二建復(fù)習(xí)計劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇二建復(fù)習(xí)計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    【關(guān)鍵詞】職高高考 英語復(fù)習(xí)計劃 擬定方法

    在職高高考中,英語占了很大的比例。學(xué)生如果在英語上獲得優(yōu)異的成績,那么就很容易考入自己理想的大學(xué)。因此作為一名英語老師,要讓自己的學(xué)生在高考英語中取得優(yōu)異的成績,必須搞好高考前的英語復(fù)習(xí)。那么怎樣去搞好高考英語復(fù)習(xí)呢?擬定一份切實可行的復(fù)習(xí)計劃是非常重要的一步。我從事職高英語教學(xué)工作已經(jīng)有十幾年了,先后承擔(dān)了四屆高考班的英語教學(xué)工作。對于高考英語復(fù)習(xí)計劃的擬定,我有以下幾點個人體會,希望與各位同仁共勉。

    一、選擇適合職高學(xué)生的復(fù)習(xí)書籍和資料是擬定計劃的前提

    職高英語教材很多,在學(xué)完基礎(chǔ)版和提高版之后,找到一本合適的復(fù)習(xí)書是搞好英語復(fù)習(xí)的必要條件。一旦有了合適的復(fù)習(xí)書,我們就可以按照書上的章節(jié)來擬定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。職高學(xué)生通常英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,因此找的書一定要符合學(xué)生的實際。既不要太難,也不要太易。我特別不贊同有些老師去選擇普高那邊的書籍和資料,認為能給學(xué)生一定的難度,那么學(xué)生做高考就容易了。實際上,這是錯誤的想法,因為普高的書籍和資料,對于職高學(xué)生學(xué)起來太難,時間一長,他們就對英語復(fù)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒,有的甚至放棄。這些年來,我一直用《職高對口招生考試和畢業(yè)會考叢書3+X》,人教版的。在這本書中,對高考所有考點作了系統(tǒng)的歸納,符合職高學(xué)生的實際。除此之外,這本書還設(shè)置了相關(guān)的作業(yè)和試卷,以備學(xué)生練習(xí)和測試。學(xué)生們在復(fù)習(xí)過程中很喜歡這本書,因為他們能夠時時找到成就感。

    二、擬定計劃

    由于高考復(fù)習(xí)的時間很有限,我們要取得良好的復(fù)習(xí)效果,就必須要擬定可行的復(fù)習(xí)計劃。這是一件要認真對待的事情,千萬不要認為只是一個計劃,從而草草了事。有了復(fù)習(xí)書籍和資料后,我們要多花一點時間認真閱讀復(fù)習(xí)書籍和資料,切實了解各章節(jié)的內(nèi)容,一定要做到心中有數(shù)。另外還必須做到以下四點:

    1.認真學(xué)習(xí)考綱?？季V是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,認真學(xué)習(xí)考綱內(nèi)容有利于復(fù)習(xí)。作為一名老師,針對英語教學(xué)的實際,去認真學(xué)習(xí)考綱,從而明確考綱的具體內(nèi)容并且熟記于心,更有利于擬定高考復(fù)習(xí)計劃。通過學(xué)習(xí),我們就能夠更好地明白哪些是今年的高考重點和難點,哪些既不是重點也不是難點;哪些內(nèi)容是自己在教學(xué)中曾經(jīng)忽略掉的或沒有引起高度重視的;哪些內(nèi)容是自己在平時教學(xué)中做得比較好;哪些是自己所教班級學(xué)生最難掌握的或已經(jīng)掌握的。充分認識考綱有利于在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)好高考知識點,從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

    2.認真研究高考題型。近幾年來,職高英語高考題型發(fā)生了很大的變化,認真研究題型有利于更好擬定復(fù)習(xí)計劃。因為題型可以告訴我們每個題的分值多少和難易;題型的變化可以使我們迅速地轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的方向,同時便于合理安排時間,使復(fù)習(xí)事半功倍。例如2010年后,高考題型變動較大:完形填空由原來的一道題變成了兩道,每題10個小題,難度減小;閱讀理解由原來的4道題(各5小題)變成了5道題(各4小題);翻譯的漢譯英由原來的譯整句變成了填空;原來的短文改錯全部變成了情景對話。如果你不去研究題型,可能就會擬定不出實用的計劃,從而影響復(fù)習(xí)效果。

