設(shè)計(jì)師論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設(shè)計(jì)師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[1]為了預(yù)測產(chǎn)品的成功性，控制并優(yōu)化其效能，設(shè)計(jì)師必須將用戶的主觀需求和客觀要求外顯化

[2]在工程設(shè)計(jì)中，許多分析可用性的系統(tǒng)方法被用來獲取成功的產(chǎn)品

[3]這些方法對(duì)于評(píng)估和驗(yàn)證產(chǎn)品原型很有效。但是，仍然缺少有效的方法來研究產(chǎn)品的品味和美學(xué)功能（如品牌意象、個(gè)人的美學(xué)愛好和目前的流行趨勢(shì)等）。產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)或者風(fēng)格表現(xiàn)是一種主觀的、個(gè)，大多取決于設(shè)計(jì)師的品味而不是用戶的傾向

[4]目前，產(chǎn)品特征與產(chǎn)品意義之間的理解性還比較低，難點(diǎn)在于用戶對(duì)產(chǎn)品的情感是一個(gè)非常復(fù)雜的認(rèn)知過程，有許多錯(cuò)綜復(fù)雜的因素會(huì)影響到感知機(jī)制

[5]在工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，產(chǎn)品語義研究者總是試圖解開人們是怎么樣感知產(chǎn)品的外觀、用途和文法。為了研究用戶的感知意象，美國學(xué)者Osgood等（1957）

[6]提出的語義差異法（Semanticdifferentialmethod，SDM）是一個(gè)基本的研究方法，它通過學(xué)習(xí)對(duì)象（包括產(chǎn)品外形、色彩等）的語義，將用戶的感知反應(yīng)在Likert量表上，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法分析其規(guī)律。如Maurer等（1992）

[7]運(yùn)用這一方法研究了人們對(duì)街道家具造型設(shè)計(jì)的感知意象，

[8]研究了手表造型設(shè)計(jì)的感知意象，通過電話機(jī)造型分析了用戶與設(shè)計(jì)師感知意象之間的差別。

國內(nèi)學(xué)者運(yùn)用意象尺度（Imagescale）

[9]，借助科學(xué)的方法，通過對(duì)人們?cè)u(píng)價(jià)產(chǎn)品造型的心理量的測量、計(jì)算、分析，降低人們對(duì)某一事物的認(rèn)知維度，得到意象尺度分布圖，通過意象圖（Imagemap）研究產(chǎn)品在座標(biāo)圖中的位置，分別對(duì)數(shù)控機(jī)床的造型設(shè)計(jì)[9,10,11]、手機(jī)的造型設(shè)計(jì)[1,12]等進(jìn)行了研究。其基本思想是根據(jù)語義差異法和多維尺度法（Multidimensionalscaling，MDS），建立多屬性感知空間（Multiattributeperceptualspace），其中空間的每一個(gè)點(diǎn)代表一個(gè)產(chǎn)品，通過對(duì)產(chǎn)品的空間分布規(guī)律分析，研究用戶和設(shè)計(jì)師的感知意象，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)。

另外，日本學(xué)者提出了感性工學(xué)（Kanseiengineering）的研究方法[13,14]，試圖通過構(gòu)建用戶情感的數(shù)據(jù)庫研究人們的情感結(jié)構(gòu)，并將這些感性特征轉(zhuǎn)化成新產(chǎn)品的要素，然后綜合分析得出新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案。但是他們建立的系統(tǒng)對(duì)于設(shè)計(jì)師和用戶而言常常是個(gè)黑箱。

1用戶和設(shè)計(jì)師的產(chǎn)品造型感知意象模型

1.1用戶的感知意象模型

用戶具有自己特有的感知意象模型。用戶在認(rèn)知產(chǎn)品之前，總會(huì)在大腦中形成一種期望。每一位用戶根據(jù)他（或她）過去對(duì)這一產(chǎn)品或相關(guān)產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)（甚至是偏見）會(huì)形成目前的產(chǎn)品應(yīng)該是什么樣子的這一思維概念上的模型，比如"它的功能如何"、"外觀造型怎樣"、"如何使用"和"個(gè)性張揚(yáng)"等問題。由于用戶的知識(shí)背景（包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、受教育程度和所處環(huán)境等）不同，這一感知意象模型也不盡相同。這一模型剛剛開始時(shí)不太明確，但隨著設(shè)計(jì)問題的深入，經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，用戶對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知--即用戶的意象模型也不斷趨于完善和穩(wěn)定。

當(dāng)面對(duì)產(chǎn)品時(shí)，用戶通常會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知匹配，將眼前的產(chǎn)品與先前的感知意象模型進(jìn)行匹配和評(píng)價(jià)，并且總是藉著一定的意象形容詞（Imageword），比如"漂亮的"、"休閑的"和"個(gè)性的"等來描述他們的感知。

因此，如何抓住用戶的感知意象模型，如感覺和情緒，并且能夠?qū)⑦@些信息轉(zhuǎn)化為適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)元素，運(yùn)用隱喻和推理的原理傳遞產(chǎn)品信息，使設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品盡可能與用戶的意象模型相一致，或者超出其期望，使用戶產(chǎn)生"眼睛一亮"的興奮感覺，是設(shè)計(jì)師面臨的重要課題。

1.2設(shè)計(jì)師的感知意象模型

同樣，設(shè)計(jì)師也具有自己的意象模型。設(shè)計(jì)師結(jié)合設(shè)計(jì)目標(biāo)（用戶需求），將構(gòu)思轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品形式（包括符號(hào)信息、語義信息和表現(xiàn)信息等），給用戶一種誘導(dǎo)。在工業(yè)設(shè)計(jì)過程中，圖形化信息（概念草圖、效果圖等）既是交流的媒介又是用戶選擇、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)質(zhì)量的工具，是設(shè)計(jì)師意象模型的顯性化。而設(shè)計(jì)師所擁有但卻無法輕易描述的意象，如洞察力、靈感、視覺感受（如美感、秩序感）和經(jīng)驗(yàn)等，尤其是對(duì)產(chǎn)品外觀美感的創(chuàng)造能力，常常深藏于設(shè)計(jì)師的個(gè)人頭腦之中，是設(shè)計(jì)師的內(nèi)隱性知識(shí)，它們只有通過線條、色彩和體面等視覺符號(hào)表達(dá)出來后才可以被人們所感知。

1.3用戶與設(shè)計(jì)師的感知意象匹配模型

在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，由于各種因素的制約，使得設(shè)計(jì)師在了解設(shè)計(jì)任務(wù)之后，往往停留在產(chǎn)品的功能和材質(zhì)等外顯性分析層面，而很少去研究用戶的內(nèi)隱性感知意象，或者研究與設(shè)計(jì)脫節(jié)，致使設(shè)計(jì)方案要經(jīng)過多次與用戶討論、修改后才能通過，甚至中止設(shè)計(jì)，延誤了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)間。設(shè)計(jì)在線.中國

因此，有必要在設(shè)計(jì)開始之前，對(duì)用戶的感知意象進(jìn)行研究，規(guī)范設(shè)計(jì)知識(shí)并使之與用戶的感性知識(shí)相匹配，使得設(shè)計(jì)方案獲得"一次成功（Rightthefirsttime）"。根據(jù)以上描述，我們可以提出了如圖1所示的用戶與設(shè)計(jì)師之間的感知意象匹配模型。

設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)目標(biāo)（用戶需求），結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，將構(gòu)思轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的外觀造型（包括界面、符號(hào)和色彩等），給用戶一種誘導(dǎo)；用戶通過自己的經(jīng)驗(yàn)與需求，借助以前的產(chǎn)品使用方式，以聯(lián)想的方式與設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的產(chǎn)品外形進(jìn)行感知交互；當(dāng)這種交互達(dá)到一致或者某種耦合時(shí)，那么這種形式的設(shè)計(jì)就在一定程度上滿足了用戶的需求；當(dāng)這種交互達(dá)不到一致時(shí)，就達(dá)不到用戶的滿足度，甚至?xí)`導(dǎo)用戶的行為，需要進(jìn)行修改或者重新設(shè)計(jì)。

