大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)形勢(shì) 原因 對(duì)策

自從本世紀(jì)初我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展跨上了一個(gè)新臺(tái)階，愈來(lái)愈多的高校學(xué)子得到了進(jìn)入高校學(xué)習(xí)與深造的機(jī)遇，對(duì)大學(xué)生群體的培養(yǎng)從精英化教育模式轉(zhuǎn)化為大眾化教育模式。但是，鑒于招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，直接引發(fā)了其后而來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)猛增的狀況，再加上前些年席卷全球的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)造成的影響，大學(xué)生群體的就業(yè)形勢(shì)變得十分嚴(yán)峻，從而引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注。

一、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的分析

近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，這是顯而易見的現(xiàn)實(shí)情況。每一年，由我國(guó)教育部所公布的數(shù)據(jù)均顯示高校畢業(yè)的人數(shù)不斷上升，而就業(yè)率卻在持續(xù)下降，這就表示每年都有大量高校畢業(yè)生處于失業(yè)困境之中。大學(xué)生能否順利就業(yè)不僅關(guān)系到其個(gè)人，而且還是關(guān)系到各個(gè)家庭、高校以及社會(huì)建設(shè)等諸多關(guān)系是否和諧的熱點(diǎn)話題。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難的表現(xiàn)為：一是高校畢業(yè)生的人數(shù)增加過快，每年都有數(shù)百萬(wàn)高校畢業(yè)生走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，由市場(chǎng)來(lái)配置大學(xué)生的就業(yè)，然而，就業(yè)市場(chǎng)卻未能做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。如今，中國(guó)人才市場(chǎng)與畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)尚不夠完善，存在著信息不對(duì)稱、供需通道不夠暢通等大量問題。二是目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有不確定性，隨著產(chǎn)業(yè)、技術(shù)與政策等的持續(xù)變化與調(diào)整，導(dǎo)致高等院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)較為滯后，教育方式、專業(yè)配置、教學(xué)內(nèi)容等均缺乏對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)以及用人單位實(shí)際需求之了解，導(dǎo)致一些大學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)之需求。三是大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生群體就業(yè)的期望值太高。如今的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，生活條件十分優(yōu)厚，因而極度缺乏吃苦精神，大量畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)只看到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的高收入行業(yè)，而不愿到貧困地區(qū)就業(yè)，導(dǎo)致了就業(yè)難狀況的發(fā)生。

二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因剖析

（一）大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制不夠完善

鑒于就業(yè)制度的不斷改進(jìn)，我國(guó)高校教育體制的弊端也在逐步顯現(xiàn)。因?yàn)槭艿揭酝L(zhǎng)期封閉式辦學(xué)的影響，中國(guó)高等教育體系的計(jì)劃色彩太過濃郁，造成專業(yè)劃分與設(shè)置過窄，一部分專業(yè)的設(shè)置脫離了現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求，課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容離開了社會(huì)實(shí)際。

（二）大學(xué)生就業(yè)渠道不夠暢通

如今，大量高校畢業(yè)生存在就業(yè)渠道不夠暢通的狀況。大學(xué)生們不僅會(huì)受到目前的戶籍、人事檔案、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的約束，而且從民營(yíng)企業(yè)到國(guó)有企事業(yè)單位進(jìn)行流動(dòng)存在大量困難，造成大學(xué)畢業(yè)生不愿到非公企業(yè)就業(yè)。同時(shí)，廣大基層盡管需要大量高等教育人才，但是因?yàn)榕涮渍吲c制度支持力度不夠，大學(xué)生群體到基層就業(yè)的途徑也不夠暢通。

（三）大學(xué)生和用人單位間缺乏有效溝通

大學(xué)畢業(yè)生生于用人單位的選拔標(biāo)準(zhǔn)、崗位理解等和用人單位各項(xiàng)具體要求之間具有比較大的差異。主要表現(xiàn)為：大學(xué)生群體的薪酬期望大大高出用人單位的預(yù)期；大學(xué)生們更加傾向于從知識(shí)層面來(lái)提升自我，以求擁有更大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，而企業(yè)則十分關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)調(diào)整上；大學(xué)生與用人單位對(duì)于就業(yè)應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)、能力上缺乏足夠的溝通。

三、改善當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）引導(dǎo)大學(xué)生群體形成正確的成才觀與擇業(yè)觀

要積極鼓勵(lì)大學(xué)生們不斷完善自我，引導(dǎo)其積極參與到動(dòng)手實(shí)踐之中，讓其充分認(rèn)識(shí)、把握與完善自我，從而提高個(gè)人素質(zhì)及能力，并且針對(duì)不同大學(xué)生的實(shí)際狀況，分別實(shí)施各不相同的教育。要通過對(duì)高等教育發(fā)展趨勢(shì)、用人單位用人需求趨向等進(jìn)行的分析，切實(shí)幫助大學(xué)生們準(zhǔn)確地估量自我、認(rèn)識(shí)自我，從而降低就業(yè)的期望值。從大學(xué)生一入校起，高校就應(yīng)明確要求其在發(fā)展綜合能力上多大工夫，形成先就業(yè)、后擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)的成才觀與就業(yè)，進(jìn)而提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（二）積極提升大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

如今，一部分大學(xué)生依然沿用精英教育思想來(lái)看待自身的就業(yè)，因而出現(xiàn)了定位不準(zhǔn)、期望值過高的狀況，在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)過于看重自身的經(jīng)濟(jì)待遇，卻忽視了良好的人文環(huán)境；過于注重大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，卻忽視了富有發(fā)展?jié)摿Φ闹行〕鞘?；過于青睞機(jī)關(guān)事業(yè)單位和大型國(guó)企，卻忽視了有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)。有鑒于此，大學(xué)生們非常有必要提升自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走出一條創(chuàng)業(yè)之路。

（三）不斷提升大學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)在的用人單位均十分注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷與實(shí)際動(dòng)手能力，因此，各所大學(xué)均應(yīng)積極為大學(xué)生們提供到用人單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過安排大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，切實(shí)提升其實(shí)際動(dòng)手能力，并為供需雙方提供彼此選擇的好機(jī)會(huì)。隨著大學(xué)生實(shí)踐能力的提升，能夠切實(shí)提高大學(xué)生們的實(shí)際操作能力，讓其在畢業(yè)之后更快更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)。高等院校就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供經(jīng)常性的招聘服務(wù)，通過舉辦高校校園現(xiàn)場(chǎng)招聘面試等各類活動(dòng)，方便社會(huì)上的用人單位和本校畢業(yè)生進(jìn)行面談，從而提升大學(xué)生群體的就業(yè)率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)問題上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其更加理性地看待當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，不應(yīng)一味將眼光緊盯經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和高薪單位，而是應(yīng)當(dāng)將眼光放得更遠(yuǎn)，在基層地區(qū)或者欠發(fā)達(dá)地區(qū)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，要幫助大學(xué)生們提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，從而樹立起找好工作的強(qiáng)大自信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙北平. 解決大學(xué)生就業(yè)問題應(yīng)該堅(jiān)持標(biāo)本兼治[J].教育與職業(yè)，2007（5）.

