數(shù)據(jù)庫課程總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)據(jù)庫課程總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；數(shù)據(jù)庫；教學(xué)

中圖分類號：F713.36-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01

《電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程是高職電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)的特點，設(shè)定針對性的教學(xué)方法，因此需在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中改革探索并結(jié)合實踐，設(shè)計一個針對電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的新方法。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，電子商務(wù)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程并沒有結(jié)合電子商務(wù)的特點，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和電商的需求有一定差異性。如原數(shù)據(jù)庫課程，主要針對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用，使用SOL SERVER數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，側(cè)重點在數(shù)據(jù)庫管理上，且學(xué)生實踐多是只在查詢分析器上對SQL語句進行調(diào)試，枯燥的數(shù)據(jù)沒有直觀性，且學(xué)生并沒有真正自主對數(shù)據(jù)庫進行規(guī)劃與設(shè)計，沒有與實際的項目相結(jié)合，沒有一個完整的數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理的工作過程，學(xué)生無法真正理解數(shù)據(jù)庫的作用和意義，不知道數(shù)據(jù)庫要干什么，與專業(yè)有何關(guān)系。與電子商務(wù)專業(yè)平臺開發(fā)方向所需要的人才不一致，因此需要針對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)方法。

二、教學(xué)改革的課程基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)庫課程一般為大二開設(shè)的課程，在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》、《網(wǎng)店運營》等課程，對電子商務(wù)中的數(shù)據(jù)庫有一定了解；同時學(xué)生基本擁有自己的淘寶網(wǎng)店，對電商中含有大量的數(shù)據(jù)信息有直觀的印象；此外，同時期學(xué)生還學(xué)習(xí)有《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程，學(xué)生能夠直接將數(shù)據(jù)庫的知識通過網(wǎng)站建設(shè)在前臺顯示驗證。

三、教學(xué)改革的目標

本課程是電子商務(wù)專業(yè)課程。課程的目標是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、數(shù)據(jù)庫設(shè)計管理技能，以及最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)技能，為專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。依據(jù)專業(yè)以及學(xué)生特點，應(yīng)強調(diào)“實際、實用、實踐”，強調(diào)電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計的針對性。實踐教學(xué)體系圍繞數(shù)據(jù)庫技能訓(xùn)練，構(gòu)建課程設(shè)計和實踐教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生參與解決實際工程問題使學(xué)生主要在“干中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

把具體技能培養(yǎng)分為四個層次：“懂、管、建、研”。其中，“懂”掌握數(shù)據(jù)庫的基本知識、基本技能；“管”能夠勝任數(shù)據(jù)庫管理維護工作；“建”根據(jù)用戶需求設(shè)計、建立數(shù)據(jù)庫；“研”能夠參與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的研發(fā)工作。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力、興趣以及未來的職業(yè)目標來確立不同的學(xué)習(xí)目標。

四、課程內(nèi)容設(shè)計

本課程設(shè)計以“職業(yè)能力本位、工作過程導(dǎo)向、典型案例應(yīng)用”為基本原則，按專業(yè)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，按工作過程循序漸進編排教學(xué)順序。

課程教學(xué)項目選取網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，開展項目驅(qū)動教學(xué)，同時學(xué)生實訓(xùn)完成網(wǎng)上玩具商店系統(tǒng)整體項目，并在整個課程學(xué)習(xí)過程中由學(xué)生自選實際應(yīng)用完成課程學(xué)期項目，事實上學(xué)生大多已有網(wǎng)店，可以此為依據(jù)構(gòu)建或完善網(wǎng)店的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并可用于實際應(yīng)用。

課程按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的流程，將課程內(nèi)容分為7個模塊，每個模塊分別對應(yīng)數(shù)據(jù)庫的需求分析、數(shù)據(jù)庫構(gòu)成、數(shù)據(jù)庫檢索、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)庫備份、數(shù)據(jù)庫安全性以及數(shù)據(jù)庫的完整性。

五、課程教學(xué)方法

本課程的課時安排為2+2，即2節(jié)課堂理論教學(xué)+2節(jié)機房實訓(xùn)教學(xué)，依據(jù)此課時其課程教學(xué)采用“行為引導(dǎo)，強化目標，突出實踐體驗”的教學(xué)方法。

教學(xué)的整個過程中，強調(diào)教學(xué)目標的統(tǒng)一，教師與學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)換，教師的示范性與學(xué)生動手實踐體驗結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立實用合理的知識結(jié)構(gòu)。強化學(xué)生的自覺體驗和掌握知識的遷移能力，使學(xué)生建立與其未來職業(yè)生涯相適應(yīng)的分析問題和解決問題的能力。

首先在課堂講授基本的概念和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，然后提出具體問題探討解決方法，學(xué)生在機房上機實訓(xùn)，通過實際訓(xùn)練理解概念和理論知識，達到理論與實踐的結(jié)合，接下來學(xué)生在自己的課題中找到類似的問題，通過模仿自己解決問題，充分培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最后，進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，達到總結(jié)提高的目的。通過理論講授、上機實訓(xùn)、自問自作和總結(jié)提高這4個步驟，使學(xué)生加深了理論知識的理解，增強了實際操作能力，培養(yǎng)了自己獲取知識的方法，提高了獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

課堂理論教學(xué)應(yīng)用“項目驅(qū)動，任務(wù)引導(dǎo)”的基本步驟是：提出任務(wù)（問題）、自學(xué)教材、討論課題、講解問題、思維訓(xùn)練、歸納總結(jié)。

實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和深化學(xué)生對知識的理解和提高對知識的靈活應(yīng)用能力?！罢n題式學(xué)習(xí)”的基本步驟是：教會必備的基礎(chǔ)知識和準備基本資料、布置任務(wù)、組織研討、開展活動、展示成果、評價和反思。首先向?qū)W生展示項目任務(wù)，讓學(xué)生先圍繞著“任務(wù)”進行各自獨立的思考；再研討、實驗；最后進行成果并在全班交流和共享。

除項目教學(xué)外，課程要求學(xué)生利用實訓(xùn)課和課余時間完成學(xué)期項目，項目完成分成6個階段，即：收集信息階段、獨立制訂工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。

六、考核方式

本課程考核采用平時成績20%+技能考核30%+期末考核50% 的方式構(gòu)成。

其中平時成績包括課堂考勤、課堂提問、實訓(xùn)成績、課后作業(yè)等平時成績；技能考核即為學(xué)期項目成績，考核方式為提交項目文檔、設(shè)計報告，制作PPT演示項目并進行現(xiàn)場答辯，由教師和學(xué)生共同評定學(xué)期項目成績；期末考核為機試的形式，考核學(xué)生的理論知識以及實踐技能能力。

參考文獻：

[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教職訊，2006.

[2]陳紅梅.數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)探討[J].計算機教育，2008（14）.

