大學(xué)生科技論文

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇大學(xué)生科技論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

大學(xué)生科技論文:談以科技競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系構(gòu)建

摘要:文章分析了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的重要作用,指出了活動(dòng)存在的一些問(wèn)題,并從激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新基地、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金保障等方面對(duì)構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系進(jìn)行了初步探討。

提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。對(duì)高等學(xué)校而言,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的切實(shí)要求。近年來(lái),許多高校已經(jīng)從大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展中獲得了豐碩的成果,培養(yǎng)出了社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞:科技創(chuàng)新活動(dòng)體系 科技競(jìng)賽 大學(xué)生

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要作用

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指大學(xué)生在學(xué)校的組織和引導(dǎo)下,依靠教師的指導(dǎo),主要利用課余時(shí)間自主開(kāi)展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),其本質(zhì)是一種創(chuàng)新的科技實(shí)踐活動(dòng)[1]。實(shí)踐證明,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,有利于拓寬學(xué)生的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)面,加深其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握,有利于營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、推進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)改革具有很好的促進(jìn)作用。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑,也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好平臺(tái)。一方面,通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng),可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、心理承受能力等;另一方面,通過(guò)參加科技創(chuàng)新活動(dòng),還可以大大地提升學(xué)生的綜合素質(zhì),諸如組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力、溝通交流能力等等。因此,組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)生的一種很好的創(chuàng)新教育方式。

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段,是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法。因?yàn)榭萍紕?chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)全面的綜合的活動(dòng),也是一項(xiàng)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的活動(dòng),大學(xué)生的能力和素質(zhì)能夠得到全面的鍛煉,解決了高校課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,從而縮小高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2 目前大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的一些問(wèn)題

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程,一些高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理與運(yùn)行方面還沒(méi)有形成制度,存在單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象。主要有:

學(xué)術(shù)氛圍欠缺,大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情不高[2]。比如,筆者所在校區(qū),當(dāng)舉辦各種“學(xué)術(shù)講座”時(shí)來(lái)參加的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較少且大部分是因硬性要求來(lái)參加的,這種情況下各種學(xué)術(shù)講座的效果可想而知。同時(shí),很多學(xué)生缺乏參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性,往往是參加老師的科研項(xiàng)目,一般只能按照老師的課題步驟開(kāi)展輔助性研究。

教師參與科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的積極性也不強(qiáng)。因?yàn)榻處熥陨碛兄^繁重的教學(xué)科研工作量要完成,指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,再加上科技創(chuàng)新活動(dòng)以參加競(jìng)賽居多,能獲得預(yù)期的獎(jiǎng)項(xiàng)的只是少數(shù),所以目前大多停留在自發(fā)階段。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的保障機(jī)制不夠健全,缺乏可持續(xù)發(fā)展式的投入。這里主要體現(xiàn)在高校缺乏長(zhǎng)期的對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的規(guī)劃,忽視科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理隊(duì)伍及指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè),相關(guān)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制不夠完善,開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的資金和硬件設(shè)施資源不能保障。這些在很大程度上制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的良性發(fā)展。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的構(gòu)建

高校要結(jié)合自身實(shí)際,構(gòu)建具有自身特點(diǎn)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。以科技競(jìng)賽為抓手,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的能動(dòng)作用,通過(guò)健全保障機(jī)制,完善管理機(jī)構(gòu),優(yōu)化資源,搭建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從制度上,要完善組織管理機(jī)構(gòu),建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,健全制度保障體系。這是開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的根本。要激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的穩(wěn)定、規(guī)范發(fā)展,必須有一套組織管理機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制作保障。應(yīng)成立以教學(xué)部門為主的專門領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)工作,包括制定相應(yīng)的政策措施、創(chuàng)新基地建設(shè)、資金籌措及使用、指導(dǎo)教師的選拔及考核等等[3]。

從硬件上,要優(yōu)化資源,積極尋求校企合作,建立科技創(chuàng)新基地。這是開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。場(chǎng)地和設(shè)備是大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)的物質(zhì)載體,高校要提供一些開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室、通過(guò)自建或與企業(yè)合建的工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等形式作為科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。甚至可以在校外通過(guò)建立學(xué)生實(shí)踐基地,利用相關(guān)企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),走“產(chǎn)學(xué)研”合作的模式

,完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系。

從團(tuán)隊(duì)上,要兩手抓,建立和形成一支以學(xué)生為主體,以指導(dǎo)教師為核心的科技創(chuàng)新隊(duì)伍。既要調(diào)動(dòng)教師的指導(dǎo)積極性,也要激發(fā)學(xué)生的參與積極性。這是開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵。首先要建立一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。通過(guò)制定指導(dǎo)教師工作職責(zé),落實(shí)指導(dǎo)工作量,開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑鼓勵(lì)教師參與科技宣傳、科技講座、科研指導(dǎo)等工作的積極性和主動(dòng)性。其次要發(fā)揮學(xué)生科技社團(tuán)的骨干作用,尤其是其中的骨干分子的示范帶頭作用。這樣以點(diǎn)帶面,就能全面調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。

從策略上,要以各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽為抓手,營(yíng)造科技創(chuàng)新的氛圍,帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系的建設(shè)。這是開(kāi)拓大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效方法。通過(guò)組織參加各類學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系有序建設(shè)。目前全國(guó)眾多的在校大學(xué)生都直接或間接參與“挑戰(zhàn)杯”各級(jí)選拔賽。二十多年的“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽培養(yǎng)了一大批科技、商業(yè)精英[4]。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們從科技競(jìng)賽入手,發(fā)掘科技創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在吸引力、感召力,提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與率與覆蓋面,激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的強(qiáng)烈意識(shí),將科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自覺(jué)的需求。

4 結(jié)語(yǔ)

科技是第一生產(chǎn)力,科技創(chuàng)新必定會(huì)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。以科技競(jìng)賽為抓手,構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)體系,不失為一個(gè)提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效方法。

大學(xué)生科技論文:淺談高校大學(xué)生科技創(chuàng)新

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，當(dāng)今中國(guó)高校的科技創(chuàng)新工作仍處于相對(duì)滯后的狀況。如何建立完整的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，首先需要正確理解科技創(chuàng)新的內(nèi)涵，進(jìn)而了解它的特征，本文擬就大學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)涵、特征、現(xiàn)狀、解決方案進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 科技創(chuàng)新 長(zhǎng)效機(jī)制

人類的今天有賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。處于知識(shí)大爆炸的年代，高校有責(zé)任擔(dān)起創(chuàng)新的擔(dān)子。大學(xué)生科技創(chuàng)新的開(kāi)展有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于國(guó)家創(chuàng)新體系的完善。

一、高?？萍紕?chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新是一種精神，是一種敢于摒棄舊想法舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。 大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)就是堅(jiān)持創(chuàng)新精神，依托高校，在老師的正確指導(dǎo)下，利用課余時(shí)間，主動(dòng)地開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)，其目的是為了促進(jìn)高校人才的全面、激發(fā)青少年創(chuàng)作的熱情、營(yíng)造一個(gè)良好的高校學(xué)術(shù)氛圍，具體內(nèi)涵包括經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵、文化內(nèi)涵、教育內(nèi)涵、社會(huì)內(nèi)涵。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言，大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果可以直接用于生產(chǎn)中，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益，例如1999年在重慶舉辦的第六屆“挑戰(zhàn)杯”，僅協(xié)議轉(zhuǎn)讓金額就達(dá)到一億人民幣，因此在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵會(huì)越發(fā)凸顯出它的重要性。文化內(nèi)涵，科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于校園文化的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)參加各種創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽、講座等多種校園科技創(chuàng)新活動(dòng)，一方面發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛力，一方面營(yíng)造了一個(gè)積極向上的文化氛圍。教育內(nèi)涵，科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是一種人才培養(yǎng)方案，因此屬于一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生是主體，老師是推動(dòng)力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，積極參與活動(dòng)，做到學(xué)習(xí)理論與科技實(shí)踐并行，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的成才觀。社會(huì)內(nèi)涵，大學(xué)是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新集一體的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，也是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要支柱，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的社會(huì)職責(zé)。總體來(lái)看，其內(nèi)涵豐富，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的一部分。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的特征

由以上豐富的內(nèi)涵可以看出大學(xué)生科技創(chuàng)新的特征具有豐富性、系統(tǒng)性、一致性。

1.活動(dòng)豐富性

創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此必然經(jīng)歷一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)、提出想法、創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程。雖然大學(xué)生的學(xué)習(xí)有了自主性，科技創(chuàng)新需要遵循科學(xué)的一般規(guī)律，嚴(yán)格要求自己，符合學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范，但因人而異也需尊重學(xué)生的個(gè)人想法。學(xué)生可以深入發(fā)掘自己的潛力，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新特質(zhì)，這種展現(xiàn)方式具有豐富性?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)形式，既可以是競(jìng)賽類又可以是講座類，具有多樣性。此外活動(dòng)涉及的關(guān)系具有復(fù)雜性，例如學(xué)生如何分配正常課堂學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新時(shí)間的問(wèn)題，如何處理自主學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)間的關(guān)系，如何處理學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的關(guān)系等等一系列問(wèn)題。

2.系統(tǒng)性

高?？萍紕?chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放的系統(tǒng)，是國(guó)家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的一個(gè)分支。這樣的系統(tǒng)必然要求高校與國(guó)家的互動(dòng)性、學(xué)校管理者與學(xué)生的互動(dòng)性。高校是社會(huì)的一份子，為社會(huì)輸入優(yōu)秀的人才，因此高校的科技創(chuàng)新必然切合我國(guó)的實(shí)際狀況，具有合理性、科學(xué)性、易操作性?？萍紕?chuàng)新競(jìng)賽，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，首先學(xué)校管理者應(yīng)該起到良好的引導(dǎo)作用，并對(duì)當(dāng)今的市場(chǎng)有清楚的認(rèn)識(shí)，起到市場(chǎng)導(dǎo)向的調(diào)節(jié)作用，其次領(lǐng)導(dǎo)者有責(zé)任晚上學(xué)生創(chuàng)新的管理體制和運(yùn)行體制，最后老師在科技創(chuàng)新中對(duì)學(xué)生起到良好的指導(dǎo)作用，提現(xiàn)專業(yè)的聯(lián)合優(yōu)勢(shì)和互補(bǔ)缺陷的良好面貌。

3.一致性

高?？萍紕?chuàng)新最終的目的是為了拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，增大社會(huì)的收益，因此此項(xiàng)活動(dòng)必須立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)保持一致性。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源于理論和科技實(shí)踐的創(chuàng)新，而高校就是創(chuàng)新的基地，它代表了當(dāng)?shù)氐奈幕諊涂萍紕?chuàng)新的人文修養(yǎng)，始終貫穿于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)創(chuàng)新中。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不竭動(dòng)力在于創(chuàng)新，以及對(duì)勞動(dòng)力和資金等的投入，高校一方面為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供高精尖的人才，也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)注入嶄新的科技力量。以煙臺(tái)大學(xué)為例，在02年5月，煙臺(tái)大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)和煙臺(tái)高新區(qū)共同出資2000萬(wàn)元注冊(cè)了“煙臺(tái)三?？萍紙@發(fā)展有限公司”，同年山東省將其列為省級(jí)大學(xué)科技園項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)，這樣就實(shí)現(xiàn)了政府、高校、企業(yè)的一體化和聯(lián)動(dòng)化，帶動(dòng)了煙臺(tái)大學(xué)的學(xué)科建設(shè)，提高了大學(xué)的科研水平，同時(shí)也立足于本地促進(jìn)了煙臺(tái)高新區(qū)乃至煙臺(tái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作開(kāi)展存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與率低

筆者認(rèn)為，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與人數(shù)比例不高的原因在于以下幾點(diǎn)。首先，受校園文化多元化的影響，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺乏濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。當(dāng)今大學(xué)校園中，校園活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參與活動(dòng)的選擇余地日益寬泛，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。許多學(xué)生缺乏科技創(chuàng)新意識(shí)和概念，創(chuàng)新思維能力弱，參加競(jìng)賽一般突擊的成果比較多，并沒(méi)有心思長(zhǎng)期致力于某項(xiàng)研究，缺乏科學(xué)的熱忱和執(zhí)著。其次，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性較差，學(xué)生參加活動(dòng)的課題一般為老師的現(xiàn)有課題，按照老師原有的思維創(chuàng)作，影響了學(xué)生自主創(chuàng)作的積極性。另外，廣大教師特別是文科學(xué)院教師關(guān)注熱情不高，參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性不高，造成了廣大學(xué)生科技創(chuàng)新研究的盲目性、隨意性、不均衡性。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86.2%的學(xué)生把課余的學(xué)習(xí)時(shí)間都用在復(fù)習(xí)功課上，只有7.5%的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開(kāi)展的各種課外科技創(chuàng)新活動(dòng)[1]。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制缺乏

目前，在學(xué)校的日益重視下，學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。但受資金、時(shí)間、比賽性質(zhì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)短期不易出成果等諸多原因的影響，研究課題大都淺嘗輒止，缺乏有效的接力，最終導(dǎo)致研究浮于表面，難出精品。首先存在資金問(wèn)題，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)并未出臺(tái)完整的資金獎(jiǎng)勵(lì)制度，許多學(xué)生鑒于自籌資金的困難，不得不只停留在興趣層面。針對(duì)科技創(chuàng)新的時(shí)間來(lái)說(shuō)，許多高校以教學(xué)為主，課堂依然是第一陣地，學(xué)生完成老師的課堂作業(yè)是首要任務(wù)，因此嚴(yán)格控制學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)間?？萍几?jìng)賽中參加的作品多以論文形式見(jiàn)長(zhǎng)，有突擊成果的嫌疑，雖有創(chuàng)新意識(shí)但科技含量過(guò)低，而且在競(jìng)賽中缺乏團(tuán)隊(duì)精神，多是各自為戰(zhàn)、專業(yè)單一，缺乏統(tǒng)籌策劃理念。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備不足

創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐的能力及創(chuàng)新知識(shí)的儲(chǔ)備直接影響著大學(xué)生其參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和可行性。大學(xué)擴(kuò)招后，生源學(xué)習(xí)水平下降，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后僅有興趣，但缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的時(shí)間和能力，主動(dòng)性也比較差。據(jù)遼寧省2010年的一份調(diào)查報(bào)告稱：54.8%大學(xué)生認(rèn)為自身所掌握的知識(shí)不能滿足科技創(chuàng)新活動(dòng)的需要，所學(xué)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)銜接不夠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)—開(kāi)展科技創(chuàng)新—科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程。47%的大學(xué)生不愿意參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主要原因是專業(yè)知識(shí)所學(xué)不精。[2]

四，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

1.強(qiáng)化宏觀領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系

高校應(yīng)不斷健全制度保障，建立學(xué)生科技創(chuàng)新制度的基本框架。首先，高校應(yīng)該解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣，并加以正確的引導(dǎo)，改變以往的陳舊教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。其次應(yīng)成立學(xué)生科技活動(dòng)專門領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)生科技活動(dòng)評(píng)審專家委員會(huì)，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的條例和辦法，制定大學(xué)生科技創(chuàng)新管理政策和大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽統(tǒng)籌等配套規(guī)章制度，創(chuàng)建激勵(lì)體制，學(xué)校出資并且配合社會(huì)資金設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基金，調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。建設(shè)行政管理和學(xué)術(shù)管理相協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制。首先建立學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，優(yōu)化學(xué)科資源，以學(xué)術(shù)管理為主導(dǎo)；其次明確行政負(fù)責(zé)人的服務(wù)角色，以行政手段正確引導(dǎo)，主動(dòng)維護(hù)學(xué)科帶頭人的權(quán)威，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與的積極性。

2.強(qiáng)化對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的宣講，開(kāi)設(shè)與活動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新課程

開(kāi)展科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科研選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程，了解各類科技競(jìng)賽的基本情況，引導(dǎo)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)；加強(qiáng)基本科技創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.打造創(chuàng)新隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)牽頭鼓勵(lì)學(xué)生積極組建科創(chuàng)類社團(tuán)，打造創(chuàng)新隊(duì)伍，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，打造出一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。如建立學(xué)?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)并下設(shè)各學(xué)院分會(huì)。以此類科創(chuàng)社團(tuán)為主體，通過(guò)舉辦品牌學(xué)術(shù)科技報(bào)告，各類科技創(chuàng)新講座、科技創(chuàng)新成果展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，給他們創(chuàng)建一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，形成濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各院系結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，籌建“科技創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室里匯聚人才、打造創(chuàng)新項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)弱關(guān)系到學(xué)校的科技儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，也是一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的象征。建立“科技創(chuàng)新人才檔案”， 樹(shù)立典型，以此激勵(lì)學(xué)生積極加入活動(dòng)。通過(guò)表彰科技創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，使科技創(chuàng)新深入人心?？傊頌楦咝?，為學(xué)生的科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)，為同學(xué)提供科研所必須的場(chǎng)地、設(shè)備，通過(guò)采取多項(xiàng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

