室內(nèi)設計需要的知識精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇室內(nèi)設計需要的知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關鍵詞：生態(tài)；室內(nèi)設計；教學；構建；發(fā)展

在室內(nèi)設計興起的階段，設計者和使用者一般都只是注重室內(nèi)的外部形式的表現(xiàn)。但隨著時代的發(fā)展和人們思想的變化，尤其是在環(huán)境方面，更加注重家居環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量。伴隨著這一理念的興起和人們需求的變化，在高校室內(nèi)設計的教學中將生態(tài)理念融入其中就顯得尤為重要。因而在這一學科的教學過程中就需要突破傳統(tǒng)的模式，通過構建新的教學模式和教學方法來將生態(tài)理念注入到室內(nèi)設計這一學科當中去，而在這個教學的過程中許多高校也都進行了嘗試與探索，本文就將通過其中的共性來加以分析和論述。

一、現(xiàn)代室內(nèi)設計教學過程中存在的問題

1.高校專業(yè)教師生態(tài)知識的缺乏

室內(nèi)設計的發(fā)展教學離不開教師深厚的美學和藝術學知識。而當下的設計類教師都具備深厚的文學和藝術學及美學的知識，但對于生態(tài)學這一工科類學科來說就缺乏相應的扎實的知識儲備。因此在教學過程中只注重室內(nèi)設計呈現(xiàn)出的華麗的效果，忽略了地理、氣候、社會環(huán)境、等方面的要素。所以使得教師在教學過程中缺乏全面性的分析，而學生的作品則因盲目追求造型豪華和視覺沖擊，最終導致資源的浪費和能耗的增加。所以教師知識儲備的完善仍然至關重要。

2.教學缺乏針對性和具體性

對于室內(nèi)設計這一專業(yè)的教學最重要的是實踐與理論的結合。當前有些高校即使將生態(tài)理念融入了其中，但是僅僅局限于理論的教學是不夠的，最終需要與實踐的結合。據(jù)統(tǒng)計，當前的室內(nèi)設計教學方法主要以“課堂理論教學為主，課外實踐教學為輔”，這種形式的教學方法，實際上是忽略了學生的個性。同時在室內(nèi)設計這個專業(yè)課的教學之中對生態(tài)知識也缺乏具體的體系教學。因而對于涉及到生態(tài)知識的問題的設計作品，教師對其的解讀只能是表面涉足而不能深入講解。

二、對生態(tài)理念在現(xiàn)代室內(nèi)設計中的改革探索

1.夯實理論知識，完善知識體系

隨著時代的發(fā)展和生態(tài)理念在室內(nèi)設計中的重要作用，同時基于部分高校的對生態(tài)理念在室內(nèi)設計中的教學的缺乏，所以對生態(tài)知識的理論教學就顯得尤為重要。為此部分高校就對其做了進一步的探索。在這一專業(yè)的教學過程中，引進了一批生態(tài)學的教師，作為專業(yè)課進行教學。在教學過程中，一方面將可持續(xù)發(fā)展理念以及生態(tài)審美意識融入其中；另一方面將人本思想的綠色生態(tài)理念融入其中。通過將這種基本的生態(tài)理論觀念傳授給學生，進而使得學生在進行室內(nèi)設計時樹立這種生態(tài)觀念，是資源得到充分有效的利用。

2.創(chuàng)立?！皠?chuàng)意工作室”加強實踐教學

唯物辯證主義認為：“實踐是一切認識的來源?！币蚨欣碚撝R的學習都需要應用與實踐。所以對于生態(tài)這一新的理念，我們必須注重理論與實踐的結合?！笆覂?nèi)設計工作室”是在教學過程中為了使學生能夠加強對理論知識的掌握的一項社會教學活動。目前也有一些高校對這種新型的方式進行了嘗試。例如，2011年，湖南涉外經(jīng)濟學院藝術設計系就掛牌成立了裝飾設計工程有限公司。所以，這種方式可以借助社會案例進行互動教學。同時，這也是學生發(fā)揮自主能力的重要平臺。所以這種方式可以使學生加強對這一新理念的掌握與理解。不僅如此，在“創(chuàng)意工作室”也可以加強同企業(yè)中的設計工作者合作，共同組成一個緊密的教學團隊。這是個互動性的平臺，學生與老師之間的探討就顯得十分重要。所以，“創(chuàng)意工作室”的設立是十分必要的。

3.課程整合性改革

對于傳統(tǒng)學科教學中對于生態(tài)學的缺乏，教學改革就顯得十分重要。所以我們就需要優(yōu)化教學與課程構架，建立可持續(xù)的的生態(tài)室內(nèi)設計教學。室內(nèi)設計作為藝術學如何將生態(tài)學這一工科類學科融合已成為各大高校改革進程中的難題?，F(xiàn)代大學中，主要考慮的問題是如何協(xié)調(diào)生物、非生物、人工環(huán)境之間的關系。所以，普遍認為，要想建立生態(tài)理念的室內(nèi)設計就必須以生態(tài)觀為主軸，在此基礎之上建立從“線”到“面”的交叉的、完整的網(wǎng)狀的生態(tài)設計教學網(wǎng)絡。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設計課程中開設的主要是人體工程學、環(huán)境心理學、環(huán)境物理學、環(huán)境美學、設計美學、建筑學等課程，而生態(tài)學的門類則比較繁多。因而，在課程改革中，就需要有針對性的教學，通過將這兩門學科有機結合，探索出一條完整嚴密的學科體系。

三、生態(tài)理念在室內(nèi)設計改革探索中應注意的問題

1.把握生態(tài)設計原則，尊重自然環(huán)境設計

隨著環(huán)境和人們居住之間的問題越來越突出，如何協(xié)調(diào)這二者之間的關系就顯得尤為重要。所以，設計師就需要合理把握生態(tài)設計原則，尊重自然環(huán)境設計。設計師需要因地制宜，在體現(xiàn)當?shù)氐娜宋暮袜l(xiāng)土情懷的同時，要合理利用當?shù)刭Y源，做到人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。同時，要善于從環(huán)境中尋找靈感。一個好的藝術設計作品，通過其庭院、門窗、樓閣、綠化、水體等可以看出其中是否從生態(tài)角度考慮。任何一件藝術作品也都要復符合大眾的審美原則。所以，在利用生態(tài)觀念進行室內(nèi)設計的同時，要尊重中國傳統(tǒng)的美學原則，即“實”于“虛”。因此，在這一理念的運用之中，要注意其自然、生態(tài)諸多方面的因素，只有這樣的作品才符合大眾的審美心理。

