大學(xué)體育論文精品(七篇)

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篇(1)

生成性教學(xué)是生成性思維視域下所看到的教學(xué)圖景，它是在師生互動(dòng)過程中，通過教育者對(duì)學(xué)生的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程的過程，是一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)、共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他人、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的動(dòng)態(tài)過程。從國外研究現(xiàn)狀來看，具有一定影響力的是意大利瑞吉?dú)W的“案例教學(xué)”、英國的“開放教學(xué)”以及美國的“自然發(fā)生教學(xué)”；從國內(nèi)來看，目前多數(shù)教育工作者對(duì)生成性教學(xué)的認(rèn)識(shí)有些偏頗，很多教師視生成性教學(xué)為“隨機(jī)應(yīng)變”的教學(xué)小技巧，有的教師認(rèn)為生成性教學(xué)只是一種輔助手段，教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了固化等失范現(xiàn)象。事實(shí)上，生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。教學(xué)過程應(yīng)由教師和學(xué)生在啟發(fā)、質(zhì)疑、討論、合作、探究、發(fā)現(xiàn)中完成，而不是老師講、學(xué)生記這種單向傳授。我們認(rèn)為，生成的起點(diǎn)是學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，生成的動(dòng)力是交流互動(dòng)，生成的目標(biāo)是共同發(fā)展；教學(xué)的本質(zhì)即為信息重組，動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思維和自主建構(gòu)，才能真正掌握知識(shí)。生成性教學(xué)不是刻意地追求知識(shí)的增長，更重要的要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，深化理解，推理演繹，在此基礎(chǔ)上自然而然的生長壯大，進(jìn)一步發(fā)展和完善。處于信息時(shí)代的當(dāng)今大學(xué)生心智成熟，已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這就為學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，促成學(xué)生生成新的認(rèn)知，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展提供可能。

二、生成性教學(xué)在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)是體育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)其他課程的基石，因此學(xué)好運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)至關(guān)重要。而運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)概念繁多，內(nèi)容枯燥乏味，面對(duì)如此大量需要記憶的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因感到知識(shí)繁瑣抽象，難免產(chǎn)生厭煩心理。長期以來，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)在教學(xué)中較嚴(yán)重地存在著“重習(xí)題輕問題，重結(jié)論輕過程，重定義輕推理，重形式邏輯輕辯證邏輯”的現(xiàn)象。如何增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要尋找全新的教學(xué)技巧，為此，我們把生成性教學(xué)的思想應(yīng)用于體育基礎(chǔ)理論課程運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)。這種把運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)生成規(guī)律和學(xué)生思維規(guī)律有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，即為運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的生成性教學(xué)。運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)課程的生成性教學(xué)模型如圖1所示。

（一）運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)概念的生成性教學(xué)

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念可以通過對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行觀察和試驗(yàn)、歸納和類比、推廣和限定、直觀和直覺、聯(lián)想和想象等方法而生成，特別是觀察、試驗(yàn)、直觀等方法。臀大肌是人體下肢最大的肌肉之一，下面將以此肌肉為例來展示運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)概念的生成性教學(xué)。臀大肌概念的教學(xué)可以從模型觀察開始，從后擺腿和正壓腿動(dòng)作引出。1.模型觀察。仔細(xì)觀察臀大肌的具置，位于臀部皮下，形狀呈四方形，是人體中最為粗大有力的肌肉。2.動(dòng)作體會(huì)。后擺腿：站立狀態(tài)，上肢固定，大腿盡量很后擺動(dòng)，做出類似驢踢的動(dòng)作，也稱反式腿舉。做動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)肌肉的收縮及伸展過程。3.觸摸。在學(xué)生做后擺腿動(dòng)作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到臀大肌的位置，進(jìn)行觸摸，體驗(yàn)肌肉收、舒過程中松緊、軟硬的變化。4.生成。讓同學(xué)們根據(jù)自己的體會(huì)，在觸摸的過程中，通過形象思維，生成臀大肌的形態(tài)和起止點(diǎn)。臀大肌起點(diǎn)位于髂骨翼外面后部及骶骨背面，止點(diǎn)是肌束斜向下外，腱呈平板狀止于股骨的臀肌粗隆和髂脛束。

（二）功能評(píng)價(jià)與訓(xùn)練方法的生成性教學(xué)

概念明確后，學(xué)生可以感受及體驗(yàn)各塊肌肉的主要功能。以臀部肌群為例。臀部肌群主要包括臀大肌、臀中肌、臀小肌，臀小肌位于臀中肌深層。臀大肌近固定收縮時(shí)，使大腿在髖關(guān)節(jié)處伸、旋外；上部肌束可使大腿外展；下部肌束使大腿內(nèi)收。遠(yuǎn)固定時(shí)，一側(cè)收縮使骨盆向?qū)?cè)旋轉(zhuǎn)；兩側(cè)收縮使骨盆后傾，維持人體站立。體驗(yàn)該塊肌肉的功能后，可以針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。如練習(xí)俯臥直腿上擺，俯臥直腿上擺類似于反式山羊挺身式向上挺起雙腿，雙腿繃直盡量向上擺起到最高點(diǎn)時(shí)。身體下落的時(shí)候盡量要慢，身體起來的時(shí)候，要快，要盡可能保持慢下快起的頻率。目的主要是利用臀大肌收縮產(chǎn)生力量，而達(dá)到鍛煉臀大肌的效果。練習(xí)跪姿屈膝抬腿。小腿伸直，可使腘繩肌和臀肌得到鍛煉，如果保持屈膝，就只能鍛煉臀肌。在肌肉伸展終末，可增加或限制動(dòng)作的幅度，可在動(dòng)作終末肌肉最大限度收縮時(shí)維持幾秒鐘。要得到更大的訓(xùn)練強(qiáng)度，可在踝部捆扎沙袋。概念明確，功能了解后，然后進(jìn)行推理分析，掌握訓(xùn)練方法，整個(gè)教學(xué)過程有了學(xué)生的積極參與、主動(dòng)思維和自主建構(gòu)提，不僅教學(xué)效率良好，學(xué)生也真正的掌握知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果。

（三）動(dòng)作解剖學(xué)分析的生成性教學(xué)