4.建立健全學(xué)生科研導(dǎo)師制

加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，是開(kāi)展好大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要條件。教師是推動(dòng)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)，他可以對(duì)科技創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，避免了學(xué)生的盲目性也避免了項(xiàng)目資金的浪費(fèi)，保證了項(xiàng)目的可行性，引導(dǎo)學(xué)生正確的投入科技創(chuàng)新。據(jù)資料顯示，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)(包括校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目中，有近90%的項(xiàng)目在科研過(guò)程中得到了專業(yè)課教師的指導(dǎo);尤其是獲得高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)(省級(jí)、國(guó)家級(jí))的項(xiàng)目，幾乎100%得到過(guò)專業(yè)課教師的詳細(xì)輔導(dǎo)甚至是教師的科研課題資助[2]。同時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)創(chuàng)新和創(chuàng)新實(shí)踐與老師和學(xué)生的切身利益掛鉤，將指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)作為考核指導(dǎo)教師工作量的項(xiàng)重要內(nèi)容，將科技創(chuàng)新成果與學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤，從而達(dá)到提高教師和學(xué)生積極性的目的。

5.依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)

將高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)推廣到社會(huì)，并應(yīng)用于企業(yè)，帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，反之企業(yè)又為高?？萍紕?chuàng)新提供資金和實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生的科技創(chuàng)新只有產(chǎn)業(yè)化才具有真正的意義，今年來(lái)山東省鼓勵(lì)建立大學(xué)科技園，就是把學(xué)校的科技成果應(yīng)用于實(shí)際，而企業(yè)以高校為依托發(fā)展經(jīng)濟(jì)。一方面企業(yè)可以利用高校人才、利用高校的創(chuàng)新技術(shù)孵化出新型工業(yè)模式，另一方面企業(yè)也可以利用技術(shù)創(chuàng)新收益進(jìn)一步投資高校創(chuàng)新，拓寬高校創(chuàng)新資金的來(lái)源渠道。對(duì)于學(xué)生而言，一方面科技創(chuàng)新成果應(yīng)用于社會(huì)，鼓勵(lì)了他們的積極性，另一方面學(xué)生可以以企業(yè)為實(shí)踐基地，進(jìn)一步把自己的創(chuàng)新想法衍化為新的生產(chǎn)力。

6.引導(dǎo)科技創(chuàng)新市場(chǎng)化

高?？萍汲晒挥型度氲缴鐣?huì)，并加以商業(yè)利用，才能使得大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)融入到整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)之中。市場(chǎng)化的一個(gè)表現(xiàn)就是保證知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這樣才能促進(jìn)技術(shù)流轉(zhuǎn)和流行，讓更多的人分享到科技創(chuàng)造帶來(lái)的福祉，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，提高人們的生活質(zhì)量。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度中的權(quán)利利用制度，主要通過(guò)轉(zhuǎn)讓和許可的方式，高?？萍紕?chuàng)新成果通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)化，合理轉(zhuǎn)讓技術(shù)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌纳a(chǎn)力。

大學(xué)生科技論文:運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育模式初探

摘要現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，全球逐步進(jìn)入到以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代，以此為代表的現(xiàn)代科技正深刻地影響著社會(huì)進(jìn)程，衍生出的網(wǎng)絡(luò)文化更以鋪天蓋地之勢(shì)涌入了我國(guó)高校校園，改變著大學(xué)生的思想和行為方式。面對(duì)這樣的新情況，我們要認(rèn)真思考，探尋現(xiàn)代信息傳播方式對(duì)大學(xué)生思想的引領(lǐng)方式，為高校思想政治教育尋找新的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高等學(xué)校 思想政治教育 校園網(wǎng)絡(luò)文化

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展日趨成熟，我國(guó)各大高校信息化建設(shè)也日趨完善，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用改變著當(dāng)代大學(xué)生的思維模式與行為方式，敘寫著道德規(guī)范的新內(nèi)涵，對(duì)高校學(xué)生的思想道德教育和整個(gè)社會(huì)文化生活都帶來(lái)了深刻的變化，校園網(wǎng)絡(luò)及其他技術(shù)載體已逐漸成為當(dāng)代青年大學(xué)生思想和行為發(fā)展的新空間。如何運(yùn)用這些現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，是高校思想政治教育工作的當(dāng)務(wù)之急，我們必須探尋現(xiàn)代科技手段及信息傳播方式對(duì)大學(xué)生思想的影響，為高校思想政治教育工作尋找新的機(jī)遇。

1 當(dāng)前校園互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的典型應(yīng)用

1.1 高校門戶網(wǎng)站

校園門戶網(wǎng)站的概念在20世紀(jì)末首先在美國(guó)被提出，它是從企業(yè)門戶網(wǎng)站發(fā)展而來(lái)。這種模式在產(chǎn)生之出就以一種全新的信息服務(wù)形式向高校各種不同類型的群體提供個(gè)性化服務(wù)而受到廣泛歡迎?，F(xiàn)今，高校校園門戶網(wǎng)站定位為：學(xué)校進(jìn)行校務(wù)管理和教育活動(dòng)，對(duì)外開(kāi)展公眾教育服務(wù)的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)瀏覽校園網(wǎng)頁(yè)可以獲知學(xué)校管理、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)院新聞、學(xué)科導(dǎo)航、社會(huì)就業(yè)等信息，最大限度的幫助提高學(xué)生“自我管理、自我學(xué)習(xí)”的主觀能動(dòng)性。

1.2 校園bbs論壇

bbs的英文全稱是“bulletin board system”,中文譯為“電子公告版”，目前更習(xí)慣稱為“論壇”。校園bbs是20世紀(jì)90年代中后期開(kāi)始誕生、發(fā)展、壯大起來(lái)的學(xué)生交流平臺(tái)，使用者一般限于各高校的學(xué)生，也有少量外來(lái)的訪問(wèn)者。如今，國(guó)內(nèi)各高校幾乎都擁有自己的bbs，知名的有清華大學(xué)的“水木清華”、北京大學(xué)的“未名湖畔”、中山大學(xué)的“逸仙時(shí)空”、復(fù)旦大學(xué)的“日月光華”等。這些bbs人氣極旺，信息豐富、學(xué)生在上面可以了解信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、宣泄情緒等，bbs已經(jīng)成為反映學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的一個(gè)窗口。根據(jù)某項(xiàng)調(diào)查表明：有98%的在校大學(xué)生幾乎每天都上bbs，甚至有的同學(xué)說(shuō)“不吃飯可以，不睡覺(jué)也可以，不上bbs不行”。從這里不難看出，bbs交流比單純?yōu)g覽網(wǎng)頁(yè)更加深刻而具體的體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)象的無(wú)限選擇性、交流背景的超時(shí)空性以及交流主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性。

1.3 網(wǎng)上即時(shí)通訊

網(wǎng)上即時(shí)通訊，英文稱為“instant messenger”,它的使用特點(diǎn)在于使用者必須具備特定的客戶端軟件，才能與外界進(jìn)行交流。，但它不受時(shí)空或是地域的限制，只要擁有一個(gè)相對(duì)便捷的移動(dòng)載體，隨時(shí)隨地都可實(shí)現(xiàn)交流。比如，常用的qq、msn、飛信等就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以手機(jī)為載體進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交流方式。目前，隨著技術(shù)的發(fā)展和功能的更新，現(xiàn)在的即時(shí)通訊工具已經(jīng)從最初的個(gè)人點(diǎn)對(duì)點(diǎn)之間的交流演變?yōu)榫哂腥航M交流功能，并可以語(yǔ)音視頻化的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流工具?？蛻舳送ㄟ^(guò)手機(jī)qq、飛信的使用最大化的增強(qiáng)信息傳播速度與覆蓋面。

1.4 博客

博客，是英文“blog”的直譯，也可譯為“網(wǎng)絡(luò)日志”：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己每天的所見(jiàn)所聞、所為或所思所想進(jìn)行反思、總結(jié)，并以網(wǎng)頁(yè)的形式在網(wǎng)絡(luò)上展示出來(lái)供與他人交流，其內(nèi)容按照時(shí)間順序排列，并且有所有者不斷更新。博客是一種將個(gè)人性和公共性更佳結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，其精髓在于以互聯(lián)網(wǎng)為交流平臺(tái)，通過(guò)個(gè)人視角的展現(xiàn)，使其記錄的內(nèi)容具有更高的共享價(jià)值。作為博客傳播中最活躍的一個(gè)群體，大學(xué)生廣泛利用博客作為手段記錄生活、展現(xiàn)自我，從此衍生出來(lái)的“博客文化”越來(lái)越深的融入到大學(xué)生活的點(diǎn)滴之中。

1.5 微博

微博，是微型博客的簡(jiǎn)稱，英文名也可稱為“twitter”。微博不同于博客的一個(gè)顯著之處是：微博信息的發(fā)表有字?jǐn)?shù)限制，一般以140字左右為主，用戶需要在移動(dòng)通信工具（主要是手機(jī)）下載客戶端才能使用，并且通過(guò)是手機(jī)用戶間短信的轉(zhuǎn)發(fā)提高信息的共享效果。微博最初流行于美國(guó)的各所高校，2009年8月份中國(guó)最大的門戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)推出“新浪微博”內(nèi)測(cè)版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進(jìn)入中文上網(wǎng)主流人群視野。對(duì)于最容易接受新生事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，微博依靠獨(dú)特的即時(shí)性、開(kāi)放性和交互性迅速“占領(lǐng)”高校校園。

2 高校傳統(tǒng)思想政治教育模式的困境

我們黨歷來(lái)十分重視大學(xué)生的思想政治教育。從新中國(guó)建立至今，我國(guó)大部分高校普遍采取“以理論教育為主導(dǎo)、典型教育為重要方式、社會(huì)實(shí)踐為基本途徑”的三合一教育模式，在不同歷史時(shí)期也取得了顯著的成效，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但高校思想政治教育工作者也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，在新的歷史條件下，隨著現(xiàn)代化科技手段在校園中的推廣普及，新一代大學(xué)生不同的成長(zhǎng)道路以及錯(cuò)綜復(fù)雜的外部環(huán)境，傳統(tǒng)的思想政治教育手段出現(xiàn)了與社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生成才等方面不適應(yīng)的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)體成長(zhǎng)差異性明顯。當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響較大，獲取知識(shí)的渠道更加多樣，單位時(shí)間內(nèi)獲取信息量呈爆炸性增長(zhǎng)，他們的思想日益多元化，尊崇自主平等交流，個(gè)人追求更加務(wù)實(shí)，注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（2）多元文化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷滲透。日新月異的科技加速了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如火如荼的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將各種文化傳統(tǒng)、思想觀念、宗教信仰通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透到校園，加劇了大學(xué)生選擇正確政治信仰、道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念的復(fù)雜性，勢(shì)必對(duì)我們的傳統(tǒng)文化觀念造成沖擊。

（3）思想政治課程實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)前，高校中部分從事思想政治工作的教師的教學(xué)思想單一，教學(xué)知識(shí)老化，部分教材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系不夠緊密，尤其是針對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題不夠，課程流于形式。

（4）受教育者的主體參與意識(shí)不明顯。在實(shí)踐中，思想政治任課老師以課程的主導(dǎo)者、實(shí)施者、組織者自居，以單純灌輸為主的教育方法為主，這種“單線型”的授課方式最容易引起聽(tīng)課者的枯燥乏味感，絲毫不考慮教育對(duì)象的感受，缺乏有效的師生互動(dòng)，難以收到理想的教育成果。

（5）現(xiàn)代科技手段應(yīng)用不熟練。目前互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等個(gè)性通信工具在大學(xué)生中已普遍適用，但部分高校在教學(xué)管理中未能根據(jù)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，利用校園網(wǎng)、bbs、博客等新興的教學(xué)工具，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生思想政治觀念的敏銳度。

2004年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出，要求“全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段?！币虼耍覀円プ‘?dāng)前有利時(shí)機(jī)，將思想政治教育工作即時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化，占領(lǐng)思想政治教育的“新高地”。

3 運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

（1）創(chuàng)建校園思想政治主題網(wǎng)站，營(yíng)造“紅色”氛圍。利用現(xiàn)代科技開(kāi)展高校思想政治教育的有效形式之一就是依托各大高校自身的門戶網(wǎng)，創(chuàng)建思想政治主題網(wǎng)站，如開(kāi)設(shè)網(wǎng)上思想政治理論課教育論壇、網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校，設(shè)立理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策等網(wǎng)站。同時(shí)也要在主題網(wǎng)站上大力弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，堅(jiān)決抵制西方的“文化滲透”與“文化侵略”，讓中華民族古老而璀璨的文化發(fā)揚(yáng)光大；并在學(xué)校、院系的主網(wǎng)頁(yè)的顯著位置添加上述網(wǎng)頁(yè)的鏈接，不僅使在校大學(xué)生在瀏覽校園網(wǎng)主頁(yè)時(shí)可以輕松進(jìn)入，隨時(shí)隨地接受教育，傳承校園文化；而且對(duì)于校外人員，尤其是報(bào)考該高校的學(xué)生和家長(zhǎng)在獲取招生信息時(shí)也能加深對(duì)學(xué)校的印象，提高學(xué)校知名度。

（2）搭建校園bbs平臺(tái)，擴(kuò)大輿情交流面。充分利用校園bbs這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，開(kāi)辟一些針對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事、熱點(diǎn)問(wèn)題，校園新聞、學(xué)生關(guān)注度高的事件的交流空間，如“新聞大家談”、“校園新聞眼”等bbs交流模塊，使學(xué)生能夠及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)交流中獲取信息，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和參與性。在網(wǎng)上建立交互性的師生對(duì)話，在交流與討論中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)；要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)倫理教育，把人類最優(yōu)秀的美德包括自律、同情、友誼、勤勞、堅(jiān)毅、誠(chéng)實(shí)、正直、高尚、忠誠(chéng)等傳播給青年學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)bbs不良信息的監(jiān)控，做好學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題的疏導(dǎo)和引導(dǎo)，教育學(xué)生在討論中提高自身的政治分辨能力。當(dāng)然，正確引領(lǐng)學(xué)生輿論導(dǎo)向的前提是對(duì)交流平臺(tái)上新聞話題的正確選擇，這就要求我們的思想政治工作者和其他研究領(lǐng)域的教師的大力參與、引導(dǎo)。

（3）短信實(shí)時(shí)互動(dòng)，點(diǎn)滴影響大學(xué)生成長(zhǎng)?；趒q、msn、飛信等網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具的應(yīng)用，人與人之間的交流更加方便快捷。通過(guò)qq群、添加飛信好友等方式，構(gòu)建起師生交流的紐帶。而且這種方式在很大程度上滿足了大學(xué)生要求平等交流的愿望。例如，學(xué)生可以自發(fā)可以建立“入黨積極分子學(xué)習(xí)小組”群、“形勢(shì)與政策課”群，班級(jí)群、年級(jí)群等，把學(xué)生們關(guān)心和需要的一些重要信息及時(shí)傳遞給“群”上每一個(gè)人，或者由思想政治教師根據(jù)不同班級(jí)的課程進(jìn)度，主導(dǎo)性地將不同班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣除課堂授課之外，學(xué)生一旦有問(wèn)題可以通過(guò)即時(shí)通訊向老師咨詢，彌補(bǔ)學(xué)分的一些負(fù)面效應(yīng)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)個(gè)性化教育的有效性，使思想政治教育真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活中，起到潛移默化的教育作用。

（4）博客引領(lǐng)思想共享，迸發(fā)創(chuàng)新理念的火花。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校在思想政治教育中傳統(tǒng)的方式主要是讀報(bào)刊、念文件、聽(tīng)報(bào)告、座談等形式，這種教育方式其基本特征是教育主體居高臨下，信息由教育主體向教育客體單向灌輸，教育主體不關(guān)注教育客體的信息反饋，教育者和被教育者并沒(méi)有在平等的地位上。但雖與當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加尊崇多樣化、個(gè)體差異化的發(fā)展，要求平等的交流。所以博客的出現(xiàn)以及在校園內(nèi)的廣泛應(yīng)用就適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需要。博客提供了一個(gè)教育者和受教育者共同分享知識(shí)和思想（下轉(zhuǎn)第182頁(yè)）（上接第146頁(yè)）的平臺(tái)，使二者的傳統(tǒng)角色發(fā)生互換，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的匿名性也使這種交流不同于師生面對(duì)面地交流，學(xué)生會(huì)更加自由、活躍的發(fā)表意見(jiàn)，很大程度上拓寬了思想政治教育的空間和時(shí)間；博客的內(nèi)容不同于直觀的網(wǎng)頁(yè)瀏覽，它的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)使用者的思考和精心篩選組織起來(lái)的，通過(guò)博客傳遞出來(lái)的信息和觀念更具有系統(tǒng)性、可辨性，對(duì)閱讀者的影響也更大。

