初二化學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初二化學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的科目設(shè)置根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》規(guī)定的科目確定。學(xué)業(yè)考試科目分為考試科目、考查科目和考核科目。

考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語?？疾榭颇繛槲锢?、化學(xué)、思想品德、歷史、地理、生物、體育與健康。

語文、數(shù)學(xué)、英語實行閉卷考試，數(shù)學(xué)考試考生不得攜帶計算器，英語考試含有聽力測試;物理、化學(xué)合卷，實行閉卷考查;思想品德實行開卷考查，允許考生帶初中各年級教科書和平時上課所做的筆記。

地理、生物在初二年級結(jié)業(yè)，歷史在初三年級結(jié)業(yè)，由市統(tǒng)一命題、各區(qū)統(tǒng)一組織畢業(yè)考查和閱卷，其成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價之中。

體育與健康、理化生實驗技能操作組織全市統(tǒng)一考查(方案另發(fā))。

考核科目為音樂、美術(shù)(或藝術(shù))、綜合實踐活動、地方課程和學(xué)校開設(shè)的選修課程等，一般應(yīng)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時隨堂進(jìn)行。考核方式和形式要靈活多樣，可結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)校實際，采取紙筆測試、聽力測試、面試、實驗操作、作品展示、才藝表演、撰寫小論文等多種方式。考核成績納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價之中。

2017年中考具體時間安排如下：

篇(2)

在研究期間，我認(rèn)真閱讀了大量的理論書籍，提高了自己的理論水平，開闊了眼界。讀過的書籍主要有：《教師科研行動指南》、《校本課程與研究》、《給教師的100個建議》、《物理教學(xué)論》、《學(xué)生論》等等。在系統(tǒng)閱讀書籍的同時，我還翻閱了大量的雜志，如《江蘇教育》、《上海教育》、《中學(xué)物理教學(xué)》、《物理教師》等等。從這些雜志當(dāng)中，我不僅學(xué)到了如何進(jìn)行科研，而且也增加了科研的信心和勇氣。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中查找科研的資料，和同行進(jìn)行交流經(jīng)驗。通過這三個方面的學(xué)習(xí)和交流，不僅解決了我在研究過程中遇到的困難，而且還提高了自身的科研水平。

二．能夠教科研相結(jié)合，提高研究的實效性。

教師做課題研究不能夠脫離課堂，而要讓研究服務(wù)于課堂，否則就失去了研究的意義。因此，我在課題研究的過程中，努力尋找和課堂教學(xué)的結(jié)合點，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使教研相長，這樣做，不僅提高了課堂教學(xué)的效果，而且還給課題研究提供了素材和經(jīng)驗。本學(xué)期在課題研究方面主要做了下面幾項工作：

1.制定了《初二學(xué)生數(shù)學(xué)能力調(diào)查表》，通過調(diào)查，了解了學(xué)生實際的數(shù)學(xué)水平，為課題的開展提供了依據(jù)。

2.認(rèn)真分析了初一和初二的數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，從中找出了和物理學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，為數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)提出了有用的建議。

3.在教學(xué)時，注意突出物理和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識和掌握物理知識，使學(xué)生知道兩者之間的重要關(guān)系，幫助學(xué)生建立辯證思維的習(xí)慣。提高分析和解決問題的能力。

4.在研究的過程中，主要運用了調(diào)查法、行動研究法、案例研究法。制定研究計劃，努力實施，及時反思總結(jié)。完成調(diào)查報告和案例分析。

三．研究結(jié)果和總結(jié)

經(jīng)過這一輪的課題研究工作，使我受益匪淺。我不但掌握了基本的研究方法，提高了自己的科研水平，增強(qiáng)了科研興教的意識，養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，而且在教學(xué)中還形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，提高了課堂教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高了自身的科研水平，掌握了科研的基本步驟和方法。

2.提了了自己的寫作水平。學(xué)會了制作調(diào)查報告，學(xué)會了寫作案例分析和總結(jié)。

3.提高了學(xué)生的思維水平和分析解決問題的能力。

4.提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平。

5.為轉(zhuǎn)化學(xué)困生積累了經(jīng)驗。

主要成果：

1.寫下了一定的讀書筆記。

2.完成了初中生數(shù)學(xué)水平的調(diào)查和分析

篇(3)

一、認(rèn)真執(zhí)行期初工作計劃。重點強(qiáng)化教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真地抓了常規(guī)教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了管理工作的科學(xué)化、實效性，在課程的設(shè)置與課表安排上注重了現(xiàn)代教育理念和科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；教學(xué)工作井然有序，特別是強(qiáng)化了備課、上課、檢測等工作，基本上杜絕了用陳舊教案上課，缺課、遲到、早退現(xiàn)象較少，早讀、午自休、晚自習(xí)規(guī)范，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)良好，教學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)中有進(jìn)。 深入課堂，本學(xué)期聽課100余節(jié)，聽課結(jié)束，和上課教師交流，談心，了解本節(jié)課優(yōu)缺點，寫好課堂反思。

二、開展校內(nèi)公開課。本學(xué)期培養(yǎng)骨干教師李博，上3節(jié)校內(nèi)公開課，有20余名教師參與聽課交流，課后召開評課工作，每位同志認(rèn)真發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，提出了很多寶貴意見與建議。

三、加強(qiáng)了對年級組組工作的指導(dǎo)、督促與檢查。本學(xué)期各年級組工作都落到實處，各組都制訂了工作計劃，有內(nèi)容，有措施，理性且實際。各組活動已開始走向制度化、規(guī)范化，有特色、有效率、有時間保證，具體體現(xiàn)在定時間、定地點開展年級組活動，包括班主任會議、集體學(xué)習(xí)與教學(xué)經(jīng)驗交流等活動?；顒觾?nèi)容豐富，安排科學(xué)合理，強(qiáng)化了針對性、實效性。  

