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電腦藝術(shù)設(shè)計論文精品(七篇)
時間：2023-03-15 15:01:12
序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電腦藝術(shù)設(shè)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
篇(1)
當前高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在授課模式和考評機制一刀切的問題，不能按照學生和社會實際進行相應的教育，出現(xiàn)了固有教學模式和機制的照搬和硬套。專業(yè)教學中對實踐性教學和操作性教學內(nèi)容沒有足夠重視，降低了學生的動手能力和思考能力，不適于學生的全面發(fā)展。一些教師電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學將變成了單純理論的教學，遏制了學生創(chuàng)新和發(fā)展主動性的產(chǎn)生與發(fā)展。還有一些電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學出現(xiàn)對藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律、教學過程的違背，影響了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育質(zhì)量和教學效果。
2高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立工作室制實踐教育模式的探索
（1）明確高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革目標
新時期高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應該立足自身特點和實際，以教育改革為目標進行不斷地探索和有益地創(chuàng)新，這是保障高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本與基礎(chǔ)。要建立高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革目標體系，樹立從教育模式、教育體制、教育內(nèi)容中進行高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新和改革的策略與方法，通過優(yōu)化高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育和教學、教授和學習、理論和實際等各類關(guān)系，做到對從實踐的層面上做到對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。
（2）建立工作室制實踐教育模式的建設(shè)目標
高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)推行建立工作室制實踐教育模式是一項嶄新的教育改革和嘗試，是新時期人才培養(yǎng)、校企合作的新模式，應該在實施建立工作室制實踐教育模式的過程中明確清晰而準確的建設(shè)目標，以此來適應建立工作室制實踐教育模式建設(shè)與改革過程的需要?，F(xiàn)階段高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建設(shè)工作室制實踐教育模式的過程中要建立系統(tǒng)性的目標，從教師團隊、學生綜合能力、學生實踐能力、企業(yè)合作等重要方面出發(fā)，設(shè)立指導工作室制實踐教育模式實施和建設(shè)的目標體系，進而確保工作室制實踐教育模式在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的有效實施。
（3）建立工作室制實踐教育模式的管理體系
高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應該勇于打破學科、內(nèi)容方面的限制，建立起以工作室制實踐教育模式為核心的管理新體系，整合現(xiàn)有的教育資源、師資力量和社會資源，重新對專業(yè)、學科進行分類和歸集，建設(shè)出適于專業(yè)建設(shè)和學生發(fā)展的工作室，設(shè)立便于實施工作室制實踐教育模式的新系統(tǒng)，將對工作室制實踐教育模式的管理做到科學化、系統(tǒng)化、專業(yè)化。
（4）工作室制實踐教育模式建設(shè)應該注意的要點
建設(shè)工作室制實踐教育模式過程中必須圍繞高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育體系和任務(wù)，在確保學生發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立起嶄新的工作室制實踐教育方法與模式。要針對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計能力、職業(yè)能力、服務(wù)能力等復制和意識，加強在實踐教育中的鍛煉和學習，將教育質(zhì)量和效果落實在模式的不斷推進和改進的過程中，達到對高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的支撐作用。
3結(jié)語
篇(2)
【論文摘要】隨著我國全面進入全球化時代和高科技網(wǎng)絡(luò)信息對人們生活方方面面的滲透，電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)也迎來了行業(yè)極速發(fā)展的春天。高職院校如何著眼于培養(yǎng)具有極佳綜合素質(zhì)和全新專業(yè)設(shè)計理念并能與國際接軌的優(yōu)秀設(shè)計人才，更好的服務(wù)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)，是擺在我們面前的一個全新課題。本文總結(jié)介紹近年來的教學改革所取得的成功經(jīng)驗。對當前高職教育改革向深層次推進提供現(xiàn)實參考理論依據(jù)。
高職院校藝術(shù)設(shè)計教育是我國高職教育體系的重要組成部分。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在我國起步較晚，一直以來沿襲學科式的課程教學所呈現(xiàn)的矛盾十分突出，因此學院于2010年全面啟動電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學改革。改革的具體思路是，在全面貫徹國家教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)教育的文件精神，按照高等職業(yè)教育的教學規(guī)律，以人才市場需求為導向，以培養(yǎng)電腦藝術(shù)設(shè)計應用型專門人才為根本任務(wù)。
改革實踐以來，我們在更新教育教學思想、改革人才培養(yǎng)方案、改革教學內(nèi)容和課程體系、探索人才培養(yǎng)模式、完善教學條件、加強師資隊伍建設(shè)等方面，做了大量細致的工作，取得了一定的成績。下面就分別論述改革的具體做法。
一、更新教育教學思想
教育教學思想的改革與更新，是教育教學改革的先導和首要任務(wù)。為了從根本上摒棄傳統(tǒng)的教育思想，樹立全新的教育觀念，院教學辦公室組織本教研室全體老師，認真學習國家教育部和省教育廳領(lǐng)導有關(guān)高等職業(yè)教育的重要講話，學習有關(guān)高等學校開展教育教學改革的經(jīng)驗，并反復開展討論，從而實現(xiàn)了以下轉(zhuǎn)變：在教育理念上，由片面強調(diào)專業(yè)教育向注重全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；在理論教學上，由重知識傳授向重智能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在實踐教學上，由理論向提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變；在教學方式上，由教師單向傳授向師生互動教學轉(zhuǎn)變；在培養(yǎng)途徑上，由單純的學校培養(yǎng)向產(chǎn)學研結(jié)合、學校與社會合作培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；在成績考核目的上，由檢驗知識掌握向檢驗思維能力和創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變。我們深信，教育教學思想和觀念的這一系列轉(zhuǎn)變，對于專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠的影響。
二、改革人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案主要由專業(yè)教學計劃來體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，改革人才培養(yǎng)方案是教學改革的極其重要的組成部分，本著教學必須適應市場的需求和發(fā)展的原則，在教學改革過程中，組織專業(yè)教師到國內(nèi)相對發(fā)達的城市，對電腦藝術(shù)設(shè)計行業(yè)進行了考察?？疾熘辛私獾诫娔X藝術(shù)設(shè)計業(yè)將走向自然與科學的發(fā)展趨勢，在電腦藝術(shù)設(shè)計中突出地方性及民族性，因此電腦藝術(shù)設(shè)計的個性化與多元化將成為未來設(shè)計師全方位考慮的問題。這些最直接，最感性的市場信息，為更合理地開展專業(yè)教學改革，提供了有力的事實根據(jù)。
通過專業(yè)考察我們懂得必須使人才的培養(yǎng)與市場的需求更協(xié)調(diào)，市場可以促進教育教學的改革，為培養(yǎng)人才指出明確的方向；同時教育的明晰方向與培養(yǎng)業(yè)績，又能為市場提供更切合實際的人才，特別是能起較好導向作用的優(yōu)秀電腦藝術(shù)設(shè)計工作群體，更好地實現(xiàn)教育與市場良好的互動，為電腦藝術(shù)設(shè)計事業(yè)和電腦藝術(shù)設(shè)計教育事業(yè)，提供良好的協(xié)作和開闊的發(fā)展空間。[1]
在考察中我們先后在電腦藝術(shù)設(shè)計公司、動畫設(shè)計等公司進行了較長時間的教學實踐學習，老師們獲得了寶貴的實踐教育信息。同時我系把本專業(yè)教學計劃和課程教學大綱帶到所考察的企業(yè)單位，就課程設(shè)置、授課時數(shù)、實踐實習活動等請他們提出寶貴意見，這為順應市場需要，進行教學改革起到了很大的推動作用。
為使人才培養(yǎng)更好地適應市場需求，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們對高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向進行了改革，對教學計劃和課程設(shè)置進行了重新調(diào)整，注重實踐動手能力的培養(yǎng)，并相應地調(diào)整了課時分配。重新制訂的專業(yè)教學計劃，將課程分為公共課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程以及選修課程四大部分，實現(xiàn)了課程模塊化，綜合考慮了對學生必須的文化科學基礎(chǔ)知識，必須的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及較強的專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，具有以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，注重全面素質(zhì)教育的特點。[2]可以說，改革后的人才培養(yǎng)方案，更能反映高等職業(yè)教育的性質(zhì)，更加切合電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實際。
三、改革教學內(nèi)容和課程體系
