計算機論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

計算機專業(yè)畢業(yè)論文格式范文參考

計算機應用技術可以通過利用計算機進行數(shù)據(jù)信息的收集、處理和分析等，最終達到管理人員的信息輸出要求。將計算機應用技術應用到工程項目的管理中，可以更好的解決項目中瑣碎問題的查找和歸類，實現(xiàn)有序的項目管理，同時還可以有效的提高工程項目的管理效率。

1工程項目管理中計算機技術的應用

1.1多媒體技術

因為多媒體技術在當今社會的不斷發(fā)展，在工程項目管理中，硬件水平也得到了不斷提高。得益于多媒體技術在工程管理中的不斷深入，從前需要實打實的進行展現(xiàn)的一些工作步驟如今可以以軟件的形式更加方便快捷的進行技術性的工作，這樣具有突破性的技術其影響力也是不容小視的。但是，雖然軟件為工程項目管理工作提供了許許多多的方便，可與此同時，工作人員在享受軟件為工作帶來的更多的便利的同時，也承受著更高的風險。因為軟件系統(tǒng)不只是一個程序，程序與程序之間相互影響，一旦出現(xiàn)問題，相互影響導致出現(xiàn)問題的概率攀升。而縱觀如今的建筑行業(yè)中的施工管理，許多建筑施工單位對于管理并不重視，無論是最基礎的管理還是后續(xù)的管理，都處于放任狀態(tài)，這樣的管理現(xiàn)狀不僅對單個建筑施工單位的影響不好，對于整個建筑行業(yè)的發(fā)展都是極為不利的。在工程項目管理中，所要接觸到的信息量時十分巨大的，這些信息量的處理及其消耗人力，并不是領導具有優(yōu)秀的領導能力，員工具有行動力就可以很好的得到解決的。關于這種軟件的開發(fā)，其難度是可想而知的，現(xiàn)如今，雖然相關的技術程序已經不斷的涌現(xiàn)，但真正做到優(yōu)秀的、萬無一失的軟件，還需要相關的技術人員在這條道路上，不斷地進行探索。

1.2網絡技術

在工程單位進行一個大型項目的建設工作的時候，無論是前期的溝通洽談，中期的建設工作還是后期的合作處理，都需要來自工程各個方面的人員進行實施的溝通和談判，而往往這些人員由于工作性質的不同，所在地經常會進行變換，這個時候，為了得到及時的溝通和接洽，在網絡上建立一個可以隨時進行溝通的網絡社交平臺是十分重要的。在網絡社交平臺的選擇上，我們可以選擇將資料和其他文件進行保存的論壇，也就是BBS，在這里，工程項目中來自各個位置的人員都可以進行溝通，獲得信息，進行技術上的技術交流，確保工程能夠順利完成，減少突發(fā)狀況的發(fā)生，也給整個工程提供了更多的方便。

2現(xiàn)如今工程項目管理中的缺陷

在工程項目管理中假如計算機技術的幫助無疑是給現(xiàn)代工程項目管理工作帶來了十分巨大的便利，也為工程項目管理工作得以更好額進行創(chuàng)造了一種新的可能，但是，縱觀目前的工程管理現(xiàn)狀，計算機應用技術在工程項目管理上的運用還存在著諸多問題，這些問題影響著工程項目管理更快的發(fā)展，也需要得到一個及時地解決。

2.1關于硬件

作為科技設備，計算機在安裝上需要進行許多的資金投入，無論是購買計算機本身的費用，還是安裝時所需要的電纜、網絡附加費用和安裝計算機時所需要消耗的安裝費用等，都是一筆不菲的數(shù)目。但是，關于硬件上的資金問題雖然看起來是一個不小的問題，可實際操作起來還是十分的容易解決，就目前的狀況來看，大多數(shù)的項目管理領導在計算機設備和計算機技術上的投資是十分大方的，他們也很愿意在這方面進行金錢投資，因為一方面，計算機應用技術確實能夠為工程項目管理帶來方便，有著很強的實際應用意義，可以為企業(yè)本身創(chuàng)造更大的經濟利益。另一方面，加大計算機應用技術的投入，也可以提升企業(yè)整體的現(xiàn)代感和形象度，對于企業(yè)形象的樹立，有著很大的作用。

2.2關于軟件

現(xiàn)如今的軟件市場上，關于工程項目管理的軟件多如牛毛、數(shù)不勝數(shù)，而如何選擇一個適合自己工程項目的工程項目管理軟件往往是一個工程項目管理團隊面臨的難題。在市場上，這類軟件種類很多，價格不等，而且由于項目與項目之間的差距，很多軟件并不能很好地適用于所需要的項目，這就需要相關的工作人員在挑選軟件的時候考慮到多種因素，選擇最為合適的軟件，進行辦公。2.3關于人員在進行完計算機硬件設備的配置和軟件的選擇和安裝之后，應該選擇什么樣的人原來進行相關的技術操作，是整個計算機應用技術在工程項目管理中能夠發(fā)揮真正作用的關鍵環(huán)節(jié)。計算機應用技術在工程項目管理中的應用技術性強，需要掌握的知識面廣，不是相關的專業(yè)人才，很難進行操作，而擅長這類技術操作的技術工作人員數(shù)量也不是很多，所以，應該加強對相關技術工作人員的培訓，這樣才能使計算機應用技術在工程項目管理中的作用得到最大限度的發(fā)揮。

篇(2)

1.1實用性高效的計算機實驗室在設計、施工之初就應該明確其真正的用途，然后按照具體的用途去進行規(guī)劃和設計，這樣能使實際用途和具體的設計相吻合，不至于相差巨大造成二次返工的情況。在計算機實驗室的綜合規(guī)劃中首先就要遵循其實用性原則，盡可能的去優(yōu)化計算機的實驗室的性能，以滿足所有教學使用的要求。

1.2安全性安全性也是必須要遵循的原則之一，網絡安全是教學工作能夠順利開展的前提，所以應該將網絡安全、電路安全等全部考慮到位。比如計算機網絡安全方面，可以通過統(tǒng)一管理IP地址的方式，然后在根據(jù)不同計算機教學用途設置相應的計算機子網絡隔離；另外校內計算機網絡要提高黑客攻擊，避免教學軟件的和教學資料遭受攻擊和盜取等；使用安全方面主要包括計算機實驗室供電系統(tǒng)的安全，實驗室內的計算機較多在同時運行的情況下電力負荷情況等，在設計之初就應該進行認真的考慮和計算。

1.3可擴縮性計算機實驗室內的容量會隨著教學內容的變化、軟件知識的儲存從而不斷的進行擴展，但是也會因為知識的更新需要將落后的內容進行刪除，所以計算機實驗室一定要具有擴縮性，適時的根據(jù)教學的需求進行調整，作為高校的計算機實驗室設計上一定要支持國際通用標準，這樣可以保證設備在運用更加具有互通性和順暢性。

1.4可管理性高專院校是培養(yǎng)技術性人才的主要基地，作為高專學生都必須熟練掌握計算機的基礎知識，以供能夠在日后的學習和工作中更快的適應市場環(huán)境。為了滿足全校師生的計算機學習和教課，就應該制定一套系統(tǒng)、完善、先進的管理方案。