篇(2)

本校計算機專業(yè)的數(shù)據(jù)庫課程在教授過程中主要由兩部分組成：一是理論講解，該過程旨在使學(xué)生通過老師對概念的分析和解釋，掌握數(shù)據(jù)庫的理論知識；二是課程實驗，教師通過這個過程檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。傳統(tǒng)的實驗課只是理論課的補充，每個實驗的內(nèi)容之間的聯(lián)系不明顯。而中職學(xué)生又缺乏對知識總結(jié)歸納的能力，即使能完成每一個獨立的實驗，但卻不能將知識聯(lián)系貫穿形成知識脈絡(luò)并應(yīng)用起來，出現(xiàn)理論掌握和實際操作相脫離的想象。這樣的課程實驗達不到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的目的，失去了在課程教授過程中設(shè)置實驗課原本的用意。因此，在本文探索在數(shù)據(jù)庫的實驗課程中進行項目教學(xué)實踐，以期培養(yǎng)學(xué)生進行知識總結(jié)歸納能力以及解決問題能力。

一、數(shù)據(jù)庫實驗課中運用項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（教師或?qū)W習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。以此為理論依據(jù)的項目教學(xué)法，強調(diào)將與實際聯(lián)系密切的項目引入教學(xué)過程，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價的過程，將學(xué)習(xí)的知識進行總結(jié)歸納并加以運用來完成項目的要求。

在數(shù)據(jù)庫實驗課中運用項目教學(xué)方法，學(xué)生在完成具體項目的過程中，需要對所學(xué)知識進行回憶，將分散的知識進行歸納，繼而完成項目中的各項要求。在這個過程中，不但能提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，也能提高學(xué)生動手解決實際問題的能力。項目完成后，學(xué)生對數(shù)據(jù)庫課程的知識脈絡(luò)會有更深刻的理解，最終提高數(shù)據(jù)庫實驗課的教學(xué)效果。

二、實驗課項目教學(xué)的實施

1. 項目教學(xué)中實驗內(nèi)容設(shè)計及組織

在數(shù)據(jù)庫實驗課中運用項目教學(xué)法的過程中，既要保證學(xué)生能充分掌握每一節(jié)課的理論內(nèi)容，又要保證實驗內(nèi)容可以將理論課中的知識點有機結(jié)合，融匯貫通，形成完整的知識脈絡(luò)，同時還要兼顧項目的階段性、連續(xù)性和知識難度的層次性。因此，作者將實驗設(shè)計為由基礎(chǔ)實驗和綜合實驗兩部分共同組成。

基礎(chǔ)實驗是以往教學(xué)過程中為鞏固理論知識而設(shè)計的教學(xué)實驗環(huán)節(jié)。這個部分的實驗內(nèi)容的設(shè)計主要依據(jù)相應(yīng)的理論課知識。在課程開始前，教師首先選擇一個學(xué)生較為熟悉的項目，根據(jù)課程的理論知識點，把項目劃分為若干個小項目。教師在理論課中穿插演示相關(guān)小項目的操作過程，促使學(xué)生對抽象的概念有一個形象的認識，并加深他們對知識點如何在實際中的應(yīng)用的理解。理論課后，為了鞏固所學(xué)知識，教師會要求學(xué)生根據(jù)課上的小項目的任務(wù)進行練習(xí)，并將操作過程及結(jié)果匯總成為實驗報告提交。由此可見，將基礎(chǔ)實驗貫穿到理論教學(xué)中，不但能對教學(xué)起到很好的補充作用，而且可以加深學(xué)生對知識點的理解和掌握。

在數(shù)據(jù)庫課程中，筆者選取“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”作為貫穿這門課程的基礎(chǔ)實驗項目。實驗內(nèi)容的設(shè)計如表1。

綜合實驗是教師為了檢驗學(xué)生能否能將知識理解并加以應(yīng)用，最終解決實際問題而設(shè)計的。綜合實驗涉及的知識內(nèi)容覆蓋整個課程，因此，實驗會設(shè)計在理論課程教學(xué)任務(wù)基本完成后，在學(xué)期的最后一周進行。由于時間的限制，學(xué)生獨立完成整個項目的要求有一定的難度。所以為了更好地組織實驗，教師會根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)實驗中的成績將3～4個學(xué)生按分為一組，以小組協(xié)作的方式完成實驗。其中這3到4人中保證有1～2個學(xué)生是成績中上的，1～2個學(xué)生是成績較差的。這種“以好帶差”的方式，一方面可以加深好學(xué)生對知識的理解，增強他們與人溝通協(xié)作的能力。另一方面也可以促進成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。本課程中，筆者選取“圖書借閱管理系統(tǒng)”作為綜合實驗項目。實驗內(nèi)容要求如表2。

2. 實驗考核方法

實驗是數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)中重要的組成部分。為了體現(xiàn)課程實驗的重要性，將實驗成績納入到期末考試的總評成績中是非常必要的。其中，基礎(chǔ)實驗主要檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度，教師主要以學(xué)生提交的實驗報告作為考核成績的依據(jù)。綜合實驗部分，著重考核學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，考核內(nèi)容主要包含實驗過程的規(guī)范性、實驗結(jié)果的正確性、解決方案的合理性等。綜合實驗部分的成績考核，主要依據(jù)學(xué)生匯報演示PPT制作的效果，教師、其他組同學(xué)對設(shè)計的合理性、正確性等方面進行提問時匯報小組學(xué)生進行回答的狀態(tài)，最后由教師給出小組綜合實驗成績。因此，綜合匯報所涉及的知識面和工作量都較基礎(chǔ)實驗要廣泛，綜合實驗更能體現(xiàn)學(xué)生各方面能力優(yōu)劣。因此，筆者設(shè)計基礎(chǔ)實驗的成績占實驗成績的30%，而綜合實驗的成績占實驗成績的70%。

三、項目教學(xué)的效果

1. 改變教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過在實驗課中采用項目教學(xué)法，以項目的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手腦并用，使教學(xué)效果直觀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的興趣。而且在這個過程中不斷地向?qū)W生傳遞解決問題和分析問題的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生全面、系統(tǒng)的思維方式。

2. 改革考核方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程的考核成績，采用理論成績與實驗成績相結(jié)合的評價方式，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不能單純紙上談兵，死記理論不再能幫助他們在考試中取得好的成績。要取得好的成績必須在掌握理論知識的同時，不斷提高自己的動手能力。學(xué)會在項目試驗過程中遇到問題時，通過自主分析，歸納總結(jié)，尋求方法解決問題。學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。考核最終成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。

3. 注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)生通過基礎(chǔ)實驗過程，不僅能完成數(shù)據(jù)庫課程所規(guī)定的實訓(xùn)內(nèi)容，對數(shù)據(jù)庫有更加感性和直觀的認識。同時，完成綜合實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計過程需要學(xué)生全面地考慮數(shù)據(jù)設(shè)計的合理性、完整性以及相關(guān)約束條件，經(jīng)過這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生自覺主動地思考、探索，進一步從理論和實踐中汲取知識，開拓思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

篇(3)

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫教學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Teaching Research of Database Theory and Application Course

Zhang Yan,Mao Lijun

(Xi’an Peihua University,Institute of Electrical and Information Engineering,Xi'an710065,China)

Abstract:According to the current database technology penetration by a computer professional to non-computer professional features,combined with each specialized in different professional direction and goal,the purpose of teaching methods and teaching points from the database of professional learning,and cultivate the talent is more suitable for the development of modern database technology to enhance the students' interest and practical ability.

Keywords:Database teaching;Teaching methods;Application

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是大學(xué)計算機教學(xué)中一門非常重要的計算機課程，已經(jīng)從計算機專業(yè)滲透到了非計算機專業(yè)，現(xiàn)已成為財會等專業(yè)的計算機公共基礎(chǔ)課。針對當前數(shù)據(jù)庫技術(shù)的飛速發(fā)展，能否很好地應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)解決實際問題，將理論知識和基本操作轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，已成為許多用人單位對應(yīng)聘者能力的新要求。因此，必須對教學(xué)方法進行改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生計算機操作的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

一、學(xué)習(xí)目的

《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》是一門理論性和實踐性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力，提高學(xué)生辦公自動化綜合應(yīng)用技術(shù)能力。我校開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程的主要有計算機專業(yè)（計算機科學(xué)與技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等）和非計算機專業(yè)（財會、電子商務(wù)等）?？紤]到學(xué)生的專業(yè)方向、課程基礎(chǔ)和接受能力的不同，在教學(xué)中采用不用的教學(xué)方法和不同的數(shù)據(jù)庫軟件進行教學(xué)，如計算機專業(yè)在教學(xué)中增加了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的概念；數(shù)據(jù)庫的設(shè)計開發(fā)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要采用SQL Server和Oracle系統(tǒng)，結(jié)合綜合實訓(xùn)的教學(xué)法要求學(xué)生涉及開發(fā)一個具體的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。非計算機專業(yè)則相應(yīng)地降低教學(xué)難度，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的建立和查詢；熟練操作數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要采用Access系統(tǒng)。該課程在以往的教學(xué)中，教師更側(cè)重于理論知識的教學(xué)，但一味地強調(diào)理論知識，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少動手實踐的能力，不能自如地應(yīng)用某種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件解決實際問題，這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來也很難適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展。針對目前的數(shù)據(jù)庫教學(xué)現(xiàn)狀，從課程內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的使用上，解決數(shù)據(jù)庫教學(xué)上存在的問題。