教學內(nèi)容和課程體系的改革，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，是教學改革的重點和難點。經(jīng)過幾年的教改方案實施并綜合市場調(diào)研所反饋的信息，我系改革了原有陳舊的課程和脫離實際的教學內(nèi)容，根據(jù)新的專業(yè)培養(yǎng)目標和電腦藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點，建立了有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應用能力的教學內(nèi)容和課程體系。這種全新的體系，打破了學科上的限制，以專業(yè)應用能力為主線，增強了專業(yè)理論與專業(yè)實踐能力應用的新內(nèi)容，并對相應的課程進行了調(diào)整，開發(fā)了新的課程和實訓項目，基本完成了從舊的教學體系向新的專業(yè)模塊式教學體系的轉(zhuǎn)變。變從前的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大模塊為公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課、核心技術(shù)課和考證課五大模塊。每個模塊之間及課程的設(shè)置都根據(jù)了需要進行了調(diào)整。此外，我們對一些原有知識結(jié)構(gòu)較復雜的課程進行了拆分，拆分后的課程，避免了以前教師教學廣而不全和學生學習雜而不精的弊端。拆分之前的課程，教師往往難以在單元教學中突出課程的重點與特點，容易忽視課程實踐教學，學生在學習完課程后，普遍感覺理論知識吸收不全面，實踐動手能力較弱。拆分后的課程無論在理論教學上，還是實踐能力培養(yǎng)上都有明顯的針對性與適應性，有利于學生逐步地掌握各個教學環(huán)節(jié)的理論知識與應用技術(shù)，完全符合市場對人才實踐技能的要求。改革后的教學內(nèi)容體系，能夠正確地反映電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的前瞻性、科學性和全面性，有利于培養(yǎng)學生專業(yè)理論知識、基本實踐能力與操作能力，形成理論與實踐結(jié)合、專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)有機結(jié)合的實踐型教學內(nèi)容體系。
四、探索人才培養(yǎng)模式
高等職業(yè)學院要培養(yǎng)技術(shù)應用型專門人才，就必須建立全新的人才培養(yǎng)模式，而高職院校人才培養(yǎng)的主要模式則是產(chǎn)學結(jié)合，即學校和企業(yè)、和生產(chǎn)單位、和社會合作培養(yǎng)人才。基于這一認識，我系根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實用性特點，以市場為依托，結(jié)合專業(yè)理論知識的教學，大力加強了實踐教學環(huán)節(jié)，把實踐教學的平臺放到了企業(yè)、放到了生產(chǎn)現(xiàn)場。[3]通過實踐教學手段的實施，使學生在校期間，緊密與社會接觸，積累了大量的實踐工作經(jīng)驗，為今后畢業(yè)無需崗前培訓、零距離上崗打下了堅實的基礎(chǔ)。教學途徑的改革，徹底地改變了傳統(tǒng)設(shè)計教學模式，建立全新的專業(yè)模塊式教學理論，完成了使電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教改良性發(fā)展的教學計劃與教學大綱，制定了相應的教學規(guī)章制度和學生管理制度，建立和完善了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)理論和專業(yè)技能應用培養(yǎng)為主的教學手段。通過教學手段的改革，有利于教學改革進程的有目的進行，有利于教改工作的正常開展，完全符合職業(yè)教育教學改革要求。
人才培養(yǎng)是教學改革最后的成果體現(xiàn)，在人才培養(yǎng)方面，我們一直堅持發(fā)揚藝術(shù)設(shè)計教學的特色，以培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線工作崗位的人才為目標，改革原有脫離社會和人自身發(fā)展需要的、單一的人才培養(yǎng)模式，建立起主動適應行業(yè)需要，有利于全面推進素質(zhì)教育、人自身全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、體現(xiàn)高等職業(yè)教育基本特征、特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。在教學過程中，注重能力的培養(yǎng)，通過實習基地的實踐教學，使學生除具備較扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)外還具備較全面的專業(yè)相關(guān)實踐技能。依據(jù)實踐教學手段要求，我系組織電腦藝術(shù)設(shè)計各班級進行了全面的實踐課程學習，取得了良好的教學效果，在社會上也形成了一定的影響。通過以上人才培養(yǎng)模式的改革，使電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生一畢業(yè)，無需經(jīng)過任何崗前培訓即可走上相應的工作崗位，為工作單位直接創(chuàng)造社會價值，深受用人單位的好評。據(jù)教育廳畢業(yè)統(tǒng)計反饋結(jié)果，本專業(yè)的應屆畢業(yè)生就業(yè)率達96%以上，并且逐步地發(fā)展成為各單位業(yè)務(wù)骨干。這說明這種人才培養(yǎng)模式符合職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律，并且在注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、精專業(yè)技能、重個性發(fā)展方面形成了自己的特色，是一種全新的人才培養(yǎng)模式。
五、完善教學條件
完善的教學條件是教學改革的重要基礎(chǔ)，是專業(yè)做大、做強的必要條件。在專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，我院加大了資金投入，保證了教學改革經(jīng)費的及時到位，增大了正常教學投入和設(shè)備投入的比例，并安排了專項的建設(shè)經(jīng)費。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上，改造和建設(shè)系統(tǒng)、配套、高效的校內(nèi)實踐教學場所和校外實踐實習基地，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的實踐動手能力和掌握服務(wù)于生產(chǎn)第一線的工作技能提供了廣泛而全面的教學平臺。一年來，我院建成了具有相當規(guī)模的電腦藝術(shù)設(shè)計工作室，完成了兩個計算機實驗機房的建設(shè)。為加強直觀教學，建設(shè)了電腦藝術(shù)設(shè)計工作室、畫室、四間多媒體演示教室、計算機設(shè)計中心、攝影工作室、噴繪實驗室的建設(shè)，使校內(nèi)實訓場所基本滿足該專業(yè)的教學需求。在建設(shè)校內(nèi)實訓場所的同時，我系與省內(nèi)外一些有影響力的相關(guān)企業(yè)達成了合作協(xié)議，建立了畢加索藝術(shù)設(shè)計工作室、江西南昌巔峰設(shè)計有限公司、江西美華建筑裝飾有限公司、江西尚美裝飾工程有限公司、江西江藝設(shè)計有限公司等一批校外實習基地，完全能夠滿足電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實習教學。
另外，我院根據(jù)教學改革的實際需要，健全了教材和教具使用制度，在解決一些新設(shè)課程教材缺乏的問題上，實行選用和自編相結(jié)合，建設(shè)與國際接軌的優(yōu)化配套的、高質(zhì)量的、具有鮮明高等職業(yè)教育特色的專業(yè)理論和實踐教材體系，完全符合國家高等職業(yè)院校教學要求和省教委教學改革要求。一年以來，我院根據(jù)市場需要，并與實踐教學相結(jié)合，組織教師自編了一系列的專業(yè)實訓教材，其中有《標志設(shè)計》、《cis設(shè)計》、《3dsmax》、《autocad》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計與工程》等，通過自編教材的使用，教師能夠更符合實際地進行教學，學生也普遍反映教材更易于理解和接受。
通過教學基礎(chǔ)設(shè)施的不斷建設(shè)，既滿足了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學需要，也保證該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力，實現(xiàn)了教學改革的最初目的。
六、加強師資隊伍建設(shè)
建設(shè)一支師德良好、具有較廣博的文化修養(yǎng)且精通專業(yè)知識和技能、懂得教育規(guī)律且有較高教學水平和豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍，是辦好高等職業(yè)教育的重要保證，是專業(yè)教學改革的重要任務(wù)。一年來，我們在優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，造就“雙師型”教師等方面做了一定的工作，收到了較好的成效。我們從企業(yè)與院校共引進專業(yè)教師3名，委派在職教師進修培訓5人次，并不斷地要求教師進行知識更新。在保證教學質(zhì)量的前提下，鼓勵專業(yè)教師參與大量的實體工程項目建設(shè)，通過實體項目提高教師的實踐教學水平，使其具備雙師型教師素質(zhì)。目前我系全部取得碩士研究生學位，另外從企業(yè)柔性引進教師5人。聘請校外副高職稱教師8人，大部分教師具有雙師型素質(zhì)。在師資力量雄厚的基礎(chǔ)上，建立起一支適應高等職業(yè)教育特點的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特點鮮明的高水平“雙師素質(zhì)型”師資隊伍。[4]并且改革了過去那種只注重工作管理方式，機械完成教學任務(wù)的教學程序，提高管理質(zhì)量和效益，促進了師資隊伍的健康發(fā)展。
在省教育廳大力開展教研教改方針的指導下，為提高教師教學水平，我們積極組織教師開展教研活動。在電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學方法上，改變了以往比較單一的以教師為主體的教學模式，構(gòu)建了以學生為主體、教師為主導、社會需求為根本的全新教學模式。在具體教學上，深入而全面地開展了課堂師生互動教學方法的研究，采用啟發(fā)式、引導式、發(fā)現(xiàn)式等素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學方法，摒棄了以往傳統(tǒng)的說教式體系，提高了學生的學習積極性和主動性，增強了學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。例如：我院為嘗試教學方法的改革，組建電腦藝術(shù)設(shè)計工作室，通過電腦藝術(shù)設(shè)計工作室，為學生提供一個實踐的場所，一改傳統(tǒng)課堂內(nèi)所完成的教學，讓學生參與電腦藝術(shù)設(shè)計相關(guān)課題的研究與制作。全新的教學方法與傳統(tǒng)的作坊式教學結(jié)合，既豐富了教師的實踐教學經(jīng)驗，也能使學生在校內(nèi)完成一系列實踐培訓，進一步加強了動手能力。另外利用“電腦藝術(shù)工作室”進行實踐教學，使學生在課程學習內(nèi)充分掌握各種應用方法和技巧，同時也對電腦藝術(shù)市場的發(fā)展規(guī)律有了一定的了解。通過一系列的改革和完善，幾年來，本專業(yè)在教學方法的改革上基本形成了一套有明顯專業(yè)特點的完整教學體系，在采用現(xiàn)代化的教學手段、提高教學效率、注重學生素質(zhì)培養(yǎng)、全面提高學生知識結(jié)構(gòu)水平和能力結(jié)構(gòu)水平，使之真正掌握本專業(yè)的理論知識和實踐綜合能力上，取得了初步成效。
在教學研究方面，經(jīng)過一年的教學改革，我系在教改科研上優(yōu)先試點、專業(yè)立項，學院制定了專門的獎勵措施，形成激勵機制，鼓勵教師刻苦鉆研、早出成果、多出成果，使專業(yè)教師不僅在教學上取得了應有的成績，同時在教學研究上也有巨大的成果。
參考文獻
[1]林海濱.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革初探[j].商場現(xiàn)代化,2008(1):45-46.
[2]張品,張曉凡.淺談藝術(shù)設(shè)計教育[j].中國輕工教育,2008(3):12-13.