2提升計算機實驗室內設備的安裝和維護效率

計算機網絡克隆軟件在計算機軟件的安裝和備份方面突出了其方便有效的特點，一般高校的計算機實驗室的設備采購主要是政府采購的范疇，因此在采購完成之后需要將設備進行人工的安裝，通過設備的安裝，系統(tǒng)的安裝調試、各種驅動程序的安裝以及教學軟件的安裝等等，這樣會耗費更多的人力和物力。但是如果在設備安裝完成之后采用網絡克隆軟件“Ghost”便可以在所有設備均在聯(lián)網的狀態(tài)下進行統(tǒng)一安裝處理，不僅僅大大節(jié)省了安裝時間，同時也不需要更多的專業(yè)安裝人員急性操作等。網絡還原只是一個平臺，計算機實驗室的管理人員可以通過遠程管理操作對計算機系統(tǒng)進行系統(tǒng)的維護和管理，在管理的過程中管理人員可以對于實驗室內的主機硬盤進行保護，并且在主機的主控端設置一個系統(tǒng)還原軟件，初次之外在計算機實驗室內安裝被控軟件，因此在實驗室機器在運用之后便可以自行登錄主控端，如果主控端的主機發(fā)現(xiàn)任何一臺機器出現(xiàn)故障，那么便會立即啟動還原程序，將被控端的計算機進行重啟，通過這樣的管理便大大的提升了操作效率。計算機多播克隆技術是指能夠實現(xiàn)一對多的網絡硬盤的復制，在每一個計算機實驗室內，所有的計算機設備都是在設定的局域網絡內運行，通過對局域網的建立以及“GHOST”軟件便可以實現(xiàn)計算機硬盤的克隆，在進行克隆的第一步首先要在實驗室內選擇一臺多播克隆的樣機，并將網絡硬盤進行分區(qū)處理，在整個系統(tǒng)格式化之后再按照教學所需的要求，將教學軟件、文件等如數(shù)進行傳輸和安裝。隨著計算機網絡技術的不斷成熟，“GHOST”軟件可以將軟件，資料同步到其它的各個計算機系統(tǒng)之中，這樣節(jié)省了軟件安裝的時間，提升了安裝效率，可以減少對教學課程的影響。網絡還原和網絡多播克隆技術各有優(yōu)點，其作用也各有不同。網絡還原的主要作用就是讓計算機在初始安裝是便可以將局域網內的所有設備的系統(tǒng)如數(shù)安裝到位，如果出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的情況，也可以在最短的時間內完成系統(tǒng)的恢復；網絡GHOST軟件它的作用在于恢復或者傳輸計算機內的所有文件和軟件，雖然作用不相同但是本質上主要還是提升計算機實驗室內的安裝維護工作變得更加快捷和簡單。

3選擇適合的教學軟件充分發(fā)揮助力教學的作用

高專院校的計算機試驗室在投入使用的過程中，其主要的作用就是給全校的老師學生提供優(yōu)質的教學服務，因此怎樣將提升教學效果落實到位，體現(xiàn)出實驗室的實用性才是最重要的。衡量一個實驗室的使用性的指標包含好幾個方面：其一是實驗室功能的多樣化，如果功能過于單一，那么在教學過程中就無法進行更多的實驗項目，這樣也就不能體現(xiàn)出計算機教學的目的；其二是教學軟件的實用性以及科學性，在日常的計算機教學中老師能夠根據(jù)具體的教學內容來隨時給學生提供具有針對性的范例以供參考；其三是教學糾錯能力，子啊計算機教學中一方面是給學生傳輸知識，但是傳輸?shù)倪^程難免會出現(xiàn)錯誤的情況，因此教學軟件能夠擁有自己的知識自我更新和自我糾正的功能，這樣通過演示的方式讓學生認識到在聯(lián)系過程中遇到的問題，從而解決教學過程中的問題。如何能夠達到上述的計算機教學功能無非是要做好兩點：①加大計算機實驗室資金的投入，通過大量的資金投入會使得計算機進行升級，良好的軟硬件條件會使得在計算機課程教學過程中效率更好，運行非常的流暢，不會出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象；②安裝多媒體教學軟件，這點其實是在第一點的基礎上完成的，通過多媒體軟件可以進行課程教學、同時可以實時的監(jiān)視學生機上的舉動，布置課堂作業(yè)、收集作業(yè)文件等。通過人為的干預來加強教學的專注度，加強教師和學生之間的交流，同時還可以對一些普遍出現(xiàn)的問題或者難點進行演示教學，并且收集學生的完成的課堂作業(yè)文件等，如此一來不僅提升了工作效率，節(jié)省了上課的時間，提升了教學質量。

4保證計算機實驗室的系統(tǒng)安全和穩(wěn)定

計算機實驗室的設備需要考慮各種課程教學的需求，為了滿足不同的教學要求就應該保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性，目前隨著windowsXP系統(tǒng)和Windows7相繼退役，再加上國家政府對于計算機操作系統(tǒng)安全方面的考慮，對于自主系統(tǒng)的研發(fā)力度和安全力度的投入，在教學用計算機系統(tǒng)中一定要任何操作系統(tǒng)均和DOS系統(tǒng)進行完美的融合，提升其穩(wěn)定性和安全性。計算機網絡的安全和穩(wěn)定性與日常的規(guī)章制度、維護也是息息相關的，作為計算機實驗室的管理人員，制定科學的管理制度，出入計算機實驗室的主要事項、操作使用規(guī)范、培養(yǎng)學生愛護設備的意識和習慣；另外應該日常設備維護表，根據(jù)設備的性能和使用情況，然后定期對設備進行檢修，并將維修的時間和維修的具體項目進行詳細的等級，以備作為后期維修保養(yǎng)的依據(jù)和參考。

5結束語

篇(3)

中職學校當前計算機課的教學模式是以教師為主導的傳授教學模式。它的主要特征是教師使用板書、多媒體教具等教學手段，將教學內容傳授給學生。對于當今的中職學生，過去那種填鴨式的教學方式已經不再適用?？偨Y歸納傳統(tǒng)教學方式的缺點有如下三點:(1)在教學過程中沒有把學生的主體地位體現(xiàn)出來。知識是需要學生去接受、去理解，把學生當成單純的接受者，而忽視了教學的互動性和雙向性。(2)在傳統(tǒng)教學模式下，教學內容脫離實際，教師過分注重理論知識的講解，而忽視動手能力的培養(yǎng)，并且課堂設計單調，缺乏學生的配合，沒有學生自己思考的機會，使學生感覺學習無興趣且枯燥。(3)過于注重教材的作用，忽略了知識的實際應用性?？v觀傳統(tǒng)教學模式眾多的不足，那我們中職教師應當進行哪些改革去適應當前的教學形式呢?首先，要建立平等的師生關系，打破以前管束和被管束的師生關系。教師要關注情感交流，與學生之間建立有效的交流，關注激發(fā)學生的學習興趣。其次，教學方法要由教師如何教，向學生如何學習轉變。關注學生學習的主動性，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。再次，充分利用教材知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、動手能力。利用真實的情境問題結合教材，作為知識點向學生傳授，讓學生“真實”的感受到實際問題是如何解決的。

