二建考試總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二建考試總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)整體總結(jié)

首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結(jié)。想必同學(xué)們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學(xué)習(xí)狀況的真實反映。建議同學(xué)們問自己幾個問題：

1、名次、成績是上升還是下滑?

2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。)，還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的水平真實上升了。

3、如果下滑，問題又出在哪里。

(二)知識點總結(jié)

知識點的總結(jié)是期中考試總結(jié)最重要的一環(huán)。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結(jié)?

首先，同學(xué)們拿到卷子后，應(yīng)對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學(xué)們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關(guān)注的，不應(yīng)只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。

其次，同學(xué)們應(yīng)著重對這部分知識進行復(fù)習(xí)。這里應(yīng)該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。

所以，同學(xué)們應(yīng)該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復(fù)習(xí)。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?

如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應(yīng)付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?

(三)考試技巧總結(jié)

考試技巧的總結(jié)上，高三和初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意。請同學(xué)們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學(xué)回想，也問自己幾個問題。

1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

2、有沒有出現(xiàn)填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓(xùn)?

3、具體到每門學(xué)科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容?數(shù)學(xué)是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分。等等。

通過考試技巧的總結(jié)，想必同學(xué)們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結(jié)的記下來，這都是你最寶貴的經(jīng)驗。高三和初三的同學(xué)們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。

篇(2)

文縣橫丹小學(xué) 馬世奇

在小升初考試中，數(shù)學(xué)在很大程度上決定著總分數(shù)的高低，那么，如何在小升初數(shù)學(xué)考試中拿得高分甚至滿分，筆者就此分享一下自己拙見：

一、構(gòu)建知識脈絡(luò)

要學(xué)會構(gòu)建知識脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會應(yīng)用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過程中夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

三、建立病例檔案

準備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“改錯本”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

四、常用公式技巧

準確對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識和技能，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長的關(guān)系；30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題，而且往往會有意想不到的效果。

五、強化題組訓(xùn)練

除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。數(shù)學(xué)是小升初考核的重要項目，大有一種得數(shù)學(xué)得天下的氣勢，數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)自不用多說，但是也需要一些考場的答題技巧，來幫助大家更好的進行臨場發(fā)揮。

六、解題中應(yīng)該注意的事項

（一）不要帶著滿腦子考試技巧進考場。若在每次考試前總是看好多關(guān)于考試技巧的書，可是到了考試時，心里一慌，很多考試技巧都忘了，只能使足力氣一道題、一道題的往后做。

（二）考試完不要對答案

每一場考試結(jié)束之后不要對答案，考完的課程就不要再理會了，全心全意地準備下一場考試。

（三）使用適合學(xué)習(xí)所處階段的考試技巧

一般的，學(xué)習(xí)處于不同階段，例如在初級階段，你應(yīng)該采用相對固定的、適合這個學(xué)習(xí)階段的考試技巧。對于你總結(jié)出的考試技巧，你要在考試中盡量執(zhí)行，考試時不要因感到考試題目簡單而沖動，也不要因感覺考試題目太難而亂了陣腳。

考試時碰到某道沒有把握的題目，用邏輯推斷、考試技巧、“直覺”得出的結(jié)論都不同時，一般的，要以考試技巧得出的結(jié)論為正確的答案。這是因為初級階段者往往知識掌握的不好，判斷能力不行，直覺能力不夠。中級階段者考試時碰到某道沒有把握的題目時，用邏輯判斷、考試技巧、“直覺”得出的結(jié)論都不同時，往往應(yīng)該以邏輯推斷的結(jié)論為正確答案。而高級階段者，可以把“直覺”作為判斷標準。

（四）拿到試卷后是否整體瀏覽

拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗，大致估計一下試卷中每部分應(yīng)該分配的時間。

