多媒體教學(xué)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇多媒體教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.現(xiàn)代教學(xué)操作機(jī)械化，一定程度上阻礙了教師個人的發(fā)揮和學(xué)生自主想象的空間

多媒體教學(xué)課件都是教師提前制作好的，在教學(xué)課堂上播放，操作機(jī)械，師生的注意力都在課件上，這在一定程度上影響了教師的個人發(fā)揮。另外，多樣化的形式雖然給了學(xué)生更形象直觀的印象，但這也限制了學(xué)生自主想象的空間。

2.信息容量大，學(xué)生難以全盤吸收

多媒體課件在一定程度上能提高學(xué)習(xí)效率，相應(yīng)地，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也加大了。不同于以往傳統(tǒng)的板書，多媒體教學(xué)材料都是課前準(zhǔn)備好的，課件的容量多，播放速度快，導(dǎo)致學(xué)生思維跟不上，筆記記不全：有的學(xué)生一心記筆記，對教師所講評的沒有重視；有些學(xué)生認(rèn)真聽講，而筆記又漏了。一節(jié)課在觀看中結(jié)束了，一節(jié)課下來，沒有一個學(xué)生能做好筆記，課后學(xué)生拿什么來復(fù)習(xí)呢？所以在課件的制作與課堂的播放過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際接受能力，合理設(shè)計課件內(nèi)容多少的大小與課件的播放速度，避免帶給學(xué)生過大的課堂負(fù)荷，造成精神上的緊迫感。

3.太過注重形式，學(xué)生難以融入

在課件的制作中，教師通常會運(yùn)用多種形式來表述所要講的內(nèi)容，但過多地注重形式會導(dǎo)致負(fù)面影響。如有些學(xué)生對一些漂亮的圖片或視頻感興趣，而無心看自己真正應(yīng)該看的，導(dǎo)致注意力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致教師花了大量的時間準(zhǔn)備資料和備課，卻沒有起到應(yīng)有的作用。針對上述存在的問題，可以從以下幾個方面著手改進(jìn)：多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)盡量合理化，教師應(yīng)找準(zhǔn)多媒體與教材的作用點(diǎn)：運(yùn)用多媒體不一定能提高教學(xué)質(zhì)量，也不能盲目地認(rèn)為運(yùn)用多媒體越多，效果越好。教師應(yīng)當(dāng)多思考在什么條件下運(yùn)用，如何運(yùn)用，這個知識點(diǎn)是不是適合用多媒體來展示。另外，從教學(xué)內(nèi)容上看，教師應(yīng)當(dāng)注重因材施教，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方式來進(jìn)行教學(xué)，不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象來進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體，在運(yùn)用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，有的放矢，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。教師制作課件的主要目的是使教學(xué)更好、更有效地進(jìn)行，而多媒體課件只是一種輔助教學(xué)工具，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行制作，以適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是徹底轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)高效化，教師分清主次，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。在多媒體課堂教學(xué)中，多媒體只是一個信息載體，不能完全主導(dǎo)整個課堂。教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法，采用富有鼓勵性和啟發(fā)性的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求。另外，要善于在教學(xué)中利用多媒體的同時，及時捕捉和創(chuàng)設(shè)各種有利時機(jī)，促使不同層次的學(xué)生融入到多媒體教學(xué)中來。要秉承教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的原則，結(jié)合學(xué)生整體和不同個體的特點(diǎn)，創(chuàng)造各種各樣的教師與學(xué)生的互動機(jī)會，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會。而單純地用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容，只會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥之感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也無從提高?？傊?，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為一種輔助教學(xué)工具，教師應(yīng)當(dāng)從課件的制作和教學(xué)方法上突破創(chuàng)新，最終以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。這樣才能更好地提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更高水平的人。

二、結(jié)語

篇(2)

