微格教學(xué)論文精品(七篇)

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篇(1)

作為形體訓(xùn)練的一種，傳統(tǒng)的方法是利用全身鏡進(jìn)行觀察，以增加自我反饋。然而相關(guān)研究表明，采用微格教學(xué)方式對體育動作技能進(jìn)行訓(xùn)練的效果也很好。微格教學(xué)的英文為Micro-teaching，是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，教學(xué)時間一般控制在5～10分鐘[2]。

傳統(tǒng)的微格訓(xùn)練主要采用較專業(yè)的攝錄設(shè)備，對訓(xùn)練過程進(jìn)行錄像和重放。隨著手機(jī)的普及，越來越多的人使用上了手機(jī)，或利用手機(jī)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。截至2014年12月底，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，占整體網(wǎng)民比例的85.8%[3]。據(jù)預(yù)測，在未來四年內(nèi)，全球智能手機(jī)的用戶數(shù)量將達(dá)到10億。而帶攝像頭的智能手機(jī)的普及，使得利用手機(jī)拍攝微視頻對舍賓形體訓(xùn)練進(jìn)行微格教學(xué)成為可能。在對學(xué)生進(jìn)行的移動學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果中，82%的學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，在多種學(xué)習(xí)方式中，54%的學(xué)生認(rèn)為基于微視頻的學(xué)習(xí)效果更好[4]。

微視頻在教學(xué)科研中的應(yīng)用也越來越廣泛。不管是著名的可汗學(xué)院，還是翻轉(zhuǎn)課堂，微視頻都得到廣泛的利用。據(jù)說在利用微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂實施一年后，某校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績大幅度提高。165名新生中，只有19%的英語不及格，而原來一直在50%以上；數(shù)學(xué)課上也看到了類似的結(jié)果，不及格率從44%降至13% [5]。

1 研究對象與方法

研究對象 本次研究選取某高校29名大一至大四的舍賓形體雕塑訓(xùn)練學(xué)員進(jìn)行研究。選取學(xué)員年齡介乎于18～24歲之間，分成四組進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練。

研究方法

1）文獻(xiàn)分析法。在本次研究的過程中，相關(guān)人員對舍賓形體雕塑訓(xùn)練的相關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行全面搜集：

①對權(quán)威性舍賓形體雕塑訓(xùn)練文獻(xiàn)進(jìn)行查閱；

②對舍賓形體雕塑訓(xùn)練相關(guān)學(xué)術(shù)論文進(jìn)行查閱；

③對微格教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱。

2）測試研究。為檢驗訓(xùn)練效果，研究過程中，相關(guān)人員根據(jù)學(xué)員的狀況對學(xué)員進(jìn)行為期六個月的基于手機(jī)微視頻的舍賓形體雕塑微格訓(xùn)練，訓(xùn)練前對選取的29名舍賓俱樂部學(xué)員進(jìn)行身體測量，測量內(nèi)容主要包括體重、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、小腿圍等。上述測量內(nèi)容可以有效展現(xiàn)人員的形體美效果，具有實際研究意義。完成上述測量后，對選取的29例資料進(jìn)行記錄，將基本數(shù)據(jù)記錄到數(shù)據(jù)庫中。訓(xùn)練完成后，相關(guān)人員要對學(xué)員再次進(jìn)行身體測量，要將測試的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確記錄錄入數(shù)據(jù)庫。使用身體形態(tài)測試方法及相應(yīng)軟件對選取學(xué)員的身體形態(tài)指數(shù)進(jìn)行分析，對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一記錄和處理，以研究利用手機(jī)微視頻進(jìn)行微格訓(xùn)練的效果。

2 實踐過程

確定舍賓形體雕塑訓(xùn)練內(nèi)容 結(jié)合舍賓文獻(xiàn)和微格教學(xué)文獻(xiàn)，對舍賓形體雕塑訓(xùn)練測試研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。分析舍賓形體雕塑訓(xùn)練目標(biāo)及手機(jī)拍攝要點。本次研究在減脂塑型的基礎(chǔ)上對心肺功能、肌肉耐力、肌肉彈性進(jìn)行訓(xùn)練，針對人體肌肉進(jìn)行鍛煉。訓(xùn)練內(nèi)容主要包括形體語言訓(xùn)練和形體雕塑訓(xùn)練兩大部分，由專業(yè)訓(xùn)練人員針對女性身體特點，對女子形體雕塑進(jìn)行完善。

微格訓(xùn)練步驟

1）學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)員參加訓(xùn)練之前，大部分不知道微格教學(xué)，少部分大三學(xué)生已參加過相關(guān)課程的微格教學(xué)訓(xùn)練。因此，在實施微格訓(xùn)練之前，組織學(xué)員學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)的內(nèi)容、步驟和方法，同時對舍賓形體雕塑的主要訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2）確定訓(xùn)練目標(biāo)及手機(jī)視頻拍攝要點。微格教學(xué)一般用于師范技能模擬訓(xùn)練，一般在實施模擬教學(xué)之前應(yīng)學(xué)習(xí)微格教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過理論學(xué)習(xí)形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后按照確定訓(xùn)練目標(biāo)、觀摩示范、分析與討論、編寫教案、角色扮演與微格實踐、評價反饋、修改教案等步驟進(jìn)行實施。其中，如何定“格”相當(dāng)重要，即如何劃分各類教學(xué)技能并確定訓(xùn)練目標(biāo)。同樣，在進(jìn)行舍賓微格訓(xùn)練之前，如何對舍賓訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行劃分，遵循微格訓(xùn)練之“小步子”原則也非常重要。在充分認(rèn)識了舍賓形體雕塑的訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)之后，將舍賓形體雕塑訓(xùn)練過程細(xì)分為輕體動作、步調(diào)、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓(xùn)練。之后根據(jù)訓(xùn)練要點，指導(dǎo)學(xué)員在利用手機(jī)拍攝微視頻時應(yīng)該重點拍攝部位及要求、注意事項。

3）觀摩示范。學(xué)員在了解了微格教學(xué)及舍賓訓(xùn)練主要內(nèi)容目標(biāo)之后，通過現(xiàn)有教學(xué)視頻，重點觀摩舍賓形體雕塑訓(xùn)練中輕體動作、步調(diào)、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓(xùn)練。觀摩示范之后，相關(guān)人員針對29例學(xué)員的身體素質(zhì)狀況、身體健康狀況、身體美感狀況對學(xué)員進(jìn)行舍賓形體雕塑訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)定，對每個學(xué)員的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。

4）微格訓(xùn)練。在明確了訓(xùn)練目標(biāo)之后，學(xué)員根據(jù)細(xì)化情況分別進(jìn)行形體訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容主要為輕體動作、步調(diào)、站姿、坐姿、臥姿、表情等的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，同組人員利用手機(jī)進(jìn)行視頻拍攝。

