數(shù)據(jù)統(tǒng)計論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)據(jù)統(tǒng)計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、當前，在檔案信息資源開發(fā)和信息反饋工作中存在的主要問題

(一)局限于檔案利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，不求檔案的實際效益。各地各級檔案行政管理部門，每到年終在要求基層檔案館(室，下同)編制年報，了解檔案利用情況時，只需統(tǒng)計幾個利用數(shù)據(jù)，如利用人數(shù)、利用檔案卷(冊)數(shù)、頁數(shù)及復(fù)印數(shù)據(jù)數(shù)等，而不了解通過檔案信息資源的開發(fā)與利用，而所獲得的社會效益和經(jīng)濟效益。收集統(tǒng)計檔案利用數(shù)據(jù)，雖然亦能反映檔案的利用情況，但這是表面現(xiàn)象，說明不了檔案給社會和經(jīng)濟建設(shè)帶來的價值和作用。也就是說，統(tǒng)計幾個數(shù)據(jù)只能揭示表現(xiàn)現(xiàn)象，而不能揭示檔案利用的實質(zhì)，即實際效益。這是各地各級檔案部門普遍存在的一個問題。

(二)在檔案館查(借)閱利用時，只要求填寫其利用目的，不求深層次了解，失去檔案利用信息反饋的機會。在通常情況下，利用單位和利用人來檔案館查(借)閱檔案時，均需填寫一份登記表。登記表除需填寫利用單位、利用人姓名和證件號碼外，就是還要說明利用目的。而利用者在填寫利用目的時都較簡單，如“工作參考”、“提權(quán)依據(jù)”等等。由于不作深層次了解，利用結(jié)束亦就了結(jié)，而失去了檔案利用信息反饋的機會。檔案信息資源的開發(fā)與利用，可分兩個階段。第一階段，又可稱初級階段，即利用者到檔案館查(借)閱檔案或檔案館主動為利用者提供檔案，這時只反映檔案利用情況；第二階段，又可稱為高級階段，即檔案通過利用者在工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)等社會實踐中的利用，不同程度會產(chǎn)生一定的社會效益和經(jīng)濟效益，也就是體現(xiàn)了利用檔案的作用和價值，通過信息反饋而求得。而要取得這種信息，事先必須有所了解和掌握，即在利用時有目的地作些深層次了解，并一一記錄在案，以利日后跟蹤調(diào)查。

(三)有了利用實例，不求匯集編發(fā)重返社會。有些館雖也注重檔案利用信息反饋工作，收集有價值的檔案利用實例，但只是作為檔案目標管理認證和達標的材料，因此收集后就將實例束之高閣，不匯編發(fā)表，重返社會，影響檔案信息資源的開發(fā)與利用。如果將利用實例編發(fā)，不但會促進檔案的開發(fā)利用，使社會和全民更加認識檔案、了解檔案，使檔案的使用價值得到進一步發(fā)揮，而且可大大提高檔案館的社會地位和知名度。

(四)編研工作滯后，遠遠跟不上檔案信息資源的開發(fā)利用需要。因為，利用單位不了解館藏情況，即你館藏中究竟有些什么資料可供社會利用。因此，檔案管理人員必須了解信息社會動向和需求，結(jié)合館藏實際，有目的、有計劃地編研一些參考性、指導(dǎo)性的資料，提供社會利用。然而，各地各級檔案館編研工作滯后，跟不上社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需求，影響檔案信息資源的開發(fā)與利用。

二、檔案館應(yīng)在了解和掌握檔案利用實際效益上下功夫。

綜觀各地各級檔案館都能夠把每年檔案資料查閱利用情況反映出來，即某某年查閱有多少人次、多少卷(冊)檔案，但該年數(shù)百人次、數(shù)百卷(冊)檔案，有什么社會效益和經(jīng)濟效益呢?卻一無所知或知之不多。為此，筆者認為檔案館查閱利用情況需要了解和統(tǒng)計，但更重要的要從了解和掌握檔案利用實際效益上下功夫，即了解其查閱利用目的和所產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益。要想取得成果，除了要求利用者主動反饋信息外，檔案館亦可進行跟蹤調(diào)查。調(diào)查收集檔案利用實際效益，主要有以下六大作用：

