綠護(hù)綠，爭當(dāng)護(hù)綠小使者”的精神。活動(dòng)買的樹苗希望能種在一起長成一片小果園，使校園中同學(xué)們能夠有一個(gè)歡樂的去處，能夠共同的去愛護(hù)它，呵護(hù)她，在不知不覺中加入到環(huán)保中來，同時(shí)體會(huì)到捉蟲、除草……在辛勤勞動(dòng)中體會(huì)到快樂鍛煉一下自己，春天時(shí)繁花盛開同學(xué)們爭相留念記錄學(xué)校生活點(diǎn)滴，不失為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線。

同時(shí)寄予：春天桃樹萬樹梨花開香飄滿校園充滿溫馨，代表一個(gè)人新的一年奮斗的開始勁頭，秋天碩果累累代表努力沒有浪費(fèi)獲得了美滿的成功。我們共同品嘗瓜果的鮮美…..同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)環(huán)保的支持與決心。

十六、注意事項(xiàng)

活動(dòng)期間，工作人員要求真誠待“人”，體現(xiàn)大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌，文明用語，不得損壞學(xué)校公共財(cái)物，對(duì)故意破壞者進(jìn)行一定的處罰。希望同學(xué)們以主人公的精神，維護(hù)本次活動(dòng)的順利開展與進(jìn)行。

植樹節(jié)活動(dòng)方案【3】3月12日是一年一度的植樹節(jié)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗。

一、活動(dòng)目的：

以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，在全校學(xué)生中開展形式多樣的植樹護(hù)綠行動(dòng)和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動(dòng)時(shí)間：2020年3月10日至3月20日

三、活動(dòng)口號(hào)：行動(dòng)起來，爭做護(hù)綠小使者

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、發(fā)一份倡議書

少先隊(duì)發(fā)一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會(huì)課時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)"植樹節(jié)"知識(shí)的宣傳，發(fā)出號(hào)召："學(xué)校是我家，綠化靠大家"，人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、護(hù)一棵小樹苗

發(fā)動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員和中隊(duì)委員?咳嗽諦T澳諶狹煲豢檬鰨??每斡嗍奔洌??涑??、适、浇?⑺鬧艸?蕕取?

3、植一抹清新綠

一二年級(jí)學(xué)生利用周末，動(dòng)員家長和孩子一起動(dòng)手，在自家門前附近，親自動(dòng)手實(shí)踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。

三四年級(jí)各班班主任聯(lián)合科學(xué)老師發(fā)動(dòng)學(xué)生把好的花苗，帶到班級(jí)，進(jìn)行觀察、培育，班級(jí)成立"植物角"，美化班級(jí)。

4、出一張綠色小報(bào)

五六年級(jí)各班以班級(jí)為單位，組織開展以"植樹節(jié)"為主題的手抄報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，A4紙張大小，然后評(píng)選出2——3件作品上送少先隊(duì)大隊(duì)部嚴(yán)老師，少先隊(duì)大隊(duì)將評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)若干，并進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。

5、栽一棵希望之樹

少先隊(duì)大隊(duì)部獎(jiǎng)在去年的"護(hù)綠小天使"中，選出5名學(xué)生，于3月10日上午8點(diǎn)20分，前往_學(xué)校，參加吳江市組織的植樹節(jié)種樹活動(dòng)，親身感受植樹過程和勞動(dòng)的快樂。

6、評(píng)一名護(hù)綠天使

在植樹節(jié)系列活動(dòng)中，各班在民主推薦的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一名"護(hù)綠小天使"，并在升旗儀式上進(jìn)行表彰。

植樹節(jié)活動(dòng)方案【4】一、活動(dòng)背景：

陽春三月，草長鶯飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風(fēng)吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動(dòng)了意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生的熱情。3月12日是一年一度的植樹節(jié)，植樹造林為青年志愿者散播愛心提供了平臺(tái)，同時(shí)也使全院師生感受到盎然的春意。綠色有限，愛心無限。

二、活動(dòng)主題及宗旨：

宗旨：公益時(shí)尚、公益生活

主題：許美好愿望、獻(xiàn)綠色愛心

三、活動(dòng)目的：

美化環(huán)境，保持生態(tài)環(huán)境，提高大家愛護(hù)花草，珍惜綠色的責(zé)任心，讓廣大學(xué)生知道怎樣保護(hù)樹木。

四、活動(dòng)時(shí)間：

三月十四日中午12：00-13：30

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

一、二食堂前

六、活動(dòng)宣傳：

利用學(xué)校宣傳欄進(jìn)行宣傳告訴大家將不用的廢舊書籍捐出來，海報(bào)，橫幅。

七、行動(dòng)口號(hào)：

植樹造林，利在當(dāng)今，鍛煉自我，造福后代。

八、活動(dòng)過程：

1：由宣傳部到學(xué)校宣傳欄進(jìn)行宣傳叫同學(xué)們將不用的書籍送到一、二食堂門口

2：又體育部將所需桌椅等送到食堂門口擺好

3：由外聯(lián)部聯(lián)系學(xué)生會(huì)各部門，給予支持和配合。

4：活動(dòng)內(nèi)容：讓大家知道植樹節(jié)我們可以拿出自己不用的書來捐出來給一些需要的人，那樣也就等于為植樹做出了貢獻(xiàn)，效果顯著。

5、注意事項(xiàng)：

a)宣傳時(shí)和大家講明捐書的目的

b)要登記清楚共捐出多少本書

九、其他：

3月21日中午12：30-13：30以班級(jí)為單位，打掃自己的包干區(qū)。

十、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：50元

植樹節(jié)活動(dòng)方案【5】樹的精神是高尚的，把綠陰帶給人們，將氧氣獻(xiàn)給天空，它的葉子是無疑是好肥料，枝干又是的燃料。它，把全身都獻(xiàn)了出來，卻不圖得到任何回報(bào)!孩子啊，做人就應(yīng)像樹一樣，為祖國人民多做貢獻(xiàn)呀!