①走姿輔導(dǎo)結(jié)合訓(xùn)練。走姿輔導(dǎo)結(jié)合訓(xùn)練主要指在訓(xùn)練的過程中對學(xué)員的姿態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證走姿優(yōu)雅度及美觀效果。在訓(xùn)練的過程中要對學(xué)員的步伐進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，通過變換步、交叉步、十字步、足尖步等輔助聯(lián)系動作，對學(xué)員的柔韌效果進(jìn)行強(qiáng)化，可以提高學(xué)員的身體柔韌度，對學(xué)員的肌肉進(jìn)行鍛煉。

②站姿輔助結(jié)合訓(xùn)練。站姿是表現(xiàn)形體動作美感的關(guān)鍵。該動作具有非常廣泛的派生效果，可以派生成走、跑、跳等動作，是其他姿態(tài)的基礎(chǔ)。站立的過程中學(xué)員要保證腰背成一條直線，身體拔直，挺胸收腹，膝蓋并攏，兩腿夾緊，這樣既可以加大對腿部體脂的鍛煉力度，還可以對全身肌肉進(jìn)行塑形改善。要對學(xué)員的重心進(jìn)行訓(xùn)練控制，提高學(xué)員的平衡能力，這對鍛煉身體曲線與形體動作美感具有至關(guān)重要的作用。

③墊上動作練習(xí)。墊上動作練習(xí)主要是在墊子上進(jìn)行的坐姿練習(xí)、臥姿練習(xí)等，這種練習(xí)可以最大限度降低人體對關(guān)節(jié)的壓力，減少對關(guān)節(jié)造成的損傷。通過墊上動作練習(xí)，可以增強(qiáng)組織脂肪的協(xié)調(diào)性，突出身體的曲線美，是實現(xiàn)形體動作美的重要操作。

④舞蹈訓(xùn)練及塑身訓(xùn)練。在本次進(jìn)行舍賓形體雕塑訓(xùn)練的過程中，專業(yè)人員對舞蹈訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化。針對29例人員的具體身體柔軟度和身體曲線狀況進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行擺臂、環(huán)繞初步訓(xùn)練，波浪配合、舞蹈組合集體訓(xùn)練，腰部柔韌性、胸部韌性塑形訓(xùn)練。在優(yōu)雅或激情的音樂下帶動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)員對舞蹈學(xué)習(xí)的感知效果，提高綜合訓(xùn)練的質(zhì)量。

5）評價反饋。微格教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠提供強(qiáng)烈的自我反饋，因此訓(xùn)練拍攝之后的視頻重放是微格教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。在訓(xùn)練結(jié)束后，及時組織學(xué)員觀看視頻回放，并由指導(dǎo)教師對其進(jìn)行點評。由于手機(jī)小巧方便，使得學(xué)員在訓(xùn)練過程中能夠及時通過手機(jī)拍攝的視頻進(jìn)行重放，以檢驗是否掌握了所訓(xùn)練的動作要領(lǐng)或形體要求，同時由指導(dǎo)教師指出有待改進(jìn)的地方。針對學(xué)員的不足之處，指導(dǎo)教師進(jìn)一步對其需改進(jìn)的動作進(jìn)行示范，以利于受訓(xùn)者進(jìn)一步改進(jìn)、提高。

6）修改完善。評價反饋結(jié)束后，根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，學(xué)員調(diào)整動作，再次實踐。在掌握了某一單項動作技能之后，再進(jìn)行下一動作的訓(xùn)練、拍攝、反饋、調(diào)整。待各項細(xì)分動作基本掌握后，再有計劃地開展綜合動作技能訓(xùn)練，以達(dá)到整體掌握的目的。

3 結(jié)果與分析

體重反映了人體的發(fā)育程度和綜合營養(yǎng)現(xiàn)狀，本次研究中學(xué)員原始體重指標(biāo)達(dá)到（58.16±8.90）kg。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：參與訓(xùn)練的29例學(xué)員原始指標(biāo)中，身體綜合脂肪量較高且多積累于胸、腰、臀、大腿等部位，整體脂肪分布較不均勻，人員身體形態(tài)美感較為低下；三個月時，學(xué)員身體形態(tài)指標(biāo)開始好于訓(xùn)練前，此時期學(xué)員的脂肪出現(xiàn)變化，各部分指標(biāo)主體呈現(xiàn)下降趨勢；六個月后，學(xué)員平均體重達(dá)到（52.15±6.13）kg、胸圍（87.79±5.70）cm、腰圍（65.26±6.81）cm、臀圍（87.14±5.68）cm、大腿圍（51.51±3.64）cm、小腿圍（32.58±2.77）cm，平均體重下降6 kg左右。具體結(jié)果見表1。

4 總結(jié)

舍賓訓(xùn)練通過強(qiáng)化站、走、坐、臥等過程中柔韌性和平衡性狀況，對人體各部分、各器官形體美觀效果進(jìn)行優(yōu)化和提升，可以有效改善體脂、體重、腰圍、臀圍。在訓(xùn)練的過程中借助手機(jī)的視頻拍攝功能，按照微格教學(xué)理念，通過細(xì)分訓(xùn)練動作目標(biāo)，經(jīng)過學(xué)習(xí)相關(guān)知識、確定訓(xùn)練目標(biāo)及手機(jī)視頻拍攝要點、觀摩示范、訓(xùn)練實踐、評價反饋、修改完善等步驟，可以有效提高訓(xùn)練的質(zhì)量，豐富了舍賓形體雕塑訓(xùn)練方法。  

參考文獻(xiàn)

[1]舍賓[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/614.htm.

[2]微格教學(xué)[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/29943.htm.

[3]第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[DB/OL].[2015-

篇(2)

我叫畢鳳祥，競聘高中部主任。

一、主要工作經(jīng)歷和主要業(yè)績

我于1980年7月在通榆師范畢業(yè)，被分配到乾安縣蘭字中學(xué)教初中物理，1983年7月調(diào)入乾安第七中學(xué)教高中物理，1993年5月被調(diào)入松原分院做物理教研員，1994年做中學(xué)部副主任兼物理教研員至今。我所教的班級1982年的初升高物理平均分在全縣排第二，1983年的初升高物理平均分在全縣排第一。1982、1983年、1989年均被評為縣優(yōu)秀教師，1990年被評為縣模范班主任。到松原分院工作的這幾年，5年被評為市級先進(jìn)工作者，被評為省級優(yōu)秀教研員一次，市級繼續(xù)教育先進(jìn)工作1次。1987年開始在物理教學(xué)期刊上發(fā)表教學(xué)論文，1989年開始參與教學(xué)資料的編寫，至今已在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等省部級以上期刊上發(fā)表教學(xué)論文13篇，主編《高中物理題解研究》《重點難點疑點學(xué)習(xí)手冊》[初三物理]《微格教程》[物理卷]等教學(xué)參考書5本，參編8本，完成省級科研課題一個，所指導(dǎo)的教師有17人在省級教學(xué)大賽中獲一等獎。參加了市級教師崗位達(dá)標(biāo)以及“兩優(yōu)一推”的考試命題、評卷和課堂教學(xué)驗收等工作，參與組織了全市教學(xué)能手評選和特殊教學(xué)能力競賽等活動，參與組織了全市中學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，參與了校長的培訓(xùn)工作，參與了全市教研員的培訓(xùn)工作，參與了全市繼續(xù)教育典校課題實驗的部分工作。