(一)有利于了解檔案的價值和作用?！稒n案法》第二條稱：“本法所稱的檔案是……對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄?！钡私鈾n案是否具有保存價值，最重要的一點是要提供利用。如果檔案不再利用，最有價值的檔案也就失去保存的意義。而只有通過檔案的利用和開發(fā)，才能了解檔案的價值。過去不少單位和領(lǐng)導(dǎo)，為什么對檔案工作不夠重視和支持，主要一個原因是檔案部門長期處在“封閉”狀態(tài)，單位和領(lǐng)導(dǎo)也認為檔案不能給本單位出效益、出成果。其實無數(shù)事例證明，這完全是一種偏見和誤解。有保存價值的檔案，一般都具有利用價值，但其價值的大小，必須通過利用，一旦利用一定會產(chǎn)生一定的社會效益和經(jīng)濟效益。

(二)有利于檔案的鑒定工作。眾所周知，檔案的保管期限定為永久、長期、短期三種，檔案到了規(guī)定的保管期限，就要組織鑒定，確定其銷毀還是延長保管期限。而檔案的價值是鑒定時必須考慮的一個重要因素。檔案利用頻率高、周期長，即使已到規(guī)定的保管期限，也應(yīng)繼續(xù)延長其保管期限；反之，檔案利用率較低，保存價值不大，即使未到規(guī)定的保管期限，亦應(yīng)降低其保管期限。通過調(diào)查收集檔案利用的實際效益，大大有利檔案的鑒定工作。

(三)有利于了解和掌握檔案利用信息，進一步拓寬檔案利用工作的渠道，最大限度地發(fā)揮檔案的價值和作用。通過實際效益的調(diào)查和收集，可以進一步了解社會和市場對檔案利用的需求和利用者的心理，從而改進我們的服務(wù)形式，拓寬利用渠道，使更多的利用者了解檔案，熟檔案，利用檔案，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。如果我們不重視調(diào)查和收集檔案利用的實際效益，檔案利用渠道就無法拓寬，亦影響檔案價值作用的充分發(fā)揮。

(四)有利于編發(fā)檔案利用實例，加大檔案宣傳工作力度。通過調(diào)查和了解收集檔案利用的實際效益，取得一個又一個的利用實例，充分體現(xiàn)檔案的保存和利用價值，并篩選、整理，編印成小冊子，下發(fā)至基層和領(lǐng)導(dǎo)，使他們了解檔案的作用，這要比空喊幾句檔案工作重要強得多。尤對不太了解檔案、不熟悉檔案價值的同志來說，更是一個實際的宣傳和教育，使他們通過例證，了解檔案，支持檔案工作。

(五)有利于檔案館業(yè)務(wù)工作實績的體現(xiàn)。檔案業(yè)務(wù)工作的內(nèi)容很多，而開發(fā)利用檔案信息資源應(yīng)該是業(yè)務(wù)工作的“主體工程”，因為，收集和管理檔案的根本目的，是為了利用，否則就失去保存檔案的意義。而要衡量一個館的工作與實績，在業(yè)務(wù)工作上，開發(fā)利用檔案信息資源最能說明問題了。用戶通過利用你的檔案，獲取了社會效益和經(jīng)濟效益，這就是你工作的實績。如果既統(tǒng)計利用數(shù)據(jù)，又注意了解檔案的實際效益，那你的實績就有血有肉。

三、開發(fā)利用檔案信息資源，獲得檔案實際效益的基本做法

(一)認真做好查(借)閱登記工作。查(借)閱登記是各館在檔案查(借)閱時必須做的一項工作。在登記時，一要認真負責，按項目一一填寫清楚，必須填寫的項目不要漏填；二要把查(借)閱檔案的利用目的，填寫清楚，不可填寫得太簡單，如“工作參考”等，而應(yīng)填明作那一項工作參考，填明具體內(nèi)容和將起到的作用和效益，這樣便于提供實際效益的線索和確定有否必要進行跟蹤調(diào)查等。