2研究方法

2.1用戶感知意象的外顯化

用戶的意象是意會(huì)性知識(shí)，難以編碼和度量，并且是在不斷演變的，或以數(shù)據(jù)、信息的形式無序地存放在某些地方，需要人們的相互交流、相互刺激，才能進(jìn)行外顯化表征。

用戶的感知意象可以通過問卷、訪談、口語分析[15]、語義差異法、概念草圖和多維尺度分析等綜合方法獲取和表征。

口語分析法又稱"有聲思維"（Thinkaloud），它通過分析被試者的口語報(bào)告（Verbalreports）獲取被試者的認(rèn)知活動(dòng)信息，是一種較為直觀地研究人的認(rèn)知活動(dòng)的方法。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，口語分析法要求被試在解決某一問題或者做出判斷與決策時(shí)，根據(jù)問題的特點(diǎn)和要求，報(bào)告自己的思考與分析過程，要求邊考慮邊報(bào)告，盡可能說出所有細(xì)節(jié)，使用可以描述頭腦中設(shè)計(jì)思維的語句說出他的思維活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)口語報(bào)告進(jìn)行實(shí)時(shí)錄音或錄像，盡量捕捉更詳細(xì)的過程信息。

主成分分析通過線性變換，將原來的多指標(biāo)組合成相互獨(dú)立的少數(shù)幾個(gè)能充分反映總體信息的指標(biāo)，從而在不丟掉主要信息的前提下避開了變量之間的共線性問題。

多維尺度分析法可以從一組事物或刺激間相似性的資料，建構(gòu)出一個(gè)合理的多維度認(rèn)知空間。通過該空間，我們可以清楚地了解并掌握人們對(duì)產(chǎn)品識(shí)別認(rèn)知空間的認(rèn)知方式，間接了解用戶在進(jìn)行產(chǎn)品識(shí)別時(shí)判斷所根據(jù)的因素。

篇(2)

一．什么是規(guī)范（Specification）

規(guī)范是指對(duì)應(yīng)用于建筑工程的材料、設(shè)備、固定裝置的文字性描述和使用目的闡明。再恰當(dāng)一些講，規(guī)范是指詳細(xì)描述指定使用建筑材料與裝置的構(gòu)成、安裝施工和完工要求。

與詳細(xì)的施工圖紙配合，規(guī)范顯示了指定使用的建筑材料是如何被應(yīng)用的。

規(guī)范也可以指建筑設(shè)計(jì)師和工程師對(duì)承包商的施工要求；所有在建筑上應(yīng)用的材料的性能要求和質(zhì)量定義；使用這些材料在建筑上所要達(dá)到的目的的可靠保證。對(duì)建筑承包商而言，規(guī)范也是他們?cè)谕稑?biāo)時(shí)確定材料費(fèi)用和人工費(fèi)用的基礎(chǔ)。最后，規(guī)范也是業(yè)主和承包商之間有法律效應(yīng)的承包合同的一部分。

二．誰寫規(guī)范

由于規(guī)范對(duì)傳達(dá)設(shè)計(jì)師和工程師要求和目的起著關(guān)鍵的作用,并且會(huì)從法律上保證完成這些要求和目的,所以寫出的規(guī)范必須精確、清楚、完整并能反映建筑意圖。所以說，規(guī)范一般是由有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師和工程師撰寫，并且在任何情況下受到負(fù)責(zé)注冊(cè)設(shè)計(jì)師和認(rèn)證工程師監(jiān)督。規(guī)范也可能由外部的咨詢專家撰寫（如結(jié)構(gòu)、材料、機(jī)械、電氣工程師等），他們與負(fù)責(zé)項(xiàng)目的注冊(cè)設(shè)計(jì)師和認(rèn)證工程師關(guān)系密切，并且受到他們的監(jiān)督。

對(duì)規(guī)范撰寫者作用的一個(gè)注解

因?yàn)橐?guī)范經(jīng)常需要由設(shè)計(jì)師事務(wù)所的合伙人和負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備，現(xiàn)行約有1/4的事務(wù)所有規(guī)范撰寫人，這些人中的8/10本身就是注冊(cè)設(shè)計(jì)師或工程師。在很多情況下，這些寫規(guī)范的人都與材料生產(chǎn)商代表有直接聯(lián)系。

這些規(guī)范撰寫者對(duì)挑選材料具有很大的影響力，他們的作用就是將設(shè)計(jì)師的愿望以“規(guī)范”的形式付諸文件，所以講真正“規(guī)范”產(chǎn)品的不是規(guī)范撰寫者，而是設(shè)計(jì)師。

“設(shè)計(jì)”先行于“規(guī)范”，設(shè)計(jì)理念的方向決定了材料規(guī)范。

三．規(guī)范的主要形式有那些

有五種主要的規(guī)范形式

1.排他性或單一品牌產(chǎn)品規(guī)范

這種類型的規(guī)范聲明只有規(guī)范上寫明的產(chǎn)品（包括品牌、商標(biāo)名、制造商）才能被接受，通常講，這類產(chǎn)品比較特殊。對(duì)材料供應(yīng)商來講，這類規(guī)范一旦寫上去就等于完成銷售了。

舉例：內(nèi)墻涂料，選用某某制造商產(chǎn)品，某某型號(hào)系列（色號(hào)某某）。

2．多種品牌產(chǎn)品規(guī)范

這是最常見的規(guī)范類型，名單上列二家或更多家產(chǎn)品（包括品牌、商標(biāo)名、制造商），這些產(chǎn)品都符合規(guī)范者的需求。對(duì)這種類型的規(guī)范而言，所有列明的產(chǎn)品都有同等機(jī)會(huì)被用在項(xiàng)目上。

舉例：吸音磚：等級(jí)A，某某材料制作，表面預(yù)涂白色涂料，丁字對(duì)接，某某尺寸，某某、某某制造商產(chǎn)品

3．同等要求產(chǎn)品規(guī)范

在規(guī)范上寫明一家或幾家品牌，但同時(shí)寫明，其他品牌產(chǎn)品只要被證明與上述列明品牌產(chǎn)品符合同等要求，也能被使用。

舉例：防水劑：某某品牌產(chǎn)品或被證明符合要求的其他品牌產(chǎn)品。

4．開放性或同類型產(chǎn)品規(guī)范

產(chǎn)品按照一種類型的屬性來描寫，包括產(chǎn)品描述、性能等級(jí)、尺寸、顏色、符合那種規(guī)范或國家、政府標(biāo)準(zhǔn)（如ASTM標(biāo)準(zhǔn)）。當(dāng)對(duì)類型產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注超過品牌、商標(biāo)名、制造商等因素時(shí)、會(huì)使用這種形式的規(guī)范。

舉例：波紋鍍鋅高拉伸力鋼：E級(jí)，波紋鍍鋅高拉伸力鋼材，表面涂覆，鍍鋅符合ASTM某某標(biāo)準(zhǔn)，具體型號(hào)及重量按設(shè)計(jì)要求由供應(yīng)商推薦。

5．性能規(guī)范

同上述第四種規(guī)范相似，指明材料必須遵守某種性能標(biāo)準(zhǔn)，承包商必須尋找到符合這種性能標(biāo)準(zhǔn)的材料。必須注意，在這種規(guī)范上不會(huì)出現(xiàn)品牌名字。