2.營造綠色和諧環(huán)境，追求可持續(xù)發(fā)展原則

生態(tài)室內(nèi)設計的可持續(xù)發(fā)展的主要的就是堅持節(jié)能原則，而室內(nèi)環(huán)境的生態(tài)化體現(xiàn)就是倡導節(jié)約和循環(huán)使用。在進行室內(nèi)設計的時候，我們要對資源的利用要實現(xiàn)最大公約數(shù)，與此同時還需要我們注意把握其中的生態(tài)美感。設計就是將材料、結構、工藝、技術等這些知識有機的組成，在選擇設計的這些組成材料時就需要我們就地取材，以降解再生的材料為主。這種好處就是能將材料最大化使用，并且做到可持續(xù)發(fā)展。因而，一件好的室內(nèi)生態(tài)設計作品，就必須突出和諧自然的生態(tài)觀，最終回歸自然。隨著時代科技和思想的進步，生態(tài)理念在室內(nèi)設計中的融入對傳統(tǒng)的室內(nèi)設計產(chǎn)生了沖擊，而其中所產(chǎn)生的問題也需待解決。通過對生態(tài)室內(nèi)設計課程的教學目標的設定和改革探索以及實施過程中所注意的所注意的問題等方面的論述，進而總結出現(xiàn)代背景下教學方法的共性。最終為培養(yǎng)基礎專業(yè)知識扎實、適應能力強、實踐能力突出的專業(yè)性人才。最終為大眾和企業(yè)設計出優(yōu)秀的作品。

作者:劉珣 單位:桂林理工大學

參考文獻：

[1]郭晶，徐釗.論生態(tài)設計理念在高校環(huán)境設計教學中的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2015（4）.

[2]徐翠翠.生態(tài)誰內(nèi)設計理念的構建及未來發(fā)展趨勢[J].科技信息，2012（1）.

篇(2)

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；室內(nèi)設計；課堂創(chuàng)新；教學反思

受當前階段市場經(jīng)濟體制變化的影響，學校中在室內(nèi)設計教學時，為了能夠培養(yǎng)出更加適合社會的全方位人才，在課程設置以及教學模式上也進行了創(chuàng)新1。與此同時，近年來網(wǎng)絡技術在人們的生活中應用也愈發(fā)廣泛，也逐漸應用于教學中，特別是室內(nèi)設計課程，教師在對學生展開教學的同時，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用逐漸成為主要的教學手段?；谏鐣袑τ趧?chuàng)新型人才的需求，教師在對學生進行教學的過程中，務必要重視創(chuàng)新以及教學反思，教師進行教學反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，以便及時改正，以此提升室內(nèi)設計課程的教學質(zhì)量與效率。然而在現(xiàn)階段的教學中，部分學校依然對教學創(chuàng)新與教學反思缺乏重視，導致教學效率無法提高，在一定程度上也對人才的培養(yǎng)帶來的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對室內(nèi)設計課程創(chuàng)新以及教學反思，對其創(chuàng)新策略以及反思方法進行了分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設計創(chuàng)新與教學反思概述

室內(nèi)設計課堂創(chuàng)新與教學反思不僅對于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時也有利于加強教師的專業(yè)素質(zhì)，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的錯誤，以便及時進行改正。尤其在當前互聯(lián)網(wǎng)技術普及的環(huán)境下，對室內(nèi)設計課堂進行創(chuàng)新需要加強學生在課堂中的主動性，積極的探究教學方向，以室內(nèi)設計教材的研究為基礎，結合具有價值性的思想理論，運用科學性的教學形式，在實際的情景下進行室內(nèi)設計教學。在具體教學的過程中，教師要將學生作為課堂的主體，基于學生的實際情況，對學生進行基礎理論以及實踐的教學，以此尊重學生在課堂中的主體地位2。在教學反思方面，教師在對學生進行教學時，要善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，并且進行及時的改正，教師進行教學反思，對于室內(nèi)設計教學而言，可以優(yōu)化教學中存在的不足，并且加強學生對于基礎知識的理解。

二、室內(nèi)設計課堂創(chuàng)新與教學反思措施

（一）室內(nèi)設計課堂創(chuàng)新

1.與人文結合，創(chuàng)新室內(nèi)設計教育作為藝術設計中作為重要的教育類別之一，由于室內(nèi)設計這一學科是經(jīng)過較多的學者研究得來，為此其本身的結構不僅具有一定的嚴謹性，同時也具備一定的人文性，并且可以通過對室內(nèi)設計的研究，了解其中蘊含的人文價值。為此，教師在是對學生進行教學的過程中，可以與我國的傳統(tǒng)文化相結合，進行室內(nèi)設計3。以我國著名的蘇州園林為例，教師向學生講解蘇州園林設計的基礎內(nèi)涵時，可以通過分析其中蘊含的人文知識，對學生展開教學，與此同時，學生也可以通過學習蘇州園林的設計理念，提升自身的實踐分析水平，使學生不只是局限于書本中的知識，可以在實際的室內(nèi)設計主體中對其進行分析，以此反映出室內(nèi)設計中所蘊含的人文思想以及概念，并且在教學中能夠運用更加科學的方式對室內(nèi)設計的相關內(nèi)容進行了解，明確室內(nèi)設計學習的主要目的，進而調(diào)動學生對于室內(nèi)設計的學習積極性。2.運用模擬教學方法，發(fā)揮室內(nèi)設計的積極作用在進行室內(nèi)設計的教學時，因為教學的內(nèi)容以及形式較為豐富，為此，對學生進行具體知識教學時則可以運用模擬教學的方式，充分發(fā)揮室內(nèi)設計的積極作用，在此基礎上不僅有利于學生對于室內(nèi)設計知識的理解，同時也有利于引導學生思考4。在課堂教學的過程中，教師可以結合具體的教學目標，以及教學模擬種類的不同，設計不同的教學情景，運用科學的教學方法，運用科學的數(shù)據(jù)處理方式以及模擬優(yōu)化形式，對學生進行積極的引導，將室內(nèi)設計教材中的模擬教材設備進行優(yōu)化，以此幫助學生正確的理解情景的認知，建立與學生相符合的認知架構，以及思維發(fā)展模擬先后順序，以此實現(xiàn)對于思維觀察的認知，并且實現(xiàn)自身理性的發(fā)展，在模擬教學的同時加強學生知識的實踐運用能力、以及問題的解決能力。3.設計多媒體教學形象，加強學生興趣在室內(nèi)設計教學的過程中運用多媒體設備，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進行室內(nèi)設計變化、模型設計等，將室內(nèi)設計模型以三維立體的形式進行展現(xiàn)，實現(xiàn)多維感官結合的視聽感覺。多媒體技術在信息的儲存上具有較大的容量，可以體現(xiàn)電影等內(nèi)容，為此在教學時教師便可以利用多媒體設備對學生進行教學，以此體現(xiàn)多媒體設備在室內(nèi)設計教學中的優(yōu)勢，由此也可以體現(xiàn)多媒體設備為室內(nèi)設計教學提供了更加豐富的內(nèi)容，并且將教學內(nèi)容以更加有趣的形式進行展現(xiàn)，激發(fā)學生學習室內(nèi)設計的積極性。