運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)教學(xué)中，最基本的是運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的解剖學(xué)分析，而歸納和演繹模式的綜合運(yùn)用，生成新的知識(shí)點(diǎn)則適合于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)動(dòng)作分析教學(xué)。下面以立定跳遠(yuǎn)為例，講述動(dòng)作解剖學(xué)分析的生成性教學(xué)。立定跳遠(yuǎn)是一種發(fā)展下肢彈跳力的重要練習(xí)，也是常用于測定下肢肌肉力量的項(xiàng)目之一，動(dòng)作可分為預(yù)備、起跳、騰空及著地4個(gè)階段，其中起跳為功能性動(dòng)作，這里對(duì)起跳動(dòng)作進(jìn)行解剖學(xué)分析。1.動(dòng)作演示。學(xué)生站立，快速下蹲，減速制動(dòng)，蹬伸，落地，完成一系列動(dòng)作后，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼及上下肢動(dòng)作的配合有了初步認(rèn)識(shí)；2.分析。以起跳動(dòng)作的快速下蹲為例，進(jìn)行解剖學(xué)分析。3.評(píng)價(jià)。立定跳遠(yuǎn)需要在較短的時(shí)間內(nèi)完成起跳動(dòng)作，因此，為較好完成立定跳遠(yuǎn)，需要發(fā)展髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)伸肌群、踝關(guān)節(jié)屈肌群的爆發(fā)力，其主要作用肌為臀大肌、股四頭肌、小腿三頭肌等。4.練習(xí)。進(jìn)行解剖學(xué)分析后，經(jīng)常做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，可增大上述肌肉的力量及工作速度，提高彈跳素質(zhì)。用這種形象、生動(dòng)的實(shí)例來學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念及相關(guān)功能，學(xué)生親身去體驗(yàn)后進(jìn)行動(dòng)作分析評(píng)價(jià)，了解生成背景，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，以自身已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能來理解新內(nèi)容，自然而然生成各種新的知識(shí)，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也會(huì)更有針對(duì)性。

三、結(jié)論

篇(2)

體育文化是指由體育物質(zhì)文化、體育行為文化以及體育精神文化綜合而成的概念,大學(xué)高校的體育文化是由物質(zhì)、精神、制度等構(gòu)成的文化。其表現(xiàn)形式有:課外群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽等。體育文化是以人為參與為主題,體育鍛煉為手段,多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為其項(xiàng)目,而進(jìn)行的一種群體活動(dòng)文化。群體文化的開展有利于增強(qiáng)集體的凝聚力,豐富業(yè)余生活,增強(qiáng)體質(zhì),提升品味。大學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行“深入體會(huì)”、“直接感受”等,從而進(jìn)一步了解和感受體育文化的魅力、感受那種積極向上,永不放棄、超越自我的積極進(jìn)取精神,促進(jìn)大學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展,為以后建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

2體育文化的特點(diǎn)

2.1體育文化的精神

體育文化主要是通過體育鍛煉來實(shí)現(xiàn)的,而體育鍛煉不只是概念上的身體鍛煉,其中還包括一種內(nèi)在的文化精神,在實(shí)際生活訓(xùn)練中,對(duì)于人們的需求來說,體育鍛煉也不只是肉體上的鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)而已,更是在享受一種突破自我,永不言棄的“直接感受”,只有“深入體會(huì)”這種內(nèi)在文化精神,才能充分發(fā)揮體育鍛煉精神的意義。

2.2體育文化的實(shí)用性

體育鍛煉的最直接效果是增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)身體的健康,這也說明了體育鍛煉的實(shí)用性,在進(jìn)行科學(xué)有效的鍛煉以后可以直接轉(zhuǎn)化成身體的能量,強(qiáng)化身體機(jī)能素質(zhì),這個(gè)過程是不斷成長,汲吸取的過程。

2.3體育文化有助于提升綜合能力

體育鍛煉的內(nèi)容形式是多種多樣的,其表現(xiàn)形式有:課外群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽等。其內(nèi)容表現(xiàn)出的一種拼搏進(jìn)取,積極向上的精神是任何事物比擬的,同時(shí)它也能培養(yǎng)人們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,為綜合素質(zhì)和綜合能力的發(fā)展打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

3體育文化與大學(xué)體育教學(xué)改革之間的鏈接關(guān)系

我國大學(xué)高校的體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀是盲目而又不符合實(shí)際的。在課程設(shè)置上,每周會(huì)有一到兩節(jié)體育課程,體育老師只給學(xué)生提供一些體育器材,然后在學(xué)期末時(shí)再進(jìn)行一次考核,很多學(xué)生都不愿意去上體育課,體育課常常是“必逃課”之一,學(xué)生對(duì)于體育課的態(tài)度就是敷衍了事,渾水摸魚。完全忽略了對(duì)體育文化精神的培養(yǎng),脫離了體育鍛煉的實(shí)用性。體育教學(xué)要進(jìn)行改革方面的發(fā)展,必須要以體育文化為導(dǎo)向,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培育,通過參與豐富的校園體育活動(dòng),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。體育文化的傳承也需要以大學(xué)體育教學(xué)改革為主要途徑,大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)、傳承文化的主力軍,只有抓住這條主線,體育文化才能得到更好的繼承和發(fā)展。

4傳承體育文化促進(jìn)體育教學(xué)改革

4.1提高教師自身體育文化修養(yǎng)

首先,在傳道授業(yè)的教師方面,需要從根本觀念上改變對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí),不要把體育鍛煉認(rèn)為成單純的身體鍛煉,而敷衍塞責(zé),對(duì)體育課程的不重視,任學(xué)生們“自由發(fā)展”?，F(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該是理論知識(shí)和實(shí)際鍛煉相結(jié)合的一門學(xué)科,因此在體育教學(xué)的過程中,不僅要傳授體育鍛煉的技巧,更需要把體育精神體育文化滲透入教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)體育的魅力。提高教師自身的文化修養(yǎng)也是時(shí)代的需要,老師的能力教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的成績、學(xué)校的體育成果,加大對(duì)老師的教育文化改革要放在首當(dāng)其沖的位置上來,要不斷棄掉原有的舊教學(xué)模式、古板模式,充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育模式和新型的教育觀念來改變老師的文化修養(yǎng),使教師在教學(xué)授課的過程中能夠全新的教學(xué)。

4.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)體育文化建設(shè)

