大學(xué)生心理健康教育筆記精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生心理健康教育筆記范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 影響因素 解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.062

近年來(lái)，由高校大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)自殺或休退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。最近一項(xiàng)以全國(guó)6萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，20.23%人存在不同心理障礙[1]。這數(shù)據(jù)闡明心理健康已成為困擾大學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要障礙。所以，健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和更高層次發(fā)展的重要條件，有利于社會(huì)繁榮進(jìn)步，同時(shí)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)也有重要實(shí)踐意義。因此，對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題影響因素及解決措施的研究具有重大意義。

1 影響大學(xué)生心理健康因素

1.1 自身因素

大部分大學(xué)生中學(xué)階段是上學(xué)到學(xué)校，放學(xué)后同家人居住在一起，甚至也有“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“寶貝族”[2]。一旦進(jìn)入大學(xué)后，許多事需獨(dú)立解決；大學(xué)課堂考試與教師授課方式的變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)督促減少，致成績(jī)下降；部分大學(xué)生由于性格上不合群，為同學(xué)們所不了解、冷落甚是排斥；或是戀愛(ài)失敗，諸如此類(lèi)的不良人際關(guān)系，使人產(chǎn)生精神壓力。此外，大學(xué)是全國(guó)優(yōu)秀青年聚集地，每人都具備許多優(yōu)點(diǎn)。跟周?chē)瑢W(xué)相比，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人在不同方面比自己優(yōu)秀。因此，不平衡比較給人帶來(lái)自卑、迷茫、失落、自責(zé)。

1.2 家庭因素

家庭經(jīng)濟(jì)情況以及家庭結(jié)構(gòu)完整與否，都影響大學(xué)生心理健康。家庭經(jīng)濟(jì)收入的差距直接影響到孩子進(jìn)入大學(xué)的消費(fèi)能力[3]。現(xiàn)代校園里大學(xué)生配iPhone手機(jī)、帶筆記本電腦甚至開(kāi)轎車(chē)上學(xué)現(xiàn)象很常見(jiàn)。但部分貧困生要靠為家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生服務(wù)獲得生活費(fèi)。兩極分化的生活狀態(tài)易使大學(xué)生之間形成自傲或自卑心理。離婚或是單親家庭學(xué)生由于缺乏父愛(ài)或者母愛(ài)易使學(xué)生患上抑郁病等精神疾病。

1.3 學(xué)校因素

目前大部分高校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)心理健康輔導(dǎo)的過(guò)程流于形式，沒(méi)有真抓實(shí)干。缺乏全員育人意識(shí)，往往導(dǎo)致大學(xué)生心理健康教育孤立無(wú)援，沒(méi)有形成系統(tǒng)體系[4]。缺乏專(zhuān)業(yè)化心理健康咨詢(xún)師以及配套的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。如高校輔導(dǎo)員大部分沒(méi)有受過(guò)心理健康知識(shí)培訓(xùn)，雖與學(xué)生接觸最為密切卻沒(méi)充分發(fā)揮作用，有大學(xué)生心理困難問(wèn)題沒(méi)及時(shí)得到疏導(dǎo)與解決。

1.4 社會(huì)因素

當(dāng)代部分大學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中[5]，當(dāng)前不斷變化的思想觀念、社會(huì)生活環(huán)境等對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，所帶來(lái)職業(yè)選擇提前及與之相關(guān)的高強(qiáng)度心智付出等也使大學(xué)生心理壓力進(jìn)一步加大。由于學(xué)校不如人、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力不強(qiáng)，使應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)中飽受歧視，致應(yīng)聘失敗，也加劇大學(xué)生的精神與心理壓力。

2 解決大學(xué)生心理問(wèn)題的措施

2.1 改變自身的學(xué)習(xí)方法與評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造良好人際關(guān)系，塑造良好人格

掌握學(xué)習(xí)方法與中學(xué)不同點(diǎn)，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，盡快摸索出不同授課老師的規(guī)律，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人”。在學(xué)習(xí)方面要做到“三到”、“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫(xiě)）、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法等以及充分利用學(xué)校師資、圖書(shū)館以及因特網(wǎng)資源，加強(qiáng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，努力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣與自信。在人與人交往中學(xué)會(huì)“外圓內(nèi)方”處世風(fēng)格，協(xié)調(diào)彼此關(guān)系，經(jīng)得起各種各樣的摩擦，為個(gè)人發(fā)展、發(fā)揮自己潛力創(chuàng)造良好人際環(huán)境。在認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自身時(shí)深刻明白到現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多樣化。學(xué)會(huì)綜和地自我評(píng)價(jià)，肯定自己在現(xiàn)實(shí)中各方面的成長(zhǎng)。心悅誠(chéng)服地看待別人優(yōu)勢(shì)，虛心學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，以彼之長(zhǎng)補(bǔ)已之短。

2.2 正確對(duì)待家庭及其經(jīng)濟(jì)情況

正確對(duì)待自己家庭經(jīng)濟(jì)情況，要選擇合適消費(fèi)場(chǎng)所消費(fèi)，無(wú)需攀比，做到量力而行。對(duì)于單親家庭，雖然缺少部分愛(ài)，要更加體諒親人的不容易，他們的照顧使我們健康與茁壯地成長(zhǎng)。多一份體諒，少一份抱怨。更嚴(yán)格要求自己，努力繼續(xù)使自己變得更優(yōu)秀，堅(jiān)信自己并不比別人卑微。

2.3 優(yōu)化高校心理健康教育結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

大學(xué)生心理健康教育工作是一個(gè)復(fù)雜綜合的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校內(nèi)各部門(mén)相互配合，各學(xué)科間相互協(xié)調(diào)、相互滲透，也需要全體教師共同參與。只有這樣，心理健康教育才能真正開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)采取多樣化形式來(lái)加強(qiáng)心理健康教育：必修課與選修課、普遍測(cè)量與重點(diǎn)干預(yù)、個(gè)體咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)、接受教育與自我成長(zhǎng)結(jié)合，完善心理健康體制，建立學(xué)生心理健康檔案。積極提倡舉辦心理健康知識(shí)宣傳講座、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、觀看勵(lì)志電影[6]等活動(dòng)潛移默化滲透相關(guān)知識(shí)。提高輔導(dǎo)員心理健康專(zhuān)業(yè)水平，針對(duì)性地解決大學(xué)生心理問(wèn)題。繼續(xù)加大對(duì)貧困生經(jīng)濟(jì)上支持，優(yōu)先考慮貧困生的勤工儉學(xué)。

2.4 充分利用社會(huì)各渠道，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

社會(huì)各界企業(yè)單位為大學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)平臺(tái)，提高解決實(shí)際問(wèn)題與職業(yè)能力，迎接嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提供更多的獎(jiǎng)助金頒發(fā)給優(yōu)秀貧困生。利用現(xiàn)代化便利的網(wǎng)絡(luò)資源普及心理健康知識(shí)，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

在求學(xué)期間，要打牢知識(shí)根基，拓寬人際交往，學(xué)會(huì)理財(cái)。一個(gè)人的人生線(xiàn)是由自己描繪的，同樣的起點(diǎn)，卻不一定有同樣的終點(diǎn)。大學(xué)生要在充分剖析自我的基礎(chǔ)上確定符合自己的發(fā)展目標(biāo)，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路線(xiàn)，塑造健康的心理素質(zhì)，不僅可以更好適應(yīng)大學(xué)生活，還可以為更好立足于社會(huì)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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[3]田彩芬.淺析當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題及心理健康的實(shí)現(xiàn)[J].教育論叢，2011，（173）.

[4]李?lèi)?大學(xué)生心理健康教育對(duì)策研究[D].吉林大學(xué)，2012.

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生，作弊，心理分析，對(duì)策

 

現(xiàn)代學(xué)校教育中，考試已成為檢測(cè)教師教學(xué)效果和大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的一種重要機(jī)制，是在校大學(xué)生所不可避免的學(xué)習(xí)生活中的重大事件?？荚囎鞅赚F(xiàn)象也由來(lái)已久，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。近年來(lái)，隨著國(guó)家各類(lèi)考試的增加，考試作弊現(xiàn)象在各高等院校均有不同程度的存在，甚至有愈演愈烈的趨勢(shì)，也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和新的狀況，嚴(yán)重影響到高校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量。

一、大學(xué)生考試作弊的新特點(diǎn)、新?tīng)顩r

新時(shí)期下，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象呈現(xiàn)出新特點(diǎn)、新?tīng)顩r，具體分析，主要?dú)w納如下三個(gè)方面：

1．考試作弊范圍面廣。相對(duì)于高等教育入學(xué)考試、研究生入學(xué)考試等高規(guī)格高質(zhì)量的國(guó)家級(jí)考試而言，高校內(nèi)部的考試在作弊性質(zhì)上不具有違法性，處理的結(jié)果也不具有嚴(yán)厲性。考試作弊的風(fēng)險(xiǎn)低、代價(jià)小，刺激著許多大學(xué)生在考試中抱著博弈的心態(tài)去實(shí)施作弊。這種現(xiàn)象普遍存在于我國(guó)高校中，包括像北大、清華等這樣的名校也不例外。作弊大學(xué)生的數(shù)量多，內(nèi)容的深度大，而且有不少大學(xué)生幾乎是門(mén)門(mén)作弊、科科作弊。