一、活動(dòng)名稱：植樹節(jié)許愿活動(dòng)

二、活動(dòng)主題：綠色心愿，用心呵護(hù)，讓心愿和種子一起成長

三、活動(dòng)目的：美化環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境;宣傳環(huán)保知識(shí)，提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí);為校園增添綠色，讓生活更加美麗

四、活動(dòng)時(shí)間：3月12日(可以順延)

五、活動(dòng)地點(diǎn)：_大學(xué)

六、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生

七、活動(dòng)內(nèi)容：

1、以植樹節(jié)為契機(jī)，號(hào)召在植樹節(jié)這天種下一顆種子或樹苗，并且許下自己的心愿，把心愿寫在小卡片上插在盆里，還可以在花盆里埋下自己的時(shí)間錦囊。

然后每天呵護(hù)種子發(fā)芽成長，讓自己的愿望和種子一起成長

2、植樹節(jié)這天所有參與者手捧種有自己種子和心愿的花盆組成心形圖案，同時(shí)進(jìn)行詩歌朗誦，朗誦結(jié)束后攝影留戀。

借此號(hào)召大家簽署環(huán)保協(xié)議。

八、活動(dòng)安排：

1、與商家取得聯(lián)系，爭取贊助經(jīng)費(fèi)。

2、制作看板介紹有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)，普及環(huán)保知識(shí)，以及宣傳此次活動(dòng)。

3、在餐廳門口發(fā)放宣傳單

4、現(xiàn)場征集報(bào)名參加者，到大一各班走班宣傳征集。

5、統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)及資金

6、購買種子(樹苗)花盆，制作環(huán)保倡議橫幅，邀請(qǐng)電臺(tái)或信息部。

7、到活動(dòng)現(xiàn)場集合參與者，布置現(xiàn)場。

8、組織參與者組成心型圖形，寓意綠色心愿，用心呵護(hù)。

9、發(fā)動(dòng)同學(xué)在環(huán)保協(xié)議上簽名。

10、攝影留戀。

九、人員配置

外聯(lián)部負(fù)責(zé)聯(lián)系花卉市場，爭取贊助。

宣傳部負(fù)責(zé)發(fā)放宣傳單、走班等宣傳活動(dòng)

編輯部負(fù)責(zé)制作宣傳海報(bào)

組織部負(fù)責(zé)訂制橫幅、指揮組織參與者組成心型，以及維持秩序。

其他人員負(fù)責(zé)詩歌朗誦。

十、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、購買種子或樹苗、花盆等費(fèi)用由參加者支付的費(fèi)用詩社只負(fù)責(zé)代收。

2、注意宣傳力度以及現(xiàn)場控制。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 情景教學(xué) 初中英語教學(xué) 情境教學(xué)的應(yīng)用

近年來，隨著我國對(duì)外開放的日益深入和國際交流的逐漸增多，英語作為全球化的語言工具，在人們社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，尤其是英語教學(xué)的初級(jí)階段，常沿用“單詞—課文—語法—練習(xí)”的固定教學(xué)程序，這種模式以“教”為中心，過于注重對(duì)“聽、說、讀、寫”等語言表達(dá)形式的訓(xùn)練而忽視最基本的語言表達(dá)功能，學(xué)生應(yīng)用英語解決實(shí)際問題的能力得不到充分鍛煉。

實(shí)際上，語言的學(xué)習(xí)是一種典型的社會(huì)現(xiàn)象?；仡櫲祟惸刚Z的學(xué)習(xí)過程，是通過在不同實(shí)際情景中反復(fù)“耳濡目染”，直接建立起語言與對(duì)應(yīng)情境的思維關(guān)聯(lián)，潛移默化中完成語言的學(xué)習(xí)。借鑒于此，針對(duì)初中階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)實(shí)施情境教學(xué)，通過營造貼近實(shí)際的語言學(xué)習(xí)氛圍，充分培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力，是實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，是對(duì)初中英語教學(xué)積極有益的嘗試。

1.情境教學(xué)的概念

“情境教學(xué)”的概念是20世紀(jì)80年代后期由布朗等人提出的[1]，其在課堂教學(xué)的過程中，有目的、有意識(shí)地設(shè)置具有一定情感色彩的、以形象為主體的真實(shí)性或貼近真實(shí)的情境，以充分激活學(xué)生的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)或技能的理解和掌握，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教育以教為中心的“填鴨式”教學(xué)方式，授課者的角色由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，甚至輔助者，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主體，其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性得到了極大的調(diào)動(dòng)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，世界外語教學(xué)逐漸步入后教育時(shí)代，情境教學(xué)法作為其中的重要內(nèi)容與研究成果廣泛受到教育研究者與工作者的關(guān)注。在我國，情境教學(xué)法雖然還未作為一種獨(dú)立、系統(tǒng)的教學(xué)方法全面推廣，但在語言情境中加深理解、表達(dá)和交際能力已成為英語教學(xué)界的共識(shí)，并被逐步應(yīng)用到中學(xué)外語教學(xué)實(shí)踐中，取得了較為良好的效果[2]-[3]。

2.情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義與作用

（1）情境教學(xué)符合初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

人類認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律是由客觀到主觀、從具象到抽象。研究表明：初中生處于人生特定的過渡年齡階段，其特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、發(fā)展主動(dòng)性和教育可塑性高，但獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不夠，需要合理的引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用直觀的實(shí)物、生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使學(xué)生的注意力與持久力大幅增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力迅速提高。

（2）情境教學(xué)體現(xiàn)了初中英語教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)

情境教學(xué)法是初中英語教材及課標(biāo)的要求?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)是要改變傳統(tǒng)模式中生硬講解語法知識(shí)的狀況，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，綜合運(yùn)用語言知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和合作精神。情境教學(xué)法讓學(xué)生通過實(shí)踐和體驗(yàn)充分掌握英語的聽、說、讀、寫、用技能，形成綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)和梳理學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)的有力途徑。

（3）情境教學(xué)有利于創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

我國是非英語系國家，母語漢語的思維模式、表達(dá)方式與英語有較大差異。中國學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，學(xué)習(xí)材料主要來自于教師和教材，使得其學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣與英語系國家的學(xué)生存在很大不同，因此創(chuàng)建合理語言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)是初中階段英語教學(xué)的主要途徑。

3.情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與案例

牛津英語教材8BUnit6ACharityWalk中，需要學(xué)生了解一些社會(huì)上的慈善組織及其活動(dòng)內(nèi)容，并在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛。適逢筆者所在學(xué)校正在舉行獻(xiàn)愛心義賣活動(dòng)，并且號(hào)召每位同學(xué)向貧困地區(qū)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書。為此，筆者結(jié)合該單元的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了以giving a helping hand為主線的多個(gè)教學(xué)情境。

情境一：我校要組織獻(xiàn)愛心活動(dòng)，要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)出一套方案。通過這個(gè)情境，將班級(jí)分成六個(gè)小組，讓小組討論設(shè)計(jì)愛心活動(dòng)方案。借助PPT給學(xué)生一些提示：愛心捐書、去敬老院、行走募捐、去兒童福利院、愛心義賣等，并呈現(xiàn)相關(guān)單詞、詞組。

情景二：學(xué)校最終決定選擇去敬老院及行走募捐的活動(dòng)方案。將班級(jí)分成兩大組，請(qǐng)兩組同學(xué)以書信的形式分別設(shè)計(jì)出這兩項(xiàng)活動(dòng)的具體安排和流程。在這一情境中，再次回顧英文書信的格式及學(xué)習(xí)組織活動(dòng)前的計(jì)劃安排。

