計算機教育論文精品(七篇)

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篇(1)

相關(guān)的教育教學(xué)機構(gòu)，無論是中職院校，還是各大高等院校，必須要做到以市場的實際需求為導(dǎo)向，科學(xué)合理的進行相關(guān)課程的調(diào)配，以此來達到中職教學(xué)與社會市場需求吻合的目的。只有這樣，學(xué)生們才能在走向社會之后得到生存和發(fā)展的機會。計算機專業(yè)在我國的各大中職院校中，主要有兩大部分，首先是公共知識部分，然后是專業(yè)知識部分，針對這兩部分知識的不同特點，對中職教學(xué)的課程調(diào)配進行深入的探討和分析。

1.1公共知識部分隨著各大中職院校的招生計劃的調(diào)整，學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，對實際的教育教學(xué)帶來的問題和困難也越來越突出，尤其是計算機相關(guān)專業(yè)。因為最直接措施就是降低招生的標準，這樣一來就出現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的參差不齊的現(xiàn)象，尤其是對于科學(xué)高速發(fā)展下的產(chǎn)物——電子計算機技術(shù)。由于計算機技術(shù)是一門綜合性的專業(yè)科目，需要以多門專業(yè)知識為基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識和物理知識是組成這個專業(yè)科目的基礎(chǔ)，不僅如此，其中還含有一定的英語知識。來自于農(nóng)村或者偏遠地區(qū)的學(xué)生們并不能全部具備相關(guān)的專業(yè)知識，這就造成計算機教學(xué)實踐中的困難。不僅如此，很多學(xué)生來自農(nóng)村甚至山區(qū)，不僅缺乏對這一專業(yè)的全面認識，對計算機的概念十分模糊，甚至?xí)型瑢W(xué)沒見過計算機，這導(dǎo)致很難實行統(tǒng)一的課程標準進行教學(xué)。因此，中職院校在進行計算機專業(yè)的相關(guān)教學(xué)中，首先要注重計算機公共知識的普及，為學(xué)生們打下一個堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們步步為營，進行計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不會感到特別的艱難和吃力，在接下來專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中不會因相關(guān)知識的艱澀難懂而感到枯燥。

1.2專業(yè)知識部分社會的需求越來越多樣化，市場經(jīng)濟也越來越瞬息萬變，在這樣的情況下，很難有人可以準確預(yù)測出市場和社會在下一秒鐘會需要什么樣的人才。所以，中職教育機構(gòu)在計算機專業(yè)課程的調(diào)配過程中，一定要密切關(guān)注社會的變化和市場的需求，緊跟市場變化的步伐，針對社會不同的人才需求，進行不同方式的專業(yè)課程調(diào)配和組合。比如，就業(yè)方向傾向于計算機辦公方面的學(xué)生，就應(yīng)該注重辦公應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，并注重實際操作能力的培養(yǎng)。若是傾向于建設(shè)網(wǎng)站方面的學(xué)生，對于平面設(shè)計、廣告策劃方面的知識就要深入的學(xué)習(xí)，為就業(yè)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

2.計算機教學(xué)分析

篇(2)

1.計算機教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。如今，由于社會風(fēng)氣存在的問題，許多學(xué)校的招聘工作都中不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入學(xué)校魚龍混珠，這些老師的加入勢必會影響到學(xué)校計算機教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進入學(xué)校教學(xué)的計算機老師基本沒有壓力，所以，計算機老師不會持續(xù)專心的去專研計算機專業(yè)，去研究計算機教學(xué)，研究計算機教學(xué)改革，導(dǎo)致計算機老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。

2.計算機教學(xué)過程中急于求成?，F(xiàn)在的計算機教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計算機教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評和過級，為了學(xué)生能夠順利通過考評和過級，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計算機理論知識，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計算機，盲目的參加比賽和過級考評，當(dāng)然，由于學(xué)生計算機學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評和過級的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計算機當(dāng)作是一種負擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計算機的興趣。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的計算機教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對學(xué)生進行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會是很多學(xué)生都對計算機學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.計算機基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實驗參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實驗的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實驗試題，那他們對實踐性的教學(xué)方式的熱情就會減少一大半。

二、學(xué)校計算機教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時候就應(yīng)該嚴格按照標準進行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計算機教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計算機教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對老師進行審查考核，鼓勵激勵老師能夠不斷的對計算機課程的改革創(chuàng)新進行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢的方面，以彌補自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對計算機教育工作進行有效的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)校應(yīng)該重視計算機實踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實踐性教學(xué)方法，成立專門的實驗參與式教學(xué)的研究小組，專門負責(zé)研究實驗參與式的教學(xué)方案，在實施實踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)展在實踐性教學(xué)方案的實施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實踐性教學(xué)方案。