（二）室內(nèi)設計教學反思

教師在開展室內(nèi)設計教學的同時，要善于進行教學反思，其一，教師可以通過教學日記的形式進行教學反思，教師在完成室內(nèi)設計教學之后，可以進行對教學行為進行反思。例如針對不同種類室內(nèi)設計原理是否反思是否運用了對應的方法，分析教學方法與目標的對應性，同時也可以對學生學習的行為進行反思，以此對室內(nèi)設計教學目標的完成情況進行反思。除此之外，還可以采用聽課評課的方式進行教學反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關學者共同對教學錄像進行觀看，以此看出教學中存在的不足與優(yōu)勢。除此之外，教師要善于征求學生的意見，積極向學生征詢對于教學的反饋，這也是教師進行教學反饋的主要方式。

三、結語

篇(3)

所謂室內(nèi)設計，就是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、環(huán)境及一定的標準，運用建筑原理和手段，創(chuàng)造出一個滿足要求，功能齊全、環(huán)境優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境。隨著人們對居住環(huán)境要求的提升，現(xiàn)代的室內(nèi)設計已經(jīng)發(fā)展成為一門新興學科，它是環(huán)境藝術設計的一個重要專業(yè)，是一門既結合藝術，又包含技術的創(chuàng)意性學科。通過教學活動，指導室內(nèi)設計師對室內(nèi)環(huán)境的設計與美化裝飾，賦予室內(nèi)環(huán)境一個優(yōu)美、溫馨的氛圍。目前，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識及高技術水平的室內(nèi)設計師已經(jīng)成為重要的教學研究課題?？梢?，數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中發(fā)揮著重要的作用，也深刻影響其發(fā)展。

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學中存在的問題

作為一門綜合性、創(chuàng)新性較強的學科，室內(nèi)設計教學的目的就是為了培養(yǎng)學生的空間想象能力和結構造型能力，充分發(fā)揮他們對空間結構的觀察力與創(chuàng)造力，運用當前的各種物質(zhì)條件或科技手段，營造出一個符合居住者心理及生理要求，功能到位、美觀舒適的居住環(huán)境。在教學深入改革的大背景下，傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學已經(jīng)無法適應社會和時代的需要呈現(xiàn)出種種不足和問題，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）教學效果不到位

在傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學活動中，老師要求學生要掌握手工繪制設計圖紙，包括一些室內(nèi)效果圖、施工圖或者動手制作實體模型等技能來鍛煉學生的動手能力、制圖能力和空間想象力。但同時，手工繪圖或制造模型也存在諸多弊端。例如，學生在繪圖過程中需要大量的制圖工具，而且占用了很多時間，出現(xiàn)問題也不易修改。此外，學生將主要精力都放在繪圖和模型制作上，也就減少了對室內(nèi)環(huán)境的觀察和思考，例如通過對實際環(huán)境的考察，考慮如何運用技術和藝術手段創(chuàng)造室內(nèi)空間等，也就限制了學生的創(chuàng)新思維及靈感的發(fā)揮，沒有達到室內(nèi)設計教學的目的。

（二）傳統(tǒng)教學活動與新技術發(fā)展脫節(jié)

我們正處于一個信息化的社會中，科學技術的飛速發(fā)展和信息技術手段的不斷進步都促使我們向先進化、科技化邁進。而傳統(tǒng)室內(nèi)設計教學卻普遍采用“教師為主體”的教學模式，對學生采用灌輸式教學，不注重對先進技術的運用和講解，忽視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學生如果缺乏主觀能動性及創(chuàng)造性思維，對當前先進的科學手段缺乏認識和了解就無法有效的掌握室內(nèi)設計精髓，也就不能把所學的專業(yè)知識與具體實踐相結合，不能滿足對室內(nèi)設計師的要求。

（三）教學理念落后

室內(nèi)設計教學和美術教學有根本的區(qū)別。但長期以來，人們對于室內(nèi)設計認識不夠完全，對其概念缺乏理解，導致一些教師總是以美術老師的教學思維進行教授，樂于把美術知識作為教學的基礎內(nèi)容。這樣的教學模式必然會導致教師教學觀念的落后，學生對室內(nèi)設計理念的模糊。學生缺乏熱情和參與度，也就不能積極的參與創(chuàng)作，不能自由創(chuàng)新和發(fā)揮。從而導致有些學生產(chǎn)生抄襲行為以應付設計作業(yè)，造成不良影響。

三、數(shù)字藝術如何應用于室內(nèi)設計教學

數(shù)字藝術就是運用數(shù)字技術手段和計算機，對一些圖片和影音文件進行編輯、分析等，以使作品達到完美的效果和升級。

（一）數(shù)字藝術如何應用于室內(nèi)設計中

將數(shù)字藝術應用于室內(nèi)設計中可以使設計作品取得更優(yōu)越的效果，使之表現(xiàn)更加立體和全面。數(shù)字化的室內(nèi)設計是依據(jù)設計圖紙進行表現(xiàn)的，它以獨特的透視角度，在設計的材質(zhì)表現(xiàn)、色彩豐富與形體刻畫、光線配合方面都有卓越的優(yōu)勢。數(shù)字化的室內(nèi)設計可以清晰而逼真的表現(xiàn)出設計師的設計目的。特別是在動畫表現(xiàn)方面，通過可觀的真實場景與逼真的體驗，為室內(nèi)設計提供了一個全新的視角，展開了一個新的發(fā)展局面。室內(nèi)設計師運用數(shù)字藝術向客戶展示時，可以將設計方案和理念以三維形式表現(xiàn)，為他們提供身臨其境的體驗，而且可以及時發(fā)現(xiàn)設計中的不足，提出改進意見讓設計師進行修改，避免了不必要的時間和資金浪費，大大提高了設計效率。

（二）數(shù)字藝術對室內(nèi)設計教學的影響

數(shù)字藝術以其獨特的表現(xiàn)手段和先進的技術運用為很多人帶來便利。數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、數(shù)字藝術的應用有助于提高教學效果

在傳統(tǒng)教學中，學生只注重于手繪能力培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新思維和空間想象能力的提升。而數(shù)字藝術在室內(nèi)設計中的運用可以減輕學生手工繪圖的負擔，將學生的注重點轉移到空間想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面。學生可以借助一些專業(yè)的繪圖軟件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等對室內(nèi)設計圖、施工圖、立體模型進行繪制，不僅方便實用，而且能夠充分的展示結構效果，避免錯誤，提升學生想象力。例如，機械專業(yè)的學生一般都利用AutoCAD軟件進行機械圖的繪制，有效保證繪圖的精準和數(shù)據(jù)的精確。同時，這類軟件容易掌握，不僅對于室內(nèi)設計教師，對于其他教師也可以很好的將其利用于教學活動中去，使知識的講解具體化、形象化，豐富了教學手段，大大提升教學效果。