2引入“自主學習、探索學習”教學模式

自主學習。對于中職學校的學生，這里的自主學習主要指在學習過程中激發(fā)學生的積極性，并且保證學生的學習興趣貫穿整個學習的全過程，要求學生能對自己的學習過程自我監(jiān)控，擺脫過去被動學習、消極學習的狀態(tài)。進行自主學習的前提條件是要營造一種寬松的、激情澎湃的、師生關系融洽的課堂環(huán)境。在教學目標的制定上即要兼顧教學大綱上的知識和技能又要設計好的方式去激發(fā)學生獨立思考、自我控制能力和自主學習的能力。自主學習在師生關系上強調學生的“學”為中心，教師的“教”圍繞學生的“學”進行，“教”服務于“學”。在教學的過程中，注重教師的教與學生的自主學習相結合，全體學生的班級式學習與重點學生個別學習相結合。探索學習。探索學習指在教學中，在教師的引導下發(fā)揮學生學習的積極性，獨立、主動的去觀察課題，找出問題、解決問題，實現(xiàn)主動學習的一種教學方式。在課程的教學中，學生經歷著觀察課題、發(fā)現(xiàn)問題、努力解決問題的過程。在運用探索教學模式時，教師需要考慮兩個問題:學習情境和學習方式的設置。學習情境的創(chuàng)設可以采用:(1)使用案例創(chuàng)設懸念。一個好的教師如果能合理利用學生的好奇心，設置懸念，讓學生在學習中急于想知道問題的解決辦法，可激起學生的學習興趣。完全解決問題后，讓學生體驗成功的快樂，當一個人獲得成功的體驗后，便會激發(fā)學生學習樂趣，養(yǎng)成探索的好習慣。(2)教師設置的學習方式可以采用自主學習，通過學生主動探索去完成學習的全過程。教師在教學過程中由示范講解方式轉為引導、交流方式，讓學生在輕松的氛圍中去探索、發(fā)現(xiàn)，最終完成學習過程。自主學習和探索學者關系。自主學習和探索學習兩種學習方式，各自關注的重點不同。自主學習更加關注學生在學習過程的自我控制和調節(jié)，是與傳統(tǒng)的被動學習方式截然不同的。自主學習重點在突出學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)一種好的學習能力是學生今后生活中的一個寶貴財富。探索學習強調學生根據(jù)教師設定的問題去探索解決問題的辦法，從而獲得知識的技能。自主學習是學生學習過程的起點，自主學習是探索學習能夠實施的前提，學生應能先利用教師提供的素材資料進行自主學習，對容易掌握的知識點通過自己學習獲得，對于在學習中產生的問題，可通過合作、個人探索或教師講解等方式來解決問題。探索學習離不開學生的自主學習，但探索學習又是學生自主學習的升華。

3自主、探索教學過程的實施方案

3．1備課階段

備課的前提是要“備學生”，了解自己學生的特點和知識結構、興趣愛好，為教學過程的設計提供依據(jù)。教師要認真分析課本，明確教學目的，教學重點及難點，設置一個合理的教學課題。為了保證有一個好的教學課題及情境，教師應注意以下幾點:首先，選擇的課題要聯(lián)系生活，能提起學生學習興趣，使其產生共鳴。其次，課題的難易要適當，不要過難，使學生產生畏懼心理，也不能過于簡單，毫無啟發(fā)性。再次，選擇開放性的課題，目的是使學生都參與到學習過程中。最后，課題完成后的結果要易于提交。

3．2新課的導入階段

教師在導入新課階段要利用項目或案例創(chuàng)設問題情境，并且要善于使用現(xiàn)代化的教學手段，例如，動畫、微課等使學生對教學內容產生興趣，從而提升學生的學習興趣。教師設置的問題情境應能使課本中抽象知識具體化，復雜的問題明了化，枯燥的知識趣味化，學生通過對問題情境的解讀能產生疑問，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)知識沖突。

3．3自主學習探索階段

情境教學的引入，使學生產生自主學習的動力，在學習過程中產生的疑問，教師可引導學生進入探索學習階段。在該階段教師要指導學生學習，并且注意聆聽學生意見反饋，控制教學進度。只有聆聽學生意見，關注學生的反映，了解學生的疑惑才能適時的參與和指導教學。

3．4難點問題講授階段

學生自主學習和探索，必然會有一些問題學生不能解決，教師把這些難點問題收集，有針對性的解決問題，經過前幾步驟的學習，學生能夠愉快的完成學習。在解決問題后，教師還應鼓勵學生再考慮其他解題方法，繼續(xù)激發(fā)創(chuàng)新思維。

3．5學習結果評價階段

對于計算機應用專業(yè)課程，常會用到作品分析法來評價學生的學習成果。作品的完成常會用到一些計算機操作技巧，通過作品的分析就可看到學生對知識的撐握程度。重視對學生作品的評價，即是尊重學生的勞動成果，也是撐握學習效果的最佳手段。

4教學實踐過程

本人利用自主、探索教學模式在中職計算機課上進行實踐，以下為教學實踐過程:課程內容:《辦公自動化》第一章第二節(jié):制作產品宣傳頁。教學對象:11級計算機應用班課時:2課時(90分鐘)

4．1教學目標

知識層面:通過對“產品宣傳頁”的排版設計，掌握圖片、藝術字、文本框的生成及修飾，最終利用Word應用程序實現(xiàn)簡單圖文混排。能力層面:通過對給定案例的排版設計，培養(yǎng)學生進行文檔美化處理的能力。學會利用Word2003給定的工具，解決實際工作中圖文混排的實際問題。認知層面:由淺入深，由已知知識介紹未知知識，幫助學生學會處理問題的方式和思路。

4．2教學重點及難點

藝術字生成及使用藝術字工具欄修飾藝術字。文本框的插入方法和編輯設置，將藝術字、文本框應用于文檔中進行綜合排版，知道常規(guī)文檔排版的基本順序。處理方法:重點講解，啟發(fā)學生思考，師生共同參與設置。教學難點:藝術字的修飾，圖文混排、文本框的使用處理方法:要求學生參與，激發(fā)學生興趣，多做練習。引導學生不僅要會做藝術字、文本框，還要能綜合使用。

4．3設計思路

設計要點一:通過提供“產品宣傳頁”的案例，引入本課，一方面有助于引起學生的關注提高學習興趣，另一方面更加直觀的理解圖文混排的功能和效果。設計依據(jù):創(chuàng)設案例，引起學生注意，是激發(fā)學習動機，進行有效學習的重要因素。設計要點二:利用“產品宣傳頁”中圖片的設置，分析完成該設置可以使用的工具及手段，即可以使用藝術字完成操作，又可以使用文本框完成設置，從多個角度學習課程內容。設計依據(jù):告訴學生，學習的知識要靈活應用，多方考慮。設計要點三:“產品宣傳頁”案例的設置，符合當前企業(yè)宣傳產品的要求，通進案例提高學生處理實際問題的能力。體現(xiàn)知識在實際工作中的應用，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。設計依據(jù):授課過程不僅要傳授知識，而且要注重能力的培養(yǎng)。設計要點四:通過圖片和藝術字、文本框等工具可以使文檔排版非常美觀，從而激發(fā)學生學習興趣，將求知欲轉為學習動力。設計依據(jù):掌握學生學習心理，適當掌控時機是提升課堂內容的關鍵。

4．4課后評價

篇(4)

論文應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求，以學生所學專業(yè)課的內容為主，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，關于科技創(chuàng)新論文格式，

 

關于科技創(chuàng)新論文格式

(一)標題(前空2格，后面不接排正文)

1.標題(前空2格，后空1格，接排正文)

(1)標題(前空2格，后空1格，接排正文)

1)標題(前空2格，后空1格，接排正文)

①標題(前空2格，后空1格，接排正文)通常作整段接排時用，每個序號后通常用;號隔開，最后用句號。如①?***;②?***;③?***。

篇(5)