（五）安排答題順序

關(guān)于考試時答題順序，一種策略是按照試卷從前到后的順序答題，另外一種策略是按照自己總結(jié)出的答題順序。無論采取哪種策略，你必須非常清楚每部分應(yīng)該使用的最少和最多的答題時間。 按照自己總結(jié)的答題順序：先做那些即使延長答題時間，也不見得會得分更多的題目，后做那些需要仔細思考和推敲的題目。例如，數(shù)學(xué)先做會做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。

（六）確定各部分的答題時間

考試時能夠做完的課程：對于那些每次考試能做完的課程，例如英語，你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時間。例如選擇題占20%的分數(shù)，你就必須在20%的考試時間內(nèi)做完選擇題。然后，你再根據(jù)每次考試之后的得分情況，仔細分析是否可以在保證準確的情況下將某些部分的做題時間壓縮，這樣，你就有更多的時間來做相對花時間長的部分。考試時不能做完的課程：對于那些每次考試往往不能做完的課程，例如數(shù)學(xué)，你應(yīng)該統(tǒng)計出：

1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應(yīng)該盡量減少時間，或者放棄，等以后學(xué)習(xí)進階了再嘗試著做。

2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復(fù)訓(xùn)練”等提高反應(yīng)速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。

七、發(fā)展預(yù)測和展望

針對近年文縣小考考題特點和趨勢，2020年小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該注意以下幾個方面：

1、復(fù)習(xí)的時候要“博而精”，不能一味的追求“深度”，不能只看重歷年來的重要考點。學(xué)習(xí)最根本的任務(wù)是把基礎(chǔ)知識掌握透，一味鉆研難題、偏題對整式考試的幫助并不大。

篇(3)

高三年級下學(xué)期班主任工作總結(jié)

高十七班在 1999 XX 年 下學(xué)期班級工作中，經(jīng)過全體師生的共同努力在德、智、體、美、勞各方面都取得一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想品德方面

進入高三年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)知識雖然是首要任務(wù)，但學(xué)期開始認真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī)，學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，一學(xué)期認真執(zhí)行，教育學(xué)生遵紀守法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，每月組織一次思想品德教育班會，狠抓班風和學(xué)風，使班級形成良好的學(xué)習(xí)風氣，特別是接近高考期間多次進行一顆紅心，兩種準備的思想教育，一學(xué)期來，全班同學(xué)思想品德操行分均為優(yōu)。經(jīng)過各方面的教育，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

二、智育方面

高三下學(xué)期抓好高考復(fù)習(xí)是班主任的首要任務(wù)，在短短的4個月復(fù)習(xí)中，讓不同層次的學(xué)生得到一定的提高。學(xué)期開始讓學(xué)生制定嚴格周密的學(xué)習(xí)計劃，做到每一次校內(nèi)統(tǒng)測各科成績均要提高，每次統(tǒng)測成績出來，及時召開家長座談會分析、總結(jié)存在的問題，而且多次分層次召開家長座談會，壩區(qū)同學(xué)利用雙休日分別進行家訪，在這學(xué)期中至少去了兩次壩區(qū)同學(xué)的家，經(jīng)常到住校生宿舍看望學(xué)生并和他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題。每次統(tǒng)考后主動與任課教師一起分析考試的情況，經(jīng)過師生的共同努力，每次統(tǒng)測成績都有所提高，增強了學(xué)生自信心，使學(xué)生在良好的環(huán)境中吸取知識。在校內(nèi)外各種知識競賽中均有學(xué)生分別獲得一、二、三等獎，李毅同學(xué)被評為省級三好學(xué)生，張應(yīng)得被評為州級三好學(xué)生。

三、體育衛(wèi)生方面

高三下學(xué)期，學(xué)習(xí)較緊張，但體育鍛煉要跟上，因此提出健康的身體是學(xué)習(xí)的保障，要求一天中抽出一個小時時間參加各種體育鍛煉，如：組織學(xué)生進行班級體育比賽等。特別是接近高考后期，加強進行健康鍛煉的教育，保證兩操的順利進行。一學(xué)期中，每星期的衛(wèi)生工作評比均在中上水平。

