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節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)論文精品(七篇)
時(shí)間：2023-03-20 16:17:28
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
篇(1)
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場總線LonWorks智能節(jié)點(diǎn)神經(jīng)元芯片雙口RAM
引言
LonWorks(LocalOperatingNetworks，局部操作網(wǎng)絡(luò))總線是由美國Echelon公司推出的一種現(xiàn)場總線技術(shù)。由于LonWorks控制網(wǎng)絡(luò)的開放性、高速性和互操作性，它已廣泛用于工業(yè)、樓宇、家庭、辦公設(shè)備、交通運(yùn)輸、能源等自動(dòng)化領(lǐng)域。EIARS-232-C/RS-485通信網(wǎng)絡(luò)在控制系統(tǒng)中應(yīng)用最為普及，許多設(shè)備大都只提供RS-232或RS-485/422接口，不能直接接入LonWorks網(wǎng)絡(luò)。因此，需要將現(xiàn)場LON網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上的信息轉(zhuǎn)換為RS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的信號，或?qū)S-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)信號轉(zhuǎn)換為包含LonTalk協(xié)議的數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)傳輸，同時(shí)也為上位PC機(jī)、底層工作站提供轉(zhuǎn)換接口。本文所設(shè)計(jì)的LonWorks智能通信節(jié)點(diǎn)方便地與EIARS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的串行I/O設(shè)備進(jìn)行通信，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場節(jié)點(diǎn)與上位PC機(jī)或其它RS-232-C/RS-485控制設(shè)備之間的可靠、準(zhǔn)確、快捷數(shù)據(jù)傳遞。
1LonWorks智能通信節(jié)點(diǎn)的硬件結(jié)構(gòu)
1.1節(jié)點(diǎn)硬件電路設(shè)計(jì)
智能節(jié)點(diǎn)以Neuron神經(jīng)元處理器芯片為核心，其硬件電路還包括收發(fā)器、EEPROM、雙口RAM、譯碼電路和service電路等。以神經(jīng)元芯片構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)接口，由它通過LonTalk協(xié)議與網(wǎng)上的其它智能節(jié)點(diǎn)通信，并通過雙口RAM的訪問實(shí)現(xiàn)與其它網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換。節(jié)點(diǎn)中用雙口RAM充當(dāng)不同網(wǎng)絡(luò)通信過程中現(xiàn)場信息的接收、發(fā)送緩沖區(qū)，完成最近發(fā)送到達(dá)的交換數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)功能，緩解和避免系統(tǒng)緩存緊張和瓶頸的產(chǎn)生。用非易失性存儲(chǔ)器EEPROM存放LonTalk網(wǎng)絡(luò)協(xié)議固件、多任務(wù)調(diào)度程序、網(wǎng)絡(luò)適配器通信管理程序以及網(wǎng)絡(luò)配置信息等。節(jié)點(diǎn)的硬件組成結(jié)構(gòu)如圖1所示。
智能節(jié)點(diǎn)的基本結(jié)構(gòu)可分為兩部分：以Neuron3150神經(jīng)元芯片主構(gòu)成的LonWorks現(xiàn)場總線一側(cè)，其基本功能是實(shí)現(xiàn)LON網(wǎng)絡(luò)上的智能節(jié)點(diǎn)功能；另一側(cè)是由單片機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成的串行通信接口，其功能是實(shí)現(xiàn)EIARS-232-C/RS-485標(biāo)準(zhǔn)的串行通信。在這兩部分間采用了雙口RAMCY7C130芯片作為數(shù)據(jù)共享區(qū)。CY7C130通信接口電路的左端口與Neuron3150芯片連接，右端口與8051單片機(jī)系統(tǒng)連接，如圖2所示。雙口RAM的兩端都有獨(dú)立的數(shù)據(jù)線、地址線和控制線，兩端都可對雙口RAM的任意單元進(jìn)行操作。只要兩端不同時(shí)對同一地址單元進(jìn)行操作就不會(huì)發(fā)生沖突。BUSY顯示本端口想要存取的地址正在被另一個(gè)端口操作，發(fā)生硬件沖突時(shí)，后操作一端的BUSY信號有效。
在應(yīng)用中分別對雙口RAM1KB的存儲(chǔ)空間進(jìn)行定義，即CY7C130的同一存儲(chǔ)單元對于Neuron3150芯片及8051單片機(jī)系統(tǒng)各有一個(gè)地址，這樣兩個(gè)系統(tǒng)均能對其進(jìn)行存取操作。在智能節(jié)點(diǎn)中，Neuron3150芯片對1KB空間的地址為D000H～D3FFH。8051單片機(jī)系統(tǒng)對它的定義為0000H～03FFH。值得注意的是，CY7C130芯片3FFH和3FEH兩個(gè)單元被用作固定用途：當(dāng)左端Neuron3150芯片向3FFH單元寫入數(shù)據(jù)時(shí)，將產(chǎn)生中斷信號INTR；同理，當(dāng)右端8051單片機(jī)向3FEH單元寫入數(shù)據(jù)時(shí)，將產(chǎn)生中斷信號INTL。利用這兩個(gè)信號，可以將系統(tǒng)設(shè)置為中斷工作方式，達(dá)到節(jié)省通信時(shí)間的目的。由于雙向數(shù)據(jù)信息的交換，可以這樣來劃分雙口RAM存儲(chǔ)區(qū)間：000H～01FFH單元存入Neuron3150芯片向8051傳送的信息，而200H～3FFH單元存放由8051向Neuron3150發(fā)送的信息，并將同類但不同次的信息放在固定的存儲(chǔ)單元，每次都以新的數(shù)據(jù)覆蓋上次的數(shù)據(jù)。這樣就不必進(jìn)行標(biāo)志的判斷，只需要固定單元取數(shù)據(jù)就可以進(jìn)行處理，既節(jié)省時(shí)間，又安全可靠。
1.2硬件的抗干擾
LonWorks設(shè)備往往工作在復(fù)雜的電磁環(huán)境中，其自身各部分與周圍其它電子設(shè)備之間，都不可避免地存在各種形式的電磁干擾和靜電放電。為了保證通信的準(zhǔn)確無誤，延長硬件使用壽命，該通信節(jié)點(diǎn)在設(shè)計(jì)上結(jié)合LonWorks電路自身特點(diǎn)，采用有關(guān)接地、屏蔽和濾波的適當(dāng)處理，有效減小了電磁干擾的影響。針對收發(fā)器FTT-10A，設(shè)計(jì)抗干擾電路時(shí)，應(yīng)主要圍繞印刷電路板上星形地結(jié)構(gòu)和火花隙的設(shè)計(jì)。對于靜電放電（ESD），在印刷電路板（PCB）設(shè)計(jì)中，采用火花放電隙，能夠削弱到達(dá)收發(fā)器和后續(xù)緩沖器電路的ESD能量，使用箝位二極管，能大大增強(qiáng)節(jié)點(diǎn)承受來自網(wǎng)絡(luò)連接端的ESD能力。對于電磁干擾，應(yīng)盡量保證強(qiáng)噪聲源（如DC/DC變換器、時(shí)鐘電路等）遠(yuǎn)離收發(fā)器FTT-10A。
2LonWorks智能通信節(jié)點(diǎn)的軟件設(shè)計(jì)
在LON網(wǎng)程序設(shè)計(jì)中使用NeuronC語言。NeuronC是一種基于ANSIC且?guī)в芯W(wǎng)絡(luò)通信和高級硬件設(shè)備接口擴(kuò)展語句的高級不應(yīng)該。它增加了對I/O、事件處理、消息傳遞和分散數(shù)據(jù)目標(biāo)的支持，擴(kuò)充了包括軟件定時(shí)器、網(wǎng)絡(luò)變量、顯示消息、一個(gè)多任務(wù)調(diào)度程序以及其它各具特點(diǎn)的函數(shù)等。采用NeuronC語言開發(fā)的應(yīng)用程序，可直接在Lonbuilder神經(jīng)元仿真器上進(jìn)行調(diào)試，因此應(yīng)用程序的開發(fā)可獨(dú)立于硬件設(shè)計(jì)進(jìn)行。智能節(jié)點(diǎn)通信流程如圖3所示。
程序中，節(jié)點(diǎn)Neuron3150側(cè)使用顯示報(bào)文通信，能有效實(shí)現(xiàn)智能節(jié)點(diǎn)與單片機(jī)進(jìn)行雙向通信的功能。用NeuronC語言進(jìn)行節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)編程時(shí)，必須首先查詢IO_6和IO_7的內(nèi)容。定義兩個(gè)比特類型的輸入變量INTL和BUSYL，通過查詢這兩個(gè)變量的內(nèi)容來確定程序的運(yùn)行流程。編程如下：
//*****包含文件*****
#include<string.h>
#include<control.h>
//*****公共變量聲明*****
#defineTlon_4850xd000//定義從LON網(wǎng)上所接收數(shù)據(jù)在雙口RAM存儲(chǔ)單元首址
#definT485_lon0xd0200//定義從單片機(jī)側(cè)所接收數(shù)據(jù)在雙口RAM存儲(chǔ)單元首址
IO_6inputbitINTL;//定義IO_6,IO_7為比特類型的輸入變量
IO_7inputbitBUSYL;
Msg_tagtag_out1;//定義輸出消息標(biāo)簽
//****系統(tǒng)主程序********prioritywhen(msg_arrives)//顯示網(wǎng)絡(luò)消息事件
{unsignedint*p;//存儲(chǔ)從LON網(wǎng)上接收的數(shù)據(jù)
inti;
p=(unsignedint*)(Tlon_485);
for(i=0;I<30;i++)
{*p=msg_in.data[i];
p++;
}
}
}
when(io_in(INTL)==0)//當(dāng)單片機(jī)側(cè)有數(shù)據(jù)時(shí)申請中斷
{when(io_in(BUSYL)==1)
{unsignedint*u;
intj;
u=(unsignedint*)(T485_lon);
msg_out.code=1;
msg_out.tag=tag_out1;
for(j=0;j<30;j++)
{msg_out.data[j]=*u;