信息安全論文2360字(一)：大數(shù)據(jù)共享時代的信息安全保護論文

摘要：大數(shù)據(jù)共享時代是現(xiàn)代互聯(lián)網時代的發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)刺激互聯(lián)網進步，大數(shù)據(jù)共享時代的到來，不僅產生了諸多便捷，同時也產生了信息風險。大數(shù)據(jù)共享時代信息安全保護是最為重要的工作，保障信息的安全性，以免信息泄露。本文主要探討大數(shù)據(jù)共享時代的信息安全保護策略應用。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；共享時代；信息安全保護

中圖分類號：TP309；TP311.13文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）04-0051-01

隨著我國互聯(lián)網時代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)成為互聯(lián)網的主流技術，大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網中推陳出新，促使互聯(lián)網有著新的高度?，F(xiàn)階段為大數(shù)據(jù)共享時代，大數(shù)據(jù)共享時代比較注重信息安全保護，主要是因為大數(shù)據(jù)共享時代有利有弊，其優(yōu)勢明顯，弊端也很明顯，必須要保證信息安全保護，這樣才能提高信息的安全水平。

1大數(shù)據(jù)共享時代信息安全保護的重要性

大數(shù)據(jù)共享時代下信息安全保護非常重要，大數(shù)據(jù)中包含著諸多信息，而且信息為大數(shù)據(jù)的核心，落實信息安全更有助于實現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享[1]。大數(shù)據(jù)共享時代提高了對信息安全保護的重視度，完善大數(shù)據(jù)信息的應用，更重要的是避免大數(shù)據(jù)信息發(fā)生泄漏和丟失，維護大數(shù)據(jù)內信息的安全性。大數(shù)據(jù)共享時代需積極落實安全保護措施，強調大數(shù)據(jù)共享時代中所有信息的安全性，防止出現(xiàn)信息風險，保障信息的安全使用。

2大數(shù)據(jù)共享時代信息泄露的幾點原因

大數(shù)據(jù)共享時代信息泄露有幾點原因，這幾點原因誘發(fā)了信息丟失，例舉這幾點原因，如下：

2.1賬戶信息泄露。大數(shù)據(jù)共享時代下賬戶信息是指用戶身份證、銀行賬號、支付寶信息等，這些信息涵蓋了個人賬戶的所有信息，很多不法分子會主動竊取個人的賬戶信息，不法分子篡改賬戶信息之后就容易發(fā)生錢財丟失的問題，無法保障賬戶信息安全。

2.2信息控制權薄弱。大數(shù)據(jù)中的信息控制權比較薄弱，大數(shù)據(jù)共享時代下，用戶信息授權到不同軟件，而每個軟件都有自己獨特的安全保護方法，用戶授權的軟件越多，信息安全控制權就越薄弱[2]，比如用戶手機中安裝了微信、QQ、抖音、支付寶等APP，不同APP都需讀取用戶的信息，很多軟件之間會有關聯(lián)授權的情況，APP啟動時會自動讀取用戶的信息，無法做到完全匿名，削弱了信息控制權。

2.3大數(shù)據(jù)為主攻目標。大數(shù)據(jù)共享時代的到來，大數(shù)據(jù)信息成為主要攻擊的目標，大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網的作用下成為不法分子主攻的對象，大數(shù)據(jù)承載著大量的信息，信息含量越高，就越容易受到攻擊，不法分子抓住大數(shù)據(jù)的信息優(yōu)勢，不斷的進行攻擊，以便獲得多重效益。大數(shù)據(jù)內關聯(lián)著大量的信息，這些信息均是黑客攻擊的對象，無法保障信息的安全性。

3大數(shù)據(jù)共享時代信息安全保護措施的應用

大數(shù)據(jù)共享時代信息安全保護措施很重要，其可保障大數(shù)據(jù)共享時代的安全運營，為人們提供優(yōu)質的網絡環(huán)境，實現(xiàn)信息安全，例舉大數(shù)據(jù)共享時代信息安全保護的幾點措施，具體如下：

3.1實行立法監(jiān)督。大數(shù)據(jù)共享時代中信息安全保護實行立法監(jiān)督，主要是采用法律監(jiān)管的方法監(jiān)督個人信息[3]。大數(shù)據(jù)共享時代下信息量增長速度很快，信息數(shù)據(jù)日益更新，呈現(xiàn)出幾何級數(shù)的增長趨勢，這時政府就要出臺法律法規(guī)，用于監(jiān)管大數(shù)據(jù)共享時代中的信息數(shù)據(jù)。立法監(jiān)督時以現(xiàn)有的法律法規(guī)為基礎，成立專門保護個人信息的法律，規(guī)范大數(shù)據(jù)時代中的信息應用，協(xié)調信息的應用。立法保護時要細化法律法規(guī)，為信息安全保護提供有效的法律依據(jù)，同時還要學習國外一些比較好的監(jiān)管經驗，強化信息安全保護，避免大數(shù)據(jù)共享時代下有信息泄露、盜取的問題。

3.2構建自律公約。大數(shù)據(jù)共享時代的到來，為我國各行各業(yè)提供了機遇，大數(shù)據(jù)共享推進了行業(yè)之間信息共享的發(fā)展，為了保障行業(yè)內信息安全，就要構建行業(yè)內的自律公約，規(guī)范行業(yè)中的信息。自律公約保證了行業(yè)信息的安全性，讓行業(yè)信息可以在大數(shù)據(jù)共享時代處于安全穩(wěn)定的使用狀態(tài)。行業(yè)之間可建立通用的自律公約，全面維護行業(yè)內信息的安全，讓行業(yè)之間有信任感，以便在大數(shù)據(jù)共享時代中保持信息的安全性，防止信息泄露[4]。例舉大數(shù)據(jù)共享時代中行業(yè)信息安全中自律公約的構建，其主要表現(xiàn)在兩個方面，分別是：（1）行業(yè)內收集用戶信息時不要采用秘密的方法，用戶享有知情權，要在知情的情況下讓用戶自導自己的信息，包括授權信息、數(shù)據(jù)信息等，而且需在服務條款中向用戶說明信息的具體使用，告知使用時間和使用方法；（2）大數(shù)據(jù)共享時代構建自律公約時，要全面收集用戶的信息，要讓和信息相關的提供者、消費者之間同時遵守自律公約，保證大數(shù)據(jù)共享時所有數(shù)據(jù)的合法性及安全性，要求第三方使用大數(shù)據(jù)信息時確保信息的安全性及隱私性。

3.3安全防護應用。大數(shù)據(jù)共享時代信息安全是很重要的，大數(shù)據(jù)共享時代中涉及到海量的信息，信息量不斷的增加，這時就要采取安全防護的方法，從根本上實現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享時代的信息安全。例舉大數(shù)據(jù)共享時代信息安全防護措施的應用，如：大數(shù)據(jù)共享時代信息使用時要把大數(shù)據(jù)技術和信息安全技術結合起來，確保安全技術適用大數(shù)據(jù)環(huán)境，及時發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)中信息的安全風險，還要積極更新查殺病毒的軟件，保證病毒查殺軟件處于監(jiān)督的運行狀態(tài)，未來大數(shù)據(jù)技術中還需落實預測技術的應用，提供精準化的殺毒服務，避免大數(shù)據(jù)和信息之間產生矛盾。