四．每一種類型規(guī)范的使用比例

設(shè)計(jì)師和工程師喜歡寫明產(chǎn)品品牌的規(guī)范，因?yàn)檫@種規(guī)范鎖定了品牌、阻礙了在項(xiàng)目后續(xù)施工階段替換產(chǎn)品的企圖。據(jù)市場研究，各種類型規(guī)范的比例是：排他性或單一品牌產(chǎn)品規(guī)范4%，同等要求產(chǎn)品規(guī)范6%，多種品牌產(chǎn)品規(guī)范57%。以上規(guī)范都有指定品牌，總計(jì)67%，開放性及性能規(guī)范占33%。

五．被“規(guī)范”的重要性

設(shè)計(jì)師和工程師對(duì)新建筑產(chǎn)生最初的“購買影響”，他們負(fù)責(zé)對(duì)所有大型住宅建筑和非住宅建筑超出90%的部分進(jìn)行規(guī)范。這種購買影響通過圖紙發(fā)揮出來，這些圖紙決定建筑是怎樣被建造、被規(guī)范的。建筑由什么材料建造，怎樣安裝設(shè)備。

所以，要想占領(lǐng)新建筑市場，就必須使產(chǎn)品被“設(shè)計(jì)”與“規(guī)范”。

六．規(guī)范的效力

當(dāng)規(guī)范寫明品牌時(shí)，它們的效力非常高。有研究表明，當(dāng)規(guī)范寫明品牌時(shí)，最終有87%的品牌產(chǎn)品最終投入工程使用，剩余少數(shù)變化，也是由于設(shè)計(jì)師和工程師自己在投標(biāo)和施工階段因某種原因改變。

當(dāng)情況是同等要求產(chǎn)品規(guī)范時(shí)，與上一種規(guī)范相比，就有了可操作余地。承包商有權(quán)尋求替代產(chǎn)品，有很多原因讓他們這么做，但主要的原因有三種：

2他可以尋找到更便宜的產(chǎn)品；

2指明品牌的產(chǎn)品無法按時(shí)按地交付；

2替代產(chǎn)品施工更方便。

由于大多數(shù)承包商都會(huì)承諾在施工完畢一年內(nèi)，會(huì)對(duì)由于材料與施工原因?qū)ㄖ斐傻膿p傷進(jìn)行保修，所以他們由理由關(guān)心采購指定品牌產(chǎn)品的費(fèi)用及合同中有關(guān)爭議、訴訟解決的條件。

另外，也必須注意到，由于分包商施工產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)很豐富，所以有時(shí)候從保證質(zhì)量出發(fā)，他們也會(huì)向設(shè)計(jì)師提出更換產(chǎn)品。

盡管承包商有很多理由要求更改材料，但他們必須在設(shè)計(jì)師規(guī)范的條件下進(jìn)行。他們首先必須遞交“同等效力”的證明，然后獲得設(shè)計(jì)師的書面批準(zhǔn)。

在設(shè)計(jì)師批準(zhǔn)更改規(guī)范之前，由于他對(duì)原來被規(guī)范產(chǎn)品的美學(xué)效果、功能、經(jīng)濟(jì)性很有信心，所以他會(huì)在價(jià)格、供貨方式、施工方便性方面對(duì)新老產(chǎn)品作一個(gè)認(rèn)識(shí)上的平衡。

七．設(shè)計(jì)師怎樣改變規(guī)范

當(dāng)設(shè)計(jì)師和工程師準(zhǔn)備接受改變規(guī)范或替換材料，他們有幾種方式指示出來，下面舉例說明：

1．材料批準(zhǔn)—只要是在規(guī)劃和規(guī)范中選定了某種品牌的材料，這也意味著設(shè)計(jì)所希望達(dá)到的目的和質(zhì)量要求已經(jīng)確定了。所以，承包商必須認(rèn)識(shí)到，假如他想用其他材料，他必須得到設(shè)計(jì)師的批準(zhǔn)，以證明他用的材料在質(zhì)量和適應(yīng)性上與原來材料一致。承包商必須在工期前25%時(shí)段之前提出更換請(qǐng)求，并且要在60天內(nèi)和在訂貨前得到批準(zhǔn)。

2．被指定材料的品牌、商標(biāo)、供應(yīng)商及說明書的內(nèi)容是供應(yīng)或投標(biāo)合同的基礎(chǔ)，除非雙方另行約定。當(dāng)規(guī)范中列了兩個(gè)或更多個(gè)品牌材料的時(shí)候，承包商有權(quán)自由挑選。當(dāng)承包商試圖用規(guī)范外的材料替代時(shí)，他首先必須申明，寫明替代品和替代可能發(fā)生的承包金額差別，并且最終被批準(zhǔn)。

當(dāng)承包商提出的材料變更請(qǐng)求需要結(jié)構(gòu)上改變或?qū)ㄖ锘蛟O(shè)備進(jìn)行更改，則承包商必須遞交（待批準(zhǔn)）圖紙以表明這種改變或更改是必須的，在上述圖紙被批準(zhǔn)前，更改工作不能進(jìn)行。

由于承包商提出變更材料（經(jīng)批準(zhǔn)）所引起的額外費(fèi)用，全部由承包商承擔(dān)，業(yè)主不用承擔(dān)。這些費(fèi)用包括可能對(duì)結(jié)構(gòu)的改變、設(shè)備的變更、以及為了變更材料需要額外畫的圖紙、添置的設(shè)備。

假如，承包商經(jīng)批準(zhǔn)后，使用的替代材料或施工方法比原來規(guī)范節(jié)約費(fèi)用，則多出來的錢要?dú)w還業(yè)主。

3．“或者等同”條款：意味著承包商的建議必須以這里規(guī)范的材料為基礎(chǔ)。

4．當(dāng)在合同中出現(xiàn)“或者等同”或“或者等同經(jīng)設(shè)計(jì)師批準(zhǔn)”字樣，并不意味著替代材料、設(shè)備、施工方法自然就“等同”了，除非在投標(biāo)前，針對(duì)本項(xiàng)目，確實(shí)經(jīng)設(shè)計(jì)師批準(zhǔn)。設(shè)計(jì)師具有最終決定權(quán)。

篇(3)

【論文摘要】 中國的廣告設(shè)計(jì)起步較晚，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展廣告業(yè)的繁榮使整個(gè)社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)者的關(guān)注空前提高，目前針對(duì)廣告從業(yè)者需要那些知識(shí)體系問題，在此進(jìn)行了探討。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀

廣告設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設(shè)計(jì)師，必須具備多方面的知識(shí)與技能。早在1919年包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，明確了他的教學(xué)原則：設(shè)計(jì)師必須先經(jīng)受實(shí)際工藝訓(xùn)練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動(dòng)手制作，學(xué)校設(shè)計(jì)教育與社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合，提倡“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”。并開創(chuàng)了類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課。隨著社會(huì)的進(jìn)步，最主要的趨勢(shì)是社會(huì)分工越來越細(xì)，對(duì)從業(yè)者提出了更高的要求。但時(shí)至今日，大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)師仍主要以美術(shù)和平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)為基礎(chǔ)，基本都是圍繞著構(gòu)思、創(chuàng)意、構(gòu)成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運(yùn)用和表現(xiàn)主題，缺乏廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才所必須的跨學(xué)科、跨媒體的思維和創(chuàng)造能力。

二、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿創(chuàng)意的行業(yè)，它需要從業(yè)者具有淵博的文化知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德。