3.對計算機教學(xué)的考核形式進行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對計算機的考核形式進行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的能力和質(zhì)量，而且嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進步。對計算機的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計算機的考試活化，在考試中更多的融入實踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識的深奧以及奧妙，才能夠主動的融入到學(xué)習(xí)中去研究計算機。

4.對計算機的教材進行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計算機的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時代的進步，社會的發(fā)展，計算機的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢下計算機教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實踐性強的實驗應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及對計算機的研究能力。

三、結(jié)語

篇(3)

根據(jù)當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀，應(yīng)試教育仍然是我國的教育主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都以通過考試為目的，沒有考慮學(xué)生是否對學(xué)習(xí)的知識真正地掌握。這樣即使學(xué)生能夠通過考試，但是依然無法將所學(xué)的計算機應(yīng)用技術(shù)運用到實踐中。

2.高職院校計算機教育創(chuàng)新方法

針對目前高職院校計算機教學(xué)中存在的問題，學(xué)校要加強計算機教學(xué)的創(chuàng)新改革，其中可以通過以下方式進行：

2.1調(diào)整計算機教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)今，計算機技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，學(xué)校中的計算機教材內(nèi)容的編寫滯后于先進技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生單從計算機的教材中來獲取知識，只能學(xué)到基本的理論知識。所以學(xué)校要根據(jù)知識的更新，將計算機教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整為：基本的理論知識占全部內(nèi)容的20%，技能訓(xùn)練和實踐操作知識占全部內(nèi)容的60%，與教材有關(guān)的先進知識占全部的20%。同時，教師在計算機的課程中教授學(xué)生理論課程的同時，還要加強學(xué)生的上機操作，要使學(xué)生將理論知識與實踐操作課相結(jié)合。正常情況下教師可以將理論課與上機課的課時比例按1:1的比例進行安排，或者將上機課的課時增加更多。

2.2計算機教學(xué)精講多練

教師在計算機課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時的授課，教師所講解的理論知識都應(yīng)該是計算機知識的重點、難點，幫助學(xué)生掌握重點、難點知識結(jié)構(gòu)的布局，增強學(xué)生對理論知識的理解能力，要幫助學(xué)生熟悉教材中的每一章節(jié)，將課本中的知識爛熟于心，努力發(fā)揮理論課堂的教學(xué)成效。教師在計算機課程中還要做到“多練”，就是教師要為學(xué)生盡量提供更多的上機機會，上機實踐的內(nèi)容要與教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容互補，將上機課作為理論課的延伸和繼續(xù)，這樣有利于加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性的思維能力，同時，教師還要根據(jù)學(xué)生在上機課中的表現(xiàn)來調(diào)整理論課中精講的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握計算機技術(shù)。

2.3引進現(xiàn)代化教學(xué)方法

當(dāng)今社會，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到了各個學(xué)校當(dāng)中，計算機作為先進科學(xué)技術(shù)的典型，在教學(xué)過程中更要利用這些先進的教學(xué)手段。比如，教師在課前準備充分地教學(xué)軟件和教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動教學(xué)等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。

2.4改變現(xiàn)有的考試制度

創(chuàng)新教育就要建立配套的考試機制，計算機課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應(yīng)該從考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務(wù)式”教學(xué)，每學(xué)完一個模塊就要對學(xué)生進行一次考核，讓學(xué)生根據(jù)做學(xué)到的知識獨立完成一項任務(wù)。初次之外，還可以為學(xué)生設(shè)立上機測試、課程綜合測試等靈活多變的考核方式，使學(xué)生的能力能夠在考試中真正地體現(xiàn)出來。

2.5為學(xué)生布置個性化的作業(yè)

篇(4)