(二)建立用戶聯(lián)系制度。檔案在查(借)閱時，一般不會產(chǎn)生效益，而要通過實踐，才能反映出檔案的實

際價值，產(chǎn)生一定的社會效益和經(jīng)濟效益。因此，為了及時取利用信息，可以建立用戶聯(lián)系制度，即把用戶的姓名、單位地址、聯(lián)系電話和郵編等一一登記在冊，以便與用戶聯(lián)系。檔案館亦可把自己的聯(lián)系人和聯(lián)系電話告訴用戶，以利用戶及時反饋信息。同時，也可定期召開用戶座談會，以利加強與用戶聯(lián)系，改進我們的工作和服務(wù)方法，更好地為社會和用戶服務(wù)。

(三)分發(fā)檔案信息反饋表。即在用戶查(借)閱檔案后發(fā)給一張檔案利用信息反饋表，主要內(nèi)容包括利用單位、利用人、時間、案卷名稱和獲取的社會效益、經(jīng)濟效益。特別是效益要寫得具體一點，應(yīng)有時間、地點、人物和具體事例。

(四)及時編發(fā)檔案利用社會效益、經(jīng)濟效益實例。反饋的信息仍要通過編輯再重返社會，這樣既可進一步宣傳檔案的作用和價值，又可使社會各界進一步了解檔案、熟悉檔案，來利用檔案。特別要將實例送給有關(guān)部門(單位)的領(lǐng)導(dǎo)，使他們認識檔案作用，支持做好檔案工作。如果把反饋的信息收藏起來，便失去了反饋工作的實際意義。

篇(2)

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

“誰愿意搶籃板球?沒有人。誰想得分?都想。我從來不喜歡得分，從來不，我喜歡搶籃板球。我搶籃板球不是為了觀眾的叫好，我為我自己，我把搶籃板球看作一種科學(xué)，一種藝術(shù)，甚至一個生命。”前nba巨星丹尼斯·羅德曼如是說。在現(xiàn)代籃球運動中，籃板球是影響比賽勝負的重要因素之一。俗話說，表演看進攻，贏球靠防守，而搶籃板球則是進攻和防守兩方面均要看重掌握的重點技能，是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。美國職業(yè)籃球教練雷·喬治來華講學(xué)時指出：“搶籃板75%取決于愿望(拼搶意識)，也就是說你想不想沖上去拼搶。而25%則取決于本人的能力;身體矮小的運動員固然不利于搶籃板球，但不等于他就搶不到籃板球。而身材高大的運動員有利于搶籃板球，但不等于說他一定能搶到籃板球。”闕劍根據(jù)nba、cba諸賽的有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，對現(xiàn)階段我國運動員和世界強隊運動員的籃板球意識進行比較研究，結(jié)果顯示，當場上出現(xiàn)爭搶籃板球時機時，我國運動員參與人數(shù)均少于nba賽中的名隊，反映我國籃球隊整體籃板球意識弱。

研究的意義：我國運動員和國際高水平運動員相比在爭搶籃板球意識及技術(shù)環(huán)節(jié)上還存在著較大的差距。這是一個不容忽視的問題，也是一個亟待提高的薄弱技術(shù)環(huán)節(jié)。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

內(nèi)容：搶籃板球的技術(shù)及訓(xùn)練研究

問題：

1. 搶籃板球技術(shù)的幾點要素

2. 搶籃板球訓(xùn)練的幾種方法

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

研究步驟：

1. 確定研究基本內(nèi)容

2. 根據(jù)已確定的基本內(nèi)容，搜集資料

3. 擬好提綱組織資料

4. 研究寫作

研究方法：

1. 文獻綜述法 2. 調(diào)查法 3. 數(shù)理統(tǒng)計法

研究措施：

1. 查閱資料 2. 統(tǒng)計數(shù)量 4. 調(diào)查研究

研究工作進度：

查閱文獻、設(shè)計，擬訂論文研究方向

開題報告撰寫，收集資料

調(diào)查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，結(jié)果整理

論文撰寫、初稿修訂、定稿

論文答辯

四、主要參考文獻：

[1] 丹尼斯·羅德曼. 《nba籃板尼斯·羅德曼自傳》[m].