1.1使抽象的內(nèi)容直觀形象

多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動畫，這些素材的結(jié)合使抽象的理論知識聲形并茂的表現(xiàn)出來，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，容易理解。例如，在講授“財政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)”時，筆者在介紹完基本的知識點(diǎn)之后，播放了一段我國某省年度財政總結(jié)的新聞，新聞中詳細(xì)介紹了該省分某年度的各項財政支出，給學(xué)生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場失靈的主要表現(xiàn)及原因”時，如果僅僅是對理論進(jìn)行介紹，學(xué)生的印象并不會太深刻，教學(xué)效果一般，但是通過選擇一些案例，再配上一些相關(guān)圖片，就能圖文并茂地向?qū)W生展示相關(guān)原理，取得良好的教學(xué)效果。

1.2突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)并不是對教材的簡單加工和處理，在過媒體文件制作過程中要注意詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在介紹“財政投資性支出”時，教材上用大量的篇幅介紹我國財政投資性支出的指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容以及現(xiàn)狀，如果詳細(xì)介紹以上內(nèi)容，教學(xué)過程會非?？菰?，教學(xué)效果較差。此時，對該部分內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)用紅字進(jìn)行標(biāo)注，再重點(diǎn)講解，然后用多媒體案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的印象，可以取得良好的教學(xué)效果。

1.3擴(kuò)展知識面，加大信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用多種感官參與教學(xué)活動，提高了學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時，由于多媒體教學(xué)往往能夠傳遞大量的信息，因此能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面。例如，在介紹“中國分稅制改革”時，課本上內(nèi)容主要是中國分稅制改革的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容，基本上是對當(dāng)時政策文件的解讀，如果僅僅對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，過程非?？菰铮虒W(xué)效果較差，但是，筆者在簡要介紹課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過播放一段反映當(dāng)時歷史的視頻，使學(xué)生能夠直觀地了解當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀，給他們留下了深刻的印象，取得了較好的教學(xué)效果。

2多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1基礎(chǔ)理論的展示方面差強(qiáng)人意

雖然多媒體教學(xué)有以上諸多優(yōu)點(diǎn)，在案例教學(xué)方面也有著天然的優(yōu)勢，然而，在基礎(chǔ)理論的演示方面，多媒體教學(xué)顯得差強(qiáng)人意。原因是對基礎(chǔ)理論的理解需要大量的思考以及思辨過程，多媒體教學(xué)由于包含的大量的信息，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中于多媒體本身，往往不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。例如，在介紹“開放經(jīng)濟(jì)下財政－貨幣政策配合”時，里面涉及大量的數(shù)學(xué)推演和邏輯思辨過程，使用多媒體教學(xué)難以取得較好的效果，此時，較好的選擇是板書教學(xué)，通過在黑板上進(jìn)行一步步地推演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠加深他們對基礎(chǔ)理論知識的理解，同時也能取得較好的教學(xué)效果。

2.2教學(xué)節(jié)奏快、信息量大，學(xué)生不愿做筆記

一般而言，多媒體教學(xué)的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)的5倍，雖然較大的信息含量可以拓寬學(xué)生的知識面，但是其負(fù)面作用是使教學(xué)節(jié)奏加快，導(dǎo)致某些情況下學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，同時，也會導(dǎo)致學(xué)生做筆記的速度跟不上，有的學(xué)生干脆就不做了，就等著下課來拷貝教師的課件。這樣的結(jié)果是，學(xué)生雖然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教學(xué)效果一般。俗話說，好記性不如爛筆頭，為了加深學(xué)生的印象，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，這就要求教師要嚴(yán)格掌控教學(xué)節(jié)奏，將重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，上課時可適當(dāng)停頓一會，讓學(xué)生有時間做簡要的筆記，從而加深印象。

