職高語(yǔ)文教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇職高語(yǔ)文教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

“環(huán)境能改變一個(gè)人的心態(tài)，良好的環(huán)境能產(chǎn)生使人積極向上的感覺(jué)，并創(chuàng)造出良性的發(fā)展路線”。因此，良好的教學(xué)環(huán)境無(wú)論是在重點(diǎn)高中、普通高中還是高職學(xué)校而言都顯得非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，民主平等的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能積極改善每一個(gè)人。它打破傳統(tǒng)教師的“專(zhuān)制”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化。在教師眼中，學(xué)生不應(yīng)只是教育對(duì)象，而更應(yīng)是真正意義上的新生主體。在教學(xué)中，提倡平等參與課堂雙邊活動(dòng)，以合作者的身份激勵(lì)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，形成個(gè)人意見(jiàn)，進(jìn)而樹(shù)立一種主體意識(shí)下的責(zé)任感。通過(guò)這樣的教室環(huán)境和教學(xué)氣氛的改善，使學(xué)生逐漸消除對(duì)課堂教學(xué)的緊張感，能夠放松地自然而然地參與教學(xué)，改變過(guò)去被動(dòng)聽(tīng)課的狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以改革教室空間及運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)達(dá)到創(chuàng)建民主的課堂環(huán)境。如筆者在教學(xué)《雷雨》課文時(shí)，課前教師可以要求學(xué)生利用課外時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)觀看電影《雷雨》。上課伊始，教師播放從影片《雷雨》中剪輯下來(lái)的“雷雨之夜”電閃雷鳴的鏡頭，以強(qiáng)烈的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)沖擊創(chuàng)設(shè)氛圍。隨后在對(duì)教師空間進(jìn)行改革，把教室內(nèi)的桌椅騰空置兩側(cè)，讓學(xué)生再來(lái)選入角色進(jìn)行話劇表演，在親身體驗(yàn)了角色后，領(lǐng)悟起來(lái)更加容易。通過(guò)這些經(jīng)典視頻及角色帶入,使語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境更生動(dòng)自然，學(xué)生更快地入情入境，從而有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，改變職高生學(xué)習(xí)上的畏難情緒。

二、教學(xué)中突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)是這么認(rèn)為的：課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)中最活躍、最不可缺少的主干。大多職高生因?yàn)橹锌悸浒襁M(jìn)入職校，語(yǔ)文由原來(lái)的主科淪落為副科，學(xué)習(xí)興趣更加不比往前。正因?yàn)檫@樣，在職高語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)重視學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)中的主體作用：首先，要注重培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的自主閱讀的習(xí)慣，便于學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中能夠在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維；其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料中的時(shí)代背景、形色人物、描寫(xiě)事物等有質(zhì)疑的良好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑態(tài)度從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力；最后，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神要重視，在職高的教學(xué)中，要求學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而滿(mǎn)足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。例如筆者在執(zhí)教魯迅小說(shuō)《阿Q正傳》時(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，可以率先讓全體學(xué)生觀看電影《阿Q正傳》，以在初步了解故事背景、人物形象后，使他們能對(duì)人物有初步的看法；其次，在觀后誦讀范文后，針對(duì)時(shí)代背景對(duì)不同人物進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中設(shè)問(wèn)出系列問(wèn)題：舉人老爺?shù)臑跖翊瑏?lái)未莊做什么?什么時(shí)間來(lái)的？說(shuō)明了什么問(wèn)題？舉人老爺和趙秀才素不相識(shí)，現(xiàn)在卻排了個(gè)“轉(zhuǎn)折親”反映了什么問(wèn)題，等等。最后，根據(jù)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶋H情況，進(jìn)行小組合作探討，并根據(jù)自我認(rèn)識(shí)在網(wǎng)上搜集材料，以《說(shuō)不盡的阿Q》為主題，每組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)研究某一問(wèn)題，形成主要觀點(diǎn)，制作網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行班內(nèi)交流。在這樣的主體發(fā)揮中，學(xué)生由最初從電影了解到課文的深入，在至自行搜集材料進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，效果自然比傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)效率更出色。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)法，使課堂行而有效

職高學(xué)生由于沒(méi)有升學(xué)壓力，往往在學(xué)生上缺少緊張感，其課堂自覺(jué)性、積極性較差。而由于職高其他的專(zhuān)業(yè)課具有實(shí)驗(yàn)、操作、實(shí)習(xí)等特點(diǎn)，往往要求更多的靈活教學(xué)方式，而這個(gè)理念同樣適合于語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。心理學(xué)認(rèn)為：?jiǎn)伟鍐握{(diào)的刺激使人疲勞、注意力降低，多變的刺激能促發(fā)精神煥發(fā)。因此，高職語(yǔ)文教學(xué)手段的靈活多變，不僅符合學(xué)生實(shí)際需求，也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，借助各種教學(xué)手段，使教學(xué)更形象更生動(dòng)地傳送信息，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)接收信息。筆者課堂實(shí)踐中，主要運(yùn)用一下集中教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率。

①巧置懸念激趣：針對(duì)學(xué)生的好奇心理，巧妙地在課前或課中設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

②創(chuàng)設(shè)情境致趣：采用多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在此情此境下受到感染熏陶，以境來(lái)達(dá)到激趣的目的。

③利用朗讀促趣：恰當(dāng)運(yùn)用讀的方式教學(xué)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀的方式很多，可以有誦讀，表演讀等等。

④采用角色扮演：運(yùn)用角色變換訓(xùn)練，使學(xué)生變成作品中的人物，利于調(diào)動(dòng)情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑤利用現(xiàn)代手段：利用投影、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。

⑥下放評(píng)定：把自評(píng)和互評(píng)的權(quán)力交給學(xué)生，使他們的身心始終處于主動(dòng)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如作文教學(xué)，可采取學(xué)生互評(píng)的方法，更有利于作文水平的提高。此外，學(xué)生也可以平等地參與評(píng)教。