2．考試作弊隱蔽性強(qiáng)。在當(dāng)代大學(xué)校園里，夾帶、交頭接耳、抄卷等傳統(tǒng)的作弊手段已很少見(jiàn)了。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生考試作弊的手段和方法也日趨現(xiàn)代化，“科技含量”得到充分體現(xiàn)。例如手機(jī)、無(wú)線(xiàn)耳機(jī)等，因?yàn)樗鼈冏陨硇∏?、攜帶方便、存儲(chǔ)量大且方便作弊，使它們?cè)诖髮W(xué)校園充分顯露出附加功能和價(jià)值，成為了大學(xué)生作弊的新寵。

3．作弊成功率高。經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)生作弊的分析，不難發(fā)現(xiàn)寬松的考試紀(jì)律、溫和的處罰管理學(xué)論文，是驅(qū)使大學(xué)生作弊的動(dòng)力之一。一般情況監(jiān)考老師總是睜一只眼閉一只眼，即使發(fā)現(xiàn)有作弊的情況，一般也是先給予警告一次，并不會(huì)立即對(duì)學(xué)生按作弊處理。這樣一來(lái)，往往縱容了大部分學(xué)生，作弊現(xiàn)象有禁無(wú)消。

每個(gè)時(shí)代的青少年都有各自不同的特點(diǎn)，都帶有時(shí)代的鮮明痕跡。尤其現(xiàn)在備受社會(huì)關(guān)注的80后、90后，尤其是90后，他們?cè)谥刂貕毫ο拢剿髡嫖?，渴望自由；思維與情感方面，沖動(dòng)而極端，單純而脆弱。而且不得不說(shuō)的是，大學(xué)生正處在青春迷茫期，由于不可避免地過(guò)早與社會(huì)接觸，許多負(fù)面的影響隨之而來(lái)?？荚囎鞅妆愠闪怂麄?ldquo;張揚(yáng)自我”的“舞臺(tái)”，但探究他們的考試作弊的心理原因，可謂五花八門(mén)，一果多因。

二、大學(xué)生考試作弊的心理原因分析

從處分作弊學(xué)生的實(shí)踐來(lái)看，幾乎所有大學(xué)生都知道考試作弊是違紀(jì)行為，各高校對(duì)大學(xué)生考試作弊情況處罰都很?chē)?yán)厲，但仍有部分學(xué)生明知不可為而為之，不惜以身試“法”。大學(xué)生作弊日益嚴(yán)重，究其原因主要有以下方面：學(xué)生自身問(wèn)題、學(xué)校方面的問(wèn)題和社會(huì)方面的問(wèn)題。下面主要從學(xué)生自身問(wèn)題方面入手，側(cè)重分析影響學(xué)生作弊的心理原因，試圖尋找防止、減少甚至杜絕學(xué)生作弊的相應(yīng)對(duì)策。

1．從眾與習(xí)慣心理。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)將，作弊不作弊他們都能考的不錯(cuò)的成績(jī)，平時(shí)這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)得態(tài)度是端正的，認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真筆記。如果說(shuō)大學(xué)生作弊從心理態(tài)度及主觀動(dòng)機(jī)可分為積極主動(dòng)的心理因素和消極被動(dòng)的心理因素的話(huà)，對(duì)于這部分“跟風(fēng)”、“隨大流”作弊的學(xué)生，在主觀上他們的作弊應(yīng)是屬消極被動(dòng)的心理因素。對(duì)于這一部分考試作弊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作弊往往還有悠久的歷史，而且成為他們生活中的一種不良習(xí)慣。遇到考試，習(xí)慣性作弊，逢考必作弊，大考大作弊，小考小作弊。

2．僥幸與過(guò)關(guān)心理心理。實(shí)際上，作弊就是一種賭博性質(zhì)的博弈現(xiàn)象。在作弊之前，許多大學(xué)生會(huì)把作弊的難度系數(shù)、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)及學(xué)校處罰后果的嚴(yán)厲性及成功的概率綜合的分析起來(lái)，當(dāng)作弊的失敗概率較高、得不償失時(shí)會(huì)讓一部分人不敢鋌而走險(xiǎn)，進(jìn)而只能老老實(shí)實(shí)的考試。再加上部分監(jiān)考教師不愿意對(duì)作弊的學(xué)生一棒子打死，往往只是提醒一下，重的也不過(guò)是讓學(xué)生提前交卷。有些學(xué)生就利用教師的這種同情心，沒(méi)有羞惡感，大著膽子作弊。也許正是嘗到了弄虛作假的“甜頭”，一部分學(xué)生的僥幸心理更加凸顯，相信自己能夠遇到好的監(jiān)考老師自己也會(huì)碰上好運(yùn)氣，導(dǎo)致作弊風(fēng)盛行。

3．逆反心理。大學(xué)生正處在熱血沸騰的年華，他們有自己的行為方式。社會(huì)的進(jìn)步，讓他們已不絕對(duì)迷信老師的言教和權(quán)威管理學(xué)論文，相反，在大學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和跟老師辯駁的景象，甚至有時(shí)學(xué)生說(shuō)的有理有據(jù)，讓老師啞言失色。特別是我們所說(shuō)的90后。在社會(huì)、家庭重重壓力下，他們探索自我，喜歡張揚(yáng)個(gè)性。有了挑戰(zhàn)老師權(quán)威的經(jīng)驗(yàn)后，這種叛逆的心理也擴(kuò)張到了考試，他們把平時(shí)對(duì)學(xué)校考試制度、任課教師的不滿(mǎn)，發(fā)泄在考試過(guò)程中，享受這種叛逆行為給自己心理器官帶來(lái)的刺激和。

4．浮躁心理。當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，人們對(duì)傳統(tǒng)的懷疑、批判，使得傳統(tǒng)的價(jià)值觀念、意識(shí)系統(tǒng)崩潰，以“利”為目的逐漸主導(dǎo)了人們的行為和觀念。社會(huì)、高校充滿(mǎn)著浮躁的氛圍，上至教授、下至一般教師人浮于事不安心做學(xué)問(wèn)，行走于名利場(chǎng)上，完全丟失了社會(huì)賦予知識(shí)分子這個(gè)特殊集體的歷史責(zé)任。這樣的氛圍也給學(xué)生帶來(lái)不良的引導(dǎo)，我們的大學(xué)生為了能夠爭(zhēng)排名，拿獎(jiǎng)學(xué)金、獲榮譽(yù)等個(gè)人利益，也很自然的躁動(dòng)起來(lái)，一心只要結(jié)果、不要過(guò)程，任何事都想一步到位、一勞永逸，對(duì)于考試作弊大多存在不以為恥、反以為榮的心理，視作弊為達(dá)到成功的最快最佳的方法和途徑。

三、對(duì)策研究

考試作弊不論是從學(xué)生道德素質(zhì)的角度，還是從學(xué)風(fēng)校風(fēng)的角度而言，其負(fù)面的影響都是不言而喻的。要想從根本上治療、預(yù)防高校大學(xué)生考試作弊頑癥是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須從大學(xué)生的思想入手，分析最為微觀的心理變化和心理動(dòng)機(jī)，從各個(gè)方面齊抓共管，綜合治理，進(jìn)而標(biāo)本兼治，不給考試作弊留生存的死角。

1．大力加強(qiáng)高校大學(xué)生的誠(chéng)信教育。在分析了大學(xué)生考試作弊的心理成因后，應(yīng)根據(jù)不同心理狀態(tài)來(lái)對(duì)學(xué)生的心理矯正和思想引導(dǎo)：身體力行幫助大學(xué)生在心理上構(gòu)建、培養(yǎng)健康的思想品質(zhì)。最重要的是樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)心理；必須要讓同學(xué)知道誠(chéng)實(shí)信用是做人做事的最為根本的底線(xiàn)。

因此，要有一套持續(xù)有效的教育機(jī)制。傳統(tǒng)高校誠(chéng)信教育基本以簡(jiǎn)單說(shuō)教為主，對(duì)于傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生沖突的現(xiàn)象解釋乏力。雖然大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀不可避免的受到了各種因素的影響，但仍處于形成和發(fā)展階段，具有很大的彈性和可塑性。再加上他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)，學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，多用大學(xué)生的思維去管理大學(xué)生，平等互敬，激勵(lì)鞭策，用朋友的身份去分析作弊的利弊和誠(chéng)信缺失的危害。因?yàn)椋瑯邮墙逃龑?dǎo)，用平等的身份激勵(lì)引導(dǎo)遠(yuǎn)勝于以一名管理者的身份高高在上。