1．美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)相對(duì)而言是一種特殊的圖形符號(hào)，具有藝術(shù)和文化雙重性的特點(diǎn)。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，是文化藝術(shù)與數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉學(xué)科，廣告設(shè)計(jì)者，不僅需要有較好的美術(shù)理論知識(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備心理學(xué)、營銷學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等多方面的知識(shí)和修養(yǎng)，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)都是需要的，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造始于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維，系統(tǒng)的掌握美術(shù)理論基本知識(shí)，能具有比較寬廣的人文社會(huì)科學(xué)及美學(xué)視野，了解廣告設(shè)計(jì)的基本研究方法，以及擁有認(rèn)識(shí)和分析設(shè)計(jì)市場的能力，是對(duì)當(dāng)代廣告計(jì)工作者提出的素質(zhì)要求。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性、廣告設(shè)計(jì)成為介于傳播學(xué)、藝術(shù)和科技之間的綜合性學(xué)科。當(dāng)今的廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)已進(jìn)入多元化時(shí)期，如何更好地把握設(shè)計(jì)動(dòng)脈，突出特色，廣泛的社會(huì)知識(shí)會(huì)發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別在當(dāng)今信息化、數(shù)字化走向大眾的情況下，要求廣告設(shè)計(jì)人才不僅要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的文化知識(shí)發(fā)展，更要了解與設(shè)計(jì)息息相關(guān)的知識(shí)。這樣才能隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平，不斷有新的設(shè)計(jì)。

2．藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。設(shè)計(jì)與藝術(shù)有著與生俱來的親密關(guān)系，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)是廣告設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要部分，其內(nèi)容既有理論要求，又有很強(qiáng)的專業(yè)性和操作性。從大的方面講，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)主要包括造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計(jì)技能和相關(guān)理論知識(shí)。從小的方面講，更具體的是傳播學(xué)、廣告學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)、印刷工藝等。隨著社會(huì)的需要，科技的進(jìn)步也為設(shè)計(jì)師提供了更新的設(shè)計(jì)技能和手段，電腦輔助設(shè)計(jì)實(shí)際上已成為設(shè)計(jì)師最有利的武器，貫穿于設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。

電腦輔助設(shè)計(jì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的推動(dòng)力可以說是一場空前的革命，電腦輔助設(shè)計(jì)作為現(xiàn)在信息時(shí)代的一個(gè)重要組成部分，已滲入到生活的每一個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)環(huán)節(jié)中必不可少的運(yùn)作手段。而在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制，為設(shè)計(jì)師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。通過電腦輔助技術(shù)的應(yīng)用，簡化和加速了創(chuàng)作設(shè)計(jì)的流程，有著廣闊的應(yīng)用與發(fā)展空間。

3．實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，設(shè)計(jì)如不能接觸市場，不實(shí)踐，難以從現(xiàn)實(shí)的層面了解廣告，許多設(shè)計(jì)師對(duì)市場調(diào)查、消費(fèi)分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設(shè)計(jì)中是對(duì)廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和不理解市場的創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐是整個(gè)設(shè)計(jì)過程不可或缺的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)不僅是設(shè)計(jì)師不斷積累的寶貴資源，同時(shí)也是設(shè)計(jì)作品的重要保障。不重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發(fā)生的廣告現(xiàn)象及廣告帶來的社會(huì)影響。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，廣告領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化，這也不斷加快了廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的更新，向現(xiàn)在的廣告設(shè)計(jì)者提出了新的要求，即設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)新時(shí)代和市場的需要。作為廣告設(shè)計(jì)者來說要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新訊息來完善自己的知識(shí)體系，是廣告設(shè)計(jì)工作者當(dāng)前的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞：智能設(shè)計(jì)；實(shí)例推理；甘蔗收割機(jī)

中圖分類號(hào)：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)36-3055-03

Application of Case-based Reasoning in Intelligent Design System

ZONG Feng

(Institute of Computer Engineering, Shandong Yingcai University, Ji'nan 250104, China)

Abstract: This paper introduces the application of case-based reasoning technology in the sugarcane harvester intelligent design system(SHIDS),including the use of ART network to reduce the search scope, the introduction of nearest neighbor algorithm to calculate the similarity and abstract the case, introducing the degree of confidence concept to measure the evaluated results of case, then accomplish case modification by rule-based reasoning and a series of steps.

Key words: intelligent design; case-based reasoning; sugarcane harvester

1 引言

智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)屬于設(shè)計(jì)型專家系統(tǒng)，其任務(wù)是根據(jù)給定的要求形成所需的方案或圖形描述，利用計(jì)算機(jī)全部或部分輔助代替人類設(shè)計(jì)師從事“初始設(shè)計(jì)――評(píng)價(jià)――再設(shè)計(jì)――……”的設(shè)計(jì)過程。[1]推理機(jī)是智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的核心部件之一，采用實(shí)例推理技術(shù)（CBR）能夠模擬人類工程師的思維，避免重復(fù)勞動(dòng)，從而減輕設(shè)計(jì)師的工作量，縮短產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期。本論文以國家自然基金資助項(xiàng)目甘蔗收割機(jī)智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)――SHIDS(Sugarcane Harvester Intelligent Design System)為例，介紹其推理機(jī)模塊中的實(shí)例推理技術(shù)應(yīng)用。

2 SHIDS系統(tǒng)實(shí)例推理模塊

SHIDS系統(tǒng)首先針對(duì)用戶提出的設(shè)計(jì)要求和使用條件（比如甘蔗破頭率、切割損傷、損耗功率等）完成甘蔗收割機(jī)各部件的功能設(shè)計(jì)和選型設(shè)計(jì)，并返回給用戶若干個(gè)可行設(shè)計(jì)方案，用戶可根據(jù)各方案的實(shí)例評(píng)價(jià)及置信度建議進(jìn)行選擇或修改，直至得到滿意方案并以文本輸出，再以設(shè)計(jì)獲得的主參數(shù)驅(qū)動(dòng)生成數(shù)字樣機(jī)。系統(tǒng)主要由數(shù)據(jù)庫、知識(shí)庫、推理機(jī)、人機(jī)接口、CAD/CAE/CAM/PDM等幾個(gè)模塊組成，其中知識(shí)庫和推理機(jī)是專家系統(tǒng)中必不可少的組成部分，是基于知識(shí)推理的基礎(chǔ)和核心。

本論文是在知識(shí)庫構(gòu)建完成的基礎(chǔ)上，基于該知識(shí)庫中的成功案例，實(shí)現(xiàn)其推理模塊。實(shí)例推理能夠模擬設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過程，其核心就是利用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的方案，根據(jù)新的需求，找出最合適的方案進(jìn)行改進(jìn)。利用基于實(shí)例的推理，也有一些固有不足，例如缺乏比較好的實(shí)例改進(jìn)方法，這就需要和規(guī)則推理結(jié)合使用。在進(jìn)行實(shí)例修改的步驟中，利用廣泛的行業(yè)知識(shí)，大量設(shè)計(jì)師的共同經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建規(guī)則庫，對(duì)實(shí)例推理出來的實(shí)例進(jìn)行規(guī)則化，讓其首先滿足一般設(shè)計(jì)需求，從而減輕設(shè)計(jì)師手工修改的工作量。因此，該推理機(jī)采用規(guī)則推理對(duì)實(shí)例推理進(jìn)行有益的補(bǔ)充，以取得更強(qiáng)的推理能力。本系統(tǒng)即采用實(shí)例推理和規(guī)則推理相結(jié)合的方法，首先進(jìn)行實(shí)例推理，然后將規(guī)則推理應(yīng)用到實(shí)例的改進(jìn)步驟中，其推理流程如圖1所示。

3 SHIDS系統(tǒng)實(shí)例推理流程

3.1 指定索引

本論文采用ART網(wǎng)絡(luò)算法將實(shí)例庫中的部件按其特征進(jìn)行分類，劃分為若干小的子集，檢索時(shí)只需在相應(yīng)的子集中進(jìn)行，從而不用檢索整個(gè)部件的實(shí)例庫，提高檢索效率。層次組織關(guān)系如圖2所示。

其層次算法可描述如下：

Step1.根據(jù)實(shí)例特征取值時(shí)，特征存在取1不存在取0的方法，對(duì)實(shí)例特征編碼，構(gòu)成原始索引；

Step2.將原始索引輸入網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置適當(dāng)警戒參數(shù)，提取一級(jí)索引；

