監(jiān)考制度和規(guī)則精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇監(jiān)考制度和規(guī)則范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、考生不得攜帶任何書籍、報(bào)紙、筆記本、紙張、計(jì)算器、計(jì)算尺、傳呼機(jī)、手提電話、文曲星、電腦詞典等電子學(xué)習(xí)工具進(jìn)入試室，只準(zhǔn)帶必需的文具，如鋼筆、圓珠筆、鉛筆、圓規(guī)、三角尺等。

二、考生在考前15分鐘進(jìn)入試室，對(duì)號(hào)入座。

三、遲到30分鐘不準(zhǔn)入場(chǎng)，沒(méi)有特殊情況不得提前交卷。

四、考生答題，除答題卡按規(guī)定使用專用鉛筆外，其余一律用藍(lán)（黑）色鋼筆或圓珠筆書寫在規(guī)定的空格內(nèi)，字跡要工整、清楚。答題不得書寫在非指定位置和草稿紙上。

五、考生對(duì)試題有疑問(wèn)時(shí)，不得向監(jiān)考員詢問(wèn)。但不涉及試題內(nèi)容，如試卷分發(fā)錯(cuò)誤或字跡模糊、缺頁(yè)、空白等，可以舉手示意，待批準(zhǔn)后詢問(wèn)。監(jiān)考員應(yīng)公開(kāi)回答。

六、考生得到試卷后，首先在試卷、答題卡規(guī)定的地方填（涂）寫姓名和考號(hào)。在試卷、答題卡的其它任何地方不得寫姓名、考號(hào)或作標(biāo)記。違者試卷、答題卡作廢。

七、考生在試室內(nèi)必須保持安靜，不準(zhǔn)交頭接耳，不準(zhǔn)偷看他人答卷，不準(zhǔn)有夾帶、傳遞、換卷、冒名頂替、以任何形式給他人作暗示等，以及其它違反考場(chǎng)規(guī)則的行為。

八、考試結(jié)束鈴一響，考生應(yīng)立即停止答卷，按答題卡、試卷、草稿紙的順序整理好，并將反扣在桌面上，雙手放置桌下，待老師收齊試卷、答題卡后方可離開(kāi)試室。

九、違反以上規(guī)則者，以作弊論處。視情節(jié)輕重，分別給予批評(píng)教育、試卷作廢、取消考試資格、取消考試成績(jī)。

監(jiān)考員守則

一、監(jiān)考員在每科開(kāi)考前20分鐘到考務(wù)辦公室簽到并領(lǐng)取試卷，核對(duì)科目無(wú)誤后簽收。

二、考前15分鐘組織學(xué)生進(jìn)入試室，并要求學(xué)生把相關(guān)的書籍資料全部收好或放在指定位置，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《初級(jí)中學(xué)考場(chǎng)規(guī)則》，逐一分發(fā)草稿紙、答題卡及試卷，指導(dǎo)學(xué)生正確填涂姓名、班級(jí)、考號(hào)，并在黑板上寫明考試科目、時(shí)間、試卷頁(yè)數(shù)等。

三、監(jiān)考員在試室內(nèi)不準(zhǔn)從事與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事情如：吸煙、閱讀書報(bào)、看題、做題和閉目養(yǎng)神等。

四、監(jiān)考員要認(rèn)真組織好考試，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕防范考生各種形式的作弊現(xiàn)象，如實(shí)填寫考場(chǎng)記錄。

五、考試結(jié)束前15分鐘，監(jiān)考員應(yīng)提醒考生注意，考試結(jié)束鈴響后，應(yīng)要求考生立即停止答卷，收卷點(diǎn)齊后，方可允許考生離開(kāi)。

六、每場(chǎng)考試結(jié)束后，監(jiān)考員要對(duì)試室全面清查干凈，關(guān)好燈、風(fēng)扇、門窗才能離開(kāi)。監(jiān)考員將試卷、答題卡、草稿紙、《考場(chǎng)記錄表》交驗(yàn)卷員驗(yàn)收無(wú)誤后方可離開(kāi)考務(wù)辦公室。

