納稅籌劃結(jié)業(yè)論文精品(七篇)

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篇(1)

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;會(huì)計(jì);課程設(shè)置

中圖分類號(hào):G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)30-0271-02

職業(yè)能力對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)和人生發(fā)展影響很大,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要想在求職競(jìng)爭(zhēng)中取勝,必須加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此,高校在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)著重于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)能力的內(nèi)涵

會(huì)計(jì)職業(yè)能力是一種綜合能力,在不同會(huì)計(jì)崗位上有不同的具體表現(xiàn)。從能力本位教育理念和完成職業(yè)活動(dòng)的條件來(lái)分析,會(huì)計(jì)職業(yè)能力是完成會(huì)計(jì)崗位工作所需的知識(shí)、技能和態(tài)度;而從職業(yè)能力構(gòu)成要素來(lái)看,會(huì)計(jì)職業(yè)能力是由多種元素復(fù)合而成的綜合職業(yè)能力,它包括會(huì)計(jì)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和身心素質(zhì)等諸多因素。

二、依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群明確會(huì)計(jì)職業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要面向各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體,在資金往來(lái)、成本計(jì)算、資產(chǎn)核算與管理、會(huì)計(jì)報(bào)表、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)算等崗位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群一般包括:出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督等崗位。

在明確會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的條件下,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力必須首先搞清楚職業(yè)能力具體包括的內(nèi)容。職業(yè)能力中的所謂能力是一種“綜合的”、“職業(yè)的”能力,構(gòu)成會(huì)計(jì)職業(yè)能力的因素主要有兩個(gè)方面:一方面是與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位密切相關(guān)的能力,即“專業(yè)能力”;另一方面是雖與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位關(guān)系密切,但可以遷移、泛化到其他職業(yè)領(lǐng)域的能力,包括方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力三者有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成了會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力體系的核心(如表1)。

三、基于職業(yè)能力的模塊化會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置

在基于職業(yè)崗位的會(huì)計(jì)職業(yè)能力體系分析的基礎(chǔ)上,建立不同能力要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,反映“知識(shí)是能力的基礎(chǔ),能力是知識(shí)的體現(xiàn)”這一基本規(guī)律。因此,圍繞職業(yè)能力這個(gè)核心問(wèn)題,在設(shè)置相應(yīng)的課程時(shí)必須考慮相關(guān)的職業(yè)能力有哪些課程或課程模塊與之對(duì)應(yīng)。為此,在基于會(huì)計(jì)職業(yè)能力的課程體系設(shè)置時(shí),我們采用集群式模塊課程設(shè)置,并融入“多證書”教育教學(xué)模式。在課程設(shè)置時(shí)既分模塊又結(jié)合專業(yè)資格證書教學(xué),按功能不同將會(huì)計(jì)課程分成五個(gè)模塊:文化基礎(chǔ)模塊、德育基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊和任意選修模塊,每個(gè)模塊之間是相輔相成、相互補(bǔ)充的關(guān)系。

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)能力與課程體系構(gòu)建

會(huì)計(jì)專業(yè)能力是會(huì)計(jì)人員勝任本職工作的核心本領(lǐng),會(huì)計(jì)專業(yè)能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性。會(huì)計(jì)專業(yè)能力包括:獲取和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力、對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)過(guò)程的管理意識(shí)和能力等。為此,在課程設(shè)置時(shí)可通過(guò)設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)模塊來(lái)強(qiáng)化專業(yè)能力的培養(yǎng),向?qū)W生傳授從業(yè)必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本職業(yè)技能,具有基礎(chǔ)性、整合性、實(shí)踐性和必須性的特點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程主要包括:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅法、審計(jì)等。

(二)會(huì)計(jì)方法能力與課程體系構(gòu)建

會(huì)計(jì)方法能力包括制訂會(huì)計(jì)工作計(jì)劃,編制財(cái)務(wù)預(yù)算,對(duì)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的理解和處理能力,綜合分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,財(cái)務(wù)決策能力,會(huì)計(jì)信息的運(yùn)用、評(píng)價(jià)、傳遞和披露能力,會(huì)計(jì)全局與系統(tǒng)的思維,會(huì)計(jì)整體與創(chuàng)新思維,會(huì)計(jì)決策與遷移能力等。為此,在課程設(shè)置時(shí)可通過(guò)設(shè)置實(shí)際操作課程和選修課程來(lái)強(qiáng)化方法能力的培養(yǎng)。如開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力;開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法”課使學(xué)生具有知識(shí)內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō),可包括專業(yè)技能模塊課程和選修模塊課程。