Step3.從原始索引中剔除一級(jí)索引公共成分，輸入網(wǎng)絡(luò)提取二級(jí)索引，依此類推，獲得滿意的N級(jí)索引，并存取各級(jí)結(jié)構(gòu)參數(shù)；

Step4.根據(jù)層次索引和結(jié)果，建立實(shí)例庫。

2.2實(shí)例檢索

實(shí)例檢索的關(guān)鍵是檢索算法的選取，本論文采用最近鄰法，根據(jù)計(jì)算所得的相似度在實(shí)例庫中尋找最佳實(shí)例。具體做法如下[2]：

Step1.把用作索引的各項(xiàng)表示為 R（R1，R2，……Rn），以剝?nèi)~子模塊為例，取含雜率，滾筒轉(zhuǎn)速與剝?nèi)~功率。

Step2.對(duì)每項(xiàng)設(shè)定一個(gè)權(quán)值W（W1，W2，……Wn），其中權(quán)值Wi和索引項(xiàng)Ri一一對(duì)應(yīng)，權(quán)值在0-1之間，各索引項(xiàng)權(quán)值和為1，其大小由設(shè)計(jì)工程師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)定。

Step3.對(duì)于實(shí)例庫中的實(shí)例，取出相應(yīng)于索引項(xiàng)的值，表示為F（f1,f2……fi），計(jì)算其相似度，本論文中采用改進(jìn)后的加權(quán)最近鄰算法，公式如下：

其中，Rangei是知識(shí)庫所有的實(shí)例在第i個(gè)索引項(xiàng)的最大值和最小值之差。該算法考慮了實(shí)例庫中取值范圍的影響，用相對(duì)位置而不是絕對(duì)值來判斷兩者的相似程度。

Step4.重復(fù)Step3,直到該實(shí)例庫子集中所有實(shí)例相似度都已求解，表示為Simarity={Sim1,Sim2……Sim m}，m是所有實(shí)例數(shù)?？梢哉页鯯imarity中前N個(gè)實(shí)例，即Sim1>Sim2>……>Simn，本論文中n取3。

Step5.實(shí)例提取階段列出的候選實(shí)例中，通過計(jì)算得出的每個(gè)實(shí)例相似度（Simi），當(dāng)Simi≥0.9時(shí), 接受該實(shí)例作為新設(shè)計(jì)的一個(gè)解，當(dāng)Simi∈[0.2,0.9]，該實(shí)例應(yīng)加以修改，當(dāng) Simi

3.3 實(shí)例評(píng)價(jià)

對(duì)于被接受的實(shí)例（提議解），只能說明它與用戶需求相似，并不能肯定其工作性能良好，可通過實(shí)例評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行性能驗(yàn)證，SHIDS系統(tǒng)具有專門的評(píng)價(jià)模塊，調(diào)用該模塊可以對(duì)提議解進(jìn)行模糊推理和BT預(yù)測的雙重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后的最終結(jié)果，引進(jìn)置信度的方法將其量化，如果置信度較高，則說明該實(shí)例滿足實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)要求，認(rèn)定為成功實(shí)例，以文本形式輸出并保存于相應(yīng)文件夾內(nèi)，且提供給用戶圖形顯示（前提：數(shù)據(jù)庫中存在該圖形）；反之，則認(rèn)為該實(shí)例失敗，不符合實(shí)際工作性能要求，建議修改，修改時(shí)從評(píng)價(jià)模塊返回推理界面，調(diào)用實(shí)例修改模塊。

3.4 實(shí)例修改

在實(shí)例修改模塊中，給出用戶需求與該實(shí)例的索引項(xiàng)之間的對(duì)比，以及該實(shí)例的各主要性能參數(shù)，由設(shè)計(jì)工程師根據(jù)本系統(tǒng)中的規(guī)則推理模塊(RBR)所提供的參考方案及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)自行手動(dòng)修改，修改后的實(shí)例是否可行，有無改進(jìn)，則需要再次調(diào)用評(píng)價(jià)模塊對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，并且仍采用置信度算法衡量其成敗，成功則輸出保存，失敗則重復(fù)上述步驟，直至成功。

4 SHIDS系統(tǒng)應(yīng)用舉例

以剝?nèi)~模塊為例，根據(jù)系統(tǒng)要求模擬用戶輸入，甘蔗根數(shù)（根）：1，滾筒轉(zhuǎn)速（rpm）：850，剝?nèi)~功率（KW）：2.6，含雜率（%）：0.7。點(diǎn)擊“確定”，系統(tǒng)推理后給出三個(gè)候選方案，提供缺省方案（缺省狀態(tài)下為相似度最大的方案）的專家解釋，點(diǎn)擊“實(shí)例輸出”按鈕，可進(jìn)入實(shí)例輸出界面，通過界面左下方“評(píng)價(jià)”按鈕再進(jìn)入實(shí)例評(píng)價(jià)界面，在這里可以點(diǎn)擊“模糊推理”和“BP評(píng)價(jià)”兩個(gè)按鈕分別進(jìn)行實(shí)例的性能驗(yàn)證，并可通過“置信度”按鈕打開置信度界面對(duì)其量化分析，如置信度較高則直接以文本形式輸出并保存于SHIDS目錄下的“CaseReasoning”子目錄中，反之則通過相應(yīng)按鈕調(diào)用實(shí)例修改模塊進(jìn)行修改。SHIDS實(shí)例推理，實(shí)例評(píng)價(jià)，文本輸出，實(shí)例修改界面分別如圖3、圖4、圖5、圖6所示：

圖3 SHIDS實(shí)例推理界面 圖4 SHIDS實(shí)例評(píng)價(jià)界面

圖5 SHIDS文本輸出界面 圖6 SHIDS實(shí)例修改界面

5 結(jié)論

實(shí)例推理成功與否以及推理質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)鍵取決于實(shí)例庫中已有實(shí)例的數(shù)量和質(zhì)量，然而國內(nèi)外技術(shù)成熟的小型甘蔗收獲機(jī)械實(shí)例較少，缺乏高質(zhì)量的成功實(shí)例，故本論文采用了降低成功實(shí)例量化標(biāo)準(zhǔn)的手段以保證推理順利完成，系統(tǒng)所依托的實(shí)例知識(shí)庫有待進(jìn)一步擴(kuò)充和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣占四,李尚平,鄧勁蓮.甘蔗收割機(jī)械智能設(shè)計(jì)系統(tǒng)的研究開發(fā)[J].計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)學(xué)報(bào),2004,16(12):1754-1757.

篇(5)

論文內(nèi)容摘要:在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力同等重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，離不開對(duì)知識(shí)的廣泛接納和吸收，離不開創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，在當(dāng)今大多重技能、輕理論的情況下，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的投入，是一項(xiàng)艱巨而又意義深遠(yuǎn)的工程。

我國1998年8月通過的《中華人民共和國高等教育法》第五條明確規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！币蚨?，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)設(shè)計(jì)人才?！靶味险咧^之道，形而下者謂之器”，其中“道”是無形的、本源的物質(zhì)本身所遵照的運(yùn)動(dòng)規(guī)律;“器”是有形的、現(xiàn)象的技能、技法等。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系猶如“道”和“器”，創(chuàng)新精神是實(shí)踐能力的根本、源泉。創(chuàng)新精神從何而來?它來自于藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的培養(yǎng)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的任務(wù)