篇(3)
專業(yè)名稱
課程 代碼
課程名稱
報到時間
考試時間
報名考務(wù)費
118 金融（專） 4961 FOXBASE數(shù)據(jù)庫實踐 6月17-18日 ¥40.00
119 會計（專） 4973 會計電算化 6月17-18日 ¥40.00
137 日語（專） 4981 日語口語 7月16-17日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4798 設(shè)計素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4804 服裝造型設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4805 創(chuàng)意服裝設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
162 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
163 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
164 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
165 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
166 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
167 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
168 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
169 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
170 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
171 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
172 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
173 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4135 商務(wù)談判口語 6月17-18日 ¥40.00
201 英語（專） 4579 英語口語 ¥40.00
205 航海技術(shù)（?？疲?4317 航海綜合訓練 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機工程技術(shù)（?？疲?4316 船舶動力裝置（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
206 輪機工程技術(shù)（?？疲?4318 輪機綜合訓練 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4322 物業(yè)管理實務(wù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
266 物業(yè)管理（本） 4323 物業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
268 工商企業(yè)管理（本） 4216 工商企業(yè)管理（市場營銷）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
269 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
270 會計（本） 4540 會計畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
273 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4208 形態(tài)構(gòu)成（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4209 數(shù)字攝影技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4210 數(shù)字影像制作技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4211 電腦藝術(shù)設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4212 電腦動畫（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4213 影像與剪輯技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4214 數(shù)字影視合成（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
274 數(shù)字媒體藝術(shù)（本） 4215 數(shù)字媒體藝術(shù)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4178 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4192 生物工程專業(yè)實驗 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4193 生物技術(shù)（分析檢測）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
276 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
277 國際貿(mào)易（本） 4191 國際貿(mào)易（國際商務(wù)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
279 法律（本） 4186 法律（市場經(jīng)濟法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4184 英語（經(jīng)貿(mào)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
281 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
282 英語（本） 4188 英語（國際貿(mào)易）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
282 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
284 新聞學（本） 4167 交互媒體設(shè)計與應用 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學（本） 4168 網(wǎng)絡(luò)新聞采編與制作 6月17-18日 ¥40.00
284 新聞學（本） 4169 新聞學（網(wǎng)絡(luò)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4172 英語（商貿(mào)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
285 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4164 輸水工程與水泵站（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4165 水污染控制工程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4166 環(huán)境工程（環(huán)境生物治理）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4174 計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4969 分析化學（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
286 環(huán)境工程（本） 4994 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4170 生物技術(shù)（生物制藥方向）專業(yè)實驗 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4171 生物技術(shù)（生物制藥方向）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4173 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
288 生物技術(shù)（本） 4987 微生物學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
289 漢語言文學（本） 4158 漢語言文學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4156 英語（國際商務(wù)英語）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
291 英語（本） 4576 英語口譯 7月16-17日 ¥40.00
291 英語（本） 4741 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
292 秘書學（本） 4550 秘書學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
293 法律（本） 4536 法律畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
294 金融（本） 4548 金融畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
295 國際貿(mào)易（本） 4538 國際貿(mào)易畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
296 會計（本） 4157 會計畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
297 工商企業(yè)管理（本） 4537 工商企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4729 烹飪工藝學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4730 烹飪原料學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
333 餐飲管理（專） 4731 餐飲服務(wù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4552 藥學畢業(yè)實習（論文） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4632 生物化學及生物化學技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4633 植物化學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4634 藥劑學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
334 藥學（專） 4635 藥物分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
337 飯店管理（專） 4627 飯店管理專業(yè)畢業(yè)實習 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4521 生理學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4629 藥理學（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4630 病理學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4636 生物化學（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
340 護理學（專） 4637 護理臨床考核 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4542 綜合作業(yè)（一） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4573 數(shù)控技術(shù)及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4582 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4583 機械制圖（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4584 機械制造（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
341 機電一體化工程（專） 4585 微型計算機原理與接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4587 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4588 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4589 計算機應用技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
342 計算機信息管理（專） 4648 計算機信息處理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
344 物流管理（專） 4865 物流信息技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
347 勞動和社會保障（專） 4782 勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4902 現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4903 企業(yè)管理咨詢與診斷（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
365 現(xiàn)代企業(yè)管理（本） 4904 現(xiàn)代企業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4913 藥理學（四）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4914 藥物分析（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4915 藥物化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4916 藥劑學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
366 藥學（本） 4917 藥學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
378 調(diào)查與分析（本） 4879 調(diào)查與分析畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
379 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
380 護理學（本） 4638 護理臨床實習 6月17-18日 ¥40.00
380 護理學（本） 4639 護理學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4509 互聯(lián)網(wǎng)及其應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4545 計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4592 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4897 Java語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
381 計算機網(wǎng)絡(luò)（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
382 經(jīng)濟學（本） 4549 經(jīng)濟學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
383 律師（本） 4678 律師畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4519 軟件開發(fā)工具（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4546 計算機信息管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4587 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4588 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4728 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4898 C++程序設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
386 計算機信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4561 工業(yè)工程畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4563 基礎(chǔ)工業(yè)工程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4584 機械制造（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4591 電工與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4594 計算機輔助管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
388 工業(yè)工程（本） 4595 設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4506 電力電子變流技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4581 電工技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4597 工業(yè)用微型計算機（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4665 現(xiàn)代控制技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4666 電機與控制（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4667 機電系統(tǒng)智能控制技術(shù)課程設(shè)計指導 6月17-18日 ¥40.00
390 機電系統(tǒng)智能控制（本） 4668 機電系統(tǒng)智能控制畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
391 公安管理（本） 4687 公安管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
392 知識產(chǎn)權(quán)管理（本） 4688 知識產(chǎn)權(quán)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4530 物理（工）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4541 機電一體化畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4596 傳感器與檢測技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4597 工業(yè)用微型計算機（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4598 機電一體化系統(tǒng)設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4599 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
393 機電一體化工程（本） 4600 現(xiàn)代設(shè)計方法（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4692 軟件開發(fā)工具（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4724 計算機信息管理（物流管理）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4725 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4726 管理信息系統(tǒng)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4898 C++程序設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
394 計算機信息管理（本） 4899 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4732 宴會設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
395 餐飲管理（本） 4733 餐飲管理專業(yè)畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
396 衛(wèi)生事業(yè)管理（本） 4734 衛(wèi)生事業(yè)管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
397 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4780 物流管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
398 物流管理（本） 4900 物流管理軟件操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
399 勞動和社會保障（本） 4783 勞動和社會保障畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4049 三維動畫與視頻編輯制作 7月11-12日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4084 微機維護與維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4122 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4125 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