    3.仔細分析學(xué)生的學(xué)情。除了以上幾點外,老師對所教學(xué)生的學(xué)情分析也是非常重要的。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去考慮他們學(xué)習(xí)的層次性,從而采用有效的教學(xué)方法。這樣我們就可以教給他們?nèi)菀捉邮艿膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,使其學(xué)有所得,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語的濃厚興趣,便于復(fù)習(xí)計劃的有效實施。

    4.采取新穎性策略。職高英語復(fù)習(xí)備考不僅僅是一個英語語言知識和語法知識再現(xiàn)的過程,一個語言強化訓(xùn)練的過程,還應(yīng)該是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程。因此,教師要多動腦筋,多想辦法,在選擇材料時注意內(nèi)容要新,在組織訓(xùn)練時形式要新,要經(jīng)常性變換方法和模式,讓學(xué)生在此過程中始終有一種“新”的感覺,這才能讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)和保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在吸收新知識、開闊視野的同時英語語言能力和應(yīng)試能力才能不斷得到強化和提高。多年的實踐證明,新穎性策略符合學(xué)生的心理,符合認知規(guī)律,效果很好。復(fù)習(xí)備考是要講究科學(xué)的,任何違反科學(xué),急功近利、急于求成的冒進行為和做法都是行不通的。

    5.采用激勵性策略。激勵是對人們內(nèi)心活動狀態(tài)的一種激發(fā)。它具有推動并引導(dǎo)人們的行為使之向預(yù)定目標前進的作用,即調(diào)動人的積極性以實現(xiàn)組織目標。復(fù)習(xí)備考的主體是學(xué)生,關(guān)鍵是學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生準備。建立學(xué)生成績記錄檔案,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步就及時地給予大力的表揚;在書面表達的課堂訓(xùn)練中,實行面批的方式,當(dāng)著全班同學(xué)的面贊揚學(xué)生的文筆、書法以及精彩的句子等,這些做法都能起到提高學(xué)生自信心的激勵作用。再如,指導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦進行知識點的歸納總結(jié),并組織“知識歸類”的展覽和評比;布置學(xué)生分組選編高考模擬試題并進行交流;組織復(fù)習(xí)經(jīng)驗和體會的交流等,這些讓學(xué)生參與、給學(xué)生提供表現(xiàn)機會的措施也都會起到激勵的作用。

篇(2)

高三政治復(fù)習(xí)計劃

1、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的先放后收。它可從兩個方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學(xué)生找得出來，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書后，了解課本中講了幾個問題，先講什么，后講什么;這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來論證的。這部分內(nèi)容在整個知識體系中處于什么地位，與前面的知識有什么聯(lián)系等。

2、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)

如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意三大問題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

3、劃出關(guān)鍵詞，突出知識核心結(jié)點

線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的結(jié)點。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些閃光詞即關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。

4、簡要概括，把課本由厚變薄

這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其精神實質(zhì)?？上葘σ还?jié)或一段內(nèi)容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內(nèi)容壓縮為國家兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關(guān)系;國家制度──民主;國家性質(zhì)──國體;國家管理形式──政體;國家職能──對內(nèi)對外職能：國家結(jié)構(gòu)──我國的一國兩制等。

5、寫讀書筆記，進一步內(nèi)化所學(xué)知識

學(xué)生自學(xué)完一框、一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用理論來解決實際問題的目的，學(xué)生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

 

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篇(3)

總復(fù)習(xí)不是知識的再現(xiàn)，而是通過總復(fù)習(xí)搞清楚知識的疑難點、混淆點的區(qū)別以及知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而引出知識的延伸、深化，達到徹底理解和掌握所學(xué)的知識，進一步提高解答數(shù)學(xué)問題的能力，從而有助于學(xué)生在中考中發(fā)揮出最好的水平，考出最好的成績。那么怎樣才能抓好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)呢？筆者認為制定好切實可行的總復(fù)習(xí)計劃是抓好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，這一點必須引起教師的高度重視。