u++;
}
msg_send();//向LON網(wǎng)其它相關(guān)節(jié)點(diǎn)發(fā)送數(shù)據(jù)
}
}
圖3
篇(2)
多數(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)從第七學(xué)期中期開始，從實(shí)際操作上考慮可以劃分為以下七個(gè)階段。
1.開始階段，學(xué)院教務(wù)辦進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)管理，確定如提交題目、學(xué)生選題、提交開題報(bào)告、中期答辯抽簽、學(xué)生提交論文、指導(dǎo)教師評分等重要階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生需準(zhǔn)備的材料等，并對系統(tǒng)進(jìn)行必要的維護(hù)工作。
2.資格審核階段，學(xué)院教務(wù)辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)院同時(shí)確定具有資格的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
3.出題審題階段，指導(dǎo)教師在指定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)給出題目及課題介紹、題目類型等的相應(yīng)說明。系統(tǒng)提供功能，查詢?nèi)曛畠?nèi)的重復(fù)題目。系統(tǒng)還提供手動(dòng)審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時(shí)間，教師提交的題目需要進(jìn)行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學(xué)生網(wǎng)上選題時(shí)被開放或公開。立題的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為兩周左右。
4.選題階段，學(xué)生網(wǎng)上選題采取互動(dòng)方式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，則無權(quán)再選擇其他題目。學(xué)生還可以自報(bào)題目，申請?jiān)谛Ｍ庾霎厴I(yè)設(shè)計(jì)課題。師生雙向選擇結(jié)束后，對未競選上的學(xué)生學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)劑。選題工作結(jié)束后網(wǎng)上公布選題結(jié)果，同時(shí)公示在選題結(jié)束至開題之間要做的主要工作內(nèi)容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。
5.開題階段，指導(dǎo)教師在確定所指導(dǎo)的學(xué)生后，要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，包括要完成的任務(wù)、基本要求等。指導(dǎo)教師審閱開題報(bào)告并填寫評語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學(xué)生的開題分?jǐn)?shù)，對前期工作做得不到位的教師或?qū)W生，中期作為重點(diǎn)考察對象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結(jié)束。
6.中期檢查階段，學(xué)生填寫中期報(bào)告提交指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審核中期報(bào)告，并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生網(wǎng)上抽簽，學(xué)院分組進(jìn)行中期檢查。指導(dǎo)教師在評閱中期報(bào)告時(shí)，要對設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度、工作態(tài)度、完成質(zhì)量和存在的主要問題進(jìn)行重點(diǎn)考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查答辯組重點(diǎn)檢查內(nèi)容包括:設(shè)計(jì)內(nèi)容是否與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況;學(xué)生對設(shè)計(jì)內(nèi)容有沒有充分理解;學(xué)生對設(shè)計(jì)的概念、技術(shù)等是否完全掌握;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度是否符合畢業(yè)設(shè)計(jì)開題的計(jì)劃，是否有拖后的情況;已完成的設(shè)計(jì)部分的工作質(zhì)量是否達(dá)標(biāo);課題難度與學(xué)生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況;教師和學(xué)生是否做到按時(shí)在固定地點(diǎn)進(jìn)行答疑。
7.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，學(xué)生提交論文，指導(dǎo)教師審核論文并提交給答辯小組，同時(shí)給出論文最后的分?jǐn)?shù)和評語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評定成績。開題和中期的分?jǐn)?shù)記入到最后的總成績。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。
畢業(yè)設(shè)計(jì)信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建
構(gòu)建基于Web的信息化系統(tǒng)，旨在對于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復(fù)雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務(wù)員、主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生等四個(gè)用戶角色在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的業(yè)務(wù)范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設(shè)計(jì)立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對應(yīng)的系統(tǒng)功能來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)，輔助完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量。
1.系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)流程要實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時(shí)間節(jié)點(diǎn)管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個(gè)系統(tǒng)的功能目標(biāo)，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。立題管理模塊包括的主要子功能有維護(hù)課題、評閱課題、基層審核、領(lǐng)導(dǎo)小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學(xué)生、分配課題、選題信息匯總、我給學(xué)生留言、我的歷史留言、學(xué)生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達(dá)任務(wù)書、評閱任務(wù)書、審核任務(wù)書、開題準(zhǔn)備檢查、開題時(shí)間地點(diǎn)、評閱開題報(bào)告、基層審核開題報(bào)告、導(dǎo)出開題報(bào)告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評閱學(xué)生中期報(bào)告、中期答辯時(shí)間地點(diǎn)、隨機(jī)抽取中期答辯學(xué)生、下載學(xué)生中期答辯資料、查看中期答辯成績、錄入成績等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時(shí)間地點(diǎn)管理、審核論文、填寫評語及打分、下載學(xué)生答辯資料、指導(dǎo)教師評分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。
2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，對于本系統(tǒng)，采用SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)過對需求的研究，下面給出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。其中包含管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)題目表的部分?jǐn)?shù)據(jù)項(xiàng)有ID號、教師姓名、教師編號、題目名稱、學(xué)生人數(shù)、題目要求、題目是否符合要求標(biāo)志等。題目分配表的數(shù)據(jù)項(xiàng)有學(xué)號、姓名、題目名稱、指導(dǎo)教師編號、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生電話、學(xué)生郵箱、年級、是否校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)記、開題成績、中期成績、答辯成績、指導(dǎo)教師成績等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學(xué)生信息表存放學(xué)生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息，其余表的信息存放任務(wù)書、中期報(bào)告、開題報(bào)告、資訊、通知等相關(guān)資料信息在此不再贅述。
篇(3)