總之，各方面取得一定的成績，也有不足的地方。希望在以后的工作中不斷完善，加強各方面的工作。

學(xué)年高三下學(xué)期班主任工作總結(jié)

本學(xué)期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關(guān)心每一個學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學(xué)期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會使學(xué)生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。經(jīng)常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學(xué)生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會活動幫助學(xué)生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學(xué)生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學(xué)期中我班的班會活動，有全班學(xué)生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會、有學(xué)習(xí)方法交流會等等，在班會活動中總結(jié)了前段時間的學(xué)習(xí)情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學(xué)生成績流動檔案

為準確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動檔案：即每個學(xué)生建立一份檔案，縱向紀錄學(xué)生每一次的成績，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優(yōu)勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時發(fā)現(xiàn)的問題，強調(diào)細節(jié)的重要以及如何避免在細節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題，強化心理承受能力，引領(lǐng)進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時間，積累考試經(jīng)驗，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化?？荚嚭笾笇?dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識、方法、態(tài)度、經(jīng)驗。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。

五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？迹瑢W(xué)生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯(lián)想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學(xué)生經(jīng)歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強與任課教師、家長的溝通合作

篇(4)

進入五年級，一定要明確這是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因為六年級的學(xué)習(xí)任務(wù)就是小升初復(fù)習(xí)，因此五年級時如果基礎(chǔ)知識不夠扎實的話，那到小升初時也會力不從心。

從五年級開始，重點知識和難點知識逐漸和孩子們見面，這些知識點不僅是歷年來小升初考察的重點，更是孩子展現(xiàn)實力的最好證明。較之四年級，五年級的專題增加了很多問題， 這些知識點使得有的孩子開始對學(xué)習(xí)力不從心，拿不出學(xué)習(xí)該有的節(jié)奏。另外，難度上的加深，梯度也十分明顯，孩子一定要在學(xué)習(xí)上花更多的工夫。

五年級上半學(xué)期和下半學(xué)期重點不同

在五年級上學(xué)期，這是一個完全接納新知識的階段，重點、難點內(nèi)容的增加，對這個階段的要求就是總結(jié)知識點，而不是傳統(tǒng)的“聽課，完成作業(yè)”。面對有一定學(xué)習(xí)難度的內(nèi)容，留下的問題會很多，題目的變化也會多種多樣。因此要總結(jié)老師講的知識點，總結(jié)做過的題型，在總結(jié)的過程中找到知識點的聯(lián)系、找出不同?？偨Y(jié)越多，思考越多，超越也就會越多。

五年級上半學(xué)期的建議：有自己的錯題歸納整理本，堅持每日做一題、懂一題，將錯題滾動練習(xí)，將知識點網(wǎng)狀化，不懂就問，舉一反三。

五年級下半學(xué)期的建議：應(yīng)當主動去接觸各類考試題目，分析每個競賽的特點，滾動做不會的題目，善于總結(jié)，在重點和熱點上多花工夫，加深難度，找到適合的復(fù)習(xí)方法。

總之，五年級學(xué)習(xí)有一句話送給同學(xué)與家長們：鞏固基礎(chǔ)，把握變化。

有意識地培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)

隨著新的五年級學(xué)生陸續(xù)入學(xué)，很多家長開始關(guān)心小升初各學(xué)校招生問題了。在這個過程中，家長和學(xué)生應(yīng)該注意些什么呢？

要盡早準備，留心各種信息。

當然，提高孩子真實水平才是硬道理。 要有針對性、有步驟地去做題，注意查漏補缺，避免學(xué)得“浮”。

到了五年級，學(xué)過的內(nèi)容已經(jīng)非常多，做過的題目也非常多，可是真正考試時有些學(xué)生成績卻不理想。原因何在？對于比較好的學(xué)生，建議按照老師安排，學(xué)完五年級新有知識，同時查漏補缺很重要。因為五年級的新知識不多，最多在秋季課程結(jié)束時就應(yīng)該把新知識結(jié)束。以前的知識，有些學(xué)生當時可能學(xué)得比較“浮”，當時是會了，過了這么長時間，難免有遺漏，所以一定要把以前的知識彌補上。