由于這個(gè)情境需要學(xué)生自行設(shè)計(jì)整套活動(dòng)方案，并將計(jì)劃以書信的形式公布給每個(gè)同學(xué)。學(xué)生有了自主的機(jī)會(huì)，積極性大大提高，

情景三：小明同學(xué)在參加完本次活動(dòng)后回家記日記。通過這個(gè)情境呈現(xiàn)出學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活參加這類活動(dòng)的照片，再通過選詞填空的方式幫助學(xué)生鞏固本單元的新學(xué)單詞和詞組。

因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的事情，所以在做練習(xí)的過程中學(xué)生更感興趣，也更容易接受這類的練習(xí)。

通過以上一系列的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在一些自主的活動(dòng)之后對(duì)本單元單詞、詞組、句型的記憶比較深刻，在隨后進(jìn)行的單元測(cè)試中也顯示出很好的教學(xué)效果。此外，學(xué)校學(xué)工處也反映本年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行的愛心活動(dòng)投入了極大的熱情，也一定程度上證實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)完成效果較好。

4.情境教學(xué)法應(yīng)用的主要注意點(diǎn)

（1）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)須有真實(shí)性

語言源于生活，脫離實(shí)際生活的語言是不真實(shí)的，因此，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的教學(xué)情境是實(shí)施情境教學(xué)法的基本前提。當(dāng)教學(xué)情境脫離了實(shí)際生活或與實(shí)際感受無關(guān)時(shí)，學(xué)生往往只能獲取被動(dòng)、刻板、膚淺的理解，進(jìn)而在理解語言知識(shí)或技能時(shí)不能與實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)并不能取得良好的正面效果。

（2）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)須有多樣性

語言情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是豐富多彩的，單一、刻板、程序化的場景過程不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。進(jìn)一步的，還可以根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣愛好創(chuàng)設(shè)不同內(nèi)容、不同層次、動(dòng)態(tài)變化的語言教學(xué)情境，充分發(fā)揮不同類型學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)的積極性，并且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨著教學(xué)情境的變化不斷高漲。

（3）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)須有公平性

現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)過程的中心。而由于學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生在情境教學(xué)過程中扮演著不同的角色，有些人會(huì)成為“情境”中的主角，而其他人可能只是配角甚至觀眾，因此，授課者應(yīng)盡量保證教學(xué)情境中角色創(chuàng)設(shè)的公平性，努力讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，使不同層次、不同特征的學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.結(jié)語

情境教學(xué)通過為學(xué)生設(shè)置身臨其境或如臨其境的語言場景，為學(xué)生展示鮮明具體的語言形象，使學(xué)生對(duì)語言知識(shí)和技能的理解由形象的感知上升為抽象的頓悟，充分激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，可以主動(dòng)、靈活地應(yīng)用“情境教學(xué)法”，消除學(xué)生在特定年齡階段由于缺乏語言環(huán)境而產(chǎn)生的畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，活躍初中英語課堂教學(xué)氣氛，為初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供積極有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅曉靜.“情境教學(xué)”理論及其課堂教學(xué)策略.中國電力教育，2009，148：19-21.

[2]王雪.情境教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011：26（11）：132-135.

[3]黃理平.國外外語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1998.

[4]李觀儀主編.新編英語教程.上海外語教育出版社，2001.

篇(5)

1996年，上海市七寶中學(xué)確立“全面發(fā)展，人文見長”的辦學(xué)理念，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)“感恩在心，報(bào)恩在行”，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)自覺融入“常懷感激之心”的教育元素。多年持續(xù)的感恩教育的開展，大大地提高了德育的實(shí)效性。

一、多途徑實(shí)施感恩教育，

為學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩搭建平臺(tái)

我校的感恩教育特別重視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，學(xué)校注重通過各種途徑實(shí)施感恩教育，注重為學(xué)生的道德實(shí)踐搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)。

（一）通過愛心援助活動(dòng)實(shí)施感恩教育

“愛心工程”作為我校感恩教育的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅是促使廣大學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我培養(yǎng)、自我提高的過程，也是學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、體驗(yàn)自身價(jià)值的過程。目前，我校已開展的愛心援助活動(dòng)有：一是“情系大別山，愛心獻(xiàn)老區(qū)”活動(dòng)，學(xué)生在假期深入到超市、商場、飯館、停車場、社區(qū)、街道等以各種形式勤工，把勤工掙得的錢捐獻(xiàn)給我校愛心教育基地—安徽金寨縣關(guān)廟中學(xué)、井岡山市新城鎮(zhèn)中心小學(xué)等地的貧困學(xué)生。每兩年一次，學(xué)校還專門組織學(xué)生到愛心教育基地開展愛心助學(xué)考察，為學(xué)生施恩提供機(jī)會(huì)。二是“尊老助殘盡義務(wù)，奉獻(xiàn)愛心在社區(qū)”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我校學(xué)生“盡我所能，為社區(qū)盡責(zé)任”，各班團(tuán)支部組織了一支支志愿者服務(wù)隊(duì)，深入社區(qū)開展法制宣傳、愛綠護(hù)綠、愛心家教等活動(dòng)，到閔行區(qū)社會(huì)福利院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院、特困老人家中開展服務(wù)，幫助打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)，送去情感祝福等。三是組織校園愛心義賣和捐獻(xiàn)活動(dòng)。每學(xué)期都有幾場校園義賣和捐獻(xiàn)活動(dòng)，同學(xué)或捐書捐學(xué)習(xí)用具，或把自己的閑置物品交換成錢，再由各支部集中起來或購買學(xué)習(xí)用品或直接匯給困難地區(qū)的中小學(xué)生。

（二）在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施感恩教育

除了上海市教委規(guī)定的學(xué)軍、學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐課程外，學(xué)校還在每年的暑假社區(qū)掛職鍛煉、日常的研究性學(xué)習(xí)和志愿者服務(wù)活動(dòng)中積極開展感恩教育。

在社區(qū)掛職鍛煉中認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。自1999年始到現(xiàn)在，我校每屆新高三學(xué)生都在暑假中分成幾十個(gè)小組，從課堂走向社會(huì)，到七寶鎮(zhèn)、莘莊鎮(zhèn)、古美街道等鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)、居委會(huì)掛職鍛煉。學(xué)生們配合居委干部做一些力所能及的事情：給居委會(huì)出黑板報(bào)，貼宣傳海報(bào)，打掃辦公室衛(wèi)生，清理小區(qū)雜物，做社會(huì)調(diào)查等。學(xué)生們?cè)诜?wù)社區(qū)的過程中，了解了社會(huì)，感受到了基層工作的艱辛，萌發(fā)了強(qiáng)烈的自主意識(shí)和奮發(fā)向上的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)懂得感恩。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育的一個(gè)重要方式和途徑。多年來，同學(xué)們自由組合，調(diào)查研究感興趣的課題，撰寫出許多閃爍著人文關(guān)懷的調(diào)查報(bào)告，如《沉重的棉花》《閔行區(qū)弱勢(shì)群體心理狀況的調(diào)查與分析》等均產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。調(diào)查研究不僅讓學(xué)生們真心感受到讀書的幸福，而且也激發(fā)了他們要學(xué)有所成，回報(bào)社會(huì)的責(zé)任感和感恩情懷。