2、數(shù)字藝術的應用改進了教學模式

將數(shù)字藝術應用于室內(nèi)設計可以有效的改變以往灌輸式的教學模式，把教師為主體的教學形式轉變?yōu)閷W生成主導的課堂學習模式。數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中的應用注重了對學生自學能力的培養(yǎng)，有利于學生對知識的探索和研究。學生不再被動的接受，而是去主動的學。當在運用一些軟件時，學生可以自主的去探究軟件的其他方面的應用，提升學生的學習興趣。例如，在學習3DMAX時，教師可以指導學生將實地考察的建筑材料信息總結后做成材質(zhì)庫，并且可以根據(jù)以后設計方案的需要，調(diào)用這些材質(zhì)或嘗試不同材質(zhì)的應用，加深學生的印象。這樣的教學方法完全解放了學生思想，鼓勵學生創(chuàng)新，提升學生學習熱情，從而可以早日達到社會對室內(nèi)設計人才的要求和需要。

3、數(shù)字藝術的應用提升了設計效果

數(shù)字藝術在室內(nèi)設計教學中的應用不但對教師的教學活動產(chǎn)生深遠影響，也對學生的學習過程產(chǎn)生巨大改變。同樣，對于室內(nèi)設計本身來說，數(shù)字藝術的應用也具有重要意義。數(shù)字藝術可以很好的表現(xiàn)室內(nèi)設計產(chǎn)品，從前的室內(nèi)設計展示僅僅通過幾張設計圖或一個模型來進行二維或三維的展示，而三維展示往往耗時耗力，設計師運用并不十分廣泛。而現(xiàn)在，無論是平面圖還是立體圖，數(shù)字藝術都可以很好的達成預期效果；甚至已經(jīng)不再拘泥于靜態(tài)圖，室內(nèi)設計產(chǎn)品完全可以通過動畫進行展示，不僅使其表現(xiàn)更為完整，而且更加生動、形象。這些變化對于室內(nèi)設計而言無疑是具有跨時代意義的。此外，由于軟件應用的普遍性，更多的非專業(yè)人士也可以通過使用數(shù)字藝術技術自學成才，并將其應用在更多的領域中，促進數(shù)字藝術得到更新、更快的發(fā)展。

四、結語

篇(4)

關鍵詞：室內(nèi)設計 現(xiàn)狀 方向

0 引言

人們生活水平的提高，對生活品味也提出了更高的要求，尤其是對家庭生活品質(zhì)的要求更加的細致。住宅是人們家的載體，因此住宅設計品質(zhì)的提升成為關鍵。雖然我國系統(tǒng)性室內(nèi)設計起步比較短，但是我國的建筑業(yè)設計技術在人類早期就形成了，只不過其沒有形成系統(tǒng)性的理論知識。室內(nèi)設計理念與經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關，隨著我國環(huán)保意識的提高，現(xiàn)在的室內(nèi)設計開始注重低碳、環(huán)保的設計理念。但是根據(jù)室內(nèi)設計的發(fā)展現(xiàn)狀看，我國室內(nèi)設計還是存在不少的問題，因此要想進一步促進我國室內(nèi)設計的發(fā)展，需要正視室內(nèi)設計存在的問題，并且給予解決。

1 我國現(xiàn)代室內(nèi)設計的現(xiàn)狀

室內(nèi)設計原來屬于建筑領域范疇，隨著人們生活水平的提高，其在滿足物質(zhì)條件的同時，他們開始追求精神文化享受，室內(nèi)設計理念、水平影響著人們的生活環(huán)境，因此室內(nèi)設計逐漸脫離建筑范疇而獨立形成一派。雖然我國的建筑歷史文化源遠流長，但是關于室內(nèi)設計概念還是比較缺乏，它是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展而由國外傳入到我國的。我國的室內(nèi)設計發(fā)展歷程極為坎坷，由最初的國人追求西方化的室內(nèi)設計理念，到演變成以民族特色因素摻雜西方元素的室內(nèi)設計風格，再到現(xiàn)如今的追求低碳環(huán)保的綠色室內(nèi)設計理念?？梢愿爬ǖ恼f我國的室內(nèi)設計取得了很大的成績，室內(nèi)設計的理念已形成多元性、復合性、民族性、藝術性的設計理念；設計制度也越來越規(guī)范，并且設計制度與國際制度之間的差距也越來越??；室內(nèi)設計人員的專業(yè)技術和綜合素養(yǎng)也在不斷地提高，我國的室內(nèi)設計發(fā)展呈現(xiàn)出了以下特點：

1.1 多元化。雖然室內(nèi)設計的早期我國的設計基本上是參照西方設計風格進行的，但是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，人們追求個性的需求也越來越大，因此我國的室內(nèi)設計也不能僅僅局限在參照西方設計風格，而是在其中加入了許多民族元素，形成了多種設計風格為一體的多元化室內(nèi)設計風格，可以說在未來的室內(nèi)設計創(chuàng)作理念上會出現(xiàn)越來越多的設計理念，會滿足不同的人的追求需要。

1.2 原創(chuàng)性。住宅是居民生活的主要場所，室內(nèi)設計是對住宅品質(zhì)進行規(guī)劃與設計，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實效性，有的則重視住宅的文化內(nèi)涵，因此設計人員在進行設計時需要考慮不同的客戶需求。同時室內(nèi)設計是一個聯(lián)系多學科的專業(yè)，室內(nèi)設計人員在設計的過程中需要應用到建筑學、設計學、美學等等。因此為了達到室內(nèi)設計的審美感，提高室內(nèi)設計的文化內(nèi)涵，需要設計人員提高設計水平，充分發(fā)揮設計人員的主觀能動性，因此可以說室內(nèi)設計是設計人員心靈感受與專業(yè)智慧的結合，是設計人員原創(chuàng)性的設計。

雖然我國的室內(nèi)設計水平相比過去已經(jīng)取得了很大的成績，并且我國的室內(nèi)設計理念也呈現(xiàn)了不同的風格，但是我國的室內(nèi)設計與國外先進國家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國的室內(nèi)設計師在國際上的所獲得成績非常少。

2 我國室內(nèi)設計存在的問題

室內(nèi)設計作為當代人們生活品味、習性的一種外在表現(xiàn)形式，其在設計理念上經(jīng)歷多層次的演變與發(fā)展，極大的促進了人們的生活質(zhì)量，但是畢竟我國的室內(nèi)設計發(fā)展時間短，我國室內(nèi)設計還存在著不少的問題，比如室內(nèi)設計依賴自然資源現(xiàn)象嚴重、設計人員專業(yè)素質(zhì)不高等。