隨著越來(lái)越多學(xué)生博客的出現(xiàn)，從事思想政治教育的教師也應(yīng)該緊跟時(shí)展，不斷學(xué)習(xí)更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念，通過(guò)建立教師個(gè)人的博客，在博客上正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，吸引學(xué)生點(diǎn)擊自己的博客，這種方式能給學(xué)生帶來(lái)極大的親和力，引起師生間思想的交流，并通過(guò)組織“網(wǎng)上思想辯論會(huì)”、“博客創(chuàng)作比賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的、研究性的學(xué)習(xí)，使新的想法、新的觀念層出不窮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。這種從“信息共享”到“思想共享”學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，讓他們從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的傳播，促使他們主動(dòng)探尋學(xué)習(xí)的規(guī)律，而這些正是我們多年來(lái)思想政治教育要達(dá)到的目的。

4 總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生都是在以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)、交往行為深深依賴于這個(gè)由全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、全球通信網(wǎng)絡(luò)和全球流動(dòng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的“新空間”。如何在充分利用這個(gè)“新空間”加強(qiáng)思想政治教育是必須深入思考、研究的問(wèn)題。我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受挑戰(zhàn)、不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，主動(dòng)占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地，以提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

大學(xué)生科技論文:淺析在現(xiàn)代科技手段下創(chuàng)新完善大學(xué)生思想政治教育模式的思索

論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技；思想政治教育；模式

論文摘要： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，并對(duì)師生的學(xué)習(xí)生活乃至思想觀念產(chǎn)生著廣泛和深刻的影響。如何積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，成為當(dāng)前高校思想政治工作中的一個(gè)重要課題。主要探討了在現(xiàn)代科技手段下創(chuàng)新完善大學(xué)生思想政治教育模式問(wèn)題。

思想政治教育載體是思想政治教育的基本要素之一，是大學(xué)生思想政治教育過(guò)程各要素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是教育主體與教育客體的中介，是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)、目標(biāo)與內(nèi)容的手段與形式，與教育途徑、渠道、方式、方法密切相關(guān)，在思想政治教育過(guò)程中起著傳輸、增效、互動(dòng)和檢測(cè)作用，是教育落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；陔娮蛹夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等發(fā)展而產(chǎn)生的mp3、mp4、psp、tel、pda、pc、gps、xbox、多媒體、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代科技工具，融計(jì)算、通信、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、電子商務(wù)等功能，集形、聲、像、文于一體，深度介入影響著受眾和社會(huì)。

據(jù)《第23次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生占33.2%；《2008年我國(guó)手機(jī)行業(yè)發(fā)展回顧和2009年展望》報(bào)告中顯示，大學(xué)生是手機(jī)擁有者的主力軍之一?？梢?jiàn)，現(xiàn)代科技手段的大量運(yùn)用對(duì)大學(xué)生具有著全面且深刻的影響。當(dāng)代大學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，享受科技手段帶來(lái)的樂(lè)趣與便利的同時(shí)，也在感受著現(xiàn)代科技手段對(duì)其的反噬，如現(xiàn)代科技手段的濫用威脅著青年學(xué)生的道德倫理，盜竊金錢、獲取情報(bào)、傳播不健康內(nèi)容、誹謗他人、侵犯他人隱私及版權(quán)等違法犯罪行為屢有發(fā)生。大學(xué)生思想教育工作者在現(xiàn)代科技手段大量運(yùn)用條件下面臨著諸多的難點(diǎn)，如現(xiàn)代科技帶給人類的“全球化”問(wèn)題、現(xiàn)代科技手段對(duì)傳統(tǒng)教育和模式的挑戰(zhàn)問(wèn)題、現(xiàn)化科技手段的運(yùn)用使大學(xué)生表現(xiàn)出的“異化”現(xiàn)象問(wèn)題、大學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段接受思想政治教育問(wèn)題以及思想政治教育者運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行先進(jìn)思想文化教育效用問(wèn)題。

對(duì)于以上問(wèn)題，需要我們正確處理好大學(xué)生思想政治教育模式的繼承和發(fā)展的關(guān)系、找準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育在現(xiàn)代科技手段下的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、夯實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代科技手段傳播先進(jìn)思想文化的軟硬件基礎(chǔ)等，更為重要的是在現(xiàn)代科技手段充分運(yùn)用的前提下，創(chuàng)新完善大學(xué)生思想政治教育模式。

一、內(nèi)容中心模式

以培育社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為目的和出發(fā)點(diǎn)，以馬克思主義中國(guó)化的最新成果、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等先進(jìn)思想文化為主要教育內(nèi)容，圍繞教育內(nèi)容的傳播需要，充分利用現(xiàn)代科技手段和工具，如電視、網(wǎng)站、校園bbs等來(lái)影響大學(xué)生的思想和行為的教育方式。

在這種內(nèi)容中心模式下，教育者要注意以下幾方面：第一，注重方向原則，用社會(huì)主義道德，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，社會(huì)主義核心價(jià)值取向等傳播、灌輸給大學(xué)生，從而影響受教育者社會(huì)思想、道德準(zhǔn)則的形成。第二，注重灌輸原則，強(qiáng)調(diào)全面覆蓋，突出主動(dòng)出擊、主動(dòng)占領(lǐng)，充分利用現(xiàn)代科技工具傳播先進(jìn)思想文化的具體內(nèi)容。第三，注重示范原則，強(qiáng)調(diào)正面宣傳，典型引路，增強(qiáng)感染性和可接受性。第四，注重求實(shí)原則，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，避免假大空。第五，注重潛移默化循序漸進(jìn)，堅(jiān)持持之以恒地努力，貫穿于日常工作的始終，切忌可有可無(wú)、時(shí)冷時(shí)熱。

在具體實(shí)踐中，把馬克思主義的最新成果轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌诂F(xiàn)代科技工具傳播的方式，一是建立各種專題網(wǎng)站，如深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)專題網(wǎng)站、紀(jì)念建國(guó)六十周年專題網(wǎng)站、大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站、紅色先鋒網(wǎng)站等，使教育系統(tǒng)化、主題化；建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站，各單位、各部門網(wǎng)站，便于傳遞信息，服務(wù)學(xué)生。二是在思想政治理論教學(xué)中鼓勵(lì)廣大教師利用多媒體教學(xué)，并相應(yīng)增加課時(shí)數(shù)，在保證教師積極性的同時(shí)，使學(xué)生感受現(xiàn)代化教育。三是建立學(xué)校電視站，在學(xué)校宿舍、食堂接通學(xué)校有線電視線路，在教學(xué)樓設(shè)立電子屏等，突出引導(dǎo)，把思想政治教育做到日?；Ｋ氖墙W(xué)校學(xué)生論壇（bbs），開(kāi)通心靈直通熱線，并以學(xué)生組織和社團(tuán)為依托，建立各組織的qq群、飛信集團(tuán)；以班級(jí)為單位有組織地建立校友錄、班級(jí)qq群等，把這些載體建在大學(xué)生身邊，使大學(xué)生能夠進(jìn)行比較深入的思想交流和心理溝通，增強(qiáng)了成員的集體歸屬感，讓大學(xué)生身處其中，感受其中，在無(wú)形中使思想政治教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

二、中介中心模式

以現(xiàn)代科技工具的特性為依托，以其特點(diǎn)、類型和功能決定相應(yīng)的思想政治教育功能和對(duì)象，以疏導(dǎo)為原則，通過(guò)教育者和受教育者雙方的平等交往、交流等形式，主要應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件和社會(huì)熱點(diǎn)事件的思想教育和輿論引導(dǎo)。

在這種內(nèi)容中心模式下，教育者要注意以下幾方面：第一，注重發(fā)揮現(xiàn)代科技工具特性的時(shí)效作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)其思想發(fā)展?fàn)顩r的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，應(yīng)對(duì)校園內(nèi)突發(fā)事件的危機(jī)處理。第二，注重主動(dòng)介入，搶占先機(jī)。倡導(dǎo)“先機(jī)介入法”，即注重觀察、分析、預(yù)見(jiàn)，經(jīng)常組織開(kāi)展活動(dòng)。把握思想傾向和不良苗頭，打好思想政治工作的“提前量”。第三，注重交互性作用，重視師生之間、生生之間的協(xié)商、對(duì)話、交流、合作，從而實(shí)現(xiàn)有效疏導(dǎo)。

在具體實(shí)踐中，一是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的說(shuō)服力和影響力。重用說(shuō)實(shí)話，給大學(xué)生提供全面充分、值得信服的事實(shí)真相，樹(shù)立學(xué)校的公信力，增強(qiáng)在大學(xué)生中的影響力。二是學(xué)校注重借助現(xiàn)代科技手段，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持圍繞思想焦點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，如在2008年發(fā)生的抵制家樂(lè)福事件、2009年防控h1n1流感等，通過(guò)校園網(wǎng)、廣播站、有線電視、校園bbs等渠道，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情緒，使思想政治教育工作取得成效。三是學(xué)校要針對(duì)現(xiàn)代科技手段體現(xiàn)出的平等、自由特性，開(kāi)通在線答疑、網(wǎng)上教學(xué)、心理咨詢熱線等，便于學(xué)生自主選擇與學(xué)習(xí)。四是針對(duì)現(xiàn)代科技手段體現(xiàn)出的開(kāi)放特性，成立信息網(wǎng)絡(luò)中心，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行室、信息資源室、現(xiàn)代教育技術(shù)室、多媒體管理、計(jì)算機(jī)管理等，對(duì)學(xué)校的信息網(wǎng)進(jìn)行綜合管理。五是重視bbs、短信等現(xiàn)代科技平臺(tái)反映的問(wèn)題、述求、事件的信息，實(shí)施及時(shí)性的引導(dǎo)和梳理，把傾向性的問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。

三、需求中心模式

以學(xué)生的需要和實(shí)際接受能力為立足點(diǎn)，以滿足大學(xué)生的合理需求為目標(biāo)，以服務(wù)為基本要求，根據(jù)社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，區(qū)別不同層次、不同類型、不同個(gè)體，有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)、激發(fā)受教育者主體的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)受教育者現(xiàn)有思想道德品質(zhì)的完善和發(fā)展，把受教育者培養(yǎng)成為具有社會(huì)主體意識(shí)的人的教育活動(dòng)。

在這種內(nèi)容中心模式下，教育者要注意以下幾方面：第一，注重大學(xué)生的利益關(guān)切和發(fā)展需求，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，把抽象而深?yuàn)W的理論還原為具體的實(shí)踐、豐富的生活，把思想政治教育滲透到多為大學(xué)生辦實(shí)事的過(guò)程中，思想政治教育才能收到事半功倍的效果。第二，注重在現(xiàn)代科技手段平臺(tái)上，平等真誠(chéng)相待，推心置腹，動(dòng)之以情，曉之以理，以情感人，以理服人，把工作做得“人性化”，做到“心坎上”，力求產(chǎn)生共鳴、共識(shí)。第三，注重“上”與“下”的結(jié)合，思想政治工作既要在現(xiàn)代科技手段利用上進(jìn)行，又要結(jié)合實(shí)際需要脫離現(xiàn)代科技手段，實(shí)行“面對(duì)面”的方式，以解決不同問(wèn)題，取得不同的效果。

在具體實(shí)踐中，一是教育者要全面了解學(xué)生的需要。了解學(xué)生的年齡、性別、習(xí)慣、性格、學(xué)習(xí)背景、家庭背景等因素的差異，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。二是滿足學(xué)生的合理需要。按照大學(xué)生們的“需要來(lái)解釋他們的行為”，并及時(shí)滿足學(xué)生的合理需要。三是正確引導(dǎo)學(xué)生的需要，提升學(xué)生的需要層次。在設(shè)法滿足學(xué)生合理的、正確的需要的同時(shí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生不合理的或不切實(shí)際的需要。四是在軟硬件實(shí)現(xiàn)需要的保障。要大力加強(qiáng)現(xiàn)代科技設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，滿足大學(xué)生的使用需求和教育者的教育需求。

大學(xué)生科技論文:試析大學(xué)生心理障礙的特點(diǎn)及教育對(duì)策——以西安科技大學(xué)學(xué)生為例

論文關(guān)健詞:適應(yīng)性問(wèn)題　神經(jīng)癥性問(wèn)題　個(gè)性缺陷　教育策略

論文摘要:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)西安科技大學(xué)06,07和08級(jí)的來(lái)訪學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明，該校os級(jí)新生來(lái)訪人數(shù)占總咨詢?nèi)藬?shù)的一半弱(45.6% )，顯示一年級(jí)新生是心理咨詢的主體。并且一、二、三年級(jí)來(lái)訪人數(shù)依次減少，表明大學(xué)生中心理問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化發(fā)展趨勢(shì)。研究還發(fā)現(xiàn)，適應(yīng)性問(wèn)題和神經(jīng)癥是當(dāng)前大學(xué)生普遏存在的問(wèn)題。產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因在于個(gè)性缺陷和心理紊質(zhì)不健全以及人生觀和價(jià)值觀的不成熟。最后針對(duì)存在問(wèn)題給出了相應(yīng)的教育策略。

1前言

近幾年來(lái)，對(duì)大學(xué)生心理健康的深人研究及對(duì)大學(xué)生心理干預(yù)模式的探索是國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生正處于個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，其心理問(wèn)題的發(fā)生率高于普通人群，且有增多和加重的趨勢(shì)。進(jìn)人大學(xué)以后又面臨新的環(huán)境、新的人際關(guān)系、新的學(xué)習(xí)要求和競(jìng)爭(zhēng)壓力等一系列問(wèn)題，必然會(huì)給他們帶來(lái)心理上、思想上的困惑，嚴(yán)重的不適應(yīng)還會(huì)造成心理障礙。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)成才。只有在認(rèn)真分析大學(xué)生心理障礙的表現(xiàn)和成因的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步做好教育與轉(zhuǎn)化工作。本文分析了西安科技大學(xué)06 ,07和08級(jí)心理障礙學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改善策略。

2研究對(duì)象及分析結(jié)果

2.1對(duì)象

隨機(jī)抽取2008年度西安科技大學(xué)06 ,07和08級(jí)的78名來(lái)訪咨詢學(xué)生作為研究對(duì)象，其中男生38人，女生40人。

2. 2

2. 2.1結(jié)果

來(lái)訪學(xué)生年級(jí)分布

來(lái)訪學(xué)生年級(jí)分布特點(diǎn)為:一年級(jí)為45.6%，幾乎占總咨詢?nèi)藬?shù)的一半稍弱，所以一年級(jí)是咨詢的主體。一、二、三年級(jí)學(xué)生來(lái)訪人數(shù)依次遞減。二年級(jí)來(lái)訪學(xué)生人數(shù)多于三年級(jí)，一、二年級(jí)合起來(lái)占咨詢?nèi)藬?shù)的78.3%。圖1顯示大學(xué)生中心理問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。

2.2.2來(lái)訪學(xué)生性別分布

來(lái)訪學(xué)生中女生為51.3%，男生48.7%。女生略多于男生，但性別之間并沒(méi)有顯著性差異。所以男女生的心理問(wèn)題同樣應(yīng)給予足夠重視(如圖2)。

2. 2. 3來(lái)訪學(xué)生心理問(wèn)題分布

大學(xué)生的主要心理問(wèn)題為新生適應(yīng)問(wèn)題、神經(jīng)癥性問(wèn)題(包括強(qiáng)迫癥、神經(jīng)衰弱、社交恐怖癥、焦慮癥和抑郁性神經(jīng)癥)兩者加起來(lái)占咨詢總數(shù)一半弱46%(如圖3)，是咨詢中主要面臨的問(wèn)題。另外，大學(xué)生戀愛(ài)受挫以及宿舍內(nèi)人際關(guān)系矛盾問(wèn)題也占相當(dāng)比例，是大學(xué)生普遍遇到的問(wèn)題，和其他高校類似。