四、采取針對性舉措提升教學(xué)成績。

1.推行學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗。要求各班級制定切實可行的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生檢查作業(yè)，學(xué)生幫批作業(yè)、學(xué)生檢查背誦情況、學(xué)生檢查紀(jì)律、實行學(xué)生管理學(xué)生，確實起到了顯著的效果。本學(xué)期檢查學(xué)生作業(yè)兩次，針對發(fā)現(xiàn)問題提出整改意見，鼓勵采用針對性、個性化批語，張秀芬、李博、劉學(xué)軍、金麗榮老師批改的作業(yè)，質(zhì)量高，有特色，批改認(rèn)真，值得推介、學(xué)習(xí)。

2.本學(xué)期召開三個年級學(xué)習(xí)優(yōu)等生座談會5次，找學(xué)生暢談學(xué)習(xí)困惑、感想，交流學(xué)習(xí)心得60余人次，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

3.多次召開提升教學(xué)成績交流會，有年級組長交流會，教學(xué)骨干交流會，學(xué)年組長交流會，領(lǐng)導(dǎo)班子交流會，想盡辦法提升教學(xué)質(zhì)量，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊譽(yù)。

4.王校長多次深入教學(xué)一線聽課、交流，找學(xué)生座談，大家為提升教學(xué)成績共同努力。

五、組織知識競賽。本學(xué)期召開初一數(shù)學(xué)、語文、初二生物、地理知識競賽，初三化學(xué)學(xué)科知識競賽，7.1王鑫，7.3崔鑫分獲初一數(shù)學(xué)語文第一名。8.4蘭昕澤，8.3張譯丹獲初二地理生物第一名，9.1趙鴻舒93分獲初三化學(xué)第一名。

通過競賽，三個年級的師生及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)給予了很高的評價，組織有序，設(shè)計內(nèi)容豐富、合理，并且在全校進(jìn)行公開表獎，7.3分獲初一語文數(shù)學(xué)團(tuán)體一等獎，8.4獲初二地理團(tuán)體一等獎，8.3獲初二生物團(tuán)體一等獎，9.1獲初三化學(xué)團(tuán)體一等獎。

六、重視考風(fēng)考紀(jì)。本學(xué)期成功組織了期中、期末考試，在考場安排、監(jiān)考安排、改卷安排等考務(wù)工作安排都科學(xué)高效，公正嚴(yán)明，同時進(jìn)行了成績分析和試卷分析；也積極組織了四次大考學(xué)生復(fù)習(xí)動員大會，給學(xué)生鼓勁并介紹復(fù)習(xí)方法和注意事項等。

七、抓好教研工作。積極參加教師學(xué)校組織的各項教研活動。

1.我校種子教師李博，四次參加區(qū)級種子教師培訓(xùn)：包括智慧黑板課件制作；pad教室的使用及操作指南；授課端的處理；管理員培訓(xùn)；回來對校內(nèi)老師進(jìn)行培訓(xùn)， 提升種子教師的影響力，借助信息化教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂。早日掌握技術(shù)，助力課堂教學(xué)，適應(yīng)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。使李博的教育教學(xué)能力提升很快，進(jìn)一步使學(xué)生受益。

2.文軍，李紅等幾位教師到沈陽市第五中學(xué)參加中考命題評卷等相關(guān)工作培訓(xùn)，受益很大。

3.教師參加市、區(qū)教研活動70余人次。教師能夠克服困難堅持參加培訓(xùn)，并且回校后補(bǔ)上課程進(jìn)度。

4.組織老師積極參加課題研究，積極撰寫論文。

八、教學(xué)成績。初三年級測試成績有很大程度提升，9.1雨欣，9.4何原野，9.1趙舒分別獲得全區(qū)第47名、85名、109名的好成績。還有尚俊沖、羅鳴源、孫己然等10余名同學(xué)成績有很大程度提升，較第一次模擬考試提升近100名。

九、認(rèn)真迎接上級部門的各項檢查。重點做好迎接語言文字工作省級檢查各項準(zhǔn)備工作。抽調(diào)3名教師整理檔案，全體教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，按照相關(guān)要求逐條落實，經(jīng)過區(qū)級部門檢查過的好評。

本學(xué)期出現(xiàn)的問題：

（1）尖子生、后進(jìn)生的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。整體成績上升緩慢。尤其是初二年級的總成績，還有很大的提升空間。  

（2）教師專業(yè)技能教學(xué)的管理還需進(jìn)一步強(qiáng)化，個別教師對技能教學(xué)的認(rèn)識還有待進(jìn)一步提高。  

篇(4)

    一、工作目標(biāo)

    1、狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

    2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。

    3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級的第一名。

    4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。

    5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。

    7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。

    8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級指定的保證目標(biāo)。

    二、工作措施

    1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個人上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

    2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強(qiáng)對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。

    3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。

    4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動權(quán)。

    5、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。

    6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。

    7、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。

    8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點，同時加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。

    9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？迫我Y(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。

    10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔(dān)子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

    11、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。

    12、加強(qiáng)圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。

    三、行事歷

    周次 日期 工作內(nèi)容

1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對子會議；教師 制定工作計劃

2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會議；市 政治課題組會；高中物理競賽

3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會議；完中物理科組長會；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會；“展示你的才能”系列活動 發(fā)動工作

4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會；市 數(shù)學(xué)課題實驗評比；市教育科研課題工作會；市初 中、高中青年教師化學(xué)實驗?zāi)芰Ω傎?；完中計算機(jī) 科組長會；九月份文明班評比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演

5、 9月30日——6日 國慶節(jié)

6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會；市高中藝 術(shù)教育研討會；高中化學(xué)奧林匹克競賽