二、教學(xué)方法和技巧

在教學(xué)中要合理的運用教學(xué)方法。教學(xué)方法是決定教學(xué)效果的重要因素，一個好的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受新知識，這樣獲取的知識也是比較牢固的。我們應(yīng)該在教學(xué)中不斷的探索和嘗試新的教學(xué)方法，這樣才能取得滿意的教學(xué)效果。

（一）實例教學(xué)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將概念由淺入深，循序漸進的引入知識點，這個方法固然好，但是卻不足以引起學(xué)生的好奇心，對于一個實踐性很強的課程來說，這個方法更顯得蒼白無力。實例教學(xué)法就是一個能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方法。在在課堂教學(xué)過程中首先舉一些實際應(yīng)用的案例來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)完今天的內(nèi)容后，我們可以做什么，對今天的教學(xué)內(nèi)容有了一個大概的了解之后，學(xué)生就會圍繞著這個教學(xué)任務(wù)進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。解決了以往教學(xué)中，學(xué)生等到老師講完了，才回過神來，才知道今天老師想講什么內(nèi)容，學(xué)生變被動為主動，有利于提高課堂教學(xué)效果。比如，在講“數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系”這一節(jié)時，我首先將一個已經(jīng)建立好關(guān)系的數(shù)據(jù)庫打開，并對這個數(shù)據(jù)庫進行一些相關(guān)的操作，告訴學(xué)生建立關(guān)系的目的和好處是什么，通過演示，學(xué)生很快的明白了：數(shù)據(jù)表之間必須有關(guān)系；有幾種可能的關(guān)系；有了關(guān)系對數(shù)據(jù)表的訪問和管理將變的非常方便。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生聽課非常認真，上機實踐時不斷提問，甚至一些學(xué)生還問到了下節(jié)課的知識點。由此可見，學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)效果當然也非常好。

（二）任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法，即通過布置課堂練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題和獨立思考的能力。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，此方法常用于上機實驗課的教學(xué)。

好的任務(wù)可以鞏固知識，鍛煉學(xué)生自己處理問題的能力。在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，首先，利用第一節(jié)課講完所有的知識點，然后結(jié)合本節(jié)課的重點知識，給學(xué)生布置一定量的上機作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)的同時，都會碰到一些問題，如果學(xué)生已經(jīng)掌握了本次課的知識點，他就能夠順利的解決問題，完成上機作業(yè)。如果已經(jīng)熟練的掌握了知識點，甚至還能作到舉一反三、觸類旁通。

（三）互動教學(xué)法

在教學(xué)過程中，可以采用以教師講課為主并輔助學(xué)生上臺講課和學(xué)生自己講評的教學(xué)方式，師生在課堂上共同研究、討論教學(xué)內(nèi)容。我在講一些比較簡單的知識點時常用此方法，比如，在講“如何使用數(shù)據(jù)表”時，我要求學(xué)生在課前先預(yù)習(xí)書本上的內(nèi)容。上課時，指定幾個同學(xué)上臺來講，然后讓其他的同學(xué)來評價，指出他們的優(yōu)缺點。最后，我再講評。這種教學(xué)方法可以使老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間相互取長補短，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的聽變成主動去講，加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

（四）歸納總結(jié)法

知識都是相通的，在講解知識點的同時應(yīng)注意知識點的前后連貫性，經(jīng)常地總結(jié)前后所學(xué)的知識，來幫助學(xué)生理解和記憶。比如，在介紹數(shù)據(jù)庫軟件時，有一些菜單和界面和學(xué)生學(xué)習(xí)過的其它軟件是類似的，我就注意經(jīng)常給學(xué)生提示有一些菜單或者功能是他們以前學(xué)過的，并對他們的用法進行總結(jié)，對比他們的相同點和不同點。這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識而且鞏固了以前了知識，達到融會貫通。歸納總結(jié)法是一個比較好的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)不斷地歸納總結(jié)自己講過的知識，也應(yīng)鼓勵學(xué)生多歸納總結(jié)自己學(xué)過的知識。

（五）綜合實訓(xùn)的教學(xué)法

在課程內(nèi)容教學(xué)完成后，應(yīng)該給學(xué)生留一部分實訓(xùn)的時間，讓學(xué)生利用本門課程所學(xué)的知識點開發(fā)一個實例，使學(xué)生明白在實訓(xùn)中應(yīng)該做什么，也利于提高課堂教學(xué)效果。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，本著以選題為主線，結(jié)合選題，采用精講，重點講解在上機實訓(xùn)中容易出現(xiàn)的問題；另一方面，為完成本選題，在原有知識的基礎(chǔ)上，對知識點和知識面進行拓寬和加深。在實訓(xùn)的教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師只起輔導(dǎo)、提示作用，以提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。學(xué)生完成綜合實訓(xùn)內(nèi)容必須從以下幾個方面入手：

（1）收集資料：在實訓(xùn)前，學(xué)生可以根據(jù)實訓(xùn)題目，通過查閱書籍或互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料、信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，為下一步做充分的準備。

（2）選題實施：在實訓(xùn)中，學(xué)生自己或結(jié)組共同完成選題，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)及團隊協(xié)作能力。

（3）選題檢驗：通過上機實訓(xùn)，完成選題后，將完成的選題上交教師，從中選出優(yōu)秀作品進行展示。

三、教學(xué)的幾個要點

好的教學(xué)方法利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此以外，還應(yīng)該根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，不斷修改、完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，包括制定每個章節(jié)的學(xué)習(xí)目標；課程內(nèi)容與要求；重點與難點；關(guān)鍵點與模糊點等內(nèi)容。使之適合當前大學(xué)生的教育、教學(xué)，符合實際需求。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更明確。在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中應(yīng)該注意圍繞著以下幾點進行：

（一）根據(jù)實際需求分析，設(shè)計數(shù)據(jù)庫

（1）根據(jù)用戶的需求分析，寫出系統(tǒng)需求說明書，主要包括數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表格、系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖和必要的說明。

（2）進行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計，畫出E-R圖。

（3）設(shè)計數(shù)據(jù)庫中的表，在表之間建立關(guān)系。

（4）進行系統(tǒng)的優(yōu)化分析。

對于簡單的使用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)及使用其它語言編程時所要訪問的數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)的后臺數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫的設(shè)計至此就可以了。

（二）進行數(shù)據(jù)庫的開發(fā)

（1）根據(jù)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，進行各個功能模塊的開發(fā)，制作相關(guān)的查詢、窗體、報表等。

（2）設(shè)計開發(fā)主窗體或切換面板，將各功能模塊聯(lián)系起來。

（3）設(shè)計制作菜單：根據(jù)系統(tǒng)需求，設(shè)計開發(fā)菜單，將菜單項鏈接到相關(guān)的窗體上，或制作系統(tǒng)各窗體通用的菜單。

（三）數(shù)據(jù)庫的安全

（1）為數(shù)據(jù)庫設(shè)置密碼。

（2）設(shè)置用戶級安全密碼。

通過圍繞這三部分進行教學(xué)，并對不同的知識點從了解、掌握和應(yīng)用三個方面去要求學(xué)生，強調(diào)易出錯的模糊點和重要的關(guān)鍵點，這樣學(xué)生才能學(xué)有所用、學(xué)有所長。