2.1 室內(nèi)設計缺乏環(huán)境保護與建筑功能統(tǒng)一協(xié)調(diào)意識

目前我國的室內(nèi)設計將注意力注重到提高室內(nèi)的視覺感受上，室內(nèi)設計人員將更多地精力放在如何提高室內(nèi)裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發(fā)揮以及周圍自然環(huán)境的利用。在室內(nèi)設計的過程中設計人員很少會將自然保護意思貫穿到整體的設計理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統(tǒng)一相協(xié)調(diào)的優(yōu)勢進行考慮，結果造成室內(nèi)設計都是以破壞自然資源環(huán)境為代價，比如室內(nèi)設計中的燈具設計人員只會考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會考慮燈具的實效性，更加不會考慮利用自然陽光因素。

2.2 室內(nèi)設計缺乏創(chuàng)新意識

室內(nèi)設計缺乏創(chuàng)新主要體現(xiàn)在設計理念上沒有創(chuàng)新，我國室內(nèi)設計核心理念由最初的起步階段的實現(xiàn)設計功能到以后的具備獨特風格再到現(xiàn)在的追求個性、自然的設計理念，可以說其都是在遵循國外設計發(fā)展趨勢而演變的，我國的設計沒有完全的自我發(fā)展個性，雖然我國的設計理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們?yōu)E用，沒有真正領悟室內(nèi)設計的創(chuàng)新文化內(nèi)涵，在室內(nèi)設計競爭激烈的市場中，室內(nèi)設計已經(jīng)打破了地域的限制，因此室內(nèi)設計公司要想獲得市場的認可就必須要創(chuàng)新。

2.3 室內(nèi)設計人員專業(yè)素養(yǎng)不高

室內(nèi)設計專業(yè)是目前社會的熱門專業(yè)，因此我國高職院校都開設了設計專業(yè)，并且學習設計專業(yè)知識的人數(shù)也在逐年的遞增，人數(shù)的遞增并沒有為設計專業(yè)的學習帶來積極地影響，而是在一定程度上造成了設計人員專業(yè)知識的匱乏，因此人數(shù)的遞增會分割現(xiàn)有的教育資源。同時目前社會上的室內(nèi)設計人員他們雖然經(jīng)過了市場的歷練，獲得了相應的實踐經(jīng)驗，但是他們的設計專業(yè)知識并沒有提高，而是被社會中的不良風氣所影響，導致他們不思進取，偷窺他人設計作品。

2.4 室內(nèi)設計行業(yè)制度不規(guī)范

室內(nèi)設計屬于高收益行業(yè)，室內(nèi)設計的經(jīng)濟利益吸引了大批的人員從事室內(nèi)設計工作，并且根據(jù)市場的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業(yè)知識的室內(nèi)設計人員，最為突出的現(xiàn)象就是他們雇傭一些農(nóng)民工進行室內(nèi)裝飾工作，而這些農(nóng)民工基本上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓練和學習。面對市場的混亂，我國的室內(nèi)設計行業(yè)機構卻沒有發(fā)揮任何的監(jiān)管作用，造成現(xiàn)在的室內(nèi)設計市場非常的混亂，可以說這與目前的室內(nèi)設計行業(yè)制度不規(guī)范是有直接聯(lián)系的，我國的行業(yè)協(xié)會制度雖然對從事室內(nèi)設計人員的行為準則進行了規(guī)定與約束，但是其不具有強制措施。

3 我國室內(nèi)設計的發(fā)展趨勢

3.1 重視本土化的設計，體現(xiàn)一定程度的文化氣息

目前許多國家的室內(nèi)設計發(fā)展趨勢之一即本土化的室內(nèi)設計。該設計思想遵循因地制宜的設計原則，存在較低的工程造價，但是其設計的效果卻較為獨特，受到人們的喜歡。設計師在進行本土化的設計過程中，可以將當?shù)氐奶厣O計與國家先進的技術進行合理結合，設計出一個具有良好效果的室內(nèi)空間。該設計思想已經(jīng)成為參與市場競爭的有力手段。進行本土化設計的過程，能夠幫助設計師從本土環(huán)境中取得一定的設計靈感，能夠產(chǎn)生相應的原創(chuàng)意識，從而設計出具有一定民族特色的設計作品。

3.2 個性設計和人文關懷

室內(nèi)設計的一個重要發(fā)展方向是個性化和人文關懷。隨著經(jīng)濟水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量與品質(zhì)的要求越來越高，不同的消費需求會產(chǎn)生不同的設計內(nèi)容。設計的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設計水平高低的影響。只有進行良好的設計，有一定的設計水平，才能在一定程度上提高人們的生活質(zhì)量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實現(xiàn)心靈的放松和愉悅。而且在設計的過程中，合理利用科學技術，將人體工學的有關理論應用到室內(nèi)設計中，在最大程度上達到藝術和科學的完美結合。

3.3 向綠色設計的方向發(fā)展

自然環(huán)境的破壞以及人們生態(tài)環(huán)境的不斷惡劣，人們已經(jīng)開始有了環(huán)保意識，并且在實際行動中積極采取綠色的發(fā)展模式，室內(nèi)設計作為引領人們生活品質(zhì)方向的一種理念，其在積極地向綠色設計方向發(fā)展，以此解決與緩和人與自然緊張的關系。一般來說，綠色設計主要采取以下幾種方式：一是室內(nèi)設計室外化，就是室內(nèi)設計師對室內(nèi)的設計按照室外的情境進行設計，以此達到室外環(huán)境的效果。二是室內(nèi)設計追求自然氛圍。室內(nèi)設計要盡量應用自然資源，達到滿足環(huán)保的要求。三是用繪畫手段在室內(nèi)創(chuàng)造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內(nèi)風景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進室內(nèi)的效果，又增加了室內(nèi)藝術氛圍。

4 結束語

室內(nèi)設計的過程是較為復雜和綜合的，在設計的過程中，要體現(xiàn)一定的先進性和和諧性，在最大程度上追求室內(nèi)空間的美感、色彩的協(xié)調(diào)以及獨特的風格并且重視設計過程中存在的問題也是至關重要的，這樣才能制定措施，改變方向，進行正確科學的室內(nèi)設計，朝向更有利于居民、企業(yè)、國家的室內(nèi)設計。

參考文獻：

[1]姚營，陶夢華.室內(nèi)裝飾設計行業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)查[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育，2012（1）.

[2]劉爽.綠色設計理念在建筑室內(nèi)設計中的應用探究[J].科技向導，2012（2）.