401 計算機技術(shù)與應用（專） 4127 C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4011 電子工藝操作技能訓練 6月17-18日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4081 C語言程序設(shè)計（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4085 單片機原理及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4121 電子實驗技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
402 應用電子技術(shù)（專） 4124 電工基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4054 相關(guān)工種技能訓練 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4086 工程圖學及計算機繪圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4087 機械設(shè)計基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4088 互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4090 機械制造基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
403 機械制造及自動化（專） 4128 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4009 電算會計軟件操作 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4025 會計綜合操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4083 數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)（實踐） 7月11-12日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4092 計算機網(wǎng)絡(luò)原理與應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
404 電算會計（專） 4129 Excel在財務(wù)中的應用 7月11-12日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4021 工程造價管理實務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4095 工程建設(shè)定額（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
405 工程造價管理（專） 4130 概預算編制 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4013 動物養(yǎng)殖與防病綜合實習 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4038 農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)（農(nóng)業(yè)） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4057 畜產(chǎn)品加工技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4058 畜禽飼養(yǎng)技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4064 園林產(chǎn)品加工利用技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4065 園林花卉綜合實習 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4066 園林栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4069 植物生產(chǎn)技術(shù)綜合實習 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4078 化學基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4079 土壤肥料學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4112 植物學與植物生理基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4114 設(shè)施農(nóng)業(yè)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4116 家畜解剖生理學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4119 獸醫(yī)基礎(chǔ)學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4120 家畜環(huán)境衛(wèi)生學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4131 動物營養(yǎng)與飼料學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4149 種子學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4150 農(nóng)業(yè)植物栽培技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4151 農(nóng)業(yè)植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4152 園林苗圃學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4153 園林樹木及栽植養(yǎng)護（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4154 畜禽疫病防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
412 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)（專） 4155 園林植物病蟲害防治技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
414 化工工藝（專） 4235 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
415 機械制造及自動化（專） 4200 計算機繪圖（CAD） 6月17-18日 ¥40.00
415 機械制造及自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
416 應用電子技術(shù)（專） 4201 計算機繪圖（電子CAD） 6月17-18日 ¥40.00
416 應用電子技術(shù)（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
417 工業(yè)電氣自動化（專） 4202 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
418 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4203 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
419 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4204 企業(yè)管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
420 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4205 會計綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
421 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4206 市場營銷綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
422 農(nóng)村經(jīng)濟管理（專） 4207 鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
423 經(jīng)濟與行政管理（專） 4217 經(jīng)濟與行政管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4218 社會主義新農(nóng)村建設(shè)知識講座 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4219 農(nóng)村管理綜合實踐 6月17-18日 ¥40.00
424 農(nóng)村行政管理（專） 4220 農(nóng)業(yè)綜合技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4223 機械制造基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4224 單片機原理與接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4225 可編程控制器原理與應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4226 數(shù)控加工編程與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4227 CAM/CAD軟件應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4228 數(shù)控系統(tǒng)與維修技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4229 數(shù)控技術(shù)應用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
425 數(shù)控技術(shù)應用（專） 4319 特種加工技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4223 機械制造基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4230 機械設(shè)備維修工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4231 計算機輔助設(shè)備管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4232 液壓與氣動技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4233 工廠供電 6月17-18日 ¥40.00
426 機電設(shè)備維修與管理（專） 4234 機電設(shè)備維修與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4237 鐵礦粉燒結(jié)生產(chǎn)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4238 高爐煉鐵理論與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（專科） 4239 煉鐵節(jié)能與工藝計算（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4240 煉鐵生產(chǎn)自動化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
427 冶金工程（?？疲?4241 冶金工程（煉鐵）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4242 煉鋼設(shè)備與工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4243 鐵水預處理與爐外精煉（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（專科） 4244 連鑄設(shè)備與工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4245 煉鋼生產(chǎn)自動化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
428 冶金工程（?？疲?4246 冶金工程（煉鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4250 型鋼生產(chǎn)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（專科） 4251 孔型設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
430 材料成型與控制技術(shù)（?？疲?4252 材料成型與控制技術(shù)（型鋼）綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4253 電工學基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4254 化工制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4255 無機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4256 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4257 分析化學（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4258 物理化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4259 化工原理（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4260 有機合成技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4261 分離純化技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（?？疲?4262 化工工藝及設(shè)備設(shè)計（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
431 化工工藝（專科） 4263 化工工藝綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4254 化工制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4259 化工原理（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4264 機械工程基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4265 化工儀表及自動化（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（專科） 4266 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4267 化工機器（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4268 化工設(shè)備管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4269 化工設(shè)備使用與維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
432 化工設(shè)備與維修（?？疲?4270 化工設(shè)備與維修綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4271 局域網(wǎng)組建與維護 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4272 網(wǎng)站建設(shè)與管理（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4273 多媒體技術(shù)應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4274 計算機實用軟件 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4275 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4276 網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4277 計算機維護維修（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4278 計算機外圍設(shè)備使用與維護 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4279 計算機軟件與應用綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（專科） 4299 計算機輔助設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
433 計算機軟件與應用（?？疲?4300 計算機輔助設(shè)計（二） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（專科） 4280 電氣制圖 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4282 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4283 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4284 電子CAD 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4285 傳感器與檢測技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4286 單片機原理及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4287 電氣控制及PLC技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（專科） 4288 變頻調(diào)速（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4289 維修電工訓練 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（?？疲?4290 無線電調(diào)試工訓練 6月17-18日 ¥40.00
434 應用電子技術(shù)（專科） 4291 應用電子技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4222 電工電子技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4281 電路基礎(chǔ)與電子技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4293 電機學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4295 電力系統(tǒng)繼電保護（一） （實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（?？疲?4296 高電壓技術(shù)（一） （實踐） 6月17-18日 ¥40.00
435 電力系統(tǒng)及其自動化（專科） 4298 電力系統(tǒng)及其自動化綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（?？疲?4301 現(xiàn)代藥學信息技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
436 醫(yī)藥經(jīng)營與管理（專科） 4302 醫(yī)藥經(jīng)營與管理綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4303 計算機圖像處理技術(shù) 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4304 計算機圖形學與CAD 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4305 印刷工藝學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（?？疲?4306 印前技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
437 印刷包裝技術(shù)（專科） 4307 印刷包裝技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4221 工程制圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4226 數(shù)控加工編程與操作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4308 機械制造技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（專科） 4311 電切削加工技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4312 手表裝配工藝（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4313 CNC雕刻機操作技能（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
438 精密機械技術(shù)（?？疲?4315 精密機械技術(shù)綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
501 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
502 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