監(jiān)考員工作程序

一、考前20分鐘，監(jiān)考員到保密室領(lǐng)取試卷、答題卡及草稿紙，作好監(jiān)考準(zhǔn)備。

二、考前15分鐘，組織學(xué)生進(jìn)入試室對(duì)號(hào)入座。向?qū)W生宣讀《考場(chǎng)規(guī)則》，清點(diǎn)試卷份數(shù)，做好發(fā)卷準(zhǔn)備，并在黑板上寫明考試科目、時(shí)間、試卷頁(yè)數(shù)。

三、考前10分鐘，監(jiān)考員發(fā)放試卷、答題卡、草稿紙等，并指導(dǎo)考生在試卷密封線內(nèi)和答題卡上指定的位置正確用筆填涂姓名、考號(hào)。監(jiān)考員應(yīng)仔細(xì)檢查每位考生在試卷、答題卡上填涂的考號(hào)、科目是否正確，對(duì)于錯(cuò)寫錯(cuò)涂的，必須令其當(dāng)即改正。

四、考試開(kāi)始鈴響，才允許考生答題。監(jiān)考員在試室講臺(tái)上注意考場(chǎng)紀(jì)律，認(rèn)真監(jiān)考。

五、考試結(jié)束前15分鐘，監(jiān)考員提醒考生注意掌握時(shí)間。

六、考試結(jié)束鈴響后，監(jiān)考員立即宣布停止答卷，收齊試卷和答題卡后，考生方可退出試室。收試卷、答題卡時(shí)按小號(hào)在上，大號(hào)在下的順序。缺考的用紅筆寫好考號(hào)，放在相應(yīng)位置。

七、監(jiān)考員清點(diǎn)試卷、答題卡無(wú)誤后，認(rèn)真填寫好《考場(chǎng)記錄》，然后檢查試室是否有遺留物品和試卷等，最后關(guān)閉燈、風(fēng)扇、門窗。

八、監(jiān)考員必須將試卷、答題卡、草稿紙、《考場(chǎng)記錄》交驗(yàn)卷組人員驗(yàn)收，驗(yàn)收無(wú)誤后，方可離開(kāi)。

試卷保密制度

為了做好考試的保密工作，確保萬(wàn)無(wú)一失，特制定考試保密制度：

一、命題人員不得將試題及標(biāo)準(zhǔn)答案向他人泄漏，不得在同一本參考資料上出大量題目，不得向命題科目的師生借閱參考資料，不得在辦公室公用電腦上打印試題。

二、油印人員印刷試卷時(shí)不得有其他人在場(chǎng)，必須關(guān)門印刷。印刷完的試卷須馬上送往保密室。油印剩余的蠟紙和廢卷須當(dāng)場(chǎng)銷毀。

三、分卷人員在保密室分卷，分卷后的余卷和廢卷由教學(xué)處處理，不得將試卷帶出保密室。

四、存放在保密室的考試試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案必須鎖在保險(xiǎn)柜內(nèi)，并要鎖好柜門，鎖好保密室鐵門。

五、各備課組評(píng)卷時(shí)必須保管好試卷，不得丟失。

六、中考或其他國(guó)家級(jí)考試，應(yīng)建立保密值班制度。

七、考試保密工作事關(guān)重大，實(shí)行責(zé)任追蹤制。

關(guān)于閱卷的有關(guān)規(guī)定

一、閱卷按“集中、流水”進(jìn)行。

二、閱卷必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖延。

三、在集中地點(diǎn)閱卷，不得私自帶出他處閱卷。

四、閱卷時(shí)備課組統(tǒng)一使用正分或負(fù)分的計(jì)分方法。

五、各備課組閱卷前必須填寫好《試卷流水評(píng)卷情況登記表》交年級(jí)，年級(jí)統(tǒng)一上交教學(xué)處；同時(shí)不得私自決定調(diào)整分?jǐn)?shù)，如有特殊情況確需調(diào)整，需呈報(bào)教學(xué)處批準(zhǔn)。

六、分?jǐn)?shù)要盡量細(xì)化，計(jì)算題要分步驟計(jì)分，不得將幾大題籠統(tǒng)寫成一個(gè)分?jǐn)?shù)；各大題的分?jǐn)?shù)統(tǒng)一寫在固定位置上。