在制定總復(fù)習(xí)計劃時，教師要認真研讀中考說明，弄清哪些知識是必考知識點、哪些是考試重點、哪些是考試的難點、哪些知識是以選擇題的方式出現(xiàn)、哪些知識是以填空題的方式出現(xiàn)、哪些知識是以證明題的方式出現(xiàn)、哪些知識是以計算題的方式出現(xiàn)以及哪些知識在中考中不涉及等方面的情況，以有利于在制定總復(fù)習(xí)計劃時更有針對性，也便于在復(fù)習(xí)過程中的側(cè)重和方向。接著，教師要認真閱讀教材目錄，并對照中考說明，把不考的章節(jié)、重點考的章節(jié)、難點章節(jié)一一做好標記，便于制定總復(fù)習(xí)計劃時一一落實考綱要求。只有這樣才能制定出高水平、高質(zhì)量、有針對性和實用性的總復(fù)習(xí)計劃。

教師應(yīng)注意復(fù)習(xí)方法，訂好復(fù)習(xí)計劃，一般分為三個階段：

第一階段，立足課本，抓好“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗）和“四個能力”（運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力及運用數(shù)學(xué)知識和方法、分析問題和解決問題的能力）。

第二階段，專題復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在每一個專題知識中，弄通一類題型的解答，提高解題能力。在這個階段，教師要把同類、同質(zhì)的知識點聚集在一起，選擇具有代表性的例題進行講解，講透每個知識點的基本含義、基本原理、出題的類型、深淺難度等方面的情況，便于學(xué)生準確有效地掌握該知識點。

第三階段，綜合訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)剡M行套題練習(xí)，增強學(xué)生的應(yīng)試能力。綜合訓(xùn)練選擇的試題深淺難度、題量大小、題型類別、分值分布等方面要和中考試題相匹配，以便提高學(xué)生練習(xí)的針對性和適用性。在學(xué)生每做完一套綜合題后，要及時批改，以便及時掌控學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。同時對學(xué)生的習(xí)題做到有針對性的講解，凡是學(xué)生都懂的題不講，少數(shù)人不懂的課后單獨指導(dǎo)，普遍不懂的教師要重點講。在講完之后，可以建議學(xué)生把難理解或重要的習(xí)題摘抄到專用筆記本上，便于隨時復(fù)習(xí)和鞏固。

二 抓實抓好“四基”，鞏固基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)中注意抓好基本概念的透徹理解，讓學(xué)生弄通它的內(nèi)涵外延。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過回顧、聽講、練習(xí)或討論三步的復(fù)習(xí)課型的教學(xué)，真正落實復(fù)習(xí)是學(xué)生實現(xiàn)知識、能力“自我化”的重要環(huán)節(jié)。

如相反數(shù)這一基本概念，讓學(xué)生明白：零的相反數(shù)是零，a的相反數(shù)就是-a，這樣由有理數(shù)延伸到實數(shù)，如 的相反數(shù)是-（ ）或 。

在復(fù)習(xí)中，將新寓于舊之中，將技能寓于概念之中。例如理解 的相反數(shù)的倒數(shù)的絕對值，從而使根式有理化的技能也寓于這一概念之中，這樣將會收到舉一反三、觸類旁通的復(fù)習(xí)效果。

在抓“四基”復(fù)習(xí)中，將四基訓(xùn)練納入判斷題、選擇題、填空題等題型中。做到在做練習(xí)、講練習(xí)題時鞏固和提高復(fù)習(xí)效果。對于個別由于“欠賬”特別多，“四基”把握得不牢靠的學(xué)生，不能讓他們繼續(xù)“缺腿少腳”了，教師要采取單獨輔導(dǎo)的形式幫助他們牢固掌握好相關(guān)知識，為下一步深入復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如2007年中考數(shù)學(xué)題（8）：

如圖，已知∠1=∠2，那么添加下列一個條件后，仍無法判定ABC∽ADE的是（ ）。

A.

B.