2. 2. 4來(lái)訪學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生原因

大學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的原因是復(fù)雜多樣的。大致包括個(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全、戀愛(ài)沖突、人生觀和價(jià)值觀的扭曲、人際關(guān)系不和諧、自我認(rèn)識(shí)不足以及家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷不如意等諸多方面(如圖4)。西安科技大學(xué)學(xué)生最突出的原因反應(yīng)在個(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全、人生觀和價(jià)值觀扭曲以及戀愛(ài)沖突三個(gè)方面。

3結(jié)果分析

3.1成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題是大學(xué)生面臨的最顯普和突出的問(wèn)題

成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題主要是在成長(zhǎng)過(guò)程中，因?yàn)椴怀墒於鴰?lái)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象。主要體現(xiàn)為新生適應(yīng)問(wèn)題(指對(duì)新的環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)、煩惱的)、情緒情感問(wèn)題(主要是大學(xué)生戀愛(ài)受挫后不能很好調(diào)整，感到痛苦和沮喪的)、人際關(guān)系問(wèn)題(主要是因?yàn)閭€(gè)性缺陷導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系緊張的)以及學(xué)習(xí)問(wèn)題(包括因?qū)W習(xí)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目標(biāo)而感到迷茫、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)等等)。

成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題在不同年級(jí)學(xué)生身上各有側(cè)重，呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。成長(zhǎng)適應(yīng)性問(wèn)題仍然以一年級(jí)新生占據(jù)主導(dǎo)地位，二年級(jí)和三年級(jí)依次減少，這一特點(diǎn)為主。大一被稱為新生適應(yīng)的困惑期，主要圍繞角色變化與對(duì)新生活不適應(yīng);學(xué)習(xí)上的困擾與對(duì)高校要求不適應(yīng);交往欠缺和交往技巧缺乏與對(duì)新的人際關(guān)系不適應(yīng)等問(wèn)題為主。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)周圍的環(huán)境了如指掌，但因?yàn)閭€(gè)性品質(zhì)(例如自私自利、自卑等個(gè)性缺陷)造成人際關(guān)系沖突的現(xiàn)象較為明顯;因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的一貫松懈造成學(xué)業(yè)成績(jī)落后而形成的學(xué)習(xí)壓力給他們帶來(lái)了許多煩惱;因?yàn)楫愋越煌a(chǎn)生的心理困惑也開(kāi)始出現(xiàn)。三年級(jí)被稱為情感發(fā)展的沖突期，來(lái)訪學(xué)生主要以自我發(fā)展與能力培養(yǎng)問(wèn)題以及戀愛(ài)情感帶來(lái)的心理沖突這兩類問(wèn)題為主。

3. 2神經(jīng)癥性問(wèn)題也是大學(xué)生當(dāng)前面臨的孟要心理問(wèn)題

神經(jīng)癥性問(wèn)題包括焦慮癥、神經(jīng)衰弱(睡眠障礙)、社交恐怖癥、強(qiáng)迫癥以及抑郁性神經(jīng)癥等等。在每個(gè)年級(jí)學(xué)生身上都有發(fā)生，但也以一年級(jí)學(xué)生為主，因?yàn)樯窠?jīng)癥性問(wèn)題具有很大的遷延性，一般在學(xué)生人學(xué)前就已經(jīng)具備某些癥狀，而來(lái)到新環(huán)境中由于遇到各種復(fù)雜問(wèn)題更加劇了這些癥狀的程度。所以，神經(jīng)癥類問(wèn)題并非完全是大學(xué)造成的，這些問(wèn)題更多的是個(gè)體在以往的家庭環(huán)境的影響和小學(xué)到高中所受的教育中積累潛伏下來(lái)的。

3. 3個(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全以及人生觀和價(jià)值觀的不成熟是產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因

大學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性缺陷和心理素質(zhì)不健全而導(dǎo)致的心理問(wèn)題位居其它原因之首。一般性格內(nèi)向、急躁，有過(guò)于強(qiáng)烈的個(gè)人欲望和過(guò)高的個(gè)人期望、不善于處理人際關(guān)系，唯我獨(dú)尊、虛榮心強(qiáng)、情感脆弱等個(gè)性特征都易引起心理障礙。另一方面，由于整個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，刺激的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了大學(xué)生本身應(yīng)付刺激的能力。如果遭遇挫折的幾率加大，且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，而學(xué)生又一時(shí)難于應(yīng)付，產(chǎn)生心灰意冷、失望等負(fù)性情緒也就在所難免。大學(xué)生中普遍存在的適應(yīng)性問(wèn)題也大多以此類原因?yàn)橹鳌４送?，人生觀、價(jià)值觀的不確定性也是導(dǎo)致大學(xué)生普遍存在心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因，大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀確立的重要時(shí)期，而大學(xué)階段又會(huì)受到各種不良社會(huì)因素的影響，例如近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的不容樂(lè)觀就導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為再多的知識(shí)是沒(méi)用的，到頭來(lái)還是找不到理性的工作，形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

3. 4戀愛(ài)沖突也是引發(fā)大學(xué)生存在心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因

大學(xué)生戀愛(ài)已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。由于大學(xué)生情緒上的不穩(wěn)定性、單純性反映在戀愛(ài)問(wèn)題上，就同樣缺乏穩(wěn)定和冷靜，加上許多同學(xué)戀愛(ài)觀、目的和動(dòng)機(jī)本身有問(wèn)題，加上獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的欠缺，戀愛(ài)失敗就在所難免了，尤其三年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)更明顯。同時(shí)戀愛(ài)的學(xué)生往往只與戀愛(ài)對(duì)象進(jìn)行交往，與原來(lái)的親密伙伴疏遠(yuǎn)、冷落，形成了相互之間的隔閡。一旦失戀，又沒(méi)有好友的勸導(dǎo)，很容易陷入孤獨(dú)、悲觀之中。

4教育對(duì)策

4.1加強(qiáng)對(duì)新生的心理健康教育

美國(guó)大部分高校每年在新生人學(xué)前后舉行70一80個(gè)工作坊(即采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法的小型培訓(xùn)班)的訓(xùn)練，內(nèi)容有睡眠管理、壓力管理、時(shí)間管理、表達(dá)訓(xùn)練等。通過(guò)參加工作坊，學(xué)生開(kāi)始了解心理咨詢中心的工作，并在需要時(shí)尋求幫助。我國(guó)心理健康教育開(kāi)展較晚，雖然也在新生入學(xué)心理健康教育中做了某些工作，但要達(dá)到素質(zhì)教育的要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

必須對(duì)新生進(jìn)行一定的心理健康教育，上好大學(xué)的“第一課”。這不僅對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)其就業(yè)乃至工作、生活都大有裨益。進(jìn)行心理健康教育首先要了解新生的心理健康狀況，引導(dǎo)新生的心理朝著健康的方向發(fā)展。從人學(xué)開(kāi)始，就要提高新生的人際交往能力，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，幫助和引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。此外，應(yīng)該對(duì)新生進(jìn)行心理普查，建立新生心理檔案，針對(duì)新生存在的問(wèn)題及時(shí)、及早地加以引導(dǎo)、化解，并且應(yīng)跟蹤調(diào)查，使問(wèn)題解決在萌芽階段，避免問(wèn)題嚴(yán)重化。

4. 2加強(qiáng)正確戀愛(ài)觀和性心理健康教育

大學(xué)生正值青春期，生理、心理處于發(fā)育高峰期，容易對(duì)異性產(chǎn)生好奇;學(xué)習(xí)、人際交往和就業(yè)的壓力，提供了大學(xué)生戀愛(ài)的社會(huì)基礎(chǔ);社會(huì)、校園的文化助長(zhǎng)了戀愛(ài)之風(fēng)。同時(shí)，相對(duì)寬松的人文評(píng)判減少了大學(xué)生戀愛(ài)的顧慮;另一方面，較為廣泛的信息渠道又增加了大學(xué)生戀愛(ài)的隨意性。目前戀愛(ài)之風(fēng)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而且有向低年級(jí)發(fā)展的趨勢(shì)。

在對(duì)待學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題上不能采取“堵”的方式，而應(yīng)該重視疏導(dǎo)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的理解和對(duì)待戀愛(ài)，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，正確進(jìn)行兩性間的交往，正確處理愛(ài)情和友誼的關(guān)系。其中最重要的是進(jìn)行性道德、性健康和戀愛(ài)觀教育，避免走向愛(ài)情就是的誤區(qū)。通過(guò)性教育，消除對(duì)性的神秘感，是糾正大學(xué)生性意識(shí)中的偏差，建立健康戀愛(ài)觀之良策。此外，心理輔導(dǎo)、咨詢也是解決戀愛(ài)問(wèn)題的方法之一。學(xué)生應(yīng)該放棄對(duì)心理咨詢的偏見(jiàn)，在戀愛(ài)過(guò)程中若遇到棘手的問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生正確看待大學(xué)戀愛(ài)，正確處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，通過(guò)與咨詢者的多次交流、溝通，消除心理上的挫敗感。

4. 3建立健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生自助開(kāi)展活動(dòng)

充分發(fā)揮心理委員的功能，完善心理健康教育工作的三級(jí)聯(lián)動(dòng)網(wǎng)路，三級(jí)網(wǎng)絡(luò)是指由校級(jí)(i級(jí))、院級(jí)(11級(jí))、班級(jí)(iq級(jí))共同組成的心理健康教育機(jī)構(gòu)，每一級(jí)機(jī)構(gòu)的分工不同，承擔(dān)的教育任務(wù)也不同。校級(jí)機(jī)構(gòu)是由學(xué)校專職教師組成的心理素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)是組織全校的各類心理健康教育活動(dòng)，舉辦短期培訓(xùn)班，指導(dǎo)院級(jí)心理健康教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作。院級(jí)機(jī)構(gòu)是在校級(jí)機(jī)構(gòu)專職教師的指導(dǎo)下，面對(duì)本學(xué)院學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的機(jī)構(gòu)，并充分發(fā)揮本學(xué)院大學(xué)生心理委員組織，在學(xué)院的層面上開(kāi)展各類心理教育活動(dòng)，如開(kāi)展心理沙龍、心理劇。班級(jí)機(jī)構(gòu)是以學(xué)生自助社團(tuán)為主，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)廣播、櫥窗、板報(bào)、報(bào)紙等開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行自助咨詢。

大學(xué)生科技論文:高校大學(xué)生科技創(chuàng)新探析

摘要：科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開(kāi)展的重要手段。大學(xué)生所具備的科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開(kāi)展好科技創(chuàng)新活動(dòng)成為值得探討的問(wèn)題。本文提出科技娛樂(lè)化、技術(shù)傳承化、培養(yǎng)模式一條龍化，分類引領(lǐng)打造科技創(chuàng)新普及、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、科技創(chuàng)新實(shí)踐三平臺(tái)等創(chuàng)新思路，為高校在新形勢(shì)下堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實(shí)做好科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)辟新路徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制

我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大潮席卷全國(guó)，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出了重要部署。高校作為當(dāng)代大學(xué)生傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)的平臺(tái)，如何以大學(xué)生易于理解、接受和參與的方式開(kāi)展好科技創(chuàng)新活動(dòng)成為值得探討的問(wèn)題。結(jié)合工作實(shí)際和專題調(diào)研，提出“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”、“三化”、“三平臺(tái)”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有效開(kāi)展新路徑。

1堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”

一個(gè)中心，是指科技創(chuàng)新活動(dòng)要以專業(yè)課程為中心，結(jié)合本校專業(yè)特色，立足本校實(shí)際，學(xué)以致用，在專業(yè)中提升學(xué)生科技能力。兩個(gè)基本點(diǎn)是指：把幫助學(xué)生將課內(nèi)理論知識(shí)應(yīng)用到課外科技活動(dòng)作為基本出發(fā)點(diǎn)；把幫助學(xué)生從課外科技活動(dòng)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)補(bǔ)充到課內(nèi)理論知識(shí)作為落腳點(diǎn)。通過(guò)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”正確處理學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的關(guān)系，通過(guò)對(duì)課內(nèi)外兩個(gè)課堂的正確把握，使學(xué)生在多元互動(dòng)中得到鍛煉，掌握扎實(shí)的理論文化知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在開(kāi)展科技活動(dòng)的整體統(tǒng)籌上，要一手抓全?？萍嘉幕諊ㄔO(shè)，一手抓高、精、尖課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，兩手抓兩手都要硬，堅(jiān)持兩條腿走路，為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng)新本領(lǐng)搭建廣闊平臺(tái)。

2推廣“三化”“三化”即科技娛樂(lè)化、培養(yǎng)模式化、技術(shù)傳承化。

2.1嘗試科技娛樂(lè)化，即將科技活動(dòng)賦予娛樂(lè)化的展示，為營(yíng)造校園科技氛圍起到良好帶動(dòng)作用，吸引更多學(xué)生參與到科技活動(dòng)中來(lái)。如在我校特色活動(dòng)車模設(shè)計(jì)制作大賽中，除了傳統(tǒng)的車模展示，還增加了舞臺(tái)劇、速度競(jìng)技賽和重量拉力賽等趣味比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生用設(shè)計(jì)的車輛模型編排了舞臺(tái)劇《機(jī)器人總動(dòng)員之憤怒的小鳥(niǎo)》，將整場(chǎng)活動(dòng)推向高潮，用形象生動(dòng)的劇情和配音演繹了機(jī)器人版鳥(niǎo)豬大戰(zhàn)，人性化的展示了車模的高端性能，娛樂(lè)化的彰顯了科技的獨(dú)特魅力，在全校范圍內(nèi)掀起了科技創(chuàng)新的熱情。

2.2推廣培養(yǎng)模式化，即學(xué)校對(duì)學(xué)生科技能力培養(yǎng)制定計(jì)劃，有步驟、有層次分類引領(lǐng)，打造科技創(chuàng)新一條龍、生產(chǎn)線式培養(yǎng)模式。針對(duì)大一學(xué)生開(kāi)展廣泛的科研立項(xiàng)搜集項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的科技項(xiàng)目進(jìn)行基本初步的研究，以此作為對(duì)研究課題進(jìn)行項(xiàng)目依據(jù)、研究方法、文獻(xiàn)綜述、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行論證的第一道程序；大二以校內(nèi)科技比賽獲獎(jiǎng)或作為科研立項(xiàng)結(jié)題，并形成初步的理論研究成果；大三學(xué)校會(huì)提供平臺(tái)，依托比賽實(shí)戰(zhàn)演練來(lái)選拔出優(yōu)秀的人才和作品進(jìn)一步參加全國(guó)比賽，對(duì)學(xué)生的科技成果進(jìn)行更權(quán)威的檢驗(yàn)；大四積極推動(dòng)優(yōu)秀項(xiàng)目作品進(jìn)行專利申請(qǐng)，引導(dǎo)項(xiàng)目由理論型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化，并將可行的項(xiàng)目入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)體孵化，注冊(cè)公司，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.3堅(jiān)持技術(shù)傳承化，是通過(guò)“課題認(rèn)領(lǐng)”、“科技明星交流會(huì)”等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自主科技梯隊(duì)建設(shè)。科技活動(dòng)水平提高除了依靠教師的教學(xué)指導(dǎo)，更重要的是要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，任何一個(gè)成功的科技成果都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)歷幾年、幾屆人的磨礪才能打造出一個(gè)有價(jià)值、含金量高的項(xiàng)目，因此技術(shù)傳承在高校開(kāi)展科技活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。我們探討可以通過(guò)開(kāi)展“課題認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目”來(lái)加強(qiáng)技術(shù)傳承，即每年畢業(yè)生在畢業(yè)前會(huì)將自己未完成課題已取得的階段性成果無(wú)償全面的交出，由低年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，從而有效的防止了項(xiàng)目半途而廢，也提高了項(xiàng)目研究的深度和效率。同時(shí)定期開(kāi)展“科技明星交流會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)、共享資源，堅(jiān)持走出去學(xué)習(xí)、引進(jìn)來(lái)發(fā)展的理念，使項(xiàng)目得到更好的繼承和發(fā)展。

3打造“三平臺(tái)”