篇(3)

毛澄潔是北京景山學(xué)校（北校區(qū)）的信息技術(shù)教研組組長。對于這個名字，相信很多信息技術(shù)老師都不陌生，因為她常在信息技術(shù)教育類雜志上。一次偶然的機(jī)會，記者見到了毛澄潔本人，樸素的衣著、爽朗的笑聲很難讓人聯(lián)想到景山學(xué)校這所有著光榮歷史的名校和她那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)論文。談及景山學(xué)校，毛澄潔感慨地說：“北京景山學(xué)校是個溫暖的大家庭，這個家庭的家長們都很好，改革的責(zé)任感和使命感使得每一位教師都認(rèn)真努力，在教改之路上做著與眾不同的探索。”作為一名普通的信息技術(shù)教師，毛澄潔正是在教改使命的感召下，與技術(shù)發(fā)展同步，做終身學(xué)習(xí)、課程創(chuàng)新的實踐者。

學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)

1989年，毛澄潔畢業(yè)于北京師范大學(xué)物理專業(yè)，之后進(jìn)入景山學(xué)校工作。在當(dāng)時，碩士畢業(yè)直接進(jìn)入中小學(xué)從事一線教學(xué)工作的人，可謂鳳毛麟角。

剛工作一個月，毛澄潔就為學(xué)校解決了俄文字典輸入排版的難題。她設(shè)計了鍵盤字符和俄文的對照表，利用BASIC語言設(shè)計了轉(zhuǎn)換程序。景山學(xué)校的職高學(xué)生可以按照俄英對照表，輸入鍵盤上的字母符，輸入完成后，用轉(zhuǎn)換程序幾分鐘之內(nèi)就轉(zhuǎn)換成俄文。為此，她獲得了學(xué)校的獎勵，拿到了200元的獎勵資金。而此時，毛澄潔剛學(xué)會漢字輸入和簡單的排版語言。

1990年初，毛澄潔參加北大方正電子報刊排版系統(tǒng)的培訓(xùn)，參與培訓(xùn)的人都是各大報社的資深編輯。學(xué)習(xí)一周后，她就為學(xué)校排出了第一份激光照排的報紙。

1991年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，毛澄潔和學(xué)?；瘜W(xué)組的老師一起研究開發(fā)了CBE化學(xué)題庫系統(tǒng)。該題庫獲得了北京市東城區(qū)1991年度科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎，1992年“聯(lián)想杯”全國計算機(jī)輔助教學(xué)軟件評比一等獎。這是中國最早的大型商業(yè)化題庫，其中用到的數(shù)據(jù)庫FoxBase則是毛澄潔自學(xué)的。

2013年底，毛澄潔參加信息技術(shù)教師新技能培訓(xùn)時，接觸到面向安卓手機(jī)的編程軟件App Inventor。回到學(xué)校后，她就從搭建編程環(huán)境開始，一點一滴地學(xué)習(xí)，她發(fā)現(xiàn)這個軟件特別好玩，一發(fā)不可收拾，不光在教研組里開始培訓(xùn)，2014年春季學(xué)期還在高一開設(shè)了以AppInventor為環(huán)境的算法與程序設(shè)計課程，深受學(xué)生歡迎。她還帶領(lǐng)學(xué)生參加了暑期在Google辦公室舉行的AppInventor編程挑戰(zhàn)賽，因此成為2014Google獎教金獲得者中唯一的一位中學(xué)教師。

學(xué)習(xí)是毛澄潔從研究型教師向?qū)＜倚徒處熯^渡的基石。從2014年夏天進(jìn)入中國MOOC大學(xué)以來，毛澄潔先后選修了10門課程，已經(jīng)拿到證書的有北京大學(xué)汪瓊教授開設(shè)的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”、浙江大學(xué)韋路教授開設(shè)的“新媒體概論”。正是通過學(xué)習(xí)這樣一些最具先進(jìn)性和影響力的課程，讓毛澄潔對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、新媒體與出版行業(yè)創(chuàng)新的OPO模式有了深刻的認(rèn)識，并將其應(yīng)用于教學(xué)和研究中。提及這些學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，毛澄潔快樂地說：“我倍感驕傲，年過半百的我，與我的同齡人甚至比我年輕很多的教師相比，技術(shù)與理念都是比較先進(jìn)的?！?/p>

把學(xué)生作為人來培養(yǎng)

毛澄潔希望自己的學(xué)生像她一樣會學(xué)習(xí)，有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，需要什么就學(xué)習(xí)什么。落實到課堂上則是：讓學(xué)生學(xué)會信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法。

2001年，毛澄潔開始了高中的教學(xué)，當(dāng)時國家課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛出臺，還沒有統(tǒng)一的教材。教學(xué)內(nèi)容還是信息技術(shù)基礎(chǔ)+QBASIC編程。在應(yīng)用軟件單元（Word、Excel、Powerpoint）的教學(xué)設(shè)計中，她認(rèn)識到技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握只是一種載體，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。應(yīng)用軟件的功能越來越強(qiáng)大，但現(xiàn)實中很多軟件只用到了其中20%的功能。如何處理好學(xué)習(xí)和應(yīng)用的關(guān)系，毛澄潔一直在思考。后來她確定了“以用為本，學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)策略，在內(nèi)容上采用自選主題進(jìn)行項目調(diào)研活動的教學(xué)方法，這是毛澄潔最早嘗試用項目教學(xué)法教學(xué)。后來，她根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，利用“光盤教程”“主題知識網(wǎng)站”“各類在線教程”等進(jìn)行了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的諸多教學(xué)模式的探索。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終是毛澄潔教學(xué)的落腳點。例如，在進(jìn)行VB教學(xué)時，她采用教電腦玩游戲的實例，引導(dǎo)學(xué)生編寫游戲?qū)嵗?；在App Inventor的教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生編寫經(jīng)典游戲；在“數(shù)字科學(xué)家”課程中，她讓學(xué)生參與游戲活動來理解科學(xué)概念；并將學(xué)生十分感興趣的紙電路、千云超極鼠等時尚元素引入課堂，深受學(xué)生喜愛。一位學(xué)生上了毛老師的課后對她說：“老師，我只想說，很喜歡。”

讓學(xué)生愛學(xué)，會學(xué)，會創(chuàng)造，這就是毛澄潔以人為本、以學(xué)生的最終發(fā)展為目標(biāo)的信息技術(shù)教學(xué)實踐。

