簡短師德師風總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇簡短師德師風總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

  教師崗前培訓(xùn)心得

  20xx年8月，在走上教師工作崗位之前，我參加了教師進修學(xué)校組織的新教師培訓(xùn)。通過幾天的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教育局領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。從職業(yè)規(guī)劃到專業(yè)成長，從師德學(xué)習(xí)到班主任培訓(xùn)，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓(xùn)。這引領(lǐng)我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

  教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學(xué)經(jīng)驗的欠缺，我們在實際教學(xué)過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。學(xué)校的新教師培訓(xùn)為我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  通過對教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，我了解了作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

  在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師職業(yè)道德方面的內(nèi)容。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。

  我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著祖國建設(shè)的明天，是中國建設(shè)中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應(yīng)該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應(yīng)和變化，為學(xué)生樹立好的榜樣，改正不良的習(xí)慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

  光有責任感還是不夠的，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛護學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學(xué)生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長。

  教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應(yīng)無私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關(guān)鍵看一個老師如何看待。如果只是單調(diào)地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會學(xué)習(xí)，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。

  培訓(xùn)內(nèi)容中，對加強師德師風建設(shè)這部分內(nèi)容我也有很多感受。到底什么是師德師風？師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學(xué)生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風的體現(xiàn)。

  我想，“作為教師，不僅是一個學(xué)者，她更應(yīng)該是一個研究者，”在教學(xué)育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學(xué)的真實面貌。

  在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。

  “十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過培訓(xùn)，我認為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

  經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學(xué)事業(yè)。

  （一）“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲?！?/p>

  這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

  （二）要熱愛自己的學(xué)生

  教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

  通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

  “愛”要以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行;愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。

  （三）要鼓勵自己“學(xué)無止境”

  我要在今后的工作過程中，不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，使自己具有一條源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。

  以上是我?guī)滋炫嘤?xùn)所感。我會在今后的教學(xué)工作中，時時處處以師德規(guī)范自己，將愛心灑向?qū)W生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生真正做到德、智、體全面發(fā)展，將來成為祖國的棟梁。

  教師崗前培訓(xùn)心得

  時間轉(zhuǎn)瞬而過，這次幼兒園的教師崗前培訓(xùn)也將完結(jié)了。這次有幸跟著前輩學(xué)習(xí)做好一名教師，我的心境豁然就開朗了，收獲不少，受益也匪淺。小時候就有一個當老師的夢想，現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員，我頗感榮幸。

  培訓(xùn)前我就有一定的專業(yè)的知識技能，這次培訓(xùn)就是為了能夠在正式上崗時能夠更好的適應(yīng)幼師這工作。在培訓(xùn)過程中，從其他前輩那學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點定時上課，學(xué)習(xí)如何幫助幼兒學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時候要盡量從幼兒的角度想問題，不能以成年人的標準教，一定得要把自己融入孩子里面，要進到他們的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教學(xué)也就簡單多了。

  再一個我們學(xué)習(xí)的要點就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，認真教學(xué)，備好每一天要上的課的教案。教學(xué)過程中，要注意幼兒的整體情況，把他們當初自己的孩子對待，萬分之小心。家長把孩子交到我們手上，我們就得負起所有的責任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、細心，還要有一份愛心，才能夠?qū)λ麄冎匾?。在幼兒犯錯的時候，不能直接就教訓(xùn)，要以包容的心態(tài)去開解他們，要他們知道自己犯的什么錯，從而改正自己，從源頭抓起。幼兒還是處于一個特殊的時期，所有的行為都要從他們自身出發(fā)，一開始就要教給他們正確的觀念。

  從這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了怎么去做一個幼兒園的教師，學(xué)到做老師要具備的東西，以及教師職務(wù)需要不斷改進和增加的東西。前輩教會我們在新時代里，教師也要跟著時代走，不能停留在原來的地方，要不斷前進，去除糟粕，把精華都萃取出來。最重要的一點，就是不能忘記教師的初心——教書育人，我們是要把這些祖國的花朵都教會知識成長為祖國強大有力的后盾。

  崗前培訓(xùn)讓我明白了，教師的職責不是一天兩天的事情，是要不斷堅持的，要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識，培養(yǎng)成才。感謝這段時間的培訓(xùn)，讓我能夠感受到作為教師的責任感，明白教師是一只有力的教育團隊，是為國家服務(wù)的，是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。

  教師崗前培訓(xùn)心得

  20xx年8月29日—31日，我接受了為期3天的新任教師適崗培訓(xùn)，總結(jié)此次培訓(xùn)的點點滴滴，不由地感慨萬千？？仍記得開班儀式上學(xué)員們的情景，仍記得兩位主講老師培訓(xùn)時對我們的諄諄教誨，但是更令我難以忘懷的是與全縣新教師一起研討、學(xué)習(xí)的情景。在這期間，我認真地聆聽了專家的講座，吸取了多位優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，真正讓我體會到了——潛力無限，快樂無限。不虛此行。

  我們這期培訓(xùn)班200多人，大家都來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，簡短的開班典禮后，緊張的學(xué)習(xí)就開始了。作為學(xué)生學(xué)習(xí)我格外珍惜這樣的機會，這里全新教育理念的應(yīng)用使我深受震動。

  第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，把握了很多先進的教育理念與方法，可謂受益很多。

  一、聆聽教授、專家講座

  在學(xué)習(xí)中，我聆聽了教授專家的報告講座，學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。

  聽了講座后，我更加熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。給我們上《教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)成長》的唐添翼老師在講座中給我們說過這樣一段話讓我印象深刻，“教師即使退休了，或者不當教師了，絲毫不妨礙其學(xué)生對他的永遠的尊敬，也不影響他本人對所從事過的這一事業(yè)的美好、勞動成果的美好回憶?！边@句話我在我的教學(xué)生涯里已體會過很多次，教師的幸福是無限性的。

  教師的語言藝術(shù)也尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性也不容忽視，由于學(xué)生都活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要，教師要善于提問，但應(yīng)提有針對性的題目，同時還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的題目，并且，老師還教會了我們對有效教學(xué)的設(shè)計，以學(xué)習(xí)者為中心，而不是以教師和學(xué)科為中心；教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動，關(guān)注目標與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)無止境

  通過這三天的學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)無止境的真正含義。在以后的教育教學(xué)工作中，我會在關(guān)注他們學(xué)習(xí)成績的同時也逐步了解學(xué)生的個人愛好，幫助他們彰顯個性。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力，知道所學(xué)的知識對自己的將來有大的幫助，不斷收到自己進步的反饋，并擁有繼續(xù)改進的機會?！案腥诵恼?，莫大于情”我們都在努力建立良好的師生關(guān)系，但前提是我們要愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育，更談不上有效教學(xué)和高效課堂了。因此，我們要讓愛在心中流淌，流向?qū)W生的心靈深處，要學(xué)會與學(xué)生做朋友。

  三、授課教師，認真負責

  這次為我們授課的老師們的敬業(yè)精神和認真負責的工作態(tài)度使學(xué)員受到強烈的震撼。這次培訓(xùn)時間說短不短，授課教師不僅對學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心，對學(xué)員提出任何問題都能進行耐心細致的解答。在計算機學(xué)科領(lǐng)域，知識更新的速度異常迅速，沒有培訓(xùn)前精心充分的備課也就不可能有教學(xué)過程中的駕輕就熟！我們學(xué)員從授課教師從容駕馭這一領(lǐng)域?qū)W科知識的講授中，也隱約看到了她們在這次培訓(xùn)前為該培訓(xùn)能夠高效率地完成進行研討和準備而忙碌的身影。

  四、態(tài)度端正，熱情高漲

  1：悉心聆聽，充實自我

  這么大的培訓(xùn)班的培訓(xùn)授課一般說來是不好控制的。由于授課教師培訓(xùn)前的精心準備和培訓(xùn)中的精彩講授，所有培訓(xùn)學(xué)員都被吸引，課上聽講出乎預(yù)料的認真和用心，沒有人在下面聊天，沒有人在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這在以往類似的培訓(xùn)中是不可想象的！學(xué)員們抓緊課上的分秒時間去捕捉新的知識和信息，不放過教師帶來的每一個能讓自己提高的要點。