美國大學(xué)的計算機教育鼓勵學(xué)生靠大量閱讀、多做實驗而不是靠死記硬背來積累知識。由于人類的記憶、精力和喜好都具有局限性，美國大學(xué)的計算機教育是把廣博的知識教給學(xué)生，使它成為大腦記憶中的一個節(jié)點，當(dāng)需要更多高深的專業(yè)知識時，學(xué)生可到圖書館或網(wǎng)絡(luò)上進行查找和驗證。反觀國內(nèi)大學(xué)的計算機教育，學(xué)生知識的積累基本是靠死記硬背和應(yīng)付考試得來的。雖然知識很精很專，但難而且很窄，更不要說對新知識的分析與見解了，因此很難達到更深入、更高層次以及創(chuàng)新的水準。美國大學(xué)的計算機教育，是授人以漁，而不是授人以魚，是把工具和技藝教給學(xué)生，但具體應(yīng)用要看學(xué)生未來如何發(fā)展，如何適應(yīng)社會對創(chuàng)新的要求。有機會看過美國的中小學(xué)課本，課本厚度令人吃驚，幾乎是同年級中國學(xué)生的3－4倍。另外，這些課本都是可回收和連續(xù)使用的。教育是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。美國中小學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)相當(dāng)輕松，雖然早上7點以前就得出門，但下午3點左右就可以回家了，而且經(jīng)常沒有作業(yè)或作業(yè)很少。到了大學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力和生活壓力則相當(dāng)大，部分學(xué)生需要靠打工來支付高昂的學(xué)費和生活費。美國大學(xué)的計算機教材一般也比國內(nèi)的厚，而且老師還會在課上給出更多的參考資料。大量的閱讀和實驗通常是美國大學(xué)計算機教育的一個特征。美國大學(xué)的計算機教育和其它教育一樣，強烈建議避免死記硬背。到哪里尋找所需的知識比能記憶多少知識重要得多，另外就是強調(diào)對知識的綜合使用和創(chuàng)造能力。美國教師認為，死記硬背不可能使人變得更加聰明，而對知識的綜合把握和創(chuàng)新才是力量之源。

2教學(xué)大綱和課程考核

2．1教學(xué)大綱

美國大學(xué)計算機的教學(xué)大綱和國內(nèi)的教學(xué)大綱差別非常大。美國大學(xué)計算機的教學(xué)大綱是為計算機教學(xué)服務(wù)的，基本上和行政管理沒有關(guān)系。它是教學(xué)規(guī)范要求，而不是形式要求，它會列出完整的教學(xué)要求細節(jié)，也是學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)的方向。每個教師在每一學(xué)期都可能重新修訂同一門課的教學(xué)大綱，使得所傳授的知識點能保持與時俱進。課程教學(xué)大綱主要包括該門課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、考核方式、教材、參考書、網(wǎng)上參考資料，有些還會細化到每一次課的具體教學(xué)時間、地點、內(nèi)容與具體要求等。教學(xué)大綱所列教材一般都有兩本以上，參考書少則五、六本，多則數(shù)十本，參考資料所列文章和有關(guān)專著相關(guān)章節(jié)有的多達上百篇，而且多是本領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果。教師基本上按照教學(xué)大綱要求講課，學(xué)生按照教學(xué)大綱預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)功課，教師有時還會在授課時臨時加入一些前沿知識。因此，教學(xué)大綱是經(jīng)常需要修訂的。同一門課程，每位教師每一輪授課的教學(xué)大綱都可能不完全相同。

2．2課程考核

和國內(nèi)計算機課程考核不同的是，美國大學(xué)課程成績評定包括課內(nèi)與課外、筆試與口試、理論與實踐、過程與結(jié)果。具體為：課堂參與（ClassParticipation）、班級測試（In－ClassQuizzes）、問題與案例（ProblemsandCases）、設(shè)計任務(wù)（ProgrammingAssignments）、小論文（Essay）、家庭作業(yè)（HomeworkandIn－classWriting）、第一次中考（FirstMidtermExam）、第二次中考（SecondMidtermExam）、第三次中考（ThirdMidtermExam）、期末考試（FinalExam）等，并根據(jù)各學(xué)科課程性質(zhì)、類型、目標的不同，成績評定的各項取舍、標準和權(quán)重也不同。

2．3作弊處理

作弊在大學(xué)中具有世界普遍性，但在美國大學(xué)里，發(fā)生作弊的概率非常小。誠信是美國社會的基石，作弊直接聯(lián)系到學(xué)術(shù)誠信，因此，作弊基本上等同于犯罪。國內(nèi)那種嚴重試卷抄襲，監(jiān)考老師睜一只眼、閉一只眼的情景在美國大學(xué)里是看不見的。不管是考試作弊還是其它類型的作弊，一旦敗露，將會面臨嚴重后果。在美國社會中，很多制度是程序化的，看似僵硬，但具有合理性。幾乎任何一種錯事，都有事先定義好的處理程序，實際操作時只需按照步驟，按部就班就能很好地處理。大學(xué)也是這樣，萬一哪位老師想走捷徑，別出心裁，最終出了問題，不但會給學(xué)生，也會給自己帶來無盡煩惱。作弊處理程序是一個較長的過程。老師首先和學(xué)生進行溝通，給予學(xué)生一個解釋的機會。所以處理程序都是秘密進行的，既不傷害學(xué)生自尊，其他學(xué)生也不會知道。美國社會極其注重個人隱私，作弊處理也一樣。如果學(xué)生承認作弊行為，任課教師可把他這門課程記為零分，也可視情況處理。主管部門原則上視學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作弊影響情況給出處罰意見。如果是初犯，會面臨警告處分并記錄作弊在其誠信檔案中。如果學(xué)生多次作弊，則有可能被開除學(xué)籍。從程序上看，相關(guān)的處分和溝通都是無痛且透明的。相關(guān)部門和老師不會從道德上去譴責(zé)學(xué)生，其他老師和同學(xué)也不會知道。這樣隱蔽的好處是學(xué)生不會因此而受到歧視。所有程序都是保密的，即使學(xué)生被開除，不相關(guān)的人員只會看到一個學(xué)生不見了，但不會清楚是什么原因。否則，學(xué)生可能會拿起法律武器相關(guān)老師和部門。這大概是美國社會尊重個人隱私最好的例證。