503 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4982 生物化學（一）實驗 6月17-18日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4987 微生物學（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4990 無機及分析化學實驗 6月17-18日 ¥40.00
506 應用生物技術(shù)（專） 4994 有機化學（二）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4679 電視美術(shù)與照明（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4680 電視攝影與構(gòu)圖（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4681 電視編輯（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4682 電視音樂與音響（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4683 影視電工基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
510 電視節(jié)目制作（專） 4684 電視節(jié)目制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4027 計算機繪圖設(shè)計（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4046 水彩 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4048 素描（三） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4848 畫法幾何與陰影透視（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4849 建筑設(shè)計基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4850 小型建筑設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4851 中小型建筑設(shè)計（一） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4852 中小型建筑設(shè)計（二） 6月17-18日 ¥40.00
512 建筑設(shè)計（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
514 英語（專） 4579 英語口語 7月16-17日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4027 計算機繪圖設(shè)計（一） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4850 小型建筑設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4852 中小型建筑設(shè)計（二） 6月17-18日 ¥40.00
516 建筑設(shè)計（專） 4853 住宅建筑與居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導（專） 4906 視聽元素組合訓練（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
517 廣播電視編導（專） 4907 電視作品賞析 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4587 高級語言程序設(shè)計（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4590 數(shù)據(jù)庫及其應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4895 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
522 計算機及應用（專） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
527 會計（專） 4973 會計電算化 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4710 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4711 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4712 立體造型基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4713 工業(yè)設(shè)計表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4714 視覺傳達基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4715 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4716 產(chǎn)品改良設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4717 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
531 工業(yè)設(shè)計（專） 4718 工業(yè)設(shè)計畢業(yè)實習 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4602 工程測量（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4606 混凝土及砌體結(jié)構(gòu)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4607 建筑施工（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
533 房屋建筑工程（專） 4608 房屋建筑工程畢業(yè)考核 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4741 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4742 計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4744 網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4745 電子商務(wù)案例分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
536 電子商務(wù)（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4741 電子商務(wù)概論（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4742 計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4743 互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4744 網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4745 電子商務(wù)案例分析（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
537 電子商務(wù)（專） 4746 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4798 設(shè)計素描（服裝） 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4800 三維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4802 服裝效果圖 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4803 服裝制作基礎(chǔ) 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4804 服裝造型設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4805 創(chuàng)意服裝設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
541 服裝藝術(shù)設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4817 構(gòu)成（平面、色彩、立體） 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4818 專業(yè)表現(xiàn)技法 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4819 AUTOCAD設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4820 電腦三維設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4821 住宅室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4822 環(huán)境空間裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
542 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（專） 4823 工程實習 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4799 二維構(gòu)成 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4815 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4816 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4837 字體設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4838 計算機輔助圖形設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4839 版面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4840 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4841 企業(yè)形象與策劃（CIS） 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4842 插畫技法 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4843 裝飾設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
543 視覺傳達設(shè)計（專） 4847 圖形創(chuàng)意 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（?？疲?4911 工程計量與計價（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（?？疲?4912 工程招標投標實務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
550 招標與投標（?？疲?4918 建筑工程識圖與構(gòu)造 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4710 設(shè)計素描 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4711 設(shè)計色彩 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4754 平面廣告設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4755 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4756 室內(nèi)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4757 廣告攝影初步 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4758 產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4759 人機界面設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
560 工業(yè)設(shè)計（本） 4760 工業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4737 廣告案例研究 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4738 廣告攝影實務(wù) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4739 綜合作業(yè) 6月17-18日 ¥40.00
561 廣告學（本） 4740 廣告學畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價管理（本） 4735 綜合課程設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
562 工程造價管理（本） 4736 工程造價管理畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
564 法律（本） 4721 法律（經(jīng)濟法）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
565 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4706 日語口譯 7月16-17日 ¥40.00
565 日語（本） 4707 日語畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4705 日語口語（二） 7月16-17日 ¥40.00
566 日語（本） 4708 國際商務(wù)日語談判 6月17-18日 ¥40.00
566 日語（本） 4709 日語（國際商務(wù)）畢業(yè)論文 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4695 數(shù)控機床與編程（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4696 可編程控制器及應用（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4697 機械CAD/CAM 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4699 機械制造及其自動化（數(shù)控）畢業(yè)設(shè)計 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4704 現(xiàn)代設(shè)計方法（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
567 機械制造及自動化（本） 4896 微型計算機及接口技術(shù)（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4574 計算機軟件基礎(chǔ)（一）（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
568 通信工程（本） 4689 數(shù)字電路與FPGA（實踐） 6月17-18日 ¥40.00
篇(4)
關(guān)鍵詞 專科教育 課程建設(shè) 實證歸納 三維動畫
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.019
Abstract At present， most colleges and universities offer a 3D animation course professional degree is not high and do not have integrity， progressive and total score of， resulting in the talent shortage of both and the difficult problem of employment， this paper studies the construction of this course. In this paper summarized based on 3D animation and higher vocational education characteristics of both the course of the construction goals， objectives， guiding ideology and principle of were discussed， and the empirical inductive method design of five aspects of the content of construction and guarantee method summed up the curriculum， teachers construction， organization of teaching content， teaching methods and assessment method. Research results will provide the market with the required 3D animation or game talent.
Key words college education； course construction； empirical induction； three-dimensional animation
三維動畫課程是培養(yǎng)藝術(shù)類大專生三維動畫制作這一職業(yè)的素質(zhì)與技能的課程。在國外，職業(yè)院校起步早，發(fā)展成熟，其三維動畫課程職業(yè)化程度高，能較好地培養(yǎng)學生三維動畫制作的職業(yè)素質(zhì)與技能。在國內(nèi)，職業(yè)院校起步較晚，正在探索中發(fā)展。其課程的職業(yè)化程度整體不高，且各院校發(fā)展程度參差不齊。有些高職院校（上海工藝美術(shù)職業(yè)學院）的課程中含有完整的制作流程，具有遞進的項目學習方式，先通識后精專的布局安排。學生既能學到職業(yè)的整體技術(shù)技能又能精于職業(yè)中某一項技術(shù)技能，同時還具備了職業(yè)素質(zhì)。而有些高職院校特別是民辦高職院校的三維動畫課程不具有完整性、遞進性和總分性。課程內(nèi)容只有三維動畫整體制作流程中的中期環(huán)節(jié)（模型、編排、動畫和渲染），而后期環(huán)節(jié)（剪輯、特效、音效和合成）的內(nèi)容則被設(shè)置為另一門課程且與其關(guān)系不明顯，此外也未安排精專某項技術(shù)技能的課程。此安排會使學生既對三維動畫整體流程不能產(chǎn)生清晰的認識又不能精專于某項技術(shù)技能，直接影響學生質(zhì)量，導致就業(yè)問題。為此提出研究三維動畫課程的建設(shè)，從市場需求出發(fā)探究出課程建設(shè)的目標、宗旨、指導思想、原則、內(nèi)容與方法，以提高教學質(zhì)量，解決就業(yè)問題。
1 建設(shè)目標、宗旨與指導思想
高職培養(yǎng)的是高技術(shù)技能人才，根據(jù)這一特點和市場需求出發(fā)，三維動畫課程所涉及的工作領(lǐng)域有角色、場景、道具和視頻制作等四個。其中角色、場景和道具制作這三個工作領(lǐng)域又各自都有其造型、光影、動畫和特效制作四個工作任務(wù)；而視頻制作這個工作領(lǐng)域則有視頻剪輯、視頻效果制作、視頻轉(zhuǎn)場制作、視頻特效制作、音頻編輯和視音頻合成六個工作任務(wù)。因此，此門課程的建設(shè)目標應為培養(yǎng)具有這四個工作領(lǐng)域共十八個工作任務(wù)中職業(yè)能力的高技術(shù)技能人才。由此得出，此課程的建設(shè)宗旨是“以學生為本，幫助應用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生具備三維動畫制作這項生存能力”。進而得出建設(shè)的指導思想為幫助學生掌握關(guān)于三維動畫制作的素質(zhì)、知識和技能三方面的職業(yè)能力。
2 建設(shè)原則
在建設(shè)應用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)三維動畫課程時需要遵守以下六項原則：（1）課程設(shè)置科學性。依據(jù)循序漸進的學習規(guī)律，螺旋上升、由易到難、由全到專地安排此課程。（2）師資職業(yè)化。配備“雙師型”教師或同時配備講師和技師共同授課。（3）教學內(nèi)容完整科學性。螺旋上升、由易到難地安排教學項目，每個教學項目行為點、知識點和技能點都須齊全。（4）教學項目時效性。教學項目應與當時中小企業(yè)制作項目接近或一樣，并實時更新。（5）教學方法科學性。符合制作技術(shù)學習規(guī)律，配合教學內(nèi)容采取項目教學法，利用兩步訓練法，配以崗位體驗法，因材施教，具有針對性地層層遞進地增強職業(yè)能力。（6）考核市場化。教師、企業(yè)和職業(yè)鑒定機構(gòu)共同考核，以考核表為形式，考核結(jié)果最好與經(jīng)濟利益掛鉤。
3 建設(shè)內(nèi)容與方法
3.1 建設(shè)內(nèi)容
欲實現(xiàn)建設(shè)目標須至上而下地進行課程建設(shè)，所以三維動畫課程建設(shè)內(nèi)容應包含其課程設(shè)置、師資建設(shè)、教學內(nèi)容組織、教學方法運用和考核方法設(shè)計五個方面，而這五個方面的建設(shè)應環(huán)環(huán)相扣、緊密相連、相輔相成。
3.2 建設(shè)方法
（1）課程設(shè)置。三維動畫課程須含有視頻編輯這一內(nèi)容，以形成一個整體。在此基礎(chǔ)上，將該課程分為初級和高級兩階段，安排在兩個不同的學期進行教學。由于初級是通識教育，造型、光影、動畫作、特效和視頻制作五部分都需包含在其中。而高級是精專教育，造型、動畫、特效（含光影）和視頻制作四部分由學生自選其一進行學習。
（2）師資建設(shè)。三維動畫課程須配置“雙師型”專業(yè)教師為任課教師，既具有教學經(jīng)驗又具有企業(yè)經(jīng)驗的教師。如任課教師只具有教學經(jīng)驗，則建議再配備一個具有企業(yè)經(jīng)驗的技師或高級技師一起進行教學。而對于只是講師的專業(yè)教師，須定期安排到三維動畫或游戲企業(yè)掛職實踐以拓寬社會渠道和提高作為三維動畫技師的職業(yè)能力。同時還應吸收有社會渠道的三維動畫技師作為兼職教師并培訓他們的教學能力。以此逐漸形成一個完全由“雙師型”教師組成的教學團隊。