2.3過分依賴多媒體教學(xué)，忽略其他教學(xué)手段

由于多媒體教學(xué)有著很多優(yōu)點(diǎn)，因此是年輕教師最常用的教學(xué)方式之一，往往也導(dǎo)致教師忽視其他的教學(xué)手段。在《財政學(xué)》的教學(xué)過程中，板書教學(xué)和課堂討論其實也是不可或缺的。板書教學(xué)在基礎(chǔ)理論的推演方面有著較好的效果，而課堂討論有時也能取得良好的效果。例如，在講授“國債和國債市場”內(nèi)容時，筆者就以“歐債危機(jī)”為例，讓學(xué)生們首先在課下進(jìn)行分組討論，然后讓他們將自己的見解在課堂上展示出來，加深了他們對該部分內(nèi)容的認(rèn)識，并擴(kuò)寬了他們的知識面。

3結(jié)語

篇(3)

1.多媒體教學(xué)集圖文聲像于一體，改變了以往單一枯燥的文字與語言傳遞信息的方式，以直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂等來傳遞教學(xué)信息，所展現(xiàn)給學(xué)生的是一個圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合、多彩的世界。可以同時刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生新鮮的刺激與沖擊，這使得教學(xué)更加富有趣味性，更能激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生將對多媒體的注意力轉(zhuǎn)移到新知的學(xué)習(xí)上來。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時，我制作精美的幻燈片，在課上逐一播放給學(xué)生，有圖片、有視頻，再配以動聽的背景音樂，這樣更能將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，讓學(xué)生如臨其境，置身于優(yōu)美的桂林山水之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.整合多種教學(xué)資源，構(gòu)建開放化課堂教學(xué)。以往的教學(xué)視教材為唯一的教學(xué)資源，整個教學(xué)活動圍繞著教材展開，照本宣科，機(jī)械教學(xué)，教學(xué)完全局限在教材內(nèi)。教學(xué)資源單一、教學(xué)程序固化，教學(xué)處于相對封閉的空間之中?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)生活即教育的教學(xué)觀，新課改更加關(guān)注教學(xué)與生活的關(guān)系，明確提出要實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，實施生活化教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的大語文課堂。多媒體可以突破時間與空間上的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種素材，如圖片、圖像、音頻、視頻等展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以說只要是大自然中存在的我們都可以利用多媒體所特有的功能直觀而立體地展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)改變以往教學(xué)信息的單一性與封閉性，而是為學(xué)生提供了一個開放而寬廣的學(xué)習(xí)平臺，將教學(xué)與生活、與社會聯(lián)系起來，這更加利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見識，可以讓學(xué)生從中獲取大量形象認(rèn)知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開一系列積極的探究活動。

3.突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)生正處于初級認(rèn)知階段，尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生來說剛剛開始系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，同時又受到自身生活閱歷與認(rèn)知水平等的局限性，對于一些深層次的內(nèi)容往往難以理解。多媒體可有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正地深入文本，對文本進(jìn)行個性化解讀，達(dá)到對文本的真正理解與全面掌握。古詩雖然只簡短的幾十字，但是卻能勾勒出一幅幅直觀的畫面與生動的場景，傳達(dá)著詩人的喜怒哀樂。小學(xué)生理解能力差，一直以來古詩都是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。有了多媒體，我們就可以將古詩所描繪的場景與意境以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生橫跨歷史，步入詩人所描繪的場景之中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，從而使學(xué)生更加深刻地理解古詩。又如一些歷史題材的文章，由于遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來具有一定的難度，采用多媒體可以將那段歷史真實地再現(xiàn)出來，帶給學(xué)生直觀感受，這樣更利于學(xué)生帶著特定的情感，結(jié)合特定的社會環(huán)境來展開思考，從而達(dá)到對文本的真正理解。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.多媒體的使用要適度。采用多媒體教學(xué)的一個重要優(yōu)點(diǎn)在于它能把比較抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、使學(xué)生容易理解和掌握的事物。它的確是一種非常有效的教學(xué)手段，但并不是任何課型、任何知識點(diǎn)都通用。教師在實際的教學(xué)過程中，不能把握一個很好的度的話，變成每節(jié)課都用多媒體、每個問題都用多媒體展示，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，會使學(xué)生自覺不自覺地產(chǎn)生抵觸情緒，教學(xué)效果自然大打折扣。因此，教師在實際的課堂教學(xué)中一定要切記不能把課堂變成由傳統(tǒng)的“滿堂人灌”變身為現(xiàn)代教學(xué)的“滿堂電灌”。而是合理適度地運(yùn)用，在最為需要的時候運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使多媒體輔助下的小學(xué)語文教學(xué)更活躍、更有效。