2．全面構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系。我國(guó)高校目前心理健康教育機(jī)制仍不健全，心理健康教育機(jī)構(gòu)還未完善起來(lái)。而健全的心理健康教育體系缺必須有一定的制度、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)兼職人員作保障。因此，對(duì)于高校而言，亟待建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并明確工作職責(zé)，對(duì)心理健康教育工作的軟、硬件及師資做出明確規(guī)定，點(diǎn)面結(jié)合，提高心理健康教育的科學(xué)性與實(shí)效性。除此之外，高校還可以通過(guò)心理健康教育機(jī)構(gòu)管理學(xué)論文，分設(shè)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生誠(chéng)信事務(wù)的部門(mén)等。此處的心理健康教育重點(diǎn)在于積極的早期預(yù)防和充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，將被動(dòng)消極的、診治式的、面向少數(shù)人的心理咨詢(xún)和心理矯治轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極的、塑造型的、面向全體學(xué)生的大學(xué)生心理健康教育。要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用多種方法，加大普及宣傳力度，喚起師生對(duì)優(yōu)化心理素質(zhì)；將分析作弊學(xué)生的內(nèi)在心理與誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，切實(shí)有效的分析作弊的心理成因，從根源上加以杜絕。

3．創(chuàng)新考試方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校和教師可以對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教育方法、考試方法進(jìn)行調(diào)整，讓大學(xué)生在快樂(lè)中實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異和個(gè)性的不同，實(shí)行彈性學(xué)制，由學(xué)生根據(jù)學(xué)分要求自主選擇課程；改革考試制度，可以采取改變考試形式，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力；創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，改傳統(tǒng)卷面成績(jī)占主導(dǎo)的模式為重學(xué)生創(chuàng)新思維和個(gè)性的發(fā)揮的形式，從而控制學(xué)生浮躁心理，變“被”考試為一種衡量自我的快樂(lè)之事，這樣考試風(fēng)氣自然將得到有效提高。

4．完善考試作弊懲罰機(jī)制。當(dāng)大學(xué)生把作弊的價(jià)值看得越高，有目標(biāo)激發(fā)的動(dòng)機(jī)越大。因此，只有加強(qiáng)處罰力度，提高學(xué)生作弊風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)有的懲罰制度，甚至可以通過(guò)立法形式規(guī)范考試管理，讓考試作弊者不僅承擔(dān)學(xué)業(yè)上的后果，而且還需要承擔(dān)一定的法律后果，才能從制度上來(lái)遏制各類(lèi)作弊的心理動(dòng)因，消除作弊動(dòng)機(jī)，預(yù)防考試作弊。

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篇(3)

論文摘要：闡述了閱讀療法的概念和作用，分析了大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，探討了高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的意義和作用，并提出高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法服務(wù)的方法和技巧。

目前我國(guó)正處在社會(huì)因素急劇變化的時(shí)代，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)13益加劇，對(duì)人們的思想形成了強(qiáng)大的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生由于成長(zhǎng)過(guò)程中的自身因素和社會(huì)因素，心理疾患已成為普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題。為數(shù)不少的學(xué)生在性格、情感上存在缺陷，相對(duì)缺乏獨(dú)立自理能力，而且耐挫力較差，適應(yīng)能力偏弱，導(dǎo)致在人際交往和面對(duì)新環(huán)境時(shí)引發(fā)出許多問(wèn)題。與此同時(shí)，大學(xué)生們還存在著許多心理壓力，這些壓力來(lái)源于很多方面，有社會(huì)各種輿論帶來(lái)的壓力，有家庭傳統(tǒng)觀念和教育觀念與自身觀念的沖突帶來(lái)的壓力。大學(xué)生因心理障礙而休學(xué)、退學(xué)的占總退、休學(xué)人數(shù)的30％左右，自殺、犯罪的發(fā)生率也呈上升趨勢(shì)。以上情況不得不引起我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的擔(dān)憂(yōu)和如何應(yīng)對(duì)的思考。圖書(shū)館是大學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息資源的地方，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想的形成有著巨大影響。為使圖書(shū)館發(fā)揮預(yù)防、化解、排除大學(xué)生心理問(wèn)題、思想問(wèn)題的教育職能，近些年興起了“閱讀療法”，用以治療大學(xué)生心理問(wèn)題。如何利用圖書(shū)館的有效資源，拓展高校圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)展有特色的個(gè)性化服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高心理健康水平和治療心理疾病，是目前高校圖書(shū)館應(yīng)該重視的一種新型服務(wù)方式。

一、閱讀療法的概念與作用

所謂閱讀療法，是運(yùn)用生理學(xué)、醫(yī)學(xué)和讀者心理學(xué)的原理，通過(guò)有選擇的讀物和指導(dǎo)性閱讀，來(lái)尋求心理問(wèn)題的答案和解決的辦法。閱讀療法能夠排除讀者的心理困擾和心理障礙，改善情緒，調(diào)整其心理狀態(tài)和行為方式，以達(dá)到輔助醫(yī)療的治療目的。作為一種簡(jiǎn)單方便的心理自助療法，其應(yīng)用已越來(lái)越廣泛。美國(guó)科學(xué)家斯塔克在一項(xiàng)全美調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，84％的心理醫(yī)生在使用閱讀療法，該療法在增進(jìn)自信、改變行為和人際關(guān)系方面有特別療效。

閱讀療法通過(guò)治療者向讀者推薦一些有益的相關(guān)書(shū)籍，使讀者通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到緩解、消除心理失調(diào)，促進(jìn)心身健康，提高工作效率的目的。作為人的精神食糧的書(shū)籍，自古以來(lái)就有充實(shí)人的精神、滿(mǎn)足人的欲求、啟迪人的心智、調(diào)節(jié)人的情緒的作用。閱讀療法的干預(yù)水j可分為四個(gè)方面：智力的、社會(huì)的、行為的和情緒的。在智力水平上，閱讀療法可激發(fā)讀者對(duì)自己的態(tài)度與行為進(jìn)行反思與分析，并意識(shí)到處理問(wèn)題的方法，獲得關(guān)于人的行為的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，發(fā)展自己的必趣；在社會(huì)水平上，閱讀療法能擴(kuò)展人的認(rèn)識(shí)范圍，強(qiáng)化禮會(huì)和文化規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，也有助于讀者培養(yǎng)正確的人生觀，更加有效地生活；在行為水平，閱讀療法可增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，給讀者提供機(jī)會(huì)，以便在想象中體驗(yàn)各種行為模式，考察其可能的結(jié)果，也有助于抑制不成熟的行為，促進(jìn)成長(zhǎng)；在情緒水平卜，閱讀療法可使讀者獲得許多經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過(guò)程巾可以有意或無(wú)意地獲得情感的支持、認(rèn)同，并通過(guò)體驗(yàn)作者設(shè)定情境中的恐懼悲傷，使內(nèi)心的焦慮得以釋放，使情感凈化，從而使被壓抑的情感和體驗(yàn)進(jìn)入意識(shí)之中，開(kāi)通情緒和沖動(dòng)表達(dá)的渠道，獲得領(lǐng)悟，為讀者提供機(jī)會(huì)以了解自己的動(dòng)機(jī)和他人特定情況下的動(dòng)機(jī)，找到解決類(lèi)似問(wèn)題的辦法。閱讀療法既可以單‘地使用，也可以與其他療法…起使用。閱讀療法的關(guān)鍵是推薦的書(shū)籍應(yīng)符合治療目的、當(dāng)事人的病情和病兇以及閱讀水平、閱讀興趣。要避免觀點(diǎn)模糊甚至錯(cuò)誤的書(shū)籍。閱讀過(guò)程中，讀者若能撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并得到治療者積極的關(guān)注和指導(dǎo)，則效果更好。因?yàn)殚喿x療法有無(wú)壓力、無(wú)顧慮、無(wú)強(qiáng)制性、具有暗示作用的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使讀者易于接受。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的意義

1．通過(guò)閱讀療法使大學(xué)生及時(shí)排除心理困擾。大學(xué)生目前患心理障礙疾病的人數(shù)在不斷增加，成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)采取預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，防重丁治的原則，以便有效地抑制住患病率二升的不良趨勢(shì)。讀者到圖書(shū)館可以無(wú)精神壓力、無(wú)顧慮地進(jìn)行閱讀治療，也不必支付咨詢(xún)費(fèi)用就能解決心理問(wèn)題。因此閱讀療法相塒于心理咨詢(xún)而言，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。而且閱讀療法具有娛樂(lè)、信息、益智、領(lǐng)悟等功能，有利于大學(xué)生心理問(wèn)題的矯治，如同英格蘭布里斯托爾大學(xué)醫(yī)生經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為的：“閱讀詩(shī)歌比吞服藥丸能更有效地治療焦慮癥和抑郁情緒”。調(diào)查顯示大學(xué)生70％曾經(jīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決心理困擾、排除心理障礙。所以閱讀療法不失為進(jìn)行心理健康教育的一種好辦法。

2．拓展了高校圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容與方式。治療大學(xué)生的心理障礙，圖書(shū)館是責(zé)無(wú)旁貸的。閱讀療法服務(wù)的丌展是對(duì)幾十年傳統(tǒng)、被動(dòng)的圖書(shū)館閱覽服務(wù)方式的一種挑戰(zhàn)，它順應(yīng)了信息社會(huì)高校圖書(shū)館發(fā)展的需要，增強(qiáng)r高校圖書(shū)館在社會(huì)文化、信息市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．發(fā)揮了高校圖書(shū)館的教育職能。高校圖書(shū)館除肩負(fù)著信息眼務(wù)的職能外，還宿負(fù)著對(duì)火學(xué)生進(jìn)行思想、心理、文化、信息素質(zhì)等多種教育職能。圖書(shū)館作為人才教育體系的重要組成部分，作為高校教育的第二課堂，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的教育職能，利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，以書(shū)籍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