C.∠B=∠D

D.∠C=∠AED

本題的解答是在知道一個角的情況下，再添加一個什么條件可以使兩個三角形相似的問題。只要回顧“兩邊對應(yīng)成比例，且夾角相等”或“兩角對應(yīng)相等”的兩個三角形相似，便知A、C、D都能使兩三角形相似，故選B。

三 全面復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相續(xù)推進，從兩個層面把握相關(guān)知識

全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。一般說來，首先根據(jù)教材復(fù)習(xí)一遍，選擇典型例題、習(xí)題講解練習(xí)，將學(xué)生遺忘了的知識信息又一次儲存在大腦里，使其切實掌握各章節(jié)的基礎(chǔ)知識，為知識的系統(tǒng)化打下基礎(chǔ)。然后，根據(jù)知識的系統(tǒng)性，分類分專題進行技能訓(xùn)練。專題中的練習(xí)題的選擇，要注意針對性、啟發(fā)性、概括性、系統(tǒng)性、典型性、綜合性，以培養(yǎng)技能的靈活性為主，方能提高學(xué)生的解題能力。

四 注重知識縱橫聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系

篇(4)

一直在想，能否有更好的辦法激活課堂，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？經(jīng)過實踐，筆者感覺，復(fù)習(xí)課中，調(diào)動學(xué)生的積極性，進行師生合作可以激活死氣沉沉地化學(xué)課復(fù)習(xí)課堂的，下面就此略談一二。

一、合作制定計劃

搞好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)不是老師一個人的事，是師生共同的任務(wù)。因此，今年我改變以往一人制定復(fù)習(xí)計劃的習(xí)慣，發(fā)動學(xué)生參與本班復(fù)習(xí)計劃的制定。讓每個學(xué)生都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找出初三一年中化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點。我進行匯總后再全盤加以考慮和學(xué)生共同制定出本班復(fù)習(xí)計劃，在此基礎(chǔ)上進一步根據(jù)每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對他們提出有針對性的建議。這樣，學(xué)生參與了進來，改變了以往他們課堂上被動聽從老師復(fù)習(xí)安排的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來，他們都想讓老師根據(jù)自己的薄弱點進行計劃復(fù)習(xí)，他們同時也關(guān)注他人的薄弱點，教學(xué)中我很好地利用了這點，讓學(xué)生進行優(yōu)勢互補，相互結(jié)合組成合作小組，課下共同制定復(fù)習(xí)計劃，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的情況下，也兼顧到了每個學(xué)生，使他們通過復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、合作實驗創(chuàng)新

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，絕大多數(shù)老師對于涉及實驗的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，進行紙上談兵，有時學(xué)生們由于知識遺忘或混淆往往一臉茫然。對此，課堂上我改變了以往做法，課堂上遇到此類情況時，不再簡單地口述。而是在原有實驗基礎(chǔ)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新，并讓他們親自動手操作得出結(jié)論。這樣做不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往沉悶的復(fù)習(xí)課堂氣氛，而且在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生實驗技能，鍛煉了他們利用化學(xué)實驗解決問題的能力。同時也更好地對舊知識進行了復(fù)習(xí)鞏固。

三、合作參與命題

復(fù)習(xí)過程中，老師命題，學(xué)生考試，似乎已經(jīng)是天經(jīng)地義，事實上，現(xiàn)在很多老師連命題的環(huán)節(jié)都已省略，各式各樣市面上所售的模擬試卷折騰得學(xué)生叫苦連天。為了改變這種狀況，教學(xué)中按照中考模擬試卷的格式，我讓學(xué)生以4人合作學(xué)習(xí)小組為單位，互相根據(jù)對方學(xué)習(xí)情況，合作參與命題，然后互考、互改、互評，每次還評出優(yōu)勝小組。當(dāng)然，根據(jù)復(fù)習(xí)進度，命題范圍可以不同。這樣就改變了老師一統(tǒng)天下的格局，也使得命題更有針對性，學(xué)生不但對同伴的命題認真對待，在自己給對方的命題過程中也鞏固掌握了相關(guān)知識，一舉兩得。老師在整個過程中起著督促、指導(dǎo)作用，任務(wù)也輕了不少。

四、合作進行反思

篇(5)

關(guān)鍵詞：生物；備考；經(jīng)驗；教訓(xùn)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來臨，作為生物學(xué)科教研組長，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進行一下總結(jié)，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復(fù)習(xí)計劃，加強復(fù)習(xí)備考的計劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測2010年高考命題的趨勢，分析學(xué)生的實際情況，科學(xué)地制訂備考的目標和計劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計劃的盲目性，加強了復(fù)習(xí)的針對性。

1.2 分析學(xué)生存在問題，針對學(xué)生存在問題，針對性的進行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語言組織表達不清；⑤實驗?zāi)芰O度欠缺。