建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度是保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，計(jì)算機(jī)系成立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理。教務(wù)處強(qiáng)化宏觀管理，貫徹落實(shí)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，制定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)范化文件。計(jì)算機(jī)系專門制訂了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)施細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱》，通過一系列具體措施保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理
為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為選題審題、任務(wù)書下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文評審、答辯五個(gè)過程和開題與開題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)。
2.1五個(gè)過程控制
（1）選題審題過程為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題能夠達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導(dǎo)教師提前一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由專業(yè)教研室和系部進(jìn)行兩級審核，對其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練等情況進(jìn)行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開發(fā)能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課題強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進(jìn)作用。
（2）任務(wù)書下達(dá)過程確定選題后，由指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，提交教研室嚴(yán)格把關(guān)和審核后下達(dá)給學(xué)生。指導(dǎo)教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開發(fā)平臺(tái)，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報(bào)告、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說明書等。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程該階段畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按任務(wù)書的計(jì)劃進(jìn)行課題的研發(fā)。期間要求每位教導(dǎo)教師每周與畢業(yè)生至少輔導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見面等多種形式與指導(dǎo)教師溝通，向指導(dǎo)教師咨詢相關(guān)技術(shù)問題。所有指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生們所提的問題，并輔導(dǎo)學(xué)生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行。
（4）論文評審過程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)審，對設(shè)計(jì)成果和論文初稿提出整改和完善意見。指導(dǎo)教師從論文格式到內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗(yàn)收、測試，并根據(jù)學(xué)生論文完成質(zhì)量給出成績。通過指導(dǎo)教師審核的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組指定教師互評，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評成績。
（5）答辯過程審核通過的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時(shí)間順序分為：公開組觀摩答辯、正式答辯、補(bǔ)答辯。其中觀摩答辯是對各組推選出來的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行公開答辯。通過觀摩答辯，使學(xué)生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過程。答辯遵循公正、公平、公開的原則，最終由答辯委員會(huì)給出答辯成績。
2.2三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)
（1）開題報(bào)告與開題在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)后組織學(xué)生提交開題報(bào)告，完成開題。該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)不僅要求學(xué)生給出書面開題報(bào)告，而且要求學(xué)生在教研室組織的開題報(bào)告會(huì)上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計(jì)思路和技術(shù)路線進(jìn)行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對不符合要求者要求限期修改，重新開題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)的目的在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計(jì)完成情況。
（2）中期檢查在學(xué)院規(guī)定的期中教學(xué)檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。中期檢查主要對畢業(yè)生前半階段的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，包括設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量如何，評估學(xué)生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，是否需要調(diào)整，對一些差生要制訂幫扶措施。
（3）設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收在學(xué)生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行最后的驗(yàn)收，主要從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)的方法和手段以及運(yùn)行界面和功能模塊進(jìn)行驗(yàn)收。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理
嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，督導(dǎo)組專家對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)與指導(dǎo)教師和有關(guān)部門反饋，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常和有效進(jìn)行。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實(shí)現(xiàn)系主任-指導(dǎo)教師-互評教師三級審查制度。還通過畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤表對于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時(shí)限做出明確規(guī)定，并對教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行督導(dǎo)。特別是對畢業(yè)生提交的計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)文檔和程序進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認(rèn)。
四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理
為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、平臺(tái)開發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學(xué)生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)交流和管理的平臺(tái)。系統(tǒng)分為學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括學(xué)生基本信息維護(hù)、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進(jìn)度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護(hù)、上報(bào)課題、查看學(xué)生進(jìn)度、管理成績等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報(bào)成績、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。
五、結(jié)束語
篇(4)
關(guān)鍵詞: 軟件故障預(yù)測;貝葉斯信念網(wǎng);軟件度量
1 引言
當(dāng)前關(guān)于軟件故障預(yù)測的研究大都集中于軟件工程領(lǐng)域的某個(gè)方面，畢業(yè)論文 如面向?qū)ο笙到y(tǒng)中利用各種度量屬性建立模型預(yù)測故障數(shù)和故障傾向，利用測試過程中用例的覆蓋率預(yù)測模塊故障，利用專家經(jīng)驗(yàn)建立專家知識(shí)庫預(yù)測故障等等.軟件故障的原因貫穿于軟件開發(fā)全過程，僅從一個(gè)方面來考察軟件故障是不充分的.近十幾年備受關(guān)注的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)(BBNs)對于解決復(fù)雜系統(tǒng)不確定因素引起的故障具有很大的優(yōu)勢，被認(rèn)為是目前不確定知識(shí)表達(dá)和推理領(lǐng)域最有效的理論模型.本文提出基于BBNs的故障預(yù)測方法，綜合利用軟件開發(fā)過程信息預(yù)測軟件故障.