3教學(xué)組織方式

3．1上課點名

某著名大學(xué)曾對本科生課堂教學(xué)狀況進行了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果非常令人意外。在隨機抽取的608名大一到大四的學(xué)生中，只有86名同學(xué)從來沒有逃過課，比例為14％；其他522名同學(xué)都有逃課經(jīng)歷，比例為86％。其中，70％的學(xué)生逃課后會去參加社團活動、上網(wǎng)、玩游戲等。在美國，社團活動會占據(jù)學(xué)生不少時間。美國大學(xué)也鼓勵學(xué)生參加社團活動，可讓學(xué)生的大學(xué)生活更多地貼近社會。有些美國大學(xué)甚至將學(xué)生參加社團活動看作是招生錄取和評定學(xué)生的一個重要指標。因此，多數(shù)老師上課不會主動點名，上課時，學(xué)生可以在任何時間進入教室，不用敲門，也不必得到教師允許，多數(shù)學(xué)生會直接走進教室。但一般來說，遲到依然是對教師不禮貌的，如果學(xué)生缺課太多，從另一側(cè)面也反映了該教師課堂吸引力、親和力及其他能力的不足。有些教師會課堂提問，學(xué)生回答問題時，可以得到一張卡片，下課時，學(xué)生寫上自己的姓名和序號，并將卡片交回教師。這也是一種變相點名的方式，有利于學(xué)生積極參與到課堂中，并提升學(xué)生的注意力。

3．2課堂教學(xué)

美國大學(xué)的計算機教學(xué)有如下原則：①師生間的積極溝通交流是被鼓勵的；②強調(diào)學(xué)生間的交往與團隊合作精神；③提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；④教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；⑤相信學(xué)生，認為每個學(xué)生都能成材；⑥尊重學(xué)生多樣性的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的才能。根據(jù)以上原則，美國大學(xué)的計算機教學(xué)一般會圍繞一定主題進行討論，以此來促進學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。從教師的角度看，教材及參考資料只是一種教學(xué)工具，它們可以為師生交換意見和開展學(xué)習(xí)討論提供幫助；對學(xué)生而言，教材不過是輔助學(xué)習(xí)的工具，而不是高高在上的考試寶典，死背教材不一定能獲得很好的成績。以大學(xué)計算機教材為例，其行文方式多為談話式、探討式或案例式，表達形式新穎、流暢，具有很強的親和力，體現(xiàn)了教材為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念。教師多喜歡小班教學(xué)。美國大學(xué)的教學(xué)班規(guī)模通常都不大，一般課堂的規(guī)模在20～30人。多數(shù)教師喜歡圓桌會議的教學(xué)形式，有的教室雖然配備座椅，但教師更愿意讓學(xué)生呈弧形圍坐在自己周圍。教室的教學(xué)設(shè)備相當(dāng)齊全，多配備有多媒體、投影儀等設(shè)施。多數(shù)中小型教室的桌、椅都可以移動，教師可根據(jù)教學(xué)需要靈活組合，重新布置。學(xué)生課桌上多配有電源插線板、計算機網(wǎng)絡(luò)接頭，方便學(xué)生課堂使用。美國大學(xué)計算機教師在課堂教學(xué)中主要采用講授法教學(xué)。在整個授課過程中，答疑、小組工作、讀書報告、實習(xí)、實驗、社會調(diào)查等教學(xué)方法穿插其中。現(xiàn)代信息技術(shù)為教師們所普遍采用，同時配以傳統(tǒng)的板書、幻燈、投影等技術(shù)。美國大學(xué)課堂一般較為活躍，教師表情豐富，有時甚至動作也非?？鋸垼η笪龑W(xué)生參與到整個課堂活動中來。在任何一個授課環(huán)節(jié)，學(xué)生隨時都可以舉手提問，也可以發(fā)表自己不同的觀點，學(xué)生提問頻繁成為美國大學(xué)課堂教學(xué)的重要特點。每堂課結(jié)束前，教師都會提示下一次課的教學(xué)內(nèi)容，給出學(xué)生需要重點閱讀的文獻資料，包括相關(guān)教材的章節(jié)和重要的文獻報告等，可以大大拓展學(xué)生的思維空間。