建設(shè)研究型團(tuán)隊

研究教學(xué)，撰寫教學(xué)論文，參加全國的計算機(jī)教學(xué)研討會，是景山學(xué)校信息技術(shù)教研組這支隊伍成長之初的重要抓手之一。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展較快，在大家都在摸索教什么內(nèi)容、怎么教的時候，這樣的研究型教學(xué)無疑具有強(qiáng)大的生機(jī)與活力。

研究型教研團(tuán)隊的建設(shè)是景山學(xué)校教師隊伍建設(shè)的核心。從毛澄潔進(jìn)入北京景山學(xué)校以來，就深刻地感受到研究型團(tuán)隊建設(shè)的緊迫性。1996年，毛澄潔被派到北京景山學(xué)校分部，從事信息技術(shù)教學(xué)和教研組建設(shè)與管理工作，得到了當(dāng)時信息技術(shù)教研組組長郭善渡老師和沙有威老師的指導(dǎo)與支持。如今，毛澄潔作為新的教研組長，把建設(shè)研究型團(tuán)隊的任務(wù)承擔(dān)起來，她指導(dǎo)教研組的覃芳老師撰寫教學(xué)論文《讓信息技術(shù)教學(xué)煥發(fā)創(chuàng)造活力——電腦繪畫“葡萄串串”》，從論文的整體結(jié)構(gòu)到具體的行文，認(rèn)真研究，進(jìn)行了3次修改。最后，該文獲得了北京市信息技術(shù)教學(xué)論文二等獎。這樣的例子還有很多。毛澄潔與教員組老師還參與編寫了諸多信息技術(shù)教材。景山學(xué)校信息技術(shù)教研組老師編寫的信息技術(shù)教材如今已遍布全國。

如果說寫論文、編教材是毛澄潔教研團(tuán)隊快速成長的兩大抓手，那么參與學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)，培訓(xùn)學(xué)科教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，則是教研組團(tuán)隊發(fā)展的第三個抓手。

參與學(xué)校的信息化環(huán)境建設(shè)是信息技術(shù)教師迅速成長的助推器。在參與過程中，信息技術(shù)教師既是學(xué)校信息化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計者，又是學(xué)科教師教育技術(shù)的培訓(xùn)者和信息化環(huán)境的使用者，因此能夠更好地把握學(xué)校信息化建設(shè)需求，應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。

2013年9月，景山學(xué)校北校區(qū)配備了一個教室的iPad設(shè)備。平臺如何搭建？教師如何使用？是擺在老師們面前的首要問題。學(xué)校以信息技術(shù)教研組的教師為核心、學(xué)科教師中的技術(shù)骨干積極參與，開展了學(xué)習(xí)與思考。

在信息技術(shù)教研組老師們的帶動下，景山學(xué)校北校區(qū)的副校長，初中部的教學(xué)主任、副主任，學(xué)科教研組長等都進(jìn)行了基于iPad的探索教學(xué)，他們中年齡最大的已經(jīng)51歲。

篇(4)

姓名：張xx

教齡：11年

現(xiàn)任? 三?? 年級? 語文教師

內(nèi)心感言：

作為教師，我總在思量：怎樣才能在學(xué)生心里種下美德的種子，讓他們?yōu)樽约洪_一朵美麗的花？

事跡材料：

為自己開一朵美麗的花

——陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)張海珠老師個人事跡

參加工作以來，張老師始終奮斗在教育教學(xué)最前線。因為她深愛著教育事業(yè)，所以希望自己有能力讓她班上的每一個孩子都能為自己開一朵美麗的花。

為自己開一朵美麗的花，需要拼搏。因此，她不僅自己不斷地學(xué)習(xí)提高自己，還不斷給學(xué)生注入拼搏的勇氣，讓孩子們明白拼搏是一件很美好的事，是應(yīng)該用一生的力量去做的事。

為自己開一朵美麗的花，需要自信。張老師總是用鼓勵的語言，找孩子們的閃光點，鼓勵孩子們參加第二課堂，為他們挖掘自信的源泉。在張老師的班里有個叫小群的男孩子，他不認(rèn)識字，又懶，還很喜歡去捉弄別人。每次課前都能聽到關(guān)于他的事："老師，小群又拿我的筆了。""老師，他摸我屁股了。"……每次聽到這些，張老師都會批評小群并且耐心教育他，可無論怎樣教育都無濟(jì)于事。后來，張老師安排他掃地，沒想到，他居然每天都做得很好?？吹竭@，張老師覺得機(jī)會來了，便表揚了小群，沒想到他竟然像變了一個人，對班里的事更關(guān)心了。

為自己開一朵美麗的花，需要堅持。每當(dāng)孩子們氣餒的時候，張老師總會給他們加油鼓勁，讓孩子們?yōu)樽约旱拿利惥`放而堅持下去。

張老師就是這樣，教孩子們用拼搏，用自信，用堅持為自己盛開一朵美麗的花，為自己的生命增添一種明亮的色彩。

姓名：xx

教齡：6年

現(xiàn)任? 二? 年級?? 語文?? 教師

內(nèi)心感言：

我的學(xué)生因為有了我而快樂，我的生命因為有了學(xué)生而精彩。傾心關(guān)注稚嫩的童心，細(xì)心傾聽期盼的心聲，精心呵護(hù)放飛的童真。

事跡材料：

春風(fēng)化雨? 潤物無聲

陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)馬燕媚老師個人事跡

她始終堅守著一個信念：對工作腳踏實地、真抓實干；對學(xué)生要真情實感，富有愛心。正是擁有這個信念，她從未放棄對工作的熱愛，盡職盡責(zé)，勇于創(chuàng)新。

在語文教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，向著新課標(biāo)"脊柱、合作、探究"的模式摸索、學(xué)習(xí)，能針對學(xué)生的個性特點，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，用各種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。大膽承擔(dān)學(xué)校的公開課等活動。

作為班主任，她一直實行科學(xué)民主管理，優(yōu)化管理，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，營造"比、學(xué)、趕、幫、超"的良好氛圍，全面調(diào)控。每天都堅持抽出時間來和學(xué)生交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，及時做好細(xì)致的思想工作，做到"春風(fēng)化雨，潤物無聲".就在她剛踏入三尺講臺的第三個年頭，班上有個成績不錯的同學(xué)，但是有一個不好的習(xí)慣，就是經(jīng)常不按時交作業(yè)，而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個比較內(nèi)向的孩子，平時，在班級里不怎么和其他同學(xué)交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。于是每天她都換個話題跟學(xué)生聊天，經(jīng)過反復(fù)地溝通、了解，不但解決了他抄襲作業(yè)的情況，而且發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級同學(xué)溝通了，人也變得樂觀了許多。