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【關鍵詞】高職院校；室內(nèi)設計專業(yè)；課程建設

高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，大多參照助理室內(nèi)建筑師職業(yè)資格和室內(nèi)施工員、室內(nèi)設計員國家職業(yè)資格的標準來執(zhí)行。在此，本文結合高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的實際情況，對該專業(yè)的培養(yǎng)目標與模式、授課方式與課程資源、課程設置、知識擴充與就業(yè)等幾個問題進行探討，進而對室內(nèi)設計專業(yè)的核心課程建設問題進行討論。

一、室內(nèi)設計專業(yè)課程建設背景

室內(nèi)設計專業(yè)從屬于環(huán)境藝術設計的學科范疇，很多藝術類院校和本科院校對室內(nèi)設計專業(yè)采取的教學模式是集中式、分階段完成課程教學與考評，即“階段式教學法”。這種教學方法的優(yōu)點是能夠為學生創(chuàng)作與制作作品留有足夠的時間，能夠保證時間的連續(xù)性，強化相關概念的應用。在整個教學階段中，各科目的教學內(nèi)容可以得到很好的整合與優(yōu)化，能夠有效提高學生的綜合理論知識水平。在傳統(tǒng)的授課編排和計劃中，這種教學模式占據(jù)著主導地位，很多該專業(yè)的教師都用此授課模式進行授課。但是，在高職教學改革的大背景下，這種教學模式的弊端也日益明顯。

很多高職院校的教師之所以會采取這種教學模式，主要是考慮到以下幾個方面的原因：一是由于學生的作業(yè)完成情況不佳，出現(xiàn)了色彩感覺不良、形體感差、思路老套、技巧不熟練、缺乏創(chuàng)新等問題；二是由于學生的作業(yè)負擔較重，不能很好地應對各科學習任務，導致對任務的表達不認真；三是當學生面臨不同的專業(yè)任務時，容易混淆設計技巧與理念，使得設計感相似。當然，利用“階段式教學法”可以在一定程度上解決這些問題，但也應該根據(jù)不同的課程做出不同的安排。室內(nèi)設計專業(yè)的基礎性課程包括基礎色彩、基礎素描、手繪效果圖等內(nèi)容，后續(xù)的課程包括室內(nèi)設計原理、裝飾材料與構造、辦公空間、商業(yè)空間、攝影等內(nèi)容。從實際的教學效果來看，階段性教學更適用于教授后續(xù)課程。

在高職院校中，很多室內(nèi)設計專業(yè)的學生沒有繪畫基礎，也缺乏美學修養(yǎng)，教學的時間短、任務重。為此，一定要明確該專業(yè)教學內(nèi)容的側重點，明確室內(nèi)設計的培養(yǎng)目標——設計師，使學生具備較強的創(chuàng)新能力，提出源源不斷、層出不窮的新觀點和新想法，將創(chuàng)新思維看作是室內(nèi)設計教學和專業(yè)培養(yǎng)的重點，教會學生如何去開發(fā)和延續(xù)這種思維。

二、室內(nèi)設計專業(yè)課程建設

對于室內(nèi)設計專業(yè)來說，傳統(tǒng)的美術教育課程不應作為主要內(nèi)容，應當強化對于表達方式的認知，加大對學生設計思維的培養(yǎng)力度，不能生搬硬套“階段式教學法”的教學模式，要形成自己的專業(yè)特色，真正培養(yǎng)學生的設計能力。具體說來，室內(nèi)設計專業(yè)課程建設內(nèi)容可以概括為以下幾個方面：

（一）課程設置

應當對傳統(tǒng)的美術基礎課的課程設置進行調(diào)整，將美術基礎課中的基礎素描調(diào)整為設計素描；將基礎色彩調(diào)整為色彩搭配知識的學習，并將色彩搭配滲入到色彩構成課程中，保留色彩構成與黑白構成；將原立體構成調(diào)整為模型制作，加強學生對比例、質(zhì)感、體感的認知，使制作類課程更加生動、有趣，以提高學生學習的積極性。此外，應當加強對于速寫的訓練，以培養(yǎng)學生的塑造能力，并安排手繪效果圖的前沿課程；應當安排中外設計史課程，以提高學生對于設計史的認識，了解設計文化；應當在項目訓練中滲透文案策劃的學習，幫助學生梳理思路、自我推銷、表達設計，有了尋找設計靈感的方式和好的設計理念，再加上表達技法的傳授，切實提高學生的動手能力。

（二）授課方式

在環(huán)境藝術設計的專業(yè)領域中，有“視覺傳達”這一專業(yè)知識。所謂視覺傳達就是要充分利用視覺效果來加強人們的認知，給人留下深刻的印象。在室內(nèi)設計專業(yè)教學中，也可以充分利用視覺傳達這一專業(yè)知識，以學生為視覺傳達的對象，通過圖片、視頻等方式，給學生帶來強烈的視覺沖擊，提高學生的審美能力，從而自覺地尋找美。因此，教師需要多花心思、多花時間，選擇具有視覺傳達效果、可看、好看的教學資源，以豐富的色彩要素和圖形內(nèi)容提高教學效果。

（三）知識擴充與就業(yè)

對于室內(nèi)設計專業(yè)的學生來說，不僅需要掌握本專業(yè)的知識，而且需要不斷擴充知識，掌握以下其他專業(yè)的知識。因此，我們應當在教學過程中，將課程內(nèi)外的背景知識和行業(yè)知識滲入其中。例如，可以在商業(yè)展示課程教學中，將POP、店鋪廣告、店標等知識融入到項目練習中，隨著時代的發(fā)展隨時補充知識，也可以在上課之前向學生普及一些相關專業(yè)的知識，增加學生的知識積累。此外，也要培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛和對就業(yè)方向的認知，使學生積極參與到相關職業(yè)的考證中來，并及時給予幫助，給學生提供就業(yè)的平臺，給學生創(chuàng)造條件，為學生的就業(yè)打下基礎。

（四）課程資源

課程資源分為校內(nèi)課程資源與校外課程資源，流行時尚、設計工藝構造、主流材料和樣式都是重要的課程資源。教師要不斷關注課程資源的變化，及時更新教學資源，并搭建資源共享的平臺，和學生一起去尋找課程資源，以獲取充足的教學資源。可以定期布置課程資源的搜集任務，讓學生在案例觀摩、施工場地、項目訓練中尋找資源。利用資源的價值對學生進行考核評價，提高學生的審美能力，增強學生的自主學習能力。

三、結語

現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，對于室內(nèi)設計的要求也越來越高，作為一個新興行業(yè)，室內(nèi)設計行業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。在高職院校室內(nèi)設計專業(yè)的教學中，應當以更合理的課程結構，不斷豐富教學內(nèi)容，切實提高學生的知識水平、設計能力與綜合素質(zhì)，以適應室內(nèi)設計行業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻

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1．扎實的藝術設計功底

室內(nèi)設計已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設計作為一個藝術類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術類專業(yè)基礎課的設置模式，這些課程對培養(yǎng)學生良好的藝術素養(yǎng)和扎實的藝術設計功底起到了很好的作用。實踐中，有很多室內(nèi)設計師認為，大學期間藝術類專業(yè)基礎課程的學習為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學階段藝術設計專業(yè)基礎課訓練的設計師，他們的設計思路更開闊，設計作品的形式感更強，對新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的學科，在實際工作中，要求設計師具有寬泛的知識面和扎實的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設計師有扎實的手繪能力，這既能反映出設計師良好的藝術素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進行交流。筆者在對很多高校室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學生都以他們在高校打下的扎實的藝術設計功底和豐富的知識面贏得了公司領導和業(yè)主的一致好評，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。