  2：思維活躍，問題不斷

  學(xué)員在授課過程中思維保持活躍狀態(tài)，教師的正常講授常常被學(xué)員各種各樣的隨時產(chǎn)生珠想法所中斷，教師不僅不厭煩，相反還鼓勵學(xué)員隨時提出各種問題和想法，然后與學(xué)員一同商量解決。授課教師營造的這種師生平等的探究問題的課堂氛圍，使學(xué)員思維活躍，收獲頗豐。

  3：意猶未盡，期待明天

  隨著培訓(xùn)結(jié)束日期的臨近，學(xué)員表現(xiàn)出越來越強烈的意猶未盡，他（她）們抓緊一切時間與不同地區(qū)的學(xué)員交流，并同時留下各種聯(lián)系方式，期待日后能有更多更好的交流。

篇(2)

再看近30多年來蘇州教育的發(fā)展歷程。1982年蘇州率先在全國基本普及小學(xué)教育，1992年率先普及九年義務(wù)教育，1998年率先普及高中教育，2004年率先普及高等教育，2006年率先實現(xiàn)免費義務(wù)教育，2007年率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化……過去的每一步都走得很扎實，足以讓蘇州教育人引以為豪。但蘇州教育人沒有裹足不前，他們又確立新的發(fā)展目標——“十二五”期間率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，2020年實現(xiàn)高水平教育現(xiàn)代化?！敖逃l(fā)展，必須不斷地自我揚棄，不斷地給自己確立新標桿。30多年來，蘇州教育之所以能保持一個良好的發(fā)展態(tài)勢，就在于不斷給自己確立新的目標和追求?！?012年初春，剛剛上任蘇州教育局局長的顧月華向記者暢談了自己的思路和愿景，她說：“教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于教師隊伍現(xiàn)代化，而教師發(fā)展的關(guān)鍵在于點燃教師自我發(fā)展的引擎。”

一個區(qū)域，教育與經(jīng)濟的關(guān)系相輔相成。蘇州經(jīng)濟總量在全國地級市中名列前茅，對教育的發(fā)展起到了強大支撐作用。但蘇州教育人清醒地認識到：并不是“有錢”就一定有好教育，氣派的校舍只是穿了一件漂亮衣服，內(nèi)涵發(fā)展才是蘇州教育改革發(fā)展的可行路徑，必須把經(jīng)濟的支撐轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)涵，而最重要的內(nèi)涵就是師資質(zhì)量。

蘇州教師近10萬，近百萬中小學(xué)學(xué)生中，進城務(wù)工人員子女占40%，教育“體量”大，新的挑戰(zhàn)不斷出現(xiàn)。內(nèi)涵發(fā)展，談何容易！蘇州教育人沒有回避問題，而是毅然從現(xiàn)有起點再出發(fā)。

上篇 以制度建設(shè)提高師資質(zhì)量

管理者深知，教育的核心發(fā)展力是教師，教師的成功是教育管理者最大的成功。教育現(xiàn)代化首先是教師隊伍現(xiàn)代化，離開這一點就是“標簽式”的現(xiàn)代化。只有讓每一位教師成為最好的自己，才能做到“水漲船高”。一系列制度建設(shè)成為蘇州教師專業(yè)提升的重要推動力。

以師資均衡促教育公平

2006年，王依上任金閶區(qū)教育局局長后，主抓的“頭等大事”便是實行區(qū)域內(nèi)教師交流。

一天，一位教師氣勢洶洶地闖進王依的辦公室，劈頭就問：“局長，我們學(xué)校有那么多教師，憑什么只調(diào)動我？”事情是這樣的：那一年，金閶外國語學(xué)校剛剛建成，為了讓學(xué)?！伴_好頭，起好步”，教育局決定在區(qū)內(nèi)調(diào)配一些骨干教師到這里“支教”。聽著這位老師的責難，王依先是一愣，旋即笑著解釋道：“喏，新《義務(wù)教育法》剛剛頒布，我正在學(xué)習(xí)，你也該學(xué)一下，‘教師交流’是具有法律依據(jù)的?！甭牼珠L這么說，那位教師盡管一肚子怨氣，也只好作罷，怏怏離去?！爱敃r，我只能拿法律來救急，但教師對于‘交流’有明顯的抵觸情緒。”這位教師的故事并非個案，剛開始推行教師交流的一兩年，一到節(jié)骨眼兒上，總少不了托關(guān)系說情的，甚至還有跑到教育局哭鬧的。王依曾為此頭疼不已。

6年后的今天，金閶區(qū)教師交流早已成為一項常態(tài)化制度，教師不僅能夠泰然處之，還樂意為之。這得益于2008年金閶區(qū)出臺的《教師交流制度暫行辦法》，其中明文規(guī)定：“凡在一所學(xué)校任教滿10年的教師，將自動進入‘教師流動庫’?！边@樣，每個教師都心中有數(shù)，“我已經(jīng)在這所學(xué)校10年了，我就有流動的義務(wù)和可能”?！按蠹叶贾饾u接受了這項制度，因為制度對每個人都是公平的?！蓖跻勒f道，“其實，教師交流不僅能夠促進教育公平，而且對于教師專業(yè)成長也有促進。思想上、業(yè)務(wù)上、行動上的交流，能激發(fā)教師群體的活力?！绷硗?，教師評優(yōu)晉職與交流經(jīng)歷掛鉤。2009年，教育局對教師交流制度進行了人性化修訂：第一，教起始年級和畢業(yè)班的教師，原則上不交流；第二，懷孕和產(chǎn)假剛結(jié)束的教師不宜交流；第三，年齡滿50周歲的教師不參與交流。“這幾年，金閶區(qū)新建學(xué)校較多，教師調(diào)配任務(wù)繁重，正因為教師交流制度的建立和完善，才使得這項工作非常順利、順暢?！蓖跻垒p松地向記者介紹。

學(xué)校托管制，是太倉市促進教師均衡配置、促進教育公平發(fā)展的一項有效舉措。2007年8月，太倉實驗小學(xué)成為太倉市學(xué)校托管制首個試點校，托管距離本校50公里的太倉市浮橋鎮(zhèn)九曲小學(xué)，開了城鄉(xiāng)學(xué)校之間以強帶弱先河。太倉市屬全國綜合實力百強縣，城鄉(xiāng)教育從硬件建設(shè)而言基本均衡。就拿九曲小學(xué)來說，學(xué)校教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備已達到江蘇省二類學(xué)校標準，但學(xué)校管理和師資建設(shè)等軟件，卻由于地處農(nóng)村，長期得不到重視而明顯滯后。用太倉實驗小學(xué)校長錢瀾的話說，這是一所“管理不到位的學(xué)校”。教育局讓兩?！奥?lián)姻”，目的是要利用實驗小學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源提升九曲小學(xué)的辦學(xué)軟實力，重點是提升師資水平。值得一提的是，學(xué)校托管制，是太倉教育局借鑒酒店托管管理經(jīng)驗而來的。太倉有一家萬源酒店，設(shè)施設(shè)備先進，但由于經(jīng)營管理不善，曾一度門庭冷落。前些年，由南京名牌飯店托管后，借助先進的管理經(jīng)驗，萬源酒店得以重生，生意火爆起來。

接到教育局的任務(wù)后，錢瀾馬上著手組建7人托管團隊，包括實驗小學(xué)副校長陶萍以及6名骨干教師，陶萍擔任九曲小學(xué)執(zhí)行校長，教導(dǎo)主任和德育主任也由實驗小學(xué)的教師擔任。托管團隊的組建非常順利，得益于太倉市教育局的激勵機制：城區(qū)教師要評高級職稱必須有到農(nóng)村學(xué)校支教的經(jīng)歷；太倉市學(xué)科帶頭人如果5年內(nèi)沒有下鄉(xiāng)支教的經(jīng)歷，將被“摘帽”。由于路途較遠，教育局還專門為參加托管任務(wù)的老師們配置一輛小型客車，另外每人每月享受500元到1000元的津貼。