對于成績相對差一些的學(xué)生，建議秋季入學(xué)的時候在五年級的新知識上盡量找到感覺，大致跟上學(xué)習(xí)進度，并在需要原有知識的時候根據(jù)情況盡量補一些。在寒假爭取跟大部分學(xué)生一樣復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。雖然這樣看起來寒假任務(wù)很多，但是如果學(xué)生入了門，以前的知識還是比較容易補的。

篇(5)

一、基本情況：

九年級班現(xiàn)有學(xué)生xxx人，其中男生xx人。學(xué)生在八年級期末考試中成績突出。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高且紀律性強。為了提高學(xué)習(xí)成績，嚴抓紀律和調(diào)起學(xué)習(xí)積極性是當前班內(nèi)的首要任務(wù)。要想更好地提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)揚良好的班風，需要做長期的、穩(wěn)定的工作。

二、指導(dǎo)思想：

堅持四項基本原則，按照教育方針，中學(xué)生學(xué)習(xí)守則和日常行為規(guī)范，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有紀律、有文化、有道德的接班人和勞動者。同時針對九年級的特點，樹立學(xué)生兩種思想準備。

三、努力目標：

1、加強班委會的職能工作，充分用他們管理學(xué)生，反映學(xué)生的呼聲，建立一個團結(jié)協(xié)作、認真負責的班委會。2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，加強自制力和紀律管理觀念，維持一個良好的班風和衛(wèi)生環(huán)境。3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高各種成績，使大部分學(xué)科三率之和位于同行前列。4、努力使紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)綜合評比位于同級段前列。

四、方法措施：

1、每階段有工作重點，任務(wù)下達后有人負責，有檢查，有總結(jié)。

2、日常工作抓典型，以點代面，忌空泛而論。3、在生活中對所有學(xué)生一視同仁，對差生不歧視，不諷刺打擊，不挫傷其積極性。4、加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系，隨時進行家訪。5、要積極了解學(xué)生家庭，思想動向，深入下去傾聽呼聲。6、堅持每天幾巡視，隨時檢查情況，解決問題。7、堅持周會制度，總結(jié)檢查情況，表揚與批評相結(jié)合。8、一學(xué)期工作中，抓緊頭，收好尾，日常工作勤檢查。9、積極與任課老師聯(lián)系，一學(xué)期召開1~2次老師座談會。10、關(guān)心學(xué)生身體健康，為有病學(xué)生提供方便。

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；高效性復(fù)習(xí)；緊扣課本；學(xué)法指導(dǎo)；綜合訓(xùn)練；模擬測試

初中科學(xué)考試復(fù)習(xí)是在有限的時間內(nèi)，對科學(xué)知識進行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化和能力化。作為初中科學(xué)教師，我們要充分認識到中考考試對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)和成長的重要意義，并且采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，使學(xué)生在面對中考時能夠得心應(yīng)手、游刃有余，進而取得理想的科學(xué)成績。下面，筆者就結(jié)合自身實踐，對初中科學(xué)高效性復(fù)習(xí)策略談幾點個人觀點和做法。

一、緊扣課本，鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

對中考考試試題進行觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，無論哪一學(xué)科，試題中的很大一部分都是來源于課本。而且，正所謂：“萬變不離其宗”，即使考試試題中出現(xiàn)了一些新穎、開放的題目，它所涉及的知識點也是教材中的某些概念和規(guī)律。所以，鑒于這一點，作為初中科學(xué)教師的我們，在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時不能將課本拋在一邊，而是緊扣課本，即引導(dǎo)學(xué)生從課本中的基本概念、基本定義、基本規(guī)律等出發(fā)，對課本知識進行回憶和整理，這樣，幫助學(xué)生鞏固了教材中的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的腦海中就會逐步構(gòu)建出一張知識網(wǎng)絡(luò)，有利于提高學(xué)生科學(xué)課程復(fù)習(xí)的高效化。