[2] 曾偉志. 《體育師友》. 1997.4:13.

[3] 陳驚生，沈良曉. 《中國男子籃球隊中鋒進攻能力的探析》[j]. 上海體育學(xué)院學(xué)報. 2001(11).

[4] 孫民治. 《高等學(xué)校教材·球類運動——籃球》[m]. 北京：高等教育出版社. 2001.176-177.

[5] 葉國雄，陳樹華. 《籃球運動研究必讀》[m]. 人民體育出版社. 2002：126-128.

[6] 張才超. 《拼搶進攻籃板球技巧》[j]. 體育信息科技. 1944(2):52.

[7] 闕劍. 《籃球運動員的籃板球意識及其培養(yǎng)》[j].

[8] 鄭剛等. 《剖析爭奪防守籃板球的搶位擋人技術(shù)》[j]. 北京體育師范學(xué)院學(xué)報. 1993(1):82.

五、指導(dǎo)教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

篇(3)

一、引言 ………………………………………………………………………1

(一)研究的緣起………………………………………………………………1

(二)本文的研究思路、方法及意義…………………………………………3

(三)相關(guān)概念界定……………………………………………………………4

二、研究綜述…………………………………………………………………5

(一)校長領(lǐng)導(dǎo)行為的研究綜述………………………………………………5

(二)關(guān)于變革型領(lǐng)導(dǎo)的研究綜述……………………………………………7

三、調(diào)查工具與實施 ………………………………………………………9

(一)研究對象…………………………………………………………………9

(二)調(diào)查工具…………………………………………………………………9

(三)調(diào)查步驟……………………………………………………………… 10

(四)數(shù)據(jù)統(tǒng)計……………………………………………………………… 13

四、結(jié)果與討論…………………………………………………………… 15

(一)統(tǒng)計結(jié)果……………………………………………………………… 15

(二)分析與討論…………………………………………………………… 18

(三)研究結(jié)論……………………………………………………………… 20

五、對策與建議…………………………………………………………… 23

(一)校長為學(xué)校的長遠發(fā)展實施愿景領(lǐng)導(dǎo)……………………………… 23

(二)校長通過給教師授權(quán)，以正確發(fā)揮和使用自身權(quán)力……………… 24

(三)校長通過轉(zhuǎn)變組織職能，加強對教師的激勵和關(guān)懷……………… 26

(四)不斷完善校長任職和培訓(xùn)要求，促進校長素質(zhì)發(fā)展……………… 27

六、結(jié)語………………………………………………………………………31

參考文獻………………………………………………………………………32

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)，課外體育活動，現(xiàn)狀，調(diào)查與分析

 

1．研究對象和方法

1.1研究對象。2009年9月—11月，我們對南昌縣部分農(nóng)村中學(xué)抽樣調(diào)查了初一至高二的五個年級，共50個班，2600人次。

1.2研究方法。以問卷調(diào)查和隨機訪問，問題座談和專題談話等方式，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，對收集的信息進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2．調(diào)查結(jié)果與分析

2.1對體育健康的認識。對體育健康認識的正確與否是體育鍛煉的動力。我們?yōu)榇俗髁藢ｉT調(diào)查（見表一）

表1南昌縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生體育認識情況調(diào)查結(jié)果（N=2600）

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：金融結(jié)構(gòu)，投資基金，內(nèi)部治理

 

一、引言

在19世紀中后期產(chǎn)業(yè)革命的推動下，投資信托基金首次在英國出現(xiàn)。在接下來的一個世紀中，投資基金在國際市場，尤其是美國市場上蓬勃發(fā)展，目前美國共同基金總規(guī)模已增長近1000倍?；饦I(yè)的迅猛發(fā)展成為國際金融市場上最顯著的現(xiàn)象。