4．有利于逐步完善閱讀療法的理論與應(yīng)用。閱讀療法在同的研究歷史較短，理論與應(yīng)用研究十分匱乏，它的作用機(jī)理和應(yīng)用效果還處在研究探索階段。高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法，可以積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐用中加強(qiáng)對(duì)閱讀療法的研究。

三、高校圖書(shū)館如何開(kāi)展閱讀療法

1．圖書(shū)館工作人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。由心理咨詢(xún)師對(duì)館員進(jìn)行必要的心理健康教育輔導(dǎo)。工作人員要極大地豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須具備圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等基本知識(shí)，不斷地加強(qiáng)自身繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分了解學(xué)生的各種心理需求。

2．廣泛宣傳閱讀療法。我國(guó)對(duì)閱讀療法的研究還很少，研究進(jìn)展較遲緩。圖=館可以利用宣傳欄、校，播站，舉辦講座等大力推介閱讀療法，向?qū)W生介紹閱讀療法的作用與基本常識(shí)。大學(xué)生中常見(jiàn)的心理困擾和心理障礙，一般都能從圖書(shū)館收藏的書(shū)刊資料中找到排解方法。這有助于大學(xué)生在大學(xué)期間，乃至今后到社會(huì)上能夠自覺(jué)而有效地利用圖書(shū)這種特殊的藥石預(yù)防和凋適心理障礙，使之終身受益。例如，某圖書(shū)館舉辦j，“閱讀療法”展覽，以“現(xiàn)代生活的第二起居室——健康閱讀——快樂(lè)生活”為主題，推廣“以書(shū)為藥”的閱讀療法，并向讀耆推薦古代閱讀療法處方一一清代張潮開(kāi)列的閱讀療法書(shū)目書(shū)本草和改編的常用對(duì)癥閱讀療法書(shū)日。

3．圖書(shū)館設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閉讀臺(tái)療室。閱讀治療室應(yīng)為專(zhuān)的閱覽室，環(huán)境應(yīng)布置得輕松幽雅，使讀者感到精神放松。藏書(shū)要經(jīng)過(guò)精心選擇，放置針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有幫助的文獻(xiàn)。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的咨詢(xún)靖員，提供心理咨詢(xún)書(shū)刊目錄和專(zhuān)題文章，輔導(dǎo)讀者進(jìn)行有效閱讀。

4．進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)。在校園宣傳心理健康教育常識(shí)，}傳具有啟發(fā)意義的佳作。讓更多的網(wǎng)者來(lái)學(xué)習(xí)。推薦優(yōu)秀書(shū)目，以利學(xué)生根據(jù)自己的需要閱讀。還可以和來(lái)訪(fǎng)者在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，解答他們的困惑，使更多的大學(xué)生獲益。

5．豐富館藏資源，編制專(zhuān)題書(shū)目。閱讀療法必須有相應(yīng)的館藏資源，應(yīng)根據(jù)需要合理地進(jìn)行文獻(xiàn)配置。還要根據(jù)學(xué)生需求，有針對(duì)性地、經(jīng)常地提供心理咨詢(xún)書(shū)目、刊目、專(zhuān)題文章，開(kāi)展導(dǎo)讀工作。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生犯罪心理對(duì)策

近年來(lái)，不時(shí)有在校女大學(xué)生犯罪的報(bào)道。雖然，女生只占犯罪大學(xué)生的極少數(shù)，但其對(duì)社會(huì)造成的負(fù)面影響不能小看。研究其犯罪心理，進(jìn)行有針對(duì)性地矯正工作，對(duì)于降低女大學(xué)生犯罪率，不無(wú)益處。

一、女大學(xué)生犯罪心理種種

犯罪心理是指行為人對(duì)其所實(shí)施的危害社會(huì)的行為及其危害結(jié)果所持的故意或過(guò)失的特殊心理狀態(tài)。從近幾年所報(bào)道的女大學(xué)生犯罪情況來(lái)看，女大學(xué)生犯罪多是出于故意。既有因貪圖享受而去盜竊或坐臺(tái)的，也有因感情受挫而無(wú)法承受而走上犯罪道路的，還有因各種原因所致的心理失衡而觸犯法律的。

（一）愛(ài)慕虛榮、貪圖享受的心理

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分女大學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀發(fā)生了改變和錯(cuò)位，她們高消費(fèi)心理突出，把穿名牌服裝，買(mǎi)高檔商品看成一種時(shí)髦。有的甚至把物質(zhì)利益作為衡量個(gè)人成敗得失的尺度。對(duì)物質(zhì)享受和滿(mǎn)足虛榮的過(guò)分追求誘發(fā)和刺激了女大學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行偷盜、搶劫、詐騙等違法犯罪活動(dòng)；有的女大學(xué)生甚至拋棄了個(gè)人的基本道德，出賣(mài)肉體、出賣(mài)靈魂。據(jù)調(diào)查顯示，在校女大學(xué)生犯罪，從事和盜竊的占到了70%，主要原因就是虛榮心過(guò)強(qiáng)，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，喜歡攀比，貪圖享樂(lè)造成的。

（二）不成熟的戀愛(ài)心理

煥發(fā)著青春朝氣的大學(xué)時(shí)代，青年期性機(jī)能的成熟與性意識(shí)的覺(jué)醒，引起了女大學(xué)生心理上的微妙變化。如今隨著人們的社會(huì)觀念和生活方式的改變，戀愛(ài)問(wèn)題已滲透到她們的學(xué)習(xí)、生活、人生態(tài)度、理想等各方面。然而，由于女大學(xué)生的戀愛(ài)心理并未完全成熟，她們心理波動(dòng)大,易沖動(dòng),加上她們社會(huì)閱歷淺,在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下,如果缺乏正確的引導(dǎo),她們就很容易走上歧途,甚至誘發(fā)犯罪。這類(lèi)犯罪在女大學(xué)生犯罪中占有相當(dāng)比例。

1、戀愛(ài)受挫能力差。女大學(xué)生一旦陷入熱戀之中，往往不善于控制自己的情感，缺乏理智的駕馭能力，對(duì)戀愛(ài)對(duì)象過(guò)分依賴(lài)，稍有波折就痛苦萬(wàn)分。一旦戀愛(ài)受挫，即會(huì)情緒失控，無(wú)法自拔。如江西某大學(xué)的王某因與男友黃某某發(fā)生矛盾，認(rèn)為以后兩人不可能生活在一起，遂產(chǎn)生先毒死男友，然后自殺的念頭，并付諸行動(dòng)。

2、性心理不健康，缺乏性責(zé)任和性道德。大學(xué)期間，女大學(xué)生的生理迅速走向成熟，開(kāi)始對(duì)性充滿(mǎn)了好奇和渴望。部分女大學(xué)生輕率偷嘗禁果，結(jié)果付出了身心健康、學(xué)業(yè)、名譽(yù)的慘重代價(jià)。如南京某學(xué)院學(xué)生程某戀愛(ài)后，偷嘗禁果、未婚先孕，后遭男友拋棄。為了籌集打胎的錢(qián)，在現(xiàn)任男友的慫恿下，她鋌而走險(xiǎn)，以約會(huì)網(wǎng)友為名實(shí)施搶劫就是一個(gè)典型的案例。

3、戀愛(ài)交友不當(dāng)，導(dǎo)致犯罪。女大學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)書(shū)刊，喜歡把書(shū)中的白馬王子當(dāng)成現(xiàn)實(shí)中的理想，她們的愛(ài)情觀單純，天真，信奉?lèi)?ài)情至上，一旦遇上自己愛(ài)的人往往會(huì)不顧一切，一頭陷入感情的深淵，置道德與法律于不顧。而現(xiàn)實(shí)生活是那樣復(fù)雜，那些心術(shù)不正的愛(ài)情騙子就利用女大學(xué)生的這一弱點(diǎn)，屢騙得手。當(dāng)現(xiàn)實(shí)將夢(mèng)幻擊得粉碎時(shí)，那些心靈脆弱的女大學(xué)生就易走極端，并最終走上違法犯罪的道路。如西南某大學(xué)的一個(gè)女大學(xué)生被愛(ài)情騙子拋棄之后，痛不欲生，舉起了手中的刀，成了殺人犯……。又如，北京某大學(xué)新聞系女大學(xué)生黃雅寧因愛(ài)上黑道“老大”，無(wú)法回頭而犯了包庇罪。