（3）教學內(nèi)容。根據(jù)初級課程的要求不同，應相應地安排教學內(nèi)容。而在每門課程中也應遵循學習規(guī)律循序漸進地安排教學內(nèi)容并通過項目承載它們。在開發(fā)教學資源時可需結(jié)合火星時代等各大公司官方網(wǎng)站和三維動畫或游戲教育網(wǎng)站中制作案例、游戲美術(shù)設(shè)計師（高級）職業(yè)技能和全國信息化工程師（游戲美術(shù)設(shè)計師）考證教材及題庫進行開發(fā)，將這些內(nèi)容處理成具有行為點、知識點和技能點的制作項目。另外，為豐富教學手段，還需收集和整理三類視頻：第一類是三維動畫電影或游戲制作花絮；第二類是三維動畫制作案例的視頻教程；第三類是關(guān)于三維動畫制作團隊其管理方法的視頻。
（4）教學方法。為提高學生的職業(yè)能力，應通過項目載體實施項目教學法，項目需分解成任務(wù)，由不同職稱（高級技師、技師和制作員）與職務(wù)（組長和組員）的學生任選與其職稱職務(wù)相應的任務(wù)來完成，完成項目后還需總結(jié)項目所包含的技術(shù)、流程、方法與標量和展示其制作成果。對于起初的項目可使用跟做的方法教學，而隨著學生能力的變強而采用臨摹的方式教學。另外，對于不能在課堂中有限的時間內(nèi)訓練的項目，還需制作成以任務(wù)為單位劃分了等級的教學視頻，利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳到網(wǎng)上供學生自學。所以，在課內(nèi)教學中應采用項目教學法、團隊協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動法、成果匯報法、崗位體驗法、開放式教學法和兩步教學法七種教學方法。而在課外則采用項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法、開放式教學法和自學教學法四種教學方法。此外，在教學過程中要時刻關(guān)注三維動畫制作技術(shù)與標準的變化，以更貼近三維動畫與游戲行業(yè)的發(fā)展趨勢和要求。
（5）考核方法。在考核內(nèi)容上應加入了職業(yè)素質(zhì)、制作管理和職業(yè)資格證書取得情況三方面的考核。在考核方式上建議聘請具有企業(yè)經(jīng)驗的技師或高級技師參與學生技能考核，即任課教師與企業(yè)技師或高級技師共同考核，其分值比為4：6?？己饲闆r應記錄在考核表上，其考核項目應劃分得細致些并附帶說明和權(quán)重，還需配以具有相應分值的五個等級評價標準。考核結(jié)果建議與經(jīng)濟掛鉤，除最后成績與獎學金相聯(lián)系外，通過企業(yè)審核的項目其負責學生可申請橫向項目中的經(jīng)費，通過職業(yè)素質(zhì)考核的學生可申請勤工儉學助學金，通過制作管理考核的學生可申請任課教師負責的與教學改革相關(guān)的科研項目中的經(jīng)費。
3.3 保障方法
（1）課程設(shè)置。課程設(shè)置須體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃中才能得以實現(xiàn)，所以在應用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程介紹里應注明三維動畫制作課程被分為兩個不同階段的兩門課程，即三維動畫（初級）制作和三維動畫（高級）制作。其中，初級為通識教育，造型、光影、動畫、特效和視頻制作五部分都應俱全，而高級為精專教育，造型、動畫、特效（含光影）和視頻制作四部分由學生自選其一進行教學。另外，在該專業(yè)培養(yǎng)計劃中的教學進程表里應將三維動畫（初級）制作安排在第三學期，實踐課應占到總課時的3/4；三維動畫（高級）制作安排在第四學期，實踐課應占到總課時的2/3。
（2）師資建設(shè)。對于講師的掛職實踐，專業(yè)主任應為其制定三年掛職實踐計劃：第一年，每周三天都在三維動畫或游戲公司實踐，完成不少于12個被錄用的商業(yè)項目；第二年，每周兩天實踐，完成不少于8個被錄用的商業(yè)項目；第三年，每周一天掛職，完成不少于4個被錄用的商業(yè)項目。完成三年計劃的任課教師需在以后的寒暑假里完成加起來不少于一個月的掛職實踐，完成不少于1個被錄用的商業(yè)項目。同時，專業(yè)主任還需監(jiān)督計劃的實施和考核實踐的質(zhì)量。
（3）教學內(nèi)容。教學內(nèi)容須具化到課程教學大綱中，以供任課教師作為實施的參照。在三維動畫制作（初級）中除安排三維動畫基礎(chǔ)知識這一理論章節(jié)外，還需先安排入門制作章節(jié)再安排初級制作章節(jié)最后安排中級制作章節(jié)；三維動畫制作（高級）中先安排中級制作章節(jié)再安排高級制作章節(jié)，每一章節(jié)中都以項目為載體。對于網(wǎng)絡(luò)教學視頻，其內(nèi)容需涵蓋面廣難度深，還應整合成具有數(shù)個等級的等級標準，這一文本中的內(nèi)容須與等級相對應。
（4）教學方法。對于課內(nèi)團隊協(xié)作法的實施，可以組織學生自由成組并推舉出組長來實現(xiàn)，同時組長與組員姓名還需填寫在項目申請單中的相應位置；對于課內(nèi)崗位體驗法的實施，可以將每位隊員的權(quán)利和義務(wù)形成工作職責這一文本來實現(xiàn)，其中規(guī)定的隊員制作計劃、組長審核計劃、組長監(jiān)督進度和組長監(jiān)督質(zhì)量四方面內(nèi)容都需體現(xiàn)在項目監(jiān)督表相應的填寫位置中；對于項目教學法和任務(wù)驅(qū)動法的實施，可以將項目分解成任務(wù)來實現(xiàn)；對于開放式教學法的實施，可以由小組自由選題和隊員自由選任務(wù)來實現(xiàn)，團隊所選的題及隊員所選的項目任務(wù)也需填寫在項目申請單中的相應位置。但在選項目時還需根據(jù)職稱和職務(wù)來做，而職稱是根據(jù)個人完成制作項目的成果為依據(jù)初步授予的，在以后的訓練中是可以繼續(xù)晉升。對于網(wǎng)絡(luò)教學視頻，其教學項目應根據(jù)等級標準進行分類。以任務(wù)為單位錄制，上傳到網(wǎng)上，并附上項目簡介、標準及其中包含的技術(shù)、知識與技能，每段視頻建議按照工作順序羅列且標明其所屬的職稱（高級技師、技師和制作員）等級。
（5）考核方法。學生的考核情況都須填寫在考核表上，考核分為職業(yè)素養(yǎng)、實訓考核、制作管理三個部分，其權(quán)重比為2：7：1。職業(yè)素養(yǎng)分為考勤紀律、職業(yè)習慣和學習習慣三部分，其權(quán)重比為3：5：2；實訓考核也分為知識技能掌握、成品展示和社會評價三部分，其權(quán)重比為3：1：1；實訓考核同樣也分為計劃制定、監(jiān)督工作和整理資料三部分，其權(quán)重比為1：3：1。在評價主體上除任課教師外還增加了企業(yè)評價和學生自評與互評。職業(yè)素養(yǎng)中考勤紀律和學習習慣為教師評價，職業(yè)習慣由教師與企業(yè)共同評價；實訓考核中知識技能掌握由教師與企業(yè)共同評價，成品展示采取了教師與學生自評互評的評價方式，社會評價主要由教師評價；實訓考核中計劃制定和整理資料為教師評價，監(jiān)督工作由教師與企業(yè)共同評價。每項考核項目都分為優(yōu)（90～100）、良（80～89）、中（70～79）、合格（60～69）、不合格（
解決“三維動畫或游戲企業(yè)難于找到適合人才，畢業(yè)生難于找到工作”問題的關(guān)鍵在于從市場需求出發(fā)合理建設(shè)三維動畫課程，使其建設(shè)目標、宗旨、指導思想、原則、內(nèi)容與方法都具有科學性。而本課題主要解決的就是三維動畫課程不具有完整性、遞進性和總分性問題，以能培養(yǎng)出既具有職業(yè)化素質(zhì)又具有三維動畫制作整體技術(shù)技能及精于某項技術(shù)技能的復合型人才為目的。其理論成果對多數(shù)民辦高職院校在建設(shè)三維動畫課程時能起到一定的指導作用，從而解決應用藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才市場中的供需矛盾。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：科研引領(lǐng)；青年教師團隊；建設(shè)；“1234”培養(yǎng)模式
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）10-0031-04
在科研引領(lǐng)下，筆者所在學校通過實施“1234”培養(yǎng)模式，初步構(gòu)建了有利于青年教師成長成才的制度體系和生態(tài)環(huán)境。
一、“1”——一個組織
2011年9月，學校成立了“青年教師學習會”，簡稱“青學會”。“青學會”主要由35周歲以下青年教師組成?！扒鄬W會”由校長室領(lǐng)導，直屬于教學科研處，是以培養(yǎng)青年教師為核心任務(wù)的教師組織，是一個以培養(yǎng)“雙師素質(zhì)為主的優(yōu)秀教師團隊”為核心任務(wù)的學習型組織。“青學會”以“促進內(nèi)涵發(fā)展、提升‘雙師’專業(yè)化”為指導思想，秉承著“學習豐厚底蘊，閱讀提升品質(zhì)，創(chuàng)新煥發(fā)活力”的宗旨。“青學會”領(lǐng)導機構(gòu)健全，成立伊始，就擁有自己的活動章程和會標，每個學期都有詳盡的活動計劃和活動方案，并能根據(jù)方案和計劃求真務(wù)實開展好各項工作，如舉辦的別開生面的“首屆讀書講壇”、激情滿溢的三屆“活力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽”、以教學改革為核心的課題研究、以考察學習為平臺的專題培訓等等。2013年，為了進一步加強對青年教師的培養(yǎng)培訓工作，學校按照專業(yè)和課程又成立了“青學會”所屬的“動力源”、“正能量”和“博利恒”三個分會。分會的成立，為“青學會”的發(fā)展又增添了新的活力，讓青年教師的成長煥發(fā)出勃勃的生機，讓創(chuàng)新驅(qū)動成為青年教師快速成才的內(nèi)在動力。
二、“2”——兩項規(guī)劃
（一）學校培養(yǎng)規(guī)劃
學校高度重視青年教師團隊的培養(yǎng)培訓工作，將青年教師的培養(yǎng)培訓工作納入學校工作的整體規(guī)劃之中。學校為每位青年教師建立了“青學會青年教師發(fā)展簡歷”，為每位青年教師量身定做了三至五年的發(fā)展規(guī)劃。對于剛?cè)胄ｉT的新教師，學校則制訂了《新教師發(fā)展性教學科研評價手冊（1—3年）》，對課堂教學水平和論文、案例、反思等教科研成果都有一個層級推進的量化發(fā)展指標，為青年教師明確了成長成才的方向。
（二）個人發(fā)展規(guī)劃
青年教師的個人發(fā)展規(guī)劃，是對教師發(fā)展的各個方面和各個階段進行的設(shè)想和規(guī)劃。青年教師通過對自己的分析定位，制訂個人五年成長規(guī)劃，以此激勵自己反思踐行，不斷成長。
三、“3”——三大工程
（一）有效實施的“青藍工程”
隆重的結(jié)拜儀式。每學年伊始，學校為新教師精心選拔師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、水平一流的指導教師，并隆重舉辦“青藍工程”師徒結(jié)對簽約儀式。2011年共有11對師徒簽約，2012年師徒結(jié)對又增添了新的力量。為了進一步強化“青藍工程”，濃郁氛圍，示范為先，校級領(lǐng)導主動擔任新教師的指導工作。在簽約儀式上，學校具體解讀“青藍工程”實施方案，重點詳細闡釋師徒職責及奮斗目標。每年隆重舉辦的結(jié)拜儀式，明確了“青出于藍而勝于藍”的奮斗目標，源引了“問渠那得清如許”的源頭活水，開啟了“以人為本的過程中更新管理理念、注重研究質(zhì)態(tài)的過程中轉(zhuǎn)變管理方式、踐行團隊合作的過程中提升綜合素養(yǎng)”的青年教師團隊打造的經(jīng)典篇章，為“打造青年教師團隊，促進內(nèi)涵發(fā)展”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
務(wù)實的研究過程。為確保青藍工程落到實處，師徒結(jié)對簽約儀式之后，針對新教師的教學實際和《新教師發(fā)展性教學科研評價手冊（1—3年）》的職責目標，為每位新教師確立了三年教學和科研成果的達成目標，讓“青藍工程”落地生根。在教學研究方面，第一年進行教學目標的研究，第二年進行教學方法的研究，第三年進行教學內(nèi)容的研究。在科研成果方面，要求新教師立足課堂教學實踐，撰寫論文、案例和反思，申報個人研究課題，將教研和科研緊密交融。第一年要求新教師的文章和課題能在校級獲獎、立項，第二年在區(qū)級以上獲獎、立項，第三年在市級以上獲獎、立項。層級發(fā)展，梯度推進。
如從2011年9月至2012年6月，學校開展了教學目標診斷課教學研究活動，針對教學目標確立及達成的難點，首先在理論上給予積極指導，開設(shè)了講座“如何撰寫教學目標”，并將“教學目標的撰寫及達成”作為本學年“青藍工程”研究的重點，一個月開設(shè)一次教學目標診斷課。其次，每月舉辦“青藍工程”教學目標診斷課評課研討會，進行一對一的評課。第三，新教師立足診斷課課堂教學實踐，進行一課一反思。師徒結(jié)對“教學目標診斷課”是借助“青藍工程”這一平臺加速新教師快速站穩(wěn)講臺的重要舉措，也是學校將“五課”教研常規(guī)化、教學研究常態(tài)化不可或缺的重要載體。在研究活動中，學校要求新教師正確制訂教學目標，較為合理科學地確立教學重難點，要圍繞教學目標撰寫教案和組織課堂教學，把“教學目標達成和教學重難點的突破作為本學年師徒結(jié)對常態(tài)化課堂教學“診斷”的主要內(nèi)容。希望通過“備課——上課——說課——聽課——評課”（五課）的環(huán)節(jié)，圍繞“教學目標”的確立與達成，立足常規(guī)課堂，腳踏實地地解決課堂存在的問題，逐步改進和優(yōu)化課堂教學，最終提升新教師教學和科研水平，確保教學團隊的可持續(xù)發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本著求真務(wù)實的態(tài)度，師傅們無私奉獻、悉心指導，徒弟們及時反思、認真施教，通過一年的課堂教學診斷課研究活動，圓滿完成了教學目標的研究任務(wù)。
從新學年開始，“青藍工程”教學研究活動進入到教學方法診斷課教學研究活動階段，一批新教師相繼面向全市進行公開課教學，深受好評，這也是“青藍工程”師徒結(jié)對教學方法診斷課常態(tài)化的課堂教學的真實呈現(xiàn)。
規(guī)范的考評機制。為了使“青藍工程”做到規(guī)范化、制度化，學校特設(shè)立了“青藍工程師徒結(jié)對指導教師獎”和“新教師教學科研目標達成獎”，并納入到“教師專業(yè)發(fā)展和教科研成果績效考核”序列，對師傅和徒弟從不同的評價指標和評價內(nèi)容方面進行考評?？荚u內(nèi)容涵蓋了教案撰寫、教學反思撰寫，上課、評課、評價手冊填寫等幾方面。為了評優(yōu)激勵，學校召開了隆重的頒獎儀式及交流總結(jié)大會，以此充分肯定“青藍工程”師徒取得的成績，也營造了教學研究活動的濃厚氛圍。規(guī)范的考評機制，培養(yǎng)了青年教師科研習慣，強化了反思意識，切實提升了新教師課堂教學水平，發(fā)揮了教科研促進新教師專業(yè)成長的引領(lǐng)和服務(wù)作用。
（二）大力推進的“‘雙師’工程”
“雙師型”教師及“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)是教學團隊建設(shè)的重要內(nèi)容，是規(guī)范化、特色化、品牌化專業(yè)建設(shè)的重要保障，也是工學結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素和必備手段。在青年教師的培養(yǎng)工作中，學校把“雙師型”教師的培養(yǎng)作為第一要務(wù)。學校通過制度約束與獎勵激勵并舉，撥付專項資金用于“雙師型”教師非教師系列專業(yè)技術(shù)證書的獲??；通過校企合作、教師下企業(yè)實踐提高自身的實踐能力和產(chǎn)學研水平；通過優(yōu)惠政策，鼓勵青年教師在職攻讀研究生，提升學歷層次，以此加快青年教師成為“雙師型”教師的步伐，擴大“雙師型”教師的比例，切實提升教學質(zhì)量。如學校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和計算機專業(yè)的青年教師，借助校企合作平臺，在學校領(lǐng)導的大力度支持下，青年教師全部通過了全國信息化平面設(shè)計師、全國信息化室內(nèi)設(shè)計師、全國信息化動畫設(shè)計師的資格認證，大大提高了本專業(yè)的“雙師型”教師比例。
（三）梯度培養(yǎng)的“名師工程”
對學校而言，一位名師就是一筆財富，一位名師就是一個航向標，一位名師就是一座動力無限的“核電站”。學校實施青年教師“名師工程”，以名師為龍頭，帶動與促進青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。這就要求學校一要完善名教師培養(yǎng)機制，二要制訂名教師培養(yǎng)規(guī)劃，三要遵循名師成長規(guī)律，梯度培養(yǎng)，循序漸進，四要創(chuàng)設(shè)名師培養(yǎng)平臺。這就要求青年教師要立足課堂教學，強化反思意識，開展課例研究；帶著問題意識，主持課題研究；厚養(yǎng)理論知識，提升研究水平。學校在實施名師工程的過程中，優(yōu)化選拔、培養(yǎng)與管理的環(huán)節(jié)，給青年教師充足的空間讓其自由發(fā)揮，這樣才能做到以管理促成效，為名師工程高效持續(xù)地實施保駕護航，真正發(fā)揮名師效能。
四、“4”——四種途徑
（一）讀書學習為源頭
著名教育家肖川說：“沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育[1]”。教師本身是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉。教師的成長離不開學習，而讀書則是重要的學習途徑。讀書不僅可以豐厚文化底蘊，使自己更具有文化眼光，讀書更為重要的價值在于使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，從而使教學永遠充滿活力和內(nèi)在的感染力。讀書學習也是青年教師提升教學水平促進專業(yè)成長的源頭活水。為此，學校每個學期都為“青學會”全體成員發(fā)放讀書券，指定閱讀篇目，多次開展贈書活動，并舉辦讀書心得評比。2013年6月，學校隆重舉辦了“潤澤書香校園，品味教育人生”首屆讀書講壇。本次講壇，有閱讀誦讀、讀書微訪談、讀書沙龍等形式，別開生面，令人耳目一新。講壇從教學理念的確立，到從教品質(zhì)的信守；從教學內(nèi)容的選擇，到教學手段的運用，教師們無不從閱讀中得到了法寶。有了閱讀，教師們才能擁有豐厚的文化底蘊，才能帶給學生廣博的文化感染，具備一定高度的閱讀水準和一定深度的知識涵養(yǎng)，才會有高品質(zhì)的教育。
（二）課題研究為引領(lǐng)
隨著職業(yè)教育從規(guī)模擴張到內(nèi)涵發(fā)展，課題研究工作化必將成為職教科研工作新的發(fā)展趨勢。以課題研究為引領(lǐng)，提高工作的品質(zhì)，物化研究成果，推進成果的轉(zhuǎn)化必將成為青年教師成長的必要途徑和內(nèi)容。
針對目前職業(yè)教育的發(fā)展走向，在職教專家的指導下，在考察論證的基礎(chǔ)上，學校申報了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“基于校企合作的五年高職專業(yè)教學團隊建設(shè)的實踐研究”，該課題已通過評審，立項，目前正規(guī)范有序地開展研究工作，也取得了階段性的研究成果。在課題研究的引領(lǐng)下，服裝工藝與制作和電腦藝術(shù)設(shè)計“雙師型”優(yōu)秀教學團隊被評為南京市優(yōu)秀教學團隊。目前，這兩個教學團隊正成為青年教師成長的重要載體。學校通過教學團隊建設(shè)，依靠優(yōu)秀教學團隊的智慧和力量，促進青年教師的可持續(xù)發(fā)展，以此深化專業(yè)建設(shè)、課程和教材改革，變革教學方式，提升青年教師產(chǎn)學研結(jié)合能力和教學研究水平，讓青年教師快速成長為“科研型”“研究型”教師。讓“研究”成為青年教師的教育教學習慣和狀態(tài)，從而在享受職業(yè)中快樂幸福地成長。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路上來。”[2]
（三）反思性教學為舉措
反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等方式提高教學反思的質(zhì)量，不斷增強自我反思的觀念，積極探索反思的途徑與方法，盡快使自己獲得專業(yè)成長與發(fā)展。構(gòu)建反思性評價體系、培養(yǎng)教師反思的意識和習慣是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑。正如于漪老師說，自己一生的兩個支撐點：學而不厭，勇于實踐，聚焦點是反思。
美國教育專家杜威強調(diào)思維能力和思維習慣的重要性，重視反思思維。依據(jù)思維的五個階段，他提出了教學的五個過程：第一，要有一個真實的經(jīng)驗的情境；第二，在情境內(nèi)部產(chǎn)生一個問題；第三，要占有知識資料，從事必要的觀察；第四，思考解決問題的方法；第五，通過應用來檢驗解決問題的方法。[3]杜威所提出的教學的五個過程為教師們的反思實踐提供了方法。根據(jù)杜威的教學論，結(jié)合拉伯斯凱反思性教學模型，大膽借鑒，洋為中用、推陳出新，經(jīng)過多年的實踐研究，探索出了較為成熟的反思性教學實施途徑，取得了良好的效果，學校的“反思性教學實踐研究”榮獲南京市教學成果評比一等獎。
（四）活力課堂大賽為舞臺
著名教育家蘇霍姆林斯基認為，課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。課堂教學也是教師和學生人生中一段最有意義的生命經(jīng)歷，是提高教學質(zhì)量的主陣地。為了磨練青年教師的課堂教學技能，學校以科研為引領(lǐng)，分別于2009年11月至12月、2010年10月至12月，2012年10月至12月舉辦了三屆青年教師活力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽活動?；顒泳哂酗@著特點：一是教研與科研的緊密相融，在舉辦課堂教學大賽的同時，同步舉辦說課大賽、教學反思大賽、教學設(shè)計大賽。在課堂教學實踐的基礎(chǔ)上，強化教師的反思意識和筆耕能力，讓反思植根于實踐，再來指導實踐，從而提升青年教師的教學實踐能力和科研能力。二是在活動組織中，以范式管理為保障，讓競賽的每一個環(huán)節(jié)都在規(guī)范、有序、精心、精細、求真、務(wù)實中進行，保證了大賽的公平推進和高效運行。三是在搭建平臺、創(chuàng)設(shè)舞臺的同時，圍繞一堂課提高教師“課堂教學、教學設(shè)計、說課、教學反思”等多方面的能力，讓青年教師在“活動”中切身感受教學研究的本質(zhì)和活力課堂的魅力，從而將“質(zhì)量提升工程”落到實處，促進“有效課堂、活力課堂、魅力課堂”三級教學目標的有效達成，提升青年教師活力課堂教學水平，推動教學質(zhì)量的提升。
“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”“1234”培養(yǎng)模式大大促進了青年教師的快速成長，提升了青年教師的專業(yè)化水平。隨著經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育需要建構(gòu)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系相適應的現(xiàn)代職業(yè)教育體系；要以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新體制機制，推進產(chǎn)教結(jié)合，實行校企合作、工學結(jié)合，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，系統(tǒng)培養(yǎng)數(shù)以千萬計的適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技能型人才，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供強有力的人才支撐。這就給青年教師團隊建設(shè)提出了更高要求的命題，也有待全體職教同仁進一步實踐、反思、創(chuàng)新、踐行！
參考文獻：
[1]肖川.教育的理想與信念[M].長沙：岳麓書社，2002.