2 軟件故障預(yù)測的研究現(xiàn)狀
預(yù)測故障的方法可以分為兩大類:(1)基于數(shù)量的技術(shù)，關(guān)注預(yù)測軟件系統(tǒng)中的故障數(shù);碩士論文 (2)基于分類的技術(shù)，關(guān)注于預(yù)測哪些子系統(tǒng)具有故障傾向.第一類已經(jīng)有一些研究，但是開發(fā)一個(gè)有效的模型比較困難.第二類方法更成功一些.利用軟件度量來預(yù)測故障傾向是一個(gè)重要的趨勢和研究內(nèi)容，當(dāng)前的預(yù)測模型涉及軟件設(shè)計(jì)度量，代碼度量和測試度量.軟件維護(hù)的歷史數(shù)據(jù)，例如軟件改變歷史[1]和過程質(zhì)量數(shù)據(jù)[2]也被用于軟件故障預(yù)測.很多專家認(rèn)為開發(fā)過程的質(zhì)量是產(chǎn)品質(zhì)量(這里默認(rèn)是殘留故障密度)最好的預(yù)測器.Ahmed E.Hassan等人提出利用啟發(fā)式規(guī)則預(yù)測軟件子系統(tǒng)故障傾向[3].還有文獻(xiàn)提出利用測試過程中的各種數(shù)據(jù)(如測試覆蓋率)來預(yù)測故障[2].
分析已有的故障預(yù)測模型，它們大多基于軟件開發(fā)過程中的某一個(gè)或幾個(gè)階段的數(shù)據(jù)，或者基于一種或者幾種度量，如軟件復(fù)雜性度量和測試度量.但顯而易見，影響軟件質(zhì)量的關(guān)鍵因素不僅僅是其幾個(gè)度量.軟件故障與軟件開發(fā)全過程往往具有不確定的因果關(guān)聯(lián)關(guān)系，導(dǎo)致軟件故障的因素很多，單純從軟件開發(fā)過程的某個(gè)階段或基于幾種度量來預(yù)測軟件故障是不充分的.BBNs本身是一種不確定性因果關(guān)聯(lián)模型，具有強(qiáng)大的不確定性問題處理能力，能有效進(jìn)行多源信息表達(dá)與融合.因此本文提出基于BBNs構(gòu)建軟件故障預(yù)測模型，綜合利用軟件開發(fā)過程信息預(yù)測軟件故障.
3 貝葉斯網(wǎng)絡(luò)
一個(gè)BBNs是一個(gè)有向無環(huán)圖，由代表變量的節(jié)點(diǎn)及連接這些節(jié)點(diǎn)的有向邊構(gòu)成.節(jié)點(diǎn)代表隨機(jī)變量，可以是任何問題的抽象，醫(yī)學(xué)論文 如問題復(fù)雜度，觀測現(xiàn)象，意見征詢等.節(jié)點(diǎn)間的有向邊代表了節(jié)點(diǎn)間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系.有向圖蘊(yùn)涵了條件獨(dú)立性假設(shè)，用A(vi)表示非vi后代節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的任何節(jié)點(diǎn)集合，用∏(vi)表示vi的直接雙親節(jié)點(diǎn)集合，則P(vi|(A(vi)∪∏(vi)))=P(vi|∏(vi)).用條件概率表(conditional probabilities table，CPT)來描述點(diǎn)與點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)，條件概率表可以用P(vi|∏(vi))來描述，它表達(dá)了節(jié)點(diǎn)同其父節(jié)點(diǎn)的相關(guān)關(guān)系———條件概率.沒有任何父節(jié)點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)概率為其先驗(yàn)概率.圖1用BBNs描述了一個(gè)簡單的關(guān)于軟件產(chǎn)品質(zhì)量的例子[4]，產(chǎn)品質(zhì)量由管理能力和開發(fā)能力確定，表1為其CPT.BBNs對構(gòu)造者的信念(專家知識(shí)和經(jīng)驗(yàn))建模，基于這個(gè)模型它能夠提供精確的數(shù)學(xué)計(jì)算和預(yù)測.
4 基于BBNs的軟件故障預(yù)測方法
將BBNs應(yīng)用于軟件故障預(yù)測的步驟是:(1)確定變量及其順序;(2)建立BBNs結(jié)構(gòu);(3)確定BBNs的參數(shù)(CPT).本文從軟件開發(fā)過程來建立一個(gè)BBNs基本模型，并以此模型為基礎(chǔ)擴(kuò)展節(jié)點(diǎn).
4·1 一個(gè)BBNs故障預(yù)測的基本模型
影響軟件項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的基本因素可分為兩組，一是與組織相關(guān)的因素，包括組織文化，管理經(jīng)驗(yàn)和能力以及過程成熟度.二是與項(xiàng)目相關(guān)的因素[4].影響軟件故障的基本因素可以描述為圖2的基本模型.方框是可以擴(kuò)展的基點(diǎn).“項(xiàng)目特征”和“驗(yàn)證和確認(rèn)”影響到軟件開發(fā)的需求分析，設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)和測試過程，軟件故障受開發(fā)過程的影響，這個(gè)模型涵蓋了軟件開發(fā)過程
4·2 擴(kuò)展的BBNs故障預(yù)測模型
我們用已探測的故障數(shù)，殘留故障數(shù)，職稱論文 殘留故障密度和測試中故障密度四個(gè)節(jié)點(diǎn)來描述軟件故障，分別用“問題復(fù)雜度”，“設(shè)計(jì)功效”和“測試功效”節(jié)點(diǎn)描述需求分析，設(shè)計(jì)和測試過程.V&V[4]與問題復(fù)雜度，設(shè)計(jì)功效和測試功效三個(gè)變量關(guān)系緊密，因此本文去掉V&V節(jié)點(diǎn)，將這些描述V&V節(jié)點(diǎn)的變量(如測試覆蓋率，員工能力等)用來確定問題復(fù)雜度，設(shè)計(jì)功效和測試功效的參數(shù).
本文采用如圖3所示的BBNs故障預(yù)測模型，這個(gè)模型可以解釋為兩個(gè)階段:第一個(gè)階段覆蓋了軟件生命周期的規(guī)約，設(shè)計(jì)和編碼;第二個(gè)階段覆蓋了測試.設(shè)計(jì)規(guī)模和缺陷數(shù)節(jié)點(diǎn)為整數(shù)或者一個(gè)限定的范圍，故障密度為實(shí)數(shù)，其他節(jié)點(diǎn)有下面的狀態(tài):很高，高，中等，低，很低.問題復(fù)雜度表示待開發(fā)問題集中內(nèi)在的復(fù)雜度，這些問題是規(guī)約中離散的功能需求，問題復(fù)雜度和設(shè)計(jì)功效之間的不匹配將導(dǎo)致引入故障數(shù)和設(shè)計(jì)規(guī)模增大.測試階段在設(shè)計(jì)階段之后，實(shí)踐中實(shí)際分配的測試功效比所要求的少得多.測試功效和設(shè)計(jì)規(guī)模之間的不匹配將會(huì)影響已探測故障的數(shù)目，引入故障是其邊界條件.已探測故障和引入故障之差是殘留故障數(shù).測試中故障密度是已探測故障和設(shè)計(jì)規(guī)模的函數(shù)(已探測故障/設(shè)計(jì)規(guī)模)，同樣，殘留故障密度是殘留故障數(shù)/設(shè)計(jì)規(guī)模.這里的問題復(fù)雜度，設(shè)計(jì)功效和測試功效的粒度仍然較大，不利于確定其狀態(tài)，將其繼續(xù)擴(kuò)展，建立相應(yīng)子網(wǎng)來描述這些節(jié)點(diǎn):(1)問題復(fù)雜度子網(wǎng)(圖4);(2)設(shè)計(jì)功效子網(wǎng)(圖5);(3)測試功效子網(wǎng)(圖6).