所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個角度入手，進行針對性復(fù)習(xí)。

(1)回歸課本，強化基礎(chǔ)：（錯別字、方程式、結(jié)論性語言）

在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個最基本的問題：

學(xué)過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分

在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，教學(xué)中，該記的知識讓學(xué)生記，該背的知識一定讓學(xué)生背會，力爭學(xué)生的基礎(chǔ)過關(guān)。

(2)強化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強化弱點，排查演練：進行針對性訓(xùn)練，并進行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強化學(xué)生弱點，爭取做到真正掌握。

(4)聯(lián)系實際，關(guān)注熱點：科學(xué)、技術(shù)、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結(jié)合現(xiàn)實生活和社會現(xiàn)象中具體問題進行設(shè)問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯(lián)系理論 ）。我們在復(fù)習(xí)中把這些熱點問題融入到相應(yīng)的知識體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語言組織表達能力。高考真題難度適中，設(shè)問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準生物高考命題的新走勢，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進行及時地調(diào)整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實驗方面的知識滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門實驗學(xué)科，引起學(xué)生的高度認識。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

2.備考中的不足和教訓(xùn)：

(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時間有點長，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉促，不夠系統(tǒng)。

(2)計劃有時執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。

(3)新課標研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎(chǔ)年級的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)中嚴格按計劃進行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。

(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達到最大程度的練習(xí)的目的

(4)加大對新課標的研究力度，把新課標的一些知識灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中

(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚

(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學(xué)

(7)利用各種教學(xué)資源，為備考工作服務(wù)（學(xué)科網(wǎng)資源、高頻考點、試題調(diào)研）

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)；建議；計劃

復(fù)習(xí)課作為整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在整個數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用。能否有計劃、有組織地開展復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅關(guān)系著學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，還關(guān)系著學(xué)生今后對數(shù)學(xué)知識的靈活運用。由此可見，如何有效地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)，提升整體教學(xué)效果，則成為每個數(shù)學(xué)教師都必須認真思考的問題。在此，筆者針對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提出建議。

一、精心編制復(fù)習(xí)計劃

在初中教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最為重要的一個基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅知識量大，而且內(nèi)容較為復(fù)雜，相關(guān)知識和技能貫穿于初中三年的教學(xué)中，對于初中生來講學(xué)習(xí)起來有著一定的難度。針對這一狀況，教師需要基于教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進行合理的編制，結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的認知水平和實際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識點的數(shù)學(xué)測試題，要求學(xué)生按時獨立完成，再根據(jù)測試成績和反饋的信息，對學(xué)生沒能良好掌握的知識點進行重點講解和復(fù)習(xí)，并編制合理可行的復(fù)習(xí)計劃，篩選復(fù)習(xí)例題和練習(xí)題[1]。需要注意的是，復(fù)習(xí)計劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結(jié)合學(xué)生的自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由學(xué)生為主、教師為輔，確定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃。

二、加強基礎(chǔ)知識

知識重現(xiàn)不僅需要重現(xiàn)基礎(chǔ)知識，還需要鞏固基本訓(xùn)練，并且根據(jù)反饋信息進行矯正。知識重現(xiàn)的教學(xué)目標是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進一步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成為學(xué)生的認知，并根據(jù)學(xué)生的個體特色，幫助學(xué)生構(gòu)建符合自身特點的認知體系，提高學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題的能力。針對這一狀況，教師需要重視知識重現(xiàn)的作用，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識進行綜合歸類，明確知識重點、學(xué)生掌握較差的知識點等知識重現(xiàn)的關(guān)鍵點，結(jié)合學(xué)生實際合理確定知識重現(xiàn)的內(nèi)容、方式及具體措施。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，其教學(xué)模式多為教師總結(jié)基礎(chǔ)知識、歸納題目、講解知識的橫縱聯(lián)系以及解題技巧等幾個方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只能跟著教師的思維步伐進行記錄、消化。在浪費大量復(fù)習(xí)時間的同時，還直接打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