4結語

大數(shù)據(jù)共享時代的信息安全保護工作很重要，落實信息安全保護才能提高大數(shù)據(jù)的應用，同時還能保障大數(shù)據(jù)融入到互聯(lián)網、云計算中，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)共享時代的優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)共享時代信息安全保護中必須要落實相關的措施，保障大數(shù)據(jù)共享時代中各項操作的安全性。

信息安全畢業(yè)論文范文模板(二)：計算機網絡信息安全及其防護策略的研究論文

摘要：計算機技術和網絡技術持續(xù)更新和進步，應用范圍逐漸擴大，深入影響到社會生產生活的各個方面。計算機網絡運行過程中，還存在網絡信息安全的問題，一旦產生信息泄露，將會造成巨大經濟損失。因而現(xiàn)代人越來越重視計算機網絡信息安全，積極開展防護工作，更好發(fā)揮計算機網絡的優(yōu)勢和作用。

關鍵詞：計算機；網絡信息；安全；防護

中圖分類號：TP393.08文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）05-0014-01

計算機網絡的信息傳播即時性和快速性，是其一個重要的技術特點，這種信息之間的廣泛傳播，就潛伏著一定的危險和隱患。因此在使用計算機網絡的過程中，需要對信息安全的防護重視起來，提高安全理念并且采取相關的防護策略，能夠最大程度上發(fā)揮計算機網絡的作用。

1計算機網絡信息安全影響因素

1.1病毒。計算機病毒原理上是一串惡意代碼，但是與生物病毒相同的是，計算機病毒在網絡世界以及局域網體系中擁有極強的傳染性。但是不同的是，計算機病毒只是簡單的數(shù)據(jù)，是可以運用專業(yè)的殺毒軟件進行防御控制清除。計算機病毒有普通病毒、木馬病毒、蠕蟲病毒等，存在有各種各樣的特征和感染方式，但是除卻少數(shù)有著極強的特異性和破壞性的病毒外，使用殺毒軟件、完善系統(tǒng)防護、封鎖用戶危險行為是預防計算機病毒感染的重要手段。

1.2黑客攻擊。黑客攻擊主要分為被動攻擊和主動攻擊，被動攻擊主要指為了獲取用戶信息，黑客在計算機運行中進行信息截取、破譯或者竊取，但是對計算機正常運行沒有造成影響；主動攻擊主要是指黑客有選擇、有目的的進行計算機網絡攻擊，對網絡信息的有效性、真實性以及完整性進行破壞。黑客攻擊會導致用戶的重要信息和數(shù)據(jù)丟失、泄漏，隨著科學技術的快速更新，黑客攻擊的手段也更加高明和先進，為用戶安全防護帶來了一定的困難。

1.3垃圾郵件。垃圾郵件會有三種展現(xiàn)形式：病毒郵件、廣告郵件和惡意郵件。病毒郵件往往會帶有一串不明連接或是看起來不算可疑的附件，只要一進入不明連接，病毒郵件就會自動在計算機中安裝惡意程式或下載大量病毒。瀏覽器可以繞開部分系統(tǒng)底層防護，這在蘋果系統(tǒng)中尤其嚴重，是重要的病毒高發(fā)地帶；廣告郵件和惡意郵件則一般會有網絡郵箱運行商進行智能屏蔽，惡意郵件經常會帶有黃賭毒方面的配圖等，對精神文明建設造成不良的影響，甚至會危害人的生命安全。

2計算機網絡信息安全防護策對策

2.1使用殺毒軟件。當前，黑客的攻擊手段更加高明和豐富，病毒木馬的隱蔽性也更強，為計算機網絡安全埋下了巨大隱患，殺毒軟件作為一種重要的防護方式，其具有顯著的防護效果，因此，用戶要合理使用殺毒軟件，發(fā)揮其防護價值。首先，用戶要合理選擇殺毒軟件；其次，使用者需要定期對殺毒軟件的運行狀態(tài)進行查看，保證其處于正常運行中，起到有效防御的作用，并且定期更新殺毒軟件；最后，在應用殺毒軟件中，用戶還要對養(yǎng)成正確的使用習慣，定期使用殺毒軟件進行病毒和木馬查殺，及時發(fā)現(xiàn)存在的病毒，消除潛在的安全隱患。

2.2設置防火墻。隨著科學技術的飛速發(fā)展，網絡技術已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，人們工作、學習、生活都需要網絡技術支持。尤其在支付寶付款、微信付款技術出現(xiàn)以后，越來越多人習慣手機支付以及網絡購物，為此計算機信息網絡必須加強網絡安全管理。設置防火墻是當前網絡通訊執(zhí)行過程中最可靠的有效方式。也就是說，計算機信息網絡安全管理設置防火墻，這樣網絡信息數(shù)據(jù)輸入到內部網絡系統(tǒng)中，就可以通過自己設置的防火墻保證網絡數(shù)據(jù)不發(fā)生數(shù)據(jù)信息泄露，從而防止黑客進入網絡設置，使其肆意改動、刪除網絡數(shù)據(jù)信息。一旦發(fā)現(xiàn)可疑信息侵入，防火墻技術需向系統(tǒng)管人員進行請示，詢問是否允許繼續(xù)訪問，倘若計算機用戶不了解該程序，大多情況都會選擇禁止訪問。這樣防火墻就能充分發(fā)揮安全管理機制，禁止一切不安全因素入侵局域網，以便防火墻發(fā)揮最大的安全管理作用。

2.3入侵檢測技術和文件加密技術。入侵檢測技術是一種綜合技術，它主要采用了統(tǒng)計技術、人工智能、密碼學、網絡通信技術和觃則方法的防范技術。它能有敁地監(jiān)控云計算環(huán)境下的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，防止外部用戵的非法入，該技術主要可以分為統(tǒng)計分析方法和簽同分析方法。文件加密技術可以提高計算機網絡信息數(shù)據(jù)和系統(tǒng)的安全性和保密性，防止秘密數(shù)據(jù)被破壞和竊取。根據(jù)文件加密技術的特點，可分為：數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)完整性識別和數(shù)據(jù)存儲三種。

2.4物理隔離與協(xié)議隔離。物理隔離和協(xié)議隔離主要是應用在企業(yè)中，物理隔離本質上就是建立內網或者是說局域網，使外部網絡和內部網絡進行隔離，仍而使黑客入侵失去相應的攻擊渠道。物理隔離的方法需要企業(yè)管理人員對企業(yè)系統(tǒng)信息通訊網絡進行合理的區(qū)域劃分，也可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況，進行安全區(qū)域的劃分和管理，通過實時的監(jiān)控技術保證企業(yè)系統(tǒng)的通訊安全。協(xié)議隔離技術主要是利用協(xié)議隔離器對電力信息通信網絡進行網絡的分離，來保證內部系統(tǒng)的安全。這種方法主要是因為也系統(tǒng)的內部網絡和外部網絡有著一定的連接，協(xié)議隔離器能夠保證內部網絡和外部網絡建立一個安全的連接通道，在需要進行接通是，輸入內部專屬的密碼，就能夠完成信息的傳輸，如果沒有內外連接的需求，就直接斷開連接。通過這樣的方式能夠在滿足網絡連通的同時，最大化地保護通訊網絡的安全。

3結語

篇(6)

計算機應用論文2000字(一)：大學生計算機應用基礎課程分層次教學的有效性研究論文

摘要：大學計算機應用基礎是一門重要的公共必修課，但教學中受學生思維能力、已有基礎影響較大，教學內容和教學模式又相對保守，教學效果一般。在本文中，筆者就引入分層次教學方法，針對學生計算機基礎水平進行調查分析，然后實施分層次教學實踐。通過長期分層次教學實踐，學生計算機基本技能得以顯著提升，教師教學能力同時也得到了發(fā)展。在新課程改革大背景下，分層次教學以其針對性強、因材施教、從實際出發(fā)等特點，成為課程教學改革的一個重要方向。