在志愿者活動(dòng)中踐行報(bào)恩。志愿者活動(dòng)是學(xué)生們踐行報(bào)恩的良好平臺(tái)。無論是2010年世博會(huì)還是日常志愿者服務(wù)活動(dòng)，如敬老助殘、智力幫教、護(hù)綠保潔等公益宣傳活動(dòng)，志愿者們都在自己的行動(dòng)中踐行著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，以自己所長，奉獻(xiàn)一份力量，報(bào)恩于社會(huì)。

（三）在校園文化節(jié)日中實(shí)施感恩教育

2005年，出于文化立校的考慮，學(xué)校從制度層面上設(shè)立校園主題文化節(jié)日（狂歡節(jié)、體育節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、愛生節(jié)、讀書節(jié)、班主任節(jié)、藝術(shù)節(jié)），其中“狂歡節(jié)”“感恩節(jié)”“愛生節(jié)”“班主任節(jié)”是學(xué)校實(shí)施感恩教育的重要載體。

3月份“狂歡節(jié)”，設(shè)計(jì)了“感恩情懷，與愛同行”活動(dòng)板塊，有愛心跳蚤市場，有廣播臺(tái)“校園空中祝?！?，有“感恩之心饕餮宴”等內(nèi)容，讓學(xué)生在狂歡減壓、活躍身心的同時(shí)也不要忘記感恩。

5月份“感恩節(jié)”，以祖國、學(xué)校和老師同學(xué)、大自然與生活、社會(huì)與親友為感恩對(duì)象，開展多種形式的感恩系列活動(dòng)，如“溫馨親情大行動(dòng)”：每位同學(xué)用自己的方式表達(dá)對(duì)父母或親人的感激之情；“父母付出知多少”活動(dòng)：算一算自出生至今，家長為自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等有多少付出。

9月份“愛生節(jié)”（注：學(xué)校把每年的“教師節(jié)”作為學(xué)校的“愛生節(jié)”），教師們分別與各班學(xué)習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難等五類困難學(xué)生結(jié)對(duì)，走訪學(xué)生家庭，送去關(guān)愛。

11月份“班主任節(jié)”，每個(gè)班級(jí)的每位學(xué)生給班主任寫一句話，制成心愿禮包，送給班主任；每班推舉“……（如誠信可敬、可愛、幽默睿智等等）的班主任”，學(xué)校舉辦“老師，我想對(duì)您說……”電視談話節(jié)目活動(dòng)等，讓學(xué)生了解班主任的工作，讓學(xué)生懂得感恩老師。

學(xué)校從制度層面上設(shè)立的校園主題文化節(jié)日，讓學(xué)校感恩教育的開展變?yōu)橐环N自覺的教育活動(dòng)，保證了感恩教育的可持續(xù)性，也促進(jìn)了學(xué)校感恩文化的形成和發(fā)展。

（四）在心理健康教育中開展感恩教育

健康的心態(tài)是實(shí)施感恩教育的前提，而感恩教育的成功又會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。因此，學(xué)校在心理輔導(dǎo)課堂上專門增設(shè)了“感恩父母”“命運(yùn)之碑”“護(hù)蛋行動(dòng)”等專題感恩活動(dòng)，在“走近經(jīng)典，體驗(yàn)感恩”的主題系列班會(huì)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，師生共敘感恩話題等方式，以此來激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩情懷。此外，心理輔導(dǎo)老師還通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩價(jià)值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的對(duì)待世界、人生和自身價(jià)值的觀念和態(tài)度。

（五）在學(xué)生自主管理中實(shí)施感恩教育

感恩教育的開展，除了要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心外，還要強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。學(xué)校為學(xué)生搭建充分的舞臺(tái)，將學(xué)生社團(tuán)作為自主管理的組織保障，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與民主管理的環(huán)境，由學(xué)生會(huì)承辦學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型校園文化活動(dòng)；由班級(jí)輪流主持每周升旗儀式；參與學(xué)校樓名和路名的命名活動(dòng)；參與學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的討論修改和參與獎(jiǎng)學(xué)金制度的制定等，這些自主管理和自主參與的活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，充分發(fā)揮教師在

感恩教育中榜樣示范作用

教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還首先應(yīng)該是“常懷感激之心的人”。因此，在感恩教育過程中，學(xué)校十分注重師德建設(shè)，要求教師以一種感恩、理解、寬容的人文情懷，投入到感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)中。我作為校長，既是感恩教育的倡導(dǎo)者、策劃者，又是身體力行者。學(xué)校無論是教師，還是普通職工，或是需要幫助的貧困學(xué)生，只要他們有困難，我都會(huì)給予熱情而誠懇的幫助。學(xué)校的許多干部也都是感恩教育的實(shí)踐者，他們也都紛紛以幫困助學(xué)、捐款、捐物、家訪、談心等各種形式幫助那些需要幫助的人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的愛心實(shí)踐行動(dòng)帶動(dòng)了學(xué)校教師的愛心熱情，我校土家族教師柴本勝，為了報(bào)答老家湖南貧困山區(qū)母校的培育之恩，到我校工作的第一年，就拿出全部收入2萬元，為母校門前鋪設(shè)了一條路。此后，他每學(xué)期還拿出3000元在母校設(shè)立了“本勝”獎(jiǎng)學(xué)金。他感恩母校的行為在校內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響，對(duì)學(xué)生的愛心和感恩行動(dòng)起到了積極的引導(dǎo)作用。

從1998年開始至今，學(xué)校把每年一次的“教師節(jié)”定為教師的“愛生節(jié)”。教師節(jié)前后，教師走訪學(xué)生家庭，送去對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。可以說，教師知恩、感恩、報(bào)恩的行動(dòng)乃是對(duì)學(xué)生最具有說服力和影響力的感恩教育。

三、加強(qiáng)感恩教育的長效機(jī)制建設(shè)，

提升感恩教育工作實(shí)效

感恩教育的目的是使學(xué)生把“感恩”內(nèi)化為一種內(nèi)在的感恩品質(zhì)，而這種品質(zhì)的形成是一個(gè)漫長的過程，因此，學(xué)校要從組織上和制度上保證感恩教育持久實(shí)施。

