新課標(biāo)教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課標(biāo)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1閱讀教學(xué)僅重形式，追求效果難有共鳴

閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解、感知與分析能力，然而目前小學(xué)閱讀課程的教材普遍篇幅較短，所以很多教師在講授過程中都是直接讓學(xué)生通讀，僅對文章、生詞的記憶與認(rèn)知略為要求，至于文章內(nèi)容的解讀與蘊含的情感，都“一筆帶過”，甚至只字不提。即便是較長的文章，都只是簡要的概括中心意思或是段落大意，要么就是將文章拆解成若干小結(jié)分別講解，使得文章文感頓失，難以激起共鳴。

1.2教師全程把控課堂，學(xué)生乏于獨立思考

教學(xué)實踐中，部分教師因經(jīng)驗薄淺而無法有效控制課堂紀(jì)律，或是為了趕拼教學(xué)進度而采取大包大攬的方式對學(xué)生“滿堂灌”。加之小學(xué)生的年齡特性使他們具有好動、注意力難集中等習(xí)性，通常會讓教師的教學(xué)進度突然的打斷。此外，還存在部分教師過多時間的花費時間來解析文章，忽略課堂交流與互動的重要性，整堂課下來全程都是教師“一人獨講、滿堂皆聽”，其間雖有提問，但也沒有空足夠時間讓學(xué)生思考，明顯與新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)相悖，有礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時也讓閱讀教學(xué)質(zhì)量難有提升。

1.3偏重閱讀理解訓(xùn)練，忽略語言表達訓(xùn)練

同一班級的學(xué)生學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，加上課堂教學(xué)的時間有限，泛化的閱讀教學(xué)方法必然導(dǎo)致重點不突出、難點不清楚，難以夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)。著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾就教育方式與模式提出了一眾觀點，其中就語文學(xué)習(xí)而言，他認(rèn)為“思想是一方面，表達思想內(nèi)容的工具又是一方面”。因此在語文學(xué)習(xí)過程中，不僅要注意理解文章的主旨大意，還要明白作者的語言表達形式，一言蔽之即要知道作者寫的是什么，又要明白作者為什么要這樣寫。然而，目前在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師過度倚重對文章主旨大意的理解，甚至將語言表達訓(xùn)練作為一種獨立的技能進行孤立地訓(xùn)練，脫離了課程內(nèi)容和文本語境，導(dǎo)致出現(xiàn)了閱讀教學(xué)和語言表達訓(xùn)練脫節(jié)，或是閱讀課和作文課分離等現(xiàn)象，全然忽視了語言表達方式方法的訓(xùn)練。借用崔巒先生的話說，就是“得意而忘言”了。

2優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法研究

2.1放飛閱讀思維———巧妙設(shè)計問題

通過層層巧妙的提問設(shè)計，課文的脈絡(luò)能夠清晰的呈現(xiàn)，作者的寫作思路也能有所顯露，在此情境下學(xué)生對課文有了整體上的感知，對接下來展開的深入分析大有助益。此外，疑問的設(shè)計還能夠引起學(xué)生的好奇心，萌生求知欲，充分發(fā)揮小學(xué)生尚未束縛的想象力。至于如何設(shè)計問題的內(nèi)容，教師應(yīng)事先了解班級學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整問題的難易度，與此同時還應(yīng)緊扣閱讀教材特點來設(shè)置有針對性的細(xì)節(jié)問題，或是開放式問題，讓學(xué)生能夠最大限度的發(fā)散思維，跳出既定思維局限。

2.2推開閱讀視野———拓展課后實踐

在學(xué)生掌握一定閱讀基礎(chǔ)和技巧后，教師應(yīng)有計劃、有目的的引導(dǎo)他們進行拓展閱讀訓(xùn)練與體驗。按照具體年齡體征及心理特點來推薦圖書，通過課后閱讀量的長期積累，能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣及語文素養(yǎng)。比如，針對小學(xué)低年級學(xué)生可以推薦《中國孩子最想知道的100個問題》、《科普的故事》、《101個科幻故事》、《我們愛科學(xué)》、《小朋友的中國寓言》、《寓言大全》、《綠野仙蹤》、《阿拉丁神燈》等；中、高年級的則可以推薦《百科全書》、《黑龍?zhí)柺й櫋?、《鬧鬼的航天服》、《爪王》、《巨鳥島》、《寓言100篇》、《小學(xué)生諺語詞典》、《小學(xué)生格言詞典》，等等。閱讀課程的課后實踐，主要以閱讀課外書籍為主，藉此作為通向世界的窗口，為學(xué)生開闊視域。