關鍵詞：計算機應用；基礎；分層

計算機應用基礎課程是大學生必修的一門基礎課，大學生必須要學會計算機基礎知識以及相關的基礎操作，并將提高計算機應用能力作為一門重要的課程進行學習。傳統(tǒng)的計算機應用基礎課堂形式更多的是教師在強行灌輸知識，缺少對學生動手能力的培養(yǎng)，有時候一節(jié)課45分鐘，學生自己操作的時間只有10分鐘，到了下一堂課教師又會教新的內容，學生上節(jié)課的還沒掌握好就要被迫學習新的，這會導致學生學習積極性不高。所以我們一定要結合學生的個性進行因材施教，利用分層次教學提高學生的計算機學習能力。

一、明確不同學生的學習狀況

計算機應用基礎是大學生必修的一門功課，也是計算機應用非常重要的課程，學生的掌握程度直接影響到后期計算機的應用與學習。但是隨著現(xiàn)在國家實現(xiàn)高校擴招，學生層次差異也越來越大，傳統(tǒng)的教學并不利于學生的進步。所以學生主動探索學習、組建自己的知識建構是非常重要的，教師在進行計算機教學時一定要從每個學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設學生更利于貼近學生專業(yè)學習以及便于學生畢業(yè)后在公司能夠積極響應公司要求的問題情景。教師一定要從學生的實際考慮出發(fā)，讓每一個學生都能積極參與其中，多開展各種計算機應用教學活動，定制不同層次的教學目標，改變傳統(tǒng)標準、循序漸進，讓基礎差的學生也能夠跟上步伐。

二、因材施教，分層練習

由于學生的理解能力不同，每個學生的能力是有一定的差異的，教學過程中教師務必要根據(jù)學生的認知水平以及學習能力來制定教學方案，讓每個層次的學生都能完成任務，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的主觀能動性。在教學實踐中，教師可以試著將教學任務分為基礎、提高、探索三部分。基礎部分主要是考查學生是否牢固的掌握了計算機基礎知識點，提高部分主要是為了讓學生能夠在基礎的層次上更加深入了解計算機，剖析每堂知識點的重難點，能夠靈活的運用到生活中，探索部分顧名思義就是希望學生能夠開發(fā)自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造力，能夠利用自己所學的知識嘗試開發(fā)出更多新奇的計算機編程。

打個比方，學生在學習EXCEL時，教師可以根據(jù)三個層次進行任務分類?；A類的任務是要求學生簡單的將學生的學號、姓名、各科成績以及總分數(shù)根據(jù)降序排序的方式進行排序。讓學生先認識、了解排序的公式、快捷鍵等。學生們都掌握得差不多時，教師可以提高難度，讓學生將已知的學生的學號、姓名、各科成績以及總分數(shù)以名次先后順序進行排列，同時可以嘗試讓學生了解在生活中、工作中，這樣的排序學習能夠帶給他們什么樣的便利。緊接著就是探索類的教學，給學生假設一個場景，我們做好編輯之后要將表格給同事或領導觀看，但是這位同事或者領導并不懂得如何使用排序操作，那么這個時候我們應該怎么讓對方查找自己想要的排序方式？

通過這樣的分層次教學，讓不同基礎的學生都能夠學到自己的希望學到的知識點，基礎薄弱的學生在熟悉掌握基礎后也可以進一步向探索層次進軍。

三、舉辦課堂競賽，分層鞏固學習成果

教師可以嘗試多舉辦課堂競賽提高學生的學習興趣。學生在學習上只有相互追逐才有學習的勁頭。競賽形式教師可以分為個人競賽、小組競賽兩種模式，個人競賽主要是為了考量每個人的學習情況以及能力，小組競賽更多的是為了培養(yǎng)學生的團隊精神。個人競賽中，教師可以將出題的重點壓在個人的打字速度、對公式的熟悉情況；小組競賽可以多設立一些半開放或完全開放的任務，例如電子報刊排版、宣傳單的設計、雜志封面等等，讓學生既能夠意識到團結合作的重要性還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、對學生學習情況進行認真評價

以前由于并不重視大學生計算機應用，就算教師安排的任務學生完成了，學生上交作業(yè)后教師并不會對學生的作品進行針對性的評價，僅是將上交率作為一個平時考勤的參照。教師應該改變這種觀念，要積極、認真的對待學生的作品，針對學生的作品找出其中的不足并幫助學生找出改正的方法，促進學生有更好的進步空間。另外教師一定要培養(yǎng)學生多問問題的習慣，鼓勵學生找出問題，大家共同解決，只有這樣才能夠提高學生的學習興趣。

五、結束語

層次教學主要是為了讓學生能夠在適當?shù)膶W習環(huán)境下找到適合自己的學習模式與步伐，讓基礎較弱的學生能夠有所進步、學有所獲，同時掌握好基礎的知識，讓基礎好的學生穩(wěn)扎基礎知識的同時去探索新的學習模式，不斷提高自己。

作者簡介：梁濤（1983--）男，新疆昌吉人，本科，主要從事計算機行業(yè)。

計算機應用畢業(yè)論文范文模板(二)：高職計算機應用基礎課程中數(shù)字化教學資源的應用論文

【摘要】本文闡述在高職計算機應用基礎課程中應用數(shù)字化教學資源的重要性，分析數(shù)字化教學資源應用面臨的數(shù)字化教學資源缺乏系統(tǒng)性創(chuàng)新性針對性、教師數(shù)字化教學能力欠缺、數(shù)字化教學資源選擇范圍受限、考核評價機制不利于促進數(shù)字化教學資源應用等問題，從校園網平臺、數(shù)字化教學資源選擇、教師數(shù)字化資源應用能力、教學模式、考核評價機制等方面論述數(shù)字化教學資源的應用策略。

【關鍵詞】高職計算機應用基礎數(shù)字化教學資源應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0159-02

在互聯(lián)網信息時代，計算機是人們日常工作和生活不可缺少的部分，同時也是提高學習、辦公效率的重要工具。因此，高職院校必須重視計算機應用基礎課程的教學工作，不斷與時俱進，培養(yǎng)符合時代要求的學生。

一、在高職計算機應用基礎課程中應用數(shù)字化教學資源的重要性

數(shù)字化教學資源是以互聯(lián)網為基礎、以信息技術為物質條件的新型教育資源，具有打破時間、地點限制的優(yōu)勢，能夠使教師教學工作更加便利高效，能為教師的課堂教學補充豐富的內容。同時數(shù)字化教學資源也打破了學習的地點與時間限制，為學生的學習提供較大方便。這種運用互聯(lián)網工具進行教學輔助的現(xiàn)象也是時展的主流趨勢。

高職計算機應用基礎課程教學等級為高等教育，更體現(xiàn)了互聯(lián)網時代的科技性與先進性特點。因此，高職院校計算機應用課程應充分利用數(shù)字化教學資源進行課堂教學，以充分體現(xiàn)計算機課程的應用性和先進性。此外，計算機應用能力是當代社會學習、辦公以及生活的必備技能，高職院校作為學生獲取社會生存技能的重要場所，其計算機應用基礎課程是學生的必修課程，為培養(yǎng)學生適應社會需求的技能，該課程必須融入數(shù)字化教學資源，這是社會發(fā)展的需要。