（三）貧富差距導(dǎo)致心理失衡

目前，因家庭困難造成經(jīng)濟(jì)緊張而陷入困境的大學(xué)生在大學(xué)里占有相當(dāng)大的比例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)26.4%的大學(xué)生支付不起學(xué)費(fèi)，13.5%的大學(xué)生甚至連生活費(fèi)用都有成問(wèn)題。高額的學(xué)費(fèi)與生活開(kāi)支增加了他們的心理負(fù)擔(dān)，而貧困的女大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)尤甚。經(jīng)濟(jì)的窘迫使她們的心特別自卑敏感，她們不愿讓同學(xué)知道她們的情況，她們的苦悶只能壓抑。一旦有什么事傷及她們的自尊，導(dǎo)致心理失衡，她們就很有可能走上犯罪的道路。如家境貧寒的上海女大學(xué)生小董，靠每月家中寄來(lái)有限的生活費(fèi)，幾乎沒(méi)有余錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和娛樂(lè)。眼看同寢室同學(xué)穿著時(shí)髦，出手闊綽，她的心理逐漸失衡。一次，室友外出時(shí)忘記拿放在書(shū)桌上的手機(jī)，結(jié)果被小董“順手牽羊”。此后，她又接連多次盜竊同學(xué)手機(jī)，甚至在打工做家教時(shí)，將學(xué)生家里的筆記本電腦也拎走了。又如2003年6月，北京某大學(xué)2000級(jí)女學(xué)生奚某因看不慣同學(xué)平素處處?kù)乓约河绣X(qián)、目中無(wú)人的做派，偷走同學(xué)寶來(lái)1.8T型轎車(chē)。④

（四）自卑、敏感的偏激心理

步入大學(xué)后，部分女大學(xué)生表現(xiàn)出種種不適應(yīng)。她們由于缺少生活閱歷、交往經(jīng)驗(yàn)，而自尊心又過(guò)強(qiáng)，在與老師和同學(xué)的交往中受到挫折后，便回避與人交往，以至陷入無(wú)端的自我封閉之中，形成多疑、自卑、敏感的性格。在遇到?jīng)_突時(shí)，這部分人容易采取極端的暴力方式解決問(wèn)題。如蘭州理工大學(xué)土木工程系的三年級(jí)學(xué)生張君慧與男友李某因瑣事發(fā)生口角，張便拿出隨身攜帶的水果刀朝李左胸部捅了一刀，李經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。張個(gè)人也因故意傷害罪被法院判處有期徒刑15年，剝奪政治權(quán)利三年。

(五)報(bào)復(fù)、泄憤的心理

由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，當(dāng)女大學(xué)生面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生，這些矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙，以致做出一些過(guò)激的行為，以泄其憤。如蘇州某大學(xué)的王某因當(dāng)尼姑被拒絕，懷疑別人戲弄她，為泄憤，就撿起石頭狂砸銀行及路邊公物。

二、預(yù)防女大學(xué)生犯罪的對(duì)策

具有美好前途的女大學(xué)生因?yàn)橛|犯法律，身陷囹圄，這是十分令人痛心的。因此，預(yù)防女大學(xué)生犯罪，既是學(xué)校的任務(wù)，也是司法機(jī)關(guān)和社會(huì)各方面的共同任務(wù)。只有社會(huì)各界共同創(chuàng)造一個(gè)有利于女大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，預(yù)防女大學(xué)生犯罪才能取得明顯效果。

（一）強(qiáng)化大學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)

目前，我國(guó)針對(duì)在校大學(xué)生的法制宣傳教育仍很薄弱。在開(kāi)設(shè)課程發(fā)面，各個(gè)高校都普遍重視專(zhuān)業(yè)課、外語(yǔ)等，而往往忽視思想道德的教育。而開(kāi)設(shè)的法學(xué)基礎(chǔ)課和思想政治課針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容僵化，一般局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致一些大學(xué)生接受教育的效果不理想。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，而校方對(duì)學(xué)生的德育等管理卻未加強(qiáng)，存在重知識(shí)“輸入”而輕思想品德的“塑造”，致使一些大學(xué)生在對(duì)物質(zhì)享受的盲目追求中迷失了方向，犯罪的數(shù)量才會(huì)與日俱增。有些人在實(shí)施盜竊行為時(shí)都不知道自己是在犯罪，法律意識(shí)比較薄弱。對(duì)此，各大專(zhuān)院校應(yīng)首先增設(shè)法制宣傳欄、宣傳刊，采取各種方式有針對(duì)性地加強(qiáng)法律常識(shí)教育。其次是加強(qiáng)與司法機(jī)關(guān)的聯(lián)系，由司法機(jī)關(guān)工作人員結(jié)合校園內(nèi)的案例講危害，使大學(xué)生在實(shí)案中學(xué)法懂法，起到引導(dǎo)和教育作用。最后是學(xué)校應(yīng)將法律學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)高等教育階段，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，通過(guò)開(kāi)展課堂教育，結(jié)合校園文化生活，開(kāi)展主題教育、法律專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽、法律咨詢(xún)等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生法律素質(zhì)的提高。

（二）加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生的心理引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

女大學(xué)生的犯罪固然與其法制觀念有關(guān)，但從上述案例可知，女大學(xué)生走上犯罪道路主要與心理健康和心理素質(zhì)有關(guān)系。根據(jù)一些地區(qū)和高校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學(xué)生有心理障礙的要高于來(lái)自城市的學(xué)生;大城市的學(xué)生的心理問(wèn)題的比例要低于小城市的比例；女生心理問(wèn)題的比例高于男生；大學(xué)二年級(jí)有心理問(wèn)題的比例高于其他年級(jí)。因此，預(yù)防女大學(xué)生犯罪，應(yīng)該法制教育與心理健康教育雙管齊下，其中又應(yīng)以心理健康教育為主。因?yàn)楫?dāng)她們心理失去平衡，不知所措、走投無(wú)路時(shí)，哪還管法律的規(guī)范。

1、引導(dǎo)女大學(xué)生控制情緒，消除其人格障礙。針對(duì)女大學(xué)生特殊的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)校要有意識(shí)地開(kāi)展生理、心理健康知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)女大學(xué)生心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，幫助她們形成健康向上的心理，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。

2、引導(dǎo)女大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。由于長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生在中學(xué)的學(xué)習(xí)生活多處于相對(duì)封閉狀態(tài),社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，一心一意考上大學(xué)幾乎是唯一的目標(biāo)，造成人際交往能力普遍較弱,來(lái)到大學(xué)之后，四年或五年的集體生活中該如何與周?chē)瑢W(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，有相當(dāng)多的大學(xué)生不知如何做。因此，學(xué)校應(yīng)在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)有關(guān)人際交際學(xué)方面的課程。針對(duì)女大學(xué)生心細(xì)，比較敏感的心理，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常關(guān)心女大學(xué)生的生活，特別是貧困女大學(xué)生的生活及心理狀況。引導(dǎo)女大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。

3、培養(yǎng)女大學(xué)生成熟的戀愛(ài)心理。由于我國(guó)“談性色變”，加上我國(guó)的應(yīng)試教育，因此，女大學(xué)生們?cè)诟咧幸郧埃梢哉f(shuō)，對(duì)性是朦朦朧朧的。一進(jìn)入大學(xué)這個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，免不了對(duì)異性產(chǎn)生好奇感。因此，學(xué)校的教輔人員要有意識(shí)地開(kāi)展女大學(xué)生性心理健康知識(shí)講座，教育她們擺正戀愛(ài)與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

總之，學(xué)校的心理健康教育應(yīng)該滲透在教育觀、人才觀和生活觀中，教育模式也應(yīng)以預(yù)防性為主，教育領(lǐng)域應(yīng)從人格輔導(dǎo)擴(kuò)展到學(xué)習(xí)、職業(yè)、生活輔導(dǎo)等等。

（三）重視對(duì)女大學(xué)生的理想信念教育

隨著普通高校的擴(kuò)招，女大學(xué)生在其中所占比例也在逐年上升。由于人數(shù)的增多及就業(yè)歧視，女大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不是很樂(lè)觀。因此，在大學(xué)里流傳著一名話(huà)：“找份好工作，不如找個(gè)好老公?！辈糠峙髮W(xué)生不愿將自己的精力過(guò)多投入到學(xué)好文化知識(shí)的理想奮斗中，她們的目光只停留在現(xiàn)實(shí)上，整天挖空心思想現(xiàn)在就能如何更好的享樂(lè)，如何才能釣個(gè)“金龜婿”。所以，在女大學(xué)生進(jìn)行“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的“四自”理想信念教育是非常重要的，幫助她們提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、分析和辨別能力，增強(qiáng)她們對(duì)社會(huì)負(fù)面影響的免疫力。幫助她們克服女性的個(gè)性缺陷，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立健康的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大的理想。

[參考文獻(xiàn)]

篇(5)

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)高職大學(xué)生目前的心理狀況越來(lái)越復(fù)雜，且在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，出現(xiàn)了很多心理問(wèn)題，但是現(xiàn)在大學(xué)生自我防衛(wèi)意識(shí)非常薄弱，因此，本文對(duì)高職大學(xué)生的自我防衛(wèi)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生 自我防衛(wèi)意識(shí) 培養(yǎng)分析

一、高職大學(xué)生在心理上的問(wèn)題及自我防衛(wèi)意識(shí)的培養(yǎng)

（1）高職大學(xué)生在心理上的問(wèn)題

第一，高職大學(xué)生由于進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，各方面都出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。特別是在心理上，如果自己不主動(dòng)去交流，認(rèn)識(shí)新的朋友，就會(huì)不由自主地陷阱恐慌，寂寞的情緒當(dāng)中。如果處理不當(dāng)，不能及時(shí)消除異樣心理，就會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生厭學(xué)，抵觸的心理。還有學(xué)生因?yàn)榭疾坏嚼硐氪髮W(xué)而產(chǎn)生的自負(fù)感在做怪，高中三年的奮斗，辜負(fù)了父母的希望，消極心理產(chǎn)生的壓力難以緩解。學(xué)歷就是敲門(mén)磚，一些企業(yè)單位，用人單位對(duì)高學(xué)歷的追捧，使得高職學(xué)生看不到自己的未來(lái)反而陷入了渾渾噩噩的校園生涯。某些學(xué)生由于選擇了不感興趣的專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)對(duì)未來(lái)一點(diǎn)幫助也沒(méi)，前途感到渺茫，行為消極，每天都在混日子。