2.在實際的課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是一個雙向互動的過程，要始終堅持學(xué)生的主體地位。在日常的教學(xué)活動中，在大多數(shù)情況下，利用多媒體課件教學(xué)往往都是教師在進(jìn)行具體的操作，而學(xué)生只是在簡單、機(jī)械di伴隨著教師的講解而學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的主體地位，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上降低了一節(jié)課的教學(xué)效果。因此，在多媒體教學(xué)過程中，教師一定要始終注意尊重學(xué)生的主體地位，有些學(xué)生能參與的要盡量讓學(xué)生進(jìn)行操作，讓每個學(xué)生都參與到實際的課堂教學(xué)中來，而不是整個課堂都是教師在進(jìn)行“表演”，將學(xué)生排除在教學(xué)之外，成為教學(xué)的附屬。

篇(4)

1.1由于現(xiàn)在社會環(huán)境的原因?qū)е铝藢χ新氄Z文教學(xué)的不重視

隨著改革開放，我國與世界全面接軌，社會對于英語教學(xué)的重視越來越重。很多時候，第二外語的教學(xué)重視程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了母語教學(xué)，加之市場上的企業(yè)招募人才時往往把英語能力作為重要參考，而對語文卻沒有半點(diǎn)要求，使得很多中職語文教師，以及中職學(xué)生都忽視了中職語文教學(xué)的重要性。當(dāng)這種情況碰上了多媒體教學(xué)，就使得語文多媒體教學(xué)成為了簡化語文教學(xué)的工具，使得多媒體語文教學(xué)的有效性大大降低。

1.2語文多媒體教學(xué)大大降低了語文課堂上的師生互動

傳統(tǒng)語文教學(xué)是十分重視師生之間的互動的。在上課過程，語文教師與學(xué)生之間的問答中，講解知識、傳遞文化的。在多媒體教學(xué)給課堂帶來改變帶來便捷的同時，不少教師忽視了原有的課堂交流和師生互動，使得語文課成了乏味的通過電子銀幕展示給學(xué)生知識的過程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低。

1.3很多教師不能適應(yīng)多媒體教學(xué)

在多媒體教學(xué)過程的應(yīng)用中不能合理應(yīng)用多媒體，導(dǎo)致多媒體教學(xué)并不能提高教學(xué)的有效性，反而被多媒體影響了正常的教學(xué)，使得課堂變得雜亂無章，使得多媒體沒有提高教學(xué)的有效性，反而分散了學(xué)生上課的注意力。

2提高中職語文多媒體教學(xué)的有效性具體措施

多媒體教學(xué)在中職語文教學(xué)中的運(yùn)用是時代的選擇，它憑借獨(dú)特的優(yōu)勢可以大大促進(jìn)中職語文教學(xué)。但要克服多媒體教學(xué)帶來的問題，從而實現(xiàn)中職語文多媒體教學(xué)的有效性，必須要做到以下幾點(diǎn)。

2.1合理選擇上課資源

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是使得教學(xué)的資源不再僅僅局限在課本上。多媒體教學(xué)可以將課堂與網(wǎng)絡(luò)連接起來，將課堂的教學(xué)資源最大化、最新化，但在龐大的資源面前，教師不能忘記一堂課程只有四十分鐘，在選擇上課資源時，必須擇優(yōu)選擇，不可以把課堂變得雜亂無章，要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)龐大的資源進(jìn)行細(xì)致的刪選，從而確保上課的有效性。