2.3根植閱讀興趣———創(chuàng)設(shè)閱讀情境

新課標(biāo)倡導(dǎo)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，使其對閱讀萌生好感。同時，小學(xué)生正處于身體與心理發(fā)育的初級階段，對周遭一切充滿好奇，但對事物的認(rèn)知度則仍停留在表層，要想引起他們的興趣，并保持這種興趣就需要教師細(xì)心安排、認(rèn)真對待。首先，應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，營造輕松愉悅的閱讀氛圍，并根據(jù)具體生情從“視覺”與“聽覺”等感官感受入手，給學(xué)生帶來新奇的體驗，引導(dǎo)他們主動開展閱讀活動。例如，學(xué)習(xí)描寫祖國秀麗河山的課文時，多數(shù)學(xué)生還未有機會去親身體驗青山綠水的實景震撼，由此缺少對課文的感性認(rèn)識。此時再借助多媒體教學(xué)設(shè)備來播放祖國山巒實景視頻，配以舒緩音樂，影音結(jié)合的動態(tài)呈現(xiàn)，使得學(xué)生閱讀興趣在潛移默化之中得以充分培養(yǎng)。

2.4挖掘閱讀方法———增進互動交流

教師與學(xué)生間的閱讀交流主要通過閱讀方法上的溝通、指導(dǎo)，比如速度法、批注法、精讀法等常用閱讀法。由于學(xué)生的個體差異性，所以每個人的閱讀方法也各有差異，通過上述常用閱讀法進行頻密的互動交流能夠交互心得，取長補短，不僅有助閱讀，師生關(guān)系、生生關(guān)系也將更為和諧。然而，閱讀能力的培養(yǎng)，不是一日之功可以成就的，需要教師悉心的指導(dǎo)與學(xué)生自身的反復(fù)實踐，在長期閱讀交流中慢慢積累。同時，實現(xiàn)交流的前提還得依靠教師的正確引導(dǎo)與組織，讓學(xué)生結(jié)合個人閱讀過程講述心得體會，各自找出最適合自己的閱讀方法。

3結(jié)束語

篇(2)

新課標(biāo)教材共有七本書，三本必修，四本選修。光必修本教材，每本都在一百七十頁以上。中職學(xué)校新教材無論在數(shù)量上還是內(nèi)容上都多于舊教材。中職學(xué)校素來以專業(yè)為主，文化課課時量少，有限的課時難以完成這么多的教學(xué)任務(wù)。另外新教材內(nèi)容編排上有些地方詳略不當(dāng)。比如《列強入侵與民族危機》一課，把第一次、第二次、、中日、、帝國主義瓜分狂潮與美國的門戶開放政策放到了一起。像第二次和只列在了簡表里，沒有戰(zhàn)爭過程的描述。

由于內(nèi)容大幅縮減，再加上學(xué)生對初中歷史知識掌握不牢固，在學(xué)習(xí)過程中有一種囫圇吞棗的感覺。另外教材還有多處重復(fù)之處，比如《古代政治制度》中教材第10頁的內(nèi)容里有“秦王嬴政統(tǒng)一六國后，采用皇帝稱號，自稱始皇帝，并確立了皇帝至高無上的地位”。而教材的第12頁出現(xiàn)了類似的內(nèi)容。知識的重復(fù)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，降低了學(xué)習(xí)興趣。針對這些問題，要在全面把握教材的前提下，根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行整合，精煉教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點，使教材知識能夠緊湊、簡明、系統(tǒng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶。

二、從教材入手，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)新教材的專題體例把歷史分成政治、經(jīng)濟、思想文化三個部分講述，使三者之間的聯(lián)系割斷了，不利于構(gòu)建完整的知識體系。所以要從教材入手，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，比如講第二次工業(yè)革命后西方列強經(jīng)濟侵略方式發(fā)生變化時與第一次工業(yè)革命做對比，提到兩個概念，“商品輸出”與“資本輸出”，如果用書面語言來解釋，學(xué)生難以理解，所以，要結(jié)合必修一的內(nèi)容，通過把兩次工業(yè)革命做對比，并使政治與經(jīng)濟相聯(lián)系。不僅形象地解釋了商品輸出與資本輸出的概念，讓學(xué)生知道了資本輸出的危害比商品輸出更大，從而明白第二次工業(yè)革命后西方列強對中國的經(jīng)濟侵略加劇了。