二、高職計算機應用基礎課程中的數(shù)字化教學資源應用面臨的問題

（一）數(shù)字化教學資源缺乏系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性。數(shù)字化教學資源這一概念是近幾年提出的新課程改革的內容，由于提出時間晚，發(fā)展時間短，數(shù)字化教學資源建設尚處于初級階段，不具備完整的理論系統(tǒng)，而且在當前的運用中也存在諸多不足之處。在高職計算機應用基礎課程教學中，數(shù)字化教學資源并不豐富，教師通常選擇網絡上已有的數(shù)字化教學資源進行課堂教學，缺乏創(chuàng)新性和針對性。

（二）教師數(shù)字化教學能力欠缺，不能有效利用數(shù)字化教學資源。高職計算機應用基礎課程教師雖具備較高的知識水平，但是大部分教師已經適應傳統(tǒng)的教學方式，即課堂偏重理論講解，依照教材講授教學內容，對互聯(lián)網教學設備和數(shù)字化教學資源的認識不深、運用技能掌握不足，不能將課程內容與數(shù)字化教學資源進行有效結合。加之學校極少組織計算機課程教師進修學習，使得計算機課程教師與現(xiàn)階段數(shù)字化教學要求脫節(jié)。大部分教師在計算機應用基礎課程教學方面不能有效利用數(shù)字化教學資源，使得數(shù)字化教學資源的價值不能得到充分發(fā)揮。

（三）數(shù)字化教學資源選擇范圍受限。計算機應用基礎課程作為一門技術性學科，具有實踐性、操作性的特點，其教學目標在于“應用”。因此，該課程教學內容只有凸顯實踐性、操作性，才能有助于達到課程教學目標。傳統(tǒng)計算機應用基礎課程教學以教材理論為主，實踐操作環(huán)節(jié)欠缺，而且課程內容單一，與學生的發(fā)展要求有所差異，難以調動學生的學習自主性。數(shù)字化教學資源雖可緩解這一現(xiàn)象，但是由于教師限定了數(shù)字化教學資源的選擇范圍，學生因此失去了自主選擇數(shù)字化教學資源的權利，處于被動位置。結果導致數(shù)字化教學資源應用價值無法得到體現(xiàn)。

（四）考核評價機制不利于促進數(shù)字化教學資源應用。在計算機應用基礎課程中應用數(shù)字化教學資源進行教學后，課程考核評價機制也應涵蓋涉及數(shù)字化教學資源應用的方方面面。然而，當前高職計算機應用基礎課程的考核評價機制仍沿用傳統(tǒng)方式，仍以試卷考試成績?yōu)樵u分依據(jù)，偏重考查學生計算機理論概念的掌握，沒有對數(shù)字化教學方面進行考核，因而不能有效檢驗數(shù)字化教學資源的有效性，使數(shù)字化教學資源不能發(fā)揮教學輔助的重要價值。

三、高職計算機應用基礎課程中數(shù)字化教學資源的應用策略

（一）以校園網為平臺促進數(shù)字化教學資源的應用。高職計算機應用基礎課程教師可發(fā)揮自身計算機專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的學識以及技能，聯(lián)合其他專業(yè)教師開發(fā)適宜本校計算機應用基礎課程的數(shù)字化教學資源，并以校園網為平臺，促進師生對數(shù)字化教學資源的應用。

校園網是高職院校利用“互聯(lián)網+”整合校園學習和校園信息的信息網絡系統(tǒng)，包含學生課程表、個人成績、網絡課程、自主選課、學校公告等信息，學生通過網絡即可獲取學校最新動態(tài)，這樣不僅降低了學校管理成本，還為學生利用數(shù)字化教學資源學習提供了平臺。以“學習通”校園網為例，學生在選擇計算機應用基礎課程任課教師時，可通過“學習通”軟件自主選課系統(tǒng)選擇自己心儀的教師；教師也可利用班級群聊，作業(yè)通知與考試時間通知，以節(jié)省信息傳達時間；期末考試教師可在線測試，將線上成績納入期末成績；等等。校園網的這些功能，能夠在很大程度上促進師生對數(shù)字化教學資源的應用。

（二）擴大數(shù)字化教學資源選擇范圍，豐富數(shù)字化教學內容。針對數(shù)字化教學資源系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、針對性不強且范圍受限的問題，教師應改變教學理念，注重引入更為豐富、全面、有針對性的數(shù)字化教學資源，而不應局限在傳統(tǒng)教學內容的范圍。在數(shù)字化教學資源應用中，教師可有意識地選擇涵蓋重要教學知識點、更有趣味性、更多樣化的數(shù)字化教學資源，包括影、視、音三大種類，通過利用有趣的視頻、生動的圖片以及音樂，有效地吸引學生的注意力，調動學生的積極性。例如，教師在講解PowerPoint插入超鏈接操作，為學生示范如何建立視頻鏈接或者音樂鏈接時，就可以將相應的數(shù)字化教學資源引入進來。以制作《紅樓夢》課件為例，將紅樓夢影視經典片段加入文件中，課堂示范時播放給學生觀看，可以激起學生的學習興趣。

（三）提高教師對數(shù)字化教學資源的認識及應用能力。教師是教學活動的承擔者，也是知識傳遞的橋梁，只有掌握了有效的教學技能，才能更好地進行教學實踐活動。為提高高職計算機應用基礎課程任課教師的計算機應用能力和教學實踐能力，學?？啥ㄆ诮M織計算機應用基礎課程教師進行教學技能進修，引導其重視數(shù)字化教學資源對課程教學的作用，充分認識數(shù)字化教學資源具有豐富、跨時空的特點，明確數(shù)字化教學資源在計算機應用基礎課程上發(fā)揮的巨大價值，如豐富課程內容、完善教學知識結構、在線教學等價值，結合課程充分融合數(shù)字化教學資源，使計算機應用基礎課程更具時代性與適用性。

高職院?？山M織教師外出參加數(shù)字化教學資源應用考察培訓，如組織教師前往計算機應用基礎課程中數(shù)字化教學資源應用較為成功的學校進行考察學習，在考察學習過程中讓教師扮演學生的角色，跟隨被考察學校教師進入課堂聽課學習，在聽課過程中做好課堂記錄，以提升自身數(shù)字化教學能力。

（四）采用適合數(shù)字化教學的教學模式。傳統(tǒng)教學模式以教材知識內容為范圍，授課方式為班級集中制。數(shù)字化教學資源在高職計算機應用基礎課程中的應用需要打破教材和班級集中教學的局限，使計算機應用基礎課程學習不再受時間地點等因素的影響。因此，單純的集中授課的方式已經難以適應數(shù)字化教學的要求，不利于數(shù)字化教學資源的應用，計算機應用基礎課程教學模式應有所轉變。利用校園網平臺開展數(shù)字化教學就是一種較為適宜的教學模式。除利用校園網平臺外，教師還可以采取以下教學模式：首先，教師通過在學生學習的每臺計算機安裝控制軟件，以教師計算機為主機，在理論講解的過程中鎖定學生計算機，教師示范時，學生的電腦顯示內容與教師動作同步。其次，教師通過計算機程序布置限時課堂作業(yè)，有效檢驗學生學習效果。在這種教學模式開展過程中，教學設備是數(shù)字化教學資源發(fā)揮教學價值的物質條件，先進的教學設備能夠保證教師在教學中更加流暢地使用數(shù)字化教學資源，減少不必要的教學失誤情況出現(xiàn)，因此應及時更新相應的教學設備。