當初，實驗小學(xué)的教師可謂“興沖沖”來到九曲小學(xué)?！罢f實話，我們都有一種優(yōu)越感。教育局讓我們學(xué)校去托管，不就是因為我們的工作做得好嗎？而且，我們是來幫助九曲小學(xué)發(fā)展的，他們應(yīng)該打心眼兒里歡迎我們?！边@是他們當時的一種心理狀態(tài)。真正付諸實踐時，卻遇到了一些困惑。九曲小學(xué)的教師似乎并不歡迎他們，有人甚至直言不諱地說：“你們像美國托管伊拉克一樣‘占領(lǐng)’了我們學(xué)校！”很明顯，這是一種拒斥的態(tài)度。另外，實驗小學(xué)自身也遇到了一些困難。他們選派的7名教師都是骨干，教學(xué)任務(wù)重，且大多擔任班主任。九曲小學(xué)也派出了7名教師來到實驗小學(xué)，與原來的教師“置換”。新學(xué)期一開始，家長發(fā)現(xiàn)孩子熟悉而又親切的教師不見了，換成了從未謀面的農(nóng)村來的教師，他們不樂意了，紛紛跑到校長辦公室向錢瀾要人，“錢校長，我孩子回家就哭，他還要原來的教師”。錢瀾只能苦口婆心地向家長多做解釋工作。

托管并不像當初想象的那么簡單。錢瀾不敢馬虎。她帶著教育局教研員和學(xué)校學(xué)科帶頭人到九曲小學(xué)調(diào)研，通過深入課堂聽課、座談，全面了解學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀和制約學(xué)校發(fā)展的“癥結(jié)”。僅第一學(xué)期，她就去調(diào)研了26次。錢瀾發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)教師主要在教育價值觀上存在差異。實驗小學(xué)的每一名教師都根據(jù)自身特點制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展方向感很強；而九曲小學(xué)由于地理位置相對偏僻，長期的粗放式管理導(dǎo)致形成一種松懈的風氣，教師們大多將教師職業(yè)當作一種謀生的手段而已，教師在辦公室里無心教研，而是熱衷于說笑話、拉家常，他們常掛在嘴邊的話就是：我這衣服好看嗎？中午該買點什么菜……錢瀾還注意到，學(xué)校簡陋的圖書室里，很少見到教師靜心讀書的身影。

一次，錢瀾聽課中發(fā)現(xiàn)了一位很有潛質(zhì)的青年教師，便鼓勵她報名參評太倉市學(xué)科帶頭人，可這位年輕人連想都沒想，很隨意地說道：“我沒有這個追求?！边@是九曲小學(xué)教師一種比較普遍的精神狀態(tài)，他們對于外出培訓(xùn)、公開課、撰寫論文，一概提不起興趣?！巴泄芮暗?年中，學(xué)校沒有一位老師公開發(fā)表過文章?！卞X瀾說道。

記不清多少次，錢瀾和前去參加托管任務(wù)的7位老師坐在一起，共商對策。針對九曲小學(xué)的現(xiàn)狀，他們確立了“輿論樹標、環(huán)境烘托、典型引路、深挖資源、短板加長”的發(fā)展策略。除了直接派到九曲小學(xué)的7位教師，錢瀾還定期派出骨干教師到九曲小學(xué)“送課”，并隔周召開一次校長辦公會，研究解決一些迫在眉睫的發(fā)展問題。

在教師發(fā)展層面，建立網(wǎng)上研修機制，還成立了青年教師發(fā)展共同體，把兩所學(xué)校的教師真正“捆綁”在了一起，共同解決教學(xué)中的問題，分享實驗小學(xué)多年積累的先進教育理念、教育技術(shù)和教育資源。在實驗小學(xué)骨干教師的指導(dǎo)下，九曲小學(xué)每位骨干教師也制訂了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。兩校還組建了語文、數(shù)學(xué)、英語以及班主任研修組，每周二是班主任工作研修，周四是學(xué)科組研修，實驗小學(xué)的教導(dǎo)主任和德育主任分別擔任導(dǎo)師，有時還外請教育教學(xué)專家來為兩校教師進行培訓(xùn)。每學(xué)期，兩校老師都要展示教學(xué)基本功，主題事先確定，人人備課，現(xiàn)場抽簽登臺上課，評課……如此一來，農(nóng)村教師身上多年來那種懈怠的積習(xí)蹤影全無，教育教學(xué)能力有效提升。一年后，九曲小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量“全面升級”，教師的課程研究意識被喚醒了，學(xué)科把握能力大為提升，尤其是語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等學(xué)科，躍居太倉市農(nóng)村學(xué)校前列。更重要的是，教師精神狀態(tài)發(fā)生了可喜變化，下班后燈下奮讀的教師多了，撰寫反思隨筆的多了，勤練基本功的多了……

如今，每年的太倉市青年教師賽課，九曲小學(xué)總有教師能夠脫穎而出，“這是以前想都不敢想的事情?！本徘W(xué)副校長汪京元感慨地說。不僅如此，短短幾年，九曲小學(xué)從原先一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)，如今被人稱為“農(nóng)村的實驗小學(xué)”，先后獲得“蘇州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！?、“蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)?！?、“蘇州市信息化實驗學(xué)?！?、“蘇州市綠色學(xué)?！钡确Q號，正在向“蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)?！边~進?！捌鋵?，托管制對于實驗小學(xué)的教師也有促進作用，托管前我們的中年教師職業(yè)倦怠問題比較突出，現(xiàn)在大家勁頭可足了?！卞X瀾也很感慨，“現(xiàn)在，兩所學(xué)校實現(xiàn)了文化上的深度融合。”

“關(guān)愛學(xué)生”需要制度保障

2009年開始，蘇州市實施教師績效工資制，教師待遇明顯提升。與此同時，社會對學(xué)校與教師的期待和要求也在提升，師德師能建設(shè)顯得尤為迫切。從2009年開始，張家港市專門出臺《中小學(xué)教師師德考核辦法》，明確提出師德考核的標準、優(yōu)秀比例，并將師德考核與教師年度考核掛鉤。

每年5月的“學(xué)校行風建設(shè)綜合測評”，是張家港市在師德建設(shè)方面的“實招”。全市105所中小學(xué)，共有15萬名學(xué)生。教育局工作人員直接向家庭發(fā)放調(diào)查問卷?！皢柧戆l(fā)放覆蓋所有學(xué)校，但發(fā)放時不通過學(xué)校，也不通過班主任，而是由工作人員隨機抽取全市四分之一的班級，放學(xué)時由學(xué)生直接帶回家給家長?！睆埣腋凼薪逃指本珠L王建東介紹道。問卷內(nèi)容涉及學(xué)校工作的方方面面，如辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風情況、食堂伙食質(zhì)量，等等。每次測評要下發(fā)3萬多份問卷，發(fā)放完畢后，教育局通過“家校路路通”給家長發(fā)送一條提示短信：“今天，您的孩子帶回一份問卷，請您根據(jù)您對學(xué)校、老師的真實看法認真填寫。一周后請投放到學(xué)校門口的意見箱內(nèi)，可以署名，也可以匿名。感謝您對教育工作的支持！”對于這項工作，家長非常積極，問卷回收率達到98%以上。問卷的最后一題是開放題，請家長談自己對于學(xué)校工作的意見和建議，大多數(shù)家長都是字斟句酌，認真填寫。問卷回收后，教育局請來數(shù)十名專業(yè)對口的大學(xué)生對問卷進行匯總和統(tǒng)計，認真整理家長的意見和建議?！氨M管有的家長的答卷中還有不少錯別字，但那不是態(tài)度問題，他們都非常認真?！蓖踅|說，“我們每年整理的‘意見和建議’都是厚厚的一大本。如果家長不信任、不認真，他們不會寫這么多?！鄙鐣逃臐M意度在逐年提高，2009年為94.6%，2011年達到96.8%。