當(dāng)今的大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育方式,在體育教學(xué)中,需要打破以往單純的體育技術(shù)教育為主線的教學(xué)體質(zhì),在“傳道”的基礎(chǔ)上更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化的認(rèn)識(shí)與培養(yǎng),不斷的改變體育文化的主體地位在社會(huì)中的作用,體育文化建設(shè)是體育的基礎(chǔ)和核心,只要找準(zhǔn)體育文化的切合點(diǎn)就能更好的完善和發(fā)展,使體育文化建設(shè)步入更好的軌道上來。大力創(chuàng)新和變革,必須傳承和結(jié)合中國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),尊重文化的多元化和多樣性。從文化的視角去研究體育教學(xué)改革,使我們能夠有一個(gè)新的、更深層的認(rèn)識(shí)。

4.3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教育事業(yè)是我國高等教育的重要組成部分,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是這個(gè)時(shí)代刻不容緩的期盼,體育教育文化素質(zhì)的培養(yǎng)是體育工作的中心環(huán)節(jié),在文化傳承與創(chuàng)新的條件下,我們要突破原有的思維方式,推進(jìn)學(xué)生體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)改革,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,只有學(xué)校改變了教學(xué)文化的特點(diǎn),學(xué)生體育文化的素質(zhì)將得到全面的發(fā)展效率、質(zhì)量將得到提高。通過參與豐富的校園體育活動(dòng),緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,磨練學(xué)生意志,體現(xiàn)體育文化的內(nèi)在情感價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。推進(jìn)高校體育文化素質(zhì)的培養(yǎng)就要合理的安排體育課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置和選擇,恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出體育的核心作用,建立授課教學(xué)的新模式提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)和學(xué)生的人文素質(zhì)。

篇(3)

1、由于指導(dǎo)大學(xué)體育教學(xué)的總思想出現(xiàn)偏差致使評(píng)價(jià)沒有客觀性。目前，很多大學(xué)體育教學(xué)仍然貫徹的是“老師是中心，課堂是中心”，其重點(diǎn)仍然是教授運(yùn)動(dòng)技能，其課堂流程基本上都是感知、認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)與鞏固，其評(píng)價(jià)模式也基本上只是考試的形式存在，致使大學(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)成為師生為了評(píng)價(jià)而努力去完成評(píng)價(jià)，使得師生將評(píng)價(jià)當(dāng)成了教與學(xué)的終極目標(biāo)，當(dāng)然老師的教就成了考什么就教什么，學(xué)生的學(xué)也是考什么學(xué)什么了，不管老師還是學(xué)生都缺乏必要的自主性，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成了按部就班的機(jī)械行為。

2、靜態(tài)評(píng)價(jià)所占比例過大，缺乏對(duì)學(xué)生的課堂參與程度與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面的評(píng)價(jià)。長期以來，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績受到了“技能與技術(shù)”教育思想的重大影響，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的重心是體能、技能和技術(shù)，嚴(yán)重弱化了評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生成績的提升程度，使其評(píng)價(jià)內(nèi)容顯得十分片面，當(dāng)然其評(píng)價(jià)結(jié)果也是片面的。

3、評(píng)價(jià)的方法與方式也存在不合理性。當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式在很大程度上都是靜態(tài)的，主要是對(duì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)而具有的體育能力和體育水平實(shí)現(xiàn)判斷與評(píng)估，有利于學(xué)生的間的橫向比較，而在學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、主動(dòng)程度、能力的提高程度等動(dòng)態(tài)因素方面的評(píng)價(jià)顯得缺乏，也就是說現(xiàn)行的體育教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生本身的縱向比較。

二、如何完善當(dāng)前大學(xué)體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1、進(jìn)一步完善指導(dǎo)思想。當(dāng)前體育教育的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)就是體育教育要適應(yīng)以后社會(huì)的更加快速的發(fā)展，也還要很好地適應(yīng)將來基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展。就現(xiàn)代社會(huì)而言，體育教育已成為了人們十分重要的智力資本之一，其發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，放眼于將來社會(huì)的發(fā)展，使大學(xué)生能夠成為具有寬闊的知識(shí)面、新穎的思維方式、科學(xué)的價(jià)值觀以及實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的社會(huì)棟梁之材。另外，在進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，廣大體育教育工作者也要明確科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是促進(jìn)體育教育進(jìn)一步深化改革的重要手段，也是促進(jìn)體育教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要手段。

2、在評(píng)價(jià)體系中明確評(píng)價(jià)的主體取向。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的過程其實(shí)質(zhì)就是由評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者一起共同建構(gòu)的多元素價(jià)值判斷的過程，在這個(gè)過程中，評(píng)價(jià)者是主體，被評(píng)價(jià)都也仍然是主體，兩者間不存在客體。所以，在這種主體取向的評(píng)價(jià)體系中，強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者間的互動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)整個(gè)評(píng)價(jià)過程是民主的、融洽的、互動(dòng)的過程，從中也體現(xiàn)出一種時(shí)代精神。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)過程中，還要高度重視學(xué)生間客觀存在的個(gè)體差異，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度以及結(jié)果的進(jìn)步程度以科學(xué)的計(jì)分方法換算成得分，納入到體育的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)還必須要具有發(fā)展性評(píng)價(jià)。在思想上，以往的體育教學(xué)評(píng)價(jià)也仍然具備促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高和促進(jìn)學(xué)生成長的作用，但是，在實(shí)際的操作過程中，評(píng)價(jià)往往是為了甄別優(yōu)生與差生以及選拔人才，嚴(yán)重脫離了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷———促進(jìn)老師自身提高、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、完善課堂教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為體育教學(xué)評(píng)價(jià)以上的作用外，還應(yīng)具備下面的幾項(xiàng)作用:第一，反饋與調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，老師要以合適的方式把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，以使其能夠較為全面的認(rèn)識(shí)和解析自我，以促進(jìn)其提高與發(fā)展。第二，展示與激勵(lì)作用。將評(píng)價(jià)作為學(xué)生向老師和同學(xué)展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生把自身的努力以及所取得的成績展示出來，以此激勵(lì)自我發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效手段，幫助學(xué)生形成積極向上的健康的人格與心理。第三，反思與總結(jié)作用。學(xué)生被作為評(píng)價(jià)的主體，參與到評(píng)價(jià)過程中，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其對(duì)前期的行為進(jìn)行反思與總結(jié)，從面完善將來的行為，為將來取得更好的成績打下基礎(chǔ)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)具有開放性。課堂教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)就是師生間、學(xué)生間以及學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容間進(jìn)行的豐富的、多向的、適當(dāng)?shù)男畔⒙?lián)系以及交流與反饋的過程。在此期間，因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)造力十分巨大，使得在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)多的老師不可預(yù)測的種種情況。因此，現(xiàn)代的教學(xué)理念都要求課堂是開放的，要求學(xué)生有一定的自主性。當(dāng)然，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該需要開放，使其具有開放性。

