議論文結(jié)構(gòu)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇議論文結(jié)構(gòu)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先說說層遞式，這種結(jié)構(gòu)是按照提出問題——分析問題——解決問題來組織文章的，學(xué)生在操作時，主要存在三個問題，一是層次間過渡銜接少甚至沒有，缺乏必要的邏輯銜接。二是詳略不分，在分析、解決問題上沒有側(cè)重，讓人把握不住重點。三是只會泛泛說理，沒有事實論據(jù)作支撐，文章顯得空洞乏味。比如寫《戰(zhàn)勝挫折》這篇文章，開篇提出觀點，“面對挫折，不要畏懼，要拿出勇氣戰(zhàn)勝它?！苯酉聛砜勺龊唵畏治觯?wù)剳?zhàn)勝挫折的意義，然后把文章的寫作重心放在“怎樣戰(zhàn)勝挫折上”，可舉出實例，比如史鐵生失去了行走的能力，卻用文字實現(xiàn)了靈魂的自由飛翔。楊光看不見光明，卻用歌聲給無數(shù)人帶來了溫暖、快樂，劉翔08年奧運會因傷退賽，他頂住各種壓力，堅持訓(xùn)練，終于實現(xiàn)了“王者歸來”。

再來談?wù)務(wù)磳φ帐?，這種結(jié)構(gòu)因簡單易行，頗受學(xué)生歡迎，但在具體操作上還存在一些問題，比如有些學(xué)生在文章主體部分僅舉出一個正面事例，再加上一個反面事例，文章就此結(jié)束了，結(jié)果還不到800字，有的學(xué)生因正反面事例選擇不當(dāng)，會使文章陷入到一種邏輯混亂的局面，比如寫《嫉妒的危害》這篇作文，有位學(xué)生僅舉了周瑜一例，闡述了觀點，卻舉了很多例子來談“嫉妒可以轉(zhuǎn)化為一種動力，促使人上進(jìn)”。這種文章讀后就讓人感到莫名其妙，到底是在談嫉妒的危害呢，還是在談嫉妒的意義呢？所以在使用對照式結(jié)構(gòu)時，要根據(jù)中心論點的需要確定論據(jù)的選擇，正面、反面要詳略結(jié)合，服務(wù)于中心。

其次談?wù)劜⒘惺?，這種結(jié)構(gòu)可分為兩大類，論據(jù)并列和分論點并列，在使用論據(jù)并列式時，學(xué)生易犯的毛病是把一大堆論據(jù)雜亂無章地陳列在文章中，雖然素材豐富，但無條理，顯得支離破碎，所以要注意論據(jù)的有序排列和段落間的銜接。

篇(2)

關(guān)鍵詞：資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化；結(jié)構(gòu)調(diào)整；債轉(zhuǎn)股；國有股減持

隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深化，對企業(yè)財務(wù)管理體制的完善和發(fā)展也提出了新的要求。而國企扭曲的資本結(jié)構(gòu)，不僅正在吞噬企業(yè)的信譽和市場競爭力，損害著企業(yè)的價值，危害市場經(jīng)濟的信用水平，而且也在很大程度上動搖了企業(yè)治理結(jié)構(gòu)的基石，已成為現(xiàn)代企業(yè)制度推行的一大障礙。立足于國有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和國有經(jīng)濟布局調(diào)整的趨勢，在對我國現(xiàn)有資本結(jié)構(gòu)治理方法剖析的基礎(chǔ)上提出資本結(jié)構(gòu)治理思路和策略。

1資本結(jié)構(gòu)理論內(nèi)涵

資本結(jié)構(gòu)屬于企業(yè)理財范疇，是分析財務(wù)風(fēng)險、確定籌資策略、利用財務(wù)杠桿的前提。企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)是由于企業(yè)采取不同的籌資方式形成的，它是指企業(yè)的全部資金來源中除流動負(fù)債以外的長期負(fù)債與所有者權(quán)益之比，是企業(yè)可以長期使用的“資本”，故又稱為企業(yè)的“永久性籌資項目”。各種籌資方式及其不同組合類型決定著企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)及其變化。

1．1早期資金結(jié)構(gòu)理論

早期資金結(jié)構(gòu)理論的研究始于20世紀(jì)50年代，以美國財務(wù)學(xué)家戴維杜蘭德為代表的西方研究者提出了凈收益理論、凈營業(yè)收益理論和傳統(tǒng)理論三種觀點。

1．1．1凈收益理論

凈收益理論認(rèn)為，由于債務(wù)資金成本通常較低，公司利用債務(wù)資本籌資，可以降低公司的綜合資金成本，提高公司的價值。因此，企業(yè)利用負(fù)債資金總是有利的。公司負(fù)債越多，綜合資金成本越低，公司的價值就越高。即負(fù)債為100％是企業(yè)的最佳資本結(jié)構(gòu)，此時，綜合資金成本最低，而公司的價值達(dá)到最大。