三、從教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課標(biāo)教材注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，對教師工作提出了更高的要求。以往舊教材中對許多歷史現(xiàn)象都有結(jié)論，老師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來容易。但長此以往會限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生長期發(fā)展。而新教材中結(jié)論性的內(nèi)容較少，給教學(xué)留有很大余地，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能主動地參與到對歷史現(xiàn)象的分析、討論中來，更好地掌握知識，提高探究能力。但藝校學(xué)生由于知識基礎(chǔ)較差，探究能力不足。

中職學(xué)校在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行探究，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，是做好教學(xué)的關(guān)鍵。一是在教學(xué)中善于運用幽默的語言和形象的比喻，讓歷史課變得有趣，興趣是最好的老師。二是改變滿堂灌式的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與進來。這樣使學(xué)生對知識的印象更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。三是鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于質(zhì)疑。在此基礎(chǔ)上老師要巧于點撥，善于引導(dǎo)他們從多個角度對歷史問題、歷史現(xiàn)象深入探究，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和客觀全面思考問題的能力。

四、總結(jié)

篇(3)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要陣地，課堂是老師傳授給學(xué)生知識的地方，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方．因此，老師要充分地利用課堂教學(xué)，使用科學(xué)的方法對學(xué)生實施物理教育．老師在教學(xué)生使用物理實驗器材的時候，要加強對學(xué)生操作過程的指導(dǎo)，同時，也要做好教學(xué)組織者和參與者的角色，在課堂教學(xué)中實行互動教學(xué)．首先，老師要做好調(diào)控實驗器材的操作秩序．學(xué)生在學(xué)習(xí)使用物理實驗器材時，大多是很熱情很感興趣的，這使得課堂紀(jì)律往往得不到保持．因此，老師要面向全體學(xué)生認(rèn)真地組織教學(xué)，保持課堂的紀(jì)律．學(xué)生在使用物理器材之前，老師要注重對學(xué)生講解器材的使用方法，要注意一些什么問題，并對學(xué)生進行示范，讓學(xué)生認(rèn)真的觀摩，在觀摩之后再進行實驗．對于一些沒有危險性的物理器材，老師可以讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)書本上的知識，自己研究使用．例如：老師在講解各種物體的密度的時候，老師就可以讓學(xué)生自己進行實驗，讓學(xué)生自己探索出物體密度、質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，對于學(xué)生在實驗中遇到的不懂的問題，老師可以進行適當(dāng)?shù)闹v解，給予適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生自己進行思考．其次，在實驗完成后，老師要讓學(xué)生對所有的物理實驗器材進行整理，讓物理器材物歸原位．在這個過程中，學(xué)生都是自己動手的，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力．最后，老師在學(xué)生進行實驗的過程中，要交給學(xué)生具體的科學(xué)的實驗方法．學(xué)生要進行實驗的前提是掌握實驗的基本操作方法．老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，在學(xué)生進行物理實驗的操作過程中，老師要來回的巡視，對學(xué)生的實驗進行檢查，了解學(xué)生是否按照正確的操作方法進行操作的，對于不規(guī)范操作的同學(xué)，老師要及時地指出來，并告訴學(xué)生正確的操作方法．同時，老師還要善于總結(jié)學(xué)生在進行物理實驗操作的過程中，普遍存在的問題，并對全體同學(xué)進行強調(diào)，讓學(xué)生反省自己是不是也存在同樣不足的地方，并及時改正．學(xué)位生在實施物理實驗的過程中，要求老師關(guān)注學(xué)生的每一個實驗環(huán)節(jié)，對學(xué)生物理實驗器材的保管、使用等一系列問題進行研究，讓學(xué)生掌握科學(xué)的物理器材使用方法，運用科學(xué)的知識解釋物理中的現(xiàn)象，并通過實驗的方式讓學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率．