第二，大學(xué)生普遍存在迷茫，無(wú)法正確處理矛盾的現(xiàn)象。改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，各種思想交織、混雜，西方文化的來(lái)襲，沖擊著中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化。在這種中西方文化、價(jià)值混雜時(shí)代中，大學(xué)生在精神信仰上顯現(xiàn)出困惑與艱澀。他們叛逆而又迷茫，懷疑世界，同時(shí)也懷疑自我，沒(méi)有自己明確的人生觀和價(jià)值觀。在傳統(tǒng)道德與物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的矛盾沖突中，不知如何選擇。例如目前廣泛流行著該不該扶老人的爭(zhēng)論，很多學(xué)生都不知如何選擇。

第三，大學(xué)生價(jià)值觀不正確。 在網(wǎng)上，搜索大學(xué)生跳樓，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生跳樓事件都發(fā)生在高職大學(xué)生身上，而這些大學(xué)生跳樓的原因大致有：愛(ài)情失敗、工作不順、學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、受到委屈等。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的心理承受能力過(guò)低，受到挫折、遇到困難就逃避，缺乏理智，心理素質(zhì)薄弱。因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，指導(dǎo)其建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

（2）自我防衛(wèi)意識(shí)的培養(yǎng)

首先是否定意識(shí)，也就是當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，自己給予否定，來(lái)減輕心理負(fù)擔(dān)和痛苦?；蛘咴谠馐艽驌糁螅x擇遺忘，這種心理防衛(wèi)意識(shí)可以讓學(xué)生暫時(shí)從痛苦的思想中逃脫出來(lái)，獲得思想的解放。而不是一味困在難解的結(jié)中。

其次是潛抑的防衛(wèi)意識(shí)，也就是在感情和念頭上進(jìn)行抑制，將別人難以忍受的一些沖動(dòng)或者念頭在自己尚未清晰的情況下，就抑制在心底，不讓它浮現(xiàn)出來(lái)擾亂自己的心境，從而保持了自己內(nèi)心的寧?kù)o，例如，很多學(xué)生想自殺的念頭出現(xiàn)的時(shí)候，合理應(yīng)用這種防衛(wèi)意識(shí)有利于學(xué)生以冷靜的態(tài)度面對(duì)生命。

再者是抵消防衛(wèi)意識(shí)的培養(yǎng)，也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人心理不舒服的時(shí)候，通過(guò)另一件快樂(lè)的事情來(lái)沖淡這種感覺(jué)，以消除內(nèi)心的焦慮不安，從而減輕學(xué)生的內(nèi)疚感，使其繼續(xù)以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，而不是一次被事情打擊而一蹶不振。

最后，應(yīng)該轉(zhuǎn)移不良情緒，但是這種轉(zhuǎn)移不是說(shuō)把不良情緒轉(zhuǎn)到他人的身上，而是借助周?chē)氖挛锖惋L(fēng)景等，讓自己的情緒暫時(shí)松弛下來(lái)，或者找個(gè)安靜的角落，發(fā)泄自己的情緒，而不是悶在心里，越來(lái)越嚴(yán)重。

二、高職大學(xué)生日常生活常見(jiàn)問(wèn)題及自我防衛(wèi)意識(shí)的培養(yǎng)

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其在生活中的遍及，越來(lái)越多的高職大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙，購(gòu)物詐騙就是其中之一，而人身詐騙的也很常見(jiàn)，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，以避免掉入網(wǎng)絡(luò)的陷阱中。其次，目前寢室盜竊是一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，其引起了社會(huì)的關(guān)注和重視，很多大學(xué)生隨意將自身的手機(jī)、筆記本電腦等放在桌面，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)陌生人的警戒，從而出現(xiàn)了多起貴重財(cái)物被盜竊的案例。再者，大學(xué)生的人身安全也是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，體現(xiàn)在校內(nèi)生活和校外生活兩方面中，在校內(nèi)寢室中用水用電由于操作不規(guī)范，存在著一定的安全隱患，而在校外，則由于自身缺乏一定的安全意識(shí)，而容易造成人身事故。

因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職大學(xué)生自我防衛(wèi)意識(shí)的培養(yǎng)，讓其提高對(duì)寢室內(nèi)財(cái)務(wù)的警惕心，保管好自身財(cái)務(wù)，除了校園公寓管理人員，對(duì)于其他陌生人，如上門(mén)推銷(xiāo)的人，應(yīng)提高警惕。在晚間睡覺(jué)前應(yīng)注意關(guān)好門(mén)窗，將筆記本電腦收好。乘坐交通工具時(shí)應(yīng)保管好自身財(cái)務(wù)。另外，在網(wǎng)絡(luò)安全方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓其加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良以及詐騙信息的警惕。建立專(zhuān)門(mén)的學(xué)生思政教育主題網(wǎng)站。應(yīng)該利用各種方式、各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)?？梢越?zhuān)門(mén)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站，加強(qiáng)宣傳，吸引學(xué)生登錄網(wǎng)站。此外，學(xué)校還應(yīng)盡量完善網(wǎng)站的管理，從學(xué)生角度出發(fā)，用大量正面、豐富的信息來(lái)影響學(xué)生的思想觀、道德觀，并有專(zhuān)門(mén)的教師網(wǎng)上值班，及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，解決學(xué)生的思想困惑。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。最大程度抑制網(wǎng)絡(luò)詐騙事件的出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝承力.高職大學(xué)生心理健康問(wèn)題的調(diào)查研究[J].大學(xué)時(shí)代，2006，（9）.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；犯罪；犯罪特點(diǎn)；犯罪原因；預(yù)防措施

一、調(diào)查狀況

2013年6月到2014年1月，我們對(duì)中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院、北京理工大學(xué)、北京工商大學(xué)和中國(guó)青年政治學(xué)院四所北京高校的大學(xué)生犯罪問(wèn)題進(jìn)行了科研調(diào)查。主要針對(duì)四所高校發(fā)放問(wèn)卷1500份，其中有效問(wèn)卷1480份，無(wú)效問(wèn)卷20份。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析可知，大學(xué)生的法律知識(shí)很大一部分來(lái)自于電視、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校的法律課程及教育，其中85.71%的學(xué)生認(rèn)為只有違反法律的行為才屬于犯罪。不僅如此，高校保衛(wèi)處和檢察院也反映大學(xué)生法制觀念淡薄，雖然社會(huì)危害性不大，但犯罪率一直在升高。

二、大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)

隨著科技的發(fā)展、通訊技術(shù)的進(jìn)步和信息交流的頻繁，各種不良信息隨之入侵，腐蝕大學(xué)生的思想，埋下犯罪的隱患。大學(xué)生大都處于青春后期，生理、心理都日趨成熟；他們屬于高智群體，擁有自己的見(jiàn)解，但仍存稚氣。大學(xué)生犯罪主要由以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）犯罪類(lèi)型集中單一，涉及金額小

根據(jù)我們的調(diào)查，大學(xué)生犯罪主要集中于盜竊和故意傷害這兩種。盜竊一般針對(duì)的是手機(jī)、筆記本電腦等這一類(lèi)流通性和移動(dòng)性高的物品，涉及金額較小。因?yàn)樯鐣?huì)影響不大，所以司法機(jī)關(guān)對(duì)犯罪大學(xué)生的處罰都很輕微，而學(xué)校也僅是依據(jù)校規(guī)等給予處分。

（二）侵害客體、犯罪主體固定統(tǒng)一

很多大學(xué)生犯罪所侵害的客體一般都是學(xué)生，且大都是熟人。犯罪的大學(xué)生主要是本科一、二年級(jí)的學(xué)生，其中多以外地來(lái)市上學(xué)的大學(xué)生為主。一、二年級(jí)在校學(xué)生往往年齡小，心理不成熟，缺乏判斷力，所以是犯罪的主要人群。但近幾年來(lái)，犯罪主體范圍有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。

（三）犯罪方式多樣化、智能化

大學(xué)生了解和善用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，所以近年來(lái)大學(xué)生犯罪呈現(xiàn)多樣化和智能化的趨勢(shì)，危害計(jì)算機(jī)信息安全、利用網(wǎng)絡(luò)破壞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序或社會(huì)管理秩序以及侵犯公民人身財(cái)產(chǎn)權(quán)利的犯罪時(shí)有發(fā)生。另外大學(xué)生接受過(guò)高等教育，因此在犯罪中體現(xiàn)出同齡人所沒(méi)有的預(yù)謀行和計(jì)劃性。

（四）主觀惡意小，案件具有突發(fā)性

大學(xué)生犯罪中的案件，很多都是關(guān)乎于日常生活的突發(fā)性案件，惡意性較小。而且，大學(xué)生在犯罪之后一般認(rèn)罪態(tài)度好，可以如實(shí)的供述自己所犯的罪行，在整個(gè)的犯罪過(guò)程中很少出現(xiàn)翻供的現(xiàn)象。