7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實驗研討活動

8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會； 十月份文明班評比

9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座

周次 日期 工作內(nèi)容

10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動；學(xué)校體 育運動會

11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計算機(jī)研討課

12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)

13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選；市中小學(xué)落實教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評比，班主任工作調(diào)查

14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)習(xí)之星評選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實驗視導(dǎo)

15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實驗研討會；政治課題組實驗工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗交流會

16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評

17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實驗工作總結(jié)會；十二月份文明班評比

18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會；市中小學(xué)各科論文評選

19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)

20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)

篇(5)

【關(guān)鍵詞】二胡教學(xué) 高等院校 發(fā)展現(xiàn)狀

二胡是我國民族樂器中的一種重要樂器，在民族器樂中占有重要的地位。二胡教學(xué)承擔(dān)著傳承民族音樂文化、培養(yǎng)二胡人才、繁榮民族藝術(shù)的重任。

自上世紀(jì)之初二胡藝術(shù)家、教育家劉天華先生將二胡正式引入我國高等藝術(shù)院校以來，已有百余年的歷史。改革開放以后，二胡教學(xué)更有了巨大的改觀與長足的發(fā)展。研究當(dāng)年二胡教學(xué)在高等藝術(shù)院校的發(fā)展現(xiàn)狀，總結(jié)其成功的教學(xué)經(jīng)驗，可以為今后的二胡教學(xué)提供理性思辨與教學(xué)實踐的雙重參照系。本文對此進(jìn)行了全面系統(tǒng)、深入細(xì)致的研究，以期引起關(guān)注與討論。

一、民族化的教學(xué)定位

作為民族樂器，民族化定位是高等藝術(shù)院校二胡教學(xué)的題中應(yīng)有之義。

在各種新潮藝術(shù)競相登臺、爭相亮相的大文化背景下，二胡教學(xué)的民族化定位不能不受到一定程度的沖擊與干擾。但是，高等藝術(shù)院校的二胡教學(xué)，始終堅守民族化的精神家園，堅持二胡音樂美學(xué)的民族化本體特征，牢牢把握住民族化的教學(xué)定位。

這是因為，民族化是世界上所有國家、所有民族的藝術(shù)生命。對于這一點，古今中外的許多文藝家與藝術(shù)教育家，早已達(dá)成共識。同志曾明確指出：“藝術(shù)上‘全盤西化’被接受的可能性很少，還是以中國藝術(shù)為基礎(chǔ)?！囆g(shù)離不了人民的習(xí)慣、感情以至語言，離不了民族的歷史發(fā)展。”①同志也明確地指出：“少數(shù)洋化的東西可以保持，但是，多數(shù)是要能在中國土壤里植根成長的?！雹?/p>

二胡教育家劉天華先生在高校二胡教學(xué)之始，就明確確定了民族化的教學(xué)定位。他先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、北京女子高等師范學(xué)校音樂科、北京藝術(shù)?？茖W(xué)校任二胡教授，奠定了二胡教學(xué)民族化的堅實基礎(chǔ)。他創(chuàng)作的二胡曲《病中吟》《光明行》《良宵》《空山鳥語》等，都成為民族化二胡曲的經(jīng)典教學(xué)曲目。他編寫的《二胡練習(xí)曲》47首，仍然成為民族化二胡曲的練習(xí)曲目。這一優(yōu)良的民族化教學(xué)傳統(tǒng)，一直延續(xù)至今，并得到不斷的發(fā)展。中央音樂學(xué)院教授張元、哈爾濱師范大學(xué)教授張慧元，都繼承并發(fā)展了民族化的教學(xué)傳統(tǒng)。當(dāng)前，各藝術(shù)院校的二胡教學(xué)，都不同程度地創(chuàng)新發(fā)展了這一民族化的教學(xué)傳統(tǒng)，不僅賦予民族化以新的內(nèi)涵，而且把二胡教學(xué)的民族化上升到民族音樂文化的高度。這是值得充分肯定的。

二、素質(zhì)化的教學(xué)改革

當(dāng)前，我國的教育教學(xué)改革正在向縱深發(fā)展，其核心與關(guān)鍵是實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的偉大轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。

高等藝術(shù)院校的二胡教學(xué)同樣強(qiáng)化了素質(zhì)化的教學(xué)改革。

一是強(qiáng)化學(xué)生演奏能力的養(yǎng)成。對于二胡演奏的技術(shù)技巧，進(jìn)行精講多練。尤其是對指法中的揉弦、滑揉、壓弦、摳弦、壓揉、滑音、打音、換把等技巧與弓法中的長弓、分弓、連弓、組合弓、快弓、換弓、換弦等技巧，以及墊指、滑音、琶音等技巧，進(jìn)行全方位、系列化、深層次、高水準(zhǔn)的練習(xí)，使學(xué)生完全具備了二胡演奏能力。

二是強(qiáng)化學(xué)生二胡應(yīng)用的能力。二胡音色柔和優(yōu)美，是民族管弦樂隊中數(shù)量最多、表現(xiàn)力最強(qiáng)、應(yīng)用最廣的樂器。它不僅可以獨奏，而且可以合奏、重奏、協(xié)奏、伴奏，“不僅是民族管弦樂隊中的重要樂器，而且是許多戲曲、曲藝樂隊中的重要樂器”。③京劇大師梅蘭芳先生，就最先把二胡引進(jìn)到京劇樂隊之中。同時，二胡還是民間歌舞、弦索樂、絲竹樂、鼓吹樂、吹打樂中的重要伴奏樂器乃至主奏樂器。可以說，二胡學(xué)生有廣闊的用武之地與藝術(shù)發(fā)展前景。