3．3辦公時間

大多數(shù)美國教授（包括副教授）都會有自己的辦公室。一門課選課前，會在教授各自的網(wǎng)站上公布該門課程的教學(xué)大綱、考核方式及教授的辦公時間。有些老師為了吸引學(xué)生，甚至?xí)诰W(wǎng)上學(xué)生集中的地方課程廣告。辦公時間一般一周兩次，如果有助教，通常也會公布助教的辦公時間。在此期間會看到不少學(xué)生排隊在辦公室外，一個個依次進入教授的辦公室向教授（或助教）請教和討論問題。助教會承擔(dān)批改作業(yè)和課程實驗教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生也可以和助教討論課程教學(xué)中所遇到的知識點和難點，以及其它感興趣的話題。

4美國大學(xué)計算機教育及啟示

篇(5)

首先，高中普遍不會重視計算機教學(xué)課程，計算機課堂教學(xué)也存在應(yīng)付現(xiàn)象。本來信息技術(shù)是教育部要求高中學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)，但是由于該課程沒有列入高考科目，因此高中領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和師生都沒有把這門學(xué)科當(dāng)回事，學(xué)校計算機課堂教學(xué)也流于形式，學(xué)生在計算機課堂上居然上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電視劇等。計算機教師長期處于閑置地位，往往成為學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員和維修人員，計算機教師和教學(xué)得不到重視，因此教師也疏于進行深入研究和探討計算機教學(xué)工作，結(jié)果浪費了大量的教學(xué)資源和時間，學(xué)生也沒能真正學(xué)習(xí)到計算機基礎(chǔ)知識和技能。即使開設(shè)了這門課程，一周也不過短短一節(jié)課時，結(jié)果成為學(xué)生上網(wǎng)娛樂的時間，教師也存在著嚴重的應(yīng)付心理，學(xué)校既然把這門課程當(dāng)成一個附屬品，優(yōu)先發(fā)展一些高考科目，教師就理所當(dāng)然不負責(zé)任了。加之高中計算機課堂教學(xué)模式呆板無生趣，計算機軟件教學(xué)都是十分生硬無趣味的理論教學(xué)，學(xué)生也沒有什么興趣學(xué)習(xí)那些抽象的理論。其次是計算機硬件建設(shè)問題，由于很多高中不愿意花錢購置先進的計算機器材，很多淘汰的計算機已經(jīng)不能再投入使用，學(xué)生自家的電腦都比較先進，哪里還會對學(xué)校的陳舊設(shè)備感興趣？很多學(xué)校計算機設(shè)備長期閑置不用而受損，造成了極大的資源浪費，有些學(xué)校計算機教師本身水平較低，掌握計算機軟件使用能力較弱，無法勝任飛速發(fā)展中的計算機應(yīng)用技術(shù)。第三，計算機教材晦澀難懂，脫離實際，不符合高中學(xué)生使用要求。學(xué)生在聽教師講解計算機理論時就像聽天書，全新領(lǐng)域和全新思維模式不能很好地適應(yīng)學(xué)生思維能力，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生無法及時消化，不利于教學(xué)效率的提高，同時計算機教育忽視上機操作。學(xué)生嚴重缺乏實際操作能力，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起。除此之外，還有很多問題存在。這就有必要加大教學(xué)改革力度，創(chuàng)新計算機教學(xué)思維，積極提高計算機教學(xué)效率。

2普通高中計算機教育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（1）合理創(chuàng)設(shè)問題情境，用情境模擬方式將抽象問題具體化。

改變以往陳舊單一的教學(xué)內(nèi)容和形式單調(diào)的教學(xué)模式，設(shè)置合理的教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。利用現(xiàn)實生活背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，再有效調(diào)動學(xué)生的好奇心理，積極尋找自己想要的答案，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)可以使得學(xué)生在問題解答過程中學(xué)習(xí)到計算機知識，鍛煉他們的動手能力，再用情境模擬方式將抽象的問題具體化，有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識。在計算機教學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能積極引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之中?；钴S了課堂教學(xué)氣氛，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這樣就加深了學(xué)生對計算機相關(guān)知識的理解，大大提高了計算機課堂教學(xué)效率。

