油畫教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇油畫教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時，在四川美術(shù)學(xué)院、美國馬里蘭州大學(xué)以及法國、韓國等聘有客座教授?，F(xiàn)開設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫與三維動畫)、公共藝術(shù)、視覺傳達設(shè)計、視覺傳達設(shè)計(空間藝術(shù))、視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國臺灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場地面積15400平方米、實驗實訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學(xué)團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學(xué)成果獎共11項;有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學(xué)論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設(shè)計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實學(xué)生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。相當部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2016年擬招生專業(yè)介紹

公共藝術(shù) [本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計基本理論和基本知識，掌握公共藝術(shù)設(shè)計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進行裝飾藝術(shù)設(shè)計的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、陳設(shè)設(shè)計、展示空間設(shè)計、住宅空間設(shè)計、公共景觀設(shè)計、辦公空間設(shè)計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設(shè)計院所、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

美術(shù)學(xué)[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當代藝術(shù)思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

視覺傳達設(shè)計[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計、網(wǎng)頁與界面設(shè)計、標志設(shè)計、VI設(shè)計、包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、影視動態(tài)廣告設(shè)計、型錄設(shè)計、書籍設(shè)計、文化海報設(shè)計、設(shè)計概論、世界平面設(shè)計史等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計、印刷品設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、商場商品陳列設(shè)計、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計、商業(yè)攝影及設(shè)計管理等工作。

視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù))[本科 非師范]

培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設(shè)計(時尚藝術(shù)設(shè)計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設(shè)計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成、計算機輔助設(shè)計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計、時尚攝影、針織裝設(shè)計、化妝造型、服裝展示設(shè)計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計與制作、服裝設(shè)計概論等。

就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時尚設(shè)計領(lǐng)域從事設(shè)計、制作與管理等工作。

三、2016年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.重慶市考生認可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認可我校組織的美術(shù)專業(yè)?？汲煽?。

3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

四、2016年招生計劃(暫定)

專業(yè)名稱

重慶

三校生

美術(shù)本科（非師范）招生計劃

備注

重慶

江西

山東

陜西

山西

福建

廣西

美術(shù)學(xué)

 

37

 

 

8-10

 

 

 

大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計與工藝類專業(yè)。

視覺傳達設(shè)計

 

80

10-15

15-20

7-10

15-20

 

8-10

公共藝術(shù)

 

81

10-15

15-20

 

15-20

7-10

7-10

視覺傳達設(shè)計

（時尚藝術(shù)）

10

27

 

 

 

 

8-10

篇(2)

漫天紅霞中，秋陽透過林葉縫隙緩緩下落，演繹著這一季最爛漫的風景。自認為“蒼山如海，殘陽如血”是其所作的最美的詩文。而我卻愛極了另一種比喻“生命是一次華麗的落日，盛大而憂傷”。同為秋陽，文豪的筆桿讓它壯美、盛大、血紅如火，是生命如何能承受的重量，而我的秋日夕陽，在蕭瑟的秋風中，緩緩下沉，平凡憂傷?！对娊?jīng)》有言：“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏?！被蛟S今日我所愛的憂傷的落日如同初秋的降臨般在心頭蒙上一層輕紗。紗，無論多熱烈的火也無法溫暖它，轉(zhuǎn)眼間，便又是一團輕柔“冰”。只有當紗如飛蛾撲火般燃燒，放出耀眼的光芒時，內(nèi)心的熾熱才在化作一團焦黑的時刻迸發(fā)。我的秋便如紗般，緘默冷淡。當冬日來臨，北風呼嘯割面時，才體會秋如紗般柔軟的心靈撫慰。

肅殺的秋飄落在灼灼的紅楓葉上，北國的秋也許多是滿山稀落的黃葉光禿的樹梢。我不清楚，也不喜歡。我只曉得，我生在柔情似水的南方，愛南方青黃不接的秋色，留戀踩在堆積的黃葉之上發(fā)出的聲響。仰望頭頂挺拔的參天大樹，我有了一種如小草般的平凡與低姿態(tài)。秋的樹林，鵝黃隱約，遙掛枝頭，掩映在蔥蘢的綠意中，隨風搖曳。閉上眼，在濃郁的樹林香氣中，屏住呼吸，靜聽秋風吹過葉間的顫動和舞蹈。秋風漲滿了池塘，似乎稍不小心，鞋里便也有了流動的清泉。南方的秋如春季般溫婉柔弱，嫻靜可人，卻又多了一縷輕愁和薄薄的凄涼。當雨慢慢如絲飄灑，將被夏日驕陽曬趴的牽牛花喚醒扶起，透出綠的生機；讓做巢的鳥兒在半空中歡快歌唱，將屋頂?shù)耐咂⒊霰旧?；讓地上的小流匯成歡快的溪。這時才真正明白古詩中“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”的意境。想起張愛玲說過：“望著你，我才覺得自己很低很低，低到了塵埃里，只是我心里是歡喜的，于是從塵埃里開出花來?！鼻镉陮m埃滌凈，于是我這朵塵埃之花，洗去纖塵，淘一個“純凈”的美名，在秋雨中孑然獨立。