比如，2015年浙江麗水市初中科學(xué)中考考試試題中，第32題第二問：放在窗臺上的整盆水培植物及周圍環(huán)境是一個生態(tài)系統(tǒng)，為什么？主要考查的就是課本上與生態(tài)系統(tǒng)成分有關(guān)的內(nèi)容，只要學(xué)生能圍繞這一知識點進行作答就能得分，如結(jié)合該水培植物正確分析生態(tài)系統(tǒng)的各成分，分析有生物因素和非生物因素等等。所以，我們應(yīng)該做到以課本為依據(jù)，在復(fù)習(xí)時緊扣課本，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，進而在面對各種考試試題時，可以做到從課本內(nèi)容出發(fā)，對其進行正確解答。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生總結(jié)解題方法

正確的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要的影響。復(fù)習(xí)課亦如此，如果學(xué)生沒有掌握正確的解題方法，而一味、盲目地去做題，既會浪費學(xué)生的時間，學(xué)生對知識還會是一知半解，無法對學(xué)科知識達到真正理解的目的。所以，這就要求身為初中科學(xué)教師的我們，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以及時指導(dǎo)，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié)各種題型的解題方法，從而促使學(xué)生的科學(xué)復(fù)習(xí)效果得到

提高。

比如，在每年的中考考試試題中，開放性題型占有一定比例，身為初中科學(xué)教師的我們，首先要總結(jié)出開放性試題的類別，然后根據(jù)它所考查的目標，對學(xué)生進行不同能力的培養(yǎng)。如在科學(xué)中，非文字（圖片、表格）出現(xiàn)較多，這時我們就應(yīng)該重點對學(xué)生讀圖、用圖的能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生在面對圖片和表格時能夠準確挖掘出其中所隱藏的信息。另外，我們在總結(jié)出不同的題型之后，還要總結(jié)出各種題型的解題方法，使學(xué)生不管面對哪種題目，都有應(yīng)付和解決的辦法。

三、綜合訓(xùn)練和模擬測試，使學(xué)生適應(yīng)中考要求

作為初中科學(xué)教師，我們需要注意的一點是，在使學(xué)生對科學(xué)教材中的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律有了深入理解和把握后，我們還要對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練和模擬測試，使學(xué)生提前經(jīng)歷中考的考試模式。如此，學(xué)生在真正面對中考時，才能做到能夠適應(yīng)中考要求，進而輕松應(yīng)對。

比如，在對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練時，我們可以把關(guān)注點放在對科學(xué)重點、難點的講評上，即面對一張試卷，不要采取從頭講到尾的做法，而是針對學(xué)生出錯較多和不易理解的問題進行重點講解，否則只會浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間。另外，復(fù)習(xí)備考時，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的化學(xué)知識去自行發(fā)現(xiàn)和解決一些問題，以此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時，對于學(xué)生科學(xué)知識的綜合應(yīng)用、能力的綜合應(yīng)用等也要進行有效培養(yǎng)，使學(xué)生在面對不同的科學(xué)考試試題時，可以做到對知識的靈活運用。

另外，模擬測試的重要性也是我們應(yīng)該充分認識到的。我們要以中考常考考點和考試大綱為依據(jù)，來創(chuàng)編試卷，然后讓學(xué)生在與中考相同的時間內(nèi)，完成這份試卷。這樣，就能使學(xué)生對中考模式有初步感知，同時也能鍛煉學(xué)生的應(yīng)考心態(tài)，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度來面對中考。

總之，作為初中科學(xué)教師的我們，一定要積極探索和研究科學(xué)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略，做到高效性的科學(xué)復(fù)習(xí)，使學(xué)生在中考考試中可以做到輕松應(yīng)對，并且取得優(yōu)異的科學(xué)成績。

參考文獻：

篇(7)

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才 培養(yǎng) 地方院校 教學(xué)考試 改革