5、量性評(píng)價(jià)結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)，心理評(píng)價(jià)結(jié)合行為評(píng)價(jià)。對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)而方，量性評(píng)價(jià)有諸多的好處，但是，它同時(shí)也將豐富多彩、生動(dòng)有趣的體育課格式化和簡單化了，其評(píng)價(jià)結(jié)果也往往丟失了課堂教學(xué)中最根本、最本質(zhì)和最有意義的東西。就質(zhì)性評(píng)價(jià)而言，它關(guān)注的是豐富而復(fù)雜的課堂教學(xué)整個(gè)過程，注重過程中學(xué)生所進(jìn)行的真實(shí)而完整的展示，考察的不僅僅是學(xué)生的認(rèn)知層面，還要考察學(xué)生的行為層面。因此，筆者從發(fā)展性評(píng)價(jià)出發(fā)認(rèn)為，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中量性評(píng)價(jià)必須要結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)才會(huì)有本質(zhì)性的作用，使質(zhì)性評(píng)價(jià)也有一個(gè)量化或者趨勢化。在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，最先進(jìn)行的量性評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)，然后才是心理評(píng)價(jià)和行為評(píng)價(jià)。其原因就是體育的教學(xué)評(píng)價(jià)本身就是一個(gè)十分復(fù)雜的判斷價(jià)值的過程，其中不但有外在的、直觀的、具體的一面，而且還存在內(nèi)在的、間接的、抽象的一面，如果只看其中某個(gè)方面或某個(gè)量表，就很難對(duì)學(xué)生的行為和心理做出客觀公正的評(píng)價(jià)，當(dāng)然這也使評(píng)價(jià)的難度加大了不小，但其意義也是非常大的。

篇(4)

 

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篇(5)

論文關(guān)鍵詞：家庭體育,社區(qū)體育,融合發(fā)展

一、家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展特征

（一）目標(biāo)一致性

社區(qū)體育與家庭體育具有一致的目標(biāo)。家庭體育可以增強(qiáng)家庭成員的身體素質(zhì)、預(yù)防其疾病的發(fā)生、保持家庭成員的身體健康，同時(shí)還可以促進(jìn)家庭成員間的和睦，構(gòu)建和諧幸福的家庭生活。開展社區(qū)體育的目的同樣是為了提高社區(qū)人員的身體素質(zhì)，增進(jìn)鄰里之間的感情交流，構(gòu)建和睦又好的社區(qū)。社區(qū)體育和家庭體育都不關(guān)注體育成績的好壞，更多的重視成員的參與度，因此，二者具有目標(biāo)一致性。二者的目標(biāo)一致性也說明了社區(qū)體育的公益性，然而，社區(qū)體育仍有部分項(xiàng)目不符合青少年身心特點(diǎn)，其目的主要是盈利等問題，這些問題亟需相關(guān)部門來解決。

（二）主體重疊性

社區(qū)是由單個(gè)家庭構(gòu)成的，而單個(gè)家庭又是社區(qū)的一份子。社區(qū)是聯(lián)系家庭與家庭、集體之間的紐帶，是公共的活動(dòng)空間，因此，家庭成員是家庭體育活動(dòng)和社區(qū)體育活動(dòng)二者的共同主體。

（三）時(shí)空連貫性

對(duì)社區(qū)成員來說，家庭模式主要是“421”結(jié)構(gòu)。對(duì)于大多數(shù)青少年來說，其活動(dòng)空間就是家庭、社區(qū)和學(xué)校，除學(xué)校之外，社區(qū)和家庭就是青少年活動(dòng)時(shí)間較長的地方；對(duì)于老人來說，其活動(dòng)主要空間就是社區(qū)和家庭；對(duì)于青年來說，除工作領(lǐng)域以外，其主要活動(dòng)場所也是社區(qū)和家庭。每天出門就是社區(qū)，進(jìn)門就是家庭，足以證明社區(qū)體育和家庭體育具有時(shí)空連貫性。

二、社區(qū)體育與家庭體育的融合發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)家庭體育與社區(qū)體育融合發(fā)展

社區(qū)體育作為大眾體育隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新事物，是今后城鎮(zhèn)居民體育運(yùn)動(dòng)形式的主要發(fā)展趨勢。但由于部分民眾思想觀念上的保守，并未認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育的重要性，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是自己的事情，只要自己的家庭體育搞好就行了，對(duì)社區(qū)體育的參與積極性不高，加之各地政府宣傳力度不夠，導(dǎo)致了當(dāng)前我國家庭體育與社區(qū)體育融合程度不高的現(xiàn)狀。針對(duì)此問題，首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識(shí)到社區(qū)體育與家庭體育互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，積極參加社區(qū)體育活動(dòng)；其次是各級(jí)政府要加強(qiáng)宣傳，組織人力對(duì)相關(guān)方面進(jìn)行普及教育，增強(qiáng)群眾認(rèn)識(shí)。

（二）把家庭體育作為評(píng)價(jià)社區(qū)工作情況的一個(gè)指標(biāo)

要認(rèn)真貫徹執(zhí)行全民健身“一二一”工程的要求，形成國家、社會(huì)、個(gè)人三者相結(jié)合，社區(qū)、家庭共同發(fā)展的具有中國特色的全民健身體系。工程對(duì)家庭和社區(qū)的體育活動(dòng)情況都做出了明確要求和規(guī)定，然而由于種種原因卻沒能貫徹執(zhí)行，政策的不執(zhí)行導(dǎo)致了我國家庭與社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)長時(shí)間的發(fā)展乏力。要想切實(shí)促進(jìn)我國家庭體育與社區(qū)體育的融合發(fā)展，體育論文推動(dòng)我國全民健身事業(yè)踏上新的臺(tái)階，就必須破除一切阻力，嚴(yán)格按照“一二一”工程的要求和規(guī)定，貫徹執(zhí)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）完善大眾體育的服務(wù)系統(tǒng)