三、大學(xué)生犯罪原因分析

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷，走訪(fǎng)、訪(fǎng)談，以及數(shù)據(jù)分析，我們可以從中看出引發(fā)當(dāng)今大學(xué)生犯罪有社會(huì)、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生自身等幾方面的原因。

（一）社會(huì)因素

據(jù)我們調(diào)查，71%的同學(xué)認(rèn)為引發(fā)大學(xué)生犯罪的一個(gè)重要因素是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生思想價(jià)值觀念扭曲。

1.社會(huì)貧富差距的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)貧富差距不斷加大。在大學(xué)校園中，出身富裕的大學(xué)生反而法制觀念薄弱；而貧困的學(xué)生因自卑、虛榮等心理，采取違法行為來(lái)“脫貧致富”。還有部分大學(xué)生由于心理扭曲，產(chǎn)生仇富心理，這種不健康情緒往往帶動(dòng)了犯罪。

2.思想價(jià)值觀念扭曲。雖然社會(huì)評(píng)價(jià)個(gè)人成功的標(biāo)準(zhǔn)日趨多元化，但許多大學(xué)生仍把物質(zhì)利益的多少作為衡量個(gè)人成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分的追求物質(zhì)利益，甚至為了達(dá)到享樂(lè)的目的不惜違法犯罪。

（二）家庭因素

我組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示大約有84%的同學(xué)認(rèn)為家庭教育對(duì)預(yù)防大學(xué)生犯罪十分重要。

1. 家庭溺愛(ài)，教育失當(dāng)。大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家受盡父母寵愛(ài)，卻也缺乏教育。從家庭到學(xué)校，尚未能形成獨(dú)立的能力和正確的觀念。

2.單親家庭，結(jié)構(gòu)失和。家庭成員的缺失，家庭人際關(guān)系的不和諧是導(dǎo)致孩子心理扭曲的重要誘因，此類(lèi)大學(xué)生易產(chǎn)生不良情緒而通過(guò)暴力等手段實(shí)施違法行為。

（三）學(xué)校因素

1. 大學(xué)教育體制存在缺陷。中國(guó)的應(yīng)試教育，注重智力教育而忽視素質(zhì)教育。在這種教育模式下，部分大學(xué)生法制觀念淡薄，沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，最終觸犯法律，違法犯罪。

2. 大學(xué)對(duì)學(xué)生管理相當(dāng)薄弱。高校因資源緊張而導(dǎo)致人力不足，各方面的管理監(jiān)督較為松懈，監(jiān)管的漏洞為大學(xué)生犯罪提供可乘之機(jī)。

（四）大學(xué)生自身因素

首先，大學(xué)生心理素質(zhì)差是導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因。心理素質(zhì)弱，受挫能力差使得許多大學(xué)生患上心理疾病，不良情緒使得他們遇到問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生極端的思想，走上違法犯罪道路。

其次，大學(xué)生法律意識(shí)淡薄。他們并不缺乏法律知識(shí)，而是法律意識(shí)和法律思維的匱乏以及法律權(quán)威的缺失。

最后，大學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)是誘發(fā)大學(xué)生犯罪的因素之一。大學(xué)生心理發(fā)育還不成熟，自我控制能力較差，暴躁易沖動(dòng)，做事往往缺乏考慮。因此因情緒沖動(dòng)而導(dǎo)致的傷害罪也占了大學(xué)生犯罪相當(dāng)大的份額。

四、大學(xué)生犯罪預(yù)防措施

（一）社會(huì)預(yù)防

一方面，在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，我們必須堅(jiān)持物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合，適當(dāng)遏制社會(huì)中的拜金主義風(fēng)氣，創(chuàng)建健康文明的社會(huì)環(huán)境；

另一方面，社會(huì)必須給予大學(xué)生群體特殊的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。完善貧困大學(xué)生的資助制度和助學(xué)貸款制度，強(qiáng)化學(xué)校和就業(yè)中心等機(jī)構(gòu)的作用，幫助大學(xué)生就業(yè)。

（二）學(xué)校預(yù)防

1. 法制宣傳教育。高校可以通過(guò)法制宣傳、知識(shí)競(jìng)賽等形式加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)；同時(shí)可加大與相關(guān)司法機(jī)關(guān)的合作，定期開(kāi)展法制講座、實(shí)踐觀摩等活動(dòng)。

2. 心理干預(yù)，健全人格。高校應(yīng)該有意識(shí)的積極開(kāi)展大學(xué)生心理健康知識(shí)的講座，并進(jìn)行相關(guān)的心理咨詢(xún)，引導(dǎo)他們與他人建立正常的人際交往，完善交往能力，做到防患于未然。

另外還可以建立一套班級(jí)―系院―全校的心理健康教育機(jī)制，多層級(jí)把關(guān)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

（三）家庭預(yù)防

在家庭預(yù)防中，應(yīng)該強(qiáng)化父母對(duì)成年子女教育和管理意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取適當(dāng)?shù)慕逃绞?，促進(jìn)孩子思想觀念的培養(yǎng)。父母還應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，配合學(xué)校等各個(gè)方面努力為孩子營(yíng)造一個(gè)積極健康、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境，預(yù)大學(xué)生犯罪。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生“手機(jī)控” 基本表現(xiàn) 原因探析 解決方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)代通訊科技迅速發(fā)展，人們因科技及其產(chǎn)品而使得生活品質(zhì)發(fā)生翻天覆地的變化，消費(fèi)觀念同步更新，通訊、娛樂(lè)在人們的心目中日顯重要，尤其是“90后”、“00后”的大學(xué)生，一時(shí)一刻也不能離開(kāi)手機(jī)，離不開(kāi)虛擬信息世界。手機(jī)幾乎是大學(xué)生沉迷的“生命的全部”，所以大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象嚴(yán)重，影響、制約了高校日常的教學(xué)、管理秩序，值得我們認(rèn)真分析、積極解決。

一、大學(xué)生“手機(jī)控”現(xiàn)象

通訊科技的發(fā)展，直接將人們引到消費(fèi)、娛樂(lè)的潮流最前線(xiàn)，科技產(chǎn)品由大哥大、座機(jī)的電話(huà)通話(huà)功能，迅速升級(jí)至通話(huà)、聊天（語(yǔ)音、文字、視頻）、微信、微博、游戲（程序附帶、在線(xiàn)式）音樂(lè)等，立體式網(wǎng)絡(luò)化功能全覆蓋，隨時(shí)隨地地滿(mǎn)足人們所思所想的生活需求，同時(shí)，也隨時(shí)隨地地引誘大學(xué)生沉迷虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，精彩炫目而不能自拔。課堂上，自習(xí)教室里面，教師在辛勤地講述、傳授知識(shí)，大部分學(xué)生卻在下面用手機(jī)偷著樂(lè)：或者戴著耳麥聽(tīng)音樂(lè)、或者拿著手機(jī)QQ聊天、或者玩在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲，自?shī)首詷?lè)而無(wú)視課堂學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的聽(tīng)課做筆記的人則寥寥無(wú)幾。大學(xué)生極盡通訊科技之能事，手機(jī)從普通的Nokia、Samsung到OPPO、Iphone、Ipad等，不同品牌不同款式以最炫目的形式盡展校園；電腦亦然，從普通的臺(tái)式電腦，迅速更新至聯(lián)想、惠普、神舟等品牌手提電腦；從普通的通話(huà)迅速推廣至在線(xiàn)、QQ、視頻、等智能化功能。縱觀當(dāng)今大學(xué)校園，大學(xué)生基本上是人均一部智能化程度較高的手機(jī)，據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生人均擁有1部手機(jī)、0.6臺(tái)高配置的電腦（近一半的電腦為手提電腦），現(xiàn)代化通訊和學(xué)習(xí)工具人均花費(fèi)在1萬(wàn)元以上，資費(fèi)人均月消費(fèi)達(dá)50-150元。大學(xué)生將手機(jī)與電腦交互使用，互相聯(lián)通，一刻也離不開(kāi)手機(jī)，儼然成了“手機(jī)控”。而所謂“手機(jī)控”，控，出自日語(yǔ)“コン（kon）”，取complex（情結(jié)）的前頭音，指極度喜歡某東西的人、喜歡的東西?！笆謾C(jī)控”就是有手機(jī)情結(jié)的人，其總把手機(jī)帶在身邊，否則就心煩意亂；就會(huì)感到不適應(yīng)；經(jīng)常下意識(shí)地尋找手機(jī)，不時(shí)查看；總有“手機(jī)鈴聲響了”的幻覺(jué)，甚至經(jīng)常把別人的手機(jī)鈴聲當(dāng)成自己的；當(dāng)手機(jī)無(wú)法連線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、收不到信號(hào)時(shí)，脾氣也變得急躁。而這一群體中學(xué)生所占比例突出。

二、大學(xué)生手機(jī)控的基本表現(xiàn)