七、閱卷要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，避免漏改、錯(cuò)改或合分不準(zhǔn)確。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】考風(fēng)考紀(jì)；原因；表現(xiàn)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G47

考試是驗(yàn)證教學(xué)方法，檢測(cè)教學(xué)效果、測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段之一，是教學(xué)過(guò)程中的不可或缺環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可抵估的促進(jìn)作用。然而，這一作用只有在考風(fēng)正、考紀(jì)嚴(yán)的前提下才能得以實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，由于種種原因?qū)W校不同程度地存在考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的問(wèn)題，既挫傷了教與學(xué)的積極性，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，給學(xué)校管理、學(xué)生管理和社會(huì)需要帶來(lái)了不少困惑。因此用科學(xué)的態(tài)度正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待考試就顯得十分重要和迫切了。筆者就考試中存在的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題存在的原因

（一）認(rèn)識(shí)問(wèn)題

這是導(dǎo)致考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的原因

1、考風(fēng)考紀(jì)教育沒(méi)有納入日常管理，許多學(xué)校抓考風(fēng)考紀(jì)教育都是“臨時(shí)抱佛腳”，使教育流于形式。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的危害性認(rèn)識(shí)不足，往往只注重教學(xué)和學(xué)生管理，而忽視了考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)，在他們看來(lái)不少學(xué)生考試作弊是“正?，F(xiàn)象”，無(wú)礙大局。殊不知考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)是敗壞校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要因素。

2、少數(shù)任課教師以學(xué)生考試成績(jī)作為衡量教學(xué)水平與質(zhì)量的依據(jù)，認(rèn)為學(xué)生考分高低是自己教學(xué)水平的體現(xiàn)，在考試前“面授機(jī)宜”，考前采取劃“重點(diǎn)”、指“范圍”、出“模擬題”等方式輔導(dǎo)學(xué)生，使考試流于形式，導(dǎo)致“高分低能”。

3、有些輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生考試成績(jī)衡量自己的管理“能力”，不是正確引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，而是聽(tīng)之任之，有的精心籌劃，找任課教師透露試題、要標(biāo)準(zhǔn)答案、以提高班級(jí)的總成績(jī)，更有甚者幫助學(xué)生違反考試紀(jì)律，給監(jiān)考教師打招呼，送東西、說(shuō)情等偏袒違反考試紀(jì)律的學(xué)生。

4、有些監(jiān)考人員事業(yè)心不強(qiáng)、不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好學(xué)壞、考好考?jí)呐c自己無(wú)關(guān)，“放任自流”使監(jiān)考流于形式。

5、部分學(xué)生中存在的問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)目的不明確“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”，“六十分萬(wàn)歲”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的思想，不思將來(lái)，糊涂度日，平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，得過(guò)且過(guò)，考試時(shí)為了過(guò)關(guān)不擇手段地當(dāng)“抄爺”；二是追求高分有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力，成績(jī)良好，但為了達(dá)到更高的目標(biāo)，特別是學(xué)校規(guī)定評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，為了追求某門課程的成績(jī)，鋌而走險(xiǎn)以考試舞弊的方式來(lái)滿足自己的虛榮心；三是比較心理失衡有的學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但考試成績(jī)不盡人意，加之有些舞弊行為的存在，對(duì)其心理造成影響，失去信心，自暴自棄，不追根求源從學(xué)習(xí)方法和效果上找原因、而是效仿他人“走捷徑”挖空心思作弊。

（二）制度問(wèn)題

制度不完善，不少學(xué)校也制定了《考場(chǎng)規(guī)則》、《考試舞弊處罰條例》等文字性的規(guī)定，但是沒(méi)有執(zhí)行過(guò)程的檢查，使規(guī)定流于形式，這是導(dǎo)致考風(fēng)不正、考紀(jì)不嚴(yán)的重要原因。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校有《考場(chǎng)規(guī)則》，《監(jiān)考人員職責(zé)》等，但無(wú)考試保密制度，更無(wú)約束監(jiān)考人員執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律的規(guī)定，其結(jié)果是干好干壞一個(gè)樣，嚴(yán)重挫傷了部分教師的積極性。