學(xué)校理順了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)工部、年級(jí)組、班主任和學(xué)科教師的職能關(guān)系，落實(shí)責(zé)任和目標(biāo)，形成了全員育人的德育機(jī)制。通過設(shè)立班級(jí)德育管理目標(biāo)考核及“德育十佳先進(jìn)工作者”評(píng)選等眾多激勵(lì)考評(píng)制度，逐步建立了一支有愛心、負(fù)責(zé)任、講奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。學(xué)校還成立“兩院五中心”（學(xué)生科學(xué)院、學(xué)子人文書院、藝術(shù)教育中心、體育教育中心、心理健康教育中心、科技教育中心、信息技術(shù)教育中心），為學(xué)校感恩教育的開展提供資源平臺(tái)和管理支撐。此外，學(xué)校對(duì)外加強(qiáng)校外德育基地建設(shè)、發(fā)揮家長委員會(huì)和社區(qū)教育委員會(huì)的作用，凈化校園周邊環(huán)境，利用社區(qū)的各種資源，讓感恩教育與社區(qū)有機(jī)接軌和融合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者在感恩教育上的合力，提升感恩教育工作實(shí)效。

篇(6)

■ 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供氛圍保障

■ 優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園散發(fā)書香

■ 有效機(jī)制保障，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

■ 著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升

閱讀環(huán)境亟待優(yōu)化

主持人提示：目前學(xué)生在閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀興趣等方面存在缺陷，如何讓校園閱讀充滿生機(jī)活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是需要教育工作者認(rèn)真研究并要盡全力解決的問題。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：雖說閱讀應(yīng)成為學(xué)生的一種生活方式、日常習(xí)慣，但作為傳承文明主陣地的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀更科學(xué)、更全面、更有品位。如何讓校園閱讀充滿生機(jī)活力、更能充分彰顯閱讀的功能、更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是需要教育工作者認(rèn)真研究并要盡全力解決的問題?，F(xiàn)在，“書香校園”建設(shè)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，但校園閱讀還是存在著這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)在：校園閱讀只停留在圖書流通、閱覽室開放等表層運(yùn)動(dòng)，缺少閱讀――活動(dòng)――交流――潤澤的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；校園閱讀只滿足于讓學(xué)生讀，而忽視閱讀方向、閱讀方法、閱讀應(yīng)用方面的有效指導(dǎo)，所以收效還不是很大；閱讀內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，沒能從學(xué)生素養(yǎng)全面提升的角度精心選擇和安排；學(xué)生閱讀還基本局限在學(xué)校內(nèi)，與家庭和社會(huì)的對(duì)接還沒能圓潤妥帖；校園閱讀的整體系統(tǒng)構(gòu)建還不健全，相關(guān)的學(xué)校閱讀規(guī)范還未能真正形成，閱讀的評(píng)估體系需要指向明確、科學(xué)性強(qiáng)。

安徽省蕪湖市柳春園小學(xué)校長昌獻(xiàn)富：學(xué)校在校園讀書節(jié)期間曾對(duì)學(xué)生的閱讀情況做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生主要在閱讀時(shí)間、閱讀對(duì)象、閱讀興趣方面存在問題。在閱讀時(shí)間方面，長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽說讀寫的各項(xiàng)語文基本能力之間發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于偏重，學(xué)生疲憊地奔命于題海之中，一切可占用的時(shí)間都被占用了，沒有獨(dú)立的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間中平均閱讀時(shí)間占比不足10%。在閱讀對(duì)象方面，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多。此外，大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀方面還是顯得比較隨意，多以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物。這樣，不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。

在閱讀的興趣、態(tài)度方面，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生課余生活單調(diào)，他們除了看電視玩游戲之外，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，特別是對(duì)讀書缺乏足夠的興趣愛好，加之教師、家長在閱讀方面不能給予指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀基本處于一種無意識(shí)的、不自覺的行動(dòng)，閱讀還沒有成為一種習(xí)慣，更沒有成為孩子生命成長的一部分。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿：據(jù)媒體報(bào)道，中國讀書的人數(shù)正在逐年減少。去年，中國只有51.7%的識(shí)字國民讀書，這一比例比5年前下降了8.7%同時(shí)，只有不足1000萬人喜歡閱讀小說、詩歌和戲劇等文學(xué)作品。很多青少年甚至不知道中國四大古典名著是什么，對(duì)于中國當(dāng)代的文學(xué)作品及作者能說出一二的不足10%。就西柯中心小學(xué)而言，學(xué)?，F(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1055人，其中外來務(wù)工人員隨遷子女739人。我校的外來民工子弟較多，他們的父母大部分忙于生計(jì)，有的家長雖然十分重視孩子的語文成績，但往往把注意力停留在卷面的分?jǐn)?shù)上，希望孩子通過看書能提高學(xué)習(xí)成績，很少考慮對(duì)孩子整體語文素質(zhì)的培養(yǎng)；還有的家長工作之余，喜歡在電視前或者搓麻將、打撲克中度過，幾乎不閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。沒有良好的讀書氛圍，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也是孩子沒有興趣來選擇閱讀的原因。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家中沒有良好的讀書環(huán)境也缺少書籍，對(duì)子女的教育不夠重視，大部分隨遷子女存在松懈，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，閱讀興趣不高，綜合素質(zhì)欠佳等情況。

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟：盡管國家大力提倡全民讀書，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把閱讀提到很高的位置，但是，小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。以我們學(xué)校和周邊中小學(xué)為例，校園閱讀普遍存在學(xué)生“不好讀、不會(huì)讀、沒時(shí)間讀”的問題。具體表現(xiàn)為：一是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，閱讀缺乏社會(huì)氛圍；二是學(xué)校圖書館形同虛設(shè)，使學(xué)生“沒書”讀，沒“地方”讀；三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師、家長仍將提高學(xué)業(yè)成績做為學(xué)生閱讀的主要目的，閱讀呈現(xiàn)功利化。學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容與時(shí)間基本上由家長支配，自由閱讀的時(shí)間被剝奪。學(xué)生沒時(shí)間閱讀，享受不到讀書的快樂，不快樂的結(jié)果只能是不好讀，不會(huì)讀。

江蘇省泗洪縣明德學(xué)校校長荀定永：書籍是人類知識(shí)的總匯，是文化傳承的鑰匙、文明進(jìn)步的階梯。推進(jìn)校園閱讀、建設(shè)書香校園，是提高師生素質(zhì)、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的大事。可如今，師生閱讀現(xiàn)狀堪憂：“快餐”閱讀、淺閱讀、被動(dòng)閱讀多了，主動(dòng)、深度閱讀不夠，更有人認(rèn)為閱讀多余，把閱讀當(dāng)負(fù)擔(dān)。如何改變現(xiàn)狀，推動(dòng)書香校園建設(shè)，讓閱讀成為師生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓閱讀成為校園最美的風(fēng)景線，這是擺在我們校長、校領(lǐng)導(dǎo)班子面前最大的問題。