1．1．2凈營業(yè)收入

這是關(guān)于資本結(jié)構(gòu)與公司價值無關(guān)的觀點。它認(rèn)為如果假定債務(wù)成本是一個常數(shù)，但權(quán)益成本在變化，因為隨著負(fù)債的增多，公司承擔(dān)的風(fēng)險增大，股東要求的收益率也要增大，則公司的權(quán)益資本成本率會上升并抵消財務(wù)杠桿作用帶來的好處，平均下來，公司的綜合資金成本率沒有改變，是一個常數(shù)。與凈收益理論不同，凈營業(yè)收入理論考慮了負(fù)債比例增加對權(quán)益資本成本率的影響，認(rèn)為無論企業(yè)的負(fù)債比例為多少，其綜合資金成本率是不變的，資金結(jié)構(gòu)對企業(yè)的價值沒有影響。

1．1．3傳統(tǒng)(折衷)理論

傳統(tǒng)(折衷)理論的觀點是：企業(yè)在一定的范圍內(nèi)利用負(fù)債的財務(wù)杠桿作用時，權(quán)益資金成本率的上升并不能完全抵消使用資金成本率較低的債務(wù)資金的好處，因此，綜合資金成本率會隨著適度負(fù)債比例的增加而下降，而此時企業(yè)的價值上升，并可能在此范圍內(nèi)達(dá)到最高。但是，當(dāng)企業(yè)的負(fù)債比例超過這個范圍時，由于風(fēng)險明顯增大，企業(yè)債務(wù)資金成本率也開始上升，它和權(quán)益資金成本率的上升共同作用，使綜合資金成本率上升，企業(yè)的價值因此開始下降。負(fù)債的比例超過這個范圍時，綜合資金成本率上升越快。該理論認(rèn)為債務(wù)的增加對公司價值的提高是有利的，但必須適度。如果公司債務(wù)過度，就會使公司價值下降的。

1．2現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論

在現(xiàn)代資本結(jié)構(gòu)理論誕生之前，關(guān)于資本結(jié)構(gòu)的討論均是初淺的，僅就一些現(xiàn)象討論現(xiàn)象，是建立在經(jīng)驗判斷的基礎(chǔ)上的，只是對所有者行為的一種推論，沒有系統(tǒng)地、科學(xué)地討論其本質(zhì)。直到1958年“MM”理論的出現(xiàn)，才開創(chuàng)了資本結(jié)構(gòu)理論研究的新時代。

1．2．1MM理論

1)無稅條件下的資本結(jié)構(gòu)理論

該理論認(rèn)為，在不考慮公司所得稅，且企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險相同而只有資本結(jié)構(gòu)不同時，公司的資本結(jié)構(gòu)與公司的市場價值無關(guān)?；蛘哒f，當(dāng)公司的債務(wù)比率由零增加到100％時，企業(yè)的資本總成本及總價值不會發(fā)生任何變動，即企業(yè)價值與企業(yè)是否負(fù)債無關(guān)，不存在最佳資本結(jié)構(gòu)問題。

2)含稅條件下的資本結(jié)構(gòu)理論

在考慮公司所得稅的情況下，由于負(fù)債的利息是免稅支出，可以降低綜合資本成本，負(fù)債越多，杠桿作用越明顯，公司價值越大。當(dāng)債務(wù)資本在資本結(jié)構(gòu)中趨近100％時，才是最佳的資本結(jié)構(gòu)，此時企業(yè)價值達(dá)到最大。

1．2．2米勒模型理論

該模型用個人所得稅對含稅條件下的MM理論進(jìn)行了校正，認(rèn)為含稅條件下的IVIM理論高估了負(fù)債的好處，實際上個人所得稅在某種程度上抵消了個人從投資中所得的利息收入，他們所交個人所得稅的損失與公司追求負(fù)債，減少公司所得稅的優(yōu)惠大體相等。于是米勒模型又回到無稅條件下MM理論中去了。

1．2．3權(quán)衡模型理論

該理論認(rèn)為，MM理論忽略了現(xiàn)代社會中的兩個因素：財務(wù)拮據(jù)成本和成本，而只要運用負(fù)債經(jīng)營，就可能會發(fā)生財務(wù)拮據(jù)成本和成本。在考慮以上兩項影響因素后，運用負(fù)債企業(yè)的價值應(yīng)按以下公式確定：運用負(fù)債企業(yè)價值=無負(fù)債企業(yè)價值+運用負(fù)債減稅收益一財務(wù)拮據(jù)預(yù)期成本現(xiàn)值一成本預(yù)期現(xiàn)值。上式表明：負(fù)債可以給企業(yè)帶來減稅效應(yīng)，使企業(yè)價值增大；但是，隨著負(fù)債減稅收益的增加，兩種成本的現(xiàn)值也會增加。只有在負(fù)債減稅利益和負(fù)債產(chǎn)生的財務(wù)拮據(jù)成本及成本之間保持平衡時，才能夠確定公司的最佳資本結(jié)構(gòu)。即最佳的資本結(jié)構(gòu)應(yīng)為減稅收益等于兩種成本現(xiàn)值之和時的負(fù)債比例。

1．3什么是最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)

1)所謂最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)是指能使企業(yè)的加權(quán)平均資本成本最低且企業(yè)價值最大、并能最大限度地調(diào)動各利益相關(guān)者的積極性的資本結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)企業(yè)加權(quán)資本成本最低時的負(fù)債水平才是較為合理的。因此，資本結(jié)構(gòu)在客觀上存在最優(yōu)組合，企業(yè)在籌資決策中，要通過不斷優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)使其趨于合理，直至達(dá)到企業(yè)加權(quán)資本成本最低的資本結(jié)構(gòu)，方能實現(xiàn)企業(yè)價值最大化這一目標(biāo)。