行風測評活動，有效提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，對教師的師德師能建設(shè)的促進作用更直接、更顯著。根據(jù)測評結(jié)果，教育局按比例計算出20%的行風建設(shè)示范校，60%的合格校，20%的不獲獎學(xué)校。“不獲獎學(xué)?！痹诮逃纸M織的年度綜合評估、文明單位評比中“一票否決”。“如今，在針對學(xué)校的各種考評中，中小學(xué)校長最看重的就是‘行風建設(shè)綜合測評’。”王建東說，“這項活動更大的意義在于，家長能夠主動參與到學(xué)校管理中來，有助于促進教師從日常教育教學(xué)的細節(jié)之處不斷改善和提高。過去家長意見比較集中的‘伙食質(zhì)量差’、‘體罰’、‘收費補課’等現(xiàn)象基本不見蹤影了?！?/p>

走近學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，是一切教育教學(xué)活動的起點。家訪這一便于走近學(xué)生精神世界的傳統(tǒng)教育方式，隨著人們生活方式和通訊方式的變革，已淡出了不少教育工作者的視野。然而在吳江市，從2004年10月開始，各中小學(xué)持之以恒地開展“千名教師訪萬家”活動，8年來從未間斷過。他們把這項活動視為促進教師專業(yè)成長的一個有效途徑。

吳江共有7600多名中小學(xué)教師，隨著“千名教師訪萬家”活動的持續(xù)推進，家訪已成為吳江每位中小學(xué)教師的“必修課”。家訪中，要求每位教師做好5方面的工作：一要走村串戶對學(xué)生家庭情況做一次全面了解，二要對家長進行家庭教育指導(dǎo)，三要向家長介紹學(xué)生在校情況，四要對學(xué)生和家長傳授安全知識，五要請家長和學(xué)生對學(xué)校工作提出意見與建議。

吳江市盛澤鎮(zhèn)是一個歷史悠久的絲綢紡織重鎮(zhèn)，早在明清時期就以發(fā)達的絲綢織造和繁榮的絲綢貿(mào)易而聞名遐邇，號稱“綢都”，人口30多萬，其中近三分之二是進城務(wù)工人員。這里經(jīng)濟發(fā)達，但家長大多忙于自己的生意，無暇顧及子女教育。面對前來家訪的教師，一茬接一茬家長的表情出奇相似——大多警覺而錯愕地問前來家訪的教師：“是不是孩子在學(xué)校犯錯誤了？”對于教師的登門家訪，不少家長還流露出“不歡迎”的神情。

近年來，盛澤實驗小學(xué)每年都要新招20多名新教師。他們不缺知識儲備，卻不會家訪，不顧風吹雨淋來到學(xué)生家里，卻往往一杯茶工夫就被家長打發(fā)走了。他們不善于跟家長交流、溝通，不善于調(diào)動家長的興奮點。“每次家訪結(jié)束回到學(xué)校，青年教師個個唉聲嘆氣，只會抱怨家長不重視孩子的教育?！毙ｉL薛法根要求教師寫家訪日記掛在校園網(wǎng)上供交流，有經(jīng)驗的老教師往往會侃侃而談、生動鮮活，新教師卻大多寥寥數(shù)筆，說不出個所以然。薛法根決定帶著青年教師去家訪，并從中看出了一些端倪，“剛剛走出大學(xué)校門的青年教師，自己還是個孩子。他們走進學(xué)生家庭時顯得很拘謹，站也不是，坐也不是?！毖Ψǜ€發(fā)現(xiàn)，這些青年教師缺乏與家長溝通的技巧，“很多對話就像課堂上對小學(xué)生提問，家長一兩聲‘嗯’、‘哦’就算應(yīng)答了”。越是這樣，青年教師挫敗感越強，越是提不起精神，家長也越不愿意與他們交流。而且，越是問題家庭、問題孩子的家長，面對教師越是敷衍應(yīng)付。

如何才能把家長的心里話“掏出來”，這的確需要一些溝通方法和技巧。對于新教師而言，這種方法和技巧只有通過老教師的“傳幫帶”實踐才能獲得。

一天下午放學(xué)后，薛法根帶著兩名青年教師驅(qū)車前往二年級學(xué)生洋洋家進行家訪。薛法根從兩位教師口里得知，洋洋在班上的成績較差，課堂上聽一會兒玩一會兒，坐不住，似有多動癥。不知不覺間，3人來到洋洋家。這是個經(jīng)營婚慶典禮的家庭。通過家里的陳設(shè)，薛法根一眼便知，這個家庭白天做生意，晚上父母和孩子一家三口就住在逼仄的店里。校長和兩位教師的到來，讓家長和孩子都感到有些局促不安。慌張中，孩子的媽媽給3位教師倒了杯茶水，便又張羅自己的生意去了。洋洋在寫作業(yè)，只是在這樣嘈雜的環(huán)境中，他根本無法專注。即便是校長和老師在場，洋洋也是一會兒寫作業(yè)，一會兒吃零食，一會兒又好奇地聽父母與顧客討價還價。目睹這一切，孩子的癥結(jié)，薛法根已是心知肚明。從晚上6點開始，3人一邊給孩子輔導(dǎo)功課，一邊等家長抽出時間。將近晚8點時，孩子的父母才忙完自己的生意，面帶愧意地坐下來。薛法根不急不躁地說道：“你們也不容易?。　焙喓唵螁我痪湓?，家長潛意識里的防備之心似乎已經(jīng)消釋，兩人坐在那里，不住地摩挲自己的雙手?！吧庵匾⒆痈匾?。生意今天不做，明天還可以做，但孩子錯過了今天，明天的發(fā)展就要受影響。孩子才是家庭最重要的財富?。∫欢ㄒo孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境……”薛法根說話慢慢悠悠，但透著一股嚴肅勁兒。一番攀談之后，家長心悅誠服地說：“孩子在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們也知道難為他了，但以前只想著圖個方便，今天聽了校長一席話，非常中肯，我們一定想辦法?！彼麄儺攬霰硎荆⒆臃艑W(xué)后，先寄放在離家不遠的親戚家，等晚上9點再接孩子回家。恰好，親戚家的孩子和洋洋同在實驗小學(xué)讀書。

從洋洋家里出來已是晚上9點多。一出門，兩位青年教師便對薛法根說：“校長，真佩服您！”最令他們佩服的是校長的耐心以及與家長“拉家常”時的親切態(tài)度。“您竟然能耐心地等待近兩小時！以往家訪中，一看家長忙自己的事，就覺得被冷落了，我們就會早早打道回府?！薄斑@個時候你一定要等，你的耐心會打動家長，他們才會真心配合你教育孩子，才會想辦法把家庭教育做得更好。家庭教育做好了，學(xué)校教育就可以‘水到渠成’了。”薛法根依然不緊不慢地說。之后，薛法根又護送倆人各自回家，回到自己家時，已是晚上十點半了。

之后，學(xué)校出臺新規(guī)，要求校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部帶領(lǐng)教齡3年內(nèi)的教師上門家訪，每年2～3次。無疑，這是對缺乏家訪經(jīng)驗的新教師最有效的指導(dǎo)。每年4月，是學(xué)校的“主題家訪月”，已持續(xù)多年，主題包括“家庭教育”、“書香家庭建設(shè)”等。今年的主題是“周末無作業(yè)，親情來陪伴”，要求家長盡可能陪伴孩子度過美好的周末時間，鼓勵親子郊游、親子共讀、參觀博物館，不一而足。“之所以如此重視家訪，是要讓教師真正生發(fā)‘走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生’的意識。對于教師尤其青年教師的專業(yè)成長而言，這一點尤為重要?！毖Ψǜf道。

構(gòu)建教師專業(yè)成長“高地”

2011年11月24日下午，蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)會議室內(nèi)座無虛席，由蘇州教育名家高本大帶領(lǐng)的“名師發(fā)展共同體”24名成員以及相城區(qū)100多名語文教師，濟濟一堂，觀摩黃埭中心小學(xué)副校長、蘇州市名教師薛元榮的一堂展示課《清平樂·村居》?！懊╅艿托?，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼……”薛老師以他廣博的才學(xué)，帶領(lǐng)孩子們徜徉在古詩文的唯美意境之中。在課后的點評環(huán)節(jié)，來自省內(nèi)外的教育專家分別對薛元榮的課堂教學(xué)、教育思想進行把脈問診，就教師專業(yè)成長提出了自己的觀點。教育專家成尚榮也來到了現(xiàn)場，他點評道：“教師心中要開一朵百合花，因為教師是一種美麗的、文化的存在。百合花開了，一次偉大的教育使命就完成了，不能做一個沒有魂兒的教師，要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的本來面目，更要開發(fā)、創(chuàng)造出新的語文生活……”精彩的課堂，精到的點撥，帶給參與活動的所有教師一種精神的享受和思想的啟迪。