構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供氛圍保障

主持人提示：規(guī)定閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生讀書，讓全體師生都認(rèn)識(shí)到閱讀的意義，學(xué)校才會(huì)浸潤在讀書的氛圍中。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長張基鈿：西柯中心小學(xué)自2004年建校來，由于外來務(wù)工人員子女的增加，短短的十年間，學(xué)校經(jīng)歷兩次擴(kuò)建，每一次建設(shè)中學(xué)校都注重為師生的閱讀提供保障。在第一次擴(kuò)建中，建成了擁有120個(gè)座位的學(xué)生閱覽室；第二次擴(kuò)建，高標(biāo)準(zhǔn)的圖書館落成了，現(xiàn)擁有36650冊(cè)圖書，還開設(shè)了電子圖書閱覽室和校園網(wǎng)絡(luò)教室，教師書吧也在建設(shè)當(dāng)中。學(xué)校師生隨時(shí)都可以去自由閱讀喜愛的書籍、報(bào)刊、雜志。同時(shí)，各班配備圖書角，建立班級(jí)小書庫，每班開展“獻(xiàn)一本，讀百本”活動(dòng)，師生共建富有特色、童趣的讀書角，如“暢游書?！薄皶Ｊ柏悺钡龋_辟充實(shí)班級(jí)圖書數(shù)量及類型；建立好書漂流站，開展跳蚤書市，定期進(jìn)行“好書換著看”的活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)班級(jí)讀書口號(hào)、標(biāo)志的活動(dòng)中，進(jìn)一步激發(fā)了讀書的興趣，增強(qiáng)讀書意識(shí)。漫步西柯中心小學(xué)的校園，書香洋溢的環(huán)境，新穎別致的花園，處處可見孩子們靜靜閱讀的身影，校園是最美的讀書圣殿。

江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)校長王志洋：學(xué)校開辟渠道，豐富書源，按照省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)裝配圖書室閱覽室，全天候?qū)W(xué)生開放。各班利用學(xué)生捐書、班級(jí)購書、社會(huì)贈(zèng)書等多種途徑建立起班級(jí)“書海拾貝”圖書角，班級(jí)生均備書量5本左右。此外，學(xué)校將各班圖書統(tǒng)一登記在冊(cè)，采取“組內(nèi)漂流、班內(nèi)漂流、校內(nèi)漂流”三種形式，加大圖書資源的利用率，達(dá)到圖書資源共享的目的。另外，校廣播站每周三推出了“走進(jìn)名家”“佳作導(dǎo)航”“美文誦讀”“心聲選播”“我是小明星”等讀書欄目，學(xué)校按年級(jí)組織學(xué)生收看美文誦讀視頻、配樂朗誦等電子書刊，多渠道、多感官、多元化地進(jìn)行立體閱讀，真正讓學(xué)生快樂讀書、幸福讀書。

廣西南寧市逸夫小學(xué)校長李月葵：閱讀推廣活動(dòng)開展了幾年，我們也遇到了一些問題。原因主要有以下兩個(gè)方面：一，學(xué)生沒有找到適合自己閱讀的書籍。二，不少學(xué)生整日被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)、應(yīng)付考試，沒有時(shí)間和精力閱讀，放棄了課外閱讀。為此，我校為孩子們精心挑選了100本適合他們閱讀的書籍，編排整理了“南寧市逸夫小學(xué)‘書香竹韻’閱讀校本課程書目”。并根據(jù)一至六年級(jí)學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，將這100本書科學(xué)合理地安排到每個(gè)月的閱讀校本課程當(dāng)中。按照“閱讀導(dǎo)讀課――自主閱讀課――閱讀匯報(bào)課――閱讀拓展課”的模式，向?qū)W生進(jìn)行集中系統(tǒng)授課，閱讀該月推薦的新書。為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀，除了開設(shè)每周一節(jié)的閱讀課，我們還規(guī)定有彈性的課外閱讀時(shí)間。如晨午讀、課間、無作業(yè)日、雙休日等時(shí)間。無作業(yè)日，老師們只布置課外閱讀作業(yè)。如：低年級(jí)，背誦、摘抄精美詞句；中年級(jí)，進(jìn)行經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，并仿寫好句好段；高年級(jí)，了解中外作家，賞析經(jīng)典佳作，撰寫讀書心得等。

河北省邢臺(tái)市第十中學(xué)校長祝衛(wèi)國：邢臺(tái)十中把4月確定為學(xué)校讀書月，4月8日確定為學(xué)校讀書日。大家知道4月23日是世界讀書日，圍繞世界讀書日紀(jì)念活動(dòng)把讀書推向。同學(xué)們征集設(shè)計(jì)出了讀書活動(dòng)標(biāo)志，讀書活動(dòng)旗幟，推選出了幾位讀書形象大使，形象大使有學(xué)生、家長、老師、也有周邊小學(xué)推薦來的小學(xué)生。教育影響未來，影響是重要的，影響靠得是榜樣的力量，學(xué)校里的榜樣是老師，為了推動(dòng)老師多讀書，讓他們自己到書店里選自己愛讀的書，不限制買哪些書，但不超過300元，時(shí)間為一個(gè)星期，過期作廢。一個(gè)星期過后，圖書館里增加了許多有趣書，書法、繪畫、收藏、集郵、機(jī)器人、生命科學(xué)等等，過去冷冷清清的圖書館一下子變得熱鬧起來了?？吹綀D書管理員開心的樣子，我對(duì)他們說：“是這些有趣的書留住了老師和同學(xué)的心。”

河南省商丘市民主路第二小學(xué)校長張國棟：營造氛圍，提高對(duì)讀書重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校校園環(huán)境布置，墻壁上有名人關(guān)于讀書的格言，班級(jí)有讀書角。時(shí)間上，每天有“晨誦課”，每周開設(shè)1節(jié)閱讀課，定期開設(shè)“美文推薦課”。規(guī)定教師閱讀量，引領(lǐng)學(xué)生讀書。讓全體師生都能認(rèn)識(shí)到閱讀的重大意義，浸潤在讀書的氛圍。理解常閱讀、會(huì)閱讀才能成長的更快、走的更遠(yuǎn)，成長的更健康。班級(jí)還定期召開閱讀心得交流會(huì)，同學(xué)介紹自己閱讀感興趣的情節(jié)，談閱讀后的體會(huì)，講最感興趣的片段、名言等。學(xué)校開展校園朗讀比賽、故事會(huì)、閱讀伴我成長演講比賽；開展學(xué)生與家長同讀一本書活動(dòng)……興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)讀書，手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。學(xué)生讀書快樂了，自然固化興趣，漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓校園散發(fā)書香

主持人提示：學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校最基本的工作是著力于校園文化的建設(shè)，傾情于書香校園的打造，讓每一個(gè)孩子保持閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。