“三平臺(tái)”即有針對(duì)性的根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)，著力分類打造科技普及、科技競(jìng)賽和科技實(shí)踐的學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三平臺(tái)。（1）科技普及教育活動(dòng)平臺(tái)以科普教育、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生論壇為主要形式，它既是為學(xué)生傳播新思想、新知識(shí)的平臺(tái)，又是學(xué)生深入專業(yè)領(lǐng)域，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的交流平臺(tái)。（2）科技競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)依托學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以競(jìng)賽營(yíng)造校園科技文化的濃郁氛圍，以大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為依托、以大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等學(xué)生組織體系為輔助，以賽促創(chuàng)，推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力。（3）科技實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)以大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”為載體，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、基地化、實(shí)現(xiàn)科技項(xiàng)目的實(shí)體孵化，將科技理論化向?qū)嵱没D(zhuǎn)變，并對(duì)科技產(chǎn)品商業(yè)化進(jìn)行探索，最終實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。總之，科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作有效開(kāi)展的重要手段。當(dāng)代大學(xué)生所具備的科技活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)力正是一個(gè)學(xué)校整體辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)成果的最直觀體現(xiàn)。在新形勢(shì)下，要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并重，普及與提高并舉，扎實(shí)做好科技創(chuàng)新活動(dòng)，努力完善科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷開(kāi)拓高校科技活動(dòng)的創(chuàng)新之路。

作者：張楊 單位：燕山大學(xué)

大學(xué)生科技論文:農(nóng)業(yè)科技服務(wù)中大學(xué)生村官的作用思考

摘要：大學(xué)生村官政策實(shí)施已有一段時(shí)間，但隨著農(nóng)村環(huán)境的變化，這一政策的實(shí)施的作用發(fā)揮卻不太理想，原因在于其角色定位并不明顯。試圖從全局角度深入剖析大學(xué)生村官在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村科技服務(wù)中所發(fā)揮的作用的主要方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技服務(wù)；作用發(fā)揮

1充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技推廣員

1.1提供技術(shù)支持

大學(xué)生村官由于接受過(guò)良好的教育，其知識(shí)比較系統(tǒng)化，有較高的技能水平，他們能夠帶領(lǐng)農(nóng)民踐行新的科學(xué)技術(shù)。例如，帶領(lǐng)農(nóng)民進(jìn)行反季節(jié)大棚蔬菜的種植，大面積養(yǎng)殖、特種畜牧技術(shù)等，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)項(xiàng)目等，讓農(nóng)民能夠因地制宜，利用現(xiàn)有的土地種出與原來(lái)完全不一樣的作物，并在產(chǎn)量上較原來(lái)成倍提高，從而見(jiàn)識(shí)到依靠新觀點(diǎn)務(wù)農(nóng)的效果，新技術(shù)耕作的優(yōu)勢(shì)，新產(chǎn)業(yè)致富喜悅，促使他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)、接受新的技術(shù)而不是排斥，最終提高自我科技文化水平，達(dá)到終身受益的效果[1]。另外，大學(xué)生村官精通現(xiàn)代辦公技術(shù)，如利用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)等，這是他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的一門必修課，這種高便捷方式可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等信息系統(tǒng)將高技術(shù)含量的畜牧養(yǎng)殖和農(nóng)作物的生產(chǎn)等技術(shù)、豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和銷售信息等傳授予農(nóng)民，時(shí)間節(jié)約了，成本減少了，難度降低了，產(chǎn)量提高了，收益增大了。

1.2組織科技宣傳

大學(xué)生村官對(duì)于現(xiàn)代化辦公軟件有著較為全面的掌握，他們能夠通過(guò)所學(xué)辦公知識(shí)，靈活地利用村內(nèi)現(xiàn)有技能知識(shí)傳播媒介，如公示欄、宣傳欄和黑板報(bào)等；同時(shí)，他們對(duì)于新信息的高靈敏度，如聯(lián)系母校，當(dāng)前高校特別是農(nóng)業(yè)類高校通常都會(huì)舉辦“學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙百下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，因而第一時(shí)間得知這樣的信息，然后去與活動(dòng)組織取得聯(lián)系，將科技宣講團(tuán)等引到自己所在的村落，組織村民觀看現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技節(jié)目，開(kāi)展各種規(guī)模的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程技術(shù)手段，將農(nóng)業(yè)科技知識(shí)進(jìn)行積極的宣傳、推廣和普及。

1.3提供生產(chǎn)全過(guò)程服務(wù)

首先，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)產(chǎn)前的各類信息。大學(xué)生村官文化層次較高，專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、科學(xué)思維能力也較一般人要強(qiáng)，又受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，具備較強(qiáng)前瞻能力，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般發(fā)展規(guī)律掌握較好。在農(nóng)民有意圖進(jìn)行現(xiàn)代化生產(chǎn)前，如想發(fā)展規(guī)模種植之前，他們能夠提前給農(nóng)民作好該產(chǎn)品的前期各項(xiàng)分析，甚至能夠形成報(bào)告，明確指出其可行性和可靠性，對(duì)于具有較高可行性和可靠性的產(chǎn)品種植，他們?cè)賹?duì)農(nóng)民的實(shí)際情況進(jìn)行合理鑒定，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。其次，進(jìn)行產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)。在經(jīng)過(guò)可靠性與可行性分析后，確認(rèn)農(nóng)民的意愿產(chǎn)品有可發(fā)展空間，他們?cè)俳M織農(nóng)民進(jìn)行種養(yǎng)殖產(chǎn)出，在生產(chǎn)過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題，如生產(chǎn)技術(shù)是否合理、過(guò)硬，如何提高產(chǎn)品的產(chǎn)量，如何保障質(zhì)量等，他們都能夠提供一定的參考與幫助，且由于大學(xué)生村官長(zhǎng)期工作于農(nóng)村，與農(nóng)民打交道多，溝通、交流都不存在太大的難度，為他們?cè)谏a(chǎn)中排解困難，避免農(nóng)民有勞無(wú)收，有付出無(wú)回報(bào)，有投資無(wú)收益[2]。最后，幫助產(chǎn)后處理。農(nóng)業(yè)科技推廣工作是大學(xué)生村官工作中一項(xiàng)基本工作，他們能夠通過(guò)一些渠道幫助其建立專業(yè)化合作社，將小農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)聯(lián)系起來(lái)形成規(guī)模經(jīng)營(yíng)，使小型生產(chǎn)變大型連片生產(chǎn)，增進(jìn)聯(lián)合生產(chǎn)規(guī)模，使農(nóng)民擁有農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)話語(yǔ)權(quán)。

2充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技信息員

大學(xué)生村官有知識(shí)、有信息能力、文化素質(zhì)較高、有一定的教育水平，充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技信息傳遞人員，他們有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

2.1推動(dòng)電子政務(wù)發(fā)展

大學(xué)生村官充當(dāng)農(nóng)業(yè)科技信息傳遞者，他們本身具有較好的信息基礎(chǔ)，只要對(duì)他們進(jìn)行適度的信息培訓(xùn)，他們就能夠掌握信息技，熟練地運(yùn)用農(nóng)村電子政務(wù)等，一些與農(nóng)業(yè)發(fā)展有較強(qiáng)關(guān)系的軟件來(lái)管理各種信息，有效地避免了由于農(nóng)村干部文化水平低而無(wú)法采納新型技術(shù)的、新型網(wǎng)絡(luò)、新型管理軟件的弊端。

2.2農(nóng)產(chǎn)品信息

當(dāng)前，在我國(guó)農(nóng)村區(qū)域，很多地方擁有較豐富的特色資源；同時(shí)，還擁有一定的特色產(chǎn)業(yè)，但由于缺乏合理的交易平臺(tái)，致使這些優(yōu)質(zhì)資源與特色信息無(wú)法得到全面?zhèn)鞑ヅc推廣；同時(shí)，會(huì)造成2種結(jié)局，要么就是無(wú)論知曉，要么就是特色產(chǎn)生所形成的多數(shù)收益被其他人拿走，真正落于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民手中的利益去很少。大學(xué)生村官卻能解決這一問(wèn)題，他們本身承擔(dān)著一名農(nóng)業(yè)科技信息員的責(zé)任，他們精通電腦技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著全面的了解，他們可通過(guò)網(wǎng)站對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣Y源與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)地宣傳，讓更多人了解這些資源，并幫助農(nóng)民就特色產(chǎn)業(yè)招商引資、尋找合作伙伴，因地制宜將這些特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展好，提高特色產(chǎn)業(yè)的知識(shí)度，使農(nóng)民通過(guò)特色產(chǎn)業(yè)得到更多的收益，然后發(fā)家致富，使信息均衡化。

2.3改進(jìn)民生信息服務(wù)

就當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)多數(shù)農(nóng)民其文化水平還比較低，各方面素質(zhì)較差，對(duì)于農(nóng)村中有關(guān)民生信息了解不多，現(xiàn)有的民生信息服務(wù)系統(tǒng)難以有效利用，這導(dǎo)致農(nóng)村信息化建設(shè)停留于科研方面無(wú)法落實(shí)到位。大學(xué)生村官則能夠幫助農(nóng)民解決這一問(wèn)題，他們可以幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)如何使用農(nóng)村民生信息服務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)系統(tǒng)來(lái)學(xué)習(xí)法律政策，引導(dǎo)農(nóng)民查詢信息，加強(qiáng)處理日常生產(chǎn)生活中的難題的能力訓(xùn)練。

3充當(dāng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)者

大學(xué)生村官有能力自主創(chuàng)業(yè)，他們有技術(shù)，也有一定的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)識(shí)，因而可以將技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)傳播給農(nóng)民，帶領(lǐng)農(nóng)民共同發(fā)展致富，他們農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)者。

3.1培養(yǎng)新型農(nóng)民

農(nóng)民本身就是一種人力資源，只是這種人力資源并未進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)，他們還無(wú)法以“人才”的形象出現(xiàn)，也無(wú)法引以重任，自然也就無(wú)法滿足社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)需要。大學(xué)生村官在這方面的優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯，他們有豐富的理論知識(shí)、思維活躍、眼見(jiàn)寬，能將已有的知識(shí)靈活地運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，利用科技創(chuàng)立一些項(xiàng)目，同時(shí)與企業(yè)取得聯(lián)系，或建立農(nóng)業(yè)科技示范與培訓(xùn)基地，將農(nóng)民急缺的科技知識(shí)傳授給他們，引領(lǐng)農(nóng)民掌握新的科技并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，按實(shí)際情況因地制宜地發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)農(nóng)民走科技致富之路。

3.2自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生村官本身就具有較高人科技文化素質(zhì)，他們有能力，有激情，有思維，有活力，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供科技方面的指導(dǎo)；同時(shí)，他們可以借助農(nóng)村這個(gè)廣闊的平臺(tái)，借助農(nóng)產(chǎn)品的特色優(yōu)勢(shì)，借助農(nóng)村中較多有價(jià)值但尚未開(kāi)發(fā)或是尚未完全開(kāi)發(fā)出來(lái)的資源，通過(guò)自己的能力去對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和開(kāi)發(fā)，轉(zhuǎn)現(xiàn)有資源進(jìn)行最優(yōu)化利用，轉(zhuǎn)變?yōu)樽罡呱a(chǎn)力，轉(zhuǎn)變?yōu)樽罡哳~利潤(rùn)。例如，就地取材興辦小型企業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代種植、特種養(yǎng)殖、科技資訊、物流運(yùn)輸?shù)?，都在他們的?chuàng)業(yè)項(xiàng)目范圍之內(nèi)。

作者：劉昶 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，并提出了促進(jìn)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技競(jìng)賽；創(chuàng)新能力

一、新時(shí)期大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)存在的問(wèn)題

大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)具有趣味性、實(shí)踐性、探索性和自主性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了新時(shí)期大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)存在的問(wèn)題主要來(lái)自于三方面：

（一）參賽主體——學(xué)生

1.興趣不高，參與比例較低。創(chuàng)新已成為時(shí)代的主旋律，成為了一些有志大學(xué)生的新時(shí)尚，但有許多高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還比較差，表現(xiàn)為觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的熱情不足。部分原因是大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)要利用課余時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，這就需要學(xué)生犧牲很多個(gè)人時(shí)間，付出很多心力，需要有恒心和毅力，且短時(shí)間內(nèi)取得的成效并不是特別明顯。另一方面，低年級(jí)學(xué)生還處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，所儲(chǔ)備的專業(yè)知識(shí)不夠；高年級(jí)的學(xué)生因?qū)W業(yè)、考研、就業(yè)等多重壓力，參與此類活動(dòng)的積極性也不高。所以，學(xué)生實(shí)際參與科創(chuàng)活動(dòng)的比例還有待進(jìn)一步提高。2.理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但創(chuàng)新意識(shí)不足。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生雖然比較扎實(shí)地掌握了理論知識(shí)，但實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，因而缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

（二）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)主辦方

1.種類繁多，良莠不齊。目前大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)種類繁多，舉辦范圍縱橫交錯(cuò)，舉辦單位資質(zhì)參差不齊，可以用“泛濫”來(lái)形容。有些舉辦單位的初衷就是為了收取參賽費(fèi)用，從中獲取經(jīng)濟(jì)利益，根本不能保證競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量、意義和目的。當(dāng)然其中也不乏檔次較高的科技競(jìng)賽，比如“挑戰(zhàn)杯”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“ACM程序大賽”等。所以當(dāng)前各高校應(yīng)該有選擇性地參加高水平的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)。2.科技競(jìng)賽的影響力研究滯后。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)舉辦的初衷，是通過(guò)競(jìng)賽這種方式引起更多人的關(guān)注，吸引更多有創(chuàng)新精神的學(xué)生來(lái)參加，促使新成果產(chǎn)生，但是目前收效甚微。因此如何發(fā)揮其在普通教師、學(xué)生，甚至在普通群眾中的影響力，有待進(jìn)一步研究和總結(jié)。

（三）參賽單位——各高校

1.高校的關(guān)注點(diǎn)出現(xiàn)偏差。目前，許多高校的帶隊(duì)教師和學(xué)生就競(jìng)賽談競(jìng)賽，忽略了其在教育、教學(xué)、管理過(guò)程中的帶動(dòng)作用。另外，高校大多將重點(diǎn)停留在能夠拿怎樣的名次、多少獎(jiǎng)金、何種榮譽(yù)上，功利思想嚴(yán)重，沒(méi)有將科技競(jìng)賽作為推動(dòng)學(xué)?？蒲袆?chuàng)新，教學(xué)、管理水平提高的契機(jī)。2.學(xué)校和教師對(duì)參與科技競(jìng)賽的學(xué)生缺乏必要支持。大學(xué)生作為一個(gè)正在成熟的社會(huì)群體，在參與科技競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)光有熱情和興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)校強(qiáng)有力的支持和教師的有效指導(dǎo)。然而當(dāng)前教師本身都有大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此難以確保給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)。當(dāng)然，還有一些高校和教師對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的重視程度不夠。3.高校缺乏對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)措施與保障體系。學(xué)校受到資金、時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備等限制，又考慮到科技競(jìng)賽活動(dòng)的周期短，出成果難，從而對(duì)許多研究課題的支持都點(diǎn)到為止，造成項(xiàng)目流于形式，難出精品。學(xué)校也很少投資為大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)建立長(zhǎng)期、有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使大學(xué)生由于籌資困難，即使有創(chuàng)新愿望和設(shè)想，也只能停留在心中。此外，許多高校的教學(xué)目的只是完成教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，不愿意為科技競(jìng)賽活動(dòng)花費(fèi)太多的時(shí)間。這些都極大地限制了大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)。

二、大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。應(yīng)試教育仍是我國(guó)現(xiàn)行的教育體制，這在一定程度上制約了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極、有效的作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、能力等，有選擇性地參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，使他們既展示了才華，提高了創(chuàng)新能力，又實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

（二）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵和核心是創(chuàng)新思維。大學(xué)生參加各種形式的科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)其創(chuàng)新思維是一種很好的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。科技競(jìng)賽一般采用組委會(huì)命題或者指導(dǎo)性命題的方式，“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等屬于前者”；“挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽”、“三北地區(qū)中醫(yī)大學(xué)生臨床能力競(jìng)賽”等屬于后者。無(wú)論是哪一種命題方式，它們都強(qiáng)調(diào)在競(jìng)賽中運(yùn)用創(chuàng)新思維，在作品體現(xiàn)新方法、新思路或者新技術(shù)。這就要求大學(xué)生在參加科技競(jìng)賽時(shí)，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)不同專業(yè)背景的學(xué)生進(jìn)行討論交流，有利于知識(shí)的綜合整理、交叉和轉(zhuǎn)移，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，使思維在交流中得到啟發(fā)，讓思維變得更加順暢、變通、特別和敏銳。

（三）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能是對(duì)某一新事物、新事件等進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐，并把創(chuàng)新成果成功推廣，使其普及的能力。在任何時(shí)候，創(chuàng)新技能都是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，創(chuàng)新實(shí)踐是它的表現(xiàn)形式。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新技能的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善、自我積累的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋求有效解決問(wèn)題的途徑。參加科技競(jìng)賽活動(dòng)需要綜合運(yùn)用一門或幾門課程的知識(shí)，是一個(gè)設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題或特定問(wèn)題的過(guò)程?？萍几?jìng)賽活動(dòng)是旨在培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新技能，提高實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)。