三是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。21世紀(jì)是“知識經(jīng)濟(jì)”時代，需要一大批綜合素質(zhì)較強(qiáng)的一專多能的復(fù)合型人才。為此，高等藝術(shù)院校強(qiáng)化了學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了以二胡演奏能力為主以外，還加強(qiáng)了學(xué)生的作曲能力、配器能力、教學(xué)能力、音樂策劃能力、音樂組織能力等各種新型能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生適應(yīng)社會主義人才市場的需求，并適應(yīng)畢業(yè)后的各項工作。

三、多元化的教學(xué)手段

“手段”一詞，原指為達(dá)到某種目的而采取的措施，教學(xué)手段則指為實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的方式與舉措。

高等藝術(shù)院校的二胡教學(xué)，為適應(yīng)多元化的21世紀(jì)的時代特點，也采取了多元化的教學(xué)手段，其中主要有以下幾種：

一是常規(guī)教學(xué)手段。即傳統(tǒng)的、正規(guī)的教學(xué)手段，以課堂教學(xué)為主，采取集體課（大課）、小組課（中課）、個別課（小課）三種課堂教學(xué)手段，又以個別課（小課）為主，實現(xiàn)教師與學(xué)生的“一對一”教學(xué)，效果顯著。

二是電化教學(xué)手段。即運用錄音、錄像、磁盤、光盤、多媒體等教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)手段為主。

三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。即通過電腦與互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)資源與師資資源共享，取得便捷、快速、高效的教學(xué)效果。這是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（注：本文為黑龍江省教育廳2012年度人文社會科學(xué)項目結(jié)題論文，項目名稱《中國民族器樂教學(xué)在高等藝術(shù)院?，F(xiàn)狀研究》，項目編號：12522127）

注釋：

①.同音樂工作者的談話[N].北京：人民日報，1979-9-9.

②.做一個革命的文藝工作者[A].論文藝[C].北京：人民文學(xué)出版社，1979：172.

篇(6)

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)優(yōu)生；學(xué)困生；時間管理傾向；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】G650【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2011）10-0001-02

一、前言

我們每個人都生活在過去、現(xiàn)在、將來的時間行程中，時間是一個看不

見、摸不著，但卻又實實在在存在著的東西。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語：近現(xiàn)代的人們對時間有了進(jìn)一步的認(rèn)識，時間是一種重要資源，它具有不可變、無儲存性、無替代性，但可以對其進(jìn)行有效的管理和使用，時間管理傾向是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征。是一種具有多維度多層次心理結(jié)構(gòu)的人格特征，是由時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感三個維度構(gòu)成。有研究表明，時間管理傾向是影響學(xué)業(yè)成績的一個重要因素。那么，初中學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的時間管理傾向是什么樣子呢？我們又怎樣提高初中生的時間管理傾向，培養(yǎng)優(yōu)生，輔助學(xué)困生呢？

二、初中學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生時間管理傾向現(xiàn)狀研究

1、被試。

隨機(jī)選取貴陽市某中學(xué)300名中學(xué)生，其中男生160人． 女生140人；初一100人，初二100人，初三100人，由班主任以學(xué)生的綜合成績?yōu)橹笜?biāo)劃分前25％為學(xué)優(yōu)生組，后25％為學(xué)困生組．共有學(xué)優(yōu)生組75人，學(xué)困生組75人。

2、工具和程序。

采用黃希庭等編制的青少年時間管理傾向量表（ATMD）。量表各緯度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.62～0.81之間。重測信度系數(shù)在0.71～0.85之間。該量表共44個題目，讓被試對自己作“完全不符合”到“完全符合”的五級評定。該量表由時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個量表構(gòu)。以班為單位，進(jìn)行團(tuán)體測試。所有問題一次性完成，統(tǒng) 一 收回問卷，經(jīng)人工剔除廢卷后，分別得有效問卷279 份 ，所有數(shù)據(jù)錄入計算機(jī)并用 SPSS13．0社會科學(xué)統(tǒng)計軟引件包進(jìn)行統(tǒng)計分析。平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差如表l、表2所示：

表1、時間管理傾 向各維度在性別變量上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

表1顯示，可以看出男生和女生在時間管理傾向量表總分、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度上有顯著差異，且女生時間管理傾向明顯強(qiáng)于男生。而在時間價值感上的性別差異卻不顯著。

表2、時間管理傾向各維度在學(xué)業(yè)成績變量上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差

表2顯示的結(jié)果，可以看出初中學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在時間管理傾向量表總分、時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感上存在差異顯著。

三、結(jié)論

學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生問題歷來是教育界關(guān)注的焦點。我們對優(yōu)生和差生的時間管理傾向進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)：男生和女生在時間管理傾向量表總分、時間監(jiān)控觀和時間效能感三個維度上有顯著差異，且女生時間管理傾向明顯強(qiáng)于男生，而在時間價值感上的性別差異卻不顯著；在時間管理傾向量表總分及其子維度上的差異顯著，初中學(xué)優(yōu)生平均得分高于學(xué)困生，即初中學(xué)優(yōu)生的時間管理水平高于學(xué)困生，前者是呈起伏發(fā)展，而后者的發(fā)展呈逐漸下降趨勢。

四、對策

1、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)校向?qū)W生提出階段性目標(biāo)。如對初一學(xué)生，主要是讓學(xué)生處理好小學(xué)到中學(xué)的銜接問題，以適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)：對初二、初三學(xué)生，老師要根據(jù)中考要求，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，對自己提出具體要求以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣：

（1）鼓勵學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

每個學(xué)生的興趣愛好不一樣，學(xué)習(xí)方式、方法也不盡相同。學(xué)校對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重在宏觀上予以指導(dǎo)，所以應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制定自己切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到因人而異，揚(yáng)長避短。

（2）及時反饋學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的情況。

學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不是一成不變的，是有階段性的，并且有一定的發(fā)展和變化，所以教師要經(jīng)常對學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的情況進(jìn)行階段性的點評，并把信息及時反饋給學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生的時間調(diào)控能力。