2)結(jié)構(gòu)是一種動態(tài)組合?，F(xiàn)行合理的資本結(jié)構(gòu)由于新籌資金加入可能導(dǎo)致負(fù)債過高或權(quán)益資本過大。財務(wù)管理的任務(wù)之一就在于通過籌資管理調(diào)整不合理的資本結(jié)構(gòu)，通過經(jīng)營和投資管理調(diào)整不合理的資本結(jié)構(gòu)，使之趨向于收益和風(fēng)險相宜的最佳結(jié)構(gòu)。所以，要加強事前的預(yù)測和規(guī)劃，實行主動的財務(wù)管理，從建立合理的資本結(jié)構(gòu)出發(fā)，以企業(yè)高效益和適當(dāng)?shù)娘L(fēng)險為立足點，實行新一輪籌資結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)結(jié)構(gòu)組合，從而實現(xiàn)新的最優(yōu)的資本結(jié)構(gòu)。

通過以上對資本結(jié)構(gòu)理論發(fā)展歷程的探討，可以看出資本結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展始終遵循著經(jīng)濟學(xué)研究的傳統(tǒng)軌道，并且是伴隨著其它經(jīng)濟理論的提出和發(fā)展以及現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷地進(jìn)行突破創(chuàng)新。

2我國國有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

長期以來，我國國有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)受經(jīng)濟運行機制和自身組織形式的制約，資本結(jié)構(gòu)畸形發(fā)展，成為國企改制和脫困的瓶頸，并進(jìn)而影響到企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)。透過我國國企資本結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，總結(jié)得出國企失衡的資本結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)出以下三大特征：

2．1企業(yè)負(fù)債比率偏高

企業(yè)債務(wù)數(shù)量大，負(fù)債比率高。許多國有工業(yè)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率已達(dá)到80％，其中有些企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率突破100％的破產(chǎn)警戒線，如果流動負(fù)債在企業(yè)負(fù)債中占較大的比重，企業(yè)的資本結(jié)構(gòu)看似合理實則有較大的財務(wù)隱患，因為短期負(fù)債的償債風(fēng)險要高于長期負(fù)債，對企業(yè)的生存威脅更大。

2．2國有企業(yè)股權(quán)結(jié)構(gòu)失衡

就國有企業(yè)三類股東而言，個人股東的身份最為明確，投資的目的性最強；法人股東參與公司治理的能力較強，為實現(xiàn)股東財富的最大化，也有強烈的動因?qū)嵤┍O(jiān)督；而在國有企業(yè)占一半以上的國有股，雖然其終極所有權(quán)歸國家所有，但由于國有股的委托關(guān)系層次太多，投資主體不明確，對國有企業(yè)的約束軟化，出現(xiàn)了人人能管而誰都不管的”模糊治理”現(xiàn)象，國有資產(chǎn)流失嚴(yán)重，企業(yè)成本上升。實證研究結(jié)果表明，國有企業(yè)業(yè)績較差、治理效率不佳，與國有股權(quán)比重過高呈正相關(guān)關(guān)系。

2．3國有企業(yè)籌資方式單一

對籌資方式的不同選擇將影響企業(yè)的籌資成本和籌資效率，多元化籌資途徑可以減少企業(yè)對某種籌資方式的依賴性，增強企業(yè)的籌資彈性。我國國有企業(yè)基本上是靠吸收國家財政資金的方式實現(xiàn)的，由于國有企業(yè)效益太差和資本市場規(guī)模的限制，內(nèi)部留存收益和發(fā)行股票等權(quán)益籌資方式對企業(yè)融資貢獻(xiàn)相當(dāng)有限，因此，當(dāng)企業(yè)過度依賴的財政撥款被取消后，企業(yè)自有資本的籌措便陷入了困境，由此陷入了高負(fù)債經(jīng)營的泥潭。

3我國國有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)治理

目前，國企資本結(jié)構(gòu)治理，我們應(yīng)基于國有企業(yè)現(xiàn)實的資本結(jié)構(gòu)，重視國家制度安排在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)治理中的作用，并關(guān)注企業(yè)自身治理結(jié)構(gòu)對資本結(jié)構(gòu)的要求和影響。我國資本結(jié)構(gòu)治理是要改變目前業(yè)已形成的不合理資本結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，而這種扭曲的資本結(jié)構(gòu)在很大程度上是體制的直接產(chǎn)物。解鈴還需系鈴人，體制的遺患還應(yīng)當(dāng)從改革舊有體制本身來著手加以解決。

3．1國有企業(yè)優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)應(yīng)遵的原則

在確定我國國有企業(yè)最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國的具體情況，遵循以下原則：

3．1．1不阻礙企業(yè)生存與發(fā)展原則

企業(yè)的最終目標(biāo)是在激烈的市場競爭中求得生存、獲得發(fā)展、賺得利潤。因此，良好的資本結(jié)構(gòu)不僅不應(yīng)阻礙企業(yè)的生存與發(fā)展，而且還要有利于企業(yè)的發(fā)展。為此，所確定的資本結(jié)構(gòu)首先應(yīng)滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的資金需求。除此之外，企業(yè)在優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)時，還必須注意確保企業(yè)具有足夠的償債能力。同時，還應(yīng)科學(xué)地確定債務(wù)結(jié)構(gòu)，合理安排債務(wù)到期日，以免因負(fù)債到期日集中而加大企業(yè)償債壓力。