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)理論概述

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論是一門對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本問題和基本原理做專門綜合探討的知識(shí)體系，主要包含藝術(shù)設(shè)計(jì)史的研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究、設(shè)計(jì)批評(píng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐理論的研究等內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)史的研究包括:通史通論——中外設(shè)計(jì)史、中外美術(shù)史等，專史專論——中外廣告史、中外服裝史、中外陶瓷史、平面設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)史等。藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的研究包括:設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)、設(shè)計(jì)文化學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)原理等。設(shè)計(jì)批評(píng)是對(duì)與設(shè)計(jì)相關(guān)的對(duì)象的評(píng)價(jià)和判斷。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐理論是針對(duì)每一門具體設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)理論，這種理論不是簡單的對(duì)技法和工藝的概述，而是對(duì)技法和工藝一般規(guī)律的總結(jié)，是對(duì)技法和工藝本質(zhì)及外延的研究。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論是一個(gè)綜合性的、交叉邊緣學(xué)科，其知識(shí)體系涵蓋了哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、生態(tài)學(xué)、仿生學(xué)、人體工學(xué)、自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域;因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程的開設(shè)，是拓寬學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要途徑。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的任務(wù)

①藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神的重要途徑

李硯祖先生認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)是“人類為生存而進(jìn)行的造物活動(dòng)，是人為實(shí)現(xiàn)實(shí)用功能價(jià)值和審美價(jià)值的物化勞動(dòng)形態(tài)。這種造物具有一定的審美屬性和精神價(jià)值，因而是一種藝術(shù)質(zhì)的造物”。①諸葛凱先生也認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是“按照美的規(guī)律為人造物的藝術(shù)”。②從以上的觀點(diǎn)中可以分析出藝術(shù)設(shè)計(jì)的兩大要素:“造物”體現(xiàn)的科學(xué)精神，造物之“美”蘊(yùn)含的人文精神?？茖W(xué)精神是人們?cè)陂L期的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的共同信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱，是體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)中的思想或理念;藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用功能性決定了它必須要遵循一定的科學(xué)原理進(jìn)行造物，因而科學(xué)精神是藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵之一。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的價(jià)值的維護(hù)、追求，對(duì)人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的珍視。藝術(shù)設(shè)計(jì)具有審美屬性和精神價(jià)值，體現(xiàn)了其對(duì)人文精神的追求和重視。若使科學(xué)精神和人文精神很好地融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中、滲透到設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念中，需要合理解決科技發(fā)展與文化心理之間的矛盾，需要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、仿生學(xué)、人體工學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，需要研究歷史、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、民族民俗學(xué)等相關(guān)內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)體系涵蓋了自然科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的方方面面，因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是樹立、培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神的重要途徑，是使藝術(shù)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的重要渠道。

②藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)

當(dāng)今時(shí)代，一方面人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的物質(zhì)需要和精神需要越來越多樣，另一方面，藝術(shù)設(shè)計(jì)已呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，多種風(fēng)格與流派并存。在這樣的時(shí)代背景下，若想設(shè)計(jì)出既符合大眾需要又與眾不同的藝術(shù)作品，需要的是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新需要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論包含藝術(shù)設(shè)計(jì)史知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)計(jì)批評(píng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐理論知識(shí)等內(nèi)容——知識(shí)體系龐大而豐富，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生理論修養(yǎng)的根本途徑。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不是培養(yǎng)技術(shù)工人，而是培養(yǎng)具有理論修養(yǎng)，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全面發(fā)展的人才。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不應(yīng)只傳授技法、技能，同時(shí)也應(yīng)傳授“道”(即技法之外的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的本質(zhì)、內(nèi)涵)，重在授之以“漁”而非“魚”。 藝術(shù)設(shè)計(jì)理論揭示藝術(shù)設(shè)計(jì)的客觀運(yùn)行規(guī)律、總結(jié)藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的現(xiàn)狀

1.對(duì)待藝術(shù)設(shè)計(jì)理論不夠重視

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，甚至是一部分老師，都沒有充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的重要性，認(rèn)為理論可有可無。這與有些人的浮躁、急功近利思想分不開。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生更偏愛能夠迅速帶來設(shè)計(jì)成果的設(shè)計(jì)實(shí)踐課，而藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課相對(duì)枯燥乏味，不能立即物化出設(shè)計(jì)成果，較少受到學(xué)生的喜歡、重視。事實(shí)上，沒有藝術(shù)理論知識(shí)做支撐的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，不過是沒有靈魂的視覺元素的簡單組合。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，不是僅僅教會(huì)學(xué)生能創(chuàng)作成果，重要的是教會(huì)學(xué)生掌握創(chuàng)作成果的方式、方法、規(guī)律和內(nèi)涵等本質(zhì)性的東西。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是教學(xué)的顯性課程，教給學(xué)生的是“形而下”的“器”;藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)師的氣質(zhì)、創(chuàng)造意識(shí)和設(shè)計(jì)的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生的是“形而上”的“道”，所以應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理論意識(shí)。同時(shí)，教師的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論意識(shí)也有待提高。教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)，可用相關(guān)理論知識(shí)來指導(dǎo)教學(xué)思想和教學(xué)方法、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，授技的同時(shí)，也要傳“道”，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的重視。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程設(shè)置不大科學(xué)

目前高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程體系不夠完善，理論課程開設(shè)參差不齊，有的高校只開設(shè)了設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論和中國工藝美術(shù)史。科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程體系應(yīng)該包括:基礎(chǔ)理論課，如設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)方法學(xué)等;藝術(shù)設(shè)計(jì)史論課，包括通史通論(如中外設(shè)計(jì)史)和專史專論(如工業(yè)設(shè)計(jì)史、平面設(shè)計(jì)史);相關(guān)的設(shè)計(jì)批評(píng)課程和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐理論課程等。

3.授課方法單調(diào)

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課一般都是教師講解，學(xué)生聽，教學(xué)效果較差。現(xiàn)在多媒體引入教學(xué)，但是教學(xué)方式依然是灌輸式的，多媒體成了第二黑板。這一方面是因?yàn)榻處煕]有充分利用多媒體的聲、光、色的優(yōu)勢(shì)，另一方面也因?yàn)槔碚撜n往往是以合班形式的大班上課，聽課人數(shù)眾多，限制了互動(dòng)式、靈活式教學(xué)手段的實(shí)施。另外，多媒體教學(xué)依然局限于狹小的教室空間，學(xué)生缺乏消化理論知識(shí)的身臨其境的客觀環(huán)境條件。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的改革措施

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，涉及到方方面面的內(nèi)容，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育對(duì)教師綜合素養(yǎng)的要求就相當(dāng)高。不僅僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課教師要具備豐富的理論知識(shí)，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課老師也同樣要具備。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育必須緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)實(shí)踐，所以對(duì)教師的要求就是雙重的:既要懂設(shè)計(jì)理論知識(shí)，又要會(huì)從事設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。專職的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課教師，在專心研究、教授理論知識(shí)的同時(shí)，也要了解相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，這樣才能更好地深入到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究的本質(zhì)問題，避免紙上談兵的尷尬。專職的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課老師，在掌握和教授設(shè)計(jì)技能、技法的同時(shí)，也要掌握大量的理論知識(shí)，不僅僅包括設(shè)計(jì)實(shí)踐課的專業(yè)理論，也包括基礎(chǔ)理論、藝術(shù)設(shè)計(jì)史論及設(shè)計(jì)批評(píng)等。教師隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的核心，只有教師的全面發(fā)展，才可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，所以提高教師素質(zhì)、建設(shè)教師隊(duì)伍是教育的大計(jì)。 轉(zhuǎn)貼于 　2.教學(xué)方法和內(nèi)容的改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課在教與學(xué)的過程中都帶有較強(qiáng)的主觀性，所以理論課教學(xué)在形式上要更為開放與自由，使學(xué)生由以前被動(dòng)的聽課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與課堂。教學(xué)不應(yīng)只局限于教室范圍，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)，針對(duì)現(xiàn)成作品進(jìn)行理論講解和分析;也可以針對(duì)某一藝術(shù)設(shè)計(jì)理論觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂辯論或討論。教師在授課過程中，不要為理論而理論，藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)要和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，要提煉出設(shè)計(jì)觀、美學(xué)思想及其對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)踐的影響與實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會(huì)到理論課程的實(shí)用性和指導(dǎo)性。