[3]顏秉，尹延彥. 當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及其對(duì)策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010（9）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）24-0100-01

近年來(lái)，隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)生逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，并已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高校做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要努力尋求畢業(yè)生就業(yè)的新對(duì)策，及時(shí)采取求真務(wù)實(shí)的新舉措。

1 高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性和重要性

1.1 供求不平衡，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

2008年金融危機(jī)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不甚樂觀，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)下行趨勢(shì)，有效市場(chǎng)需求不足，很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，甚至瀕臨倒閉，企業(yè)招聘崗位數(shù)同比下降，就業(yè)壓力增加，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。另一方面，隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，高校畢生猛增，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬(wàn)人，比去年增加19萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，大量的失業(yè)人員和農(nóng)民工涌入城市人才市場(chǎng)，在這種背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)難更加突顯出來(lái)。同時(shí)，由于高校專業(yè)設(shè)置的雷同，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)與高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的差異，企業(yè)“招工難”和大學(xué)生“就業(yè)難”并存，出現(xiàn)了人才結(jié)構(gòu)性失衡，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

1.2 大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差

很多高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠，對(duì)人才市場(chǎng)缺乏了解，對(duì)用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)不清楚，對(duì)自己的定位不明確，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。寧到東部爭(zhēng)搶?shí)徫?，不到西部發(fā)揮專長(zhǎng)；寧到大城市屈才，不到小城市高就；寧到國(guó)企外企做職員，不到中小民營(yíng)企業(yè)當(dāng)骨干。這致使大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，使得就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪象，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

1.3 做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校的必然要求

在新形勢(shì)下，高校大學(xué)生就業(yè)工作，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)工作走向市場(chǎng)化，畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量及就業(yè)層次成為衡量高校就業(yè)工作好壞與辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)尺，成為展現(xiàn)學(xué)校社會(huì)形象的重要窗口，關(guān)系到高校的地位和聲譽(yù)。做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)率成為高校的重點(diǎn)工作之一。

2 做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

2.1 提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作者的要求都很高。高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要明確工作定位以及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，不斷加?qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)與知識(shí)能力，努力探索新的、科學(xué)的工作方式，使自己成為一位知識(shí)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)老師，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。

2.2 幫助大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀

高校就業(yè)指導(dǎo)者要積極開展擇業(yè)觀教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀念。要讓大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，放下“驕子”的虛榮，客觀地看待大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的地位，既不要擺著高高的架子輕視基層工作，也不要因碰壁而對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏懼和自我懷疑。讓高校畢業(yè)生明確就業(yè)方向，認(rèn)真、客觀地審視自身的綜合素質(zhì)水平，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確就業(yè)方向，消除迷茫。引導(dǎo)大學(xué)生樹立強(qiáng)烈的就業(yè)自信心，提高大學(xué)生的抗壓能力，打破“一次就業(yè)定終身”的觀念，通過教育讓大學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的擇業(yè)觀。

2.3 引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕，應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程。要幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生入學(xué)后就規(guī)劃好自己的未來(lái)，并依據(jù)這一規(guī)劃，一步一個(gè)腳印的做好每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。開發(fā)利用各種職業(yè)測(cè)評(píng)體系，鼓勵(lì)大學(xué)生做職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)傾向測(cè)評(píng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì)用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位，找出自身的優(yōu)勢(shì)與差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過自身的努力來(lái)彌補(bǔ)個(gè)性的缺陷或改變不適宜的個(gè)性，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要。

2.4 傳遞就業(yè)信息，提升學(xué)生就業(yè)技能

高校就業(yè)指導(dǎo)者要根據(jù)本校大學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會(huì)需求與自己的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)化相關(guān)理論和技能學(xué)習(xí)，練就過硬的技能，并積極參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使大學(xué)生走出校門后能很快適應(yīng)社會(huì)。要指導(dǎo)大學(xué)生做好個(gè)人簡(jiǎn)歷，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類指導(dǎo)。幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備，掌握面試技巧。邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題講座，舉行“模擬招聘會(huì)”，通過筆試模擬面試和試講等，為學(xué)生順利通過面試創(chuàng)造條件。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要以企業(yè)的需要為目標(biāo)，從大學(xué)生的需求出發(fā)，提高大學(xué)生工作技能和職業(yè)素質(zhì)，教會(huì)大學(xué)生就業(yè)的技巧，使之成為就業(yè)的強(qiáng)者，并全面展示新時(shí)代大學(xué)生的才華。

參考文獻(xiàn)

[1]賈新華.金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)工作的創(chuàng)新[J].中國(guó)成人教育，2010，（05）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)期望；心理誤區(qū)；調(diào)適對(duì)策

1 引言

就業(yè)不僅是大學(xué)生人生中的重要選擇，也是影響全社會(huì)、關(guān)乎民生的重要問題。對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說，就業(yè)是成長(zhǎng)和成熟的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)變化快且多樣化，現(xiàn)今大學(xué)生在就業(yè)過程中受到來(lái)自社會(huì)和家庭等多方面壓力，而學(xué)生就業(yè)期望和現(xiàn)實(shí)環(huán)境的不一致，使得一些學(xué)生極易走入心理誤區(qū)。因此高校積極開展大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生做好心理調(diào)節(jié)，適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)環(huán)境是極其重要的。

2 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1 影響大學(xué)生擇業(yè)的因素

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈趨嚴(yán)峻。影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素有以下幾個(gè)方面：一方面是社會(huì)總體需求與畢業(yè)生供給不均衡，例如工科社會(huì)崗位需求量遠(yuǎn)高于理科、文科需求量，技術(shù)崗位需求量高于管理、研究崗位。另一方面是畢業(yè)生層次的提高，具有碩士和博士學(xué)歷的畢業(yè)生在逐漸增長(zhǎng)，而本科畢業(yè)生與之相比不具有競(jìng)爭(zhēng)力。第三方面則是由于畢業(yè)生自身期望與就業(yè)形勢(shì)不相符，或自身能力素質(zhì)跟不上企業(yè)職位需求等。面對(duì)這些多方面就業(yè)壓力，畢業(yè)生在擇業(yè)過程中易出現(xiàn)心理錯(cuò)位和自我認(rèn)知失調(diào)等心理問題。