考試是學(xué)校評定學(xué)生成績，衡量教學(xué)目標，檢驗教學(xué)效果，獲得反饋信息的重要方法，是學(xué)校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)?？荚嚲哂姓鐒e、診斷、評價、選拔、激勵等功能。不同的考試，所發(fā)揮的功能也有所不同。國家組織的大型選拔性考試（比如高考、公務(wù)員考試等），主要體現(xiàn)的是選拔和甄別的功能；而學(xué)校組織的教學(xué)考試，主要體現(xiàn)出考試的診斷功能?？茖W(xué)的考試評價體系、規(guī)范的考試管理是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康發(fā)展的助推器。但是，目前的地方院校教學(xué)考試與適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)考試相比，還有些不相適應(yīng)的地方，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

一、地方院校教學(xué)考試現(xiàn)狀

（一）考試內(nèi)容和考試題型較少，考試方式單一

首先，地方院校教學(xué)考試內(nèi)容主要以教學(xué)大綱、教材和教師講授的內(nèi)容為主，注重考查學(xué)生對知識的記憶水平，不大重視學(xué)生的實踐能力、綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核。這樣的考試，實質(zhì)上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識范圍，禁錮了學(xué)生的思維，消減了學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受教師傳授的有限知識，并且是知其然而不知其所以然，造成學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣低落，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

其次，考試題型主要為填空、單選、多選、名詞解釋、判斷、簡述、計算等客觀性題目，而綜合分析、案例、實際操作等主觀性試題較少。這樣的題型分布不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

最后，在考試方式上，主要是閉卷、筆試、理論考核，而開卷、口試、答辯、技能操作、實踐能力考查較少。這種較為單一性的考試方式，不利于學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，挖掘潛能，形成良好的學(xué)習(xí)風格，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而影響學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）評價方式不科學(xué)，強化考試的功利性

長久以來，家長、教師、學(xué)校、社會各界對學(xué)生的評價存在重分數(shù)、重結(jié)果，輕能力、輕過程的現(xiàn)象。

首先，評價學(xué)生的優(yōu)劣，主要是看考試分數(shù)的高低。只要考試分數(shù)高就是好學(xué)生，而不管他們的能力和素質(zhì)狀況如何；評優(yōu)、入黨，甚至就業(yè)，考試分數(shù)都是評定優(yōu)劣的重要指標。因此，學(xué)生為了得到高分，甚至在考試中作弊，敗壞了考風，影響了學(xué)風。

其次，地方院校大多采取以期末一次性考試成績作為學(xué)生該科的學(xué)業(yè)成績的做法，平時測驗和階段考試很少。這是一種地地道道的重結(jié)果、輕過程的評價方式。雖然有些課程采取的是平時成績加期末考試成績的方式，但是平時成績所占的比例極低，一般不會超過40%。況且， 這個平時成績并不是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、運用知識解決實際問題的能力的評定，而主要是依據(jù)學(xué)生上課的出勤率的認定。有的學(xué)生采取“人在教室心在外”的方式來獲取平時成績的高分。這樣一來，學(xué)生的平時成績差距不大，最終還得由期末考試來分勝負。這種評價方式表面看來是重視過程評定，而實際上仍然是一種“換湯不換藥”的重結(jié)果評定，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）忽視考試的信息反饋，影響考試診斷功能的發(fā)揮

考試集多種功能（如甄別、選拔、評價、診斷、導(dǎo)向、激勵等）于一身。通過考試，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進度，改變教學(xué)手段和方法；學(xué)生可以了解自己在知識掌握、能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和不足，進而揚長避短，強化學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。考試之后，教師較少對試卷進行評講，教師在閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題也沒機會進行彌補。教師在閱卷時只注重判分，不重視試卷分析，或者流于形式寫寫試卷分析報告而已，較少利用考試反饋的信息來改進教學(xué)，提高教學(xué)水平。

二、現(xiàn)有的地方院校教學(xué)考試不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

從上述地方院校教學(xué)考試現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的地方院校教學(xué)考試，無論從形式還是方式上都不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）不利于創(chuàng)新型學(xué)生建構(gòu)科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)