[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集[M].北京：教育科學出版社，2001.
[3]熊川武.反思性教學[M].上海：華東師范大學出版社，1999.
Practice Exploration on "1234" Young Teacher Team Construction with the Scientific Research Guidance： A Case Study
WANG Chun-lin & CHEN Li
（Nanjing Zhonghua Secondary Vocational School， Nanjing 210012， Jiangsu Province）
篇(6)
摘要：當前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，課程模式的改革與創(chuàng)新是這一核心任務(wù)的重點。論文以武漢職業(yè)技術(shù)學院為研究對象，對其課程模式進行深入調(diào)查，了解到學院的課程模式特色，同時也發(fā)現(xiàn)存在的問題并對問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上提出建設(shè)性的意見，以供學校及其它高職院校參考。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育、課程模式 、課程改革 ，雙證課程
改革開放以來，我國高等職業(yè)技術(shù)教育得到了長足發(fā)展。近年來，高等職業(yè)院校在規(guī)模擴張的同時，在教育理念、辦學模式、人才培養(yǎng)模式的研究與探索等方面都取得了巨大的成就。但是，隨著高等職業(yè)教育發(fā)展和改革的深入，影響其健康發(fā)展的更深層次的問題逐漸顯現(xiàn)，其中最根本的問題之一是人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在差距，而導致這一問題的最直接原因就是專業(yè)和課程。因此，當前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，而課程模式的改革與創(chuàng)新是這一核心任務(wù)的重點。
武漢職業(yè)技術(shù)學院自1999年開始興辦高職，短短幾年，辦學規(guī)模得到快速發(fā)展。由1999年的12個專業(yè)、在校生2300人發(fā)展至2006年的52個專業(yè)、18000余在校生規(guī)模，辦學實力大大增強。隨著我國高職教育的新一輪發(fā)展，與其他高職院校一樣，該校也面臨著改革與發(fā)展中的一些深層次的問題與矛盾，尤其是課程的深化改革問題。為了研究高職教育課程特征，探索專業(yè)及課程體系改革的思路，促進學校教學的建設(shè)，我們以武漢職業(yè)技術(shù)學院為研究對象，對其課程模式進行了深入的調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行了深入分析；在此基礎(chǔ)上提出高職院校課程開發(fā)的相關(guān)建議，希望對高職院校的課程建設(shè)能有所裨益。
一、高職院校課程模式的現(xiàn)狀：逐步積累了經(jīng)驗，正在形成自身特色
近10年來，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，注重質(zhì)量提高、重視內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)成為高職院校的共視；一批在高職教育教學改革處于領(lǐng)先地位的院校，對我國本土創(chuàng)生的高職課程模式進行了積極的探索，逐步積累了豐富的經(jīng)驗，并正在形成獨特的課程模式特色。以武漢職業(yè)技術(shù)學院為例，自舉辦高職以來，高度重視教育教學改革，在辦學理念、教學思想、人才培養(yǎng)模式等方面取得了巨大的成就。先進的辦學理念有力地帶動了專業(yè)教學改革，并逐步形成了較為鮮明的課程與教學特色。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：
（一）“雙證”互通的課程模式走向成熟
2002年，武漢職業(yè)技術(shù)學院完成了湖北省“十五”規(guī)劃課題 “職業(yè)資格證書與學歷證書相互溝通與銜接的研究”，隨著該課題研究成果在學院的推廣，“一教雙證”的教學理念逐步形成，并結(jié)合學校的實際，進行了許多有益的嘗試和實驗，逐步形成了“雙證”互通課程模式，并取得了初步的成效?！半p證”互通課程模式的基本要求為——以職業(yè)資格證書作為重要教學目標，將職業(yè)資格要求納入專業(yè)教學計劃，參照職業(yè)資格標準設(shè)置課程。目前在武漢職業(yè)技術(shù)學院已全面實行了“雙證”互通的課程模式。其具體表現(xiàn)為以下三種形式：
1．專業(yè)層面的“雙證”互通課程模式
這種課程模式的特點是，將某專業(yè)的培養(yǎng)方向與某一職業(yè)資格證書要求相統(tǒng)一，使該專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、教學方式在滿足學生普適性能力的基礎(chǔ)上，完全按照職業(yè)資格證書的考核要求來確定。
以 “計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)為例，該專業(yè)根據(jù)“CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)資格證書的要求，將15門主干課程組合成為“網(wǎng)絡(luò)安裝與調(diào)試能力”、“網(wǎng)絡(luò)維護與管理能力”、“網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)能力”三個模塊；將CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師認證課程與國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試課程均溶入到教學計劃中，要求學生在畢業(yè)獲得大專學歷的同時，必須參加CEAC的考試，獲得網(wǎng)絡(luò)工程師的資格證書。通過與該專業(yè)的學生、老師的訪談、分析學生的畢業(yè)設(shè)計，我們了解到，按照這樣的課程模式教學，學生能很快適應實際工作，就業(yè)率非常高。
類似的例子還有 “質(zhì)量認證”、 “旅游管理”等專業(yè)，這些專業(yè)在“雙證”課程模式方面進行了較深入的研究，并取得了較為明顯的成果。
2．職業(yè)技能模塊層面的“雙證”互通課程模式
該課程模式的思路是，按照模塊式課程體系根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上按照教學的規(guī)律，將相同、相近的能力進行歸納和組合；按照工作過程導向的原則將課程內(nèi)容進行序化，形成課程模塊。這些模塊包括文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)技能模塊等。以職業(yè)技能模塊為例，該模塊中即包含了達到某種職業(yè)資格（能力）所需要的通用課程、專門課程以及實訓課程，針對職業(yè)崗位的要求（職業(yè)資格證書的要求），從而實現(xiàn)理論教學與實踐教學的一體化。
例如，在“外貿(mào)報關(guān)員”等專業(yè)方向的培養(yǎng)實踐中，圍繞“跟單員證”、“國際單證員證”、“報關(guān)員證”等職業(yè)資格證書，開設(shè)了“進出口業(yè)務(wù)實務(wù)”、“外貿(mào)函電與單證”、“報關(guān)實務(wù)”、“外貿(mào)制單實務(wù)”、“國際金融與結(jié)算”5門職業(yè)技術(shù)課，這5門課程將進出口與外貿(mào)所需要的能力進行綜合和總結(jié)，針對職業(yè)資格證書的要求實現(xiàn)理論教學與實踐教學的融合。在調(diào)查中我們了解到，用人單位反映，學生從事外貿(mào)實踐的能力較強，能很快適應外貿(mào)公司的要求。
3．單門課程層面的“雙證”互通課程模式
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種模式為許多專業(yè)所采用，即一門課程是專門為某種職業(yè)資格證書的要求設(shè)計的。該課程包含了職業(yè)資格證書所要求的應知、應會，將理論與實踐融為一體，獲得職業(yè)資格證書就是課程的目標。例如紡織專業(yè)《提花工藝與紋織CAD》課程對應“紋織CAD證書”，《紡織實驗操作》課程對應“紡織品檢驗工證書”；物業(yè)管理專業(yè)的《ISO質(zhì)量管理體系》課程對應“質(zhì)量管理體系內(nèi)部審核員證書”；電信專業(yè)的《電工電子技術(shù)》課程對應“電工中級證書”；計算機類專業(yè)的《VB程序設(shè)計》課程對應“應用程序資格證書”，《計算機基礎(chǔ)》課程對應“高級操作員證書”，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程對應“CEAC證書”；機械類專業(yè)的《數(shù)控技術(shù)應用》課程對應“數(shù)控操作中級證書”等等。
自1999年，武漢職業(yè)技術(shù)學院即對以上課程模式的改革進行了探索，隨著現(xiàn)幾年高職課程與教學理論的進一步豐富，對“雙證”互通的課程模式如何更加突出以工作過程為導向的原則的研究與實踐，學院正在進一步探索。
（二）實踐導向的課程模式正在形成
從1995年開始，武漢職業(yè)技術(shù)學院就致力于理論教學與實踐相融合的一體化教學模式改革，在這一改革過程中逐步形成了以實踐為導向的課程模式。實踐導向課程模式以“能力培養(yǎng)為核心，集理論教學、實驗實習實訓為一體，產(chǎn)學結(jié)合”為指導思想，按照職業(yè)實踐活動的要求來設(shè)計課程并組織教學。經(jīng)過十多年的探索與實踐，這一模式在學院全面推行并形成了自身特色。較為有代表性的有以下幾種：
1.單元教學模式。即將一門或一個教學模塊的專業(yè)技術(shù)課程所需的理論教學和實踐教學集中在一段時間內(nèi)安排完成，學生在這個單元時間里，完成課程的理論學習，并進行實訓，最后獲得相應的職業(yè)資格證書。如“模具設(shè)計與制造加工”專業(yè)，將沖壓工藝及模具設(shè)計與制造和與之相關(guān)的沖壓設(shè)備、冷沖模拆裝、測繪、冷沖模課程設(shè)計，塑壓工藝及模具設(shè)計與制造和與之相關(guān)的塑壓設(shè)備、塑壓模具拆裝、測繪、塑料模具課程設(shè)計及沖塑模具的制作等課程內(nèi)容融合在一起；在時間上將該教學模塊在一段時間內(nèi)集中完成；在空間上將教室與實驗室、實習，實訓場地結(jié)合形成專業(yè)教室；在教學方式上將理論教學與實驗實訓融為一體，形成工作任務(wù)為導向，理論與實踐有機結(jié)合，課程與職業(yè)資格培訓相互融通的教學單元。完成該單元教學后，學生即可取得相應模具職業(yè)資格證書。通過對學生進行訪談，分析學生的畢業(yè)作品，我們了解到，這樣安排課程，尤其是實施了單元教學，學生的動手能力大大加強，學習效果好，課程設(shè)計錯誤少，考證合格率高。而據(jù)專業(yè)老師介紹，畢業(yè)生就業(yè)率將近100%，學生到達單位后頂崗工作周期短，學生感到滿意，用人單位反饋意見也很好。