任現(xiàn)職以來，她任教的班級每個月都被評為星級班級；2012學(xué)獲順德區(qū)第五屆小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)大賽陳村鎮(zhèn)初賽低年級組一等獎；2013學(xué)年獲陳村鎮(zhèn)小學(xué)語文試題設(shè)計（二年級）評比一等獎；2013學(xué)年獲陳村鎮(zhèn)小學(xué)品德教師教育故事演講比賽二等獎；2015學(xué)年撰寫的教學(xué)論文《放慢腳步 品讀朗讀之美》和《淺談小學(xué)低年級語文朗讀有效訓(xùn)練》均獲區(qū)三等獎。

姓名：xx

教齡：14年

現(xiàn)任? 一?? 年級??? 語文???? 教師

內(nèi)心感言：

愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最佳方法是贊賞、鼓勵、歡喜和糾正。

事跡材料：

教尺丈量出公平與關(guān)愛

——青云小學(xué)梁棣華老師個人事跡

梁棣華老師，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé)，做到為人師表，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

她能抓住一切機(jī)會對孩子們開展感恩教育。如：利于三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)讓小朋友做張賀卡送親人。春游鼓勵孩子買份禮物表孝心等。在接受他人關(guān)愛、支持和幫助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。

她能創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓每個孩子能自信的展現(xiàn)自己。小學(xué)生，培養(yǎng)自信心尤為重要，如果沒有信心，那任何事都不可能成功。她能利用六一文藝表演讓全班同學(xué)一起上舞臺大顯身手。

她能努力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。善于微信、QQ等通信方式讓家長上存孩子在家?guī)兔ψ黾覄?wù)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)愛家人的視頻和圖片，其他家長和孩子能取長不短，共同進(jìn)步。

由于工作勤勤懇懇、踏踏實實，她任教的班級每個月都被評為星級班級，多篇教育論文和教學(xué)論文獲省級、區(qū)級獎勵，多次被評為"陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任",2014年被聘為"陳村鎮(zhèn)學(xué)科中心教研員"……

xxx

教齡：15年

現(xiàn)任 五 年級 數(shù)學(xué)? 教師

內(nèi)心感言：

對我而言，學(xué)生的喜愛是一份珍貴的榮譽(yù)，更是永遠(yuǎn)的激勵。好好教書，潛心育人，堅定信念，永不懈怠，這是我的職業(yè)追求，更是我的職業(yè)使命。我會秉承愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己的信念在教育的道路上繼續(xù)前奔。

事跡材料：

從教16年來，梁綺娟老師始終忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，以校為家，忠于職守。工作上扎扎實實，勤勤懇懇，顧全大局，教學(xué)成績顯著。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))十幾年如一日，視學(xué)生如自己的子女，呵護(hù)她們的成長，幫助她們成才。表現(xiàn)出一名教師良好的職業(yè)道德和高尚的人格情操，深受學(xué)生和家長的愛戴。

她覺得教育的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。十六年來，她當(dāng)過班主任，做過數(shù)學(xué)科科組長。她始終在完成各項工作任務(wù)的同時，用愛心去點亮學(xué)生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的數(shù)學(xué)課，最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課，作業(yè)最少，她要求學(xué)生每天都要做好。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重，有時她把愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的嚴(yán)，體現(xiàn)在對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。她的課，學(xué)生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的課，學(xué)生愛上！

為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變特殊生，梁老師老師與孩子、家長打成一片，通過家校合作，很多特殊生在她細(xì)微處的關(guān)愛下成了她的知心朋友，她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學(xué)生和家長的心。她還因勢而導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老。她的班級充滿溫情，她的學(xué)生傳遞著愛心。課堂中，她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)中做到融整體把握、突出重點，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因?qū)W生個性的張揚而美麗，因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。

xxx

教齡：20

現(xiàn)任? 五年3班語文教師

內(nèi)心感言：

"教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"這是德國著名教育家第斯多惠的名言，激勵著肩負(fù)神圣使命的我在教育崗位無怨無悔地勤懇耕耘。

事跡材料：

只揀兒童多處行，三尺講臺寫春秋

甘愛儀是青云小學(xué)的副校長，她熱愛教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，關(guān)愛學(xué)生，遵循教育規(guī)律，敢于創(chuàng)新，致力提高教學(xué)效率，在師生中享有較高的威望。

著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生".甘校長用愛心塑造學(xué)生的心靈，用人格魅力去感化學(xué)生。她和藹可親，總是保持微笑，平易近人，關(guān)愛學(xué)生，潛移默化地走進(jìn)孩子的心靈。她通過組織學(xué)生開展 "學(xué)習(xí)爭章"、"辯論賽"、"故事會"、"好書推介擂臺賽"、"我是小小書法家"、"精彩課本劇"等新穎、形式多樣的學(xué)科活動，她和學(xué)生建立深厚的師生情誼，班級掀起了好讀書、樂讀書的熱潮，閱讀能手、小作家脫穎而出，劉燕燕同學(xué)榮獲陳村鎮(zhèn)"學(xué)法守法"征文大賽第一名。

她的課堂教學(xué)特色：有趣、創(chuàng)新、簡約、高效，學(xué)生們都喜歡上她的課。她知識淵博，她的課堂是活力的給人以啟發(fā)的課堂，比如：她上完《刷子李》一課，引導(dǎo)學(xué)生看馮驥才的小說《俗世奇人》，給學(xué)生講《俗世奇人》中《泥人張》的故事，故事的結(jié)尾耐人尋味，同學(xué)們在捧腹大笑中得到啟發(fā)。

她是一個風(fēng)趣幽默的老師，總能不斷帶給大家快樂，用幽默代替批評，同學(xué)走神了，她不會直接點名批評，而會說："某某小組有個同學(xué)喜歡云游四海，他的心估計已經(jīng)到了America or Canada ,值得慶幸的是，人還在我們的課室。"全班同學(xué)大笑，分心的同學(xué)馬上醒悟過來了。她也會適時表揚和鼓勵：送給答題動腦筋的同學(xué)——"你的想法最有創(chuàng)意！";贈給朗讀投入的學(xué)生——"你讀得太有感情了！";給積極思維有新意的學(xué)生——"你的見解很獨特！"給寫作進(jìn)步的同學(xué)——"瞧你這枝生花妙筆把校園寫得多美呀！""欣賞你的作品，簡直就是享受！"……讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。

"只揀兒童多處行，三尺講臺寫春秋"就是甘愛儀老師的真實寫照，她覺得：只要是跟學(xué)生在一起上課、學(xué)習(xí)，就是她最大的幸福！

姓名：xxx ? ?教齡：35年????? 現(xiàn)任四年級（3）班的語文教師

內(nèi)心感言： 育人之路修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

事跡材料：

愛生如子，悉心栽培

馮九妹老師一如既往以滿懷真誠對待教育事業(yè)，在教育這片熱土上用良心、愛心對待學(xué)生，對待家長。積極協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作，經(jīng)常同班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律表現(xiàn)的情況，共同研究提出有效的教育方法。