2．熟練的計算機操作技術

在藝術設計領域，計算機的介入刮起了一股強勁的風暴。具體到室內(nèi)設計專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計算機做建筑設計開始，半個世紀以來，計算機技術的應用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀后十年，計算機以閃電般的速度，席卷了整個室內(nèi)設計行業(yè)。

通過計算機軟件的支持快速地將平立面達到最終效果，真實地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計算機操作技術，是室內(nèi)設計行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當然，我們也應該清醒地認識到計算機只是一種工具，掌握了計算機操作技術，并不是掌握了室內(nèi)設計的全部。此外，設計者還需要更多的藝術涵養(yǎng)和工程技術知識的支持。

3．必備的工程技術和材料學知識

室內(nèi)設計是一門包含建筑結構、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學科。正是由于許多相關技術科學的進步，才使室內(nèi)設計得以完美地實現(xiàn)。設計師只有掌握了必備的工程技術和材料學知識，才能更加自如地進行室內(nèi)設計。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因為室內(nèi)裝修中沒有遵循工程技術和材料學的操作規(guī)范。可見，工程技術和材料學知識是室內(nèi)設計高級應用性人才的必備素質(zhì)?？墒牵诟咝Ｊ覂?nèi)設計專業(yè)工程技術和材料學的教學中存在著一些弊端：一是學生對這種理工類課程沒有學習興趣；二是室內(nèi)設計專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學體制的影響，學校教學內(nèi)容的更新一定程度上較難適應實際工作的需要，這也有待于我們在以后的教育工作中繼續(xù)研究和改進。

4．得體的表達與交流能力

建筑師普拉特納認為：“室內(nèi)設計比設計包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因為室內(nèi)設計師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮?！痹谖覈覂?nèi)設計行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設計是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設計能為平民所接受，這也是室內(nèi)設計專業(yè)超強的應用性特色所在。設計師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設計方案才能得以實現(xiàn)。設計師的思想和觀點與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設計師得體的表達和適當?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當設計師和業(yè)主的思想達到高度的統(tǒng)一時，一份室內(nèi)設計方案才會完美實現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設計專業(yè)開設一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強這些設計者們在今后實際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設計人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉變教學思路，努力應對教育轉型

自全國高等院校擴招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設計專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設有室內(nèi)設計或環(huán)境藝術設計專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術設計教育也進入了高速發(fā)展的快車道，同時，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會導致生源素質(zhì)有所下降和教學資源的相對不足，這對教學質(zhì)量有所影響。我們原有的教學思想、教學體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應現(xiàn)代藝術設計教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對原有的教育模式進行必要的改革和創(chuàng)新，以構建全新的、適合現(xiàn)代藝術設計發(fā)展的教育體系。

高等學校擴招將我國的高等教育從精英教育轉向了大眾化教育，學校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉化，這也是實現(xiàn)在市場經(jīng)濟體制運作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術設計教育也不可能置身于教育轉型的浪潮之外。只有適應并積極參與教育的轉型，藝術設計教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強教學體制改革，構建多維實踐教學體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設計教學的改革關鍵在于抓好學科特色，深入進行課程體系和教學內(nèi)容的改革。我國的高等藝術設計教育脫胎于傳統(tǒng)的美術教育，長期以來一直傳承著純美術教育的套路。而藝術設計與純美術專業(yè)相比，其實踐性特點十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術設計專業(yè)在教學中要穿插大量的實踐或實際操作活動，更重要的是這種“實踐”是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應的實踐體驗，是藝術設計觀念的物化，也是藝術設計的基本屬性。因此，在室內(nèi)設計專業(yè)中，教學過程與實踐緊密結合的教學方式，將對室內(nèi)設計高素質(zhì)運用型人才的培養(yǎng)起到至關重要的作用。

室內(nèi)設計是一門實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學體系。我們可以從實習與考察、課程試驗、訓練與競賽、企業(yè)項目實踐、設計與報告五個維度來設計教學，再將這五個維度橫向展開，分布到室內(nèi)設計的每個學期當中，使實踐教學環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互

補充，從而構建起多維度、立體化的實踐教學體系。

3．加強師資隊伍建設，積極整合教學資源

由于藝術設計專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學歷層次較低、知識結構較不合理等是當前制約高校室內(nèi)設計專業(yè)教學發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設計專業(yè)的師資隊伍建設，首先，要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。其次，要有計劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學?；蛳嚓P設計行業(yè)進行實際鍛煉，以增強其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請國內(nèi)外室內(nèi)設計行業(yè)的精英或專家來校講學、授課，力爭將最新的行業(yè)知識和信息傳達給學生。

室內(nèi)設計專業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)，與社會相關行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應在教學過程中積極加強與相關行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關企業(yè)提供經(jīng)費和實驗場所，讓學生和設計師以及工人一起工作，這既解決了實驗場所的問題，又可以讓學生直接創(chuàng)造效益。學校與企業(yè)、廠家相結合進行教學，既解決了學生實習的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學資源，降低了教學成本。

結語

隨著信息化和國際化時代的到來，設計領域逐步擴大，未來社會對設計人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當前，整個世界教育的總趨勢是，通過學科調(diào)整和建設，加強人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學校是我國藝術設計教育的主要陣地，我們必須深入進行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應和引導21世紀發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設計高級應用型人才。

參考文獻：

[1]李偉.構建藝術設計專業(yè)多維實踐教學體系.裝飾，2006(12).

[2]杜異.設計——需要全方位的整合.21世紀中國高等美術院校藝術設計教學經(jīng)典.

[3]夏其磊.論新時期高等教育的改革.高等學校藝術教育研究.

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關鍵詞：室內(nèi)設計；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；工作室制

中圖分類號：J50　文獻標識碼：A　文章編號：1674-1723（2012）05-0104-02

近年來中國的經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，帶動著各行各業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，尤其建筑業(yè)的發(fā)展速度更是令人稱嘆。建筑業(yè)的快速發(fā)展對室內(nèi)設計人才的需求量也日益加大，全國各大高校紛紛開設室內(nèi)設計專業(yè)，但是對室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)模式還處于探索和改善的階段，甚至很多室內(nèi)設計專業(yè)的學生在畢業(yè)時不能適應設計市場的需要，所以對于室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)手段和模式都應適時的改進與提高，以培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型設計人才。