20世紀90年代初，我國也開始進行投資基金的嘗試，逐漸形成了投資基金市場的雛形。截止至2008年12月31日，中國共有60家基金公司掌管了納入統(tǒng)計的464只證券投資基金，資產(chǎn)凈值共計18864.60億元，份額規(guī)模共計24638.56億份（不含QDII，以下數(shù)據(jù)均不含QDII）[①]。其中31只封閉式基金資產(chǎn)凈值共計685.52億元，占全部基金資產(chǎn)凈值的3.63%投資基金，份額規(guī)模共計768.10億份，占全部基金份額規(guī)模的3.12%。其中433只開放式基金資產(chǎn)凈值共計18179.08億元，占全部基金資產(chǎn)凈值的96.37%，份額規(guī)模共計23870.46億份，占全部基金份額規(guī)模的96.88%。[②]

根據(jù)美國2008年度行業(yè)統(tǒng)計報告，全美約有600家基金發(fā)起人管理8889支共同基金，總資產(chǎn)凈值為9.601萬億美元，約占世界共同基金總資產(chǎn)凈值19萬億美元的51%。綜合1995～2008年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，共同基金占美國基金總資產(chǎn)凈值的比重約在92%～96%之間。[③]

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：籃球，快攻，分析，對策

 

1．前言

快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時，以最快的速度、最短的時間在人數(shù)上造成以多打少的優(yōu)勢，或在人數(shù)相等以及人數(shù)少于對方的情況下，乘對方立足未穩(wěn)，果斷而合理地進行攻擊的一種速決戰(zhàn)的進攻戰(zhàn)術(shù)。20世紀90年代以來，現(xiàn)代籃球運動進入新的發(fā)展時期，即籃球運動當代化時期，籃球運動在世界范圍內(nèi)進一步普及、創(chuàng)新、提高，進一步完善與補充，攻守對抗的速度、力量、準確性、技巧性全面提高，拼爭強度更加兇悍激烈，競爭更具魅力。為此，21世紀將沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極主動、快速機敏、全面準確”的方向發(fā)展，幾種不同流派、風格及多種多樣打法并存，而“智、高、壯、快、準、悍、巧、變”，積極主動拼搏，攻守全面兼顧，高度與速度結(jié)合體育論文，個體與群體統(tǒng)一是總趨勢。表現(xiàn)在運動員身材繼續(xù)高大化，高大隊員高度、力量、技巧相結(jié)合，小個子隊員更快、更準、更全面，攻防階段節(jié)奏加快，攻守轉(zhuǎn)換的速度也越來越快。快攻成了當前國內(nèi)外籃球隊普遍采用的進攻戰(zhàn)術(shù)，隨著世界強隊之間的實力進一步接近，每球必爭，永不言棄的拼搏精神與團隊精神對球隊成績有重要影響。

本文以G技工院校男子籃球隊為研究對象，分析其在聯(lián)賽中的快攻數(shù)據(jù)，找出快攻中存在的問題并提出相應(yīng)的對策。

2．研究對象與方法

2.1 研究對象

G技工院校男子籃球隊。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料

廣泛查閱了大量的文獻資料，為本課題的研究提供理論和實踐依據(jù)。

2.2.2 訪問調(diào)查

對參加本次籃球聯(lián)賽的技工院校教練員和運動員進行訪問調(diào)查。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計

對收集的資料進行數(shù)理統(tǒng)計。

2.2.4 邏輯推理

在整個研究過程中，依據(jù)邏輯規(guī)律對文獻資料與指標體系做了演繹推理、歸納推理和類比推理。

3．結(jié)果與分析

3.1 對賽中的數(shù)據(jù)分析

3.1.1 快攻運用的一般情況

下表是對該院男籃在聯(lián)賽中其中12場比賽的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從表1可知，該院男籃在本次聯(lián)賽中，12場比賽共發(fā)動快攻126次，平均每場10.5次，其中搶斷后快攻54次，平均每場4.5次，搶籃板球后快攻72次，平均每場6次，得分次數(shù)75次?？旃コ晒β蕿?9.52%?？梢钥闯鲈撛耗谢@發(fā)動快攻的次數(shù)還是比較多的，但成功率一般。