二、多媒體教學(xué)的妙用

多媒體教學(xué)是現(xiàn)今教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方式，是以計算機為中心的多媒體的有機結(jié)合，是通過文本、圖形、動畫和聲音等多種教育信息有機地結(jié)合在一起，用來輔助教學(xué)的軟件．物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如果單靠各種觀察和實驗是很難達到學(xué)習(xí)的理想效果的，因此，在物理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生進行觀看，把物理中抽象的知識更具體地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生更好地吸收．例如：物理課本中分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，電、磁場知識，光和聲波的知識，以及大氣壓強等抽象知識是無法通過觀察和實驗的方式表現(xiàn)出來的．多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力、強大的吸引力、良好的交互性、省時高效及資源共享等特點，在物體教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到自然多彩的視聽世界，把抽象的知識具體化，把復(fù)雜的知識簡單化．同時，運用多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方式，以讓學(xué)生覺得新穎，集中學(xué)生的注意力，從而更好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量．

三、結(jié)束語

篇(4)

下文是教學(xué)論文的三種類型及其寫作方法，一起來看看吧!

一、方法型教學(xué)論文

這是一種介紹具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的論文。在教學(xué)實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應(yīng)該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當(dāng)這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學(xué)論文。這種論文的標(biāo)題,通常是用《……的嘗試》(做法、應(yīng)用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學(xué)生走生活作文之路的嘗試》《“自學(xué)——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學(xué)的應(yīng)用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學(xué)生進入文本》等。方法型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景。現(xiàn)實背景是指當(dāng)前教學(xué)中的實際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學(xué)理論和思想。方法介紹之前,應(yīng)該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

這是教學(xué)論文的重點部分,必須對方法作詳細(xì)的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應(yīng)該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴(yán)密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標(biāo)題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學(xué)期向?qū)W生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學(xué)生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標(biāo)題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標(biāo)題下還可以再分幾個方面來說?？傊?方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

3.陳述方法實施的效果

一種科學(xué)而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然,陳述的效果必須與實施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

4.陳述應(yīng)注意的若干事項

某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單,實際上卻非常復(fù)雜,或者本來以為學(xué)生很感興趣,可實際上興趣不大;有些方法在實施時,必須有充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意?？傊?某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

對于處于教學(xué)第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學(xué)論文,因為它最實用,學(xué)了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學(xué)論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性,這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。

 

二、觀點型教學(xué)論文

在教學(xué)實踐中,許多教師通過不斷地學(xué)習(xí)和思考,往往會產(chǎn)生一些新的觀點和想法,不吐不快;一旦有了新的觀點和想法,又覺得它會對現(xiàn)實有一定的警示意義和指導(dǎo)意義, 就總想把它表達出來,于是就有了觀點型教學(xué)論文。觀點型教學(xué)論文是直接闡明作者觀點的,常常用這樣的句子形式作為標(biāo)題《要……》《……是……》《應(yīng)該(必須)……》等。例如《低年級學(xué)生要特別注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》《教學(xué)設(shè)計應(yīng)該簡單扼要》。觀點型教育教學(xué)論文的寫作程式一般為——

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點

觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實的基礎(chǔ)之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個具體事實,然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性,不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當(dāng)然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學(xué)語文教材和將要使用的根據(jù)新課標(biāo)編寫的人教版教材進行比較后,寫了篇教學(xué)論文,提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個觀點建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現(xiàn)實意義。有些人,為了讓自己的觀點吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達,這是不可取的。

2.擺出依據(jù)分析觀點

光有觀點是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據(jù)或事實依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學(xué)正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個觀點,作者就是從如下幾個方面來論證的:

A.課內(nèi)分量明顯增加;B.課外閱讀要求提高;C.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;E.知識分布松散無序。對這些依據(jù),作者自然都作了詳細(xì)分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計數(shù)字,或運用對比等。這一部分是此類文章的重點,它的篇幅應(yīng)該占全文的三分之二以上。

3.得出結(jié)論指出對策

篇(5)

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開展“促進學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作和要求

1、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路，要求結(jié)合本校存在的問題，有重點的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)，評價師生教與學(xué)。

2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。

3、抓好課題研究，深化教學(xué)改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。 5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。