一、設計人才培養(yǎng)定位

對室內(nèi)設計人才的培養(yǎng)首先要有一個適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的準確定位。室內(nèi)設計是對建筑的二次設計，是和建筑設計緊密相連的學科，然而室內(nèi)設計專業(yè)在我國高校當中國多數(shù)是設置在美術學院的藝術設計系當中，對于學生的培養(yǎng)多數(shù)側重于學生審美的培養(yǎng)，而對建筑設計相關知識的學習相對欠缺，造成了室內(nèi)設計師知識結構的不完整性。室內(nèi)設計專業(yè)應當建立在建筑學體系為主導下，與藝術設計相結合的綜合性學科，對于人才的培養(yǎng)也應當是兼具建筑設計知識又有良好審美水準的綜合型人才。室內(nèi)設計的學科特點是隨著經(jīng)濟的發(fā)展更新速度較快，設計的創(chuàng)新要求較高，所以對于設計人才只有源源不斷的涌向新靈感應創(chuàng)意，才能適應室內(nèi)設計的發(fā)展要求。根據(jù)室內(nèi)設計的學科特點，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識強、具備建筑學理論知識、有較高藝術審美能力的綜合型人才，才能真正適應社會對室內(nèi)設計人才的需求。

二、論素養(yǎng)與藝術修養(yǎng)

室內(nèi)設計專業(yè)學生大多是通過藝術高考考取的藝術系，在大學室內(nèi)設計專業(yè)學習的過程中很多學生不注重建筑理論的學習與思考，包括設計史論的研究，只注重空間形式的訓練與學習。這樣一來室內(nèi)設計學生的作品只注重空間形式的表達缺乏了內(nèi)涵。所以在室內(nèi)設計教學當中對設計理論的教學就應當投入更多的精力，尤其在大學的一、二年級應當加大學生對建筑設計史、建筑理論知識、設計史論等基礎理論的學習，強化室內(nèi)設計學生的理論基礎。在建筑理論的學習過程中要增加專題性研究，例如對某個建筑大師作品分析與理論研究專題；或者對某一風格流派進行研究梳理。這樣的理論學習能讓學生更好的接受與理解，也增強了學生對理論學習的興趣。另外學習理論的同時更要加強學生的審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，而且這樣的引導和訓練要貫穿學習的始終，增設建筑作品、設計作品的賞析課程，提高學生的審美意識和審美水平。通過建筑史論的強化學習和審美修養(yǎng)的提高讓學生更好的在快速變遷的當代文化中找到參考點，更深入了解自己的作品，使設計作品超越風格與表象，為之后的學習奠定一個堅實的理論基礎，讓室內(nèi)設計作品更加具有底蘊和說服力。

三、計的創(chuàng)新思維模式培養(yǎng)

設計行為的實質(zhì)就是人的創(chuàng)新思維過程，設計作品是創(chuàng)新思維的結果，室內(nèi)設計是一個空間形態(tài)的創(chuàng)新活動，室內(nèi)設計缺乏了創(chuàng)新思維也就丟了設計最本質(zhì)的東西，也就不能稱之為設計。所以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是設計人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)。在設計思維的培養(yǎng)過程中，第一，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣。在遇到任何問題認識事情的時候能用不同尋常的方式方法進行創(chuàng)造性的思考問題解決問題，把創(chuàng)新當成一種習慣于慣性，帶到任何事情當中。正如有人這樣說道：“獨辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的作品，在街道上擠來擠去不會又說作為?！钡诙?，要培養(yǎng)發(fā)散性思維的品質(zhì)。發(fā)散性思維即尋求逆思維和異思維，在遇到設計題目與設計項目的時候大膽的假設，總不同的角度審視與思考，推敲和假設設計的多種可能性，進而達到更加理想、更加合理的創(chuàng)造。第三，要培養(yǎng)良好的想象力。室內(nèi)設計如果失去了想象力，那么設計作品也就變得不可想象了?！霸O計創(chuàng)造”是通過自己的知識和經(jīng)驗，加上自己大腦的想象產(chǎn)生出尚不存在的事物，因此想象是創(chuàng)造的起點和必經(jīng)過程。使設計學生保持年輕、有活力甚至要帶有童趣的想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。

四、計表現(xiàn)技法的訓練

隨著電腦技術的快速發(fā)展，設計構思的表達手段也變得靈活多樣，如何將設計思想準確直觀的表達出也顯得有為重要。對于設計表達應當出一下幾個方面進行訓練：第一，設計的文字表達?，F(xiàn)代室內(nèi)設計，光靠幾張設計表現(xiàn)圖是遠遠不夠，對于設計靈感的來源、設計主題、設計的思維過程、設計的理念風格都需要語言或文字表達出來，開設設計寫作的課程對于設計的表有著重要的作用；第二，設計的手繪表達。良好的手繪表達能力可以使設計思維快速的轉化為具體形象，讓每一個瞬間的設計靈感圖像化的記錄下來成為最終設計方案積蓄能量。對設計手繪能力的培養(yǎng)需要貫穿設計內(nèi)設計教學的始終，手繪表現(xiàn)的能力是日積月累的提高和不斷練習的技能，手繪表現(xiàn)的練習過程還有利于室內(nèi)空間比例關系的把握，更有利于設計師與甲方的方案溝通交流。第三，設計的電腦軟件表現(xiàn)。計算機軟件的應用讓室內(nèi)設計表達達到了全新的高度，通過軟件可以讓設計師的思維創(chuàng)造通過電腦的操作真實生動的表現(xiàn)在人們的面前，以便更好的完善設計。在室內(nèi)設計學生培養(yǎng)時應當加強電腦軟件的強化訓練，每一項誰家作業(yè)最終都要形成電腦圖像真實的變現(xiàn)出來，培養(yǎng)熟練的電腦變現(xiàn)技法。一個優(yōu)秀的室內(nèi)設計師要綜合以上文字、手繪、和電腦軟件三種表達方式才能真實準確的表達設計意圖和設計思維，最終將設計思維轉化為現(xiàn)實的空間環(huán)境。

五、“工作室制”教學培養(yǎng)模式

室內(nèi)設計教學過程中引入“工作室制”對于人才的培養(yǎng)至關重要的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)意義上室內(nèi)設計教學是學生學習與實踐相脫離，導致了所培養(yǎng)人才知識結構單一，綜合能力差的情況。工作室制是在室內(nèi)設計教學與實踐之間搭建一個平臺，工作室可以公司制管理，由導師主持工作室事物，負責對外交流與承接設計項目，承接的設計項目一方面作為導師的課題研究，提高了教師的教學與實踐的能力；另一方面作為學生學習的課題訓練，讓學生在真刀真槍的實際工程項目設計過程中得到理論與實踐相結合的學習機會。工作室還可以與設計公司合作，聘請設計公司當中有豐富設計經(jīng)驗的設計師、有工程施工經(jīng)驗的工程師到工作室給學生客座講師，帶領學生參與設計項目，在項目實踐的過程學習相關科目的知識，深入了解并親身經(jīng)歷室內(nèi)設計從承接項目到設計方案形成、再到工程施工、最終項目完工交付使用的各個環(huán)節(jié)，讓學生的理論學習與社會實踐零距離對接，達到培養(yǎng)綜合實踐型室內(nèi)設計人才的目的。

參考文獻

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