合理安排時間，協(xié)調(diào)處理好各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，處理好學(xué)習(xí)、娛樂、休息的關(guān)系是時間調(diào)控能力的主要表現(xiàn)，是中學(xué)生必須具備的一種學(xué)習(xí)能力。如給學(xué)生相對自由的時間、指導(dǎo)學(xué)間生合理安排時間等。

3、提高學(xué)生的時間利用率。

效率觀是現(xiàn)代社會的需要，時間的有效利用率是學(xué)生支配時間、控制時間的關(guān)鍵，也是學(xué)校時間管理的難點。首先，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是每天占時最多的學(xué)習(xí)形式，提高課堂教學(xué)效率是提高時間利用率的最重要環(huán)節(jié)。一方面教師應(yīng)不斷深入研究教材，改革課堂教學(xué)，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自身的潛力，提高參與課堂的效率。一要認(rèn)真預(yù)習(xí)，加強(qiáng)聽課的針對性。二要積極思維，主動參與，提高聽課的質(zhì)量。三要敢于提問質(zhì)疑，及時解決學(xué)習(xí)中的問題。

其次，指導(dǎo)有效利用時間的方法。如：臨考準(zhǔn)備、完成有期限壓力的作業(yè)等是第一象限“重要緊迫”的事件?！爸匾痪o迫”的如：知識的積累、總結(jié)、定期復(fù)習(xí)等是第二象限事件?！安恢匾也痪o迫”如閱讀令人上癮的無聊小說、收看毫無價值的電視節(jié)目等時間”的事件是第三象限的事件?！安恢匾o迫”的如：不速之客、某些電話，朋友的邀請等是第四象限事件。第三象限的舍棄和第四象限的收縮是眾所周知的時間管理方式，但在第一象限與第二象限的處理上，人們卻往往不那么明智。大多數(shù)學(xué)生更關(guān)注于第一象限的事件，這將會使學(xué)生長期處于高壓力的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，經(jīng)常忙于考前磨槍和應(yīng)付老師檢查，這很容易使學(xué)生精疲力竭。而大多數(shù)學(xué)困生都比較關(guān)注于第一象限的事件，天天都忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，所以教師對學(xué)生進(jìn)行時間管理培訓(xùn)，必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換關(guān)注的方向，這樣才可得到根本的改變這主要是因為第一象限與第二象限的事本來就是互通的，第二象限的擴(kuò)大會使第一象限的任務(wù)減少。而且處理時由于時間比較充足，效果都會比較好。因此也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。

然后，創(chuàng)設(shè)提高時間利用率的外部環(huán)境。良好的外部環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生高效地利用時間。外部環(huán)境不僅包括良好的社會環(huán)境，還包括良好的校風(fēng)、班風(fēng)，因為在這良好的環(huán)境中，學(xué)生培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)濃厚的興趣，保持了充沛的學(xué)習(xí)精力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的時間價值觀。

除了充分發(fā)揮宣傳陣地的作用。學(xué)?？赏ㄟ^廣播、電視、黑板報、專欄等為主渠道，以生動有趣、形式多樣的方式加以宣傳；還可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。班主任、任課教師可以舉行一些專題主題班會，或開展有關(guān)惜時、高效的競賽活動，強(qiáng)化學(xué)生)的時間意識。

5、加強(qiáng)對學(xué)困生時間管理訓(xùn)練

（1）建立起一套心理干預(yù)訓(xùn)練課程，目的是幫助學(xué)困生成功駕馭時間，成為一個有效的學(xué)習(xí)者和心理健康者。主要內(nèi)容是時間管理的理論和實踐應(yīng)用等；接著是把時間管理與其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來講授，使學(xué)生有更多的機(jī)會來對他們的時間管理策略的使用效果進(jìn)行檢驗，同時也接受教師給予的反饋。在學(xué)生學(xué)習(xí)時間管理策略方面，教師的主要任務(wù)是：1) 如何使學(xué)困生對他們的時間使用狀況有一個明確的認(rèn)識。如一天 或一周的時間里個人時間的浪費情況，以及如何減 少或消除對時間的浪費，要求學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，并對成功和失敗的結(jié)果進(jìn)行自我分析。2) 估計出完成學(xué)業(yè) 任務(wù)所需要的時間。結(jié)果表明，不少學(xué)生通過訓(xùn)練養(yǎng) 成了良好的時間管理的行為習(xí)慣，學(xué)業(yè)成績也提高了。這個成功的干預(yù)實驗說明了，時間管理技能是可以通過訓(xùn)練得到提高的。

（2）流程優(yōu)化的精簡原則

著名的時間管理理論――“崔西定律”指出：任何工作的困難度與其執(zhí)行步驟的數(shù)目平方成正比。無論對于個人而言，還是班級、學(xué)校而言，應(yīng)該盡量減少各種活動的流程，做到凡事皆有計劃，計劃簡化優(yōu)化。每一次去掉一個多余的環(huán)節(jié)，就少了一個延誤時間的可能，這意味著大量時間被節(jié)省。

（3）運動干預(yù)時間管理訓(xùn)

運動干預(yù)培訓(xùn)思路，根據(jù)體育運動項目的實效性特點，借助于運動項目籃球，在單位時間內(nèi)投籃者投籃次數(shù)和命中次數(shù)，及所要投籃者能夠達(dá)到的投籃次數(shù)和命中率需要花費多長時間，來訓(xùn)練學(xué)生的時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感。每次時間約分鐘，運動前進(jìn)行游戲性質(zhì)的熱身準(zhǔn)備活動約分鐘，運動后約分鐘心理放松，調(diào)節(jié)身心恢復(fù)到平衡狀態(tài)。