2.2堅持以學(xué)生為主體

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，課堂的主角都是學(xué)生。必須堅持以學(xué)生為主體，才能確保學(xué)生上課的有效性。教師必須要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保課堂圍繞學(xué)生展開，做好課堂的引路人。具體來說，教師可以通過多媒體播放一些與課文有關(guān)的圖片、視頻或者音樂，為學(xué)生創(chuàng)造出一個學(xué)習(xí)課文最好的意境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文，從而確保整個語文多媒體教學(xué)的有效性。

2.3促進(jìn)師生互動的展開

很多教師因為多媒體的便捷而忽視了師生的互動，通過多媒體銀幕將上課所要講解的知識一張張一頁頁的展示給學(xué)生看，從而導(dǎo)致了課堂上教師與學(xué)生的交流不夠充分。但是其實只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的理論知識就會發(fā)現(xiàn)，采用多媒體教學(xué)不僅不會減少師生的互動，反而會提供更多的師生互動的機(jī)會。教師可以在多媒體教學(xué)中加入一些提問和互動環(huán)節(jié)，更好地完成整堂語文多媒體課的教學(xué)。

3總結(jié)

篇(5)

眾所周知，在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂以老師的講授、使用粉筆加黑板為主的傳統(tǒng)的講課方式為主，學(xué)生長期處在被動學(xué)習(xí)之中。隨著教育改革的深化，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)在逐步地被改變，教師正在逐步認(rèn)識新的教學(xué)過程，改變著英語的教學(xué)模式。在英語教學(xué)中如何充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位，把知識點(diǎn)、有關(guān)信息，怎樣科學(xué)快速有效地傳授給學(xué)生，這是現(xiàn)在英語教學(xué)中對老師的一項巨大的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化教學(xué)的新發(fā)展，以計算機(jī)科學(xué)技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)的形式，促進(jìn)了英語教學(xué)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新鮮元素，它在英語課堂教學(xué)中的作用已經(jīng)變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中的重要組成部分，它是指:將計算機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體軟件集中在一起，由老師根據(jù)不同的課堂要求，靈活地運(yùn)用有關(guān)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。它具有感知、表達(dá)、顯示、存儲、傳輸?shù)鹊淖饔?。多媒體的使用已經(jīng)對英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。多媒體教學(xué)可以用來設(shè)計全新的整體的英語教學(xué)過程和交流互動性、個性化的練習(xí)，展示老師的教學(xué)思路和新的想法，推動英語教學(xué)過程中發(fā)生質(zhì)的變化，同時促進(jìn)學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方法，促成老師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。從多媒體在英語教學(xué)上應(yīng)用以來，它就已經(jīng)在英語教學(xué)中占據(jù)了重要地位。多媒體可以為英語語言學(xué)習(xí)者提供一個良好的交流環(huán)境。多媒體在提供語言訓(xùn)練和摹仿上也起到了其他教學(xué)手段無法相比擬的作用。因此把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

二、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)課堂中的運(yùn)用

教師要有善于制作多媒體課件并熟練運(yùn)用計算機(jī)傳授知識。多媒體課件涉及面大，囊括聲音、圖像、文字處理等多方面的計算機(jī)技術(shù)。用PowerPoint處理圖像是有其優(yōu)點(diǎn)，但同時也是有其缺點(diǎn)，無法直觀聲音及圖像。因此，要制作好多媒體課件一定需要有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗又要有制作多媒體課件的雙方面知識型的老師，才能使多媒體應(yīng)用于教學(xué)的使用更上一層樓。

1．培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹立創(chuàng)新意識。在英語教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多教媒體教學(xué)技術(shù)，再結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語國家歷史、英美國家的文化習(xí)俗、英語經(jīng)典的童話故事等，同時向?qū)W生展示英語的美妙，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，體會到創(chuàng)新的樂趣，有助于樹立學(xué)生創(chuàng)新勇氣。在英語教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作課件，也可以在畫面上巧妙設(shè)計和利用“Informationgap”。