知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不存在離開知識的所謂“創(chuàng)新”，也不存在能夠脫離知識而單純存在的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就其本質(zhì)來說，是一種對現(xiàn)有知識的重新組合和轉(zhuǎn)換的過程。當然，并不是說一個人的知識越豐富，他的創(chuàng)新能力就越強。一個人的創(chuàng)新能力的發(fā)揮，關(guān)鍵看他是否具備多元的、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。地方院校教學(xué)考試內(nèi)容以教材和教師課堂講授的內(nèi)容為主。學(xué)生為了取得高分或者考試過關(guān)，僅僅對書本上的知識和教師講授的內(nèi)容進行思考，缺乏相關(guān)的拓展和深入的分析，這就造成學(xué)生知識面狹窄，限制了學(xué)習(xí)的范圍，不利于學(xué)生建構(gòu)多元的、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。如果在考試中增加一些與課堂講授內(nèi)容相關(guān)的前沿知識、創(chuàng)新實驗， 那么就有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，拓寬學(xué)生的知識面，從而使學(xué)生更好地建構(gòu)多元的、復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。

（二）不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的科研能力

考試本身就具有導(dǎo)向功能，也就是說，考試是一個“指揮棒”，教師教什么，就考什么；教師考什么，學(xué)生就會學(xué)什么；教師怎么考，學(xué)生就會怎么學(xué)。隨著社會的快速發(fā)展，教育本身不能只重視知識的傳授，還應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和獲取知識的方法， 進而使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。調(diào)查顯示，地方院校考試主要考查學(xué)生對知識的再現(xiàn)能力和死記硬背的能力，注重的是知識的掌握程度，培養(yǎng)的是“知識的搬運工”。學(xué)生的獨立思考能力、綜合分析能力和解決問題的能力得不到提高，相應(yīng)的，科學(xué)研究能力也得不到培養(yǎng)。

（三）不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

考完試后，教師和學(xué)生不太重視對考試的分析、評價、總結(jié)，缺乏有效的溝通和反饋，影響考試診斷、評價、激勵功能的發(fā)揮?？荚囈院蟮姆治龊涂偨Y(jié)是非常重要的，不僅能夠反映師生雙方的水平和能力，而且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有認真分析總結(jié)， 找出問題所在，取長補短，才能有所提高，有所創(chuàng)新。

三、為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才地方院校教學(xué)考試應(yīng)改革的重點

從上述分析可以看出，目前地方院校教學(xué)考試已遠遠不能適應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，因此必須提出相應(yīng)的改革對策。

（一）樹立科學(xué)的考試觀

考試是檢測教學(xué)效果的重要手段，其目的在于考核學(xué)生對知識和技能的掌握、理解和運用情況，并及時反饋結(jié)果，便于教師分析教學(xué)中存在的問題，調(diào)整和改進教學(xué)方式，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，要摒棄重知識、輕能力，重結(jié)果、輕過程的落后考試觀，樹立融拓展知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的新考試觀，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生大膽懷疑，敢于批判，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）建立科學(xué)的考試模式

1.開卷考試和閉卷考試相結(jié)合

對基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本方法的考核采用閉卷的形式，對綜合能力、綜合素質(zhì)的考核多采用開卷的形式，以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的思想壓力和心理負擔，增加對其綜合素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力的考核。

2.筆試、口試、寫論文和實驗（實踐）操作相結(jié)合

考試對人才的智能發(fā)展具有較強的導(dǎo)向作用，但單一的筆試影響了學(xué)生語言能力、思辨能力、綜合能力、實踐能力的培養(yǎng)。地方院校的教學(xué)考試應(yīng)把多種考試方法如筆試、口試、寫論文和實驗（實踐）操作有機結(jié)合在一起，以全面考核學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生朝著培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)展。

3.平時檢測與期末考試相結(jié)合

高校應(yīng)改變所有課程期末一次性閉卷考試定成敗的局面，加強對學(xué)生的平時考核，把學(xué)生成績分散在學(xué)習(xí)的全過程中，強調(diào)全過程的考試，使考試更公平，更合理。