手機(jī)作為現(xiàn)代通訊的科技手段，自人類(lèi)發(fā)明起就極大地造福于人類(lèi)，服務(wù)于我們的生產(chǎn)生活，為人們所接受掌握，所需所用。但大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中使用時(shí)，則一味地沉迷手機(jī)的各類(lèi)產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)的游戲、網(wǎng)聊等各種功能，出現(xiàn)“手機(jī)控”現(xiàn)象，具體為：

1.課堂表現(xiàn)。大學(xué)課堂教學(xué)一般還是以教師主講為主，學(xué)生聽(tīng)課與討論互動(dòng)為輔，但是目前，師生互動(dòng)教學(xué)很難組織起來(lái)，任憑老師在上面如何苦口婆心地講授，學(xué)生卻自?shī)首詷?lè)，戴著耳機(jī)聽(tīng)著音樂(lè)，漫不經(jīng)心地看著老師上課；或者拿著手機(jī)在抽屜下面玩著未完的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)游戲、手機(jī)程序游戲，或者在線(xiàn)起勁地用QQ聊著天；或者講小話(huà)、睡大覺(jué)（之前玩游戲太累）等。認(rèn)真在聽(tīng)講、做筆記和師生互動(dòng)的學(xué)生則是寥寥無(wú)幾，只有在老師課堂巡查、考勤時(shí)學(xué)生才能清醒、專(zhuān)注一陣子。這樣嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)效果可想而知。

2.自習(xí)表現(xiàn)。教室的早晚自習(xí)或自由復(fù)習(xí)時(shí)更是百態(tài)叢生：座位上擺著一本或一些書(shū)（是否看過(guò)不清楚），學(xué)生打電話(huà)、QQ聊天（時(shí)常有提示音）、講小話(huà)、玩游戲（在線(xiàn)或程序）、上網(wǎng)（逛網(wǎng)店或查資料）、聽(tīng)手機(jī)音樂(lè)等，自由出入、自?shī)首詷?lè)的景象隨處可見(jiàn)。

3.校園表現(xiàn)。校園里，見(jiàn)得最多的是步履匆忙的學(xué)生，邊打電話(huà)邊快步走路、或聽(tīng)著音樂(lè)、或聊著QQ等，注意力完全集中在自己的手機(jī)上，全然沒(méi)有什么安全意識(shí)、健康觀念、禮貌常識(shí)，多半是懵懵懂懂、迷迷糊糊，一半清醒一半糊涂，很令人擔(dān)心。

4.考試表現(xiàn)。考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，現(xiàn)在大學(xué)生校園發(fā)生考試舞弊的比例逐年上升。無(wú)論考試主管部門(mén)怎么強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律與處罰措施，大學(xué)生依然頂風(fēng)作案，不重視平時(shí)學(xué)習(xí)，不注意腳踏實(shí)地的積累。臨考時(shí)寧可花錢(qián)在網(wǎng)上買(mǎi)答案，利用現(xiàn)代通訊工具作弊，花樣百出，影響非常惡劣。

5.家庭表現(xiàn)。家長(zhǎng)們反映，大學(xué)生寒暑假在家時(shí)基本上是沉迷電腦，玩網(wǎng)絡(luò)游戲或者聊天，QQ24小時(shí)在線(xiàn)，通宵達(dá)旦，廢寢忘食，沒(méi)有假期作業(yè)負(fù)擔(dān)，所以“手機(jī)控”現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

三、大學(xué)生手機(jī)控的原因探析

科技發(fā)展改變生活，大學(xué)生作為幸福的一代人，使用和享受科技帶來(lái)的社會(huì)成果，這本身并沒(méi)有錯(cuò)，大學(xué)生卻存在嚴(yán)重的手機(jī)控現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象和對(duì)社會(huì)環(huán)境諸多因素的認(rèn)真探析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)“手機(jī)控”的原因有：

1.追求享受，講究品牌消費(fèi)，互相攀比風(fēng)氣嚴(yán)重。改革開(kāi)放的日益深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育的大眾化使得大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)、生活基礎(chǔ)，學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體，更加懂得如何較好地享受生活。不同的社會(huì)階層，不同的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，不同的區(qū)域生活習(xí)慣，相似的教育經(jīng)歷，使得不同個(gè)性的大學(xué)生在個(gè)人手機(jī)、電腦的消費(fèi)與娛樂(lè)方面具有許多相通之處，所以他們?cè)谏钌匣ハ嗯时容^真，互相交流信息，消費(fèi)娛樂(lè)上互相影響，傳播一種追求物質(zhì)享受的思想，未加引導(dǎo)使得攀比消費(fèi)成風(fēng)。

2.不理使大學(xué)生難以自覺(jué)區(qū)分、合理使用的時(shí)間與場(chǎng)地。校園大學(xué)生在使用手機(jī)時(shí)，由于不能正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，不能理性地消費(fèi)娛樂(lè)，往往存在：課堂上或自習(xí)室，雖然人坐在教室，心卻在網(wǎng)絡(luò)里，手心合意地在玩弄手機(jī)，或游戲或聊天或聽(tīng)音樂(lè)，一心二用，手隨心動(dòng)在飄移，眼與屏幻在迷離，學(xué)習(xí)也在玩，玩也在玩，人整個(gè)就被手機(jī)“控制”了：他們不顧正常的教學(xué)秩序、自身的學(xué)習(xí)效果、紀(jì)律的三令五申、自身的安全、身體的健康，一味地沉迷手機(jī)；他們失去時(shí)間概念，不分輕重緩急，不擇場(chǎng)所，一味地被手機(jī)控。總之，人被控，心在飄，學(xué)在退，身在虛。

3.溝通過(guò)分依賴(lài)手機(jī)，生活缺乏常識(shí)，造成身心疾病。大學(xué)生們彼此就在一個(gè)教室，對(duì)面無(wú)語(yǔ)卻必須通過(guò)QQ交流；開(kāi)學(xué)時(shí)，久未謀面的同學(xué)們圍坐著，卻沒(méi)有海闊天空地交談，而是都在默默地玩手機(jī)。手機(jī)完全改變了人們傳統(tǒng)的話(huà)語(yǔ)習(xí)慣，感情交流的方式，同時(shí)也時(shí)常發(fā)生精神抑郁、自閉、狂幻、幻聽(tīng)、網(wǎng)絡(luò)癡迷、體虛、暴力等危害大學(xué)生身心健康的系列問(wèn)題，嚴(yán)重破壞了校園的和諧穩(wěn)定。

四、“手機(jī)控”解決的有效方法

1.從源頭上找準(zhǔn)原因，改變認(rèn)知。要明白手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)只是社交的一種手段而已。條條大路通羅馬，還有跟朋友見(jiàn)面聊天、直接的話(huà)語(yǔ)表達(dá)、與朋友相約運(yùn)動(dòng)等其他的社交方法，可以增進(jìn)彼此的情誼，改變自己的生活圈。

2.有計(jì)劃有步驟實(shí)行人機(jī)分開(kāi)，回歸現(xiàn)實(shí)。“QQ24小時(shí)在線(xiàn)”，是生活很無(wú)聊嗎？如果真的無(wú)聊，要轉(zhuǎn)移注意力，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，多參加一些群體活動(dòng)，例如爬山、健身、郊游等，盡量把自己拉回現(xiàn)實(shí)生活中。通訊科技的發(fā)展是為了更好地服務(wù)于人民的生活，手機(jī)只是我們生活的一個(gè)工具而已，是人在控制、使用手機(jī)，而不是手機(jī)控制人，需要?jiǎng)t用，不需要?jiǎng)t堅(jiān)決不用；手機(jī)更不是大學(xué)生身份、經(jīng)濟(jì)條件的好壞標(biāo)志，大學(xué)生必須學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，以學(xué)業(yè)為重，專(zhuān)注課本，較快實(shí)現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移，人機(jī)分開(kāi)。

3.學(xué)會(huì)釋放壓力?，F(xiàn)代的大學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活和交友壓力大。因此，在課余生活中，應(yīng)積極參加班級(jí)、社團(tuán)的各類(lèi)校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人際的心靈、心理直接溝通，學(xué)會(huì)增加生活情趣和多樣化的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)釋放壓力。生活豐富多彩了，自然就不會(huì)依賴(lài)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)了。

4.學(xué)會(huì)規(guī)劃。大學(xué)生升入高校，是有十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，需要學(xué)習(xí)、掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力很多，必須學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃好自己大學(xué)的四五年黃金人生，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力，有規(guī)劃才會(huì)不會(huì)迷失方向，不會(huì)沉迷手機(jī)或電腦游戲，學(xué)會(huì)為自己的職業(yè)做短期和長(zhǎng)期的規(guī)劃，并朝著規(guī)劃的目標(biāo)去努力，不斷追求不斷進(jìn)步、不斷總結(jié)、不斷成功，真正活出自己的精彩人生。

5.積極引導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)變控為用。學(xué)生壓力大，除了大學(xué)生本身的原因外，社會(huì)大環(huán)境也有一定的影響，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、老師、朋輩之間必須將制度管理、心理關(guān)心零距離跟進(jìn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真?zhèn)€案分析，對(duì)“手機(jī)控”學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心，科學(xué)引導(dǎo)，共同商議解決辦法，嚴(yán)格監(jiān)督，將“控”與“學(xué)”置換，調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)自我把控，切實(shí)變控為用。

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