3.考核方式的改革

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課程最終的考核方式一般是寫論文或閉卷筆試。寫論文并不能檢驗(yàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)闅v年來的學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重，很多學(xué)生的論文都沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容;試卷考核方式考查的只是學(xué)生的死記硬背能力。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)理論課的考核方式需要改革，可以以論文加設(shè)計(jì)作品或試題加設(shè)計(jì)作品的方式來考核。論文加設(shè)計(jì)作品，是在寫論文的同時(shí)，要學(xué)生根據(jù)所寫論文的論點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能反映論點(diǎn)思想或與論點(diǎn)思想相關(guān)的作品，并把作品附在論文后面;試題加設(shè)計(jì)作品，就是把傳統(tǒng)的題型變化一下，把純文字型的試題，改為根據(jù)已知理論來設(shè)計(jì)相應(yīng)作品的畫圖題或者是分析圖片作品的分析題。這樣，才能真正考核出學(xué)生理解、分析、應(yīng)用理論知識(shí)的能力，使學(xué)生在運(yùn)用理論知識(shí)的過程中真正體會(huì)到藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的價(jià)值。

結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)中很大一塊是藝術(shù)設(shè)計(jì)理論修養(yǎng)。設(shè)計(jì)師不可能都是設(shè)計(jì)理論家，但只要是在專業(yè)設(shè)計(jì)上有一定成就的設(shè)計(jì)師，就一定是具備相當(dāng)理論素養(yǎng)的人。藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的高級(jí)專門人才的關(guān)鍵因素，所以我們應(yīng)拋棄重技能、輕理論的思想，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教育的重視和投入。

注釋:

①李硯祖.工藝美術(shù)概論[M].中國輕工業(yè)出版社，1999:13.

②諸葛鎧.圖案設(shè)計(jì)原理[M].江蘇美術(shù)出版社，1998:65.

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關(guān)鍵詞：民族氣勢(shì)；傳承創(chuàng)新；藝術(shù)設(shè)計(jì)師修養(yǎng)

阿拉善盟屬于蒙古自治區(qū)，當(dāng)?shù)孛窬訛椤懊晒虐保@是蒙古族特有民居。其建筑方法是用駝繩綁扎固定，成為固定圓形墻壁。圓頂陶敖直徑為1.5m，上面裝飾著美麗花紋。包頂外形均是圓錐體，通常用一層或二層乃至多層毛氈或帆布覆蓋，最后用一塊矩形毛氈把陶敖覆蓋以過夜或防雨雪。

蒙古包的造型、輪廓、比例等在長期的實(shí)踐中逐步形成一種規(guī)范的形式美，近年來隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，蒙古包的結(jié)構(gòu)、材料等又有新的發(fā)展變化。武星寬老師原創(chuàng)的蒙古包基于傳統(tǒng)造型上，對(duì)整體外觀、材料進(jìn)行創(chuàng)新。地標(biāo)性蒙古包能夠體現(xiàn)阿拉善的城鎮(zhèn)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其中的旅游住宿功能為更多的旅游愛好者提供了舒適的旅游體驗(yàn)。

武星寬原創(chuàng)蒙古包審美分析

1.極具本地民族文化色彩

在色彩的運(yùn)用上，武星寬老師多用白底色作為蒙古包的主色調(diào)。白色，蒙古語稱“查干”。作為蒙古人心目中最美好、吉祥的顏色之一，人們對(duì)它的愛好幾乎無所不在。如今內(nèi)蒙古地區(qū)的蒙古族群眾仍保留有新年穿白袍、送白色禮品以示吉祥的風(fēng)俗。白色是蒙古族在生產(chǎn)實(shí)踐和日常生活中接觸最多的顏色之一，如白色的羊、白色的牛奶、白色的羊毛等等，而且常以白色裝飾蒙古包。白色物品的多少，是蒙古族人生活水平高低的一個(gè)標(biāo)志。久而久之，白色成了蒙古人心目中的吉祥色，是幸福美滿、吉祥如意和生活富裕的象征。

2.人與自然共生共融的設(shè)計(jì)理念

幾千年來，“天人合一”的理想直接影響著民居的發(fā)展演變，給傳統(tǒng)民居打下了深刻的烙印。在蒙古包設(shè)計(jì)中，武星寬老師堅(jiān)持“因地制宜”，通過建筑物自身的形式變化，使其發(fā)揮較大的作用，更好、更多地實(shí)現(xiàn)民居建筑的功能。酒壺酒具鏤空形式的設(shè)計(jì)，使得牛羊可從鏤空處穿越，其對(duì)接形式使通風(fēng)比較合理，夏天涼爽，冬天保暖，從下面點(diǎn)火可以為整個(gè)蒙古包取暖。

3.創(chuàng)作遵守傳統(tǒng)、力求顛覆創(chuàng)新

美國軍事理論家利德爾?哈特在所著的《戰(zhàn)略論》一書中指出：“在中世紀(jì)里，戰(zhàn)略最好的例證并不出現(xiàn)在西方，而是來自東方。公元十三世紀(jì)，對(duì)于西方戰(zhàn)略的發(fā)展來說，是一個(gè)卓有成效的時(shí)代。其所以顯出光輝，是因?yàn)槊晒湃私o歐洲的騎兵們充當(dāng)了教師，使他們?cè)趹?zhàn)略方面得到有益的教訓(xùn)，蒙古人所入行的各次戰(zhàn)爭，無論在作戰(zhàn)的規(guī)模和藝術(shù)方面，在突然性和機(jī)動(dòng)性方面，還是在戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上，不僅不會(huì)遜色于歷史上任何戰(zhàn)爭，甚至還要超越這些戰(zhàn)爭?！边@種鏗鏘有力的軍事文化正是蒙古文化精神的一種代表。武星寬老師在設(shè)計(jì)中將這種鏗鏘有力的節(jié)奏感和力量感用色彩和材質(zhì)的方式巧妙融入，呈現(xiàn)出一種不可侵犯的神圣感。

獨(dú)特的藝術(shù)設(shè)計(jì)師氣質(zhì)與意識(shí)

1.取法自然

武星寬老師的作品與阿拉善盟的自然環(huán)境是相互映襯的。看到如此遼闊的自然景象，設(shè)計(jì)師的心胸自然也是開闊的。武星寬老師的作品有“大美沙漠”之勢(shì)，這種“取法自然、因地制宜”的方式將自然的靈氣與設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家本身的氣魄融合在一起，形成獨(dú)有的、天人合一的藝術(shù)設(shè)計(jì)師氣質(zhì)。

2.尊重傳統(tǒng)

這里的傳統(tǒng)是中華上下五千年凝結(jié)的智慧。敬畏自然、尊重傳統(tǒng)的人必定是謙卑的人，他的作品會(huì)傳達(dá)好的品質(zhì)和精神。當(dāng)創(chuàng)作成為一種習(xí)慣，設(shè)計(jì)成為一種方式時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自然給予我們的靈感越來越多，多得讓我們難以選擇。此時(shí)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)武星寬老師尊重傳統(tǒng)的精神，將自己謙卑恭敬的感情放入作品中。

總結(jié)

歐洲設(shè)計(jì)師注重實(shí)用性，關(guān)注生態(tài)價(jià)值，這屬于很典型的西方理念。在武星寬老師的作品中，蒙古包的外形不再拘泥于傳統(tǒng)的圓頂圓底式，而是基于此基礎(chǔ)上的形狀拼接。沒有過多復(fù)雜的形狀，卻實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。既實(shí)現(xiàn)了西方極簡主義，也在色調(diào)和形態(tài)、寓意上繼承了中華文化，這是好的東西融合的原創(chuàng)作品。

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[9] MARCTREIB，Modern Landscape Architecture：A Critical Review[M].Mit，Pr，1993.