完善服務(wù)系統(tǒng)，一是要加強(qiáng)硬件建設(shè)，這方面的重點(diǎn)在于資金投入。除了體育彩票籌措的公益金外，要大力吸引社會(huì)投資、鼓勵(lì)捐贈(zèng)活動(dòng)，擴(kuò)大支持大眾體育事業(yè)發(fā)展的資金來源，用來建設(shè)體育場地、增添體育設(shè)施及器材用品等，提高大眾體育的硬件水平。二是要加強(qiáng)軟件建設(shè)，軟件方面要積極發(fā)揮政府和各類社會(huì)組織的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)家庭體育和社區(qū)體育的宣傳。具體來講，首先是做好大眾體育信息網(wǎng)，詳細(xì)介紹各類體育信息和貼士，引導(dǎo)廣大群眾積極參與體育運(yùn)動(dòng)；其次是充分利用社區(qū)宣傳欄、報(bào)紙、電視公益廣告等媒介宣傳造勢，發(fā)揮媒體的信息傳播作用；同時(shí)普及科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)方式，常見運(yùn)動(dòng)傷的處理方法等內(nèi)容，引導(dǎo)群眾科學(xué)鍛煉，提升運(yùn)動(dòng)效果。

（四）努力吸引社會(huì)贊助

在組織家庭和社區(qū)體育活動(dòng)時(shí)，可以通過對(duì)贊助商實(shí)行稅費(fèi)減免等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和吸引社會(huì)資金對(duì)家庭、社區(qū)體育活動(dòng)的支持和贊助，同時(shí)要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、廣播等各類媒體加強(qiáng)對(duì)家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的宣傳力度，利用廣告效應(yīng)來吸引企業(yè)贊助。努力吸引社會(huì)資金對(duì)家庭體育和社區(qū)體育進(jìn)行贊助，一方面可以提升企業(yè)形象和知名度，另一方面又有效促進(jìn)了家庭和社區(qū)體育活動(dòng)的發(fā)展，可謂雙贏之舉。

（五）社區(qū)組織，家庭參與，開展多種形式的體育健康活動(dòng)

社區(qū)體育和家庭體育不同于正規(guī)賽事的競技體育，可以有更多的隨意性和趣味性，增強(qiáng)對(duì)普通大眾的吸引力，提高參與積極性。由社區(qū)牽頭組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，開展多種多樣的體育活動(dòng)，既加深了社區(qū)居民間的了解和友誼，又通過體育活動(dòng)增強(qiáng)了身體素質(zhì)，為全民體育健康活動(dòng)的推廣和發(fā)展開辟了新的途徑。

三、結(jié)語

在我國全面建成小康社會(huì)的今天，全民健康體系的體系是其中不可忽視的一個(gè)重要組成部分。家庭體育和社區(qū)體育在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，兩者的融合發(fā)展、共同促進(jìn)能為我國全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周傳志，翟愛民，楊冉.家庭體育與全民健身體系的構(gòu)建[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（5）.

[2] 龔忠勇.社會(huì)轉(zhuǎn)型期西部地區(qū)家庭體育與社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào).2014（6）.

篇(6)

摘 要 由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法上的落后，內(nèi)容上的重復(fù)等原因，使得學(xué)生對(duì)體育課興趣隨著年齡增大而銳減。體育教師應(yīng)以快樂教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育課興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育課 興趣 激發(fā)

興趣就是一個(gè)人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用下，形成優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣的制約。為此，探討學(xué)生興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的體育鍛煉方法是至關(guān)重要的。中學(xué)生是學(xué)校體育的主體，體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者.體育課的順利進(jìn)行是師生的雙邊教學(xué)活動(dòng)的配合，是把教師的知內(nèi)化為學(xué)生的知的教學(xué)過程，是推動(dòng)學(xué)生終生參加體育活動(dòng)的關(guān)鍵[1]。通過對(duì)大理地區(qū)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣研究發(fā)現(xiàn)其存在的問題，對(duì)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法有重要的意義。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

對(duì)大理第三中學(xué)初一至初三年級(jí)學(xué)生隨機(jī)抽樣100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，其中初一年級(jí)男女生各15名，初二年級(jí)男女生各20名，初三年級(jí)男女生各15名。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

搜集查閱了大量與其有關(guān)的體育教學(xué)相關(guān)的書籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站獲取有力的論據(jù)資料，并對(duì)其進(jìn)行了檢索，分析和利用，通過研究分析，從理論上對(duì)此進(jìn)行指導(dǎo)，為本論文的調(diào)查，設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)論文需要，科學(xué)地設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，采用問卷調(diào)查法對(duì)大理第三中學(xué)在校1-3年級(jí)不同年齡男女中學(xué)生共發(fā)問卷100份，回收100份，有效問卷100份，回收率和有效率分別為100%。符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

3.運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查問卷中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了常規(guī)統(tǒng)計(jì)處理。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生對(duì)體育的動(dòng)機(jī)

中學(xué)生體育動(dòng)機(jī)是對(duì)體育功能的攝取，是對(duì)體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)既是實(shí)現(xiàn)體育功能的實(shí)踐，又是實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值的結(jié)果，中學(xué)生只有對(duì)體育產(chǎn)生了強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，才使得學(xué)校體育存在與發(fā)展[2]。因此，了解中學(xué)生的體育需要，掌握興趣愛好，促進(jìn)其發(fā)展，通過對(duì)大理第三中學(xué)不同年級(jí)共100名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果在一定程度上給予了參考。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多層次，全方位。有積極主要的一面，也有消極次要的一面，積極主要的一面占了很大的比重，主要?jiǎng)訖C(jī)方面是：強(qiáng)身健體（91%）、娛樂（86%）、調(diào)節(jié)情緒（80%）、為了考試（88%）。說明了學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)首先，是對(duì)身體素質(zhì)的加強(qiáng)，從而考試就很簡單；其次，是娛樂、調(diào)節(jié)情緒也很實(shí)用，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣從此入手。次要方面的動(dòng)機(jī)是體育文化（10%）說明了很多學(xué)生對(duì)體育的內(nèi)涵及其淵源的歷史很不想去理解是消極被動(dòng)的。