三、具體安排

二月份：

1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃；

2、組織學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》解語材料；

3、教學(xué)檢查。

三月份：

1、課題分工與設(shè)計；

2、組織講故事比賽活動；

3、每月教學(xué)檢查。

四月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)新理念的文章；

2、組織寫字比賽活動；

3、部分老師上研討課；

4、期中教學(xué)檢查。

五月份：

1、部分老師上研討課；

2、組織手抄報評比活動；

3、每月教學(xué)檢查。

六月份：

1、觀看教學(xué)錄相；

2、認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，參加區(qū)論文評比活動；

3、期末教學(xué)檢查；

篇(6)

一、學(xué)生問題

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)差

中職院校的學(xué)生大多數(shù)是應(yīng)試教育的“弱勢群體”，他們考學(xué)無望，可年齡又小，不適宜過早地步入社會。于是家長便把他們送到中職院校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，以便掌握今后立足社會、謀求發(fā)展的技能。因此，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)于普高的學(xué)生來說有相當(dāng)大的差距。甚至應(yīng)該上高中歷史課程的學(xué)生居然連初一的知識水平都不具備，連中國古代的朝代的順序都搞不清楚。這給教學(xué)工作造成了很大困擾。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差

一般來說，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的主要原因，不是學(xué)生的智力問題，更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。在中職院校教授歷史二十多年，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的孩子，都有以下特點：1.課前不做預(yù)習(xí)工作。2.上課不積極思考，沒有課內(nèi)筆記。3.課后不及時復(fù)習(xí)﹑練習(xí)。4.學(xué)習(xí)無目標(biāo)﹑無計劃﹑無順序。沒有把學(xué)習(xí)作為是獲取知識的重要手段，而當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)差

中職院校的學(xué)生在人們世俗的觀念中就是應(yīng)試教育淘汰下來的一批孩子，他們大多數(shù)在初中學(xué)校老師眼里是屬于問題學(xué)生，成績較差，拖班級后腿，沒有培養(yǎng)價值。由于經(jīng)過了應(yīng)試教育唯成績論的種種挫折﹑打擊后，這些孩子已然對學(xué)習(xí)失去了興趣。有些學(xué)生甚至認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的能力，不是學(xué)習(xí)的材料，以至于沒有進一步考學(xué)深造的愿望。來中職院校不過是為了學(xué)習(xí)一些今后生存的技能和獲取一張文憑。歷史課的學(xué)習(xí)與他們沒什么關(guān)系，我的一個學(xué)生就曾直言不諱地說：“來藝校是來學(xué)專業(yè)來了，如果學(xué)文化，誰來這兒學(xué)習(xí)呢。”這種不正確的心態(tài)，直接影響了學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的效果。出現(xiàn)了大量的“四主學(xué)生”：上課以睡為主，下課以玩兒為主，作業(yè)以拖為主，考試以抄為主。

二、教材問題

（一）教材的編寫體例不符合學(xué)生已  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT有的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2009年，呼市地區(qū)開始使用新課標(biāo)教材，歷史課本與以往相比有了很大的變化，最大的變化之處是它打破了以往教材以時間為順序的章節(jié)編寫體例，改為專題史，新則新矣，但不符合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣。比如歷史必修一中，本來是發(fā)生在運動之后的，可是課本把放在了中國近代反侵略的內(nèi)容中去先講，而把運動放在中國近代民主革命的專題后講。本來學(xué)生的知識基礎(chǔ)就不扎實，這么一來事件的時間順序更混亂了，不利于學(xué)生記憶。而且從本質(zhì)上講也屬于反帝反封的民主革命，性質(zhì)與運動是一樣的，可被人為地劃分成了兩個部分。對老師的教學(xué)順序與學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶造成不小的困惑。

（二）教材的內(nèi)容編排不利于構(gòu)建學(xué)生完整系統(tǒng)的歷史知識體系

任何歷史事件的發(fā)生﹑發(fā)展都是有其必然與偶然因素的，如經(jīng)濟的推動、制度的創(chuàng)新、文化的影響等。所以在講每一個歷史事件時都要聯(lián)系其背后的政治﹑經(jīng)濟﹑思想文化的發(fā)展等背景，這樣才能讓學(xué)生更深刻﹑全面地了解歷史。并把所學(xué)歷史知識進行有效地聯(lián)系，構(gòu)建起完整系統(tǒng)的歷史知識體系，從而更好地掌握歷史知識。可新課標(biāo)教材在內(nèi)容編排上卻把本來相關(guān)的內(nèi)容給割裂了，把歷史事件分成了政治﹑經(jīng)濟﹑思想文化三個部分。造成學(xué)生學(xué)習(xí)的不完整性，學(xué)過的知識都是孤立的，不能有效地聯(lián)系在一起，缺乏系統(tǒng)性，知識的記憶無條理、無層次、無體系，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教材的文字語言不能清楚地說明所學(xué)知識的內(nèi)容