4·3 確定BBNs參數(shù)
接下來的問題是確定變量狀態(tài)的概率和變量之間關(guān)系的強(qiáng)度.從對軟件開發(fā)過程的各種文檔記錄中我們可以得到一些確定性知識(shí).對于不確定性知識(shí)，傳統(tǒng)的方法是根據(jù)專家經(jīng)驗(yàn)主觀確定.研究人員定義了大量軟件度量描述軟件質(zhì)量[2，5，6]，將這些研究與專家知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來確定BBNs參數(shù).
4·4 推理規(guī)則
采用應(yīng)用最廣的隨機(jī)模擬采樣法(Pearls and Gibbs算法).首先，為網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)做初始實(shí)例化，證據(jù)節(jié)點(diǎn)實(shí)例化為觀察值，非證據(jù)節(jié)點(diǎn)實(shí)例化為隨機(jī)值;然后，開始遍歷圖，對每一非證據(jù)節(jié)點(diǎn)Y，計(jì)算在其他節(jié)點(diǎn)給定值的情況下Y的后驗(yàn)概率分布:
P(Y|WY)=αP(Y|Pa(Y))∏iP(si|Pa(si))
式中，WY表示除Y的節(jié)點(diǎn)集合，Si表示Y的第i個(gè)子女，工作總結(jié) 為正規(guī)化因子，其余乘積項(xiàng)為條件概率.公式表明了本節(jié)點(diǎn)的概率僅與其父母節(jié)點(diǎn)，子節(jié)點(diǎn)及其子節(jié)點(diǎn)的父母節(jié)點(diǎn)有關(guān);Pearl使用上式結(jié)果對節(jié)點(diǎn)進(jìn)行采樣，結(jié)果作為Y的新實(shí)例化，反復(fù)進(jìn)行，直到近似過程收斂(設(shè)進(jìn)行了m次遍歷)，這時(shí)查詢結(jié)果為:P(Y|e)=1m∑mi=1fi，fi為第i次遍歷Y的條件概率，e為證據(jù)向量的觀察值.
5 仿真實(shí)驗(yàn)
本文在AgenaRisk[7]系統(tǒng)中對該模型進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)部分采用了AgenaRisk中關(guān)于軟件故障預(yù)測和軟件項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的數(shù)據(jù).由于具體的項(xiàng)目數(shù)據(jù)難以收集，我們根據(jù)圖3所描述的簡化模型來做仿真實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)中我們用軟件需求復(fù)雜性度量和軟件需求變更度量來描述問題復(fù)雜度[6].利用各種度量來描述設(shè)計(jì)功效，包括對象(模塊)之間的耦合數(shù)(耦合度量)，不使用公共屬性的方法的個(gè)數(shù)(內(nèi)聚度量)，繼承樹的深度和繼承的平均深度(繼承度量)[5].用代碼覆蓋度量來描述測試功效，定義一個(gè)相應(yīng)策略的測試有效率(test effective-ness ratio，TER)，TER1是語句覆蓋的測試有效率，TER2是分支覆蓋的測試有效率，TER3是線性代碼順序和跳轉(zhuǎn)覆蓋測試有效率.我們設(shè)定的是一個(gè)中等規(guī)模的系統(tǒng)，嚴(yán)格按照軟件工程開發(fā)過程開發(fā)，花費(fèi)了大量資源在設(shè)計(jì)和測試上，盡量減少耦合，增加內(nèi)聚，TER1，TER2達(dá)到100%，TER3達(dá)到90%，因此可以判定設(shè)計(jì)功效為很高(概率為100%)，測試功效很高(概率為100%)，如圖7所示.從仿真結(jié)果可以看到設(shè)計(jì)規(guī)模較小，引入故障數(shù)較少(期望值為17.8)，已探測故障密度相對較高，剩余故障數(shù)較小(期望值為6.6)，這與實(shí)際情況是相符合的.當(dāng)我們將設(shè)計(jì)功效設(shè)置為較低時(shí)(概率為100%)，如圖8所示，明顯設(shè)計(jì)規(guī)模變大，引入故障數(shù)增加(期望值為43.1)，相應(yīng)的剩余故障數(shù)增加(期望值13.0)，已探測故障密度減少.表2是兩者的對比結(jié)果.在實(shí)驗(yàn)中我們分別對問題復(fù)雜度，測試功效和設(shè)計(jì)功效賦值，以檢查模型對各種環(huán)境下的變化，其結(jié)果與實(shí)際較為符合，說明了模型的合理性.
6 結(jié)語
本文從軟件開發(fā)全生命周期來考察故障，給出了一個(gè)BBNs故障預(yù)測原型系統(tǒng)，并在AgenaRisk系統(tǒng)中對該模型進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn).從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看到，BBNs能夠使用來自主觀和客觀的概率分布和不充分的數(shù)據(jù)預(yù)測軟件故障數(shù).仿真實(shí)驗(yàn)還只是基于一個(gè)簡化的模型，將實(shí)際項(xiàng)目數(shù)據(jù)應(yīng)用于模型，探討建立完備網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和確定節(jié)點(diǎn)狀態(tài)的方法，建立適應(yīng)具體項(xiàng)目便于數(shù)據(jù)收集和確定節(jié)點(diǎn)狀態(tài)的網(wǎng)絡(luò)是需要進(jìn)一步探討的問題. 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：EPS板，薄抹灰，外墻外保溫系統(tǒng)，粘結(jié)率，錨栓
0.概況
ESP板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用于100m以下的建筑工程，外保溫的施工質(zhì)量直接影響整個(gè)建筑工程的質(zhì)量，從設(shè)計(jì)、采購、施工各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對整個(gè)外保溫體系進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，解決關(guān)鍵點(diǎn)，從而確保外保溫施工的整體質(zhì)量，為簡化起見，本文僅針對涂料飾面的EPS板薄抹灰外墻外保溫系統(tǒng)作闡述，常規(guī)做法及節(jié)點(diǎn)不再贅述?？萍颊撐摹?/p>
1.設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化調(diào)整
設(shè)計(jì)的材料種類應(yīng)力求統(tǒng)一，為方便施工創(chuàng)造條件，可參考下表采用。
序號 部 位 采用材料 材料要求 備 注 1 外墻面（含女兒墻外側(cè)） 聚苯板 密度：22kg/m3 厚度由設(shè)計(jì)定 2 女兒墻內(nèi)側(cè)、頂部及外挑邊 保溫顆粒
厚度由設(shè)計(jì)定 3 門窗洞口室外側(cè) 保溫顆粒
厚度由設(shè)計(jì)定 4 開敞陽臺(tái)、空調(diào)板下表面 保溫顆粒 密度：20kg/m3 厚度由設(shè)計(jì)定 5 空調(diào)位墻、立面裝飾線條 保溫顆粒 密度：30kg/m3 厚度由設(shè)計(jì)定 6 開敞陽臺(tái)、空調(diào)板上表面 擠塑板 密度：30kg/m3 厚度由設(shè)計(jì)定 7 飄窗上下表面、外墻 同外墻
篇(6)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；實(shí)踐選題；節(jié)點(diǎn)控制