總之，我們要不斷地探索新的有效的教學(xué)方法，利用新技術(shù)的教學(xué)手段，把傳授學(xué)生知識改為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，讓學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這樣，才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇(4)

摘要：本文分析了非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合實際教學(xué)工作經(jīng)驗，提出將案例教學(xué)引入課堂，詳細給出了案例教學(xué)實施的幾個主要環(huán)節(jié)，最后總結(jié)了案例教學(xué)的優(yōu)點。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；案例教學(xué)；Access

中圖分類號：G434

文獻標識碼：B

1引言

目前，掌握計算機知識和應(yīng)用是培養(yǎng)新型人才的重要且必要的環(huán)節(jié)，教育部根據(jù)高校非計算機專業(yè)計算機培養(yǎng)目標提出了“計算機文化基礎(chǔ)”，“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”和“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”三個層次的教育體系。數(shù)據(jù)庫這門課程屬于第二層次的計算機方面的課程，從目前高校數(shù)據(jù)庫課程開設(shè)的情況來看，大部分學(xué)校將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)Access作為非計算機專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，同時Access近年也成為全國高校計算機等級考試的考試內(nèi)容之一。如何提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，成為了該課程的老師們一直探索的問題。

2教學(xué)中存在的問題

首先從學(xué)生角度來分析：由于目前高校擴招，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，雖然中學(xué)時代已接觸計算機，但學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，對于計算機方面的術(shù)語理解能力差，而且大部分同學(xué)計算機動手操作能力弱；另外非計算機專業(yè)的學(xué)生存在思想誤區(qū)，認為該課程與自己專業(yè)無關(guān)，不愿花時間來學(xué)習(xí)該門課程，因而對于該門課程的學(xué)習(xí)沒有太多的興趣和激情。

其次從傳統(tǒng)的教學(xué)方法來分析：在傳統(tǒng)教學(xué)活動過程中，教師往往利用概念―舉例―上機練習(xí)的按部就班的方式來組織教學(xué)，而且易受學(xué)時數(shù)少等因素的影響，沒有更多的教學(xué)時間讓學(xué)生去做一些具體的綜合性練習(xí)。這種傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”的教學(xué)模式，只能使學(xué)生初步了解和掌握本課程的基本知識，而不能系統(tǒng)、全面地認識和應(yīng)用所學(xué)知識。這樣會使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)完后能用它來做些什么。雖然學(xué)生把課程內(nèi)容學(xué)會并不難，卻并不十分清楚每一節(jié)課的內(nèi)容是整個管理信息系統(tǒng)的一個組成部分，在頭腦中很難建立起“系統(tǒng)開發(fā)”的整體概念。最終也就導(dǎo)致學(xué)生重理論、輕實踐，動手能力普遍較差，在實際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計過程中，缺乏創(chuàng)造性思想和解決問題的動手能力。

最后從傳統(tǒng)的考核方式來分析：我校傳統(tǒng)的考核方式通常是期末上機考試成績占70%，作為學(xué)生最終評分的主要依據(jù)，另外30%主要是學(xué)生平時的出勤和作業(yè)。這樣平時學(xué)生來上課就是為了點名，并沒有注重提高自身能力，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

如何讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實踐，通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的動手能力，分析處理問題的能力。如何在有效的時間中，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達到最優(yōu)，是教學(xué)活動所應(yīng)該考慮的。本人和本課程組的老師在今年的數(shù)據(jù)庫課程中采用案例教學(xué)的方法，通過與往年的教學(xué)成績相比較，有了10個以上百分點的提高。

3案例教學(xué)的實施過程

(1) 合理選取教材：如何根據(jù)專業(yè)的不同，組織數(shù)據(jù)庫教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系著教學(xué)效果。精選教材關(guān)系著整個教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及難點重點的把握，必須整體規(guī)劃，不但讓學(xué)生從理論環(huán)節(jié)到實踐環(huán)節(jié)掌握所學(xué)內(nèi)容，還要能啟發(fā)學(xué)生的思維，舉一反三，易學(xué)實用?？紤]到非計算機專業(yè)的學(xué)生情況，我們選取了陳恭和編著的《數(shù)據(jù)庫Access 2002應(yīng)用教程》，由清華大學(xué)出版社出版，該書以應(yīng)用為目的，以案例為引導(dǎo)，結(jié)合管理信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫基本知識，力求避免術(shù)語的枯燥講解和操作的簡單堆砌，使學(xué)生可以參照教材提供的講解和實驗，盡快掌握Access軟件的基本功能和操作，能夠?qū)W以致用地完成小型管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。

(2) 合理組織教學(xué)內(nèi)容：考慮非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機知識相對薄弱，我們對教材的內(nèi)容進行了合理的重新組織，取其精華；同時由于本教材對于數(shù)據(jù)庫相關(guān)的知識比較少，我們也對其進行了必要的補充，這有助于學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)庫的基本理論知識。

(3) 精選案例：雖然教材以“學(xué)生管理信息系統(tǒng)”的實例貫穿始終，從表的建立到數(shù)據(jù)庫的安全，循序漸進地形成一個完整的系統(tǒng)。但畢竟教材的系統(tǒng)比較簡單，且具有公共性，所以我們在開課前對教材上的案例結(jié)合我校學(xué)生的情況加以修改，并補充了一些新的功能，使得案例在教學(xué)過程中更加容易被學(xué)生理解。

(4) 上課前準備工作：在上課前，我們將課程的教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)課件(針對學(xué)生的課件)、上課要用到的案例、推薦的教材和網(wǎng)站以及自己搜集的兄弟院校作出的相關(guān)案例都放到了學(xué)校購買的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上、并通知學(xué)生瀏覽相關(guān)的資料，要求學(xué)生作出思考。思考題也是通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為作業(yè)到了網(wǎng)絡(luò)上。

(5) 上課過程：在第一節(jié)課時，筆者首先演示了兄弟院校的學(xué)生作出的相關(guān)案例中的兩個案例，然后告訴學(xué)生這些都是以往學(xué)生們自己設(shè)計出來的，同時也告訴他們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們最后也能設(shè)計出相應(yīng)的管理系統(tǒng)，這里主要是想克服學(xué)生的畏懼心理，樹立他們的自信心，這樣才能發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。緊接著，筆者具體演示了整個教學(xué)過程中要用到的案例，并在案例演示的當中，不斷地提出一些問題，讓學(xué)生去思考，并告訴學(xué)生本學(xué)期結(jié)束需要學(xué)生3-5人自由組合，設(shè)計一個綜合的管理系統(tǒng)，管理系統(tǒng)的內(nèi)容可以自由選擇，同時提醒學(xué)生在以后上課當中要隨時思考自己要設(shè)計的綜合系統(tǒng)應(yīng)該需要完成哪些部分。在以后的課程當中，我們主要遵循案例教學(xué)的幾個步驟進行：案例演示和講解――改造、拓寬案例――項目制作――總結(jié)歸納。也就是說在上課過程中，教師演示已開發(fā)好的學(xué)生管理信息系統(tǒng)，每一次課，演示幾個知識點，同時講授這幾個知識點。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，進行精心組織，按照循序漸進的原則不斷對案例提出更多的要求。通過改造案例來拓寬知識點，由一個數(shù)據(jù)庫多表間的操作，逐步擴展到各子系統(tǒng)所需的多個數(shù)據(jù)庫間的關(guān)聯(lián)操作，進而對輸入輸出設(shè)計的靈魂――表單進行剖析，使學(xué)生能從自己需要獲取有關(guān)信息的角度出發(fā)，真正掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的方法， 進而形成一個完整的能夠解決實際問題的項目。通過這一貫穿于整個課程教學(xué)的典型案例，徹底改變了Access的學(xué)習(xí)從枯燥理論這一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，展現(xiàn)給學(xué)生的是應(yīng)用的靈活性和設(shè)計的多樣性；從而使學(xué)生全面了解了一個具體的數(shù)據(jù)庫管理應(yīng)用系統(tǒng)的實際界面、功能及其開發(fā)方法。