3．1．2彈性原則

企業(yè)的盈利水平、經(jīng)營管理狀況、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及宏觀經(jīng)濟政策等因素，都或多或少地影響著其資本結(jié)構(gòu)的確定。這些因素并非一成不變，而是處于不斷變化之中，資本結(jié)構(gòu)也理應(yīng)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3．2國有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)調(diào)整的措施

3．2．1堅持存量調(diào)整和增量注入相結(jié)合的治理方式

由于我國國企資本結(jié)構(gòu)治理涉及的范圍和金額都非常龐大，外部注入資本(包括國家資本)是相對有限的，期望采取此模式來解決所有存在的問題也是不現(xiàn)實的。相比最現(xiàn)實的途徑莫過于內(nèi)部存量資本調(diào)整模式，因為此模式投資少、見效快，國家通過債權(quán)轉(zhuǎn)換為股權(quán)能迅速改變企業(yè)高負(fù)債率問題，企業(yè)國有股權(quán)的減持和出讓有助于企業(yè)股權(quán)的分散化。目前，國家也通過送股和配股的方式緩解這一現(xiàn)象。

3．2．2建立與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的籌資結(jié)構(gòu)體系

籌資權(quán)作為企業(yè)財權(quán)的重要組成部分要求有完善的資本市場相配套，但我國目前單一的籌資方式難以使企業(yè)成為獨立的籌資主體。為此，只有按市場要求建立嚴(yán)格的籌資運行機制，使融資體制由國家融資真正地轉(zhuǎn)向市場融資，使融資方式由過去單一的間接融資轉(zhuǎn)向直接融資與間接融資相結(jié)合的融資方式，才能保證企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的健康發(fā)展。但在我國目前籌資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀下，大力發(fā)展直接籌資有利于企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和約束機制的完善。

3．2．3注重資本結(jié)構(gòu)的制度建設(shè)與技術(shù)管理相結(jié)合的治理原則

當(dāng)前，我國資本市場的快速發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的確立，為進(jìn)行資本結(jié)構(gòu)的技術(shù)管理提供了現(xiàn)實可能，企業(yè)的生存靠國家政策扶持的時代將一去不復(fù)返了，企業(yè)資本的取得和結(jié)構(gòu)的形成都將與其管理水平密不可分。

3．2．4債轉(zhuǎn)股：修正國有企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的過渡性舉措

從全球范圍看，債轉(zhuǎn)股已成為世界各國處理銀行不良資產(chǎn)以及化解金融風(fēng)險和企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的有利手段，如在西方發(fā)達(dá)國家中，美國的RTC、法國的CDC、瑞典的AMC，日本的過渡銀行和德國的托管銀行等，都是債轉(zhuǎn)股的托管部門；在新興市場國家，曾遭受金融危機打擊的墨西哥，以及亞洲金融危機爆發(fā)后的韓國、泰國和菲律賓等國相繼成立了資產(chǎn)管理公司。從我國國有企業(yè)的角度看，債轉(zhuǎn)股的首要任務(wù)就是幫助國有企業(yè)擺脫目前的財務(wù)困境，并借債轉(zhuǎn)股之機幫助國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度。極大地降低了企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率，這是債轉(zhuǎn)股積極的一面。但是，債轉(zhuǎn)股也有其另一面，企業(yè)最終還是要承擔(dān)權(quán)益資本的成本，而權(quán)益資本成本高于債權(quán)資本成本。因而，債轉(zhuǎn)股的實質(zhì)在于使企業(yè)在成本負(fù)擔(dān)上打了一個時間差，其最終出路還在于提高企業(yè)收益水平，以補償資本成本。所以，債轉(zhuǎn)股只能作為國企資本結(jié)構(gòu)治理的一種過渡性的治理措施。

4結(jié)語

篇(3)

近十年來，全國高考作文為話題作文和新的材料作文。這兩種類型的作文最大的特點是“立意自定、題目自擬、文體自選”。它與命題作文相比，為考生創(chuàng)設(shè)了寫作的廣闊天地，有利于考生發(fā)揮特長、張揚個性、施展才華。但是，不論從平時的練習(xí)、檢測，還是從會考、高考閱卷不難發(fā)現(xiàn)，“四不像”的文章比較普遍。不少考生作文缺乏清晰的文體概念，沒有主導(dǎo)的表達(dá)方式，結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容空洞，缺少真情實感。文體特征不明顯、結(jié)構(gòu)混亂，可謂當(dāng)今許多中學(xué)生作文的通病。因此，在平時的作文訓(xùn)練中，強化文體意識、講究結(jié)構(gòu)章法就顯得尤為重要，我們在平時的作文訓(xùn)練中不妨對材料作文進(jìn)行文體限制，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文體自覺行為和布局謀篇的能力。這里重點談?wù)劜牧献h論文的基本章法。