（四）大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)可以塑造學(xué)生的創(chuàng)

新人格創(chuàng)新人格是指有利于創(chuàng)新活動(dòng)順利開(kāi)展的個(gè)性品質(zhì)，它具有高度的自覺(jué)性和獨(dú)立性，是科學(xué)的世界觀、正確的方法論和堅(jiān)忍不拔的毅力等眾多非智力因素的結(jié)合，是創(chuàng)新型人才具有的整體精神面貌。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能只注重知識(shí)、能力、技能，同時(shí)還要注重養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新人格。大學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，可以使學(xué)生的視野得以開(kāi)闊，興趣得到激發(fā)，好奇心得到滿足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)怎樣和人交流。比如學(xué)生在遇到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足、思路不夠開(kāi)闊、找不到解決辦法等問(wèn)題時(shí)，就需要參賽學(xué)生的勇氣和恒心去挑戰(zhàn)難題，戰(zhàn)勝困難。這一過(guò)程，使學(xué)生的心理承受能力提高了，意志得到了很好的磨練。參加競(jìng)賽的人大都認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的成員具有共同的目標(biāo)，在競(jìng)賽中他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相支持、互相理解，這使大學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣建立良好的團(tuán)隊(duì)合作，在生活和學(xué)習(xí)工作中如何建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了怎樣與人交往。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略與途徑

（一）深入宣傳，激發(fā)學(xué)生參與

各高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)站、展板、校廣播站、櫥窗、校報(bào)等多種媒體方式，通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行宣傳和展示，引起廣大師生的注意，定期舉辦各類科技競(jìng)賽的培訓(xùn)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技競(jìng)賽活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們的潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。有些高校每年都會(huì)定期在網(wǎng)站，或做展板，宣傳在各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中取得的成果，還會(huì)舉辦獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)與同學(xué)們的座談會(huì)，大家暢談參賽的體會(huì)和收獲，交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)起到了積極的宣傳作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

提高大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量離不開(kāi)教師的悉心指導(dǎo)。因此，要優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，最大限度地加強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，尤其要發(fā)揮教務(wù)處和科技處的指導(dǎo)作用。成立大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)知名專家、教授和學(xué)者定期舉辦各類科技競(jìng)賽專題講座，選拔一批優(yōu)秀的中青年骨干教師，給學(xué)生解答科技競(jìng)賽活動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題，指導(dǎo)其開(kāi)展科研活動(dòng)。建立大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)“師帶徒”制度，選聘有競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)參賽團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，拓寬視野，了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)?！皫煄健敝贫仁箤W(xué)生有機(jī)會(huì)直接參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題中去，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

（三）改革教學(xué)模式，將科技競(jìng)賽融入教學(xué)中

21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教學(xué)宗旨應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑是課堂，因此，在教學(xué)過(guò)程中融入科技競(jìng)賽相關(guān)內(nèi)容，不僅可以延伸課堂教學(xué)，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地理解課本知識(shí)。學(xué)校在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為首要目的，構(gòu)建的人才培養(yǎng)目標(biāo)課程體系要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、相符合；有針對(duì)性地增開(kāi)選修課，理論學(xué)時(shí)適量減少，增加實(shí)驗(yàn)課程。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)、文化藝術(shù)、技能訓(xùn)練等課外實(shí)踐活動(dòng)，這不僅有利于提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，還為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了時(shí)間與空間，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立科技競(jìng)賽活動(dòng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制

調(diào)動(dòng)好學(xué)生和指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)參與的積極性，是大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)長(zhǎng)期、有效、規(guī)范開(kāi)展的根源。為調(diào)動(dòng)高校教師參與大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)積極性，應(yīng)建立科技競(jìng)賽指導(dǎo)教師工作量核定制度，即在高?？蒲泻徒虒W(xué)工作量的核算中，將教師指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的工作納入其中，獎(jiǎng)勵(lì)在科技競(jìng)賽中取得成績(jī)的教師，優(yōu)先考慮這些教師的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)，并在職稱評(píng)定時(shí)給予適當(dāng)?shù)募臃帧楣膭?lì)學(xué)生積極參加各種大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，考研保送加分等。高校應(yīng)加大大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)專項(xiàng)基金的投入，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助，確保競(jìng)賽有高水平的作品出現(xiàn)。大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體和途徑。大學(xué)生通過(guò)參加科技競(jìng)賽，在體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)魅力的同時(shí)，全面提升了自己的創(chuàng)新能力。我們應(yīng)在今后的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)中不斷地總結(jié)、反思，從而推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

作者：辛明霞 單位：甘肅中醫(yī)藥大學(xué)

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)建議

一、引言

當(dāng)今國(guó)內(nèi)和國(guó)際上爭(zhēng)相進(jìn)行科技創(chuàng)新革命，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式由粗放型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)日益明顯，對(duì)新技術(shù)的需求量持續(xù)增長(zhǎng)。作為向市場(chǎng)輸送人才的高校，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。新時(shí)期的大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的“廝殺”，按照“定式模式”進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生具有以下特點(diǎn)和不足：一是具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件；二是思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式；三是有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能；四是有創(chuàng)新的興趣和熱情，但缺乏毅力?？萍紕?chuàng)新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要的考核指標(biāo)，是中國(guó)大學(xué)生普遍很少具備的一種能力?？萍紕?chuàng)新是大學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，以一個(gè)全新的思路去創(chuàng)造獨(dú)有的設(shè)計(jì)，依靠個(gè)人或團(tuán)隊(duì)集體智慧，從理論基礎(chǔ)到實(shí)際操作，做出最終的設(shè)計(jì)模型。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的研究能力、提出-分析-解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)精神、意志力、自信心和人際交往能力等都會(huì)直接影響科技創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果。當(dāng)前，大學(xué)生在校期間通過(guò)參與“飛思卡爾”智能汽車競(jìng)賽、大學(xué)生全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽等活動(dòng)，科技創(chuàng)新能力得到了一些提高，單單通過(guò)此類競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還存在著問(wèn)題。

二、制約大學(xué)生科技創(chuàng)新的因素分析

（一）課程設(shè)置制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升當(dāng)前很多大學(xué)的課程設(shè)置過(guò)于理論化教育，實(shí)踐課程要求不夠嚴(yán)格，實(shí)踐課程和理論課程設(shè)置非常不合理。理論課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但實(shí)踐課程能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。實(shí)踐課程，能夠訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力，改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)探求知識(shí)的目的，提供及時(shí)、直觀、全面的學(xué)習(xí)信息反饋，真正達(dá)到“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的課程體系。

（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受就業(yè)導(dǎo)向影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展需同學(xué)們投入的時(shí)間和精力越來(lái)越多，較短時(shí)間內(nèi)做出的成果很難得到競(jìng)賽組專家或市場(chǎng)的認(rèn)可。再加之大學(xué)生就業(yè)壓力形勢(shì)的影響，同學(xué)們更多的愿花時(shí)間和精力去考取相關(guān)證書和學(xué)科考試，真正花在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的人數(shù)越來(lái)越少。

（三）社會(huì)上“浮躁”嚴(yán)重影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新校內(nèi)大學(xué)生遇到問(wèn)題總有些同學(xué)說(shuō)，“有啥問(wèn)題找百度”，不敢主動(dòng)需求答案，“便捷”、“急功近利”充斥著校園。學(xué)生的家長(zhǎng)普遍對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)新的思考和實(shí)踐方面缺乏應(yīng)有的關(guān)注和支持，更多的持有否定和保守態(tài)度，不太愿意大學(xué)生去“挫折”、“冒險(xiǎn)”。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)方式制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前教學(xué)活動(dòng)通常采取灌輸式教學(xué)方式，教育中一直提倡“創(chuàng)新”，但是目前大部分高校仍沿用著講授式和實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練（灌輸式），課堂教學(xué)時(shí)間較多，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，影響著大學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，忽視了大學(xué)生自身的內(nèi)在作用。

（五）大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽參與率不高各大專院校都組織大量學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，但是總體參與率不高。經(jīng)調(diào)查，一是大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新興趣不濃。大部分學(xué)生愿意參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，但真正付諸于行動(dòng)卻寥寥無(wú)幾。二是各類科技創(chuàng)新活動(dòng)難度大。各類競(jìng)賽更多的是要提前掌握相關(guān)而復(fù)雜的知識(shí)，往往學(xué)生不愿吃苦而止步，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)受此影響。

（六）大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)尚未建立與時(shí)俱進(jìn)的管理制度指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的認(rèn)可度需落實(shí)，實(shí)際上，各高校教師或多或少承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研等任務(wù)，很難確保有充足的時(shí)間和精力給予大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)。學(xué)?；蚨?jí)學(xué)院（系）未能形成完善的激勵(lì)機(jī)制和考評(píng)體系，缺乏從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)教師的積極性,由于未得到足夠的技術(shù)指導(dǎo)，使得學(xué)生的參與無(wú)法持續(xù)深入地進(jìn)行。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

（一）適當(dāng)減少理論課程的比例，增加實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)高校應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，在參與科創(chuàng)活動(dòng)或競(jìng)賽中，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維習(xí)慣。適當(dāng)改革現(xiàn)有考試制度，由于現(xiàn)有的考試方式主要通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)衡量對(duì)知識(shí)的掌握程度，這樣就嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，合理地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加選修課程比重和可供學(xué)生自由選擇的課程種類數(shù)量。

（二）建立科學(xué)、公平、立體的大學(xué)生評(píng)優(yōu)體系，在理論知識(shí)考核外，增加科技實(shí)踐活動(dòng)參與度的考核標(biāo)準(zhǔn)高?，F(xiàn)有的考試方式主要側(cè)重對(duì)學(xué)生所學(xué)課程的理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，用一張?jiān)嚲淼某煽?jī)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，這嚴(yán)重壓抑了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極主動(dòng)性，理論教學(xué)脫離實(shí)踐檢驗(yàn)，從根本上扼殺了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。建立有效的激勵(lì)制度，對(duì)在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，可作為評(píng)優(yōu)和頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。

（三）搭建基于SNS（社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)利用微信、微博、QQ等在大學(xué)生中的影響，做好科技創(chuàng)新的宣傳推廣工作，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，并做到知識(shí)共享、資源共享。例如，對(duì)于參加科技創(chuàng)新活動(dòng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)并授予榮譽(yù)證書的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做好相關(guān)方面的宣傳工作，激勵(lì)其他同學(xué)的參與熱情。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)構(gòu)組織的科技創(chuàng)新活動(dòng)或競(jìng)賽，培養(yǎng)其科創(chuàng)能力和學(xué)習(xí)能力建立科技活動(dòng)中心或成立科技協(xié)會(huì)，給學(xué)生充分的自由度，使學(xué)生根據(jù)科技活動(dòng)內(nèi)容，大家集體商議確定完成時(shí)間表，每個(gè)學(xué)生都有實(shí)際操作和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，分工協(xié)作，提高自己解決問(wèn)題的能力，形成自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮。

（五）授予教師適當(dāng)?shù)摹皺?quán)利”結(jié)合課程計(jì)劃、授課內(nèi)容，穿插科技創(chuàng)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮操作能力，適當(dāng)調(diào)整“課上”與“課下”的時(shí)間安排，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，安排“課上”的目標(biāo)任務(wù)，靈活安排增加“課下”學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手能力，創(chuàng)建集體學(xué)習(xí)的氛圍，分別針對(duì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組。

（六）強(qiáng)化教師評(píng)優(yōu)機(jī)制，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得成績(jī)的教師在績(jī)效考核時(shí)給予加分充分鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的各方資源，提供給學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、技術(shù)支持等，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究，撰寫簡(jiǎn)單的科技論文，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)實(shí)用新型專利等。如邱洪斌、王瑩等呼吁建立教師配套機(jī)制。

（七）成立大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽委員會(huì)以賽促培，通過(guò)各類各級(jí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，競(jìng)賽過(guò)程中涉及到的一些國(guó)際或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)，需要學(xué)生掌握尚未知曉的領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去尋找創(chuàng)新，提升自身能力。競(jìng)賽委員會(huì)可吸納有經(jīng)驗(yàn)教師、年輕教師、博士以及一線輔導(dǎo)員，利用“經(jīng)驗(yàn)+活力+學(xué)術(shù)+管理”，跨學(xué)院（系）組建高水平委員會(huì)，分門別類地推薦學(xué)生。

作者：秦瑋

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是高校的一種人才培養(yǎng)方式，是社會(huì)實(shí)踐的一部分。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，它是提升大學(xué)生自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要。人類的今天有賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性的特點(diǎn)，自學(xué)能力是大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。大學(xué)擴(kuò)招后，相當(dāng)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性和正確的學(xué)習(xí)方法。筆者在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)始都挺茫然，有熱情，有想法，卻不知從何下手，怎樣去獲取更多的資料。而創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，必然經(jīng)歷大量的新知識(shí)學(xué)習(xí)、構(gòu)思設(shè)想和實(shí)踐三個(gè)基本過(guò)程。在經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)鍛煉之后，學(xué)生們?cè)诓殚單墨I(xiàn)資料和專業(yè)書籍，分析、整理和收集資料的能力方面大大提高了，這是學(xué)習(xí)前沿科學(xué)知識(shí)的最有效途徑之一。學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)新科技活動(dòng)過(guò)程中，就選題與開(kāi)題、項(xiàng)目分析、實(shí)踐動(dòng)手操作、撰寫科技文章以及申報(bào)專利等多方面都得到相應(yīng)的鍛煉，為日后增強(qiáng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，一定程度上會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足、合作精神不夠的問(wèn)題?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的選題、申報(bào)、立項(xiàng)，都會(huì)與校外、校內(nèi)多個(gè)部門與人事進(jìn)行溝通，憑一己之力做好這些工作是不可能的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，既應(yīng)尊重并激發(fā)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，又需群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧的力量，把科技活動(dòng)做實(shí)做好。如何處理個(gè)人與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)系是每個(gè)課題組成員都要面對(duì)的問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)用人單位，不僅僅看重學(xué)生個(gè)人知識(shí)是否全面、技能水平是高還是低，還特別看重該學(xué)生有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，能不能與人良好溝通。經(jīng)過(guò)科技活動(dòng)的鍛煉，將大大有助于提高學(xué)生的交流能力與合作精神。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)有力提升了大學(xué)生的科研、實(shí)踐動(dòng)手能力。

高?？萍紕?chuàng)新最好能接地氣，就是根據(jù)學(xué)校的具體情況，將學(xué)校發(fā)展及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，力求選題具有合理性和科學(xué)性。當(dāng)前，國(guó)家設(shè)立一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽等，以及各省市及高校為層層選拔參加國(guó)家級(jí)比賽而設(shè)立的各種科技活動(dòng)平臺(tái)。這些活動(dòng)在社會(huì)上、在校園內(nèi)，都引起了廣泛的關(guān)注和支持。學(xué)生參加這些活動(dòng)必須有設(shè)計(jì)作品才可以參賽。這就要求學(xué)生想盡一切辦法，親自動(dòng)手做出模型或?qū)嶓w來(lái)。這促使學(xué)生去充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，經(jīng)常到企業(yè)、到市場(chǎng)尋求解決辦法。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地研究、制作過(guò)程中，動(dòng)手能力得到大大的提高。

4.通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。

首先，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)正確的思考方法。其次，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的科研精神，在科技活動(dòng)中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須遵循自然界的自然規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，追求創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性。第三，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、研究、動(dòng)手操作等等，這些過(guò)程都是很辛苦的，甚至遇到難以解決的問(wèn)題會(huì)非?？鄲溃乙话銜?huì)經(jīng)歷多次失敗，這就要求學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)。第四，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。創(chuàng)新活動(dòng)是群體的活動(dòng)，研究成果是集體智慧的結(jié)晶，出去交流或比賽，學(xué)生為了維護(hù)集體榮譽(yù)感而頂住巨大的壓力，發(fā)揮自身應(yīng)有的水平，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。我校在每年的省級(jí)大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生們都特別自豪。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良好發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.加大宣傳，準(zhǔn)確定位，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