表1 G技工院校男籃12場比賽快攻情況統(tǒng)計表

 

內(nèi)容

次數(shù)

搶斷后快攻

搶籃板后快攻

平均

每場

成功

次數(shù)

成功率

上半場

72

30

42

6

46

63.9%

下半場

54

24

30

4.5

29

53.7%

合計

126

54

72

10.5

篇(7)

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念呢？

1誘發(fā)進行數(shù)據(jù)分析的動機，使學(xué)生愿意參與數(shù)據(jù)分析活動

數(shù)據(jù)分析必須面對一堆數(shù)據(jù)，每位學(xué)生都有可能感覺枯燥乏味.因此，要通過參與數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析活動，學(xué)習(xí)相關(guān)知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生都能參與到數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析活動中去，在活動的過程中建立數(shù)據(jù)分析觀念.可以從以下兩方面考慮：一要選擇合適的素材.在數(shù)學(xué)教科書中有一些實際問題的素材，教學(xué)時可以進一步挖掘現(xiàn)實生活中有趣的、可操作的、真實的素材，使學(xué)生充分感受數(shù)據(jù)分析在日常生活、社會和各學(xué)科領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)據(jù)分析在解決問題中所起的作用，從而調(diào)動學(xué)生參與數(shù)據(jù)分析活動的積極性.如以學(xué)生喜歡看的科技、動畫片作為引入，或讓學(xué)生統(tǒng)計上學(xué)所用的時間，感悟隨機性；新年聯(lián)歡會買水果、制作賀年卡，調(diào)查班里學(xué)生最喜歡吃的水果以及最愛寫的祝福語等.這些素材都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，很容易引起他們的共鳴.二要鼓勵學(xué)生積極合作、大膽探索、充分交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變.

案例1教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集與整理”（青島版七（上）42節(jié)）時，有位教師做了下面的導(dǎo)學(xué)安排：

師：新年就要到了，新年聯(lián)歡會上班級要買一些水果，現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、橘子這四種水果最多，我們就在這四種水果中選擇，應(yīng)該怎樣購買呢？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)議一議.

生：先要調(diào)查班級同學(xué)喜歡吃每種水果的情況，知道了同學(xué)們最喜歡吃哪種水果、最不喜歡吃哪種水果，再決定怎樣購買水果.

師：大家都同意這種想法嗎？

生：同意.

師：好！下面小組進行調(diào)研活動.

通過小組開展調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，并對所買這四種水果數(shù)量的多少進行分析，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體會可以通過收集數(shù)據(jù)來獲得信息，通過分析整理數(shù)據(jù)來尋求解決問題的方法，感受數(shù)據(jù)分析對于決策的作用.從而，幫助學(xué)生進一步建立數(shù)據(jù)分析觀念.

2經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程，讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息

數(shù)據(jù)分析是一個復(fù)雜的思維過程，不僅使學(xué)生明白為什么要進行數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述、分析”，還要鼓勵學(xué)生分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，注重學(xué)生從統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)中獲取信息的能力.

案例2在教學(xué)“中位數(shù)與眾數(shù)”（青島版八（上）44節(jié)）的課上，有位教師設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：劉經(jīng)理開了兩家酒店，下面是兩家酒店近五年的營業(yè)收入統(tǒng)計表（單位：十萬元）

1.分別計算出兩家酒店的平均年收入；

2.劉經(jīng)理想轉(zhuǎn)讓一家酒店，集中精力開好另一家酒店，你認為應(yīng)轉(zhuǎn)讓出哪家酒店最合適？為什么？

在解決這個問題時，多數(shù)學(xué)生是這樣回答的：“我認為轉(zhuǎn)讓甲或乙都可以，因為它們的平均年收入相等.”看到這樣的答案，這位教師就引導(dǎo)學(xué)生對兩組數(shù)據(jù)結(jié)合折線統(tǒng)計圖進行了理智地分析，發(fā)現(xiàn)甲乙兩店平均年收入一樣多，但甲店的年收入越來越多，而乙店的年收入?yún)s越來越少，所以應(yīng)轉(zhuǎn)讓乙店.這樣，通過讓學(xué)生對給定的數(shù)據(jù)進行分析，既能根據(jù)問題的背景和實際情況選擇合適的方法，又發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念.