篇(7)

依據(jù)北京林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，在第八學(xué)期安排12?17周的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是園林學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)、園林專業(yè)、旅游專業(yè)極為重要的綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)過程。通過畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可綜合地利用所學(xué)的知識(shí)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過較長時(shí)間的獨(dú)立研究與學(xué)習(xí)，掌握與應(yīng)用本專業(yè)綜合知識(shí)的能力，以便更好地將課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生更快適應(yīng)即將面臨的實(shí)際工作。

二、園林專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的來源

從近幾年的實(shí)踐情況來看，園林學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目來源，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐題目  此類題目多由生產(chǎn)單位向園林學(xué)院提出要求，學(xué)院根據(jù)題目的性質(zhì)、規(guī)模、要求統(tǒng)一安排計(jì)劃。此外，學(xué)院調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，通過教師的廣泛聯(lián)系，解決了許多同學(xué)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目。

（2）參與教師、設(shè)計(jì)院主持的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目  此類題目是指由園林學(xué)院的教師或園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院承擔(dān)的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目。教師或設(shè)計(jì)師根據(jù)任務(wù)的要求，將同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有機(jī)地與其承擔(dān)的項(xiàng)目結(jié)合起來，既完成了生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)，又使同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過程中得到較大的提髙。

（3）參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目  此類題目多為畢業(yè)論文題目，結(jié)合教師所承擔(dān)的科研課題，劃分不同的單項(xiàng)或子課題，由學(xué)生負(fù)責(zé)完成。

（4）科技扶貧項(xiàng)目  此類題目多為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，由學(xué)院與各地有關(guān)部門聯(lián)系，對(duì)邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行科技扶貧工作。我院唐學(xué)山教授幾年來承擔(dān)了多項(xiàng)廣西壯族自治區(qū)風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，瞿志、李雄副教授承擔(dān)的北京市遠(yuǎn)郊縣的風(fēng)景旅游規(guī)劃工作均取得了良好的效果。

（5）“真題假做”的題目  此類題目多為畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于其它類型的題目沒有聯(lián)系好，一般采用“真題假做”的方法解決。即采用已完成的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目的圖紙，采用同樣的甲方要求，由同學(xué)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)，再與已完成的規(guī)劃設(shè)計(jì)成果進(jìn)行比較，找出畢業(yè)設(shè)計(jì)中的差距。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

園林學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在畢業(yè)前接受綜合能力的訓(xùn)練，提前接觸社會(huì)與生產(chǎn)，使同學(xué)把理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，具有重要的意義。具體表現(xiàn)為：

（1）社會(huì)效益  學(xué)生承擔(dān)了大量的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，完成和解決了地方生產(chǎn)建設(shè)的需要，得到了大多數(shù)單位的充分肯定和好評(píng)，為擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響起到了積極的作用。特別是一些扶貧項(xiàng)目，其社會(huì)效益尤為顯著。

（2）素質(zhì)效益  學(xué)生通過畢血論文（設(shè)計(jì)）提前半年走上了社會(huì)，走上了生產(chǎn)實(shí)踐。這對(duì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合能力、綜合素質(zhì)的鍛煉具有積極的作用，也是學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)、口語表達(dá)、綜合能力訓(xùn)練的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地適應(yīng)未來的工作崗位。

（3）經(jīng)濟(jì)效益  將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與生產(chǎn)部門的實(shí)際題目相結(jié)合，由生產(chǎn)單位提供一定的經(jīng)費(fèi)，緩解了學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的緊張。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院99級(jí)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目全部為生產(chǎn)實(shí)際題目，共計(jì)18項(xiàng)，以每個(gè)項(xiàng)目平均3萬元計(jì)，就有50-60萬元補(bǔ)充到教學(xué)經(jīng)費(fèi)中來。每年園林學(xué)院派5～8名學(xué)生赴深圳園林設(shè)計(jì)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，直接節(jié)省教學(xué)經(jīng)費(fèi)1～2萬元。同時(shí)，學(xué)生也為設(shè)計(jì)單位作出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（4）能力效益  通過畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)是最根本的目標(biāo)。通過與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生在業(yè)務(wù)能力方面有了較大提髙。①方案設(shè)計(jì)能力的提高。學(xué)生由原有單純的課程設(shè)計(jì)改變?yōu)槊嫦蛏鐣?huì)、生產(chǎn)的綜合設(shè)計(jì)。因而在方案構(gòu)思上，學(xué)生可了解到甲方的要求，懂得把主觀的構(gòu)想與客觀條件相結(jié)合，了解了主觀設(shè)想與方案的可實(shí)施性相協(xié)調(diào)，了解從方案設(shè)計(jì)到方案實(shí)施的整個(gè)環(huán)節(jié)。②繪圖能力的提高。學(xué)生在校內(nèi)由于條件的限制，無法全部用計(jì)算機(jī)繪制圖紙，而目前社會(huì)所要求的圖紙大多要用計(jì)算機(jī)繪制。這樣迫使學(xué)生不得不強(qiáng)化自己的計(jì)算機(jī)能力。而結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目可為學(xué)生租賃計(jì)算機(jī)，或直接使用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備。③方案匯報(bào)能力的提高。學(xué)生過去由于缺乏接觸生產(chǎn)實(shí)踐，往往形成了圖面較好，而方案匯報(bào)時(shí)口語表達(dá)較差的狀況。通過與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在其實(shí)踐過程中，學(xué)生已通過了多次方案匯報(bào)的鍛煉。在畢業(yè)答辯過程中，口語表達(dá)通順、流暢。

（5）壓力效益  學(xué)生承擔(dān)生產(chǎn)實(shí)踐題目，可以使其明確生產(chǎn)單位的要求，增加其工作的責(zé)任感、責(zé)任心，改變以往課程設(shè)計(jì)的拖拉問題。

四、面臨的問題與今后改革探索

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）結(jié)合生產(chǎn)的方法，由于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，使其面臨新的問題與挑戰(zhàn)。

（1）市場競爭問題  園林規(guī)劃設(shè)計(jì)市場與國家宏觀經(jīng)濟(jì)狀況直接關(guān)聯(lián)，隨著市場競爭壓力的增大，有時(shí)難以承擔(dān)到生產(chǎn)實(shí)際題目，不能滿足學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所需。

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間的局限  學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間一般在每年3～7月進(jìn)行，而一般園林規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)多在年底和春節(jié)前進(jìn)行設(shè)計(jì)和報(bào)項(xiàng)，時(shí)間的差異造成了較大的矛盾。

（3）規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的難度問題  學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題受題目的難度限制較大。題目難度過大、面積、規(guī)模過大，學(xué)生難以獨(dú)立完成。難度小、面積規(guī)模不夠，難以滿足學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求。

針對(duì)目前所面臨的問題，在園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（1）保證題目的來源  調(diào)動(dòng)學(xué)院教師的積極性，進(jìn)行廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目來源。

（2）改進(jìn)傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間  園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的布置工作，一般在每年的11-12月進(jìn)行。由于目前新形勢(shì)的要求，已將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的安排時(shí)間改在7月底進(jìn)行。一則可以結(jié)合園林專業(yè)學(xué)生的南方綜合實(shí)習(xí)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做有針對(duì)性的準(zhǔn)備工作，二則延長了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的準(zhǔn)備時(shí)間。

（3）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期檢查工作  由于學(xué)生目前所面臨的自主擇業(yè)的壓力，造成了部分學(xué)生不夠重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），使第八學(xué)期的教學(xué)工作難以保質(zhì)保量的完成。因此，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的中期檢査勢(shì)在必行。每年4～5月應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行1～2次的中期檢査，督促學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作進(jìn)度，對(duì)不夠認(rèn)真或進(jìn)度較慢的同學(xué)應(yīng)提出批評(píng)。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。

（4）規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯、評(píng)定環(huán)節(jié)  應(yīng)制定統(tǒng)一的學(xué)生答辯事項(xiàng)、答辯委員事項(xiàng)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。