（二）中學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

從表（2）表（3）可以看出，男女中學(xué)生在喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有所不同，男生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排在前3位的分別是：籃球（80%）、足球（76%）、乒乓球（74%）；女生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目排在前3位的分別是：健美操（90%）、游戲（80%）、籃球（58%）。說明男生喜歡激烈，對(duì)抗性強(qiáng)，對(duì)場地器材要求不高的項(xiàng)目；女生則喜歡對(duì)抗性不強(qiáng)，身體接觸少的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。調(diào)查說明，男、女中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣是有差異的，但是中學(xué)生初中畢業(yè)升學(xué)考體育加試的內(nèi)容并不是學(xué)生喜歡的，反而討厭其體育考試的項(xiàng)目。如：實(shí)心球、跳遠(yuǎn)、跑800米三項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明，中學(xué)生最不喜歡跑800米。學(xué)生都不愿去嘗試的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目非得要去考試，就不是一種健康快樂的體育了。

（三）中學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度

體育態(tài)度是學(xué)生對(duì)體育所持有的評(píng)價(jià)和行為的傾向，由于對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、情感、行為意向3個(gè)因素構(gòu)成[3]。調(diào)查結(jié)果表明有85%的學(xué)生認(rèn)可體育課的重要性，但有47.5%的中學(xué)生喜歡體育課，42.6%的中學(xué)生喜歡體育課一般，有9.8%的中學(xué)生不喜歡體育課，三者是并立存在的，說明要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣不僅要從學(xué)生自身占主體地位的個(gè)人出發(fā)進(jìn)行思想指導(dǎo)，而且要對(duì)學(xué)校體育工作的制度改革，太多的考試給予學(xué)生更大的精神上的壓力，應(yīng)以快樂體育，新穎的教學(xué)、方法來給學(xué)生達(dá)到一種真正的強(qiáng)身健體的作用，這不僅要提高教師自身的素質(zhì)還要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)它，開創(chuàng)它積極投入到體育課中。

三、對(duì)大理地區(qū)中學(xué)生興趣培養(yǎng)對(duì)策

（一）環(huán)境對(duì)體育興趣影響

人對(duì)任何興趣都是針對(duì)一定的事物而發(fā)生的，至于針對(duì)什么事物而發(fā)生，卻因人而異，就拿體育教學(xué)來說吧，體育專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生的興趣多數(shù)來自本人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，而非體育專業(yè)的學(xué)生也對(duì)體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點(diǎn)不同，有是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目頗有特長，情況就比較復(fù)雜了。雖說大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生愛好體育愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也完全不一[4]。例如，一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有特殊興趣；一個(gè)終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長大的學(xué)生，必然對(duì)游泳偏愛；作為北方的學(xué)生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運(yùn)動(dòng)則成為他們的拿手項(xiàng)目。從心理學(xué)角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同刺激作用影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的進(jìn)程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中各種不同的事物[5]。

（二）如何激發(fā)中學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣是上好體育課的關(guān)鍵。由于受考試制度的壓力，初中各年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的興趣也有所不同，初一年級(jí)對(duì)體育課很感興趣，每次上課前都很興奮。初二年級(jí)快到初三了，面臨考試了，體育課上對(duì)自己的要求也更高了，心情也更沉重了。初三年級(jí)快畢業(yè)考試了，成績對(duì)于他們來說是最重要的，只有不停地練，反復(fù)的內(nèi)容覺得累不上體育課該多好！這可是他們的心聲。在此，我們應(yīng)該擺正自己的位置，用積極的眼光來看待，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)一些有責(zé)任心的老師給予學(xué)生更新穎的教學(xué)方法，使其漸漸喜歡上體育課，有些教師心情好就好好的組織每一堂課，心情不好就給學(xué)生隨便兩個(gè)籃球玩了給學(xué)生的知識(shí)沒有形成系統(tǒng)化，技術(shù)動(dòng)作沒有形成動(dòng)力定形，漸漸的學(xué)生也就討厭上體育課了。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。首先，從學(xué)生自身出發(fā)正確認(rèn)識(shí)體育的重要性；其次，體育教師應(yīng)具備良好的素質(zhì)；再次，學(xué)校制定相關(guān)政策，落到實(shí)處[6]。

四、結(jié)論與建議

中學(xué)生是未來社會(huì)的主人，是祖國的花朵，是學(xué)校體育的主體，他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)具有時(shí)代氣息，是體育發(fā)展最重要的一環(huán)。初中這一年齡段的中學(xué)生，在校參加學(xué)校體育課、課外活動(dòng)是最多的人群了。我們只有在這一年齡段給予學(xué)生正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的思想，使其養(yǎng)成良好的鍛煉方法。培養(yǎng)其興趣愛好養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的好習(xí)慣，從而增進(jìn)健康，擁有健康的身體為祖國的建設(shè)增添一份力量。中學(xué)生是祖國的未來，未來需要你們來掌握，希望更多的體育工作者能夠盡其所能，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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篇(7)

摘 要 社區(qū)體育作為一種特殊的社區(qū)文化活動(dòng)和新的社會(huì)體育形態(tài)，在我國城市管理和社會(huì)體育發(fā)展中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。鄭州市城市社區(qū)體育開展的狀況如何，將會(huì)直接影響到城市居民的身心健康和社區(qū)文化氛圍，同時(shí)也影響著社區(qū)建設(shè)。城市社區(qū)體育發(fā)展帶動(dòng)了鄭州市經(jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)也起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 城市社區(qū) 社區(qū)體育 社會(huì)發(fā)展 影響

一、社區(qū)體育的定義及構(gòu)成要素

我國社區(qū)體育實(shí)踐于20世紀(jì)80年代后期首先以“區(qū)域性單位橫向體育聯(lián)合體――街道社區(qū)體協(xié)”的形式出現(xiàn)。1991年，群眾體育管理部門（天津市體委群體處，國家體育總局群體司）的同志開始對(duì)“社區(qū)體育”下定義。1993年11月，國家體委在南京召開的“全國職工體育論文報(bào)告會(huì)”首次將社區(qū)體育研究作為征文內(nèi)容，在會(huì)議上肖淑倫、王凱珍、李建國3位同志報(bào)送了3篇社區(qū)體育方面的論文，他們?nèi)硕紝?duì)社區(qū)體育下了定義，后來呂樹庭、任海、盧元鎮(zhèn)也對(duì)社區(qū)體育下了定義。

根據(jù)我國學(xué)者對(duì)社區(qū)體育所下的定義，作者在研究分析的基礎(chǔ)上，將這幾位學(xué)者的定義概括后得出：社區(qū)體育是：