2.2 大學(xué)生就業(yè)期望

根據(jù)對(duì)我所帶年級(jí)的調(diào)查，大學(xué)生在擇業(yè)中的期望如下：約80%的學(xué)生想在省會(huì)城市、一線城市工作，僅20%的學(xué)生愿意在二級(jí)及以下城市工作；約90%的學(xué)生愿意從事本專業(yè)相關(guān)的工作，僅10%左右的學(xué)生愿意從事其他行業(yè)或不限行業(yè)的工作；約60%的學(xué)生意愿到大型國(guó)企或業(yè)內(nèi)知名企業(yè)工作，僅20%的學(xué)生表示對(duì)工作單位性質(zhì)沒有太多要求；在薪酬待遇方面，幾乎所有學(xué)生的期望月薪都在2000元以上，且約20%的學(xué)生期望月薪在4000元以上。

2.3 擇業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)矛盾

大學(xué)生在擇業(yè)過程中可能會(huì)遇到多方面的現(xiàn)實(shí)矛盾。例如求職中的不公正要求（如性別要求），同類專業(yè)設(shè)置過多，自身能力有限，專業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)機(jī)會(huì)太少，不清楚自己適合干什么，家庭矛盾（家長(zhǎng)要求與自身期望不一致），不愿意到西部地區(qū)或艱苦地區(qū)工作，或戶口不能解決等矛盾。受傳統(tǒng)教育體制的影響，大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中偏于理想化，由此造成理想與現(xiàn)實(shí)差距較大。

3 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理分析

3.1 大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理狀況

高校大學(xué)生在社會(huì)同齡群體中，具有高素質(zhì)，高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)。目前高校畢業(yè)生主要為90后，從社會(huì)環(huán)境及家庭成長(zhǎng)環(huán)境來(lái)說，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生普遍存在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏吃苦耐勞精神、心理期望過高等問題，而他們習(xí)慣把擇業(yè)困難的原因歸為外因，而不從自身找原因，這樣的求職心態(tài)致使眾多學(xué)生在擇業(yè)過程中處于被動(dòng)局面，總希望需求單位能滿足自己各方面需求，由此則增加了自身就業(yè)的難度。由于缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于社會(huì)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、就業(yè)前景等認(rèn)識(shí)不夠，在擇業(yè)過程中容易產(chǎn)生迷?；驈谋娦睦怼Ａ硗膺€有部分學(xué)生受家庭因素的影響，在擇業(yè)過程中過分依賴父母的建議，缺少自主性。

3.2 心理誤區(qū)分析

大學(xué)生常見的就業(yè)心理問題可分為兩類，即自我認(rèn)知失調(diào)和心理定位錯(cuò)位。

自我認(rèn)知失調(diào)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是焦慮心理，由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往能力以及心理不夠成熟，很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)表現(xiàn)出困惑、迷茫、憂慮、焦躁等情緒；二是攀比心理，由于專業(yè)不同和學(xué)生自身素質(zhì)的差別，學(xué)生簽約單位在待遇、區(qū)域等方面存在差距，同學(xué)之間容易相互比較而導(dǎo)致心理失衡；三是自卑心理，有的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠，自我評(píng)價(jià)過低，不能正視自身的能力和優(yōu)點(diǎn)，擔(dān)心自己適應(yīng)不了崗位需求；四是矛盾心理，在面臨多項(xiàng)選擇的時(shí)候，學(xué)生易產(chǎn)生迷茫和矛盾的心理；五是挫折心理，有的學(xué)生心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，在初次求職失敗后極易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折心理。

心理定位錯(cuò)位主要表現(xiàn)在盲目從眾，缺乏主動(dòng)性等。有很多學(xué)生在求職過程中盲目從眾，追逐熱門，而忽視了自身?xiàng)l件與職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求的符合性；還有一些學(xué)生缺少主動(dòng)求職的積極性，表現(xiàn)為只在企業(yè)來(lái)校招聘時(shí)去應(yīng)聘，而不去主動(dòng)尋求求職途徑。

4 心理調(diào)適對(duì)策探討

幫助大學(xué)生做好就業(yè)心理調(diào)適，避免學(xué)生走入心理誤區(qū)要從加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)新教育模式，拓展教育空間，幫助學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清就業(yè)現(xiàn)實(shí)等多方面來(lái)實(shí)施。

4.1 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校應(yīng)從學(xué)生大一進(jìn)校開始，引導(dǎo)他們做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)理想，確立適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)過程，把就業(yè)工作貫穿到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，分析自身的能力優(yōu)勢(shì)和性格特點(diǎn)，還能幫助學(xué)生盡早確定求職目標(biāo)，避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)選擇迷茫、盲目從眾等心理。同時(shí)可利用課程為學(xué)生詳細(xì)介紹有關(guān)服務(wù)西部、基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、考研、留學(xué)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生獲取更多的信息，以作出正確的判斷和決定。

4.2 加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育及咨詢

學(xué)?？舍槍?duì)畢業(yè)生開展相應(yīng)的心理健康教育及咨詢工作，對(duì)大學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的常見心理問題給予分析及調(diào)適指導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力；對(duì)于求職受挫的學(xué)生，給予積極暗示和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生排解就業(yè)中產(chǎn)生的不良情緒。

4.3 拓展教育空間，提升學(xué)生素質(zhì)

重視社會(huì)實(shí)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)?？舍槍?duì)應(yīng)屆畢業(yè)生拓展素質(zhì)教育空間，通過開展多項(xiàng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，比如采用模擬求職活動(dòng)、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)等方式增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)人際交往能力的訓(xùn)練等，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.4 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

對(duì)于就業(yè)期望過高的問題，需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境調(diào)整期望值，拓寬就業(yè)方向。尤其對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)其適當(dāng)降低期望值，以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，形成先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要積極利用國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策和具體措施，在就業(yè)過程中注意個(gè)人的人力資本積累，以便尋求更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鑫.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀，2012，（12）

篇(4)

【關(guān)健詞】 女大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育體制改革的深入和高校擴(kuò)招數(shù)量不斷增加,女大學(xué)生在就業(yè)問題上逐漸成為一個(gè)弱勢(shì)群體。如何采取有效的措施解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題,己成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問題。

一、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

1、傳統(tǒng)社會(huì)文化觀念影響女大學(xué)生就業(yè)