各高校辦學(xué)條件不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同。在科研型的高校和教學(xué)型的高校，學(xué)生參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)及參加人數(shù)不可相比，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與利用，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，都不相同。通過(guò)宣傳各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)如競(jìng)賽、講座，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，讓更多的學(xué)生和老師了解和認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身完善和對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響，激發(fā)學(xué)生和老師的興趣，吸引他們積極加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，合理選題立項(xiàng)，最好能使科技創(chuàng)新活動(dòng)的立項(xiàng)具有延續(xù)性。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配備德才兼?zhèn)涞睦蠋?，不斷提升?chuàng)新的科技含量，使學(xué)生體會(huì)到課本上得來(lái)的知識(shí)終是淺，知識(shí)只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮效用。學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有梯隊(duì)建設(shè)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生施行分層教育培養(yǎng)，如一年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行興趣培養(yǎng)，加以引導(dǎo)；二年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，逐步介入課題活動(dòng)，從認(rèn)知、有興趣開(kāi)始進(jìn)入有思想、有目的的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐活動(dòng)；三、四年級(jí)在專業(yè)知識(shí)較為完善的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)，由此形成一個(gè)不斷更替、良性循環(huán)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下，建設(shè)科技創(chuàng)新基地。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要一個(gè)固定的場(chǎng)所，需要一定的硬件支持，所以很有必要建立、建設(shè)科技創(chuàng)新基地。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新基地既可以通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分等形式成為大學(xué)生的第二課堂，也可以組織各種科技競(jìng)賽活動(dòng)以逐步發(fā)展成以學(xué)生為主、教師為輔的科技開(kāi)發(fā)中心。全校實(shí)驗(yàn)室都可以作為創(chuàng)新活動(dòng)的一部分向?qū)W生開(kāi)放。在創(chuàng)新基地，成立以相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)組成的基地管理組織，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系和宣傳工作，制定基地管理的規(guī)章制度，建設(shè)評(píng)審專家隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)新學(xué)生團(tuán)隊(duì)?；剡€應(yīng)配備日常管理的專職人員。加大基地的硬件投入，爭(zhēng)取得到社會(huì)力量的支持建設(shè)，同時(shí)也對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)上的支持。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，針對(duì)專業(yè)學(xué)生的需要，分別建有兩個(gè)科技活動(dòng)中心，分別由相關(guān)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)管理，如果將來(lái)?xiàng)l件成熟，希望學(xué)?？紤]整合兩個(gè)中心，形成一個(gè)綜合性質(zhì)的科技創(chuàng)新基地，集中建設(shè)。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

為激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，對(duì)各類不同級(jí)別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)立一套規(guī)范、科學(xué)，行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如學(xué)生課程成績(jī)加分與減免、綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等采用不同的加權(quán)加分形式，以及綜合考慮指導(dǎo)教師如評(píng)職定崗各方面的考核方式方法等。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一把雙刃劍，利用得好，有助于創(chuàng)新科技動(dòng)的良性發(fā)展，利用得不好、不合理，勢(shì)必打擊創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的積極性，會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。將科技創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生可以看到科技創(chuàng)新活動(dòng)給自己帶來(lái)的學(xué)習(xí)效益，將進(jìn)一步激發(fā)他們參與科技實(shí)踐活動(dòng)的熱情和興趣，對(duì)后續(xù)的學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用?，F(xiàn)我校對(duì)在競(jìng)賽中取得成績(jī)的團(tuán)隊(duì)中的成員采取的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和減免一門課程的考試的辦法，筆者認(rèn)為后一條的合理性有待考量。對(duì)免試課程的性質(zhì)是否有規(guī)定，是全部課程范圍內(nèi)任選還是有條件的選擇？因?yàn)槊庠嚭芸赡軙?huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)免試課程的主動(dòng)性、積極性受到影響，現(xiàn)學(xué)生挑選免試的課程往往不是其學(xué)得好的那門課程，而是專業(yè)知識(shí)難度較大的課程，這不利于學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的完善需求，對(duì)學(xué)生個(gè)人反而是不利的，在同學(xué)中更沒(méi)有起到其應(yīng)有的榜樣示范作用，更有可能產(chǎn)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生享有特權(quán)的負(fù)面影響。而對(duì)參加創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師，希望學(xué)校在工作成績(jī)考核、工作量核算及評(píng)職定崗時(shí)給予適當(dāng)?shù)乜紤]，以此提高指導(dǎo)教師的積極性，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

四、結(jié)論

高校應(yīng)為大學(xué)生科技活動(dòng)提供有力的保障和支持，使科技創(chuàng)新活動(dòng)落到實(shí)處，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，不斷探索科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的模式和方法，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)對(duì)高校、對(duì)社會(huì)都有著非常積極的作用，對(duì)大學(xué)生個(gè)人自身能力的培養(yǎng)的意義不言而喻。

作者：謝忠東 吳俊祥 徐業(yè)成 武立波 刁有明 單位：大連海洋大學(xué)

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生在走向社會(huì)的過(guò)程中將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，然而這也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。黨和國(guó)家一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確指出教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下，自主開(kāi)展的學(xué)術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)大學(xué)生“科技實(shí)踐與創(chuàng)新思維”的訓(xùn)練。近年來(lái)，高校學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)揮了非常重要的作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺(tái)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的培養(yǎng)模式特點(diǎn)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用，各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的過(guò)程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實(shí)施主體和主導(dǎo)性的不同，較典型的有以下幾種。

1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理，提出科研項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與，在項(xiàng)目中會(huì)包含團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生，這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究起點(diǎn)高，團(tuán)隊(duì)建設(shè)合理，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。

2.學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。主要是由實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等競(jìng)賽類項(xiàng)目組成，利用不同的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織形式和類別，吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào)，整合資源，構(gòu)建院校兩級(jí)培育模式，形成梯隊(duì)合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應(yīng)用最廣泛的模式。

（二）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)

1.學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)資助力度，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)作為豐富校園文化的載體，積極推動(dòng)形成良好學(xué)風(fēng)。

2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)涉及教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生管理各個(gè)方面，各高校也都逐步加強(qiáng)管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化過(guò)程管理、明確結(jié)題驗(yàn)收、加大表彰激勵(lì)等，各部門也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。

3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，離不開(kāi)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的保障。各高校也積極協(xié)調(diào)，通過(guò)合理劃分實(shí)驗(yàn)室，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)室空間，各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)，滿足學(xué)生科技活動(dòng)的開(kāi)展。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)

隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)，更多的高校將著眼點(diǎn)放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長(zhǎng)效機(jī)制，李書華研究了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提出了建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制，從而構(gòu)建活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。他們從組織、資源、經(jīng)費(fèi)等多方面進(jìn)行了規(guī)劃，是高校的教育教學(xué)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織與開(kāi)展對(duì)高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。

（一）高校合理定位，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施過(guò)程中，高校高瞻遠(yuǎn)睹的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃必然處于最重要的位置。在思想教育上，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合，合理規(guī)劃人生；在教學(xué)改革上，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機(jī)制體制方面，建立合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，制定完善的立項(xiàng)和結(jié)題制度；在經(jīng)費(fèi)資助方面，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式，為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供支持。這些長(zhǎng)效措施調(diào)動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源，形成“全員育人”氛圍，通過(guò)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的平臺(tái)，更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。

（二）教師強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)需要將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合，在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的局限性，指導(dǎo)教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對(duì)每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，重視過(guò)程，重視學(xué)生能力的提高，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)教師要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，提高自身理論基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實(shí)事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo)，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高校園文化品位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。

三、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的促進(jìn)作用

國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見(jiàn)》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個(gè)體系的創(chuàng)建中，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是重要的支撐和推動(dòng)手段。

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“課程化”是發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在邁向“第一課堂”的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察來(lái)走進(jìn)課堂；通過(guò)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過(guò)建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中所開(kāi)展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專利等情況換算成學(xué)分，完善培養(yǎng)制度。

（二）學(xué)術(shù)科技成果促進(jìn)教學(xué)方法和教育管理的改革

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐，在教學(xué)方法上，通過(guò)啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)改善課堂教授方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出教學(xué)方向，互動(dòng)式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過(guò)改變考試考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動(dòng)成果引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過(guò)提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成以學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。

（三）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是實(shí)踐教育的重要平臺(tái)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了專業(yè)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)部門、學(xué)生工作部門的各項(xiàng)資源，在開(kāi)展校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的寶貴資源；在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)走向校外的過(guò)程中，為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實(shí)踐基礎(chǔ)；是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等的重要手段；學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。

（四）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的教師資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴財(cái)富

許多高校為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開(kāi)展配備了導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì)，并進(jìn)行工作量化和考評(píng)，納入教師考核，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源；學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中邀請(qǐng)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師；學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教育教學(xué)部門、學(xué)生管理部門教師積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供極大的促進(jìn)作用，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進(jìn)有極大的促進(jìn)作用。

作者：于海 趙雅靜 付鳳至 單位：天津科技大學(xué)

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生綜合素質(zhì)科技創(chuàng)新論文

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實(shí)踐

1.做好導(dǎo)師和項(xiàng)目的遴選工作為保證STITP能切實(shí)有效地開(kāi)展，項(xiàng)目指導(dǎo)教師一般為各專業(yè)的骨干教師，且有在研項(xiàng)目，學(xué)院則在科研資源的利用分配、評(píng)優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。項(xiàng)目選題主要是以學(xué)生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項(xiàng)目組織選題。這些項(xiàng)目大部分為教師在研項(xiàng)目的子課題，保障了STITP項(xiàng)目來(lái)源的穩(wěn)定性，促進(jìn)師生科研學(xué)術(shù)工作良性發(fā)展。

2.確立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目和指導(dǎo)教師確立后，學(xué)生要和導(dǎo)師簽訂協(xié)議，導(dǎo)師向?qū)W院負(fù)責(zé)，同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施與完成。如引導(dǎo)學(xué)生選題，撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、立項(xiàng)書等，以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實(shí)施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學(xué)生科技活動(dòng)梯隊(duì)為保證學(xué)生科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，搭建金字塔型的學(xué)生科技活動(dòng)梯隊(duì)尤其重要。一年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，可以通過(guò)開(kāi)展不需要太多專業(yè)知識(shí)的科技活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性；在二年級(jí)第一學(xué)期，要在廣泛參與一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)始參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期工作；第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的項(xiàng)目，并開(kāi)始項(xiàng)目申報(bào)；三年級(jí)開(kāi)始科研試驗(yàn)與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項(xiàng)目發(fā)展成畢業(yè)論文。

二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)科技創(chuàng)新訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在科研實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析，解決問(wèn)題。在探索、研究、創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感大學(xué)生精力充沛，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，富有進(jìn)取和探索精神，在教師的指導(dǎo)下，可能在科研工作中取得突破，對(duì)其以后的研究也有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，本科生科研訓(xùn)練可以服務(wù)校外，將社會(huì)提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在參加服務(wù)的活動(dòng)中滿足社會(huì)需求并形成社會(huì)責(zé)任感。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神大學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，其項(xiàng)目從論證、立項(xiàng)、實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析都要進(jìn)行全方位的權(quán)衡比較，得出最優(yōu)化的決策，需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

4.有利于塑造學(xué)生獨(dú)立精神品質(zhì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于提升校園文化的品位，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂(lè)園。在整個(gè)過(guò)程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動(dòng)的獨(dú)立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。

5.有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力科技創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了拓展空間。也是提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要砝碼。

作者：陳國(guó)梁 白占濤 劉沖 孫志宏 賀曉龍 單位：延安大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)研究

一、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)現(xiàn)狀

目前，各高校都非常重視學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的建設(shè)，基本都形成了以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以科研立項(xiàng)為訓(xùn)練途徑、以參加科技競(jìng)賽為檢驗(yàn)手段、以申請(qǐng)專利和發(fā)表學(xué)術(shù)論文為創(chuàng)新水平標(biāo)志的課外活動(dòng)體系；通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)展校企合作等方式廣泛搭建學(xué)生課外科技創(chuàng)新平臺(tái)，組建學(xué)生科技社團(tuán)、分階段為具有不同學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)歷的學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力方面起到了積極的促進(jìn)作用。與創(chuàng)新資源和要素有效匯聚、深度合作的協(xié)同創(chuàng)新要求大相徑庭，這就要求在開(kāi)展學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)過(guò)程中必須要充分考慮各種影響因素，匯聚各種資源條件并使其協(xié)調(diào)發(fā)展成為相互協(xié)同的合作體系。

二、課外科技創(chuàng)新活動(dòng)模式的協(xié)同創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，知識(shí)的不斷累積、視野的不斷開(kāi)拓、思路的不斷更新，將逐級(jí)地產(chǎn)生創(chuàng)意思維、形成創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而熱衷于發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)歷程的實(shí)踐與體驗(yàn)。以哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院為例，按照創(chuàng)新能力的形成和提高過(guò)程這一線索可以建設(shè)一個(gè)分層級(jí)的、全方位的課外科技創(chuàng)新協(xié)同體系，分別培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的能力。

（一）構(gòu)建創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)

牛頓看到蘋果從樹(shù)上墜落能夠產(chǎn)生有關(guān)萬(wàn)有引力的靈感，其實(shí)就是因?yàn)榕ｎD具有良好的創(chuàng)意思維。在實(shí)踐中將物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分成5個(gè)子實(shí)驗(yàn)室：一是突出學(xué)校學(xué)科特色以了解、學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)和建設(shè)海洋資源為主題的“海洋的奧秘”實(shí)驗(yàn)室；二是圍繞學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)“光纖的世界”主題實(shí)驗(yàn)室；三是以演示大學(xué)物理學(xué)中的光學(xué)部分原理為主要內(nèi)容的“光學(xué)的絢麗”操作實(shí)驗(yàn)室；四是引領(lǐng)學(xué)生探秘力學(xué)原理，讓學(xué)生真正體會(huì)課堂中學(xué)習(xí)的物理原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的“力學(xué)的探秘”實(shí)驗(yàn)室；五是直觀展現(xiàn)電磁作用的原理，解析電磁現(xiàn)象背后的物理規(guī)律的“電磁的探秘”實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器的演示操作使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)其創(chuàng)意思維的形成。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)子系統(tǒng)

依托教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室或?qū)ｉT為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)置的技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，健全學(xué)生課外創(chuàng)新社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，完善社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制，明確社團(tuán)建設(shè)內(nèi)涵與目標(biāo)。建立不同專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，形成有組織的、保障條件充裕的創(chuàng)新環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期延續(xù)性的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造活躍的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。以“理學(xué)之光”學(xué)生創(chuàng)新中心為基地，以“數(shù)學(xué)林”、“感知社”和“光鳴社”三個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為主體、以強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)為目的，集合光、機(jī)、電為一體的學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、鍛煉創(chuàng)新技能以及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面發(fā)揮了重要作用。使學(xué)生在科技創(chuàng)新中變被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂、書本知識(shí)吸收并消化理解成為自己的能力。

（三）構(gòu)建創(chuàng)造能力培養(yǎng)子系統(tǒng)

學(xué)生創(chuàng)意思維的形成，將產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，需要及時(shí)搭建發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將完成的創(chuàng)作作品作為創(chuàng)意思維培養(yǎng)子系統(tǒng)的演示案例，不僅增加實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器，而且還提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。尤其是在教學(xué)使用過(guò)程中，展現(xiàn)給學(xué)生的就是通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)的，對(duì)激發(fā)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取精神具有強(qiáng)烈的動(dòng)力。

（四）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)子系統(tǒng)

學(xué)生參與一定的創(chuàng)新活動(dòng)，具備了一定的創(chuàng)造能力后，那么就要幫助他們將有發(fā)展的創(chuàng)作轉(zhuǎn)化成有效的社會(huì)價(jià)值。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作項(xiàng)目進(jìn)行培育或孵化引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將其發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品化推向市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，讓學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)體經(jīng)營(yíng)的體驗(yàn)。學(xué)生創(chuàng)新成果不斷出新，創(chuàng)業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，通過(guò)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院搭建的平臺(tái)、國(guó)家大學(xué)科技園提供平臺(tái)以及學(xué)生自行拓展的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，已經(jīng)形成了學(xué)、研、用一體化的生態(tài)鏈條。

三、學(xué)校內(nèi)外部資源配置機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

按照協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)途徑可將其分為內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新和外部協(xié)同創(chuàng)新兩種，內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)依賴于組織內(nèi)在要素之間的互動(dòng)，外部協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)主要取決于與其他相關(guān)主體之間的互動(dòng)。所以進(jìn)行課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新，需要從研究其內(nèi)在的本質(zhì)因素及其相互關(guān)系以及與外部因素的聯(lián)系出發(fā)，既要進(jìn)行環(huán)境-管理-過(guò)程等組織內(nèi)部的協(xié)同創(chuàng)新，也要把校外各種有利資源有效聯(lián)系起來(lái)。