（一）區(qū)域性體育，區(qū)域范圍相當(dāng)于基礎(chǔ)居民社區(qū)（街道辦事處轄區(qū)的基層社區(qū)）；

（二）面向全體社區(qū)成員；

（三）以社區(qū)的體育設(shè)施和自然環(huán)境為基礎(chǔ)條件；

（四）是滿足社區(qū)居民的體育需求，增進(jìn)社區(qū)居民的身心健康，鞏固和發(fā)展社區(qū)感情為目的，就近就地開展的群眾體育。

我國學(xué)者王凱珍、李建國、呂樹庭、任海、肖淑倫、盧元鎮(zhèn)等，他們對(duì)社區(qū)體育構(gòu)成要素分別進(jìn)行了研究。作者根據(jù)他們對(duì)社區(qū)體育構(gòu)成要素的分析，總結(jié)得出：社區(qū)體育組織是社區(qū)體育的主導(dǎo)要素；社區(qū)成員是社區(qū)體育的活動(dòng)主體；場地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)是社區(qū)體育的物質(zhì)保證；管理者和指導(dǎo)者是聯(lián)系社區(qū)體育各要素之間的紐帶；社區(qū)體育活動(dòng)是社區(qū)體育的具體表現(xiàn)形式和直接目標(biāo)。

二、鄭州市城市社區(qū)體育興起的背景

鄭州市城市社區(qū)體育興起的背景主要是；社會(huì)體育需求的變化，改革開放以來，隨著鄭州市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到改善，人們的體育需求和健康意識(shí)日益增長，是社區(qū)體育興起的必然結(jié)果，社區(qū)體育也主動(dòng)去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展。體育社會(huì)化是社區(qū)體育興起的促進(jìn)因素，逐步完善的社區(qū)管理體系是社區(qū)體育發(fā)展的適宜條件，社區(qū)老齡人口增多，擁有大量的閑暇時(shí)間，生活方式的改變，對(duì)體育需求增長和居民參與意識(shí)增強(qiáng)是社區(qū)體育興起的催化劑。

（一）是社區(qū)體育興起的必然結(jié)果

鄭州市城市社區(qū)體育的興起是社會(huì)體育發(fā)展適應(yīng)鄭州市的必然結(jié)果。對(duì)于體育來說，單位再也不能像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣花費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，占用工作時(shí)間來組織本單位和本行業(yè)跨地區(qū)的各種體育活動(dòng)，制度化的“單位體育”受到了單位專業(yè)化功能限定，單位經(jīng)濟(jì)壓力等方面的制約，這一系列的變化沖擊了以往的“單位社會(huì)化”現(xiàn)象，單位的許多職能正在分給社會(huì)，由社區(qū)承擔(dān)起來，一向以“條條管理”“單位管理”為主的社會(huì)體育受到了越來越多的限制。而人們的體育需求卻在不斷的增長，其體育利益取向開始由單位轉(zhuǎn)向社區(qū)，于是20世紀(jì)90年代初鄭州市城市社區(qū)體育應(yīng)運(yùn)而生。

（二）逐步完善的社區(qū)管理體系是社區(qū)體育發(fā)展的適宜條件

市場經(jīng)濟(jì)體制的形成對(duì)鄭州市基層社區(qū)建設(shè)提出了更高的要求，眾多的社會(huì)服務(wù)職能分離到社區(qū)，加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)，社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)以成為深化經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)緊密相關(guān)，是一項(xiàng)完整的系統(tǒng)工程。隨著人民生活水平的提高，社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的質(zhì)量與居民的生活、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系日益密切，盡快建立與經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)的管理有序，服務(wù)完善的社區(qū)管理體制已是眾望所歸。社區(qū)體育是社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，是社區(qū)文化和社會(huì)生活，它對(duì)改變居民的生活方式，提高生活質(zhì)量，加強(qiáng)人際關(guān)系的交往，培養(yǎng)社區(qū)感情，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，強(qiáng)化社區(qū)意識(shí)，促進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)有著重要的作用。

（三）社區(qū)老齡人口增多，對(duì)體育需求增長是社區(qū)體育興起的動(dòng)力

隨著我國離退休制度的建立，大批的離退休人員涌向社區(qū)，人民生活水平的提高，醫(yī)療條件的改善，以及人們的健康意識(shí)的提升和體育鍛煉的習(xí)慣形成，人均壽命的逐漸增長加快了人口老齡化的速度，據(jù)有關(guān)資料報(bào)告，我國目前60歲以上的人口約1.8億，我國已進(jìn)入老年型國家的行列。同時(shí)為了擴(kuò)大青年人的就業(yè)機(jī)會(huì)以及企業(yè)改制，大批的中年人提前退休擴(kuò)充了這支隊(duì)伍。老年人擁有大量的空余時(shí)間，而且還有迫切的健康長壽愿望，體育活動(dòng)正好是他們保持健康，消除孤獨(dú)與寂寞，延緩衰老，打發(fā)閑暇時(shí)間的理想途徑，老年人對(duì)體育的熱愛，推動(dòng)了社區(qū)體育的發(fā)展。

（四）體育社會(huì)化是社區(qū)體育發(fā)展的促進(jìn)因素

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和人們對(duì)體育鍛煉需求的增長，政府一家辦體育已不能適應(yīng)居民體育發(fā)展的需要，必須走體育社會(huì)化道路，體育社會(huì)化要求全社會(huì)都要關(guān)注體育，重視體育，支持體育事業(yè)。社區(qū)體育既是社區(qū)建設(shè)的主要內(nèi)容，也是體育社會(huì)化的產(chǎn)物。

三、鄭州市城市社區(qū)體育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

（一）對(duì)鄭州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

鄭州市城市社區(qū)體育的發(fā)展，很大程度上刺激了內(nèi)需，帶動(dòng)了居民的消費(fèi)。居民不管是參與哪一種體育鍛煉活動(dòng)，都需要有一定的條件，這些條件本身就帶動(dòng)了鄭州市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。居民參與社區(qū)體育活動(dòng)就必須有相應(yīng)的場地和器材，所以，社區(qū)居民的要求就是政府需要服務(wù)的領(lǐng)域，政府把這些作為城市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，調(diào)動(dòng)各方面的資金去建設(shè)，這種基礎(chǔ)建設(shè)，也是促進(jìn)鄭州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種動(dòng)力。城市居民參加各種社區(qū)體育活動(dòng)，就需要購買體育服裝用品和器材，這種體育消費(fèi)，也是促進(jìn)鄭州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種動(dòng)力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的社會(huì)生活更加豐富多彩，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)將會(huì)更加注重娛樂性，健身性，達(dá)到效果的全面性，社區(qū)體育對(duì)鄭州市經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用將會(huì)越來越大。