我國(guó)是一個(gè)具有二千多年封建社會(huì)歷史的國(guó)家,男尊女卑的思想根深蒂固,在男主外、女主內(nèi)的思想下,在人們的頭腦中已形成:女人只能夠做家庭中諸如洗衣做飯的輕活,其余工作只能依靠男人的思想。在這種思想影響下女性自然會(huì)對(duì)某一些行業(yè)和崗位的選擇有偏好,而對(duì)某一類行業(yè)在心理上進(jìn)行排斥,進(jìn)而造成女性擇業(yè)行業(yè)類型少、范圍小,從而影響了女大學(xué)生的就業(yè)。在就業(yè)市場(chǎng)上,用人單位也在不同程度上存在男強(qiáng)女弱的思想,輕視女性的社會(huì)偏見,使大學(xué)生在進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)前就遭遇到了不平等待遇。

2、女大學(xué)生自身特點(diǎn)影響就業(yè)

男女生理、心理、性格上的差別,是造成女性在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利情況的主要原因。以現(xiàn)有中小學(xué)制算,女性高中或大學(xué)畢業(yè)后,從一般規(guī)律看基本處在婚育年齡,結(jié)婚、懷孕、哺乳期,養(yǎng)孩子、照顧老人,在時(shí)間上無(wú)法保證工作的延續(xù)性。還有,我國(guó)目前沒有建立完善的女性生育福利制度,女性在生育期間的工資福利一部分要由用人單位承擔(dān),加重了用人單位的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此,長(zhǎng)期以來(lái)“用女不如用男”的心理在決策者、甚至是女性領(lǐng)導(dǎo)的潛意識(shí)當(dāng)中,已經(jīng)成為一條不成文的規(guī)定。另外,女性在心理上,容易情緒化,承受壓力的能力差,在實(shí)踐活動(dòng)中缺乏自信,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),在復(fù)雜的人際關(guān)系中無(wú)法擺正自己的位置。女性這些特點(diǎn)在一定程度上也影響到了自身的就業(yè)。

3、當(dāng)前大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進(jìn),大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象已成為近幾年來(lái)我國(guó)高校面臨的重要問題。國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位改制改革,也直接影響了社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的吸納能力。高校某些專業(yè)的設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié),使畢業(yè)的學(xué)生不受市場(chǎng)青睞;高校課程設(shè)置上的不合理,使畢業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)較低,不能滿足用人單位的需求,造成“有業(yè)不能就”的尷尬局面。另外受全球金融危機(jī)的影響,各企業(yè)紛紛裁員以求自保,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。

二、解決女大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1、建立健全就業(yè)政策與法規(guī)

現(xiàn)階段要解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題,最根本的措施是建立完善的符合社會(huì)實(shí)際的就業(yè)法規(guī),制定和出臺(tái)鼓勵(lì)女大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。引進(jìn)激勵(lì)與制約機(jī)制,對(duì)經(jīng)營(yíng)性單位招收女大學(xué)生就業(yè)達(dá)到一定比例,予以減免稅等獎(jiǎng)勵(lì),逐漸消除用人單位重男輕女的偏見;同時(shí)通過就業(yè)、社會(huì)保障等制度的改革與創(chuàng)新,減少消除性別歧視,實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生公平就業(yè)的權(quán)利。對(duì)受到歧視或處于不利地位的女大學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2、改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,充分利用女性自身的性別優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短

女大學(xué)生在生理、心理、性格上與男生有著一定的區(qū)別,但是,女大學(xué)生也具有自身的優(yōu)勢(shì)。如:女生普遍具有溫柔、賢惠、細(xì)膩的性格;感知能力較強(qiáng),形象記憶較好,想象力較為豐富;尤其在語(yǔ)言能力上比男生更具優(yōu)勢(shì),女性一般學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言較快,語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢;另外,在外語(yǔ)、閱讀、精巧手工制作等方面也比男生略高一籌。這些都是女大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在,關(guān)鍵在于如何發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展示自己的才華,把握機(jī)會(huì),選擇適合自己的行業(yè)、地區(qū)和單位,從而獲得擇業(yè)成功。

3、高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

強(qiáng)化高校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能,明確中心的指導(dǎo)作用。一方面,對(duì)女大學(xué)生在就業(yè)技巧、形象禮儀、自身權(quán)益、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另一方面,逐漸與用人單位進(jìn)行有效溝通,及時(shí)掌握對(duì)女生的需求數(shù)量,建立女大學(xué)生人才庫(kù),舉辦女大學(xué)生就業(yè)講座、專場(chǎng)招聘會(huì),加大對(duì)女大學(xué)生的推薦工作,拓寬用人單位對(duì)女大學(xué)生選拔范圍,確保女大學(xué)生就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高女大學(xué)生自身素質(zhì)

女大學(xué)生作為女性中的佼佼者,為了能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中突顯自己的實(shí)力,就一定要注重自身綜合素質(zhì)的提高。首先要加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),形成自己的專業(yè)知識(shí)體系,同時(shí)要多涉獵專業(yè)方面的前沿知識(shí),拓寬知識(shí)視野。其次要注重自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高,女大學(xué)生在校時(shí)應(yīng)當(dāng)多參加實(shí)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,同時(shí)還應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。再次,女大學(xué)生要樹立“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的就業(yè)觀,增強(qiáng)自己承受挫折的勇氣和能力,克服自卑膽怯的心理,以熱情、端莊、大方的儀態(tài)面對(duì)用人單位的面試,充分展現(xiàn)自身的才華。最后,應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。

5、專業(yè)設(shè)置要緊跟市場(chǎng)導(dǎo)向,打造品牌和特色專業(yè)

改革教育模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,面向市場(chǎng)設(shè)置專業(yè);課程設(shè)置中要加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入,重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,強(qiáng)化其綜合素質(zhì)的提高。二要因“女”施教。根據(jù)女大學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),調(diào)整課程設(shè)置和教育模式,可通過選修、輔修等方式盡量為女大學(xué)生拓寬知識(shí)渠道,多給女大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì),以提高其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

總之,要徹底改變現(xiàn)狀,解決女大學(xué)生的就業(yè)困難,需要政府、學(xué)校、個(gè)人共同努力,全社會(huì)齊心協(xié)力。當(dāng)然,社會(huì)不公是客觀存在的,傳統(tǒng)觀念由來(lái)己久,要徹底改變?nèi)孕钑r(shí)日。女大學(xué)生要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),端正心態(tài),自信自強(qiáng),不懈奮斗,用自身的智慧去爭(zhēng)取屬于自己的天地。