（一）內(nèi)部機(jī)制的協(xié)同創(chuàng)新

無(wú)論做什么工作，都離不開(kāi)制度做保障。高校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新體系的協(xié)同創(chuàng)新首先要實(shí)現(xiàn)制度的協(xié)同，通過(guò)參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)得到鍛煉和所取得的成績(jī)標(biāo)志著學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，為了鼓勵(lì)學(xué)生更多更好地參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)校則必須從實(shí)際出發(fā)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。將學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程與選修課協(xié)同配置使其得到學(xué)分的認(rèn)可；將教師的課外指導(dǎo)過(guò)程與課堂教學(xué)協(xié)同配置使其付出與收入?yún)f(xié)同起來(lái)；將學(xué)生取得的創(chuàng)新業(yè)績(jī)與“推免”讀研、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、就業(yè)推薦等優(yōu)惠政策協(xié)同起來(lái)等。其次是專用實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室等資源環(huán)境的協(xié)同利用，為學(xué)生進(jìn)行不同層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供一定的設(shè)備資源和技術(shù)支持。再者就是通過(guò)學(xué)生課外科技創(chuàng)新社團(tuán)對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)協(xié)同組織，把各有所長(zhǎng)的學(xué)生組織在一起構(gòu)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成最大的創(chuàng)新力。第四是各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)的協(xié)同，把課外科研活動(dòng)基金項(xiàng)目、專項(xiàng)競(jìng)賽、科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)術(shù)報(bào)告與交流等形式的活動(dòng)協(xié)同起來(lái)，根據(jù)學(xué)生所具備的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新技能水平組織其參與不同的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同需求設(shè)置不同形式的活動(dòng)等。

（二）外部資源的協(xié)同利用與開(kāi)發(fā)

實(shí)現(xiàn)學(xué)校與外部資源的協(xié)同，首先是創(chuàng)新活動(dòng)與創(chuàng)新競(jìng)賽的協(xié)同，目前作為檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的國(guó)際、國(guó)內(nèi)各級(jí)各類競(jìng)賽項(xiàng)目紛繁多樣、不乏百種，有對(duì)應(yīng)專業(yè)的專項(xiàng)比賽，有綜合性的挑戰(zhàn)賽。對(duì)于每一種權(quán)威性的比賽要有針對(duì)性的組織和訓(xùn)練使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到全面發(fā)揮和提高。其次是與校外企業(yè)的協(xié)同合作，建立“校企合作”的創(chuàng)新活動(dòng)載體，一方面與企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過(guò)程中遇到的部分技術(shù)問(wèn)題（難題）提出來(lái)作為競(jìng)賽的題目，讓學(xué)生廣泛參與從中得到最佳解決方案；另一方面將一些技術(shù)難題作為攻關(guān)課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題級(jí)進(jìn)行科研攻關(guān)；三是企業(yè)把自有的一些模塊化的、可復(fù)用的、開(kāi)放性技術(shù)平臺(tái)提供給學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)、模仿、仿真、實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)展和創(chuàng)新；四是直接把學(xué)生的一些創(chuàng)作進(jìn)行優(yōu)化后由企業(yè)進(jìn)行成果推廣等；五是直接將學(xué)生送到企業(yè)參與生產(chǎn)、研發(fā)的實(shí)踐中去體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐的全過(guò)程。進(jìn)行使學(xué)生既能夠開(kāi)拓視野、鍛煉本領(lǐng)、提高能力，又能使學(xué)校的教育與社會(huì)的需求得以合理銜接。

四、總結(jié)

總之，協(xié)同創(chuàng)新理念為學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系的創(chuàng)新建設(shè)提供了科學(xué)的指導(dǎo)方法。只要能夠把機(jī)制、體制和制度、實(shí)驗(yàn)室資源、教學(xué)條件、專業(yè)特色、社會(huì)資源等一切有利于學(xué)生課外科技創(chuàng)新體系建設(shè)的相關(guān)聯(lián)的因素協(xié)同起來(lái)，必能為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

作者：呂開(kāi)東 單位：哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生工作處

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)踐與思考

一、建模教學(xué)對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的影響

1.學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)的洞察力可以通過(guò)建模教學(xué)提高。

數(shù)學(xué)建模，顧名思義就是對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)假設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)問(wèn)題本身的內(nèi)在規(guī)律來(lái)找尋合適的數(shù)學(xué)方向，建立一個(gè)可以解釋以及解決該問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)數(shù)學(xué)軟件和實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證所建模型的準(zhǔn)確性的一門學(xué)科。由于所遇到的問(wèn)題五花八門，千奇百怪，如果沒(méi)有一定的洞察力，無(wú)法透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)，學(xué)生很可能會(huì)一籌莫展，踏足不前，甚至南轅北轍。建模的實(shí)際問(wèn)題來(lái)自于各行各業(yè)，雖然每個(gè)問(wèn)題的專業(yè)背景可能不一樣，但是只要在合理的簡(jiǎn)化假設(shè)的基礎(chǔ)下，這些問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型最終可能是一樣的或者是近似的。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生具有鷹一般的洞察力，能夠舉一反三，能從千差萬(wàn)別的“面孔”下看穿其內(nèi)在的相同的數(shù)學(xué)關(guān)系，接著運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)、編程知識(shí)去建立數(shù)學(xué)模型。從實(shí)際問(wèn)題中凝練出數(shù)學(xué)模型，洞察力是必不可少的。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)，學(xué)生們能從看似以前完全沒(méi)有涉獵到的領(lǐng)域中找到與自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的共同特征，并從中提煉出合適的數(shù)學(xué)模型，最終根據(jù)模型提出解決問(wèn)題的思路，這種能力正是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)所需要的。數(shù)學(xué)建模改變了學(xué)生們的思維習(xí)慣，讓學(xué)生們看問(wèn)題不再感性更加理性。通過(guò)數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)，學(xué)生們的洞察力得到了鍛煉，為其參加石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目打好了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以通過(guò)建模教學(xué)培養(yǎng)。

所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的，由一個(gè)人的智力、知識(shí)、獨(dú)立性等優(yōu)良品質(zhì)復(fù)雜綜合而形成的，能無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的一種綜合性本領(lǐng)。目前的教育學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)新意識(shí)是區(qū)分一流人才和二流人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)才是最關(guān)鍵的。由于數(shù)學(xué)建模的解題方式非常的靈活，只有特定的解題方向，但是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的解題方法和統(tǒng)一的正確答案。學(xué)生們要做的，就是讀出題目要求你做的解題方向，是預(yù)測(cè)還是檢驗(yàn)，是分類還是簡(jiǎn)化，再根據(jù)具體的解題方向，自己去尋找合適的解題角度和數(shù)學(xué)方法，自己去尋找合適的數(shù)學(xué)軟件去實(shí)現(xiàn)模型的完成與檢驗(yàn)。因此，學(xué)生在整個(gè)建模過(guò)程中不再像以前一樣由老師全程指導(dǎo)，而是通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，這極大地增進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.學(xué)生的發(fā)散思維可以通過(guò)建模教學(xué)培養(yǎng)。

舉一反三、觸類旁通是學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)所應(yīng)該具有的能力，也是解決許多科研問(wèn)題的重要途徑。在數(shù)學(xué)建模中，一招鮮吃遍天是可能的，但前提是學(xué)生具有發(fā)散思維，能夠找到與問(wèn)題本身相切合的點(diǎn)。數(shù)學(xué)建模對(duì)發(fā)散思維有較高的要求，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與科研項(xiàng)目也需要學(xué)生具有發(fā)散思維，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高更離不開(kāi)發(fā)散思維的浸潤(rùn)。發(fā)散思維可以強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、掌握和應(yīng)用的能力，提高學(xué)生們對(duì)于所探究課題涉及到的知識(shí)進(jìn)行延伸的素養(yǎng)，養(yǎng)成其在科技創(chuàng)新項(xiàng)目和科研中運(yùn)用發(fā)散思維的習(xí)慣。由上可知，學(xué)生的發(fā)散思維可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽進(jìn)行強(qiáng)化，具有發(fā)散思維是學(xué)生們靈活應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際科研問(wèn)題的重中之重。

4.學(xué)生的知識(shí)范圍可以通過(guò)建模教學(xué)擴(kuò)展。

數(shù)學(xué)建模所涉及到的問(wèn)題來(lái)源于各行各業(yè)，而解決一個(gè)問(wèn)題所應(yīng)用的知識(shí)也不僅僅只限于該問(wèn)題本身。迫于精力所限，每個(gè)人無(wú)法掌握所有行業(yè)的所有知識(shí)，因此在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，不可避免的就要進(jìn)行文獻(xiàn)的查找。而在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，由于參賽時(shí)間的限制，學(xué)生們沒(méi)有充足的時(shí)間去細(xì)細(xì)地?fù)缸x論文，所以這培養(yǎng)了學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)抓住文獻(xiàn)里對(duì)自己有用的知識(shí)的能力。此外，任何模型的求解都繁雜異常，手工計(jì)算往往得不償失，因此需要學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行求解，最終的建模成果需要以科技論文的格式寫作出來(lái)，尤其是數(shù)學(xué)建模美賽，需要學(xué)生用英文寫作論文。正因如此，一場(chǎng)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，能從抽象的問(wèn)題中凝練出數(shù)學(xué)模型的能力，更是為學(xué)生將來(lái)在科研道路上的發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

二、建立更合理的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系

為了使我校學(xué)生更加符合石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的要求，筆者認(rèn)為應(yīng)該在原有的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系上，融入具體的石油類科技創(chuàng)新實(shí)踐案例，形成大學(xué)生科技創(chuàng)新與數(shù)學(xué)建模教學(xué)雙頭并進(jìn)、互相補(bǔ)充、互相提高的新的數(shù)學(xué)建模教學(xué)體系。

1.補(bǔ)充建模教學(xué)內(nèi)容，完善原有課程體系。

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維為目標(biāo)，結(jié)合往屆建模教學(xué)的具體情況，對(duì)數(shù)學(xué)建模課程內(nèi)容進(jìn)行修改和完善，在原有的優(yōu)秀建模競(jìng)賽題目的基礎(chǔ)上增加一些難度適中的石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還應(yīng)該補(bǔ)充一些具有石油學(xué)科背景的開(kāi)放性題目，引導(dǎo)大一大二的學(xué)生積極參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中。并且同時(shí)，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)一些數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用課程，讓學(xué)生初步了解Matlab、Spss、Lingo等數(shù)學(xué)運(yùn)算軟件，加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽論文寫作和英語(yǔ)論文寫作的能力。通過(guò)以上工作來(lái)補(bǔ)充和完善原有的數(shù)學(xué)建模課程體系，以此來(lái)提高學(xué)生的科研能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件編程教學(xué)。

數(shù)學(xué)建模課程的新穎之處在于，它不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際科研應(yīng)用當(dāng)中，而且教會(huì)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)更加快捷簡(jiǎn)便地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該通過(guò)三個(gè)層次來(lái)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)建模軟件編程的能力。第一層次，通過(guò)數(shù)學(xué)上機(jī)課來(lái)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用的能力。第二層次，通過(guò)數(shù)學(xué)建模課程初步培養(yǎng)學(xué)生解決一般問(wèn)題的能力，主要內(nèi)容為基礎(chǔ)訓(xùn)練題目的解決，該過(guò)程除了強(qiáng)調(diào)編程能力外，還強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的完整性。第三層次，通過(guò)競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽以及科技創(chuàng)新活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，該層次培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該通過(guò)石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的引入，將我校數(shù)學(xué)建模二級(jí)培訓(xùn)體系———選修課、建模競(jìng)賽培訓(xùn)，拓展為選修課、建模競(jìng)賽培訓(xùn)、科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的三級(jí)培訓(xùn)體系。所謂融合石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的建模培訓(xùn)，就是針對(duì)本校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的需求，通過(guò)融入石油專業(yè)知識(shí)，結(jié)合石油背景來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)題目，依靠學(xué)校每年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目等，以創(chuàng)新的形式進(jìn)行建模培訓(xùn)。我校每年的科技創(chuàng)新項(xiàng)目大部分都偏重于石油化工領(lǐng)域，因此要融合大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和數(shù)學(xué)建模教學(xué)，關(guān)鍵點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)建模培訓(xùn)題目時(shí)能結(jié)合石油背景和石油行業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒伎急緦I(yè)的科研問(wèn)題時(shí)，能用數(shù)學(xué)建模的思想和方法。這不僅僅幫助學(xué)生更深入地掌握專業(yè)知識(shí)，更提高了他們的科研能力。項(xiàng)目的難度過(guò)低或過(guò)高，都對(duì)學(xué)生的科研能力的提升幫助不大。而且，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，需要考慮項(xiàng)目的可行性、數(shù)學(xué)建模思想與方法在專業(yè)領(lǐng)域中的體現(xiàn)等問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目所涉及到的知識(shí)面廣，難度大，對(duì)學(xué)生的科研能力有很高的要求。而數(shù)學(xué)建模溝通了數(shù)學(xué)理論教學(xué)與實(shí)際科研應(yīng)用，課程內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是全面的。將石油類大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和數(shù)學(xué)建模課程有機(jī)的融合是培養(yǎng)具有全面科研素養(yǎng)的石油學(xué)子的有效方法。

作者：朱益 顧岳 李磊 王克雄 單位：中國(guó)石油大學(xué)石油工程學(xué)院

大學(xué)生科技論文:大學(xué)生課外科技創(chuàng)新論文

一、以經(jīng)費(fèi)投入為前提，師資保障為重點(diǎn)，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新工作投入保障機(jī)制

障各高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)依托本學(xué)院各級(jí)各類教學(xué)示范基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及重點(diǎn)學(xué)科等科研平臺(tái)，發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)等師資優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師帶課題入駐大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、帶領(lǐng)學(xué)生做科研，培育創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，分組分層次進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，全程跟蹤作品的形成、改進(jìn)和完善，在科技創(chuàng)新活動(dòng)中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐。

二、以學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造為抓手，創(chuàng)新基地為載體，建立項(xiàng)目化、基地化運(yùn)作模式

1、學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造

高校校園文化中，大學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的高低?？蒲蟹諊鷿夥?，也直接決定著提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的困難程度。為營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，各學(xué)院應(yīng)組織以本學(xué)院學(xué)科知名教授和具有博士學(xué)位的教師為成員的學(xué)術(shù)報(bào)告團(tuán)，定期為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告，為本科學(xué)生提供參加科研工作體會(huì)，鼓勵(lì)科研工作量大的教師或課題組接收本科生參與科研工作，有條件的學(xué)院還應(yīng)加大開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和增加創(chuàng)新技能學(xué)分等措施，激勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。

2、創(chuàng)新基地建設(shè)

調(diào)動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動(dòng)性，引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實(shí)踐。各學(xué)院應(yīng)依托其科研、實(shí)驗(yàn)室等資源，充分發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地?？萍紕?chuàng)新基地具有融教學(xué)、科研、育人于一體的多種功能?；貙＜覉F(tuán)隊(duì)擔(dān)任學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)老師，直接指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)，基地應(yīng)整合學(xué)院各種創(chuàng)新實(shí)踐資源，涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、成果展示等各種場(chǎng)地以及電腦、投影機(jī)、打印機(jī)、桌椅、文件柜、閱覽桌等必需的辦公用品，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。

三、以品牌賽事為突破，項(xiàng)目培育為途徑，完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的運(yùn)行機(jī)制

1、品牌賽事

各學(xué)院還應(yīng)根據(jù)本學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)等具體情況，確定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的賽事清單，同時(shí)確立諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等賽事以及學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽的品牌賽事，重點(diǎn)培養(yǎng)和資助，長(zhǎng)期培育項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力全過(guò)程、全方位培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實(shí)踐。

2、項(xiàng)目培育

學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取多種形式得調(diào)研，根據(jù)學(xué)院具體院情，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的專業(yè)情況，制定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)劃，常年為各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，尤其是本學(xué)院確定的品牌賽事儲(chǔ)備項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，注重高低年級(jí)學(xué)生的合理配置，對(duì)重點(diǎn)課題進(jìn)行立項(xiàng)和資助，實(shí)行項(xiàng)目制管理，注重課題項(xiàng)目的培育，加大對(duì)立項(xiàng)課題在師資、經(jīng)費(fèi)以及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等方面的支持力度，重點(diǎn)攻關(guān)省部級(jí)以上團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，力爭(zhēng)取得較好的實(shí)踐效果。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)得持續(xù)深入開(kāi)展是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力和拓展綜合素質(zhì)的有效載體，它對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才具有劃時(shí)代的意義。

作者：萬(wàn)超 單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院