(6) 上機練習(xí)：我校該課程安排了18學(xué)時的上機時間。為了達到高效的實訓(xùn)效果，我們打破了傳統(tǒng)的以驗證教材例題的上機訓(xùn)練，而是根據(jù)教材的內(nèi)容，自制了一套實訓(xùn)教材，整個實訓(xùn)圍繞著一個“教工管理數(shù)據(jù)庫”案例進行，該案例是一個完整的系統(tǒng)，每一次實訓(xùn)內(nèi)容都與上下次實訓(xùn)內(nèi)容相互銜接，同時必要的數(shù)據(jù)都放到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在上機當中，根據(jù)學(xué)生的情況進行個別輔導(dǎo)或者利用“紅蜘蛛”網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件進行統(tǒng)一講解。并要求學(xué)生每次實訓(xùn)后在規(guī)定的時間內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上交實訓(xùn)結(jié)果和實訓(xùn)報告，這樣可以及時地了解學(xué)生掌握的情況，實訓(xùn)的成績作為最后考核成績的一部分。

(7) 綜合案例講解：在課程快結(jié)束的最后兩次課程中，綜合應(yīng)用前面所學(xué)的知識，以“人事信息管理系統(tǒng)”為例，圍繞開發(fā)一個實際的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計步驟：系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計，系統(tǒng)詳細設(shè)計與實現(xiàn)，系統(tǒng)的運行和維護等展開進行講解，以達到進一步學(xué)習(xí)Access的目的，同時也為學(xué)生自己開發(fā)一個實際的管理系統(tǒng)提供一個切實可行的模板。

(8) 案例教學(xué)效果的保證：在學(xué)生完成了基本的實訓(xùn)階段之后，要求學(xué)生3-5人自由組合，設(shè)計一個綜合型的管理系統(tǒng)，讓學(xué)生從頭到尾獨立完成，教師不再集中講授，學(xué)生有問題時，可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或電子郵件答疑，綜合練習(xí)時，可以參考和模仿前面上課當中介紹的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”、“教工管理數(shù)據(jù)庫”和“人事信息管理系統(tǒng)”中的有些內(nèi)容，同學(xué)之間可以相互討論。最后要求提交可運行的應(yīng)用系統(tǒng)和課程設(shè)計報告，同時也作為最后考核成績的一部分。

4結(jié)束語

通過一學(xué)期的案例教學(xué)，我們?nèi)〉昧撕芎玫慕虒W(xué)效果，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗得出案例教學(xué)首先有助于教學(xué)目標的實現(xiàn)，數(shù)據(jù)庫課程并不是只為了讓學(xué)生了解一些基本概念，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫操作的技能，從而解決工作中的實際問題。在數(shù)據(jù)庫課程的案例教學(xué)過程中，通過對典型案例的分析討論，使學(xué)生體驗理論知識在實際應(yīng)用中的作用，形成解決問題的思路和方法，掌握實際操作技能，達到觸類旁通的效果。其次案例教學(xué)有助于促進數(shù)據(jù)庫課程理論聯(lián)系實際，通過選擇合適的數(shù)據(jù)庫案例進行教學(xué)，使學(xué)生將抽象的數(shù)據(jù)庫原理運用到實踐中，從而促使數(shù)據(jù)庫課程更具實踐性和應(yīng)用性。還有案例教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識的形成，與其他學(xué)科課程相比較，數(shù)據(jù)庫課程有著鮮明的特點，它是集知識和技能于一體、實

踐性很強的課程。這就要求學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法思維方式，既要學(xué)好抽象的數(shù)據(jù)庫原理知識，又要重視系統(tǒng)設(shè)計思想，提高實際操作技能。最后案例教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，總結(jié)得失，明確方向，有利于形成敏銳的觀察能力，它鼓勵學(xué)生積極探索、大膽質(zhì)疑，敢于提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和創(chuàng)新精神。在綜合案例設(shè)計階段中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

案例教學(xué)對于數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)只是一個很小的應(yīng)用，但它在構(gòu)建新的計算機課程教學(xué)當中有很好的示范作用，因此筆者希望能夠與各位同仁，共同在計算機教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、改進和完善，把我國高校的計算機教學(xué)辦得更好。

參考文獻：

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[3] 楊循杰. 高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革[J]. 中國成人教育,2008,3.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；數(shù)據(jù)庫原理；課堂教學(xué)

當代社會要求從事管理工作的人員擁有現(xiàn)代化的管理手段，為順應(yīng)時代要求，貴州大學(xué)管理學(xué)院10級各專業(yè)均將《數(shù)據(jù)庫原理》課程設(shè)置為“大類必修課”，旨在使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的基本原理、技術(shù)方法，并掌握常用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的使用，使學(xué)生具備初步的數(shù)據(jù)庫設(shè)計和開發(fā)能力。課程實踐性的特點要求著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，傳統(tǒng)的“老師講――學(xué)生聽”的方式已不能滿足這種要求，因此在教學(xué)中引入“項目教學(xué)法”就顯得非常必要。

1.項目教學(xué)法分析

“項目教學(xué)法”即在教學(xué)過程中，以共同的項目任務(wù)為中心，學(xué)生以任務(wù)問題為驅(qū)動，在教師的幫助和指導(dǎo)下，主動應(yīng)用所學(xué)知識，進行自主探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。該方法將傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)的講授式教學(xué)和以學(xué)生為主體的自學(xué)式教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)生成為認知主體，在教師引導(dǎo)及項目驅(qū)動下逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

2.項目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的實踐

教師在教學(xué)中將《數(shù)據(jù)庫原理》課程所涉知識圍繞一個完整的項目來展開，具體教學(xué)實踐從以下幾個步驟來執(zhí)行：

2.1項目設(shè)計

經(jīng)過師生商議，以“《數(shù)據(jù)庫原理》課程學(xué)生管理系統(tǒng)”為項目主線，將任課教師作為客戶，對其進行需求分析并確定項目的最終目標及具體任務(wù)。該階段，教師結(jié)合教學(xué)大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生項目目標和任務(wù)的設(shè)置緊扣課程核心知識點，擬通過對該系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫E―R圖的設(shè)計、E―R 圖到關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)庫中表的操作，按照項目開發(fā)流程展示了數(shù)據(jù)庫從需求分析到實現(xiàn)應(yīng)用的全過程，并力爭從在項目完成的過程中使學(xué)生對該課程的核心知識與技術(shù)有清晰認知。

2.2項目實踐

項目實踐是教學(xué)中的重點階段，在實踐前先以寢室為單位對學(xué)生作項目分組，教師可以視情況進行協(xié)調(diào)。每組均選出項目組長，負責小組成員任務(wù)分配、進度控制、組織協(xié)調(diào)等具體工作，且在項目結(jié)束后要對每位成員在項目開發(fā)過程中承擔的工作及表現(xiàn)作總結(jié)。

每個項目組均嚴格按照軟件項目開發(fā)流程，在教師指導(dǎo)下完成需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試、撰寫報告的實際工作。

在需求分析階段，學(xué)生從教師的角度出發(fā)，對教師教學(xué)需要進行調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上形成項目方案；其次，將系統(tǒng)的實際需求具體化，內(nèi)容涵蓋“數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典和系統(tǒng)功能分析”；最后，作系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計，確立“E-R圖、關(guān)系模式、表結(jié)構(gòu)及表間關(guān)系”。最終每組確立出該項目要實現(xiàn)的功能模塊。