參考文獻(xiàn):

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本文是2008年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《女性就業(yè)困惑與應(yīng)對(duì)策略問題研究》課題編號(hào):HB08BSH016的階段性成果。

篇(5)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 政府 責(zé)任

一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年的727萬(wàn)人再增加22萬(wàn)人，成為又一個(gè)“史上最難就業(yè)季”。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒（2003-2013年）的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2006年以前大學(xué)生就業(yè)率普遍保持在76%，而2008年以后的大學(xué)生就業(yè)率出現(xiàn)了明顯的下降，下滑到68%左右。 2014年麥可思《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中提到，2013級(jí)大學(xué)生畢業(yè)半年后受雇全職工作的比例為80.6%，與2012和2011年相比都有所下降，而根據(jù)2012年10月到2013年4月的調(diào)查，高職高專、本科、碩士研究生的簽約率為 32%，35%和 26%，都低于 2012 級(jí)大學(xué)畢業(yè)生的簽約率。從以上的數(shù)據(jù)可以看出我國(guó)大學(xué)生正面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（二）大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

（1）高校擴(kuò)招背景下，高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

我國(guó)自1999年教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》開始實(shí)施高校擴(kuò)招政策，隨著高等教育規(guī)模的快速擴(kuò)展，每年的畢業(yè)生人數(shù)也急劇增加，然而許多高校沒有及時(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)的多為理論型人才，而缺少對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，造成高校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要還是依靠勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的勞動(dòng)力主要是較低文化程度的勞動(dòng)者，而相對(duì)來(lái)說為受高等教育的人才提供的崗位較少，同時(shí)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位的仍然是第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)不足，這樣也相對(duì)限制了大學(xué)生的就業(yè)范圍。

（3）政府的就業(yè)政策不完善

我國(guó)政府目前實(shí)施的就業(yè)政策還不夠完善，在政策的實(shí)施過程中也存在著一些問題。如缺乏有效的政策調(diào)節(jié)大學(xué)生的就業(yè)傾向，緩解北上廣等大城市的就業(yè)壓力;在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策中，也常常出現(xiàn)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題，導(dǎo)致大學(xué)生難以享受到應(yīng)有的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。同時(shí)政府也缺乏對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策的宣傳，導(dǎo)致許多大學(xué)生對(duì)于就業(yè)政策的關(guān)注較少。

（4）大學(xué)生自身就業(yè)觀念存在問題

目前的90后大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，從小的生活環(huán)境也相對(duì)優(yōu)越，因此在找工作的過程中容易出現(xiàn)過于挑剔的情況。同時(shí)，許多大學(xué)生受過去的就業(yè)觀念的束縛，在找工作時(shí)傾向于北上廣等一線大城市，以及國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，這些都是導(dǎo)致大學(xué)生觀念性就業(yè)難的原因。

不可否認(rèn)，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)之所以如此嚴(yán)峻，原因是多方面的，但同樣，政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題上承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。

二、政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題上責(zé)任缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生作為國(guó)家的重要人力資源，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，政府作為公共資源的管理者和分配者，應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任，實(shí)施更大力度的政策、措施，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

所謂政府責(zé)任，指的是政府在享有社會(huì)管理權(quán)力的同時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)問題承擔(dān)相應(yīng)地責(zé)任。在解決大學(xué)生就業(yè)問題的過程中，政府責(zé)任缺失的情況依然存在，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）政府的宏觀調(diào)控責(zé)任缺失

我國(guó)政府針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的宏觀調(diào)控政策還存在著許多問題，效果也不盡如人意。由于我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)期，常常面臨著適應(yīng)新形勢(shì)的宏觀調(diào)控政策尚未出臺(tái)，出現(xiàn)宏觀調(diào)控政策滯后，宏觀調(diào)控方式單一，政策的宣傳落實(shí)不到位，高校專業(yè)設(shè)置不合理，就業(yè)信息不暢通等問題。

（二）政府的行政監(jiān)督責(zé)任缺失

政府的行政監(jiān)督責(zé)任的缺失是由于政府在行政管理過程中缺乏對(duì)實(shí)時(shí)情況的及時(shí)把握，以及對(duì)于所實(shí)施政策的盲目自信等原因造成的。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀下政府的行政監(jiān)督責(zé)任缺失主要體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)中戶籍歧視、性別歧視以及存在的不公平現(xiàn)象沒有得到有效的治理和規(guī)范，對(duì)于用人單位與大學(xué)生簽訂不平等勞動(dòng)合同以及不落實(shí)三險(xiǎn)一金的繳納等現(xiàn)象的監(jiān)督糾正力度也明顯不足。

（三）政府的社會(huì)保障責(zé)任缺失

我國(guó)的社會(huì)保障制度在保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益，降低大學(xué)生失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面還存在著較大的缺失，如大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益保障方面的法律法規(guī)還不完善，大學(xué)生失業(yè)登記制度不健全等。在福利保障制度方面，私企民企的福利保障制度不健全，難以保障大學(xué)生的權(quán)益。

（四）政府健全法律法規(guī)的責(zé)任缺失

我國(guó)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)方面存在責(zé)任缺失主要體現(xiàn)在法律法規(guī)的不健全，以及對(duì)于政府責(zé)任的法律界定不明確，導(dǎo)致在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政府責(zé)任方面缺乏法律的監(jiān)督和制約。而在關(guān)于大學(xué)生在求職就業(yè)階段的相關(guān)法律法規(guī)的制定和完善方面也存在較大的滯后性，缺乏明確法律法規(guī)的界定。

三、政府在解決大學(xué)生就業(yè)問題方面的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

（一）積極履行政府宏觀調(diào)控職責(zé)

政府宏觀調(diào)控的首要任務(wù)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，全面調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。改變我國(guó)目前以第一、二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的局面，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，將產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)為技術(shù)密集型。同時(shí)政府也需要從宏觀層面調(diào)節(jié)高等教育體制，推動(dòng)高校管理體制創(chuàng)新，促使高校在發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃等方面的調(diào)整，給予高校更多的自，增加高校的靈活性，更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

（二）促進(jìn)人才合理流動(dòng)

目前，大學(xué)生傾向就業(yè)地區(qū)仍然集中在一、二線大城市，導(dǎo)致這些地區(qū)職位緊張，而基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)卻存在嚴(yán)重缺乏大學(xué)生就業(yè)的情況。因此國(guó)家需要出臺(tái)和完善鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的政策措施，如大學(xué)生志愿服務(wù)西部，對(duì)于已經(jīng)實(shí)施的大學(xué)生基層就業(yè)政策要落實(shí)到位，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益。政府通過積極出臺(tái)基層就業(yè)鼓勵(lì)政策，以逐步消除就業(yè)區(qū)域不平衡，實(shí)現(xiàn)人才的合理流動(dòng)。