（三）素質(zhì)問(wèn)題

考風(fēng)、考紀(jì)與學(xué)生的思想和文化素質(zhì)有著及其密切的關(guān)系：愛(ài)學(xué)習(xí)、苦鉆研、品行端在的學(xué)生很少作弊，而學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏自覺(jué)性、道德素質(zhì)低的學(xué)生違反考試紀(jì)律的較多。

（四）環(huán)境影響各級(jí)各類社會(huì)考試不斷在學(xué)校進(jìn)行，有些不良的東西滲透到學(xué)校教育中，勢(shì)必波及學(xué)校考風(fēng)、考紀(jì)建設(shè)。

二、考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題的主要表現(xiàn)

1、任課教師的問(wèn)題：有些任課教師錯(cuò)誤的認(rèn)為教學(xué)水平的高低在于學(xué)生的考試成績(jī)，不是在教學(xué)過(guò)程在改進(jìn)自己的方式方法，提高授課質(zhì)量，而是在考前“面授機(jī)宜”。評(píng)卷不客觀，放松標(biāo)準(zhǔn)，甚至打人情分，給印象分。

2、監(jiān)考的問(wèn)題：有的監(jiān)考人員責(zé)任心不強(qiáng)，監(jiān)考時(shí)心不在焉，或看書看報(bào)、或閉目養(yǎng)神、或竊竊私語(yǔ)，不能切實(shí)履行職責(zé)。當(dāng)好好先生，對(duì)考試作弊行為視而不見(jiàn)，有的甚至離開(kāi)考場(chǎng)做其他的事情。

3、考生的問(wèn)題：有些學(xué)生考前不是把精力放在學(xué)習(xí)上，而是積極為作弊做準(zhǔn)備：將有關(guān)內(nèi)容寫在紙條、文具盒、桌子、椅子、手心等地方以備“急用”，嚴(yán)重的偷試題、考卷；考場(chǎng)上交頭接耳、打手式、遞紙條等，隨著電子產(chǎn)品的普及，不少學(xué)生考試時(shí)進(jìn)行手機(jī)舞弊。

三、解決考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題的對(duì)策

1、領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，要把考風(fēng)、考紀(jì)當(dāng)做大事來(lái)抓，并且要常抓不懈。

2、采取強(qiáng)有力的措施，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，建立巡視負(fù)責(zé)制度，強(qiáng)化執(zhí)行中的過(guò)程管理，杜絕考試作弊現(xiàn)象。

3、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，使考試作弊現(xiàn)象在萌芽中“消失”。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，讓他們認(rèn)識(shí)到考試作弊是一種極其丑陋的現(xiàn)象以及帶來(lái)的不良后果，從而提高學(xué)生遵守考試紀(jì)律的自覺(jué)性。

5、抓好考試的過(guò)程管理，每個(gè)考場(chǎng)應(yīng)配備兩名監(jiān)考人員，切實(shí)履行職責(zé)；加強(qiáng)巡視，形成一種威懾力，使那些有作弊動(dòng)機(jī)的學(xué)生不敢輕舉妄動(dòng)。

6、建立和完善各種制度：一個(gè)學(xué)校只有考場(chǎng)規(guī)則、監(jiān)考人員職責(zé)是不夠的，應(yīng)有命題、制卷、保密等制度，做到有章可循，工作才能順利進(jìn)行。

7、抓好命題工作，建立試題庫(kù)，實(shí)行“考教分離”，使命題工作更加標(biāo)準(zhǔn)與科學(xué)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 作弊 原因 對(duì)策

考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其目的在于指導(dǎo)和督促學(xué)生專業(yè)學(xué)院統(tǒng)地復(fù)習(xí)、總結(jié)、鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，檢驗(yàn)其理解程度和靈活運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。每個(gè)高校都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)作弊者采取了十分嚴(yán)厲的制裁措施。但是，高校學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止，在獨(dú)立學(xué)院里，表現(xiàn)得還相對(duì)嚴(yán)重一些。如何有效地制止學(xué)生作弊現(xiàn)象，這是每一個(gè)教學(xué)管理工作人員都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院考試作弊問(wèn)題日趨很嚴(yán)重，“大部分人對(duì)考試的態(tài)度不端正，所以才會(huì)出現(xiàn)有歪點(diǎn)子的想法。更有甚者，在作弊的時(shí)候被老師當(dāng)場(chǎng)抓住，還理直氣壯地頂撞老師，死不悔改?！?/p>