由此就需要教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，積極的優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式。首先，教師可以采用角色互換的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)知識重點，然后提出自己的疑問，教師再對其進行補充與梳理。其次，教師結(jié)合著數(shù)學(xué)教材及相關(guān)知識內(nèi)容，對學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力進行積極的培養(yǎng)。最后，在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，其根本目的在于幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在做題的過程中能夠靈活運用。由此就需要數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教材進行應(yīng)用擴展、整合創(chuàng)新。在擴展學(xué)生知識層面的同時，還應(yīng)對學(xué)生的做題思維進行培養(yǎng)，使其感受到學(xué)習(xí)樂趣，還能積極地調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法。

四、突出學(xué)生的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生主體地位主要包括兩個方面：首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的個性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極探索數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)有針對性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時，還能在復(fù)習(xí)的過程中充分地做到“靈活運用”，以此來達到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)課的重要性不言而喻，本文從幾個方面結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，提出了若干建議，希望最終通過復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的改進，實現(xiàn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力的提升?？偟膩碚f，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要想從根本上達到復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識掌握程度，就需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有針對性地對學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性的同時，還能積極的探索及創(chuàng)新。與此同時，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師除了結(jié)合學(xué)生的特點外，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)的實際教材，有層次地進行復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

篇(7)

中考復(fù)習(xí)提質(zhì)增效高質(zhì)量隨著高考的不斷改革，中考的考試方式和考試重點也隨之變化。如何在有限時間里提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為學(xué)校和老師關(guān)注的重點。采用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維?；貧w課本，因地制宜地開展復(fù)習(xí)工作，才能實現(xiàn)學(xué)校的預(yù)定復(fù)習(xí)目標。

一、拓寬廣度，增強深度

在中考備考的時間段，要做好縱向的時間節(jié)點的安排，也要做好校內(nèi)橫向的不同學(xué)科之間的備考計劃協(xié)調(diào)。以歷史這門學(xué)科為例，研究這門學(xué)科內(nèi)部知識的聯(lián)系。我們要從歷史和社會發(fā)展的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展來整合知識。歷史和社會發(fā)展的縱向是指不同的歷史時期，橫向是指同一歷史時期，不同國家和社會在政治、經(jīng)濟、生活、文化等方面的特點。在復(fù)習(xí)時，我們要打破空間和時間的阻隔，首先縱向分析，按照章節(jié)分析整個人類社會的發(fā)展史，然后根據(jù)各個階段的重要事件，分成歷史單元，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，對知識點進行整合，建立聯(lián)系，理解記憶，將單一的知識點整合成一個比較系統(tǒng)的體系。并且，要研究歷史事件發(fā)展的前因后果，加強復(fù)習(xí)深度，這樣有助于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。并且，可以提高學(xué)生解決問題的能力。

二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標和復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)目標和計劃在提高復(fù)習(xí)效率中十分重要。只有制定實際可行的復(fù)習(xí)目標，才能保證教學(xué)的有序進行。也只有制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計劃，才能讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向。復(fù)習(xí)目標可以分為短期目標和長期目標，短期目標可以通過課堂測驗和定期考試來檢測是否達成，長期目標可以通過綜合一段時間的教學(xué)成果來進行檢驗。檢驗成果可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果做到心中有數(shù)，對薄弱的知識環(huán)節(jié)進行查漏補缺。在制定復(fù)習(xí)計劃方面，老師應(yīng)該根據(jù)課本的特點和學(xué)生的實際情況來進行制定。要提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績，更要幫落后生制定適合自身特點的學(xué)習(xí)計劃，保證其最大程度的提高學(xué)習(xí)成績。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要保證代表性，整合知識要點

在具體的復(fù)習(xí)過程中，要對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行整合，給學(xué)生梳理出一個整體的框架，讓學(xué)生對歷史的發(fā)展有一個整體的把握。根據(jù)考試大綱，總結(jié)出考試中的重點和難點以及往年考試學(xué)生易錯的知識點。學(xué)生掌握好的知識點，就可以一帶而過，節(jié)省時間提高效率，保證學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性。可以將系統(tǒng)學(xué)理論運用到知識點的整合中。老師可以將自己負責(zé)的科目看做一個大的系統(tǒng)，根據(jù)課本的知識要點，將每個知識專題看做其中一個子系統(tǒng)，將知識點整合成子系統(tǒng)，形成知識脈絡(luò)。我們可以以歷史這門學(xué)科為例，分析此復(fù)習(xí)過程的方法。