馮老師熱愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣，用自己博大無私的愛感化他們，打開他們心靈之門的鑰匙。無論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，她都盡自己最大的努力栽培他們，轉(zhuǎn)化他們，因材施教。 有一次，周桂宜的父母對馮老師說："馮老師，周桂宜身體很弱，動不動就感冒，為了讓她少生病，不影響她的學(xué)習(xí)，我不想讓上體育課"面對這樣的情況，馮老師沒有正面地回答她媽媽的問題。只是說："社會需要的是全面發(fā)展的人才，要成為對社會有用的人，就必須從小德、智、體全面發(fā)展，參加體育鍛煉一方面可以增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好堅強(qiáng)的意志，提高競技水平和審美能力；另一方面可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，勞逸結(jié)合，起到事半功倍的效果。"他的媽媽終于明白了老師的一片苦心。以后，周桂宜同學(xué)在英語、數(shù)學(xué)、語文、體育、美術(shù)、手工制作等比賽中都獲得許多獎，還評為鎮(zhèn)的"三好學(xué)生"成為學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

馮老師從教30多年來，工作兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取，曾多次被評為鎮(zhèn)的"優(yōu)秀班主任"、"先進(jìn)德育工作者。

姓名：xx ? ? ?教齡：27年????? 現(xiàn)任六年級（4）班的語文教師

內(nèi)心感言： 為人師表，痛并快樂著。也曾有失落和彷徨，但憑著對事業(yè)的熱愛，她堅持了下來。她深信：簡單的事重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。成就學(xué)生，就是成就自己。

事跡材料：

用閱讀為生命奠基

每一屆學(xué)生，她都會精心挑選學(xué)生喜聞樂見的書籍，由淺入深。除此之外，學(xué)生們還要背誦唐詩，每個人都要過關(guān)。不只是學(xué)生讀，她還和學(xué)生們一起讀，飯前、睡醒午覺之后，都是全班雷打不動的閱讀時間。再加上每周一次的閱讀分享會，大家坐在一起，談自己閱讀的收獲、感受以及困惑。閱讀經(jīng)典能純凈孩子的心靈世界，激發(fā)他們一生的文化向往，長此以往，學(xué)生們受益非淺。人們發(fā)現(xiàn)，她的學(xué)生有這樣的特點：不怕作文且談吐不凡。

美國作家凱勒說：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。話雖如此但又有誰能持之以恒呢？在繁重的教學(xué)壓力下，在紛繁的班級工作中，課外閱讀是何其珍貴！學(xué)生們離開了學(xué)校，走向社會，帶走的不僅是知識，還有那大量的課外閱讀打下的精神底色。

遇見最美的自己

在她的眼里，每個孩子都是最好的，都是夜空最閃亮的星。她根據(jù)孩子們的興趣和特長，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的第二課堂。班級學(xué)生在各項活動的人數(shù)多，獲區(qū)、鎮(zhèn)獎勵的學(xué)生人數(shù)率高，看著學(xué)生收獲成功的喜悅而露出的微笑，她也笑了！難怪有學(xué)生在日記里這樣寫道："我是四海為家的蒲公英，離家千里、四處漂泊。在孤獨迷茫時，我幸運地遇見了你，也遇見了最美的自己。"

桃李不言，下自成蹊。感謝有你，用閱讀為生命奠基；感動有你，讓我們遇見最好的自己，生命因你而精彩。

附最近的成績：2016年她撰寫的論文《練武強(qiáng)身，習(xí)武修心》獲廣東教學(xué)學(xué)會二等獎。撰寫的語文教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)情境? 誘感共鳴》和《引源頭活水之創(chuàng)新閱讀》獲區(qū)三等獎；2014年度評為佛山市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員2015年2月輔導(dǎo)學(xué)生參加第十五屆全國華人少年作文獲一等獎；輔導(dǎo)學(xué)生《開學(xué)第一課"乘著夢想的翅膀"》觀后感主題征文2人分別獲順德區(qū)教學(xué)研究室一、二等獎。2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)法律征文比賽獲三等獎。

xx

教齡：18年

現(xiàn)任 三、五 年級? 音樂 教師

內(nèi)心感言：

我始終堅信：每一個孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，使每一粒種子在充滿正能量的浸潤中萌芽并健康快樂地成長……

事跡材料：

以童心童趣與孩子們同處

——青云小學(xué)廖友弟老師個人事跡

廖友弟老師，教齡比孩子們的年齡還要大好多，但是她卻保持著一顆童心，教育教學(xué)工作總能從兒童思維視角出發(fā)，見解獨到，充滿童趣的教育教學(xué)方法讓孩子們喜歡跟她呆在一起。

廖老師對兒童劇教學(xué)工作有著濃厚的興趣，多年來一直對兒童劇編導(dǎo)進(jìn)行

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中語文；微課教學(xué)；高質(zhì)生成 

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）13-0256-217 

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.079 

高中語文微課教學(xué)，與平常的說教課形式不同，其主要通過視頻的方式，記錄教師怎么講一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)要點，完整又簡練地呈現(xiàn)出來，這對于高中語文教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平要求相對較高。而且，微課也可以讓其他教師共同觀看，然后互相學(xué)習(xí)和借鑒，對提高教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量來說，具有十分重要的意義。 

一、高中語文微課教學(xué)的主要特點分析 

第一，微課微而精致。微課雖然內(nèi)容較少，但是十分精致，具有較高的學(xué)習(xí)價值和意義。而且，高中語文微課教學(xué)，對教師的多媒體技術(shù)操作水平要求較高，需要教師在教學(xué)活動中將微課以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，高中語文教師應(yīng)精心選擇教學(xué)要點，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，使教學(xué)效果最大化，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在制作微課視頻時，需要注意教學(xué)流程應(yīng)清晰，關(guān)注對教學(xué)難點和重點的突破與呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文理解語文知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 

第二，微課微而厚重。高中語文微課教學(xué)雖然時間不長，但是整個教學(xué)過程圍繞某一知識要點進(jìn)行施教，具有較強(qiáng)的針對性。利用微課進(jìn)行教學(xué)，語文教師可以將知識要點進(jìn)行深入剖析、講實講透，能夠突出教學(xué)內(nèi)容的核心部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力能夠高度集中，并將精力全部用在學(xué)習(xí)語文知識重點方面，以此提升學(xué)習(xí)效率。在高中語文微課教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的十分明確，目標(biāo)性極強(qiáng)，能在較短的時間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)高質(zhì)課堂的生成。 

二、高中語文微課教學(xué)高質(zhì)生成的對策 

（一）微課視頻的選擇要點應(yīng)恰當(dāng) 