在系統(tǒng)設(shè)計階段，每組均要依據(jù)擬要實現(xiàn)的功能模塊確定系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、設(shè)計和建立數(shù)據(jù)表及表間的聯(lián)系，完成數(shù)據(jù)庫安全性策略設(shè)計，實現(xiàn)系統(tǒng)的查詢功能并設(shè)計系統(tǒng)窗體。在該階段，項目組長要在教師引導(dǎo)下，結(jié)合組內(nèi)成員的專長進行工作任務(wù)的安排，并和組員一起明確任務(wù)的目標。

在系統(tǒng)測試與調(diào)試階段，小組內(nèi)各成員將自己承擔的分任務(wù)先分別調(diào)試，調(diào)通并通過測試后，全組再進行項目集成測試，直至集成測試完成，形成完整的系統(tǒng)為止。

在撰寫項目總結(jié)報告階段，每組對照項目目標合作完成項目報告。

從立項到項目完成，老師除了講解基礎(chǔ)的理論知識進行示范教學(xué)外，還要指導(dǎo)學(xué)生進行項目任務(wù)的擬定，使任務(wù)緊扣課程的核心知識，并在學(xué)生實踐之前將任務(wù)完成要求具體化。例如，在查詢時，要求學(xué)生用SQL語句完成項目中的各種查詢需求等。此外，在項目實施中，老師對學(xué)生容易出錯的知識點及時總結(jié)并給予輔導(dǎo)。

2.3項目評價

項目評價不是在項目完成后由教師單獨來評價，而是貫穿整個項目開發(fā)階段，由成員自評、教師點評和小組互評三方面共同進行。

項目實施的各階段結(jié)束后，教師均安排學(xué)生上臺演示和講解項目進展現(xiàn)狀。首先每小組講解現(xiàn)階段自己的成果，自評項目的完成情況、使用技術(shù)、遇到的問題等；然后教師針對各項目組的需求分析，數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計，建立數(shù)據(jù)庫和表，安全性與完整性設(shè)計，典型存儲過程設(shè)計，系統(tǒng)功能實現(xiàn)與運行情況等方面進行評價并提出具體建議；最后小組間互評，結(jié)合項目實踐階段的具體問題作優(yōu)缺點評價，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是否合理，數(shù)據(jù)操作是否有效率等。

項目完成后，教師組織項目成果展示，每組派代表上臺展示作者組設(shè)計開發(fā)的軟件成品，并對整個項目實踐過程中各成員的具體工作及表現(xiàn)作匯報。最后，才由教師進行項目成果總結(jié)，對項目完成較好的小組表揚鼓勵，對項目完成不理想的小組指出問題所在，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)癥結(jié)并解決問題。此外，教師在總結(jié)中讓學(xué)生明確以數(shù)據(jù)庫技術(shù)為核心的信息系統(tǒng)的項目開發(fā)的知識準備、開發(fā)工具的選擇、開發(fā)中各階段的任務(wù)，開發(fā)中應(yīng)注意的問題等知識內(nèi)容。

3.項目教學(xué)法在《數(shù)據(jù)庫原理》課程中的實踐效果

《數(shù)據(jù)庫原理》中的核心知識點是與數(shù)據(jù)庫相關(guān)的一系列操作及如何使用SQL語句實現(xiàn)，如數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)表的定義（包括表與表之間的關(guān)系）、視圖的定義、事務(wù)處理等。這些知識點是連貫的統(tǒng)一整體，相互依賴程度高。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一般是先講基礎(chǔ)知識點，再針對知識點作相應(yīng)的舉例演示和解說，并配合上機實驗來教學(xué)。但因為課程涉及的知識連貫性強，這種單一知識點例證法所起到的作用很小，例如，學(xué)生雖然知道如何通過SQL Server創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、字段和表關(guān)聯(lián)，但是不知道如何分析才能得到合理的數(shù)據(jù)表。容易造成學(xué)生獨立設(shè)計信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫時缺乏整體觀念，導(dǎo)致后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計不合邏輯、數(shù)據(jù)表設(shè)計結(jié)構(gòu)冗余。

通過實施“項目教學(xué)法”后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變：

首先，“項目教學(xué)法”使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，并提供合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

由具體項目貫穿學(xué)習(xí)過程始終，每位同學(xué)在項目組中有自己承擔的任務(wù)，各項目組要定期評比。這讓學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)?？偨Y(jié)課讓學(xué)生有發(fā)表意見及聽取他人意見的機會，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中實行分工合作、各負其責、互幫互學(xué)。

項目教學(xué)非常重視學(xué)生軟件項目開發(fā)能力的培養(yǎng)，嘗試從自主與交互的學(xué)習(xí)方式中讓學(xué)生獲取知識并鍛煉學(xué)生敬業(yè)負責、團隊協(xié)作、創(chuàng)新探索的品質(zhì)。通過項目最終的成果匯報和評價總結(jié)還能對學(xué)生開展交流與溝通的訓(xùn)練。

項目教學(xué)還能讓每人學(xué)生對自己的實際工作能力進行審視，在項目開發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)自身薄弱環(huán)節(jié)，明確主攻方向。

其次，“項目教學(xué)法”也使教師的角色定位得以改變。

教師由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生有了項目服務(wù)對象，還教給學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法，并形成小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。此外，在學(xué)生實現(xiàn)項目的過程，教師變?yōu)楹献髡吆驮u價者，不僅為學(xué)生提供相關(guān)資料和建議，而且對學(xué)生階段的成果進行點評，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生解決問題。同時教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，也提高了自身的專業(yè)水平及具體問題分析的能力，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

【參考文獻】

[1]梁顏濤.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用[J].河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009.

篇(6)

關(guān)鍵詞：非計算機專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革；數(shù)據(jù)庫課程；教學(xué)模式；考核模式；程序功能模塊；網(wǎng)絡(luò)課堂平臺

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）02-0126-03

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學(xué)在應(yīng)用領(lǐng)域最活躍、應(yīng)用最廣泛的一種實用性技術(shù)。根據(jù)教育部高教司印發(fā)的高等學(xué)校文科類專業(yè)《大學(xué)計算機教學(xué)基本要求》，計算機大公共課程的教學(xué)模塊包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)。目前高等學(xué)校非計算機專業(yè)一般開設(shè)的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是Visual FoxPro和Access。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求數(shù)據(jù)庫技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合。因此，選擇一款主流的能進行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)的軟件是必須的。SQL Server就是當今深受歡迎的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)之一，它可以很好地支持服務(wù)器/客戶端模式，進行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和應(yīng)用，能滿足各類企事業(yè)單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的要求。

本著學(xué)以致用，培養(yǎng)兼具信息應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)對管理類非計算機專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫課程進行了改革嘗試，2012學(xué)年在部分班級中開設(shè)了《SQL Server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程》。通過一學(xué)年的探索，在教學(xué)、實驗、考核模式等方面進行了總結(jié)，并作了可行性的研究分析。

一、高校非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)模式的實踐與探討

高校非計算機專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用課程一般是開設(shè)兩個學(xué)期，第一學(xué)期是辦公自動化軟件的應(yīng)用，接著第二學(xué)期是計算機語言程序設(shè)計或數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)。所以，學(xué)生直接由簡單的辦公自動化軟件的學(xué)習(xí)一下跳躍到專業(yè)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，缺乏一些相關(guān)邏輯課程的基石，對于學(xué)生而言還是有一定的難度。這就要求我們必須科學(xué)地進行教材的選擇，結(jié)合文科管理類學(xué)生的情況，教材的選擇要具有如下特點：一是概念清晰，邏輯性強，面向應(yīng)用，兼顧基礎(chǔ)理論；二是例題豐富，結(jié)合學(xué)生特點精心設(shè)計，易于理解；三是大量的理論練習(xí)題和上機練習(xí)題，知識點覆蓋全面。另外，在課程安排、內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法等方面也不斷地進行了改進和完善，以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