2．創(chuàng)新英語課堂的情境，誘發(fā)創(chuàng)新的欲望。創(chuàng)造是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新的最大的動力。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在教學(xué)過程中，新舊知識之間的聯(lián)系與交替在學(xué)生的認(rèn)識過程中造成沖突。老師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用這些科技手段幫助學(xué)生解決這些問題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲望，讓學(xué)生沖出困境。因而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新的欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的必要條件。在教學(xué)中運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中那些枯燥的課文內(nèi)容，通過大量的文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，可以形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)造出更具直觀性的、感染力的課堂情境。使整個教學(xué)的過程圖文、聲情并茂、視聽相結(jié)合，渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極參與的意識，使其調(diào)動主觀能動性上產(chǎn)生對新知識追求的動力。

3．評價創(chuàng)新成果提高創(chuàng)新能力。大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是不是一個發(fā)現(xiàn)者，探究者，主要通過老師的評價和同學(xué)的贊賞來體現(xiàn)的?？傊?，教師要積極的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，追循學(xué)生的心理規(guī)律，充分利用創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，使學(xué)生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索問題，樹立學(xué)生的創(chuàng)新自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4．發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息共享功能的優(yōu)勢。通過計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生能夠直接面對大量信息，搜素所需的學(xué)習(xí)資料。聯(lián)合國教科文組織也提出在21世紀(jì)教育的四大支柱內(nèi)容如下:新的一代要學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活?，F(xiàn)展的水平越來越取決于如何迅速獲取有利信息的能力和自我學(xué)習(xí)、自我受育的能力。計算機(jī)多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生獲取更多的有利信息，去喚醒學(xué)生的求知欲望，并培養(yǎng)他們從無盡的信息中正確適當(dāng)?shù)暮Y選有用信息的能力。教師在這個教學(xué)過程中起到的是教學(xué)內(nèi)容信息的管理者、組織者和學(xué)習(xí)同伴。因此，多媒體教學(xué)在英語課堂的使用，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是有著很多優(yōu)勢的，所以，現(xiàn)在大多數(shù)高等院校都在大力地推廣多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。但是我們也必須對多媒體技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的作用有個客觀的認(rèn)識。也就是說，多媒體也不是萬能的，它也會存在著一些問題。

三、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)課堂幾中的點(diǎn)反思

多媒體教學(xué)在英語課堂的使用無疑是一種非常有效的新型教學(xué)輔助手段。但若不能正確的使用，也會隨之出現(xiàn)一些影響教學(xué)效果的問題。

1．要注意運(yùn)用多媒體課件的“度”，有的課件過度強(qiáng)化視覺、聽覺等直觀效果，加入很多的圖片、動畫或者其它影像資料，占用了教學(xué)的大部分時間。學(xué)生一邊在看熱鬧，一邊對教學(xué)內(nèi)容一帶而過，根本沒有在腦海中留下多少印象。其結(jié)果是課堂重點(diǎn)被忽略，教學(xué)目標(biāo)自然無法很好完成。因此，教師利用多媒體輔助教學(xué)的同時一定要注意明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，主次，時刻提醒自己不是播放員，而是講解員和引導(dǎo)。

2．教師的備課時間不能過多的被制作多媒體課件占用。教師花大量時間去搜尋有關(guān)的圖片、下載相關(guān)的音樂，還要進(jìn)行整合。這樣，教師在研究教學(xué)內(nèi)容的時間自然而然的就被減少了，也就有可能對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，何況沒有時間考慮哪些知識點(diǎn)會使學(xué)生理解起來有難度、如何才能應(yīng)對等問題了。所以我本人認(rèn)為，老師的備課應(yīng)該在保證有時間充理解教材，選擇正確教法為主要任務(wù)。寧可少少做些點(diǎn)圖片而多舉例句;少點(diǎn)花哨的東西而多點(diǎn)實際。同樣，注意與同事之間的合作，分享資源，可以節(jié)約時間。

篇(6)