材料議論文的主導(dǎo)表達(dá)方式就是議論，輔助表達(dá)方式為敘述。應(yīng)明確議論文論點、論據(jù)、論證三要素及其相互的關(guān)聯(lián)。結(jié)構(gòu)框架應(yīng)明確引論、本論、結(jié)論的“三段式”模式，掌握提出問題、分析問題、解決問題的基本思維方法。材料議論文的基本思路為：①全面把握材料的內(nèi)涵或就某一角度在切合材料主旨而立意的基礎(chǔ)上，巧妙簡述材料，并引出論點；②圍繞中心論點，選用豐富的材料論據(jù)，展開分析論證，并巧妙照應(yīng)論點；③聯(lián)系實際，使問題得以解決，收束全文。這種思路在作文教學(xué)時，我們把它簡化概括為“引―點―聯(lián)―析―結(jié)”。它與議論文的引論（材料作文的引、點）、本論（聯(lián)、析）、結(jié)論（結(jié)）的“三段式”基本框架相對應(yīng)。像讀后感、思想評論等議論類文章的基本框架結(jié)構(gòu)也符合“引―點―聯(lián)―析―結(jié)”這一基本思路，只不過在這五個步驟中，讀后感側(cè)重“聯(lián)“，以情動人，思想評論重在“析”，以理服人。材料議論文和命題議論文一樣，快速成文還有一種基本的思路是“類―因―法―果” 。 “類”指所寫事物（材料）或問題的本質(zhì)、屬性、特點等，即“是什么”；“因”就是對“類”的分析，即“為什么”；“法”就是解決問題的方法、途徑等，即“怎樣做”；“果”就是“這樣做”的意義等，即結(jié)論性的內(nèi)容。這種思路與提出問題（類）、分析問題（因）、解決問題（法、果）的思維方式基本一致。如以“習(xí)慣”為主旨的一則材料，寫成材料議論文，可側(cè)重于“類”這一要素及其角度闡釋習(xí)慣；可側(cè)重于“因”這一要素及其角度論述為什么要養(yǎng)成良好習(xí)慣，為什么要改正不良習(xí)慣；可側(cè)重于“法”這一要素及其角度談怎樣養(yǎng)成良好習(xí)慣。從“類―因―法―果”的思路去作文可幫助學(xué)生從不同角度和層面審題立意，理清行文思路，展開論證，使文脈貫通，語意連貫。在議論文“三段式”框架結(jié)構(gòu)中，本論（分析問題）是全文的主體，也是體現(xiàn)內(nèi)容充實和充分展開論證的部分。不少學(xué)生對這一作文思路不清晰，致使作文結(jié)構(gòu)混亂尤為突出。對此，要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)熟練地運用議論文基本結(jié)構(gòu)方式：總分式結(jié)構(gòu)，致使作文并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

中學(xué)生作文敘事不清、說理不明、結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞、缺乏真情實感的現(xiàn)象比較普遍。為此，筆者大聲疾呼，即便是話題作文和新材料作文的時代，我們也要強化文體意識，重視作文章法，重視規(guī)范寫作，重視積累感悟。

甘肅省高臺第一中學(xué)（734300）

篇(4)

1.在語文復(fù)習(xí)時首先要明確復(fù)習(xí)的要點

（1）論點的辨析、判斷、提取、歸納。

（2）論據(jù)類型的認(rèn)識、分析及按要求補寫論據(jù)。

（3）論證方法的辨識、理解。

（4）論證結(jié)構(gòu)的清理、劃分，論證思路的理解。

（5）文或段的思想內(nèi)容的分析、概括。

（6）詞、句含義的理解和體味。

（7）論證方式的辨別。

（8）知識的積累與語言的實際運用。

（9）議論文語言風(fēng)格的體會。

2.然后梳理議論文的有關(guān)知識點

（1） 議論文的特點：以議論文為主要的表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

（2）議論文的三要素：論點――對所論述的問題所持的觀點、態(tài)度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。論據(jù)――對論點進(jìn)行論證的材料、依據(jù)。論據(jù)有事實論據(jù)（代表性的確鑿的事例與史實、統(tǒng)計的數(shù)字等）；道理論據(jù)（自然科學(xué)的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）。論證――用論據(jù)證明論點的過程和方法。

（3）議論文的分類：立論――從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。駁論――批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

（4）議論文的結(jié)構(gòu)：

基本結(jié)構(gòu)：

引論――開頭部分，提出問題。

本論――主體部分，分析問題。

結(jié)論――結(jié)尾部分，解決問題。

論證結(jié)構(gòu)：并列式――文章的層次、段落之間、論證之間是平行的、并重的。

層進(jìn)式――論述的層次一層比一層推進(jìn)、深入。

總分式――先總后分、先分后總、先總再分后總。

（5）論證的方法：

例證法――運用典型事例說明論點。

引證法――引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點。

喻證法――借用形象的比喻來說明論點。

對比法――用反向事例或事理對比說明論點。

3.進(jìn)行一些專項訓(xùn)練，突破議論文閱讀的能力點

一般來說，議論文閱讀考查學(xué)生兩大方面的能力：一是對語言知識的運用能力；二是對思想內(nèi)容的理解能力；即遷移能力；分析理解能力；概括能力；創(chuàng)新能力等。明白了這一點，我們復(fù)習(xí)就要有針對性地進(jìn)行，在訓(xùn)練時特別應(yīng)注意以下幾點：