安徽省合肥市望湖小學(xué)校長胡冬梅：學(xué)校是讀書的地方，學(xué)校最基本的工作是讓每一個(gè)孩子保持閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成閱讀能力。把學(xué)校建設(shè)成圖書館中的學(xué)校，把圖書館打造成師生最向往的地方，讓閱讀成為最自然的最重要的事情，讓全體教師都視推廣從閱讀中學(xué)習(xí)為一己的責(zé)任，這是我們教育者的責(zé)任。為此，合肥市望湖小學(xué)秉承“讓每個(gè)生命自由舒展”的核心價(jià)值觀，積極從書、時(shí)間、活動(dòng)、人四方面打造望湖閱讀環(huán)境，形成望湖書卷氣質(zhì)，展現(xiàn)望湖舒展教育魅力。目前學(xué)校藏書23951冊(cè)，生均達(dá)到28冊(cè)。值得驕傲的是，這里的藏書都是學(xué)生愛看而不是湊數(shù)應(yīng)付檢查的書。從今年3月借閱統(tǒng)計(jì)圖中看出，生均借閱12本，每天中央圖書館的接待讀者數(shù)在500人次，實(shí)際進(jìn)館達(dá)300人次。

江西省新余市五一路小學(xué)校長付志敏：學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面做了一些嘗試，創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生能讀：一，完善“個(gè)人書櫥”“班級(jí)讀書柜”“學(xué)校圖書室”三級(jí)書庫。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，提倡在家中與父母共賞共讀；每個(gè)班級(jí)完善讀書角，做了一面墻的書柜，利用學(xué)生的圖書資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，建立健全相關(guān)閱讀制度；學(xué)校圖書室配備專職圖書管理員，負(fù)責(zé)師生圖書借閱工作和圖書推薦工作，每月擬出好書推薦目錄。二，開辟學(xué)習(xí)園地。在學(xué)習(xí)園地里介紹好書，每天介紹一條成語典故，一首古詩，幾條歇后語，或幾條民間諺語，要求學(xué)生抄錄背誦。三，設(shè)立學(xué)校圖書走廊。讓學(xué)生走進(jìn)校園就被圖書所包圍，猶如走進(jìn)知識(shí)的殿堂，就能隨時(shí)借閱到自己喜歡看的書。四，利用社區(qū)圖書資源。每天利用下午四點(diǎn)半放學(xué)時(shí)間，輔導(dǎo)員老師將留守兒童帶進(jìn)社區(qū)圖書室進(jìn)行閱讀交流。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長文小勇：近年來，學(xué)校立足于“共度生命歷程，體驗(yàn)生命快樂”的辦學(xué)理念，著力于校園文化的建設(shè)，傾情于書香校園的打造，積極推進(jìn)市教育局倡導(dǎo)的“快樂閱讀”工程，用書籍點(diǎn)亮人生，讓經(jīng)典潤澤生命，逐步形成了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、學(xué)校家庭社會(huì)共同參與”的閱讀格局。形成了“樂于奉獻(xiàn)，感恩為雅；樂于內(nèi)省，自控為雅；樂于學(xué)習(xí)，勤奮為雅；樂享人生，幸福為雅”為核心的“樂雅”文化，校園內(nèi)氤氳沁人的書香，用文化引領(lǐng)著師生的幸福成長。學(xué)校積極籌措資金，為師生提供優(yōu)秀的、充足的閱讀資源。一方面，建好名師工作室，設(shè)立教師“書香氧吧”，為教師提供有助于專業(yè)成長的報(bào)刊專著，鼓勵(lì)他們走近大師身旁；另一方面，開放校園愛心圖書館，設(shè)立“班級(jí)圖書漂流柜”，鼓勵(lì)家長給孩子設(shè)立“家庭個(gè)人書櫥”，將《親愛的漢修先生》《草房子》《城南舊事》《綠野仙蹤》《昆蟲記》等一本本好書作為精神食糧送到孩子身邊。學(xué)校倡導(dǎo)的“為孩子買一本好書，可讓孩子分享50本好書”閱讀理念，為孩子們提供了更多的適合閱讀的讀物。

江蘇省泗洪縣明德學(xué)校校長荀定永：新學(xué)校投入使用以后，輔助用房首先投入使用的是學(xué)校圖書閱覽室。根據(jù)教育主管部門推薦書目，按照師生喜歡的自選書目，學(xué)校首次購入圖書3萬余冊(cè)，師生們興奮了。同時(shí)，還在校園里建立了近20處校園圖書角。在每個(gè)班級(jí)都建立了圖書角，學(xué)校補(bǔ)充一部分、師生捐獻(xiàn)一部分，充實(shí)了所有圖書角。為了進(jìn)一步營造閱讀環(huán)境，在校園里建設(shè)了一組書的形狀變遷史，從簡、帛、折、線裝、現(xiàn)代紙質(zhì)書到電子書。此外，還在校園道路旁、廣場上、花園里安置了座椅，以利于師生可以方便坐下看書。為了營造校園閱讀環(huán)境，真正做到“讓師生抬頭看得見書，伸手拿得到書”。

新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長鄒進(jìn)勇：創(chuàng)建書香校園，認(rèn)真開展好校園讀書節(jié)、班級(jí)讀書角、優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)，進(jìn)行“書香班級(jí)”“讀書小能手”“讀書好少年”的評(píng)選。學(xué)校藏書全部面向師生開放，每學(xué)期都在師生中開展“我講我的課改、學(xué)習(xí)故事”活動(dòng)和“讀書交流會(huì)”。師生的人文素養(yǎng)得到極大提高，讀書熱情更加高漲。很多教師把自己的讀書心得在教學(xué)平臺(tái)中，撰寫交流日志已經(jīng)成為一些教師的必修課，全校教師累計(jì)在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)上發(fā)表日志6969篇，案例129篇。學(xué)校開放學(xué)校圖書室、閱覽室，積極向?qū)W生推薦經(jīng)典文化讀物，引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與，倡導(dǎo)營造一個(gè)好讀書、讀好書的良好氛圍，各班加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理、有效的閱讀，充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、班級(jí)書架等有效資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，確保學(xué)生閱讀的健康。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長曹進(jìn)：多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持書香生活教育的旋律，打造有特色、有魅力的書香校園。實(shí)施了書香生活教育課題研究，全視角探尋做好校園閱讀的機(jī)制。尤其是在閱讀的背景下，形成了一批志向于閱讀教學(xué)的老師，引領(lǐng)了校園讀書的潮流。學(xué)校形成了鮮明的特色語文教學(xué)風(fēng)格，從童話閱讀教學(xué)到經(jīng)典閱讀研究，從個(gè)性化閱讀探索到童本作文漫步等，基于閱讀的特色班級(jí)悄然形成。