（五）改進考核評價機制。大部分高職院校的計算機應用基礎課程考核評價機制以試卷理論成績?yōu)橹?，對于實踐應用能力考核缺乏足夠的重視。教師在新的教學環(huán)境下應改變計算機應用基礎課程理論為主的評分機制，以實踐應用成績?yōu)橹?，建立完善的考核評價機制。以數(shù)字化評分系統(tǒng)的應用為例，教師在“學習通”或者校園網網絡課程計算機應用基礎課程考查試卷，題目類型參考計算機二級考試，有選擇題、Word操作題、Excel操作題以及PowerPoint操作題，限時90分鐘，滿分100分，將學生的線上成績按照80%的比例算入期末總成績。

篇(7)

新課標下，高中教育不再是傳統(tǒng)的應試教育，而是強調素質教育，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提升學生的思維發(fā)展。新課標也對高中美術鑒賞課做出了重要的改革，重點強調培養(yǎng)學生的美術鑒賞思維。在此要求下，老師只有善于引導學生對美術作品及美術大家進行深入的了解，才能使得學生真正理解作品的內涵，培養(yǎng)學生的鑒賞思維能力。下面筆者根據(jù)自身的教學經驗提出了一些關于培養(yǎng)學生美術鑒賞思維的教學方法。 

一、了解過程，引導創(chuàng)新 

老師引導學生鑒賞一幅美術作品不僅僅是欣賞它的外在畫面，而是要讓學生了解作者創(chuàng)作作品的時代背景以及作者創(chuàng)作這幅作品時的心理狀態(tài)，從而使得學生能夠深入地了解作品的時代意義。在了解作品的時代意義之后，老師可以引導學生根據(jù)自己的想法對作品進行在創(chuàng)新，從而逐漸提升學生的美術創(chuàng)新思維能力。 

例如在講《蒙娜麗莎》這部經典作品時，我先為學生講解了這幅作品的時代背景以及這部偉大作品的作者——達·芬奇。我為學生們講到《蒙娜麗莎》創(chuàng)作于文藝復興時期，這個時期非常強調尊重人的情感以及對人的力量的贊美，反對宗教以某種方式束縛人的精神和思想情感。這個時期的代表作家之一就是達·芬奇，他在創(chuàng)作《蒙娜麗莎》這幅在作品時可謂是精益求精，從人物的坐姿到人物的一顰一笑都精雕細琢，達·芬奇也巧妙地利用他的煙霧狀筆法畫出了這幅經典作品，讓人對蒙娜麗莎耐人尋味、難以捉摸的微笑產生無限遐想。但是杜尚在這幅堪稱經典的作品上為蒙娜麗莎畫上了兩撇胡子，引起了激烈的討論，在此之后就出現(xiàn)了后現(xiàn)代主義，杜尚也被稱為后現(xiàn)代主義的鼻祖。就這樣，我告訴學生們我們鑒賞作品不僅僅是欣賞它的美，還要在欣賞的過程中根據(jù)自己的想法進行在創(chuàng)作，此后學生們也想出了使時裝模特、老師與《蒙娜麗莎》進行結合。 

二、尊重個性，自圓其說 

現(xiàn)代的新式教育不單單是學生接受知識，老師輸送知識的過程，而更加強調的是讓學生獨立發(fā)表自己的看法，老師要尊重學生的想法。對于美術鑒賞這門比較特殊的課程，老師更應該引導學生發(fā)表自己對于作品的想法，并且老師在鼓勵學生積極探討作品時，也要指導學生有理有據(jù)地闡述觀點，自圓其說。 

例如在鑒賞《場景Ⅱ》時，我先告訴學生們現(xiàn)代主義不再以寫實為基礎，而是將客觀的事物用主觀的形式表達出來，從而表現(xiàn)作者的思想以及情感。抽象派是其中一個重要流派，我們鑒賞的這幅是冷抽象主義代表作家蒙德里安的經典作品之一。在介紹完外國現(xiàn)代主義的特征之后我就讓學生觀察作品并就其發(fā)表自己的觀點。其中一位學生回答到：“老師，我認為蒙德里安的這幅作品表現(xiàn)的并不是那么完美。”于是我就問他：“那你覺得這幅作品哪方面表現(xiàn)得不是特別好呢？”于是該學生回答：“雖然抽象主義的特點之一是不用客觀的形象來變現(xiàn)作者的內心情感，但是蒙德里安的這幅作品僅僅用簡單的格子和色彩來表現(xiàn)他的思想，對于那些不懂得抽象藝術的人來說很難欣賞這種藝術的美，更不用說走進作者的內心了。”聽完學生的敘述后，我點評到：“同學的評論有理有據(jù)，確實有許多人認為抽象藝術就是亂涂鴉，但是作者蒙德里安把繪畫語言限制在垂直線和水平線，三原色和黑白灰系列，在創(chuàng)作時對每一種色彩的選擇以及線條的勾勒都是經過思考和精心組織的，所以我們可以通過當時的背景來了解作品內涵和作者的思想情感，同樣只要你們有自己的理由，我也會尊重你們對作品的看法。” 

老師通過美術鑒賞課，讓學生賞析各種名作不僅僅是為了讓學生欣賞作品的美，同時也應該注重學生的想法，引導學生表達出對作品的真實思想。 

三、作品對比，發(fā)現(xiàn)差異 

美術課堂鑒賞美術作品時，有時必然會將作品放到一起進行對比，這樣做的目的并不是讓學生們比較出作品的優(yōu)劣，而是讓學生在進行作品對比的過程中尋找其中的差異，從而讓學生更加深入地理解作品的特點，最終提升美術鑒賞思維能力。 

例如在學習宗教雕塑時，我讓學生們欣賞了云岡石窟釋迦佛像、龍門石窟盧舍那佛像和麥積山石窟佛像，然后請他們仔細觀察這三尊佛像的外在特點有何不同。一位學生回答：“盧舍那佛面部形象與早期的云岡石窟佛像相比，明顯中國化了，看上去更加恬靜、祥和，給我的感覺更加睿智、博大、莊嚴、高貴。”我說這位學生回答得非常好，佛教傳入后，為了在中國立足，佛教從內容到藝術形象都開始了一個不斷漢化的過程。盧舍那佛所體現(xiàn)的氣度也正是盛唐時代精神的寫照，它超越了宗教的局限，在成千上萬件同類作品中脫穎而出。后來有學生補充道：“云岡石窟和龍門石窟的佛像都比較健壯、豐碩，而麥積山石窟的佛像則瘦了些。”接著又有學生發(fā)現(xiàn)了服飾的差異，說：“麥積山石窟的佛像，衣紋褶皺像層層疊加的荷葉花瓣，更好看，而之前的佛像衣紋有點像面條，稍顯遜色。”我肯定并贊賞了這幾位同學細致的觀察力，早期的佛像承襲印度經由涼州地區(qū)傳播而來的模式——健碩的體態(tài)、緊貼的袈裟。后來受南朝士大夫秀骨清相審美觀的影響，外貌則變得清瘦、俊逸，衣紋褶皺也由泥條式變?yōu)楦挥谘b飾性的階梯疊加式，世俗的審美改變了異域的造像面貌。通過對這幾尊佛像的對比，學生們不僅發(fā)現(xiàn)了它們的外在差異，同時也感受到了一些內在的不同。