2.項目教學模式，它是將專業(yè)技能按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學項目（一門課程或若干門課程的組合），實行理論、實踐一體化的單元式教學。每個單元教學都以應用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束，并進行下一個項目的教學。例如，微機組裝與維修課程，就是將其分為硬件組裝、軟件程序安裝、故障排除三個技術(shù)單元，每個技術(shù)單元作為一個單元教學項目，先給學生傳授一定的理論，然后學生人手一機進行拆裝，在拆裝過程中，如果有問題，老師現(xiàn)場解決，對于學生共同需要解決的問題，老師在現(xiàn)場做理論講解，最大限度的發(fā)揮學生的學習能動性，提高學生的實踐能力。
3.產(chǎn)品教學方式，這種方式以企業(yè)為平臺，以企業(yè)產(chǎn)品為核心，將專業(yè)課程融入企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的制作過程，將企業(yè)工作現(xiàn)場作為專業(yè)教學課堂，在產(chǎn)品開發(fā)和實現(xiàn)的過程中完成專業(yè)教學。如電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建立校外實踐教學基地的基礎(chǔ)上，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，將完成了基礎(chǔ)教學的學生送到企業(yè)，對其進行必要的短期培訓，然后參與該企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與制作，并圍繞產(chǎn)品開發(fā)與制作進行專業(yè)技術(shù)和理論教學，其教學效果通過產(chǎn)品質(zhì)量以及產(chǎn)品銷售情況來反映。這種教學方式避免了傳統(tǒng)教學與專業(yè)實踐以及產(chǎn)品市場脫節(jié)的弊病，強化了課程學習與企業(yè)和產(chǎn)品市場的聯(lián)系，直接將生產(chǎn)一線作為課堂，使理論教學與實踐教學以及社會實踐真正融合在一起。同時可將企業(yè)技術(shù)資源轉(zhuǎn)化為教學資源，實現(xiàn)學習教育、企業(yè)效益和學生能力的“三贏”。
實踐導向課程模式的特點，集中體現(xiàn)在四個方面：（1）以職業(yè)實踐的要求為基礎(chǔ)組織課程；（2）理論教學與實踐教學兩個環(huán)節(jié)連續(xù)或融為一體；（3）理論教學與實踐教學在場所上統(tǒng)一；（4）理論教學與實踐教學在教學組織上的一體化。
二、高職院校課程模式開發(fā)中存在的問題
在調(diào)查中，我們也了解到，隨著高職教育教學改革的深入，更深層次的問題——有人將其稱為高職教育改革的瓶頸逐漸顯現(xiàn)，這就是課程模式的開發(fā)問題。在當前高職院校的課程模式的開發(fā)中存在的主要問題有：
（一）在教師層面，高職課程開發(fā)或建設(shè)的理念還比較模糊
幾年來，雖進行了大量的改革，但涉及課程深層次的較少，部分教師的課程理念基本上停留在2000年前后課程改革的階段，其證明之一是參加了那次教學改革的教師還具有一些“能力本位”的概念，而后來的新教師則基本沒有這些理念了。職業(yè)教育的目的是將學生導向工作體系，而不是學術(shù)體系；職業(yè)教育的課程體系，應與工作任務(wù)相對接，而不是學科相對接。但是許多教師對于高職教育應該建立怎樣的課程體系，并沒有一個較為清晰的思路，之所以出現(xiàn)以上現(xiàn)象，其原因很大程度在于對高職課程開發(fā)的基本問題缺少深刻的理解和認識。
在調(diào)查中，我們還了解到，對于高等職業(yè)教育的現(xiàn)代課程與教學理論，許多教師缺乏系統(tǒng)的了解。同時，課程作為教育目標實現(xiàn)的核心，還沒有在教師中引起普遍的重視。許多教師雖有志于課程改革，但由于理念問題遇到許多障礙。
（二）反映高職教育特色的課程模式有待進一步探索
課程模式是以某種課程觀為指導的為專業(yè)課程體系提供具體思路和操作方法的標準樣式。高等職業(yè)技術(shù)教育是為社會培養(yǎng)高技能人才的一類教育，它同時具有“高等性”和“職業(yè)性”兩種特點。高職教育的課程模式是什么？當前雖然沒有一個普遍意義上的界定，但是依據(jù)高職教育的特點，參考國外已有的職業(yè)教育的課程模式，為一些具有先進的辦學理論的高職院校共同接受的是：打破學科體系，以整體的職業(yè)分析為基礎(chǔ)，以工作任務(wù)為導向，以促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，應該是高職課程模式的特色所在。
但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些高職院校的專業(yè)課程模式特征并不明顯，既難將其歸入某種特定的模式，同時又無法歸納出自身的特色；一部分專業(yè)的課程體系還沒有脫離傳統(tǒng)的以“三段式”為代表的學科系統(tǒng)化課程開發(fā)模式，課程內(nèi)容偏重知識的內(nèi)在邏輯，忽視知識與工作具體情境的聯(lián)系，并不能實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目標。雖然有許多教師包括課程負責人也認識到，以“三段式”為代表的學科化的課程開發(fā)模式，已完全不適合當前高職教育的需要，然而高職課程開發(fā)模式的新的路徑的尋找，卻又面臨了諸多困難。當前，經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)的一些高職院校，在項目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程等帶有工作過程為導向的課程開發(fā)模式理論與實踐中都取得了突出的成績，但是，由于受師資、場地、校企合作機制等因素的制約，他們的經(jīng)驗還不具備普遍推廣的意義。因此，能夠反映高職教育特色，并適合本校實際的課程模式還需要進一步探索
（三）課程開發(fā)缺乏先進的理論指導
在調(diào)查中反映出部分教師對于課程問題缺少基本的概念，更沒有形成系統(tǒng)明確的課程觀念，這在新近幾年參加教學工作的教師身上更為突出。老師們反映，當前高職課程改與教學的理論多來自于國內(nèi)一些有名的高等院校和研究機構(gòu)的專業(yè)理論研究者，他們多注重理論的探討和體系的建構(gòu)，較少親臨現(xiàn)場。而對于高職院校的教師，他們熟悉教學實踐，但習慣于采用經(jīng)驗感知的方式觀察、分析問題，其觀點很難上升到理論的高度。而另一方面，高職院校的許多教師來源于普通師范大學或綜合性大學，他們在上崗前雖然接受了教育學、心理學、課程論的培訓，但是其所接觸的教學知識與技能與普通教育并無區(qū)別；而在后續(xù)的在職教育中，一些高職院校也很少組織教師們系統(tǒng)學習職業(yè)教育的課程與教學理論，許多教師對職業(yè)教育理論缺少必要的了解。在我們所進行的調(diào)查中，有一半以上的教師明確提出了希望學校組織學習課程與教學理論的愿望。
（四）課程改革的動力需要進一步激發(fā)
除了一些教師缺乏職業(yè)教育課程與教學的理念，不知道該如何改革外，影響課程改革原因還在于，教師進行課程改革的動力并不充足。由于課程改革涉及課程理論、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)施等許多方面，有些專業(yè)課程體系需要整體重構(gòu)，工作量大，可能沖擊教師習慣的工作模式和教學方式，甚至會使某些只能適應單門課程教學的教師面臨“失業(yè)” 的境地，因而不少教師存在多一事不如少一事的心態(tài)。另外，課程與教學管理機制上存在的一些問題以及相應的激勵機制沒有跟上等等，也在一定程度上影響了教師參與課程建設(shè)與改革的熱情。
三、高職院校課程改革的建議
綜上所述，高職院校經(jīng)過近些年的教學實踐，積累了豐富的課程改革經(jīng)驗。但是要使課程改革深入并使之帶動教育質(zhì)量的全面提升，必須及時、有效地解決目前課程與教學中存在的問題。
（一）重視以課程模式開發(fā)為目標的課程改革的核心作用，深入學習，廣泛發(fā)動
課程改革在教學改革中起著牽一發(fā)而動全身的作用。對現(xiàn)有的課程要進行深入改革，即意味著開發(fā)新的課程模式、開發(fā)新的課程資源、建設(shè)雙師型的教師隊伍、建立新的實訓體系。這一過程涉及學校多方面的利益關(guān)系，其中的任務(wù)十分艱巨，決不是傳統(tǒng)意義上的對一門課程的修修補補，因此需要引起高職院校的領(lǐng)導及廣大教師的高度重視。
先進的課程需要優(yōu)秀的教師來實施，教師的能力也是在課程實踐中形成的。開展課程的改革，當務(wù)之急是使教師們認識到對現(xiàn)有課程進行改革的必要性和重要性，并對新的課程具有一定的感性認識，在此基礎(chǔ)上激發(fā)教師投身課程改革的熱情。
（二）確立以工作過程為導向的課程理念，有步驟地進行課程改革
課程建設(shè)、課程模式開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，它需要先進的理念支撐。當前，我國高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域已形成了一批課程開發(fā)的研究成果，但這些成果在教學一線還未得到全面深入地推廣運用。這也是職業(yè)院校課程改革難以深入的重要因素。所以必須結(jié)合示范性院校建設(shè)中的重點專業(yè)的建設(shè)，借鑒國外職業(yè)教育課程改革的新范式，有效整合學校的教學與科研資源，全面推進課程改革。具體而言，當前高職院校在課程結(jié)構(gòu)上應摒棄學科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的原則，確立以德國職業(yè)教育“學習領(lǐng)域”課程模式為代表的“工作過程系統(tǒng)化”的思想，對傳統(tǒng)的課程模式進行“顛覆性”的改革。為保證先進課程理念的引入，可聘請有關(guān)專家到校指導，以提高效率，少走彎路。
（三）加大科研力度，建立課程改革規(guī)范
要規(guī)避改革帶來的風險，應大力開展以課程研究為核心的教育研究。通過科研，構(gòu)建具有高職特色的完整的課程理論體系。其中包括課程模式、課程開發(fā)、課程實施、課程評價等理論的建構(gòu)和具體方案的設(shè)計?；诟呗氃盒Ｄ壳暗恼n程研究現(xiàn)狀，可采取引進專家的研究成果與培訓本校科研人員相結(jié)合的方式，開展專題研究。在研究的基礎(chǔ)上編制課程開發(fā)與專業(yè)教學指導手冊，建立課程改革的規(guī)范。
（四）建立激勵機制，吸引廣大教師積極參與
課程改革的最大動力來自于教師，最大的阻力也來自教師。從當前的教學改革實踐來看，改革之所以困難，其原因很大程度在于教師主體地位的缺失。教師只有參與課程開發(fā)，才可能對新課程有深刻理解，才能按照新課程的理念施教。因此開展課程改革，必須以教師為主體。要想最大限度地吸引廣大教師參與課程改革，應建立有效的激勵機制，掃除教師參與課程改革的機制上的障礙，例如解決工作量的計算不足、成果不能用于評定職稱等問題，同時指導和幫助教師及時將課程研究與開發(fā)的成果提煉、轉(zhuǎn)換和實現(xiàn)，充分調(diào)動教師參與課程改革的積極性。
參考文獻
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