目前學(xué)校發(fā)現(xiàn)的作弊手段有：①夾帶，一是夾帶手抄資料、書本復(fù)印縮小的資料；二是把資料抄在桌椅上，抄在手掌、胳膊、大腿上等；三是夾帶電子產(chǎn)品，蒙混監(jiān)考老師。②傳遞，學(xué)生之間臨考前有意商量，互通信息，其一是同考室內(nèi)的學(xué)生通過(guò)一定的手勢(shì)（或動(dòng)作）和傳遞紙條的方式；其二是學(xué)生或其他人員通過(guò)通訊工具將答案?jìng)鬟f給學(xué)生，這種方式近年來(lái)呈上升趨勢(shì)，比較嚴(yán)重。③偷看，這也是一種最為普遍的現(xiàn)象，主要是故意窺視其他學(xué)生答案和其他學(xué)生主動(dòng)提供答案讓其窺視。④學(xué)生和監(jiān)考老師共同作弊，這種作弊現(xiàn)象影響惡劣，性質(zhì)特別嚴(yán)重。一是監(jiān)考老師，監(jiān)外不監(jiān)內(nèi)，視學(xué)生違紀(jì)作弊而無(wú)睹；二是有計(jì)劃、有預(yù)謀將考試信息傳給學(xué)生。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的原因分析

調(diào)查表明，大學(xué)生考試作弊的原因比較復(fù)雜，既有學(xué)生自身心理因素原因，又有監(jiān)考老師方面的原因，同時(shí)科技的發(fā)展也為學(xué)生作弊提供了便利條件。歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生方面：

1、在大多數(shù)人的印象中，往往是差生在考試中作弊，為了避免掛科、重修而不得不采取非常規(guī)手段應(yīng)對(duì)考試。然而通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前作弊的學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的兩極化趨勢(shì)。分析原因，一是受當(dāng)前學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)機(jī)制對(duì)學(xué)生學(xué)分的硬性要求與社會(huì)上功利風(fēng)氣的影響，許多優(yōu)秀生為了評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)而作弊；二是優(yōu)秀生迫于面子、哥們兒義氣或者利益誘惑而協(xié)助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生作弊。

2、學(xué)生對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)態(tài)度。學(xué)生中較為普遍存在著“作弊無(wú)所謂”的想法，作弊成功者甚至在同學(xué)中宣傳其“成功經(jīng)驗(yàn)”，造成極壞的影響；作弊受處分被說(shuō)成是“運(yùn)氣不佳”，周圍有許多為其說(shuō)情、開(kāi)脫的同情者、理解者，這種道德水平的滑坡必然成為考試作弊的滋生土壤。

（二）教師方面：

1、監(jiān)考老師沒(méi)有遵守監(jiān)考工作規(guī)定，違反監(jiān)考紀(jì)律甚至干擾了學(xué)生考試：①監(jiān)考老師中途離場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生；②監(jiān)考老師在監(jiān)考過(guò)程中扎堆聊天；③監(jiān)考教師存在提前收卷的問(wèn)題；④監(jiān)考老師在考試過(guò)程當(dāng)中存在提醒考生考試技巧的現(xiàn)象；⑤監(jiān)考老師縱容作弊，學(xué)生陳述“考場(chǎng)上作弊的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，監(jiān)考老師的睜一只眼閉一只眼，讓下面作弊的學(xué)生更是肆無(wú)忌憚。不知道老師不出面制止作弊行為是因?yàn)槔蠋煹目v容，還是因?yàn)槔蠋熍碌米飳W(xué)生。

2、考試有失試題公平公正性：考前給學(xué)生劃重點(diǎn)極其詳細(xì)，學(xué)生為得到更高分?jǐn)?shù)，鋌而走險(xiǎn)。

（三）社會(huì)方面：作弊工具科技化

近幾年，隨著高新技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的通訊工具以及學(xué)習(xí)設(shè)備便成為了考場(chǎng)必備武器。每到考試季，都有部分學(xué)生到復(fù)印店縮?。欢浖嫒菪詷O強(qiáng)的手機(jī)，能夠翻看word、txt、ppt、pdf等多種格式文件，還附帶查詢功能，為迅速找到答案節(jié)省了翻閱的時(shí)間；掌上詞典、無(wú)線耳機(jī)、飛信等等已經(jīng)顯示出，當(dāng)前作弊行為已經(jīng)不是單純的交頭接耳、傳小紙條了。每年四六級(jí)考試結(jié)束后醫(yī)院耳科總會(huì)有大量學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法取出袖珍耳機(jī)、耳朵發(fā)炎等問(wèn)題去就診充分反映了這一點(diǎn)。