教材的文字語言應(yīng)該清楚地反映教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道我到底學(xué)的是什么，可新課標(biāo)教材在這一點上做得不是很好，有些課程的標(biāo)題不能準(zhǔn)確地反映內(nèi)容，比如必修一的第八個專題，它的內(nèi)容主要是講社會主義運動的發(fā)展的，可起的標(biāo)題是解放人類的陽光大道，還有必修二的第五個專題第二課內(nèi)容是講第一次工業(yè)革命的，結(jié)果它的標(biāo)題是蒸汽的力量，這種浪漫的文字語言，讓學(xué)生摸不著頭腦，也不是考試時該有的歷史文字語言。

三、教師問題

（一）責(zé)任心不強

有人說態(tài)度決定一切，我個人認(rèn)為此話有失公允，但從某種角度講教師的工作態(tài)度會對教學(xué)造成一定影響是事實。由于中職院校的學(xué)生知識水平低，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，而現(xiàn)有的教材要求高、難度大，在這一低一高之間，教師很難保持各方面的平衡。教學(xué)工作較普高來說更為困難，教學(xué)成果自然與普高無法相比。由于長期在這種環(huán)境下工作，再加上社會上對中職院校的一些偏見，使教師工作不被社會廣泛認(rèn)可，教學(xué)沒有成就感，長此以往，一些老師就喪失了對工作原有的積極性和責(zé)任感，開始對工作敷衍，認(rèn)為反正我講什么學(xué)生也不想聽，甚至聽不懂，不用認(rèn)真?zhèn)湔n，上課我只管講課，學(xué)生學(xué)不學(xué)與我無關(guān)，這樣的結(jié)果就是老師不能有效地組織課堂，對學(xué)生的不良行為聽之任之，沒盡到一個教師應(yīng)有的責(zé)任。這不但會影響教學(xué)質(zhì)量，還喪失了老師的尊嚴(yán)，也得不到學(xué)生的尊重。

（二）教育觀念陳舊

教育教學(xué)工作的對象是人，所以教學(xué)工作要以人為本，只有在充分地了解和尊重學(xué)生，取得學(xué)生信任，建立良好師生關(guān)系的前提下，才能很好地進行教學(xué)。而有些老師還秉持著過去嚴(yán)師出高徒﹑不打不罵不成材的教育觀念，對學(xué)生沒有理解只有嚴(yán)苛，沒有尊重只有要求，把學(xué)生看成是沒有思想﹑沒有獨立人格的學(xué)習(xí)機器，其結(jié)果只會引起學(xué)生的強烈不滿，引發(fā)不必要的沖突，不但激化了師生間的矛盾，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

（三）教學(xué)方法落后

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的至關(guān)因素之一。而現(xiàn)在有的教師仍然運用過去那種照本宣科的教學(xué)方法。老師在課堂上 照著課本念，學(xué)生在底下呼呼大睡，教與學(xué)形成了兩張皮，沒有結(jié)合起來。教師在教學(xué)中只是灌輸知識，沒有啟發(fā)學(xué)生思考，師生間無互動，這樣的教學(xué)方式大大地降低了教學(xué)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為正是因為以上原因，中職院校的歷史教學(xué)不順，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。如想改變現(xiàn)狀，就需針對以上問題進行改革。

參考文獻：

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工作目標(biāo)：

1、繼續(xù)深化教育科研，強化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實傳統(tǒng)項目，加強課上成效，提高運動質(zhì)量。

工作重點及主要措施；

1、規(guī)范實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》

嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實“兩操”，課余時間讓學(xué)生真正動起來，確保學(xué)生每天有一小時的活動總量。本學(xué)期，要強化學(xué)生廣播操的訓(xùn)練，認(rèn)真實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保成績合格率達市規(guī)定指標(biāo)。