3.1 多做一些知識點的變式訓(xùn)練，以培養(yǎng)遷移能力。以論點為例，我們不僅要掌握尋找中心論點的規(guī)律（按特點找，論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子；按位置找，要特別注意文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾，因為這些地方往往是作者要闡述的觀點所在），還要知道近年來考查的各種題型，有的要求用自己的語言概括中心論點，有的要求找出中心話題。如：論據(jù)的考查，不僅要知道用了哪些論據(jù)，這些論據(jù)有什么作用，我們還要做一些變式的練習(xí)，要求補充適當(dāng)?shù)氖聦嵒虻览碚摀?jù)進(jìn)行論證，或運用比喻論證的方法來說明一個道理等。再如對詞句含義的理解有這樣幾個出題的角度：理解加點詞句的含義，體會關(guān)鍵詞句的細(xì)微差別，找出前后照應(yīng)的語句，對某句話的品析等。我們了解這些出題的角度，并通過對它們的變式訓(xùn)練，達(dá)到靈活運用的目的。

3.2 做一些概括要點的訓(xùn)練，以培養(yǎng)概括能力。一般地來說，應(yīng)學(xué)會通過對關(guān)鍵詞句的辨認(rèn)（即全文的中心句，各段的總起句、總結(jié)句，還有過渡句，對事例進(jìn)行概括分析的句子等），對文章標(biāo)題的分析，對文章所舉的現(xiàn)象或事實的概括分析，來把握作品的主要內(nèi)容。然后抓住要點進(jìn)行歸納的做法是――平時可做一做這方面的練習(xí)以培養(yǎng)自己的概括能力。一般的做法是：先摘錄要點（摘錄出文章的關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵句子），然后篩選主次，最后歸納（可以用“文章主要闡述了……同時還……”的句式來表達(dá)）。

3.3 多做一些揣摩語言劃分層次的訓(xùn)練，以培養(yǎng)分析理解能力。議論文作為一種說理文體，對語言有著特殊的要求，要準(zhǔn)確、鮮明、生動、概括性強。把握議論文的語言，要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性的詞語。分析語句中的關(guān)鍵詞，分析語句中表示修飾限制的詞語，分析語句中表示指代性的詞語，根據(jù)上下文分析某些重點語句，這些都應(yīng)作強化訓(xùn)練。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中；議論文；生活教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在我國新課程改革綱要中明確提出：“在寫作教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地去參與生活，體驗生活，關(guān)注生活熱點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與欲望。”由于地區(qū)的基礎(chǔ)教育教育理念與方式還相對比較落后，尤其是高中語文寫作方面，很大程度上都是采取傳統(tǒng)的教育模式，在議論文教學(xué)中普遍存在“重閱讀、輕寫作”，忽視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考生活，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)寫作興趣低，寫作基礎(chǔ)薄弱，文章理論性偏強，缺乏生活元素等。鑒于此，筆者將從生活教育理念角度出發(fā)，根據(jù)自身教育經(jīng)驗提出一系列改進(jìn)地區(qū)高中議論文寫作教育教學(xué)的策略。

一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

筆者在長期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在地區(qū)的高中學(xué)生中對議論文寫作普遍存在不感興趣現(xiàn)象，這樣成為制約地區(qū)高中議論文寫作低效的主要原因。因此，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是目前高中議論文寫作教學(xué)的首要解決問題。

首先是關(guān)注學(xué)生寫作狀態(tài)，采用正確寫作觀念給予指導(dǎo)。傳統(tǒng)議論文寫作教學(xué)中，“命題―指導(dǎo)―批改―講評”都是由教師來完成，學(xué)生只負(fù)責(zé)將文章寫好就行了，這種現(xiàn)象顯示出語文教師只注重完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生寫作的狀態(tài)。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，尤其是在選題時應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的生活閱歷、生活積累，盡量選取學(xué)生感興趣的命題，讓學(xué)生有話可說，樂于表達(dá)。

其次放寬條件限制，讓學(xué)生在自由狀態(tài)下寫作。教師在議論文寫作練習(xí)時對立論、結(jié)構(gòu)以及論證語言等都進(jìn)行嚴(yán)格限制，使得學(xué)生在寫作過程中由于束縛太多而無從下手，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了能夠凸顯學(xué)生的議論文寫作的創(chuàng)新性、個性與深度，教師需積極鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，大膽發(fā)表自己的見解，勇于自由地表達(dá)個人的觀點[1]；另外還可采取讓學(xué)生進(jìn)行自主擬題，最大限度讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓學(xué)生的思想在自由環(huán)境中縱情飛揚，毫無顧忌的傾訴自己的情感，這樣便可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

二、“引”“導(dǎo)”議論文寫作的源頭活水

高中學(xué)生在寫作議論文時，主要的兩個源頭就是：閱讀、生活。若要學(xué)生寫出好的議論文，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從閱讀、生活兩個方面進(jìn)行議論文寫作，從而讓學(xué)生的寫作源泉更加豐富而不枯竭。

生活是議論文寫作的源泉已經(jīng)是人們的一種共識，但是在談及高中學(xué)生議論文寫作存在“議論空洞”、“語音枯燥”、“缺乏真實情感”時，很多教師都認(rèn)為是由于學(xué)生生活方式單一，循規(guī)蹈矩，缺乏社會生活經(jīng)驗等。但是筆者認(rèn)為，學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活也是非常豐富的，所有問題的癥結(jié)不在于學(xué)生缺乏鮮活的生活，而是缺乏關(guān)注生活的意識。因此，我們需要喚醒學(xué)生關(guān)注生活的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、認(rèn)識、總結(jié)生活的習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)、積累生活中的寫作素材；營造良好的寫作氛圍，筆者認(rèn)為首先需要從課外練筆開始。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆或者日記的習(xí)慣，將生活發(fā)生觸動心靈的人或事記錄下來，及時捕捉心靈的感受。只有讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，他們才能夠主動地去關(guān)注生活、思考生活，且在寫作時可真實、完整地展現(xiàn)自己的內(nèi)心生活。