（2）課堂教學(xué)要注重自主實踐能力的培養(yǎng)。

對于高中學(xué)生來說，他們接觸的計算機教學(xué)主要以技術(shù)實踐性為主，至于計算機理論與編程方面的知識內(nèi)容，他們還不可能去接觸，對于計算機一些基本應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，只能通過大量的自主實踐活動才能掌握。計算機一些基本操作能力的培養(yǎng)也只有通過上機實踐的培養(yǎng)，好在現(xiàn)在許多家庭都擁有了計算機和網(wǎng)絡(luò)，因此教師告訴學(xué)生可以利用休息時間在家學(xué)習(xí)一些實際應(yīng)用軟件，也只有通過具體的操作實踐，才能真正了解和掌握所學(xué)習(xí)的軟件應(yīng)用知識。尤其各種輸入軟件的運用只能通過大量練習(xí)才能掌握。讓學(xué)生加強自主實踐能力的培養(yǎng)，只能利用計算機課堂僅有的一些時間與大量的家庭學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式方能實現(xiàn)。在計算機課堂教學(xué)中采取有效的自主學(xué)習(xí)模式有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，幫助他們掌握計算機理論和實踐操作技巧，提升高中生自主學(xué)習(xí)計算機的能力。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的個別化自主學(xué)習(xí)法、分組教學(xué)法學(xué)習(xí)、項目教學(xué)法、效果評估等方法提高自主學(xué)習(xí)的效率。

（3）計算機課堂教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，教師要不斷更新自身的教育教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采取合理、科學(xué)的教學(xué)模式與方法提高計算機課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中可以運用研究性學(xué)習(xí)方法和分組討論法，小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)等多種多樣的教學(xué)方法，對學(xué)習(xí)過程開展研究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提升學(xué)生計算機技術(shù)素養(yǎng)。例如教師在教學(xué)計算機IP地址和管理等內(nèi)容時，由于學(xué)生不熟悉這樣的專業(yè)理論知識，教師采取情景教學(xué)方式給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師不妨多收集一些IP地址相關(guān)的資料，運用多媒體教學(xué)手段，制作切實可行的課件，通過圖片、視頻等對IP地址相關(guān)知識進行講解，運用圖片、視頻等直觀的教學(xué)手段加深學(xué)生的理解和記憶。再例如教師可以給學(xué)生播放一段精彩的網(wǎng)絡(luò)犯罪記錄視頻，讓學(xué)生通過運用IP地址來偵破這種網(wǎng)絡(luò)犯罪形式，讓學(xué)生明白IP地址在現(xiàn)實生活中的實際作用，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種新穎的教學(xué)模式可以使學(xué)生真正參與到計算機教學(xué)活動中去。

（4）進一步推進計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育。

在這個知識信息爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)的普及和使用完全生活化了?，F(xiàn)代化的計算機教學(xué)具有大量文字、數(shù)據(jù)、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)信息，這得益于智能化的多媒體教學(xué)條件，為計算機教學(xué)提供了高效、交互、實時的操作環(huán)境。作為普通高中，構(gòu)建以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)體系是必不可少的。除了多媒體計算機及相關(guān)設(shè)備和多媒體教室之外，還要擁有8兆以上的光纖網(wǎng)速網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。爭取讓所有高中學(xué)科都能利用計算機作為輔助教學(xué)手段，這樣就為師生提供了廣泛利用計算機信息技術(shù)的機會，也大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生不會僅僅利用一點計算機課時來接觸計算機教學(xué)，可以所有科目都能學(xué)習(xí)計算機，這樣他們就知道了計算機的用途是如此廣泛，學(xué)習(xí)興趣就會大增。在課外，學(xué)生就會利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源繼續(xù)自學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行問題討論、交流、下載學(xué)習(xí)資料等。通過這樣一種開放式、大容量的學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教育使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大提升。

（5）寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

計算機教學(xué)的主體對象還是童心未泯的高中生，利用他們愛玩游戲的天性寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以便更好地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。作為計算機教師應(yīng)該挖掘計算機教材中的重難點知識，將這些知識點融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在玩游戲過程中獲得學(xué)習(xí)的快樂，通過引入競爭意識，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)動機，同時提高學(xué)習(xí)效率。在情境模式教學(xué)過程中，化抽象為具象，把抽象的理論教學(xué)化為生動的情景教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。例如在講解CPU理論知識時就可以通過扮演CPU部件、運算器部件等上臺表演，教師通過這些“演員”生動地演示計算機是如何正常傳輸數(shù)據(jù)運算的，學(xué)生就會在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中搞清楚這些部件之間的關(guān)系，理解計算機是如何工作的。為了營造良好的計算機教學(xué)環(huán)境，教師要在理論講解與計算機實踐活動時間上進行合理的分配，理論講解與上機實踐的最好比例是一比一，這樣可以有效保障計算機教學(xué)質(zhì)量。教師使用多媒體技術(shù)時，可以在相關(guān)操作流程演示學(xué)生的優(yōu)秀作品，給予不同的口頭獎勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