歷史知識多而雜亂，靠單純的死記硬背并不能達到效果，因此要總結(jié)歷史知識的共同點，讓學(xué)生掌握歷史知識的規(guī)律，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)題的選擇上，要做到難易適度，過難會讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，過易會遺漏知識點，因此在例題的選擇上把握好度，選擇具有代表性和綜合性的例題。

運用系統(tǒng)學(xué)理論，我們可以將歷史這個學(xué)科看成一個整體的大系統(tǒng)，將每個歷史時期看成這個大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，可以根據(jù)這個原理對歷史的知識點進行整合，使學(xué)生更系統(tǒng)更完整地掌握知識。以中國封建社會的發(fā)展過程為例，將其看做一個大系統(tǒng)，此系統(tǒng)按照歷史的發(fā)展過程分為五個子系統(tǒng)，分別是：形成期、發(fā)展期、繁榮期、繼續(xù)發(fā)展期和衰落期。再把這5個子系統(tǒng)中，按照政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交這五個方面，將重要歷史事件羅列出來，這樣就形成一個完整的系統(tǒng)。將中國封建社會大系統(tǒng)讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。不僅可以了解封建社會的發(fā)展歷程和重要史事，還能把握各個事件之間的縱橫關(guān)系，從而形成一個結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

四、組織專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過程中，專題復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入知識點的學(xué)習(xí)，更好地掌握復(fù)習(xí)要點。針對復(fù)習(xí)專題，集中提高學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)能力，可以有效地掌握該方面的知識。

整合知識可以讓學(xué)習(xí)初步掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，在學(xué)生掌握好歷史基礎(chǔ)知識以后，可以組織學(xué)生對歷史專題進行復(fù)習(xí)，以進一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)水平。這輪復(fù)習(xí)中，老師要側(cè)重于單元復(fù)習(xí)，給學(xué)生梳理每個單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以點帶面，為學(xué)生掌握全面的知識打好基礎(chǔ)。將表面上看起來零散復(fù)雜的知識點聯(lián)系成一個整體，理清線索。這個環(huán)節(jié)，對老師來說是一個考驗。它要求老師超越書本，打破教材體系，將古今中外的歷史事實進行比較和梳理，并且形成一個整體。專題的設(shè)計也要求老師要深入教材，用心思考，構(gòu)建完整合理的知識網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過這個環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生從復(fù)雜的歷史事件中解放出來，使學(xué)生輕松復(fù)習(xí)和記憶。

五、綜合訓(xùn)練，查漏補缺

本輪復(fù)習(xí)時，不僅要重視知識體系的構(gòu)建，還要將專題知識體系進行鞏固，綜合知識要點，理清知識脈絡(luò)，建立知識體系。這輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，查漏補缺，加強基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生壓力大，任務(wù)重，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)心理，及時采取措施，對癥下藥。老師可以采取抽查提問、隨堂測驗、課后談話等方式了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，針對學(xué)生掌握知識的真實情況，采取補救措施，進一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。只有針對學(xué)生的實際，不斷改進教學(xué)方法，才能夠有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

六、設(shè)置科學(xué)合理的模擬考試

老師不僅要幫助學(xué)生掌握知識點，還要讓學(xué)生熟悉中考題型，形成全方位多角度的解題能力，掌握科學(xué)的解題方法。此輪復(fù)習(xí)，老師可以多舉行模擬考試，模擬試卷的題型、分值、題量、難易程度都要與中考試題相似，讓學(xué)生能真正感受中考。在考試過后，也要給學(xué)生重點講解試卷，針對每個題目發(fā)散知識點，串講知識點，從試卷中再重新掌握一些遺漏的知識點。

七、結(jié)語

在復(fù)習(xí)中，老師一定要針對課本的特點和學(xué)生的實際情況，改進教學(xué)方法。把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選習(xí)題，抓好反饋，采用科學(xué)有效的備考策略，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效果和能力素質(zhì)。學(xué)生也要認真思考，善于總結(jié)，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。老師做引導(dǎo)，學(xué)生做配合，力爭在有限的復(fù)習(xí)時間里，提高學(xué)習(xí)水平和能力，在中考中取得自己理想的成績。

參考文獻：

[1]高翔.將黃金時間激活起來――中考復(fù)習(xí)階段提升英語早讀有效性的案例研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，（03）：48-51.