主張以實例項目為驅(qū)動實施課程教學(xué)。精心設(shè)計每一堂課和每一次實驗。為了讓學(xué)生在第一節(jié)課就能感到SQL開發(fā)數(shù)據(jù)庫的樂趣。筆者設(shè)計了一個學(xué)生基本情況調(diào)查表單的客戶端程序，然后在實驗室的局域網(wǎng)里安裝上一臺SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，負責收集學(xué)生在客戶端提交的調(diào)查表單數(shù)據(jù)。授課模式見圖1。

這就是一個SQL Server數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用實例。首先，學(xué)生通過這樣的實驗參與，對將要學(xué)習(xí)的SQL Server數(shù)據(jù)庫的客戶機/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)有了切身的體會，也對將要學(xué)的內(nèi)容建立直觀的感性認識。其次教師收集了學(xué)生的基本情況，建立了初步的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。對每一位學(xué)生所學(xué)過的計算機知識和掌握程度有了大概了解，為以后的學(xué)生分組教學(xué)也提供了一些依據(jù)。

在整個授課過程中打破原有布局重新整合教學(xué)內(nèi)容，用項目中的問題為引線，在講述項目實例的過程中，將每章的知識點融入。項目實例的選擇非常重要，對于不同的行業(yè)有著不同的數(shù)據(jù)消費模式，一般有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中進銷存管理、人事方面的信息管理、財務(wù)方面的金額管理以及教育方面的考試信息管理等。一般的教材設(shè)計的管理系統(tǒng)開發(fā)實例都是學(xué)生比較熟悉的數(shù)據(jù)。如：學(xué)生信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生基本數(shù)據(jù)信息管理、課程信息管理、學(xué)生選課數(shù)據(jù)管理。再還有就是圖書館信息管理系統(tǒng)，包括了學(xué)生經(jīng)常進行的圖書借閱數(shù)據(jù)管理以及圖書館藏書的數(shù)據(jù)管理。

為了擴展數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)，筆者在授課過程中選擇了學(xué)生最熟悉的應(yīng)用——在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。如今在線測試系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到了很多行業(yè)，如：駕駛員的理論考試、銀行系統(tǒng)的招聘考試、托福網(wǎng)考、計算機等級考試以及很多高校的某些課堂也開始實行網(wǎng)絡(luò)在線考試。

筆者在教學(xué)中就以“在線測試數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”的開發(fā)為應(yīng)用項目貫穿各章知識點（見圖2）。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，首先是數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，在該系統(tǒng)中包括了題庫數(shù)據(jù)表、考生信息數(shù)據(jù)表、考生成績表以及考生的答題表。數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是對現(xiàn)實世界對象進行抽象，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計中就要融入概念模型的建立，常用的是“實體—聯(lián)系方法”即用E-R模型來描述概念模型。在該數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計中包括了常用的數(shù)據(jù)類型。

數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)難點在于程序功能模塊的設(shè)計，在這個項目中包括了常用的功能模塊即用戶登錄判斷過程。在這個模塊的設(shè)計中融入了程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)即順序、判斷、循環(huán)結(jié)構(gòu)。第二個功能模塊是隨機抽取考題模塊，該模塊的設(shè)計中融入了常用的隨機函數(shù)的應(yīng)用。第三個功能模塊是考試成績統(tǒng)計模塊，該模塊中融入了常用的SQL語句和聚合函數(shù)的應(yīng)用。

計算機課程重在實驗操作上，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)非計算機專業(yè)的程序設(shè)計課程是68學(xué)時，其中上機學(xué)時為34。即每周是一次上課一次上機實驗。每周的上機內(nèi)容都要精心設(shè)計，前5周學(xué)生完成了數(shù)據(jù)庫的建立，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的配置。第6周實驗教師可以安排一次平時測驗，就用授課的項目實例即“在線測試數(shù)據(jù)庫”系統(tǒng)來測驗，通過測驗可以得到學(xué)生的成績庫。一是對學(xué)生當前學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，二是在接下來的課程內(nèi)容安排中，可以以此為例進行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計操作。學(xué)生在實驗中既是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計者，又是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應(yīng)用者，真正做到了學(xué)以致用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每次實驗都在之前的實驗結(jié)果基礎(chǔ)之上完成，環(huán)環(huán)相扣。整個授課過程中以項目實例為驅(qū)動，重新整合教學(xué)內(nèi)容，各個知識點相互銜接，邏輯性強，由簡單到復(fù)雜，循序漸進，最終形成完整的應(yīng)用系統(tǒng)。

當然提高教師的素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)團隊也是很重要的。因為教師在講授該課程時，教學(xué)實例是要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的實際情況進行調(diào)整的。只有充分調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)深入了解、熟悉教學(xué)對象所在專業(yè)的情況，以便聯(lián)系不同的專業(yè)進行實際教學(xué)。這就要求教師承擔教學(xué)任務(wù)的專業(yè)性要相對穩(wěn)定，以保障教學(xué)質(zhì)量。

二、建立和完善非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺

課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開辟第二課堂。現(xiàn)在很多高校都有網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在前幾年就建立了網(wǎng)絡(luò)課堂平臺Blackboard。

在Blackboard的開放式結(jié)構(gòu)下，教師可以發(fā)揮更大的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)平臺的最大優(yōu)勢就是共享和互動?？梢酝黄茣r間和空間的界限。

首先，教師可以把許多的資料共享于平臺下。因為課堂時間有限，基本上只能完整的教授一個項目的開發(fā)設(shè)計。教師可以通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的了解，在網(wǎng)絡(luò)課堂里增加其他數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信息意識，把數(shù)據(jù)庫的管理應(yīng)用到其專業(yè)領(lǐng)域和實際工作中。

在學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺下，筆者根據(jù)學(xué)生的掌握情況，靈活的對學(xué)生進行分組、分層次的管理，創(chuàng)建虛擬課堂，有針對性地為學(xué)生設(shè)計案例，布置作業(yè)和進行測試。在Blackboard網(wǎng)絡(luò)平臺的討論板里，筆者設(shè)立了不同的主題論壇，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗、疑難解答、教學(xué)建議、課程討論、學(xué)習(xí)小結(jié)等。

總之，在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中，我們很好地利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺的共享性和互動性，這彌補了大班集中式授課容易造成師生互動性不足的問題。同時，這種自由、互動的學(xué)習(xí)方式還有助于開拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和自學(xué)能力。

三、探討和總結(jié)適合于非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的考核模式

數(shù)據(jù)庫課程是實踐性很強的課程，在考核方法上應(yīng)靈活多樣，可以采用考試、考查、評估學(xué)生作業(yè)或完成某一具體任務(wù)等方法來實現(xiàn)。

筆者講授的數(shù)據(jù)庫課程結(jié)課考核分成三個部分：筆試、大作業(yè)設(shè)計、平時成績。

筆試考察部分占總成績的40%。筆試主要是考察對有關(guān)知識的系統(tǒng)性理解，比如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本概念、程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)、典型的程序設(shè)計算法等，題型為選擇題、判斷題及填空題。學(xué)校計算機中心研發(fā)了“數(shù)據(jù)庫課程在線考試系統(tǒng)”并建立了豐富的題庫。這部分考試安排在課程最后一周的上機課上隨堂考核。采用題庫的方式在線考核，具有環(huán)保、考試時間靈活、題目隨機性大、判分快捷等特點，適合在較短時間內(nèi)對大量學(xué)生進行集中考察，可以推廣到其他課程的考核。

數(shù)據(jù)庫的大作業(yè)設(shè)計部分占總成績的30%。這部分是學(xué)生計算機綜合能力的體現(xiàn)，出題內(nèi)容可以多樣化、具體化、層次化。這項考核可以在結(jié)課前兩周就布置下去。考核方向可以是：具體的某管理數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的安全保障、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析以及數(shù)據(jù)的管理和挖掘問題?？梢砸暼蝿?wù)的工作量大小獨立完成或小組完成，完成的形式也可以多樣化，可以是作品設(shè)計、程序編寫，也可以是小論文形式闡述問題的解決方案等。