（二）對(duì)鄭州市文化發(fā)展的影響

城市文化是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)形態(tài)，由于人們生活水平的提高，居民也更加注重精神文化，而社區(qū)體育活動(dòng)不僅可以豐富他們的業(yè)余生活，還可以讓他們?cè)阱憻捴羞_(dá)到愉悅身心的目的。社區(qū)體育文化已與社區(qū)居民息息相關(guān)，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣休^大影響。社區(qū)體育文化表現(xiàn)出大眾化、生活化、本土化。社區(qū)體育活動(dòng)不僅可以抵制不良文化，還可以發(fā)揚(yáng)本土優(yōu)秀文化。鄭州市在發(fā)展過程中常常伴隨著一些不良文化現(xiàn)象的泛起，迷信、賭、黃、毒等，給一些居民的生活方式帶來不良影響，給城市的發(fā)展帶來了嚴(yán)重的阻礙。有關(guān)部門除了運(yùn)用社會(huì)強(qiáng)制手段之外，還利用社區(qū)體育活動(dòng)在健康本質(zhì)精神上與這類現(xiàn)象對(duì)立形成的有效控制手段，借助于體育手段鏟除其存在的根源，再進(jìn)行一定程度的遏制，促使居民參與到體育鍛煉中來，改變一些居民落后的生活方式和思想觀念，讓他們從物欲的沉迷中解放出來，獲得身心上的健康，從而排斥了不良文化的存在與發(fā)展，提高了居民生活質(zhì)量。發(fā)揮本土化的優(yōu)勢，河南省是武術(shù)傳統(tǒng)之鄉(xiāng)，少林寺，塔溝武校等武術(shù)訓(xùn)練基地都集中在鄭州市郊縣，傳統(tǒng)的習(xí)俗對(duì)居民的影響至深，特別是一些老年人對(duì)武術(shù)，太極的熱愛，帶動(dòng)了這項(xiàng)社區(qū)體育活動(dòng)的開展。

（三）對(duì)鄭州市社區(qū)居民的影響

根據(jù)作者的調(diào)查，近80%的居民都不同程度的參與了社區(qū)體育活動(dòng)，他們也肯定了參加社區(qū)體育活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的促進(jìn)作用。社區(qū)體育活動(dòng)調(diào)節(jié)了人們的情緒，提高了人體各個(gè)系統(tǒng)器官的機(jī)能，消除了人們?cè)诠ぷ髦械钠?，提高工作效率，使居民身心得到健康的發(fā)展。社區(qū)體育活動(dòng)的開展豐富了居民的業(yè)余生活，參與社區(qū)體育活動(dòng)可使人們從中獲得重要的基本經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，通過參與社區(qū)體育活動(dòng)，使居民在生活和工作中產(chǎn)生的不愉快能夠得以快速發(fā)泄。居民開始走到一起來，由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，再到熟悉，形成一個(gè)社會(huì)文化交往的圈子，通過參與輕松愉快的體育活動(dòng)，體驗(yàn)自我存在和自我實(shí)現(xiàn)的快樂，懂得了互相關(guān)心，支持和配合，促進(jìn)居民相互交流與合作，使居民對(duì)社會(huì)責(zé)任和道德價(jià)值觀有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而獲得身心健康發(fā)展。社區(qū)體育活動(dòng)對(duì)建立人們之間新型社會(huì)關(guān)系和融合家庭與家庭、人與人之間的感情發(fā)揮了重要的作用。社區(qū)體育活動(dòng)作為一種極具吸引力的有益的休閑娛樂健身活動(dòng)，吸引眾多的居民參與到其中，善度了居民的閑暇時(shí)間，豐富了居民的業(yè)余文化生活，抵制了不健康的生活方式。

（四）對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)的促進(jìn)作用

和諧社區(qū)是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，社區(qū)體育工作是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，屬于精神文明范疇。社區(qū)體育活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富，全面開展的社區(qū)體育活動(dòng)使社區(qū)居民的精神面貌得到改善，身體素質(zhì)得到提高，還加強(qiáng)了社區(qū)內(nèi)部居民的交流，發(fā)展了社區(qū)經(jīng)濟(jì)，改善了社區(qū)環(huán)境，豐富了社區(qū)居民的文化生活，促進(jìn)了社區(qū)的穩(wěn)定繁榮，社區(qū)的功能得到了社會(huì)的關(guān)注和重視。大力開展全民健身活動(dòng)是政府對(duì)人民群眾身體健康的高度關(guān)心，更是積極倡導(dǎo)人民群眾追求健康文明的生活方式。社區(qū)體育作為連接政府與社會(huì)、居民與居民、政府與居民的紐帶，在融洽情感和凝聚人心方面發(fā)揮著重要的作用。社區(qū)體育活動(dòng)提高了城市居民的凝聚力，發(fā)揮了社區(qū)的紐帶作用，加強(qiáng)了社區(qū)體育建設(shè)，改變了人的生活方式，促進(jìn)了人與自然、人與社會(huì)、人與文明的和諧發(fā)展。

鄭州市城市社區(qū)體育推動(dòng)了社區(qū)建設(shè)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，文化的發(fā)展。豐富了居民的文化生活，調(diào)節(jié)了居民的情緒，提高了人們的工作效率，使居民的身心得到健康的發(fā)展。加強(qiáng)了社區(qū)的穩(wěn)定，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)起了積極的促進(jìn)作用。社區(qū)體育越來越受到人們的關(guān)注。它在滿足居民體育需求的同時(shí)，對(duì)促進(jìn)社區(qū)整合、增進(jìn)社區(qū)居民溝通、規(guī)范人們行為、提高人的整體素質(zhì)和社區(qū)文明程度有著很大的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，社區(qū)體育的功能也在日益增強(qiáng)，它已成為精神文明和社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)在力量，促進(jìn)了社會(huì)和人全面和諧地發(fā)展。

基金項(xiàng)目：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院青年基金項(xiàng)目。

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