對于高中語文微課教學(xué)來說，不少教師面臨的一大難題是如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要點。語文課程不同于理科知識可在微小而短的時間內(nèi)就可以解決的知識要點。在大部分情況下，課文都是以語言文字的表達(dá)作為載體，難以將這些長篇課文劃分為多個微課教學(xué)內(nèi)容。事實上，高中語文教材中所選取的課文，都是由多個知識點相互連綴而成的。比如，在小說類的課文教學(xué)中，高中語文教師可以將小說分為故事人物、環(huán)境和情節(jié)等若干個知識點，而對故事中的人物又可以進(jìn)行深入分析，分析他們的身世、背景、性格、相貌和動作等，或者是抓住某一方面進(jìn)行重點研究。再如，在文言文教學(xué)中，教師制作微課視頻，可以選擇的要點更多，諸如實詞、虛詞、詞類活用、通假字和句式等。不管選擇什么語文知識要點，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑惑的地方，通過微課教學(xué)幫助他們釋疑解惑。 

（二）微課視頻切題應(yīng)迅速而準(zhǔn)確 

由于微課時間較短，一般不超過十分鐘，因此，高中語文教師在運用微課教學(xué)模式時，要想在這么短的時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)直接明了，在切入課題時應(yīng)迅速，不能拖泥帶水。教師在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)置一個主題，然后引出課題；可以從之前的語文知識內(nèi)容著手，或者是實際問題、生活現(xiàn)象；也可以設(shè)置懸念、疑問、開門見山等方式切入課題。教師在切入主題時選用的方法應(yīng)講究靈活多變，途徑多種多樣。但是無論采用哪個方法，哪種途徑，都要求切入主題的方法與途徑要有特色，能夠引人注意。而且，在講究方式新穎的同時，要與主題聯(lián)系緊密。比如，教師在制作關(guān)于詩歌對偶句的微課教學(xué)視頻時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以直接列舉一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的對偶句，開門見山地指出對偶句表現(xiàn)方法與表達(dá)優(yōu)勢，迅速切入教學(xué)主題，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 

（三）微課視頻堅持以生為本原則 

在高中語文課程教育活動中，隨著微課教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅可以保留課堂知識，還能夠在課后為學(xué)生留下更多消化知識的時間。但是，問題在于微課與一般的課堂教學(xué)模式不同。在通常情況下的高中語文課堂教學(xué)過程中，教師可以同學(xué)生進(jìn)行面對面的互動和交流，根據(jù)他們的實際情況與整體反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整自己的教學(xué)計劃、教學(xué)方式，甚至是教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與情緒。在微課教學(xué)模式下，并沒有真實學(xué)生的存在，高中語文教師不能隨時隨地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師在制作微課視頻時應(yīng)持以生為本的原則，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，可以想象為在進(jìn)行一對一的學(xué)生輔導(dǎo)，語調(diào)應(yīng)親切、平和，講解思路應(yīng)清晰，讓學(xué)生在觀看視頻充分感受到教師對自己的重視。雖然微課中沒有學(xué)生，但是教師的心中需要時時刻刻都裝著學(xué)生。 

（四）微課視頻應(yīng)呈現(xiàn)趣味性色彩 

由于在微課教學(xué)中教師不能直接面對學(xué)生，其本身特性對微課教學(xué)的要求會更高。所以，教師在制作微課視頻時，應(yīng)著重呈現(xiàn)趣味性色彩，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，以及自主學(xué)習(xí)語文知識的意識。不少高中語文教師在微課教學(xué)過程中，通常采用一邊播放多媒體教學(xué)課件，一邊講解語文知識，然后再運用錄像軟件將多媒體教學(xué)課件展示，同自己的講課聲音同步下來，直接生成微課視頻。這樣的微課教學(xué)模式的確能夠起到良好的分化語文知識作用，但是如果教師長期使用同一教學(xué)模式的話，會導(dǎo)致高中生產(chǎn)生疲倦感，影響他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以通過制作多種形式的微課視頻刺激或吸引學(xué)生。如語文學(xué)科具有文字?jǐn)⑹鲂缘奶攸c，對此，教師可以將視頻中講課的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟囊魳?，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生靜下心來，專心學(xué)習(xí)。   [本文由WWw. dYlW.nEt提供，第 一專業(yè)教學(xué)論文，歡迎光臨dYLW.neT]

篇(6)

一、“同研”內(nèi)容專題化、系列化，確保教研活動的針對性

1.確立專題，逐一突破

為避免教研活動的低效，各教研組首先將各種課型劃分為若干專題，就不同課型的功能、結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法等，展開有序的專題研究，從而使每位教師都能在把握各類課型的教學(xué)要求及基本規(guī)律的前提下主動創(chuàng)新，提升教學(xué)品位。如英語教師在創(chuàng)新課型研究中，針對學(xué)生英文寫作訓(xùn)練不足的問題，進(jìn)行了深入研究和大膽創(chuàng)新，從低年級開始開設(shè)英文寫作課，現(xiàn)已初步取得成效。

2.抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把教研活動引向深入

一要研究課堂的組織管理，優(yōu)化教學(xué)秩序，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。各學(xué)科教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育理論和教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，建立了有效的課堂組織、評價和激勵機(jī)制，改善了課堂管理。如不少學(xué)科教師運用小組合作學(xué)習(xí)策略，有效地調(diào)動了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和協(xié)作精神。

二要研究課堂的結(jié)構(gòu)、容量、密度和節(jié)奏。即在學(xué)生可以接受的前提下，力求課堂教學(xué)做到結(jié)構(gòu)新、容量大、密度高、節(jié)奏快，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)效率最大化，把“減負(fù)增效”落到實處，確保學(xué)生課余有更多的時間進(jìn)行自主性、開放式學(xué)習(xí)。

三要研究教材、教法，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性。即同一學(xué)科組教師不但“同研”教材，最大限度地挖掘教材的教育功能，而且“同研”教法，找準(zhǔn)教學(xué)最佳切入點，以最科學(xué)、最簡捷的方法完成教學(xué)任務(wù)。同時提倡教師個人充分發(fā)揮專長，形成個人教學(xué)特色，努力提高教學(xué)藝術(shù)性。

二、“同研”形式多樣化、精細(xì)化，確保教研活動的實效性

1.因“需”制宜，形式多樣

在繼承以往的“名師課例研討”“一課眾評”形式外，各教研組又探索和試行了一些行之有效的新形式，如“同課異構(gòu)式”（同一節(jié)課由不同教師獨立執(zhí)教，進(jìn)行比較分析研究）、“同課多輪式”（對同一教師、同一堂課進(jìn)行多輪跟蹤，做縱向分析研究）、“多人同課循環(huán)式”（“同研”后多名教師接力式授課，進(jìn)行綜合分析，旨在打造“精品”），等等。

2.完善“課堂觀察”，解剖課堂教學(xué)