篇(6)

高職高專院校非計算機專業(yè)進行計算機教育的目的在于讓教育更好的面向現(xiàn)代化,走向世界、走向未來。這不只是學(xué)校單方面去努力可以實現(xiàn)的,更重要的得到是國家的重視支持。各級政府和教育部門在對高職高專計算機教育上劃撥的專項撥款資金匱乏,高職高專院校對經(jīng)費的使用管理不到位,沒有認真去規(guī)劃計算機教育的發(fā)展思路。學(xué)校硬件設(shè)施不齊全,多媒體教室配備不足,可供學(xué)生實踐上機操作的計算機數(shù)量遠遠低于實際需求,學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識,得不到及時有效的課下實踐,這就導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)興趣的一個缺失。計算機軟件版本過低,開發(fā)和管理人員不足,實用性不強,難以在計算機教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2計算機教育改革的方法與建議

2.1重視對學(xué)生興趣開發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)

計算機教育作為一個日益更新的學(xué)科,其教學(xué)要順應(yīng)時代的發(fā)展變化,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,逐步向?qū)W生自我學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的方向發(fā)展。學(xué)生進入高職高專院校學(xué)習(xí)之前,在日常生活中往往對計算機應(yīng)用已經(jīng)有了初步的了解和掌握,學(xué)校要注意到這一點,開發(fā)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的興趣,有效結(jié)合學(xué)生在日常生活中可以用到的計算機知識,將課程講解更加接近學(xué)生日常生活應(yīng)用,這樣能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課余時間也可進行實際操作,便于記憶掌握,從而做到學(xué)生在今后的工作生活中,能夠勝任使用計算機相關(guān)工作。同時,學(xué)校應(yīng)加設(shè)計算機上機課時,增加學(xué)生上機實踐時間,教師進行手把手教學(xué),對課程內(nèi)容進行演練,讓每一個學(xué)生都能做到對課程的完全記憶掌握。并組織學(xué)生的實際動手能力,鼓勵學(xué)生進行計算機領(lǐng)域的深入研究,及時準確的對學(xué)生進行研究工作的指導(dǎo)操作。

2.2加大資金投入,完善硬件設(shè)施

發(fā)展計算機教育事業(yè),必須保證足夠的資金投入。各級政府和教育部門應(yīng)加大對計算機教育專項資金的投入力度,來確保計算機教育發(fā)展規(guī)劃的實施。重視高職高專計算機教育所需的各項工作需求,為學(xué)校計算機教育保駕護航。同時,學(xué)校也可積極進行多渠道募集資金,呼吁社會、企業(yè)集資,加大資金投入,更好的服務(wù)于計算機教學(xué)。建設(shè)與學(xué)生使用數(shù)量相配備的機房數(shù)量,改善機房設(shè)施,更新計算機硬件配備。學(xué)校除了購置新的硬件設(shè)備來滿足教學(xué)需要之外,還應(yīng)提高老舊計算機設(shè)備的利用率,充分發(fā)揮其作用,避免資源浪費,做到勤儉節(jié)約和效率利用的最大化。積極組織科研隊伍進行軟件的開發(fā)與推廣,定期或不定期對教師進行培訓(xùn),并拿出專項資金用于計算機方向的教學(xué)研究。

2.3提高教師整體教學(xué)素質(zhì)

一個好的學(xué)校需要大批優(yōu)秀的教師隊伍來支撐。計算機教學(xué)領(lǐng)域由于其與時俱進的特殊要求較高,更新速度較快,這就使得計算機教師必須要緊緊跟進計算機技術(shù)的發(fā)展,與時俱進的進行計算機教學(xué)信息的更新,提高自身計算機教學(xué)水平,掌握最新的計算機知識,才能更好的做到傳道授業(yè)解惑。做一個好的計算機教師,要有良好的心理素質(zhì),學(xué)校可以定期對教師進行心理培訓(xùn),引導(dǎo)其心理防線的建筑,既然選擇了教師這項工作,就要耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑,不為外界金錢地位所誘惑,做好園丁這個角色,服務(wù)于社會,做學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