蘇州市名師共同體發(fā)端于2010年4月。當時，20位名師被聘為共同體學(xué)科主持人，成員包括江蘇人民教育家工程培養(yǎng)對象、教授級中學(xué)高級教師、特級教師以及蘇州市名校長、名教師。名師共同體強調(diào)向?qū)W科縱深方向發(fā)展，通過規(guī)劃、例會、課題研究、論壇等多種方式，引領(lǐng)成員在教育思想、教學(xué)實績和科研成果等方面實現(xiàn)大提升。共同體把有著共同價值觀、學(xué)科背景相同、教學(xué)經(jīng)歷相似的人凝聚在一起，參與者說：“在這里，我們找到了職業(yè)幸福感和心靈歸屬感，這里是我們的精神家園?！泵總€名師共同體每年都有活動規(guī)劃，要組織系列專題研討和公開展示活動；共同體成員人人樹立發(fā)展目標，個個開展課題研究，有力地促進了名師專業(yè)發(fā)展，較好地解決了名師自身發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。

“蘇州教育的名片不僅在于崇文尚教的文化傳統(tǒng)，更在于我們現(xiàn)在有誰？蘇州教育的高度必須體現(xiàn)在名師的高度上?！碧K州教育局副局長周春良認為，名師共同體成員大多面臨專業(yè)發(fā)展上的瓶頸，“我已經(jīng)是特級、教授級了，好像到天花板了，這個時候需要他們相互之間的促進?！苯⒚麕煿餐w，一是要解決自身發(fā)展問題；二是通過打破校際界限和區(qū)域界限，配置名師資源，引領(lǐng)青年教師成長。

人才聚集的地方，會因不同思想的碰撞而產(chǎn)生新的思想?！肮餐w內(nèi)聚集著眾多的名師、特級教師，坐下來吃頓飯，同桌上‘一不留神’就有五六個特級教師，區(qū)域內(nèi)名師更是比比皆是。每次活動，你總能從他人的口中聽到新鮮的話語和獨到的見解。我切身體會到，每到自己覺得別人所講的都是新鮮東西的時候，就知道自己落后了。于是，一種強烈的危機感便油然而生，就會逼著自己繼續(xù)往前走。”特級教師、盛澤實驗小學(xué)校長薛法根談道。

2012年以來，各共同體紛紛開展“名師高徒教學(xué)大獎賽”，不僅名師上課，還要把自己的徒弟帶出來展示，促進年輕人成長。周春良說：“組建名師共同體，并不是要建一個名人堂，而是要搭建一個發(fā)射塔，讓名師走得更遠，同時帶動更多的人。”

共同體為名師、特級教師的高位發(fā)展鋪設(shè)了一個新的平臺，而把住教師隊伍“入口關(guān)”，是提升教師隊伍整體質(zhì)量的重要保障。幾年前，跟全國大多數(shù)地方情形一樣，蘇州也是“一流學(xué)生報考一本，二流學(xué)生報考二本，三流以后的學(xué)生才報考師范院校”。“那時候，心里真是著急，但又沒有應(yīng)對之策，總不能強拉著優(yōu)秀學(xué)生填報志愿吧?！崩ド绞薪逃指本珠L張云說道。經(jīng)過較長時間醞釀，2008年，昆山教育局出臺《關(guān)于鼓勵昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范專業(yè)的暫行辦法》，明確了優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范院校的待遇：大學(xué)4年，每人每學(xué)年獲得1.5萬元資助；學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)市教育局、人事局考核合格，由市教育局在昆山教育系統(tǒng)安排工作。凡報考教育部或江蘇省重點高等師范院校，并在本一批次錄取的，均可享受這樣的優(yōu)厚待遇。

這是一項優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高師源素質(zhì)的有力舉措，也受到了高中畢業(yè)生和家長的歡迎。2008年當年，就有63名優(yōu)秀生與教育局簽訂了合同?！斑@些孩子的成績，都能上一本院校，基本素質(zhì)過硬?！睆堅飘敃r心里真有一種美滋滋的感覺，“這是著眼于昆山教育長足發(fā)展的一項治本之策??！”到2012年，共有130名優(yōu)秀高中畢業(yè)生與教育局簽約。每年寒暑假，這些學(xué)生都要回到教育局人事科報到，匯報自己的學(xué)業(yè)成績和生活情況；教育局也派人前往這些高校，了解孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。

2010年，昆山教育局又出臺一項政策：鼓勵昆山籍優(yōu)秀高中畢業(yè)男生報考師范類小學(xué)教育專業(yè)，限定20個名額，要求畢業(yè)生必須達到二本以上師范院校分數(shù)線，每年資助1萬元?！斑@項政策是針對小學(xué)男女教師比例失衡問題而出臺的?！睆堅平榻B道，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報考師范院校，今后將形成常態(tài)化機制。從2012年起，每年都會有優(yōu)秀師范畢業(yè)生回來工作，為昆山教育輸入優(yōu)質(zhì)新鮮血液。

下篇 沒有終點的旅程

“蔡老師真沒花頭（蘇州話，意思是沒出息），連北京都沒去過！”初為人師的蔡明被學(xué)生的這句話徹底擊中。是啊，作為地理教師，不行萬里路，沒有親身體驗課程中一些地文地貌、人文環(huán)境，怎能讓學(xué)生信服！從此，旅行成了蔡明寒暑假的必修課，至今已堅持了25年，足跡遍布全國各地。如今，每個假期開學(xué)后，蘇州中學(xué)園區(qū)校蔡明的學(xué)生都能收到她旅行帶回來的小禮物，一塊長白山的火山巖、青海的茶卡鹽巴等，這些禮物，加上蔡老師講解的旅途見聞，可比教材上的知識精彩多了。

“教師發(fā)展是一段沒有終點的旅程，貫穿教師隊伍建設(shè)、教師職業(yè)生涯的始終?！辈稍L中，周春良這樣告訴記者，這個觀點也成為蘇州的一個共識。每年，在蘇州市政府與5市7區(qū)政府簽訂的年度教育目標責任書中，教師發(fā)展指標都是其中重要的考核項目。市教育局著力創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，讓教師在自身發(fā)展的旅途中，一路收獲，一路幸福。

全面、完整的教師發(fā)展觀

“校長，說實話，我感覺太累了，真的不想當老師了?！睅啄昵?，蘇州立達中學(xué)校長費建華在與教師談心的時候，一位教師這樣告訴他。教師工作時間長、壓力大是事實，但是費建華沒有想到這位教師竟然萌生了棄教的想法?！拔颐刻斐怂X，其他時間都在為成績、職稱擔心。好不容易到了寒暑假，也不輕松，要拿出大部分時間參加專業(yè)培訓(xùn)?！焙喍痰膸拙湓挿从吵鼋處熢趬毫顟B(tài)下的職業(yè)倦怠心理。

通常大家都認為教師的成長來自教育的經(jīng)驗積淀、專業(yè)知識技能的拓展、職稱的評定等方面，持有這樣的目標，又沒有恰當?shù)耐緩结尫艍毫?，職業(yè)倦怠就會伴隨著個人成長應(yīng)運而生。職業(yè)倦怠對教師、對學(xué)生的危害自不待言，如果教育管理者和教師狹隘理解并片面關(guān)注專業(yè)發(fā)展，勢必會加重倦怠的程度。