這里的“課堂觀察”不是一般性的“觀摩”和“檢查”，而是以科學(xué)的觀察方法，對課堂教學(xué)進(jìn)行有目的的微格式解剖掃描，找出存在的問題，為“同研”確定方向、提供內(nèi)容。具體說，課堂觀察主要包括“同研”成果的落實情況、學(xué)生的投入狀態(tài)、教學(xué)效果三方面內(nèi)容。將上述內(nèi)容細(xì)化為15條評價標(biāo)準(zhǔn)，然后對課堂教學(xué)進(jìn)行全面的定性和定量分析。這種觀察，包括學(xué)校或?qū)W區(qū)團(tuán)隊觀察、教研組集體會診式觀察、教師結(jié)對式互相觀察，以及日常的推門聽課式隨機(jī)觀察等。無論哪種形式的觀察，其結(jié)果都將作為下一輪“同研”的重點。

3.落實教學(xué)反思，形成教研活動成果

即對“課堂觀察”中得到的信息，諸如課堂結(jié)構(gòu)、教材處理、教法實施、教學(xué)風(fēng)格以及板書設(shè)計、課堂提問等教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行理性思考，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足，轉(zhuǎn)化成“同研”成果。這種反思通常有兩種：一種是個人總結(jié)式，即教師個人對照“同研”成果反思自身教學(xué)行為，分析得失、總結(jié)經(jīng)驗。另一種是集體研討式，即在個別反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流，切磋技藝、彼此吸收。在反思中，學(xué)校教務(wù)部門一般要堅持“每聽必評”的原則，要求教師在評價中“注重發(fā)展、強(qiáng)調(diào)建構(gòu)”，運用“你可以這樣設(shè)計”“如果是我的話，我會這樣教”之類的具有直接指向性的語言，進(jìn)行教學(xué)情景的再設(shè)計和教學(xué)細(xì)節(jié)的重構(gòu)，將宏觀著眼的“同研”活動，落實于教學(xué)細(xì)節(jié)，使課堂教學(xué)再上一層樓。

4.及時推廣“同研”成果，實現(xiàn)收益最大化

篇(7)

——XX中學(xué)電化教育先進(jìn)事跡材料

山西省XX中學(xué)是省首批重點中學(xué)、省示范高中。多年來以教育教學(xué)質(zhì)量高，各項工作領(lǐng)先而享譽(yù)三晉。新世紀(jì)歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，充分認(rèn)識到信息技術(shù)對當(dāng)今教育會產(chǎn)生深刻的、革命性的影響，認(rèn)為現(xiàn) 代教育技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合勢在必行。因而高度重視信息技術(shù)應(yīng)用工作，加大軟硬件投資力度，以課題科研為指導(dǎo)，大力開展信息技術(shù)與課程整合研究工作，取得優(yōu)異的成果。作為電教先進(jìn)典型，山西省信息技術(shù)應(yīng)用工作現(xiàn)場會2004年在我校召開。

一、硬件建設(shè)

從2001年校園網(wǎng)一期工程至今，學(xué)校共投資近千萬元用于信息技術(shù)硬軟件設(shè)施的配套。目前，學(xué)校擁有三層交換的千兆校園網(wǎng)，連通了各處室、各教室、教師辦公室及家屬住宅樓；網(wǎng)絡(luò)中心配備了服務(wù)器、WEB服務(wù)器、文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、“一卡通”數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、圖書管理服務(wù)器及4臺教學(xué)資源服務(wù)器，為校園網(wǎng)資源配置打下堅實的硬件基礎(chǔ)；為每個教室安裝多媒體教學(xué)設(shè)備；裝配微格教室、多功能報告廳、4個學(xué)生機(jī)房、校園電視臺。實現(xiàn)“班班多媒體、室室有電腦、家家通網(wǎng)絡(luò)”。為信息技術(shù)在我校的應(yīng)用打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、資源建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園網(wǎng)軟件資源建設(shè)，投資幾十萬建成包含大型教學(xué)資源庫、在線資源、校園網(wǎng)應(yīng)用軟件系統(tǒng)等較完善的校園網(wǎng)資源系統(tǒng)，總量達(dá)4T。目前配備有《清華同方資源庫》、《北京四中資源庫》、《中央電教館資源庫》、《同方電子期刊庫》、《智能出卷系統(tǒng)》、《電子圖書系統(tǒng)》、《101網(wǎng)?！返却笮唾Y源庫；建成了集內(nèi)外網(wǎng)于一體的大型資源集成系統(tǒng)——XX中學(xué)網(wǎng)站；學(xué)校還組織人手自行編制了《校園信息系統(tǒng)》、《教師交流園地》、《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)平臺》等用于學(xué)校辦公，教師交流，學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的平臺系統(tǒng)。

三、以課題研究指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合

2003年以來學(xué)校承擔(dān)了國家十五重點課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織》、《中學(xué)校園資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》，已順利結(jié)題并雙雙被評為優(yōu)秀課題；承擔(dān)的國家十一五重點課題《信息技術(shù)與分層教學(xué)研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育教育研究》，省13150課題《中學(xué)校園電子校務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用》正在研究中。

我們本著課題研究為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的原則，大力開展信息技術(shù)與課程整合研究。學(xué)校相繼出臺了《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方案》、《整合評比方案》等一系列工作制度及工作方案，并采取每年開展一次信息技術(shù)技能大賽，每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀課例、優(yōu)秀設(shè)計方案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文評比等活動，強(qiáng)化和推動整合工作的開展。學(xué)校還采取了開辦月刊《信息技術(shù)導(dǎo)航、整合研究動態(tài)》，選派教師外出參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，舉行日常培訓(xùn)和假期集中培訓(xùn)相結(jié)合等形式對教師進(jìn)行信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)理念的培訓(xùn)，大大地提高了教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，教師的教學(xué)觀念也得到很大改變，對學(xué)校教育教學(xué)成績的提高起到了很大的促進(jìn)作用。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)

我校在積極推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的同時，還著重研究了信息技術(shù)直接應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)的提高。實行資源大開放，校園網(wǎng)所有教學(xué)資源和英特網(wǎng)上與教學(xué)有關(guān)的資源對學(xué)生開放，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校開發(fā)了英特網(wǎng)資源導(dǎo)航、研究性平臺和學(xué)習(xí)討論區(qū)，建立了教研組及教師個人主頁，這些軟件都是針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。特別值得一提的是，2003年非典期間，我校利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施開展了形式多樣遠(yuǎn)程教學(xué)活動。我校電視臺演播大廳開辦了《空中課堂》電視直播，播出高一高二高三各科課程150余節(jié)。同時還在網(wǎng)上開辟了學(xué)習(xí)資料下載和各科學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生從網(wǎng)上下載資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到了休息不停課。

信息技術(shù)應(yīng)用工作的開展，強(qiáng)烈沖擊著教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的教育教學(xué)觀念悄然發(fā)生著變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度朝積極主動方向轉(zhuǎn)變。