通過一學(xué)期的教學(xué)，教師基本掌握了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在大作業(yè)的考題方面應(yīng)重視學(xué)生的差異，即在保證最低教學(xué)要求考核標準的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵個性化、創(chuàng)造性發(fā)展。

在大作業(yè)的評分方面，要充分鼓勵和肯定不同基礎(chǔ)的學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進步，使不同層次的學(xué)生都有一份成功的體驗。正面的肯定和引導(dǎo)可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用計算機的興趣。

平時成績部分占總成績的30%。學(xué)生平時的表現(xiàn)也是考核成績的重要組成部分。平時表現(xiàn)是指學(xué)生在計算機課中的授課與上機實驗時的出勤及表現(xiàn)的情況，比如上機實驗任務(wù)是否獨立完成，作業(yè)是否按時上交，上機實驗的結(jié)果是否具有創(chuàng)意等。當然教師也要對學(xué)生的平時情況做好記錄，這些資料有利于教師全面掌握學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)情況。

總之，應(yīng)從單一化考核向以素質(zhì)能力為主的多元化考核轉(zhuǎn)變，注重對學(xué)習(xí)全過程和自主學(xué)習(xí)能力的考核，逐步提高平時成績的比重，促進學(xué)生主動、自主地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]邱李華.SQL Server2000數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程[M].北京：人民郵電出版社，2010.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革；教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容的整合與改革

按專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容每一門課程都有它的教學(xué)目的和要求，而教學(xué)內(nèi)容的取舍則要根據(jù)教學(xué)目的和要求。由于中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其課程教學(xué)目的和要求的確定必須符合行業(yè)與企業(yè)需求，以是否有利于學(xué)生今后的工作需要，是否有利于社會對學(xué)生的專業(yè)能力要求為基礎(chǔ)。所以在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)取向確定相應(yīng)的教學(xué)目標和要求，并針對各個專業(yè)對數(shù)據(jù)庫掌握程度要求的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程為例，教學(xué)內(nèi)容可由數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)三大部分組成。其中數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計理論、并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫安全性、完整性控制理論以及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的有關(guān)概念；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用模塊具體介紹一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的操作，主要有Visual Foxpro、Access、SQL Server、Oracle等；而數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)則介紹數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)工具及實例。在教學(xué)實施過程中，還應(yīng)綜合考慮各專業(yè)學(xué)生的專業(yè)方向、課程基礎(chǔ)、實際能力及教學(xué)課時數(shù)，對上述教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)娜∩崤c整合。在選擇課程內(nèi)容上，針對各個專業(yè)對教學(xué)內(nèi)容進行了合理劃分，如對計算機類專業(yè)適當增加關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本概念、數(shù)據(jù)庫設(shè)計及開發(fā)方法的理論內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要介紹SQL Server或Oracle，強化數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，要求學(xué)生設(shè)計開發(fā)一個具體的中小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。這是因為這些專業(yè)學(xué)生的崗位之一就是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件的開發(fā)與維護。而對于非計算機類相關(guān)專業(yè)，則適當降低要求，應(yīng)用主要偏向于數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的操作，也就是應(yīng)用模塊的掌握，其數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品選擇相對容易的Access或SQL Server系統(tǒng)。

2.課堂教學(xué)的整合與改革

數(shù)據(jù)庫課程是一門理論與實踐為一體的課程，其教學(xué)目標是使學(xué)生既要有一定的理論基礎(chǔ)，又要有足夠強的實踐能力。而要在有限的學(xué)時內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標，關(guān)鍵在于如何提高教學(xué)活動的效率，這可從教學(xué)方式與方法入手。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，所以課堂教學(xué)的改革就成了課堂改革的重點了。

一方面需要構(gòu)建互動的師生關(guān)系，這是課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好教師知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，達到教學(xué)的目的。教師要注重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，精心設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

另一方面需要努力實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度，學(xué)生自我實現(xiàn)價值觀的整合。即“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)；改變課堂過程的單一形式，強調(diào)多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改變教師灌溉式的教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主動參與，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值過程。”

3.教學(xué)實踐過程總結(jié)

在目前教學(xué)中，我們?nèi)菀妆灰酝慕虒W(xué)方法所束縛，經(jīng)常學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)方法，注重知識條理及細節(jié)，突出了計算機的“學(xué)科”性而淡化了計算機的特殊的“工具”性。老師講得多而細，學(xué)生記得多而練得少。計算機學(xué)科其自身的特點改變了我們過去單純講授理論知識的教學(xué)方法，帶來了課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在課堂教學(xué)實踐中，我們注意到計算機學(xué)科不僅是一門既動手又動腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的新學(xué)科，而且還給予我們?nèi)舾蓜?chuàng)新的啟迪，激起了學(xué)生和教師投身于計算機學(xué)科研究的極大熱情之中。我結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)出“事先引導(dǎo)、案例教學(xué)、自我消化、相互評價”的四步教學(xué)法。

3.1事先引導(dǎo)

教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，要激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。在數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中，有意識的激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入特定的知識情境，使學(xué)生在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上去同化和順應(yīng)當前學(xué)到的新知識。例如在學(xué)習(xí)SQL時，首先向?qū)W生介紹SQL的特點，并給學(xué)生演示用SQL做好的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生對此產(chǎn)生好奇心，思維活躍起來，并開始思考怎么實現(xiàn)這些功能，并渴望馬上去學(xué)習(xí)掌握這些技能。在教學(xué)中教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶助者，要圍繞某一課題創(chuàng)設(shè)有利于所學(xué)內(nèi)容的情境，使學(xué)生能圍繞問題主動展開學(xué)習(xí)。

3.2案例教學(xué)

案例能在一定程度上降低學(xué)生所學(xué)知識的難度，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師可根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的認知特點，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。例如，教師用學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容設(shè)計數(shù)據(jù)庫，并用此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的基本操作，可能會起到事半功倍的效果。設(shè)計范例一定要從學(xué)生角度去考慮，什么樣的范例學(xué)生才會感興趣，才會激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，這就要求教師一定要精心設(shè)計教學(xué)案例。

3.3自我消化

當學(xué)生解決基本操作問題后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生另外設(shè)定范例中其他做法，并找同學(xué)回答。為了解決疑問，學(xué)生會主動地起閱讀課本和相關(guān)的參考資料，并彼此展開了熱烈的討論。這樣，雖然只學(xué)習(xí)一個例題，卻學(xué)會了解決同類問題的方法，學(xué)生就可以在此基礎(chǔ)上舉一反三，解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

3.4相互評價

當完成某一課題教學(xué)時，讓學(xué)生自我總結(jié)和相互評價，教師適當指導(dǎo)。同學(xué)間可以討論、交流、取長補短，增強學(xué)生的合作意識。學(xué)生可在討論中把問題逐步引向深入，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。教師可從中啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己去糾正錯誤或片面的認識。從小問題學(xué)起，一邊學(xué)習(xí)一邊探討，遇到問題大家一起討論，每位同學(xué)介紹自己對問題的看法，吸取其他同學(xué)好的做法，了解其自身的不足，使每位同學(xué)都對自己有個清楚的認識。

總之，通過上述四個步驟的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性，整個教學(xué)過程變得生動高效而充滿活力，使數(shù)據(jù)庫教學(xué)能夠取得比較理想的效果。

4.結(jié)束語

以上探討了數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革的思路與方法，并從教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的運用方面提出了數(shù)據(jù)庫教學(xué)思想，力求使人性化、互動式、啟發(fā)式的數(shù)據(jù)庫教學(xué)得以實現(xiàn)?？傊鶕?jù)中職教育的特點，在一定的理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立一套完整的數(shù)據(jù)庫教學(xué)體系，不僅可以提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其崗位競爭力?！科]

【參考文獻】

［1］翟中.數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法改革的探索與實踐[J].黑龍江高教研究,2007.