4.考試命題規(guī)范化、科學(xué)化

命題教師在命題前應(yīng)對考試目標、題型、考試內(nèi)容有個總體設(shè)計，俗稱“命題施工監(jiān)圖”。考試目標是學(xué)生對本課程應(yīng)具備的能力要求的具體化、層次化和可測化，回答了教學(xué)考試究竟“考什么”的問題，題目的形式則應(yīng)服從考試內(nèi)容。試題編好后由命題教師以及命題組各成員仔細審核后方可完稿。在具體的命題工作中，要重視題型的多樣化和合理搭配，要讓學(xué)生做題時有一個理解、分析、比較、綜合的過程；要發(fā)揮不同類型試題的最佳測試點，做到各種試題之間取長補短?？茖W(xué)化的考題能夠達到“以考導(dǎo)學(xué)、以考促學(xué)、以考導(dǎo)教、以考促教”的目的。大學(xué)生的心理可塑性極強，要設(shè)計合理而科學(xué)的考試，將其作為一種價值導(dǎo)向，誘導(dǎo)學(xué)生為此努力，并通過考試結(jié)果的比較、評價來調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性， 促進其奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新。此外，還要使考后總結(jié)工作制度化，考后總結(jié)既是一種教學(xué)實踐活動，也是實施教研教改的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該探索建立行之有效的考后總結(jié)制度。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

推行地方院校教學(xué)考試改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對教師綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。一方面，要實現(xiàn)考試內(nèi)容的能力導(dǎo)向，教師就要具有較高的專業(yè)知識水平和科研能力。只有這樣，教師才有可能設(shè)計出高質(zhì)量、高水平的題型，并具備對這些沒有標準答案的題目進行客觀、準確評價的能力。另一方面，考試形式的多樣化，決定了從命題到閱卷的整個過程都需要教師投入比傳統(tǒng)的閉卷筆試更多的時間和精力，增加了教師額外的工作量。同時，主觀題型考核結(jié)果的評價本身也有很大的主觀性，這就需要教師具有較高的業(yè)務(wù)和思想素質(zhì)，確保在評分過程中始終保持客觀公正。因此，學(xué)校要鼓勵教師們進行再次學(xué)習(xí)，進修培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)交流等， 使他們在不斷更新知識的基礎(chǔ)上，掌握最新最前沿的知識并加以靈活運用， 使他們的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平能有較大的突破。只有教師自身的綜合素質(zhì)得到提高，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供有力的保障。

（四）健全學(xué)校的管理機制

考試改革是一個系統(tǒng)工程，它需要與其他的教學(xué)改革相配套，需要教師、學(xué)生以及學(xué)校的全面支持。學(xué)校應(yīng)健全相應(yīng)的保障考試改革順利開展的管理機制。眾所周知，管理出成績，管理出效益。而管理機制可以說是管理系統(tǒng)的中樞神經(jīng)，只要管理機制健全，管理活動就如魚得水，如虎添翼。因此，學(xué)校要采取一些行之有效的措施，鼓勵教師在教學(xué)考試中大膽改革，銳意創(chuàng)新。同時，學(xué)校應(yīng)加大人、財、物三個方面的投入，確保教學(xué)考試改革的順利實施，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。

【參考文獻】

[1]蔡青.21世紀高等教育呼喚創(chuàng)新型教師[J].高教論壇，2000（4）.

[2]陳翠微.試論現(xiàn)行高?？荚囍贫鹊母母颷J].中國成人教育，2004（2）：18-19.

[3]陳海寧.考核偏失：高校創(chuàng)新型教師培養(yǎng)過程中一個不可忽視的問題[J].黑龍江高教研究，2004（8）：62-64.

[4]陳倩.從素質(zhì)教育的角度談高校的考試改革[J].高教探索，2005（2）：77-78.

[5]程志偉.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高校考試改革[J].遼寧教育研究，2005（5）：25-26.