“教師的發(fā)展應(yīng)該以人為本，以生命為本。專業(yè)發(fā)展不是把教師束縛在校園里、課堂中的發(fā)展，而是要把教師放到他自身生命的長河和社會背景中去思考，不能只注重技術(shù)層面，而疏忽了人文素養(yǎng)?！闭窃谶@種理念的引領(lǐng)下，蘇州十中校長柳袁照帶領(lǐng)學(xué)校的教師們走上一條本真、唯美、超然的專業(yè)發(fā)展之路。

與柳袁照的想法類似，費建華認為“教師發(fā)展涵蓋方方面面，心理素質(zhì)的提升是非常重要的環(huán)節(jié)”。為了提高教師的職業(yè)幸福感，消除倦怠心理，立達中學(xué)成立了很多社團，心健俱樂部就是其中之一。教師們在專職心理教師的引領(lǐng)下開展活動，對教師的倦怠心理進行調(diào)適和疏導(dǎo)。隨著社團活動的開展，不僅教師的心理問題得到了解決，受到心理教師潛移默化的影響，其與學(xué)生溝通、走進學(xué)生心靈的專業(yè)能力也得到了有效的發(fā)展。

教師發(fā)展觀決定了教育管理者以及教師對自身發(fā)展方向的認識和取向?！敖處煱l(fā)展不是簡單的名師、骨干教師數(shù)量的增長，而是要引領(lǐng)教師離教育原點更近一些，離學(xué)生的心靈更近一些?！敝艽毫颊f。教師的發(fā)展先于學(xué)生的發(fā)展，相比精湛的教育技術(shù)，形成正確的教育觀念更有助于培養(yǎng)出人格完善的學(xué)生。

近一段時間，平江中學(xué)的蔣少鴻被一種強烈的愧疚感包圍著，因為小陳要休學(xué)。剛接班時，蔣少鴻就注意到小陳了，他的個頭相比其他同學(xué)明顯矮小。隨后蔣少鴻了解到，小陳是侏儒癥患者，雖然智力沒有問題，但是體質(zhì)偏弱，經(jīng)常需要治療。正因如此，小陳非常內(nèi)向，不怎么跟同學(xué)、老師交往。雖然成績不理想，但從不惹是生非。慢慢地，蔣少鴻仿佛忽視了他的存在。所以，當聽到小陳要休學(xué)的消息時，蔣少鴻突然意識到，自己對他的關(guān)注太少了。

想到這里，蔣少鴻趕緊打開電腦，檢索照片。他愛好攝影，平時喜歡用鏡頭捕捉學(xué)生的喜怒哀樂，記錄一起走過的歷程。他一張一張地查找，其實是在尋找內(nèi)心的安慰：如果照片中有小陳，如果小陳是照片的主角，說明自己關(guān)注他了。然而，小陳的身影并不經(jīng)常出現(xiàn)在蔣少鴻的鏡頭內(nèi)，在一些集體照中，他也總是躲在角落里，怯生生地看著鏡頭。看著這些照片，蔣少鴻的內(nèi)心五味雜陳，難受異常。

“你聽說了嗎，小陳要休學(xué)。”消息在班里逐漸傳開了。“小陳啊，我好像沒怎么跟他說過話，休學(xué)就休學(xué)唄?！睂W(xué)生們漠不關(guān)心的神情深深地刺激了蔣少鴻。教育應(yīng)該培養(yǎng)情感健全的人，而不是只關(guān)注學(xué)業(yè)而對同學(xué)、老師、學(xué)校、社會麻木冷漠的人?！斑@3年我們將一起度過，為了理想，我們將一起拼搏。3年中，我們共同生活、學(xué)習(xí)，共同歡笑、流淚?！笔Y少鴻想起了剛接班時對同學(xué)們說過的話，這些“共同”之中，少了小陳的參與是不完整的，如果小陳就這么離開班級，蔣少鴻將永遠無法原諒自己，必須想辦法彌補教育的缺失。

一場特別的班會應(yīng)運而生。“同學(xué)們都知道，小陳要休學(xué)了，老師準備了一些照片，我們一起回憶過去1年走過的時光?！卑殡S著舒緩的音樂，教室的大屏幕上播放出一張張運動會、春游、秋游的合影，每一張照片都經(jīng)過特殊處理，小陳是彩色的，其他同學(xué)是黑白的；每一張照片，小陳都是主角?！霸谒磳㈦x開我們的時候，我希望大家能送給他一份特別的禮物，每人跟小陳說一句告別的話，給他一個深情的擁抱?！闭f到這里，蔣少鴻的聲音哽咽了，很多同學(xué)開始抽泣。不善言辭的小陳滿臉淚水，神情中流露出對班級、對老師和同學(xué)深深的不舍。

隨后，大家依次走到小陳面前，緊緊地擁抱他，并表達自己的祝福。蔣少鴻最后一個走到小陳面前的，他蹲下身，拉著小陳的手，語氣堅定而清晰地說：“小陳，老師希望你能感受到，我們每個人都愛你?！闭f著把他緊緊摟在懷里。

這是一個神圣的儀式，更是對學(xué)生的一次深刻教育。同學(xué)們的情感被喚醒了，雖然小陳離開了班集體，但是許多同學(xué)依然跟他保持聯(lián)系，學(xué)校里發(fā)生的事情、班級組織的活動，都會通過電話或者信件讓小陳了解。在第二年的運動會上，班長還特意把小陳請到學(xué)校，讓他和大家在運動場上一起歡呼。

關(guān)注骨干，更關(guān)注全體

2004年，金閶區(qū)教育局出臺了《金閶區(qū)中青年學(xué)科帶頭人評選辦法》，規(guī)定候選人必備的條件之一：蟬聯(lián)3屆金閶區(qū)“教壇新秀”榮譽稱號。文件剛一，就引起了軒然大波。

“這意味著，金閶區(qū)的教師要成為區(qū)學(xué)科帶頭人至少要經(jīng)過10年，時間太長了！”一些人對此提出了反對意見。的確，在金閶區(qū)，一位新教師走上工作崗位，2年后要接受綜合素質(zhì)考核，再過2年才有資格申報“教壇新秀”，“教壇新秀”評選2年舉辦一次，蟬聯(lián)3屆，需要6年時間，到申報區(qū)學(xué)科帶頭人的時候，已經(jīng)是10年之后的事情了?！敖處熡卸嗌賯€10年，這個要求太苛刻了！”很多人不理解教育局的做法，但這項規(guī)定是教育局領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)討論的結(jié)果，自有他們的深刻用意?！拔覀冋J為教師的培養(yǎng)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)要有積累，有沉淀，這是一項慢功夫，不能急于求成?！蓖跻勒f。

堅持到底，必有所成。十年磨一劍的金閶區(qū)學(xué)科帶頭人申報蘇州市學(xué)科帶頭人時，通過率非常高。他們不僅本專業(yè)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛，還在教育教學(xué)改革中發(fā)揮了引領(lǐng)輻射作用，幫助青年教師成長。

“名師、骨干教師是一個區(qū)域、一所學(xué)校的旗幟性人物，引領(lǐng)了教師發(fā)展的目標和方向?！?平江區(qū)教育和體育局局長陸麗瑾說。蘇州市歷來重視骨干教師的培養(yǎng)，其目標是建設(shè)一支以教授級中學(xué)高級教師、特級教師領(lǐng)銜的骨干教師隊伍梯隊，并以骨干教師引領(lǐng)、促進優(yōu)質(zhì)教師資源覆蓋面的不斷擴大。2006年蘇州成立了名教師、名校長例會制度，2008年被評為首批江蘇省師資隊伍建設(shè)先進市，2010年成立名師共同體，促進名師互助發(fā)展，帶動骨干教師共同提高。

“我們注重發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，關(guān)注骨干教師的培養(yǎng)，但并沒有忽視其他80%教師的發(fā)展，他們才是蘇州教育的主干，代表了蘇州教育的整體素質(zhì)。”蘇州四中校長張劍華的話代表了蘇州校長們在教師隊伍建設(shè)上的共識。在關(guān)注骨干教師培養(yǎng)的同時，市教育局把關(guān)注點放到全體教師身上，每年出臺一份教師發(fā)展報告，為全市教師的發(fā)展情況做出詳細的盤點和導(dǎo)向。