“落花人獨立”，或許只有在秋日孑然獨立時，那些金黃的記憶才會如潮水般襲來?；顒訒r間嘗試著去爬那高高的雙杠。原是想回憶小時候贏得雙杠游戲冠軍的自豪，未曾想到高高的雙杠拒絕了我的攀爬。不想自討沒趣，于是去采摘勾勾草。柔軟卻堅韌的勾勾草是少年的夢。當年在夕陽下的操場上，我們坐在草堆中，將那兒時的游戲玩了一遍又一遍，未曾說累。而今，走在草叢中，我卻再也找不回當年的記憶，當年的笑靨。是時令不對，還是我已辨不出勾勾草的容顏。是勾勾草和我玩捉迷藏，還是多年無人問津，早已迂出這片荒蕪的土地。我不知道。好不容易憑往昔記憶找出些來，卻再無任何堅韌可言，一拉便碎。我強忍住淚水，不在人前流淌，撅起小嘴，憤憤地將手中僅存的草根狠狠擲出。我的夏天，那個歡樂瀟灑高歌的夏日已經(jīng)過去。唯有將自己融入到秋溫暖而又凄厲的風中，放聲哭泣。

秋日似乎總是同回憶聯(lián)系在一起。面對秋的回憶，很多人習(xí)慣了蕭瑟凄寒的冷色調(diào)。其實人的生命便如那循環(huán)反復(fù)的四季，總有展顏開懷的歡樂場景，也有愁眉緊鎖的悠長太息。一切皆是常態(tài)。昨日只是一片灰黃的記憶，那些過去的遺憾已成了永遠的記憶，流逝的日子會像片片凋零的落葉與花瓣一同裹夾著漸行漸遠的青春與爛漫。但過去終究已是遼遠的回憶，時間的大鐘永遠寫的是現(xiàn)在。把握它，將今日的秋色收藏于胸，不再錯過秋陽的溫暖，不再錯過綠意的生機，盡管這一路仍有雨飄在胸前，風雨在耳畔。

將這無際的漫想收回，重新望向那深綠叢中，心中那一些惆悵不覺地隨風逝去?？倳袩o限的生機綠意在熹微但堅定的前方。

（指導(dǎo)教師劉吉英）

點 評

秋日是最引人遐想的日子，但自古以來的文章大多都逃脫不了或悲秋或喜秋的基調(diào)。作者卻能另辟蹊徑，在悲喜之中找到一個感情的平衡點，用詩意而清醒的筆調(diào)自由漫想秋日，深刻領(lǐng)悟人生。其實作者一開始就是把自己內(nèi)心淡淡的愁緒融入了對秋景喜悅的描繪之中。從文章起筆，我們就仿佛看到了秋如詩意空靈、素雅優(yōu)美的女子，輕蹙愁眉，徐徐獨行地出場。文章主體從秋陽寫到秋葉秋風，再寫到秋雨，用生動美妙的文筆，將秋日之景寫得極其鮮活靈動，無論是作者還是讀者，都能產(chǎn)生一種身臨其境、物我相融的美妙感受。作者細膩描繪了秋陽的美麗憂傷，秋葉的平凡蔥蘢，秋風的靈動起舞，秋雨的輕揚純凈……傳達了作者對秋日深深的迷戀和淡淡的憂傷。接著以秋日孑然獨立的情境，展開了有關(guān)童年的美好清純的回憶，自然流露了對一去不返的童年生活的眷念和不舍。但可貴的是，作者并沒有沉溺在這種童年流逝的憂傷感中，而是表現(xiàn)了長大后的自己對人生的成熟、清醒與豁達的態(tài)度，作者用充滿哲理的語言“但過去終究已是遼遠的回憶，時間的大鐘永遠寫的是現(xiàn)在”，提醒、告誡自己和讀者要好好把握現(xiàn)在。憂傷惆悵的情緒到此自然地得到了釋放，作者的心情也美麗生動起來。但因為作者想要傳遞的感情并不是很明朗，所以文章中的秋景給人的更多的是單方面的美感十足，秋日景物特點不能更集中更好地為主題服務(wù)，與主題感情融合。

（劉吉英）