畢業(yè)論文作為高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最后環(huán)節(jié)，是對其大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用，也應(yīng)契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不斷改革和完善論文寫作指導(dǎo)過程。本文將從一線教師的視角出發(fā)，根據(jù)相關(guān)研究成果和自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，提出畢業(yè)論文指導(dǎo)的常態(tài)機(jī)制和動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)思路，從提高大學(xué)生畢業(yè)論文寫作的積極性出發(fā)，達(dá)到提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
1論文寫作指導(dǎo)創(chuàng)新的常態(tài)機(jī)制建設(shè)
1.1提高畢業(yè)論文寫作重要性的重視程度
近年來，由于就業(yè)壓力增加和考研出國等客觀因素，以及學(xué)生和教師的重視程度等主觀因素，使得本科畢業(yè)論文寫作“流于形式”，難以達(dá)到既定目標(biāo)，甚至在社會(huì)上出現(xiàn)了畢業(yè)論文“存與廢”的爭議。對此，學(xué)校需要先讓學(xué)生和老師重視畢業(yè)論文，了解畢業(yè)論文寫作對其今后工作和畢業(yè)的重要性。要結(jié)合學(xué)生找工作的時(shí)間特點(diǎn)、實(shí)習(xí)和調(diào)研經(jīng)歷以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，由指導(dǎo)老師對學(xué)生從思想、學(xué)習(xí)和心理等方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。同時(shí)，讓學(xué)生了解論文寫作的基本流程和難易程度，以便其在實(shí)習(xí)工作和論文寫作之間做出良好的均衡安排。
1.2強(qiáng)化畢業(yè)論文選題指導(dǎo)
選題是整個(gè)論文寫作過程的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。在具體選題指導(dǎo)中，具體需要把握三個(gè)基本原則：第一，體現(xiàn)專業(yè)性。畢業(yè)論文寫作是需要以一定專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的，需要綜合運(yùn)用其所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)和技能，來研究專業(yè)領(lǐng)域的問題。因此，畢業(yè)論文選題的一個(gè)基本原則就是要體現(xiàn)專業(yè)性，提升其專業(yè)能力。第二，契合實(shí)踐性。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于產(chǎn)教融合和校企合作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，所以整個(gè)教學(xué)過程必須是以應(yīng)用為導(dǎo)向的，畢業(yè)論文的寫作也是如此。對于財(cái)經(jīng)類學(xué)生而言，可以鼓勵(lì)學(xué)生從大學(xué)期間的學(xué)習(xí)案例、專家講座、創(chuàng)新競賽、企業(yè)參觀和校外實(shí)踐活動(dòng)等來選取具有實(shí)踐價(jià)值的現(xiàn)實(shí)問題，更好地做到學(xué)以致用，提升其實(shí)踐能力。第三，可行性。作為學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)生首先需要保證的是在自己的專業(yè)知識(shí)容量內(nèi)和有限時(shí)間里順利完成論文。這要求學(xué)生在選題時(shí)，需要認(rèn)清自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備情況和論文寫作的投入時(shí)間，選題要難度一般，理論性不能太強(qiáng)，數(shù)據(jù)收集整理相對較為容易或者實(shí)踐調(diào)研難度不大。
1.3嚴(yán)格論文寫作的過程管理和節(jié)點(diǎn)控制
畢業(yè)論文的寫作過程一般包括論文選題、開題、初稿撰寫、初稿修改、定稿、答辯等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在這些時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，學(xué)校和學(xué)院往往會(huì)給予一些指導(dǎo)性的時(shí)間安排計(jì)劃，具體進(jìn)度執(zhí)行時(shí)則主要由論文指導(dǎo)老師進(jìn)行控制和管理。首先，對于學(xué)生開題和選題的進(jìn)程控制上。其時(shí)間往往在第七學(xué)期后半段開始的，第八學(xué)期開學(xué)時(shí)完成選題和開題報(bào)告。此時(shí)，除了注重選題指導(dǎo)外，指導(dǎo)老師還應(yīng)讓學(xué)生充分利用寒假的寶貴時(shí)間。因?yàn)椋倨诤髮W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)和面試更為頻繁，其投入精力更加有限。其次，在論文初稿完成控制上，注重初稿完成時(shí)間和質(zhì)量。在論文初稿寫作上，要求學(xué)生按照開題報(bào)告的基本框架，盡早完成初稿并且保證初稿具有一定的質(zhì)量。最后，在畢業(yè)論文定稿時(shí)，強(qiáng)化論文修改和格式問題的指導(dǎo)。初稿完成意味著論文成型，但修改依然是重要的環(huán)節(jié)，要根據(jù)不同學(xué)生的寫作質(zhì)量，明確提出修改要求和目標(biāo)，這是提升論文質(zhì)量的重要一環(huán)。論文一半在寫，一半在改。對于初次撰寫學(xué)術(shù)論文的畢業(yè)生而言，是需要經(jīng)過多次修改的。
2論文寫作指導(dǎo)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)
在論文指導(dǎo)工作上，除了前述的常態(tài)機(jī)制建設(shè)外，還積極推動(dòng)論文指導(dǎo)工作的動(dòng)態(tài)機(jī)制建設(shè)。這樣可以保證及時(shí)根據(jù)學(xué)生和指導(dǎo)老師的個(gè)體差異，保持指導(dǎo)工作的針對性和靈活性，進(jìn)一步提高論文指導(dǎo)的效率。
2.1指導(dǎo)老師的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制建設(shè)