1.專業(yè)技能模塊課程。專業(yè)技能是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作所必須的專業(yè)基本操作技能,學(xué)校開(kāi)設(shè)這些課程就是將在畢業(yè)后到實(shí)際工作崗位才能接觸到的專業(yè)技術(shù)和技能前移到在校學(xué)習(xí)期間就可以通過(guò)專業(yè)技能模塊課程進(jìn)行演練,縮小學(xué)習(xí)與工作的差距,實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。專業(yè)技能模塊課程主要包括出納崗位實(shí)訓(xùn)、采購(gòu)銷售崗位實(shí)訓(xùn)、成本核算崗位實(shí)訓(xùn)、ERP原理與應(yīng)用、報(bào)稅實(shí)務(wù)、納稅籌劃、基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)、專題講座、綜合實(shí)踐活動(dòng)、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方法等課程。

2.選修模塊課程。適當(dāng)廣泛地開(kāi)設(shè)與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位相關(guān)的課程作為任意選修課,以滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力。對(duì)于選修課采取分模塊進(jìn)行的模式,主要設(shè)置能夠提高學(xué)生專業(yè)理論水平和擴(kuò)展學(xué)生各方面素養(yǎng)及能力的課程,為其繼續(xù)學(xué)習(xí)、勝任工作及更好地生活奠定基礎(chǔ)。此類課程可相對(duì)廣泛開(kāi)設(shè),由學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí),以便學(xué)生根據(jù)自身性格、興趣的不同任意選修其中的某個(gè)模塊,發(fā)展長(zhǎng)處或彌補(bǔ)不足,在就業(yè)時(shí)更有針對(duì)性。如可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、管理基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)、預(yù)算會(huì)計(jì)、稅收相關(guān)法、稅務(wù)實(shí)務(wù)、財(cái)政金融、會(huì)計(jì)文書寫作等課程。

(三)會(huì)計(jì)社會(huì)能力與課程體系的設(shè)置

會(huì)計(jì)社會(huì)能力包括人際交往與協(xié)作能力、塑造自我形象的能力、自我控制能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力、自我營(yíng)銷能力、談判能力、組織與執(zhí)行任務(wù)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、敬業(yè)精神和公民責(zé)任等。主要通過(guò)方法、思維課程進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉,如依靠設(shè)置社交禮儀、演講等人文選修課模塊和大量的校園文化活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與協(xié)作能力;通過(guò)開(kāi)設(shè)思想品德、大學(xué)生健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理咨詢活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中的心理承受能力,提高心理與職業(yè)道德素質(zhì);通過(guò)推行社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和提高學(xué)生的協(xié)作、溝通能力等。在課程設(shè)置時(shí),可通過(guò)設(shè)置文化基礎(chǔ)模塊、德育基礎(chǔ)模塊和人文選修課程模塊來(lái)強(qiáng)化社會(huì)能力的培養(yǎng)。進(jìn)行會(huì)計(jì)社會(huì)能力培養(yǎng)的公共必修課可包括辦公自動(dòng)化、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、社交禮儀、演講、訴訟法律知識(shí)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置既要考慮專業(yè)的要求,又要考慮個(gè)人的后續(xù)發(fā)展,在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)要考慮和結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師和會(huì)計(jì)師等資格證書的考取,有的課程作為資格證書考試的輔導(dǎo)科目開(kāi)設(shè),也可將資格證書考試成績(jī)作為課程的結(jié)業(yè)成績(jī),從而將知識(shí)的學(xué)習(xí)、課程的評(píng)價(jià)與職業(yè)證書的考取統(tǒng)一起來(lái)。

四、基于職業(yè)能力的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置說(shuō)明

職業(yè)能力的培養(yǎng)與課程的設(shè)置并非一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。一方面,某門課程被安排在某項(xiàng)能力的培養(yǎng)中講授,并不意味著其他能力的培養(yǎng)不需要這門課程的知識(shí),只能說(shuō)該門課程的知識(shí)點(diǎn)是該項(xiàng)能力培養(yǎng)最必需的;另一方面,并不是所有能力都有明顯的課程與之對(duì)應(yīng)。有些能力的培養(yǎng),如團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力等,需要學(xué)生在第二課堂或完成某項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù)的過(guò)程中來(lái)完成。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧亞麗.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].杭州:浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2009.