數(shù)據(jù)分析的過程不應(yīng)只是計算和畫圖，應(yīng)該把重點放在如何從數(shù)據(jù)中獲取信息和怎樣分析數(shù)據(jù)上.因此，教師除了找學(xué)生熟悉的、喜歡的素材創(chuàng)設(shè)情境外，更要注重引發(fā)學(xué)生思考怎么解決問題，要啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，讓學(xué)生感悟到我們是為了解決問題而來做數(shù)據(jù)分析的.通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，學(xué)生從中提取相關(guān)信息，根據(jù)不同的背景，選擇不同的方法.這樣，學(xué)生就會自然而然地參與到數(shù)據(jù)分析中去，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.

3參與數(shù)據(jù)分析活動，讓學(xué)生感受抽樣調(diào)查和數(shù)據(jù)隨機性的思想，體驗隨機觀念

通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，這可視為數(shù)據(jù)分析的體驗性要求.數(shù)據(jù)的隨機主要有兩層涵義：一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能會是不同的；另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律.教學(xué)時可借助學(xué)生感興趣的摸球、投擲硬幣等游戲，就能讓學(xué)生很好的感悟數(shù)據(jù)的隨機性.

案例3學(xué)習(xí)了“可能性的大小“（青島版七（下）133節(jié)）時，教師出示了這樣一道練習(xí)題：

“袋子里有5個紅球，1個白球.摸到哪種球的可能性大些？”這位教師首先借助學(xué)生感興趣的摸球游戲，讓學(xué)生動手操作實驗，學(xué)生通過多次有放回的摸球，統(tǒng)計摸出紅球和白球的數(shù)量及各自所占比例，然后組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，再讓學(xué)生進行交流，比較自己與他人的實驗結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進行分析.

從上述教學(xué)安排可以看出，一方面，每次摸出的球的顏色可能是不一樣的，事先無法確定，這能使學(xué)生初步感受數(shù)據(jù)的隨機性；另一方面，有放回重復(fù)摸多次（摸完后將球放回袋中，搖晃均勻后再摸），從摸到的球的顏色的數(shù)據(jù)中就能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，比如紅球多還是白球多、紅球和白球的比例等.而在此過程中，學(xué)生用實驗方法獲得了數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進行分析獲取頻率，用頻率來推斷概率，進而得出了問題的答案.這種通過對數(shù)據(jù)進行操作實驗、分析處理的方法，讓學(xué)生既體會了隨機性，又感受了數(shù)據(jù)中蘊含著規(guī)律性：摸到紅球、白球都有可能，但紅球的個數(shù)較多，摸到紅球的可能性較大.

4掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法，使學(xué)生能根據(jù)不同的問題選擇不同的方法

在數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的教學(xué)中，教師要通過實際問題，讓學(xué)生自主探索、思考交流，不要直接告訴學(xué)生怎樣去進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，要與學(xué)生適時進行對話交流，讓學(xué)生自己對解決問題的思路逐漸明確清晰.

案例4下面是在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計”（青島版七（上）42節(jié)）一課時的教學(xué)片斷：

一位教師讓學(xué)生走出教室，紛紛走向街頭，學(xué)生每三人一組，對過路的車輛按照不同的車型、車速的快慢、各自所喜歡的不同的顏色等進行分類統(tǒng)計，然后再回到教室，根據(jù)自己的不同分類選擇不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法，將得到的數(shù)據(jù)分別制成扇形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，并進行比較.

這一教學(xué)片斷，教師沒有直接地告訴學(xué)生用什么方法去統(tǒng)計、去分析過路的車輛，而是讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并且思考解決問題的辦法.從學(xué)生交流的情況看，學(xué)生能真正地動腦筋想辦法了，而且想出來的辦法還很適合，從而解決了統(tǒng)計原始數(shù)據(jù)時要“不重復(fù)，不遺漏”的問題.