（三）進(jìn)一步完善人事制度、戶籍制度、社會(huì)保障制度

我國(guó)現(xiàn)行的人事制度和戶籍制度是限制我國(guó)人才流動(dòng)的重要原因，為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)以及人才的合理流動(dòng)，政府需要進(jìn)一步改革人事、戶籍制度。同時(shí)政府還應(yīng)該進(jìn)一步完善社會(huì)保障制度，特別是針對(duì)到西部、基層就業(yè)的大學(xué)生，完善社會(huì)保障制度，建立適應(yīng)基層工作大學(xué)生的醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等制度，有利于減少他們的后顧之憂。

（四）完善法律法規(guī)，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制

要保障大學(xué)生在求職和就業(yè)過程中的權(quán)益，就需要政府進(jìn)一步完善相關(guān)的法律法規(guī)。首先，政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，修訂不符合當(dāng)前形勢(shì)的法律條款。其次，政府需要制定專門的法律法規(guī)保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。在我國(guó)現(xiàn)行的法律中，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的在大部分情況下主要還是依靠《勞動(dòng)法》、《合同法》等，難以細(xì)化。因此，政府需要制定專門保護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益的法律法規(guī)。最后，我國(guó)目前的保護(hù)大學(xué)生權(quán)益的法律法規(guī)，在法律法規(guī)的制定和執(zhí)行方面都還不夠嚴(yán)格，阻礙了大學(xué)生權(quán)益的維護(hù)。政府需要在法律法規(guī)的制定和執(zhí)行兩方面嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)維護(hù)大學(xué)生的利益。

（五）政府積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生的觀念性就業(yè)難，是目前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)相當(dāng)重要的原因，在這種情況下，政府需要積極引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的就業(yè)觀念。首先，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)。特別是鼓勵(lì)大學(xué)生到西部地區(qū)就業(yè)，政府給予到基層工作的大學(xué)生優(yōu)先錄取等鼓勵(lì)政策。其次，鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)，給予積極招聘大學(xué)生的中小企業(yè)政策優(yōu)惠和資金支持。最后，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)更多措施和政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，政府提供政策傾斜，資金幫助，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，扶植大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 劉遠(yuǎn)柱.大學(xué)生就業(yè)中政府責(zé)任的定位、缺失及對(duì)策[J].理論月刊，2011.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】020模式；就業(yè)；求職路徑

獨(dú)立學(xué)院作為教育改革的新產(chǎn)物，其本身就具有鮮明的標(biāo)志與特點(diǎn)，O2O模式則為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型應(yīng)運(yùn)而生的具有信息時(shí)代標(biāo)簽的新模式.然而，隨著O2O模式的發(fā)展及廣泛被運(yùn)用，O2O模式也必將廣泛應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生求職路徑選擇，并且成為主流模式，從而解決大學(xué)生求職渠道單一、供需匹配難等問題，從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生主要求職渠道

根據(jù)筆者的調(diào)研以及查閱數(shù)據(jù)報(bào)告，目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的求職渠道主要有以五幾種，根據(jù)個(gè)體的具體情況不同，往往選擇的途徑也有所不同，選擇的方式、順序也有所變化。

（一）校園招聘會(huì) 學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)深入校園開展校園招聘會(huì)及校園招聘宣講會(huì)，企業(yè)資質(zhì)經(jīng)過學(xué)校審核，相對(duì)而言，無(wú)論企業(yè)的規(guī)模還是提供的招聘崗位，都較為好，學(xué)生對(duì)來(lái)校招聘單位的信任度與好感度都較高，所以，這種方式往往是學(xué)生優(yōu)先選擇的求職渠道。

（二）人才市場(chǎng) 一般而言，地方人才市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)場(chǎng)次較為頻繁，一周都會(huì)有4-5次招聘會(huì)，但招聘單位招聘對(duì)象層次涉及各個(gè)層次，針對(duì)大學(xué)生開展的專場(chǎng)招聘會(huì)場(chǎng)次不多，往往提供的崗位質(zhì)量也存在較大差異，往往跟學(xué)生匹配程度不高。

（三）網(wǎng)絡(luò)招聘 目前，作為主流的信息來(lái)源，各類的主流招聘網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生，大量的信息充斥在求職者身邊。信息時(shí)代帶來(lái)便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的陷阱，求職者往往容易上當(dāng)、走彎路。

二、大學(xué)生求職現(xiàn)狀及成因

從筆者調(diào)研情況來(lái)看，目前大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)主要有三類，一類是求職成功并且找到滿意工作的占少數(shù)人群；一類是在目前崗位工作，但不滿意現(xiàn)狀，伺機(jī)尋找更合適的工作機(jī)會(huì)；還有一類是在求職時(shí)處于迷茫狀態(tài)，不知所想，不知所需。盲目的面試，盲目的跳槽，頻繁的處于求職狀態(tài)中。筆者分析，大學(xué)生求職困難的原因主要有以下幾種：

（一） 學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求節(jié) 導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)求職困難主要是因?yàn)槠髽I(yè)需求與高校辦學(xué)培養(yǎng)銜接存在斷裂。

（二） 大學(xué)生職業(yè)生涯模糊，好高騖遠(yuǎn) 職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為一門課程已然在很多高校開展，貫穿于大學(xué)四個(gè)學(xué)年，課程教會(huì)學(xué)生，首先要了解自我，對(duì)自身有清晰的人認(rèn)知，并準(zhǔn)確定位適合自己并感興趣的職業(yè)，之后要了解到從事該職業(yè)所需資質(zhì)及技能，努力打好專業(yè)基礎(chǔ)，有目的地接觸就業(yè)機(jī)會(huì)，在走出校園前具備一定的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以在求職時(shí)具備良好的心態(tài)和充分的競(jìng)爭(zhēng)力。然而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃這門課僅僅作為一門普通課程，學(xué)習(xí)也是為了考試合格，對(duì)于課程開辦的目的不了解，并未切實(shí)有效的規(guī)劃自身職業(yè)生涯，對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，對(duì)市場(chǎng)形勢(shì)及就業(yè)趨勢(shì)漠不關(guān)心，對(duì)于薪酬沒有了解，好高騖遠(yuǎn)的追求高薪高酬，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)變化關(guān)心度較低，缺乏充分的思想準(zhǔn)備、知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，以致于在求職時(shí)到處碰壁。