有效機(jī)制保障，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

主持人提示：落實(shí)扎實(shí)有效的保障機(jī)制，將閱讀走向規(guī)范化，提升閱讀的質(zhì)量，保障學(xué)生在校閱讀時(shí)間。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：校園閱讀要落實(shí)扎實(shí)有效的保障機(jī)制。一是時(shí)間的保障。學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，利用早晨、中午或下午放學(xué)后的學(xué)生在校閑暇時(shí)間，統(tǒng)一安排20分鐘左右的閱讀。雙休日、節(jié)假日、寒暑假要制定詳細(xì)的學(xué)生讀書計(jì)劃，提出具體的讀書要求。提倡“作業(yè)式”晚讀活動(dòng)，每天家庭作業(yè)可布置一定數(shù)量的讀書內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“與書為伴、快樂入睡”的習(xí)慣。二是方向的保障。要制定“學(xué)生必讀”書目，明確分學(xué)段的必讀書目和選讀書目，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)讀到更多的好書。三是材料的保障。圖書館要認(rèn)真做好新增圖書及時(shí)上架與推薦介紹工作，做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。學(xué)校閱覽室要有較多的報(bào)刊品種，定時(shí)開放。各班級(jí)要建立并完善班級(jí)圖書角，不斷擴(kuò)充數(shù)量，逐步完善管理，發(fā)揮其補(bǔ)充作用。四是考核的保障?？山㈤喿x考級(jí)制度。根據(jù)學(xué)段實(shí)際，從閱讀數(shù)量、閱讀方式、閱讀成果等方面確定閱讀的等級(jí)，完善考級(jí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行閱讀等級(jí)評(píng)定，記入學(xué)生成長記錄，讓閱讀考級(jí)真正助推讀書活動(dòng)的開展。學(xué)校組織的語文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)要涉及讀書內(nèi)容的考查。在經(jīng)典背誦、讀書心得撰寫、讀書筆記、讀書手抄報(bào)編輯等方面，對(duì)學(xué)生提出明確的數(shù)量質(zhì)量要求。

安徽省合肥市望湖小學(xué)校長胡冬梅：為了將閱讀走向規(guī)范化，提升閱讀的質(zhì)量，保障學(xué)生在校閱讀時(shí)間，閱讀走向課程化是必然的。學(xué)校以圖書館資源為依托，全方位構(gòu)建開放有活力的閱讀課程――基礎(chǔ)課程，也是必選課程，包含誦讀課程、自由閱讀課程、整本書閱讀課程、圖書館課程、學(xué)科閱讀課程。潤色課程，即自選課程，包含主題下的群文閱讀課程、小古文課程、讀寫課程等。除去間隔時(shí)間較長的閱讀課程，我們已能保證學(xué)生在校每日閱讀不少于30分鐘，同時(shí)鼓勵(lì)在家不少于30分鐘的閱讀時(shí)間。多樣的閱讀課程也保障了閱讀的品質(zhì)。

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長文小勇：文化是魂，制度是綱。文化是引領(lǐng)，是浸潤，要想真正將“快樂閱讀”落到實(shí)處，使“書卷情懷”根植校園，還需要建立與完善長效的閱讀機(jī)制，扎實(shí)抓好師生閱讀的常態(tài)管理。為實(shí)現(xiàn)“書香校園”的發(fā)展戰(zhàn)略，我校及時(shí)成立了以校長為組長、教學(xué)副校長為副組長，教導(dǎo)處主任、教科室主任和全體語文老師為組員的閱讀工程領(lǐng)導(dǎo)小組，集體研討制定出周密的讀書制度和詳細(xì)的讀書活動(dòng)方案。從教師、學(xué)生、家庭三個(gè)層面，以“四個(gè)確?！睘樽ナ郑寧熒B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為確保學(xué)生擁有屬于自己的閱讀時(shí)間，我們突出了“四時(shí)檢查”，由校教務(wù)處牽頭，不定期，經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行檢查，比如平時(shí)檢查閱讀課是否專課專上，常規(guī)教學(xué)檢查學(xué)生的閱讀摘抄本、讀書筆記的實(shí)用程度，期中檢測(cè)時(shí)，檢查學(xué)生的朗讀和古詩文背誦情況，學(xué)期末安排讀寫檢查的筆試。此外，學(xué)校設(shè)計(jì)印發(fā)親子閱讀記錄卡，請(qǐng)孩子和家長共同填寫家?！伴喿x聯(lián)系卡”和學(xué)生“閱讀儲(chǔ)蓄卡”，一起分享孩子的閱讀快樂，鼓勵(lì)他們將自己的閱讀歷程、讀書感悟清晰地記錄下來，真正使閱讀成為生命成長的一種良好習(xí)慣。

江蘇省江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王冀敏：要讓兒童閱讀走得更遠(yuǎn)更有力量，需要學(xué)校在制度上予以保障，提供多種適宜的平臺(tái)，促進(jìn)和鼓勵(lì)教師投身于兒童閱讀之中來。首先是把兒童閱讀納入課程。把兒童閱讀看作學(xué)校一項(xiàng)重要的校本課程來實(shí)施。結(jié)合學(xué)校“做優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國人”的核心辦學(xué)理念，采取“編制-使用-修訂”的循環(huán)遞進(jìn)辦法，形成了我校校本化的閱讀教材――《七階閱讀手冊(cè)》，受到了孩子們的歡迎。我們把閱讀排進(jìn)課表，讓閱讀具有“法定意義”，確定其地位，以此來保障閱讀的時(shí)空與質(zhì)量。每個(gè)班每周拿出一節(jié)語文課作為閱讀課，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館或電子閱覽室進(jìn)行專題閱讀。閱讀課要有任務(wù)，有記錄。另外每班還利用中午時(shí)間每周安排一次進(jìn)館自由讀書時(shí)間。

著眼于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升

主持人提示：校園生活是多彩的，圍繞讀書這個(gè)主題，學(xué)生總有豐富多彩的活動(dòng)可以參加。但是，在讀好書的同時(shí)，還要注意引領(lǐng)學(xué)生走近自然，走向社會(huì)，讀生活，讀社會(huì)，讀自己的人生目標(biāo)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：目前，校園閱讀從內(nèi)容上看比較單一。一般重視勵(lì)志類、文學(xué)類、社科類作品的閱讀，而忽視科普類、實(shí)踐類、創(chuàng)新類作品，造成學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展有偏差，不全面。為此，“校園閱讀”要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要從學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的高度確定閱讀內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，整體安排，讓學(xué)生通過閱讀，其人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)同步提升。學(xué)校閱覽室要多訂科普類期刊，圖書館要多購置科普類讀物，讓學(xué)生的閱讀生活不但同文學(xué)大師握手，同時(shí)也同科學(xué)巨匠交談，不僅在現(xiàn)實(shí)的世界中暢想，也在幻想的天宇中遨游，讓他們的閱讀與科學(xué)擁抱。