總之，在現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的今天，在我國的學(xué)校管理中除要充學(xué)習(xí)國外教育時間管理理論的先進(jìn)經(jīng)驗，在進(jìn)一步加強(qiáng)管理與規(guī)劃的同時，還應(yīng)該給學(xué)生充分的自由時間，充分發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造性，而非單純地受制于一個嚴(yán)格的管理框架，只有全面加強(qiáng)初中學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生在時間管理傾向，才能更好的促進(jìn)全體初中生的學(xué)習(xí)，成長與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1、黃希庭、張志杰，青少年時間管理傾向量表的編制[J]心理學(xué)報 2001 33(4)338―343

2、張志杰、黃希庭、風(fēng)四海、鄧麟，青少年時間管理傾向相關(guān)因素的研究[J]心理科學(xué) 2001 24(6)649―653

3、Barryj、Zimmerrrmn等著，姚梅林等譯，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) [M 〕北京：中國輕工業(yè)出版社 2001 3―4

4、陳以潔，時間管理傾向的相關(guān)研究〔碩士學(xué)位論文〕江西師范大學(xué)

5、牟麗霞、王麗，浙江省高師學(xué)生時間管理傾向與心理健康水平的相關(guān)研究[M〕中國心理健康心理學(xué)雜志

6、袁新苗，中職生時間管理傾向與心理健康水平研究 [期刊論文] -衛(wèi)生職業(yè)教育2008(23)

篇(7)

關(guān)鍵詞：體育中學(xué)；小班教學(xué)條件；分層教學(xué)；初中物理

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0063-03

一、體育中學(xué)文化課教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

（一）體育中學(xué)文化課教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，特別是我國成功主辦2008年奧運會之后，我國體育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好勢頭，從事各類體育運動的人才不斷增加，競爭也日趨激烈，這使得運動員的文化素質(zhì)顯得日益重要。體育中學(xué)是培養(yǎng)我國體育后備人才的重要基地，體育學(xué)校文化課程的教學(xué)質(zhì)量直接決定著運動員的文化素質(zhì)，對我國體育事業(yè)的整體發(fā)展具有重要的影響。

然而近年來，由于受“金牌主義”思想的影響，體育學(xué)校內(nèi)“重訓(xùn)輕讀”的現(xiàn)象仍普遍存在，大多數(shù)學(xué)生重視專項體育訓(xùn)練，輕視文化課的學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在：學(xué)生在訓(xùn)練場地訓(xùn)練過程中有極高的訓(xùn)練熱情，有堅強(qiáng)的意志力和持之以恒的精神，而在課堂上課時，卻表現(xiàn)出心不在焉、注意力不集中、思維遲緩、無精打采、作業(yè)拖沓等現(xiàn)象；訓(xùn)練成績表現(xiàn)突出，但文化課成績普遍較差。體育中學(xué)學(xué)生的文化水平是其認(rèn)知、理解能力的基礎(chǔ)，因而文化學(xué)習(xí)一方面直接影響到學(xué)生運動技能的提高，另一方面也對學(xué)生未來的人生發(fā)展具有重要影響。無論從眼前的現(xiàn)狀，還是從未來的發(fā)展來看，這種現(xiàn)象都不可忽視。

（二）文化課教學(xué)效果不佳的原因

作為在體育中學(xué)進(jìn)行一線教學(xué)工作的教育工作者，筆者認(rèn)為造成體育中學(xué)學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)較差的主要原因有以下幾個方面：

一是體育類學(xué)生本身具有特殊性。與普通中學(xué)學(xué)生相比，體育中學(xué)學(xué)生多半生性好動，思維與行動均喜歡直接的方式，在課堂教學(xué)過程中，不容易集中注意力，喜歡搞小動作。這些不良的思維與行為方式均會影響體育中學(xué)學(xué)生的課堂教學(xué)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

二是體育中學(xué)現(xiàn)行教學(xué)方法與體育中學(xué)學(xué)生特點不相適應(yīng)。因?qū)I(yè)特性緣故，體育中學(xué)招生規(guī)模與普通中學(xué)相比要小很多，因而，目前體育中學(xué)一般采用20人以內(nèi)的小班化教學(xué)模式。體育中學(xué)學(xué)生招收過程中重點考慮學(xué)生在專業(yè)體育方面的天賦，學(xué)生的個體文化基礎(chǔ)差異與普通中學(xué)學(xué)生相比要大很多，但目前教師在面對文化素質(zhì)參差不齊的學(xué)生時，授課模式仍以平行教學(xué)法為主，即根據(jù)處于中等水平學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而未針對這一顯著差異采取合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)往往顧此失彼，難以達(dá)到人人發(fā)展提高的教學(xué)目的。初中現(xiàn)行教學(xué)方法與學(xué)生特點不相適應(yīng)的矛盾成為體育中學(xué)學(xué)生文化課教學(xué)效果不佳的重要原因。

三是學(xué)生課時不足、缺課較多。體育中學(xué)學(xué)生由于下午要進(jìn)行正常的體育專項訓(xùn)練，因而文化課課時較普通中學(xué)大幅減少，如北京地區(qū)初二、初三物理課，普通中學(xué)分別為每周4、5學(xué)時，而筆者所在體育中學(xué)分別為3、4學(xué)時，相同的教學(xué)內(nèi)容，課時壓縮對教學(xué)效果勢必造成不利影響。另一方面，由于學(xué)生分屬的訓(xùn)練項目不同，學(xué)生經(jīng)常在不同的時間段外出參加比賽，導(dǎo)致體育中學(xué)學(xué)生缺課現(xiàn)象普遍，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性難以得到保證。這也是體育中學(xué)與普通中學(xué)學(xué)生的顯著差異。