新一輪高中新課程改革理念提出了“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的要求。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用適應(yīng)新課程改革的需要，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。傳統(tǒng)的生物教學(xué)，以教師講解為主，直接進(jìn)入主題，輔助以生物模型，學(xué)生是被動地接受，甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)生物是死記硬背的，學(xué)生不能親自參與實驗，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生。

利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以化抽象為具體，化微觀為宏觀，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，利用聲像結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，創(chuàng)造生動活潑的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。一些課堂上無法完成的演示實驗或在現(xiàn)有條件下無法進(jìn)行的經(jīng)典實驗，如滲透作用，光合作用等，通過動畫來演示，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考與探究，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探究能力都有很重要的作用。

二、注重語言實踐，提高課堂效率

提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，一直是我國實施素質(zhì)教育的重要課題。新課改的高中生物新課程與傳統(tǒng)生物課程的最大區(qū)別是其新穎性、綜合性和主題都有了很大的提高。而學(xué)生的語言實踐能力是提高課堂效率的重要手段之一。因此要提高課堂效率，必須很好地把握這一點(diǎn)。

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)，一節(jié)課45分鐘，往往教師的講解占了近三分之二時間，另外三分之一時間學(xué)生基本是學(xué)生做作業(yè)，學(xué)生參與語言實踐的時間極少，無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而教學(xué)效率不高。而多媒體輔助教學(xué)中，學(xué)生參與語言實踐的時間大大增多，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上，學(xué)生與老師一起參與探討問題。學(xué)生暢所欲言，各抒己見，闡述自己的不同想法，教師利用多媒體加以感情引導(dǎo)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，一定程度上還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。豐富了教學(xué)內(nèi)容，對拓寬學(xué)生知識面具有重要意義，學(xué)生主體地位的明確，有效提高了課堂效率。

三、總結(jié)

篇(7)

1）教學(xué)內(nèi)容豐富，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中醫(yī)藥文化知識內(nèi)容豐富，教師在使用多媒體教學(xué)過程中能夠借助于教學(xué)課件給醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)傳授中醫(yī)藥文化的理論知識，并且能夠使用課件制作過程中的許多功能給學(xué)生們展示中醫(yī)藥文化的博大精深和其在國際上的影響力，從而可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國主義熱情，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬醫(yī)學(xué)生的視野。

2）信息量較大，在一定程度上擴(kuò)展了課時容量，教學(xué)效率得到顯著提高。通過使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上能夠為醫(yī)學(xué)生講授的更為豐富的中醫(yī)藥文化知識，將難點(diǎn)和比較重要的知識點(diǎn)突出出來，使醫(yī)學(xué)生更容易地掌握，在課件中可以使用圖片、影像、網(wǎng)絡(luò)等信息把中醫(yī)藥文化知識向醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，使每一次上課的課堂內(nèi)容都十分充實，信息量要比只從書本上學(xué)習(xí)的大很多，增添了醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果老師課堂上只是通過板書來學(xué)習(xí)書本上的各種知識，不僅每節(jié)課所能向?qū)W生所能講授的教學(xué)內(nèi)容有限，而且由于老師在每節(jié)課上都要書寫過多的板書，浪費(fèi)了大量的有限的課堂時間，并且學(xué)生也會感覺課堂內(nèi)容枯燥乏味。然而借助多媒體教學(xué)手段之后，老師可以從每節(jié)課中的繁忙的板書書寫環(huán)節(jié)中解脫出來，將更多的時間用到中醫(yī)藥文化知識的講授課堂上，老師也不再像以前那樣要一邊在黑板上寫板書一邊講授，并且借助多媒體教學(xué)手段可以是課堂的講授內(nèi)容更加精彩、生動，教學(xué)課件上所能容納的講授知識量更大，教學(xué)效率會比傳統(tǒng)教學(xué)模式高很多。例如：在做中醫(yī)藥文化知識課后練習(xí)時，根據(jù)不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，成績優(yōu)秀的學(xué)生會感覺練習(xí)題的難度較小，而成績相對較差的學(xué)生則會有種習(xí)題做起來難以適應(yīng)的感覺。所以，借助多媒體教學(xué)手段將課后練習(xí)題和課堂上所講授的知識點(diǎn)結(jié)合起來，老師可以把練習(xí)題中所涉及的內(nèi)容在課堂上和學(xué)生一起完成，把握好有效課堂講授時間，學(xué)生也能夠更好的領(lǐng)悟老師所教授的內(nèi)容，并且使學(xué)生具有自己學(xué)習(xí)的能力和積極性。