在論文指導(dǎo)老師管理上，除日常管理之外，需根據(jù)指導(dǎo)老師的實(shí)際情況，讓其充分結(jié)合學(xué)生的知識(shí)積累水平、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和論文寫作時(shí)間規(guī)劃等因素，對不同學(xué)生提出不同的要求，達(dá)到因人而異、靈活指導(dǎo)的效果，提高論文指導(dǎo)的針對性和合理性。在畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的管理上，應(yīng)從學(xué)生分配開始，試行有限雙向選擇原則，即在畢業(yè)生中根據(jù)學(xué)生和老師的意愿進(jìn)行一定比例的自愿結(jié)合，從而激勵(lì)學(xué)生論文寫作和教師指導(dǎo)的主動(dòng)性。目前，教師對學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的積極性不高，主要在于畢業(yè)論文指導(dǎo)工作較為瑣碎，工作量較大而且績效獎(jiǎng)勵(lì)明顯不足。對此，要完善論文指導(dǎo)的專業(yè)老師激勵(lì)制度，建議可以從以下兩個(gè)方面入手：一是提高論文指導(dǎo)工作的績效獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師指導(dǎo)論文工作的積極性。論文指導(dǎo)相對于教學(xué)工作而言，指導(dǎo)時(shí)間過程比較長，而且需要面對不同學(xué)生論文寫作的整個(gè)過程，其中學(xué)生的差異性可能會(huì)比較大，從而使得指導(dǎo)工作勞心勞力。但是，在現(xiàn)有的分配體制下，認(rèn)真指導(dǎo)和隨機(jī)應(yīng)付的差異性未得到體現(xiàn)。因此，欲提高指導(dǎo)老師的工作積極性，應(yīng)從完善論文指導(dǎo)的績效激勵(lì)機(jī)制入手。二是對指導(dǎo)老師的資格應(yīng)該實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，建立退出機(jī)制。根據(jù)教師的論文指導(dǎo)經(jīng)歷，結(jié)合其自身指導(dǎo)能力、精力和時(shí)間安排等因素，對指導(dǎo)老師進(jìn)行遴選和考核，合理安排每位老師的指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，杜絕“大鍋飯”式的分配，增強(qiáng)指導(dǎo)老師的責(zé)任感、緊迫感。
2.2指導(dǎo)老師與學(xué)生的靈活溝通機(jī)制建設(shè)
在論文寫作過程中，老師與學(xué)生的及時(shí)溝通和交流，是提高論文寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師指導(dǎo)越來越多地依賴郵件、QQ和微信等方式對學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)，這些指導(dǎo)方式提升了論文的指導(dǎo)效率，但不利于畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。在論文指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師較少和學(xué)生當(dāng)面溝通交流，多數(shù)是通過電子通訊方式和學(xué)生進(jìn)行交流?，F(xiàn)代化的交流方式，保障學(xué)生和老師的隨時(shí)溝通或不定期溝通，解決寫作過程中碰到的疑惑。但是，其仍然不能取代學(xué)生和老師的當(dāng)面溝通交流。例如，一個(gè)好選題的確定，其實(shí)更需要學(xué)生和指導(dǎo)老師之間的多次溝通交流。只有這種面對面的交流溝通，老師才能更好地了解學(xué)生的基本情況，如知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、工作方向等，從而為學(xué)生選題進(jìn)行更有效地指導(dǎo)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方向存在較大問題時(shí)，更需進(jìn)行當(dāng)面溝通交流，詳細(xì)告知其存在的問題和后面努力的方向，從而保障論文寫作的順利進(jìn)行。
2.3強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提升教師實(shí)踐水平
《高等教育專題規(guī)劃》（2012），對本科人才培養(yǎng)深化改革明確提出“提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重實(shí)踐性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力”。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，要求師資隊(duì)伍的一定比例人員中具有一定的社會(huì)工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這更利于老師引導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)踐性論文。實(shí)踐性論文的選題和指導(dǎo)過程，需要相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這需要指導(dǎo)老師具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前高校師資隊(duì)伍中，多數(shù)老師尤其是年輕老師，多數(shù)都是博士畢業(yè)后直接進(jìn)校當(dāng)專業(yè)老師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得在實(shí)踐性論文指導(dǎo)上會(huì)存在一些不足之處。因此，對于應(yīng)用型財(cái)經(jīng)高校來說，應(yīng)積極鼓勵(lì)現(xiàn)有教師走出去，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐或一定條件下的校外企業(yè)兼職，促進(jìn)教師隊(duì)伍的不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展，這樣才能更好地利用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生的論文選題。
作者:王東明 單位:上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院金融學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵字】鋼框架，工業(yè)廠房，設(shè)計(jì)
中圖分類號：TU398+.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：
一．多層鋼框架工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)理念
1、鋼框架體系概念
框架體系是指沿縱橫方向均由框架作為承重和抵抗水平抗側(cè)力的主要構(gòu)成所組成的結(jié)構(gòu)體系?？蚣艿牧褐瞬捎脛傂赃B接。鋼框架結(jié)構(gòu)一般可分為無支撐框架和有支撐框架兩種形式。無支撐的純框架體系，有鋼柱和鋼梁組成，在地震區(qū)框架的縱、橫梁與柱一般采用剛性連接，縱橫兩方向形成空間體系，有一定的整體的空間作用功能，有較強(qiáng)的側(cè)向剛度和延性，承擔(dān)兩個(gè)主軸方向的地震作用。
2、純框架體系的主要特點(diǎn)是：
（1）可以形成較大使用空間，平面布置靈活，適用多種類型適用功能，結(jié)構(gòu)各部分剛度比較均勻，構(gòu)件易于標(biāo)準(zhǔn)化和定型化，構(gòu)造簡單，易于施工。對于層數(shù)不多的房屋而言，框架體系是一種比較經(jīng)濟(jì)合理的結(jié)構(gòu)體系。
（2）重力二階效應(yīng)影響
鋼框架的側(cè)向剛度較柔，在風(fēng)荷載或水平地震作用下將產(chǎn)生較大的水平位移,由于結(jié)構(gòu)上的豎向荷載P的作用，使結(jié)構(gòu)又進(jìn)一步增加側(cè)移值且因其結(jié)構(gòu)的各構(gòu)件產(chǎn)生附加內(nèi)力。這使框架產(chǎn)生幾何非線性的效應(yīng)，稱之為重力二階效應(yīng)。
由于重力二階效應(yīng)的影響，將降低結(jié)構(gòu)的承載力和結(jié)構(gòu)的整體穩(wěn)定。