（三） 盲目擇業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，就業(yè)心態(tài)浮躁 由于對(duì)自身預(yù)估不足，對(duì)求職市場(chǎng)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，盲目攀比嚴(yán)重。自我定位太高，就業(yè)要求和薪酬期望太高，工作地點(diǎn)只選擇大城市，不愿意到較為不發(fā)達(dá)城市工作，盲目跟從，四處碰壁。這樣，就使得“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”共存，部分大學(xué)生的擇業(yè)觀存在問題。

三、從O2O視角下打造大學(xué)生就業(yè)求職最佳路徑

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃模糊、求職路徑傳統(tǒng)、擇業(yè)迷茫、心態(tài)浮躁、求職陷阱等等眾多問題擺在高校就業(yè)指導(dǎo)工作者面前，切實(shí)有效的給予大學(xué)生合理的就業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)其良好的實(shí)踐能力、為其提供豐富多元的求職路徑設(shè)計(jì)等措施是解決大學(xué)生就業(yè)難題的根本。筆者認(rèn)為，可以結(jié)合02O從以下幾方面嘗試：

（一） 改革職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)，提高職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力 傳統(tǒng)的職業(yè)生涯課程往往采用課堂式教學(xué)，理論培養(yǎng)重于實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生一學(xué)就忘，無(wú)法應(yīng)用到自身職業(yè)生涯規(guī)劃中去。高校應(yīng)將職業(yè)生涯課程采用線上理論教學(xué)和線下實(shí)踐操作。在大學(xué)初期，注重理論培養(yǎng)，線上教學(xué)，并及時(shí)更新就業(yè)形勢(shì)分析及行業(yè)職業(yè)需求方面的信息植入，讓學(xué)生能夠擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，最新的行業(yè)態(tài)勢(shì)信息及職業(yè)需求信息，知道自己需要什么，應(yīng)該做什么。在高年級(jí)時(shí)代，主要線下實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢，解決學(xué)生職涯規(guī)劃困惑，及時(shí)知道學(xué)生如何準(zhǔn)備并應(yīng)對(duì)激烈的求職市場(chǎng)，最終使學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的。

（二）構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，高校培養(yǎng)與企業(yè)需求接軌 要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求和社會(huì)發(fā)展的具體要求，高校將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。

（三）校園招聘線上線下開展，雙管齊下拓寬就業(yè)路 高校的校園招聘活動(dòng)應(yīng)不再束縛于線下單一模式，應(yīng)利用信息時(shí)代帶來(lái)的便利。傳統(tǒng)的校園招聘會(huì)，由校方組織舉辦，對(duì)于來(lái)校招聘的單位學(xué)生不能參與，學(xué)生只能從來(lái)校招聘的單位中被動(dòng)的選擇企業(yè)，選擇職位，往往活動(dòng)效果收效甚微。高校可以嘗試結(jié)合O2O模式，開放網(wǎng)絡(luò)選擇系統(tǒng)，對(duì)于申請(qǐng)來(lái)校招聘的單位在網(wǎng)絡(luò)上投票選擇，選出大學(xué)生真正喜歡的企業(yè)和職位來(lái)校招聘，這樣一來(lái)，學(xué)生的自得到極大的發(fā)揮，求職的熱情也隨之提高，線下的招聘活動(dòng)的效果也會(huì)大大提高，可以有效緩解大學(xué)生求職迷茫的問題。

就業(yè)是民生之本，安邦之策，大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，全社會(huì)都應(yīng)該創(chuàng)造更多更好的就業(yè)途徑，更應(yīng)該幫助大學(xué)生努力提高自身的就業(yè)能力，以實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆彥.對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的思考[J].價(jià)值工程，2011（7）

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 高等教育大眾化；就業(yè)心理；就業(yè)壓力

黨的十六大報(bào)告指出：“教育是發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)地位、全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！痹趪?guó)家大力的倡導(dǎo)下，中國(guó)高等教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，完成了由精英化教育向大眾化教育的重大改變。高等教育大眾化進(jìn)程的“神速”也不可避免地帶來(lái)了許多問題，其中最為明顯的就是大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難的問題。通過對(duì)陜西師范大學(xué)的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行分析論證提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以供參考。

一、陜師大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題

在對(duì)師大1000名不同專業(yè)、年級(jí)、性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問之后，發(fā)現(xiàn)師大學(xué)生就業(yè)心理表現(xiàn)如下：

1、急于就業(yè)且就業(yè)期望值高

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，49.73%的同學(xué)表示應(yīng)先就業(yè)再擇業(yè)，39.24%的同學(xué)表示要先擇業(yè)再就業(yè)。由此看出：大部分學(xué)生選擇先就業(yè)，而待業(yè)以及考研都只是在不能找到合適工作時(shí)的選擇。在回答“您認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)心理存在什么問題”時(shí)，居首位的是“就業(yè)期望值太高”，占到56.22%。

2、看重工作發(fā)展前景、工資及待遇

調(diào)查結(jié)果顯示，43.03%的同學(xué)會(huì)選擇行政事業(yè)單位，31.46%的同學(xué)則會(huì)選擇國(guó)企，5.73%的同學(xué)選擇民營(yíng)企業(yè)。由此可見：學(xué)生的就業(yè)趨向是行政事業(yè)單位以及國(guó)企，看重的是它們較好的福利待遇和較強(qiáng)的穩(wěn)定性。

3、就業(yè)過程中焦慮心理突出

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師大學(xué)生在就業(yè)中存在的心理問題主要是焦慮，占到45.0%。被調(diào)查的學(xué)生中68.22%的認(rèn)為面對(duì)就業(yè)情形有一定壓力，17.08%的人認(rèn)為面對(duì)就業(yè)會(huì)感覺迷茫或不知所措，僅有11.24%的人會(huì)對(duì)自己的就業(yè)前景很自信。調(diào)查顯示，有超過調(diào)查人數(shù)一半的同學(xué)表示高等教育大眾化是造成自身就業(yè)壓力增大的重要原因，也是造成他們就業(yè)過程中焦慮心理的原因之一。

4、免費(fèi)師范生的就業(yè)心理

相對(duì)于非師范的同學(xué)，免費(fèi)師范生在就業(yè)過程中的心理有著自己的特點(diǎn)。

（1）在職業(yè)的選擇上，免費(fèi)師范生的就業(yè)目標(biāo)比非師范的同學(xué)更加的明確，在擇業(yè)的過程中盲目心理相對(duì)較??；