綜上可以看出，造成目前體育中學(xué)文化課教學(xué)效果不佳的根本原因在于，目前的平行教學(xué)模式，未能充分考慮體育類學(xué)生自身的特點與顯著的個體差異，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評價，很少顧及好、中、差各類學(xué)生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進(jìn)行教學(xué)，使得優(yōu)生吃不飽，差生吃不了，中等生吃不好，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)效果不佳。

（三）提高文化課教學(xué)效果的對策

針對體育類學(xué)生面臨的上述問題，筆者提出在教學(xué)過程中實施分層教學(xué)方法加以解決的思路。其依據(jù)主要有：（1）體育中學(xué)一般采用小班化教學(xué)模式，這為分層教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。（2）分層教學(xué)方法以“因材施教”為教學(xué)原則，教學(xué)過程中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的個體性差異，這與體育中學(xué)學(xué)生特點很好地吻合，該方法從實際出發(fā)，有的放矢，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有望在體育中學(xué)文化課教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用。本文結(jié)合筆者自身在北京市第十二中學(xué)體育分校初中物理教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，對小班教學(xué)條件下分層教學(xué)方法對體育中學(xué)學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了研究。本文的研究對于體育中學(xué)學(xué)生文化課教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。

二、分層教學(xué)實施方法

（一）分層教學(xué)法基本概念

所謂“分層教學(xué)法”，就是在班級教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)人人有興趣，個個有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。

（二）分層教學(xué)法的特點

1.分層教學(xué)可激發(fā)不同層次學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展”。在教學(xué)實施過程中，對后進(jìn)生，多幫助，多鼓勵，陪著走；對中等生，定目標(biāo)，多關(guān)注，多激勵，領(lǐng)著走；對優(yōu)等生，寄希望，多指導(dǎo)，重能力，自己走。分層教學(xué)法的實施，可使學(xué)生始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)全體學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的思想意識，努力使全體同學(xué)都能積極參與到相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)，從而充分激發(fā)全體學(xué)生內(nèi)存的學(xué)習(xí)潛能。

2.分層教學(xué)可使更多的學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)興趣。2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理教學(xué)要“貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，分層教學(xué)法的基本策略就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的自主、合作學(xué)習(xí)，挖掘其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以發(fā)展提高。一方面，由于在實施分層教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的層次特點確定不同的教學(xué)目標(biāo)，然后分層教學(xué)，分層檢測，不同層次的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生易于產(chǎn)生成功的滿足感；另一方面，在課堂教學(xué)過程中，分層教學(xué)能夠更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)每位學(xué)生的好奇心、求知欲，因而能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）分層教學(xué)實施方法

筆者自2011-2012年度下學(xué)期開始，對2個初二物理教學(xué)班（人數(shù)分別為16人、17人，下文分別稱為初二1班、初二2班，2012-2013年度分別稱為初三1班、初三2班）實施分層教學(xué)，具體實施方法如下：

1.學(xué)生分層。首先對2個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生初二上學(xué)期期末考試成績，對學(xué)生進(jìn)行分組。將學(xué)生分成甲、乙、丙三組，甲組為學(xué)習(xí)成績能力優(yōu)等組，乙組為學(xué)習(xí)成績能力中等組，丙組為學(xué)習(xí)困難組。各組人數(shù)如表1所示。從表1不難看出，2個教學(xué)班學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況很不理想，優(yōu)秀學(xué)生（甲組）比例很低，半數(shù)以上學(xué)生為困難組（丙組），這從2個教學(xué)班在2011-2012學(xué)年上學(xué)期的期末成績也可以看出（初二1班平均分37.9分，及格率18.8%，初二2班平均分39.8分，及格率23.5%。）

不是永遠(yuǎn)不變的，人員分組依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受能力、學(xué)習(xí)成績與水平等因素，每學(xué)期進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.教學(xué)目標(biāo)分層。針對不同層次的學(xué)生，在實施物理教學(xué)過程中確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需要均能得到滿足。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)整體較差，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，對困難組（丙組），重要要求學(xué)生理解和掌握基本概念、原理，熟記公式、定律等，課堂中輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練題對其基礎(chǔ)知識加以強(qiáng)化；對中等組（乙組），除丙組教學(xué)內(nèi)容外，重點加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的運用能力培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練增加中等難度的練習(xí)題，在重基礎(chǔ)的同時，著重提高知識的應(yīng)用能力；對優(yōu)等組（甲組），除乙組教學(xué)內(nèi)容外，重點強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的拓寬與提高，注重基礎(chǔ)知識與生活實踐中物理現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解釋物理現(xiàn)象，解決生活中常見問題的能力。

3.教學(xué)分層。在日常的物理教學(xué)過程中，時刻關(guān)注到班級學(xué)生的層次分組，并注意把握以下幾點：第一，在小班講解過程中，要照顧到丙組學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和接受能力，給予丙組學(xué)生學(xué)好物理基礎(chǔ)知識的機(jī)會；第二，在師生交流的課堂提問方面，針對不同層次的學(xué)生來設(shè)置不同層次的問題，對于甲組學(xué)生要回答綜合應(yīng)用性強(qiáng)，難度大，深層次且靈活度高的問題，乙組學(xué)生要回答難度適中，靈活度稍高的問題，丙組學(xué)生要回答簡單些，課本上基礎(chǔ)性強(qiáng)的問題；第三，對于完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)，適當(dāng)?shù)墓膭钏麄兿蚋叩哪繕?biāo)邁進(jìn)，邁進(jìn)屬于他們的最近發(fā)展區(qū)，使得他們能在學(xué)科知識的獲得上得到進(jìn)一步的發(fā)展；第四，對于沒有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，組織各層學(xué)生互相團(tuán)結(jié)幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；第五，依據(jù)學(xué)生在課堂中掌握知識的情況，回答問題的情況來進(jìn)行反饋并靈活地調(diào)整學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)，使他們隨時都處在不斷地發(fā)展變化中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。