三、“以讀促寫”積累議論文寫作經(jīng)驗

高中語文教學(xué)中閱讀與寫作是兩項重要任務(wù)，兩者之間存在著密切的關(guān)系。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W(xué)生若能擁有廣泛地閱讀視野，可培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的思想情操，從而對議論文寫作產(chǎn)生潛移默化的影響[2]。

在閱讀中積累論據(jù)材料。議論文寫作的關(guān)鍵在于積累大量的寫作論據(jù)。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在議論文寫作時基本上都是應(yīng)用陳舊、無新意、無說服力的論據(jù)。因此，在高中議論文寫作教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中積累論據(jù)材料的習(xí)慣，這樣在議論文寫作所積累的歷史事件、人物典故、詩詞名句等等都可作為議論文寫作的論據(jù)。在平時教學(xué)中，教學(xué)可以讓學(xué)生寫作短小的讀后感，指導(dǎo)學(xué)生注重分析文本的結(jié)構(gòu)、寫法以及語音特點，這樣可加深學(xué)生對文本的理解與思考，從而實現(xiàn)“以讀促寫，讀寫結(jié)合”。

四、結(jié)語

生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，同時文學(xué)創(chuàng)作與生活也是密不可分的，高中議論文寫作更是如此。但是在地區(qū)高中語文議論文教學(xué)中，教師往往忽略了生活對議論文寫作的意義，從而導(dǎo)致學(xué)生失去議論文寫作興趣和激情。生活教育理念積極倡導(dǎo)教育要與生活相互融合，并強調(diào)教育過程與生活過程保證一致性，運用生活教育理念來指導(dǎo)高中語文議論文寫作，可激發(fā)學(xué)生寫作興趣，豐富議論文寫作源泉，拓展學(xué)生閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而達(dá)到提升學(xué)生議論文寫作能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生；議論文；寫作能力

議論文寫作為初中作文中的一種重要形式。但是，多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生對寫議論文不感興趣，并且他們的議論文寫作能力也不強，不是論點不鮮明就是論據(jù)不充足等?；谶@種形勢，本文對農(nóng)村初中學(xué)生的議論文寫作情況進(jìn)行了研究。

一、農(nóng)村初中學(xué)生議論文寫作現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生議論文的寫作現(xiàn)狀為：（1）所舉出的事例不夠典型，學(xué)生在舉事例的時候通常會說“我”如何如何，或者是“朋友同學(xué)”如何如何。（2）事例與所要論證的論點不相配，不是答非所問就是論證不夠具體充足，說服力不強。（3）結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生寫的議論文形式幾乎就是“三段論”。

二、采取議論文的中心論點與分論點的設(shè)置方式

議論文為用邏輯和推理以及證明，表達(dá)作者觀點與立場的寫作文體?？梢詫⒆h論文分成兩種：一種為立論，另一種為駁論。中心論點為議論文的關(guān)鍵，而分論點起到支持中心論點的作用。將中心論點分解成分論點為議論文寫作中最常用的方法，每一個分論點圍繞中心論點表達(dá)。例如，對《失敗也是一種財富》進(jìn)行論證時，就可以利用分論的方式對其進(jìn)行論證。中心論點為：失敗也是一種財富。第一個分論點為：失敗使我們認(rèn)識到運用該種方法不能獲得成功；第二個分論點為：可以總結(jié)經(jīng)驗，為以后的成功打下基礎(chǔ)。第三個分論點為：我們要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢，來彌補自己的不足，逐漸地完善自己。通過這三個分論點去支持中心論點。分論點是呈并列關(guān)系的。

議論文寫作為初中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，其學(xué)習(xí)難度之大為眾所周知的。長時間以來，議論寫作水平不高普遍存在于初中學(xué)生之中，不是論點不明確，就是論證不夠充足。因此，初中語文教師要根據(jù)初中生的特點，注重學(xué)生的理解推理能力以及邏輯思維能力的把握，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而提升他們的議論文寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]亢梅英.拓展初中學(xué)生議論文寫作思路初探[J].東方青年：教師，2011（02）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：“高考體”；議論文；公民寫作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-276-01

在我區(qū)高考作文來看，議論文倍受學(xué)生青睞。議論文有結(jié)構(gòu)可模仿，有論據(jù)可積累，易于閱卷老師短時間內(nèi)判斷是否符合題意，降低被誤判的機率，故學(xué)生選擇考場上寫議論文是有其道理的。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，議論文寫作是學(xué)生表達(dá)思想的途徑，關(guān)系到青年對社會和人生的態(tài)度，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生議論文寫作能力是非常重要的。但目前學(xué)生議論文寫作能力并不令人滿意，從大量考場作文來看，學(xué)生審題能力差，論據(jù)單薄，缺乏論證分析。如何解決這些問題是高三語文老師必須要面對的問題。