（3）由于框架結(jié)構(gòu)體系中柱與各層梁為剛性連接，改變了懸臂柱的受力狀態(tài)，從而使柱所承受的彎矩大幅度減小，使結(jié)構(gòu)具有較大延性，自振周期長。自重較輕，對地震作用敏感小，是一種較好的抗震結(jié)構(gòu)形式。但由于地震時(shí)側(cè)向位移大，容易引起非結(jié)構(gòu)性構(gòu)件的破壞。
（4）框架結(jié)構(gòu)體系的抗側(cè)能力主要決定于梁和柱的受彎能力，若房屋層數(shù)過多，側(cè)力增大，而要提高抗側(cè)剛度，只有加大梁、柱截面。
三．工程概況
河南洛陽某選廠精礦過濾車間為多層鋼結(jié)構(gòu)廠房，總建筑面積為1852.2m2。首層層高4.5m，局部二層層高2.9m，三層層高7.6m，建筑高度17.1m。為滿足工藝要求，縱向柱距為6m,9m；橫向柱距為6mX5?？蚣苤c框架梁均為工字型截面，柱與獨(dú)立基礎(chǔ)剛性連接，框架柱與框架梁也是剛性連接。屋面采用薄壁C型鋼雙拼檁條，墻面采用外掛壓型鋼板。樓面采用6mm厚花紋鋼板以節(jié)約造價(jià)。
四．鋼框架工業(yè)廠房建筑設(shè)計(jì)
1. 維護(hù)結(jié)構(gòu)的選用
鋼結(jié)構(gòu)廠房主要采用壓型鋼板圍護(hù)結(jié)構(gòu)。壓型鋼板具有自重輕、強(qiáng)度大、剛度較大、抗震性能較好、施工安裝方便，易于維護(hù)更新，便于商品化、工業(yè)化生產(chǎn)的特點(diǎn)。而且壓型鋼板具有簡潔、美觀的外觀，豐富多彩的色調(diào)一級靈活的組合方式，是一種較為理想維護(hù)結(jié)構(gòu)用材。
壓型鋼板按波高分高波板、中波板和地波板三種板型。屋面宜采用波高和波距較大的壓型鋼板，墻角宜選用波高和波距較小的壓型岡本。上述工程中壓型鋼板維護(hù)結(jié)構(gòu)均選在國標(biāo)01925-1，其中外墻面壓型鋼板選用YX28-150-750，屋面壓型鋼板屋面板選用YX130-300-600，屋面底板選用YX15-225-900。
2.屋面排水設(shè)計(jì)
屋面排水設(shè)計(jì)主要考慮屋面坡度、天溝形式、單坡屋面長度這些因素。
根據(jù)《屋面工程技術(shù)規(guī)范》的規(guī)定，屋面坡度最小為5％。然而在實(shí)際的操作中，屋面坡度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是，考慮到很多企業(yè)的鋼構(gòu)的技術(shù)力量、節(jié)點(diǎn)的處理以及材料性能等方面的原因，我們通常會(huì)將屋面坡度保持在5%內(nèi)。對于雨雪比較多的地區(qū)，屋面坡度可以適當(dāng)?shù)募哟蟆Ｈ缦聢D所示就是屋面設(shè)計(jì)示意圖。
五．鋼框架工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、計(jì)算的一般規(guī)定
計(jì)算時(shí)對平面布置較規(guī)則的多層框架，其橫向框架的計(jì)算宜采用平面計(jì)算模型，當(dāng)平面不規(guī)則且樓蓋為剛性樓蓋時(shí)，宜采用空間計(jì)算模型。多層框架的縱向計(jì)算，一般可按柱列法計(jì)算，當(dāng)個(gè)柱列縱向剛度差別較大且樓蓋為剛性樓蓋時(shí)，宜采用空間整體計(jì)算模型。多層框架在風(fēng)荷載作用下，頂點(diǎn)的橫向水平位移（標(biāo)準(zhǔn)值）不宜大于H/500(H為框架柱總高)，層間相對位移（標(biāo)準(zhǔn)值）不宜大于h/400(h為層高)，對隔墻的多層框架，可不驗(yàn)算其層間位移。
2、荷載
(1）恒載（永久荷載）
A、建筑物自重，按實(shí)際情況計(jì)算取值，分享系數(shù)r取為1.2；
B、樓（屋）蓋上工藝設(shè)備荷載.包括永久性設(shè)備荷載及管線等，應(yīng)按工藝提供的數(shù)據(jù)取值，其荷載分項(xiàng)系數(shù)r取為1.2；當(dāng)恒荷載在荷載組合中為有利作用時(shí)，其分項(xiàng)系數(shù)r取為1.0.
（2）活荷載（可變荷載）
樓層活荷載（包括運(yùn)輸或起重設(shè)備荷載），按工藝提供的資料確定，荷載分項(xiàng)系數(shù)一般取r=1.4,但當(dāng)樓面活荷載Q>4KN/M2時(shí)，r可取1.3.
3.多層框架的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造與計(jì)算
（1）梁、柱剛接連接節(jié)點(diǎn)
多層框架梁最常用的截面為軋制或焊接的H型鋼截面，當(dāng)為組合樓蓋時(shí)，因優(yōu)化截面，降低鋼耗、可采用上下翼緣不對稱的焊接工字型截面。多層框架柱最常用的截面亦為軋制或焊接的H型鋼截面，當(dāng)荷載及柱高均較大時(shí)，亦可采用方管截面，但其用鋼量較大且制作亦較困難，當(dāng)有外觀等特別要求時(shí)亦礦用圓管截面。
在多層框架中框架與柱的連接節(jié)點(diǎn)一般都是剛性連接，這樣可以增加框架的抗側(cè)移剛度，減少框架橫梁的跨中彎矩。梁與柱的剛性連接可以保證將梁端的彎矩和剪力可以有效地傳給柱子，剛接節(jié)點(diǎn)的連接（焊接或高強(qiáng)度螺栓連接）應(yīng)能保證所連接部分內(nèi)力能可靠的傳遞，對與母材等強(qiáng)的熔透焊（加引弧板）焊縫可不再驗(yàn)算其強(qiáng)度。
本工程中框架柱與框架梁均為工字型截面，均為剛性連接。
（2）柱腳節(jié)點(diǎn)
柱腳的作用是將柱的下端固定于基礎(chǔ)，并將柱身所受的內(nèi)力傳給基礎(chǔ)。基礎(chǔ)一般由鋼筋混凝土做成，其強(qiáng)度遠(yuǎn)比鋼材低。為此，需要將柱身的底端放大，以增加其與基礎(chǔ)頂面的接觸面積，使接觸面上的壓應(yīng)力小于或等于基礎(chǔ)混凝土的抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值。
柱腳按其與基礎(chǔ)的連接方式不同，可分為鉸接和剛接兩種型式。上述工程中柱腳采用剛性柱腳，柱腳通過預(yù)埋在基礎(chǔ)上的錨栓來固定，在彎矩作用下，剛接柱腳底板中拉力由錨栓來承受，所以錨栓的數(shù)量和直接需要通過計(jì)算確定。
（3）屋蓋支撐
屋蓋支撐作用：
1）保證屋蓋結(jié)構(gòu)的空間幾何不變性和穩(wěn)定性
2）承受和傳遞水平荷載
支撐體系可有效地承受和傳遞風(fēng)荷載、吊車的制動(dòng)荷載及地震作用等水平荷載
本工程屋面設(shè)有5t電動(dòng)葫蘆，為保證承重結(jié)構(gòu)在安裝和使用過程中的整體穩(wěn)定性，提高結(jié)構(gòu)的空間作用，減少屋架桿件在平面外的計(jì)算長度，根據(jù)結(jié)構(gòu)的形式、跨度、吊車噸位和所在地區(qū)的抗震設(shè)防烈度等設(shè)置支撐系統(tǒng)，在屋面2-3軸及5-6軸之間設(shè)水平支撐。
六．結(jié)束語
工業(yè)廠房的設(shè)計(jì)的好壞是由工藝、項(xiàng)目管理所決定的，而衡量一個(gè)設(shè)計(jì)院的水平則是通過對該設(shè)計(jì)院的綜合管線的管理來評定的，因?yàn)閷τ诰C合管線的管理將會(huì)直接影響到設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。各專業(yè)協(xié)調(diào)的能力最直接、最表面的體現(xiàn)就是綜合管線的布置。各專業(yè)協(xié)調(diào)的好，綜合管線的布置就合理，廠房就會(huì)整齊、干凈，否則就顯得零亂。當(dāng)然設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)也是廠房設(shè)計(jì)好壞的決定因素，因此，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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