3）利用多媒體教學(xué)可以改善教學(xué)環(huán)境，從而提高教師的綜合素質(zhì)。借助多媒體進(jìn)行教學(xué)不但是教師從觀念上和方式的改變，而且從以前的以考試為主的教學(xué)方式向?qū)W生的各項素質(zhì)前面提高的方向轉(zhuǎn)變，利用多媒體教學(xué)可以為國家和社會培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，為教師和同學(xué)創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。多媒體教室可以給老師和醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造一個肅靜、潔凈和利于大家學(xué)習(xí)的環(huán)境。老師也不再像以前那樣由于過多的板書而每次都要擦黑板，減輕了老師的體力勞動，并且不會因為擦黑板而產(chǎn)生大量粉筆灰被老師吸入體內(nèi)而引起身體上的不適，或者長時間寫粉筆而使手指發(fā)發(fā)炎，教室內(nèi)靠近黑板的同學(xué)也不再會被課堂上產(chǎn)生的粉筆灰所困擾，同學(xué)的注意力又可以跟隨老師的講授知識點(diǎn)重新回到課堂上來，多媒體教學(xué)無論是對老師的身體健康還對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是有益的。通過使用多媒體教學(xué)以后，教師能夠使教學(xué)課件的內(nèi)容更加的充實，備課效果也會更好，而且還可以學(xué)習(xí)使用更多的多媒體電子設(shè)備，掌握其使用方法及其特點(diǎn)，對于中醫(yī)藥文化教育的老師來說不僅可以提高自身作為教師所具有的綜合素質(zhì)外，還能教育更多的醫(yī)學(xué)生掌握祖國的中醫(yī)藥文化知識并將其發(fā)揚(yáng)光大，這是我們作為老師應(yīng)該具有的責(zé)任和素質(zhì)。

4）多媒體教學(xué)可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，進(jìn)而全面提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)資源也是十分廣泛的，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)下載所需要的課件、影視文件等資料來豐富自己所做的課件并學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的授課形式，最終實現(xiàn)一套適合自己的獨(dú)特的授課風(fēng)格和方法，不但可以提高課堂上的教學(xué)效率還能使醫(yī)學(xué)生們在課堂上充分掌握中醫(yī)藥文化知識。由于網(wǎng)絡(luò)上的多媒體資源非常豐富，包括各種圖片、影像等各種資源，將這些資源引入到教師的教學(xué)課件中必定會改善課堂的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，從而極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代的多媒體技術(shù)快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式無法再適應(yīng)新時代中醫(yī)藥文化知識教學(xué)的要求，對中醫(yī)藥文化知識教學(xué)來講是勢在必行的。自古以來，教書育人是每一名人民教師的責(zé)任和義務(wù)，教學(xué)質(zhì)量的好壞是由若干因素所造成的，利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行授課的多少都有著直接的聯(lián)系。因此使用多媒體教學(xué)手段作為教師講授課程的一種方式，合理地融入傳統(tǒng)的中醫(yī)教學(xué)形式中，它的價值體現(xiàn)在教學(xué)的效果上，而且必須服從提高教學(xué)效果的要求作為專業(yè)課教師，有責(zé)任和義務(wù)不斷提高自身素質(zhì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，從而使中醫(yī)藥文化能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

作者:徐海利齊峰單位:黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)佳木斯學(xué)院