（2）在就業(yè)地域的選擇方面，免費(fèi)師范生從哪里來(lái)回哪去，跨省有條件的原則下大多數(shù)都回到了自己的家鄉(xiāng)，這樣就業(yè)過程中的焦慮心理也會(huì)有所緩解；

（3）在薪酬的考慮上，由于職業(yè)的確定，免費(fèi)師范生在就業(yè)的過程中考慮更多的是學(xué)校各方面環(huán)境的好壞，對(duì)于薪酬待遇不做太多的考慮，就業(yè)期望值明顯小于非師范的同學(xué)。

二、影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素

1、外部因素

（1）就業(yè)形勢(shì)的影響。隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深化，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生一次性就業(yè)難度不斷加大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育大眾化的普及，許多用人單位提高學(xué)歷錄用標(biāo)準(zhǔn)，增加畢業(yè)生求職的難度，無(wú)形中給畢業(yè)生心理帶來(lái)了巨大的心理壓力。

（2）高校師資不健全，課程設(shè)置和機(jī)構(gòu)不合理是影響畢業(yè)生就業(yè)心理的一個(gè)重要因素。高校招生的規(guī)模擴(kuò)大了，師資、教學(xué)設(shè)備就日趨緊張了，全日制高校師生的比例逐漸擴(kuò)大，專任教師的缺失嚴(yán)重。加上在擴(kuò)招之后學(xué)生思想政治教育和管理工作的壓力也在增強(qiáng)。就業(yè)心理指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)效性。

2、內(nèi)部因素

（1）認(rèn)知能力不同。具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，不能正確認(rèn)識(shí)自己，或盲目自信或保守怯懦。 其二，對(duì)就業(yè)形勢(shì)分析的欠缺。不能準(zhǔn)確把握機(jī)遇。

（2）自我調(diào)適能力不同。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，就業(yè)心理與個(gè)人性格有很大關(guān)系。有些畢業(yè)生性格外向，遇到問題能及時(shí)發(fā)泄，得到調(diào)整；而另一些則因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不善于與他人交流，心理問題不能得到及時(shí)調(diào)整。從心理學(xué)的角度來(lái)說，“期望值高”、“焦慮”等心態(tài)的出現(xiàn)是很正常的，當(dāng)人們想去做好一件事情的時(shí)候，自然而然會(huì)出現(xiàn)這樣的心理。然而當(dāng)這些“期望值”和“焦慮”的程度達(dá)到一個(gè)值的時(shí)候，就顯得不合適了。這些心理若是等不到及時(shí)的調(diào)節(jié)就會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)久的負(fù)面情緒從而產(chǎn)生不良的影響。

三、師大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適對(duì)策

1、自我調(diào)適為主

（1）樹立正確就業(yè)觀，形成正確的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，調(diào)整就業(yè)期望值。

從社會(huì)需要出發(fā)，把社會(huì)的要求內(nèi)化為自己的主觀需要。所謂大學(xué)生就業(yè)難，是難在找一份理想的同時(shí)也跟自己專業(yè)有關(guān)的工作。大學(xué)生要想順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，需要從社會(huì)需求出發(fā)，當(dāng)前真正需要人才的地方多在中西部地區(qū)和一些小單位。要處理好物質(zhì)需要和精神追求的關(guān)系，兼顧眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。生存只是手段，發(fā)展才是目的。

（2）調(diào)整自我，保持心緒平衡。遇到工作難找，受挫折的情況，需要大學(xué)生接受客觀現(xiàn)實(shí)，保持心緒平衡，及時(shí)調(diào)整因就業(yè)受挫而引發(fā)的心理失衡問題，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)適。一方面要冷靜對(duì)待。要認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的普遍性，增強(qiáng)自信，用心理暗示法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，尤其要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)；另一方面要適度宣泄。找家人、老師、同學(xué)朋友傾訴，宣泄不良情緒，放松自己的心情。

（3）對(duì)于免費(fèi)師范生而言，應(yīng)該加強(qiáng)自身的教師教育修養(yǎng)。堅(jiān)定從教的信念和無(wú)私奉獻(xiàn)的決心。培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的就業(yè)心理。

大學(xué)生就業(yè)心理問題解決的主要途徑是要依靠大學(xué)生自身調(diào)節(jié)，這樣的情況下，高校所能做的也就是引導(dǎo)了。

2、高校調(diào)適為輔

（1）將就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理納入必修課，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合。把就業(yè)指導(dǎo)作為年級(jí)的必修課程，重點(diǎn)做好職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)規(guī)劃。

（2）拓寬心理咨詢和指導(dǎo)的渠道。 一方面，通過電話、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢；另一方面，與學(xué)校的校報(bào)等其它報(bào)刊合作開辟就業(yè)心理健康專欄?？梢越榻B畢業(yè)生心理咨詢案例并對(duì)案例進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)；也可以邀請(qǐng)輔導(dǎo)員或心理研究人員針對(duì)學(xué)生當(dāng)前遇到的心理問題進(jìn)行及時(shí)說明和排解等。

（3）給予就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢以必要的支持。學(xué)校應(yīng)該從政策上和師資上對(duì)心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)提供必須的方便，創(chuàng)造有利的客觀條件，確保就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)有序、有效地開展。

3、社會(huì)營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境

大學(xué)生作為社會(huì)中的一份子，在就業(yè)的過程中需要社會(huì)給予一些必要的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生是基于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與變革而導(dǎo)致的社會(huì)環(huán)境的變化。政府應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法力度，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)良好環(huán)境的建設(shè)，統(tǒng)一當(dāng)今存在的各種性質(zhì)的招聘會(huì)，提高就業(yè)的效率。用人單位要建立與高校合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)的人才是為用人單位服務(wù)的，而這不單純是高校本身的事，所以用人單位也應(yīng)成為大學(xué)生培養(yǎng)的主體，更多地為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助其提高實(shí)際的操作能力，并積累工作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)心理問題的凸顯并不是由某一個(gè)原因引起的，它是隨著個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的變化而變化的，高等教育大眾化只是其變化的一個(gè)重要因素。撇開其他因素不談，針對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題的加劇，我們應(yīng)該更加明確高等教育大眾化并不是簡(jiǎn)單的數(shù)量擴(kuò)張，更重要的是要有高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)條件作基礎(chǔ)，要有高度完善的高等教育自身體系作保證，更要形成尊重個(gè)人，敢于張揚(yáng)個(gè)性，個(gè)體平等發(fā)展的價(jià)值觀念。

【參考文獻(xiàn)】