“我是上世紀80年代畢業(yè)的，當自己的教齡逐漸滿5年、滿10年的時候，內(nèi)心都有一種光榮感，我們同年參加工作的教師都會開展慶祝活動?！蓖跻烙X得教齡是教師的一筆財富，應(yīng)該借此大做文章，用一些活動打通教師發(fā)展的各個階段，為各個年齡段的教師提供展示自我的舞臺。

經(jīng)過醞釀，“慶教齡、比成長”系列教研活動出爐了，共包括5個方面，全區(qū)教師參與。“兩年過一關(guān)”讓剛?cè)肼毜男陆處熢诰C合素質(zhì)考核中一展風采；教齡滿5年的教師可以在“五年露一手”活動中展示自己在教育信息技術(shù)方面的鉆研和探討成果；當教齡滿10年的時候，“十年磨一劍”活動組織全員進行課堂教學(xué)評比，課堂教學(xué)成為展示自己的舞臺；從教20年，基本上可以形成自己的教學(xué)風格，“二十年具一格”是對自己教學(xué)特色最好的總結(jié)；30年教齡的教師專注于教學(xué)，有經(jīng)驗，有體會，“三十年立一言”幫助教師提煉自己獨特的教育思想。

“慶教齡、比成長”活動將教師成長的幾個重要階段化作成長的階梯，關(guān)照到不同階段的教師，激發(fā)各個階段教師的責任感和成就感，也再一次把關(guān)注的目光擴大到全體教師身上。

點燃教師發(fā)展的引擎

每年新教師的入職培訓(xùn)第一課，吳中區(qū)教育局局長陳偉駿都要親自去上?！按蠹抑澜逃珠T口的湖叫什么湖嗎？”陳偉駿問?！板Ｅ_湖?！眳⒓优嘤?xùn)的教師人人熟知，此湖因孔子的弟子澹臺滅明來此游學(xué)而得名?！翱鬃佑腥У茏?，七十二賢人，其中七十賢在北方，兩賢在蘇州。除了澹臺滅明，還有一位是常熟的言偃。”說到這里陳偉駿停頓了一下，“大家想想看，2000多年前，孔子著名的弟子曾在此講學(xué)，我們作為后人，即將踏上工作崗位，可不能甘心當一般的老師啊，要立志做教育家型的教師！”

接著，陳偉駿又給大家展示了一組照片：蘇州橋，蘇州街，蘇州胡同，然后提問：“大家知道這些橋、街、胡同出自哪里嗎？”“我知道，是出自北京?！币晃磺嗄杲處熁卮鸬馈！氨本┮话悴灰缘胤矫麃砻值?，但是只對一個地方例外，那就是蘇州，蘇州是不是很牛啊？”“陳局長，你不是忽悠我們吧？”一位教師的發(fā)問，引發(fā)培訓(xùn)現(xiàn)場的一陣笑聲。“這可不是瞎說，有依據(jù)的?！标悅ヲE也笑了，“大家知道這是為什么嗎？”新教師們紛紛搖頭。陳偉駿專門研究過這個問題，他給聽得入迷的新教師們講解：明朝時，全國最好的工匠吳中人蒯鵬設(shè)計建造了天安門，為紀念他，北京以蘇州命名街道、橋梁?！拔覀冇腥珖詈玫墓そ?，所以蘇州人從當老師第一天起，就要立志做最優(yōu)秀的老師?！标悅ヲE的總結(jié)引來全場熱烈的掌聲，每一位即將走上崗位的教師心中都涌動著一股發(fā)展自我、做最優(yōu)秀的教師的渴望。

若干年后，當歲月消磨了意志、壓力削弱了激情的時候，看到澹臺湖，想到局長講過的蘇州橋，這些教師心中還能喚起一份做優(yōu)秀教師的愿望。這就是文化的力量。

“文化意識引領(lǐng)對于師資隊伍培養(yǎng)非常重要，不僅是對新上崗教師，在教育局精心組織的各級各類培訓(xùn)中，非常注重挖掘文化意識的引領(lǐng)作用，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力?！标悅ヲE說。正是在這種理念的帶領(lǐng)下，吳中區(qū)成為江蘇省師資隊伍建設(shè)先進縣市區(qū)，也是蘇州市特級教師和蘇州市教授級教師最多的區(qū)域之一。

蘇州是一座擁有2500多年歷史的古老城市，文化像血液一樣流淌在每個蘇州人身上，也就自然而然地滲透到教師的教育教學(xué)之中?！敖裉斓恼n，我們先來欣賞一首徐志摩的詩歌《偶然》?！边@可不是語文課，而是蘇州實驗中學(xué)陳平老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課。在蘇州，陳平被稱為“數(shù)學(xué)家中的文學(xué)家”，身為數(shù)學(xué)老師，他的文學(xué)修養(yǎng)堪比語文老師。凡是上過陳平數(shù)學(xué)課的學(xué)生，常常會有一種上語文課的錯覺，因為各種詩詞歌賦經(jīng)常出現(xiàn)在陳平的數(shù)學(xué)課堂上。

“我是天空里的一片云

偶爾投影在你的波心

……

你有你的，我有我的，方向

你記得也好，

最好你忘掉

在這交會時互放的光亮！”

大屏幕上呈現(xiàn)出《偶然》的詩句。“大家覺得這首詩中哪一句最好？”陳平儼然是要和學(xué)生一起欣賞詩歌的意境。已經(jīng)習(xí)慣了陳老師教學(xué)風格的學(xué)生們，絲毫沒有感到驚訝，而是認認真真地討論起詩歌來。“我認為‘你有你的，我有我的，方向’這一句最好，蘊含豐富的哲理?！边@個學(xué)生的發(fā)言引發(fā)了大家的共鳴，獲得了大家的認可?！昂?，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)“平面向量”?！?/p>

“向量”是高中數(shù)學(xué)的一個基本概念，集“大小”與“方向”于一身。在以往的教學(xué)中，陳平發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是搞不清楚向量的方向。欣賞詩歌《偶然》之后，學(xué)生記住了向量是有方向的。許多年后，步入社會的學(xué)生或許已經(jīng)忘記了向量這個概念，但我們有理由相信，“你有你的，我有我的，方向”的詩句，將長久地留存在他的記憶中。

教師的人文素養(yǎng)比業(yè)務(wù)能力更重要?！拔艺J為，要教好學(xué)生，教師首先要發(fā)展好自己。要成為優(yōu)秀的教師，在本專業(yè)上‘深挖洞’就可以了，但你要成為大師級的教師，就必須改變一葉障目的狀況，努力提升自己的文化素養(yǎng)，才能一覽眾山小，以通馭專?！标惼秸f。

發(fā)展就是不斷超越自我

蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)副校長徐斌至今仍清晰地記得自己第一次上公開課的場景。“你的教案設(shè)計、書寫都很好，但是教學(xué)語言太過于成人化和書面化，比較生硬，因此學(xué)生的積極性和參與度并不高。課講得再好，如果學(xué)生不喜歡，也是枉然。”教研員直言不諱地告訴徐斌。那時候，徐斌已經(jīng)工作3年了，是學(xué)校公認的新秀，教學(xué)成績好，上課邏輯嚴謹。對這次公開課信心十足的他，從來沒有想過學(xué)生是不是喜歡聽自己講課。

學(xué)生不喜歡聽自己講課嗎？徐斌開始認真觀察。上課時，小江走神了，在悄悄地玩橡皮；小亮皺著眉頭，似乎沒聽懂自己剛才講的內(nèi)容；下課后，學(xué)生奔向門外的語文老師，卻很少有人跟自己親近。原因在哪里呢？經(jīng)過認真反思，徐斌意識到自己大部分的精力都放在教案設(shè)計上，總想把更多知識傳授給學(xué)生，卻從來沒有考慮過小學(xué)生的思維特點。小學(xué)生的年齡特點決定了其思維方式以感性思維為主，邏輯嚴謹?shù)氖谡n方式和語言特點無法得到孩子們的歡迎。