4.練習(xí)及作業(yè)分層。依據(jù)學(xué)生的不同層次來設(shè)置不同層次的練習(xí)及作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生在做適合自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)題及作業(yè)題的過程中，感受到自己的進(jìn)步，體會學(xué)習(xí)中的快樂，享受成功的喜悅。具體做法是，作業(yè)可分為基礎(chǔ)題、提高題與難度題，難度依次提高，困難組做基礎(chǔ)題，提高題選做，難度題不做；中等組基礎(chǔ)題、提高題必做，難度題選做；優(yōu)等組三類題全做。

5.評價分層。教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的重要手段，小班化教學(xué)注重過程和結(jié)果的雙重評價，也就是注重評價行為貫穿教學(xué)過程始終。在教學(xué)過程中，從不同的視角，針對不同層次的學(xué)生及時地進(jìn)行評價，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心。比如對于丙組學(xué)生，答對了即使在其他學(xué)生看來是很簡單的問題，也要在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵，對于甲、乙組的學(xué)生，也要密切關(guān)注他們的進(jìn)步，適當(dāng)?shù)臅r候給予好評。評價層面可以多種多樣，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的態(tài)度層面，回答問題的準(zhǔn)確率層面，課堂測驗及課后完成作業(yè)層面均可采用學(xué)生互評，教師點評，學(xué)生自評等評價方式，使得學(xué)生融入到課堂中，提升學(xué)生的素質(zhì)水平。

三、分層教學(xué)效果分析

筆者通過對所教授的2個班級一年半時間內(nèi)（2011-2012年度下學(xué)期、2012-2013上學(xué)期、下學(xué)期）學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，分析認(rèn)為，分層教學(xué)主要產(chǎn)生兩方面明顯效果：

1.學(xué)生自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣顯著提升。如前所述，體育中學(xué)學(xué)生由于自身特點及專業(yè)特性等原因，文化基礎(chǔ)整體較差，這一現(xiàn)狀造成學(xué)生學(xué)習(xí)自信心嚴(yán)重不足。筆者在2011年12月底做過一個對物理學(xué)習(xí)的小問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為“物理很難學(xué)”的學(xué)生占90.9%，“不喜歡”物理的占83.3%?？芍獙W(xué)生對物理興趣不濃，普遍有畏難情緒。通過一年半的分層教學(xué)法實踐，2012年5月，學(xué)生畢業(yè)前，筆者做了一個同樣內(nèi)容的小調(diào)查，結(jié)果顯示，認(rèn)為“物理很難學(xué)”的學(xué)生下降至30.3%，“不喜歡”物理的學(xué)生僅占18.2%。數(shù)據(jù)表明，由于分層教學(xué)法在教學(xué)實施過程中充分考慮了學(xué)生間的個體差異，針對不同層次學(xué)生分類施教，使每名學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的成就感，因而學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)，顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面，學(xué)生興趣增濃、教學(xué)效果提升也可從學(xué)生的分組上得到了體現(xiàn)。表2為初三下學(xué)期學(xué)生的分組情況，對比表1、表2可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一年多的分層教學(xué)實踐，丙組人數(shù)大幅下降，表明學(xué)生物理學(xué)習(xí)差的狀況得到根本改善。

2.學(xué)習(xí)成績大幅提升。筆者詳細(xì)統(tǒng)計了2個教學(xué)班學(xué)生在初二下學(xué)期期末考試、初三上學(xué)期期末考試、下學(xué)期“一?！笨荚?、“二模”考試及中考等5次考試成績，結(jié)果如表2所示。數(shù)據(jù)顯示，未實施分層教學(xué)法時，學(xué)生平均分在40分以下，2個教學(xué)班及格率均不足25%；實施分層教學(xué)法后，學(xué)生考試成績提高明顯，初三年級的四次考試成績平均分均在50分以上，及格率達(dá)到近60%，表明分層教學(xué)法的實施對班級整體學(xué)習(xí)水平的提高具有明顯作用。進(jìn)一步詳細(xì)分析每名學(xué)生的考試成績，可以發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生在分層教學(xué)法實施后成績穩(wěn)步提升，1班有2名學(xué)生由乙組升入甲組、6名學(xué)生由丙組升入乙組；2班有3名學(xué)生由乙組升入甲組、5名學(xué)生由丙組升入乙組，表明在體育中學(xué)小班教學(xué)條件下的物理教學(xué)過程中，分層教學(xué)法的教學(xué)效果極為顯著，這與筆者最初的設(shè)想基本一致。

目前，筆者的這一教學(xué)方法正在我校其他學(xué)科推廣實施，取得了較為滿意的教學(xué)效果。

四、全文結(jié)論

隨著國家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，競技體育競爭越發(fā)激烈，對體育人才的文化素質(zhì)提出了更高的要求，但作為體育后備人才的重要培養(yǎng)基地，體育中學(xué)文化課教學(xué)存在較大問題。現(xiàn)行的教學(xué)模式未能充分考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生文化素質(zhì)難以達(dá)到預(yù)期水平。筆者通過自身教學(xué)實踐，提出在體育中學(xué)小班教學(xué)條件下，實施分層教學(xué)方法，以解決目前體育中學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。研究數(shù)據(jù)表明，分層教學(xué)法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文的研究成果對體育中學(xué)小班教學(xué)條件下的教學(xué)模式改革具有積極的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]白寶敏.新課程下中學(xué)物理分層教學(xué)探究[J].教學(xué)研究，2013，（10）：56-57.

[2]劉樹仁.試論分層遞進(jìn)教學(xué)模式[J].教學(xué)與管理，2010，（8）：12-14.

[3]威廉?威爾斯曼，著.教育研究方法導(dǎo)論[J].袁振國，譯.教育科學(xué)出版社，2009：12-18.

[4]張然.新課程背景下的小班化教育研究[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005：8-10.