3結(jié)語

篇(7)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式本身便是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)結(jié)合在一起的一種教育模式，這種教育模式能夠更好的將網(wǎng)絡(luò)上的資源運用到教學(xué)中去，和以往的教學(xué)模式相比發(fā)生了很大的變化，其模式的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)相互協(xié)作的教學(xué)模式

這種模式指的是在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，通過小組成員的協(xié)作來更好的完成教學(xué)任務(wù)，在這個過程中，老師應(yīng)該起到組織管理的作用，控制其協(xié)作的實際效果。而和以往教學(xué)小組合作的模式有明顯不同的是，教學(xué)地點不再是實際的課堂上，而是在網(wǎng)絡(luò)上。并且網(wǎng)絡(luò)上的相互協(xié)作更加重視師生之間的平等和合作，看重學(xué)生自身的目標實現(xiàn)，重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實際交往過程。

(二)探索式教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)，其基礎(chǔ)是學(xué)生進行研究和自主探究，老師在這個過程中起到的是指導(dǎo)的作用，根據(jù)實際的生活來進行研究課題的確定，然后再讓學(xué)生或者小組進行探究，這樣學(xué)生在探究的過程中便能夠?qū)W到更多的知識，進行問題的解決。利用網(wǎng)絡(luò)來進行探究式教學(xué)模式的使用，最主要的目的便是讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。

(三)討論式教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是讓學(xué)生根據(jù)某問題進行發(fā)言，在學(xué)生討論的過程中，老師不應(yīng)該參與太多，也不應(yīng)該控制問題討論的實際范圍和方向，這種討論式教學(xué)模式主要可以分成兩種模式，分別是異步討論和同步討論，使用那種討論模式是由學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺決定的。同步討論主要是通過在線討論實現(xiàn)的，老師提出相應(yīng)的問題之后，再把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生來進行討論，在這個過程中，老師通過視頻來聽學(xué)生的發(fā)言，并且還應(yīng)該有意識的對學(xué)生進行一些點評，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)中的優(yōu)秀之處，對于有些學(xué)生說的不正確的觀點，老師應(yīng)該和學(xué)生私聊，讓學(xué)生真正的明白其錯誤。異步討論指的是老師進行初始問題的設(shè)置，再讓學(xué)生根據(jù)問題進行討論，并且學(xué)生還可以根據(jù)問題進行小組的選擇，在教學(xué)的時候，老師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生更深入的進行問題的探討。在這個過程中，老師的引導(dǎo)應(yīng)該是對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地把自己的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，老師應(yīng)該做好組織和引導(dǎo)方面的工作。

(四)單獨輔導(dǎo)的教學(xué)模式

以往在教學(xué)的時候由于學(xué)生的數(shù)量非常的多，老師也不可能真正的兼顧到每一個學(xué)生，學(xué)生單獨學(xué)習(xí)也很難實現(xiàn)，在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，老師可以通過聊天或者郵件來單獨輔導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好的將老師的作用發(fā)揮出來，保證教學(xué)的效果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)平臺的關(guān)鍵技術(shù)和特點

由于這種教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò)作為平臺的，所以其動態(tài)性以及開放性非常的明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以通過教學(xué)資源的選擇和加工，更好的對教學(xué)資源進行利用，和以往的教學(xué)模式相比，其主要有以下兩種特點：首先，網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)Ω鞣N信息進行整合，利用聲音、圖像以及文字等多種方式進行教學(xué)；其次這種模式還能夠?qū)W(xué)生信息共享以及交換的能力更好的發(fā)揮出來，讓學(xué)生通過站點的鏈接來進行學(xué)習(xí)路徑的確定。由于這種教學(xué)模式是以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，老師和學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)將二者聯(lián)系在一起，通過網(wǎng)絡(luò)來開展遠程多媒體教學(xué)，這樣不但轉(zhuǎn)變了以往落后的教學(xué)模式，還提高了老師的實際授課效率。這種教學(xué)方式還能夠讓學(xué)生更好的進行網(wǎng)絡(luò)以及計算機技術(shù)的掌握，更好的和老師進行溝通，老師也能夠利用這種方式更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)管，并且這種教學(xué)模式的出現(xiàn)還打破了以往教學(xué)方式空間、時間以及資源環(huán)境方面的限制。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式中師生角色的轉(zhuǎn)變

以往，老師在進行課堂教學(xué)的時候，往往是老師主動的講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生的主體地位沒有得到重視和尊重，實行新課改之后，這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化，老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，對學(xué)生的主體地位進行了明確，并且自己也進行了角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用。但是在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和新課改的課堂教學(xué)還是存在明顯的差別。在這種情況下，學(xué)生的主體地位更加的明顯，老師在教學(xué)的過程中，主要起的是一種輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的進行自主探究，確保教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語