怎么讓學(xué)生喜歡聽自己講課呢？徐斌陷入了苦惱之中?！澳阌袥]有了解過，低年級的小學(xué)生最喜歡聽誰講話？”暑假培訓(xùn)時，導(dǎo)師的一句話點醒了他?；氐綄W(xué)校，他立即展開了一次小調(diào)查。“我們最喜歡聽鞠萍姐姐和孫敬修爺爺講故事。”徐斌從學(xué)生那里得到了答案。既然孩子們喜歡聽鞠萍姐姐和孫靜修爺爺講話，跟著他們學(xué)，肯定沒錯。徐斌跑到新華書店，把這兩個人講故事的磁帶買回來，開始研究他們的說話方式。聽著聽著，徐斌琢磨出門道來了：鞠萍姐姐和孫敬修爺爺?shù)恼Z言有一些共同點，比如短句子多，語言生動形象，非常生活化?！皬那鞍?，大森林里有一群小動物，他們每天可高興了……”這種符合兒童認知特點的語言，才能被孩子們接受和喜歡。原來，做教師不是一件簡單的事情，除了專業(yè)知識和技能之外，語言、形體、心態(tài)都要進行調(diào)整和訓(xùn)練。

整個學(xué)期，徐斌都在鞠萍和孫敬修講故事錄音的陪伴下度過，一句一句地模仿，逐字逐句地訓(xùn)練，常常是一覺醒來，耳機里鞠萍姐姐動聽的聲音還在耳邊回響。不知不覺中，徐斌講課的語氣越來越像孫敬修爺爺，還加上了豐富的身體語言，借助手勢、表情、動作、眼神表達課程的內(nèi)容。如今，徐斌已經(jīng)練就一項本領(lǐng)，面對一群陌生的孩子，徐斌能在幾分鐘之內(nèi)讓孩子迅速喜歡上自己的課，這與當初的語言訓(xùn)練密不可分。

師：小朋友們，大家好！你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡！

師：（出示小猴子的圖片）看——小猴子今天要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！有一天，猴媽媽把剛摘的桃子放在桌上，讓小猴算一算一共有多少個。小猴子看到這么多桃子，饞得口水直流，哪有心思算呀！小朋友們，你們愿意幫助小猴子嗎？

生：愿意！

……

在小猴子做主角的童話般的課堂中，一節(jié)“9加幾”就上完了。課堂氛圍輕松、愉快，怪不得孩子們喜歡呢。

“每一名教師的發(fā)展都有其獨特的路徑，不可照搬。但毫無疑問的是，只有不斷超越自我，個人發(fā)展才能不斷攀越高峰?！毙毂笳J為，每一次公開課的磨課、每一次教學(xué)研討、每一次自我反思都是自己成長的臺階，正是借助這些臺階，自己才能成長為江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最年輕的特級教師。

與徐斌一樣，蘇州田家炳實驗初中的周瑤也經(jīng)歷了一個否定自我的嬗變過程。當初選擇師范專業(yè)時，周瑤立志要做一個學(xué)生喜歡的新型教師。她忘不了中學(xué)期間，當班主任因一點小事叫家長時，全班同學(xué)反感的態(tài)度。然而在做班主任的頭幾年里，她卻在不知不覺中走上了一條讓自己鄙夷的老路。

周瑤聽說班里的小萬和小文談起了戀愛，頓時怒不可遏，這是自己明令禁止的。她數(shù)次與小萬、小文談話都沒有效果，兩人依然我行我素?？吹竭@一切，周瑤的憤怒指數(shù)迅速上升，沖動之下，她拿起電話，把兩個孩子的家長叫到了辦公室。當兩個學(xué)生走進辦公室，看到自己的父母坐在里面時，霎時間臉色變得慘白。周瑤當著父母的面狠狠數(shù)落了兩個學(xué)生一頓，家長和孩子都低著頭，似乎乖乖地聽著自己“訓(xùn)話”。周瑤覺得自己勝利了，“讓你們不聽話，這下知道羞恥了吧！”然而周瑤永遠無法忘記，當兩個學(xué)生走出辦公室時看向自己的眼神，里面包含著失望、厭惡，甚至是仇恨。那一刻，周瑤打了一個激靈，“我在做什么？這和當年自己厭惡的班主任有什么區(qū)別？”周瑤陷入了深深的自責和愧疚之中。

嬗變的過程是痛苦的。周瑤發(fā)現(xiàn)，自己和學(xué)生的溝通遇到了瓶頸。自己越是“敬業(yè)”，越是“苦口婆心”，學(xué)生們越是充耳不聞，還常帶著青春期孩子特有的傲慢從自己身邊走過，對自己視而不見。這不是自己想要的結(jié)果，但是如何改變呢，周瑤非常迷茫。

在一次學(xué)校舉行的校本培訓(xùn)中，蘇州心理教育專家吳文君老師的話引起了周瑤的沉思：“青春期的孩子需要的是尊重、接納和包容。教師首先要尊重和接納孩子，其次是提供選擇，這樣才能繞過青春期孩子叛逆的‘雷池’。”怪不得無法和學(xué)生溝通，原來自己根本沒有接納和尊重孩子。青春期愛戀的萌動是一種自然而然的現(xiàn)象，自己不論青紅皂白，一棍子打死的做法，肯定會引起學(xué)生的反感，溝通也就無從談起。

在參加教育局、學(xué)校組織的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，周瑤還自費去參加各種心理咨詢培訓(xùn)，借助心理學(xué)的理論幫助自己善于了解學(xué)生，進行班級管理。在這些理論知識的幫助下，她的班主任工作漸入佳境，和學(xué)生的溝通變得得心應(yīng)手。

一天，班級的一個男生來找周瑤：“老師，我有個困難，想求助于您?！薄笆裁词掳。俊薄拔蚁矚g小麗，不知道怎么辦？”周瑤一聽，又是早戀問題，這次可不能再“訓(xùn)話”了，必須要站在孩子的立場思考問題，接納他的心情。周瑤說：“青春期對異性產(chǎn)生好感是正常的事情。你今天來找老師，是想問老師如何拒絕還是如何表白呢？”男孩說：“我想表白”?！澳愦_定？”男孩鄭重地點了點頭。

在青春期的孩子眼中，自己就是整個世界，想要的東西就一定要得到。但是作為教師，有責任提醒他們在決定之前，思考問題的后果?！澳惚戆琢?，有沒有想過結(jié)果？”男孩搖搖頭。“你表白了，不代表她接受了，對嗎？”他想了想說：“是的?！薄八阅阋骱脺蕚?，假如她答應(yīng)你了，你準備怎么做，才能保證兩個人好好相處，同時不影響學(xué)習(xí)，不傷害彼此；如果她不答應(yīng)，你準備怎么辦？”男孩沒有回答，提出要“想一想”。周瑤相信這些問題能帶給男孩更多的思考：不僅僅是滿足自己的愿望，還要想到責任、寬容。

沒過幾天，小麗找到了周瑤：“老師，您能不能幫幫我呀？”“好啊，什么事呢？”小麗的臉紅紅的，似乎有些不好意思。“周老師猜猜，你這么溫柔、這么漂亮，是不是有人追了呀？”她輕輕地說：“是的，老師我該怎么辦呀？”周瑤反問她：“你是想拒絕，還是接受？”她抬起頭迅速地說：“想拒絕?！薄捌鋵嵞愕膯栴}是，想拒絕，同時不想傷害他，更想在他面前保持好的形象，對不對？”小麗如釋重負地笑了：“老師您太了解我了，就是這樣?！彪S后，周瑤跟小麗“演練”了一番，討論怎么表達，才能不傷害男孩的自尊心。

后來，看到兩個孩子面對彼此時釋然的表情，周瑤深深體會到了成長帶來的幸福感。

蘇州景范中學(xué)的校長顧蘇云完全沒有想到，學(xué)校財務(wù)處的王老師對攝影如此精通。“相機是通過光圈和快門來控制光線的。打個比方，假設(shè)有一扇門，打開門光線就會進來，快門就是這扇門打開的時間，光圈是這扇門打開的大小?！蓖獬鲇瓮鏁r，負責給大家拍照的王老師給其他老師講解了一些攝影的基本知識，說得頭頭是道。這不就是很好的教育資源嗎？