一、“高考體”議論文產(chǎn)生的原因分析

“高考體”議論文指的是在高中階段學(xué)生為了應(yīng)付考試拼湊材料、套用模板、缺少思考和分析的議論文。我區(qū)學(xué)生的“高考體”議論文最突出的表現(xiàn)是第一段提出論點，中間三段列舉三五個萬能例子，加上一兩句似是而非的簡單分析，結(jié)尾強調(diào)論點。學(xué)生把這樣的作文成為“三段式”。很多學(xué)生都說，寫了三年的“三段式”，分?jǐn)?shù)不上也不下，極度憎惡這樣的作文，但如果不這樣寫，又不知道怎樣寫，得分也可能更低。很多教師把寫作當(dāng)成了技法訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生作文的“并列式”、“遞進(jìn)式”、“正反式”結(jié)構(gòu)，若學(xué)生寫的與老師教的方法不甚一致，就叫學(xué)生反復(fù)修改，回歸“正路”。有的老師甚至告訴學(xué)生，考場作文就是填空題，把材料往格式中填就行了。這樣做短期內(nèi)看似提高了一點分?jǐn)?shù)，但貽害無窮。怕寫作文，無法思考，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。

二、用“公民寫作”的理念指導(dǎo)學(xué)生的議論文寫作

在王棟生老師主編的《新語文寫作》中，提出了“公民自由寫作”的概念。編者鮮明地提出“寫作的權(quán)利與責(zé)任”和“寫作是一種精神活動”。他們期望學(xué)生意識到，自由地寫作，是一個自由而獨立的公民的權(quán)利，是人權(quán)的一個重要部分。寫作是每一個公民的義務(wù)與責(zé)任。這就是說，寫作不僅是為了表達(dá)自己，也是向社會發(fā)言，提出自己批判性、建設(shè)性的意見，盡到一個公民的責(zé)任。雖然有人批評目前的高考作文命題方式陳舊，存在種種弊病，但從內(nèi)容上看，高考作文命題是注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的，用“公民寫作”的理念指導(dǎo)學(xué)生的議論文寫作，就是針對學(xué)生“高考體”作文缺少觀察和思考的問題而力求突破的一種出路。

三、“公民寫作”所需要的精神品質(zhì)

以“公民寫作”的理念指導(dǎo)高三議論文寫作，為的是將寫作放在“立人”的高度去實施。立言以立人，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中生的公民意識。比如引導(dǎo)學(xué)生看待“小悅悅事件”，不應(yīng)任由學(xué)生一味地去批判路人見死不救，而是應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的社會實際和當(dāng)下公民的素質(zhì)，設(shè)身處地地去看待路人的選擇，理解他們的選擇，寬容他們的不足，同時再引出自己對路人及其他公民的期望，希望這樣的悲劇不要重演，希望他們有正確的選擇與行動，希望網(wǎng)民及社會輿論有正確的導(dǎo)向。這樣的表達(dá)，才是從一個公民的角度理性思考和分析。 公民寫作需要的精神品質(zhì)如獨立思考的人格、寬容開放的思想，質(zhì)疑求證的求實精神、悲天憫人的情懷等，這些精神品質(zhì)在當(dāng)下議論文寫作教學(xué)中常常被忽視。

四、“公民寫作”所需要的思維品質(zhì)

以理服人是議論文的基本要求。但很多學(xué)生的議論文采用中間三段的并列式結(jié)構(gòu)，隨便列舉三個事例，如某人講誠信，他生意越做越大，某人講誠信，贏得選民的支持，連任總統(tǒng)，某人講誠信，名垂青史，所以我們要講誠信。考場上存在大量類似的文章，總結(jié)起來就是“某人因做某事而成功，所以我們要做某事”的模式。這樣的議論文是沒有任何論證分析的過程和深度的，不可能以理服人，使人信服。如學(xué)生的習(xí)作《發(fā)怒是撒旦的魔杖》中有一段話：控制自己的情緒是利人利己的兩全辦法。歷史上為什么出現(xiàn)令世人贊嘆的“將相和”的千古佳話？正是由于藺相如很好地控制了自己的怒氣，沒有跟廉頗計較。即使廉頗語出傷人，不顧情面，藺相如還是很好地控制了情緒，并表示理解廉頗，這才出現(xiàn)了“負(fù)荊請罪”。如果當(dāng)時文武兩將不和，也許朝廷就不會出現(xiàn)如此繁榮的景象，甚至?xí)o敵人制造入侵的機會，更不會及時挽救了了廉頗這名得力武將。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么藺相如可以控制自己的情緒，即使廉頗再三的刁難也不發(fā)怒？因為其“以國家之急而后私仇也”，由此讓學(xué)生總結(jié)，什么樣的人比較容易控制自己的情緒，什么樣的人比較容易成為憤怒的奴隸。當(dāng)學(xué)生從這些方面來分析總結(jié)，分析總結(jié)自然能夠更深入。

因此，我們需要在思維的多樣性、深刻性、批判性等方面來提升學(xué)生的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生對一個問題要從盡可能多的角度去思考，才能認(rèn)識更全面。引導(dǎo)學(xué)生對一個問題透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從特殊性看到普遍性，從現(xiàn)象揭示本質(zhì)，提升思維的深刻性。同時培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并通過理性的探討來論證自己的論點，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王棟生.《王棟生作文教學(xué)筆記》.江蘇教育出版社，2012（6）