三、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊現(xiàn)象治理對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，通過(guò)正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以通過(guò)學(xué)生會(huì)發(fā)出倡議，如號(hào)召“從我做起，端正考風(fēng)、學(xué)風(fēng)，用自己的行動(dòng)塑造當(dāng)代大學(xué)生的形象，爭(zhēng)做精神文明楷?！?，在學(xué)生中展開(kāi)討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性，提高學(xué)生自我管理和自我約束能力，在深層次上清除考場(chǎng)作弊意識(shí)。品德教育，思想教育蘊(yùn)含于學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有從點(diǎn)滴著手，及時(shí)揚(yáng)優(yōu)鞭劣，才能在潛移默化中形成實(shí)事求是的校園氛圍，為嚴(yán)肅考風(fēng)創(chuàng)造最基本的條件。

2.加強(qiáng)對(duì)教師，尤其是年輕教師進(jìn)行職業(yè)道德和教書育人這兩個(gè)主題的宣傳教育，端正思想，做到不殉私情，堅(jiān)決反對(duì)作弊，以嚴(yán)肅的態(tài)度，認(rèn)真做好考試中每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作。目前在關(guān)于考試紀(jì)律的宣傳教育在重點(diǎn)面向?qū)W生的同時(shí)，對(duì)教師和相關(guān)工作人員的監(jiān)考職責(zé)和規(guī)則的宣傳培訓(xùn)還不到位。有的老師認(rèn)為，只要學(xué)生不出問(wèn)題就行了，卻沒(méi)有想到問(wèn)題是需要防范的，如果監(jiān)察得嚴(yán)格一點(diǎn)，許多問(wèn)題就會(huì)避免。有時(shí)恰恰是老師的寬容，給個(gè)別學(xué)生的一念之差造成了機(jī)會(huì)。

3.在管理上“嚴(yán)管重罰”，實(shí)行考試情況通報(bào)制度和事故報(bào)告制度，以示考試的公開(kāi)與公正。加強(qiáng)考試的宏觀管理，對(duì)考生有違紀(jì)現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)通報(bào)，嚴(yán)肅處理。對(duì)監(jiān)考教師不遵循考試監(jiān)考規(guī)則的，將予以點(diǎn)名批評(píng)；對(duì)考試當(dāng)中有監(jiān)考不力和違反監(jiān)考規(guī)定的監(jiān)考人員加強(qiáng)監(jiān)考職責(zé)教育，實(shí)行監(jiān)考職責(zé)監(jiān)督，對(duì)不符合條件者應(yīng)予以取消監(jiān)考資格的處罰，并選派熟悉業(yè)務(wù)、責(zé)任心強(qiáng)的老師進(jìn)行監(jiān)考。

最后，我認(rèn)為，考風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重在治本的原則?？硷L(fēng)建設(shè)是基于良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等學(xué)校的軟環(huán)境建設(shè)的，只有在良好的教學(xué)軟環(huán)境之中，考風(fēng)建設(shè)才能夠持續(xù)、健康、穩(wěn)固地發(fā)展，僅用手段加以規(guī)制而沒(méi)有根本的思想和教學(xué)質(zhì)量，考風(fēng)建設(shè)只能是空中樓閣、紙上談兵。所以，考風(fēng)建設(shè)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷萍.大學(xué)生作弊動(dòng)因及應(yīng)對(duì)路徑分析[j].思想理論教育導(dǎo)刊

篇(4)

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；考試；優(yōu)化；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）01（b）-0000-00

考試是普通高校教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，以及教師進(jìn)行教學(xué)改革的重要依據(jù)?？荚嚬芾硎沁M(jìn)行考試命題質(zhì)量中的核心和關(guān)鍵，能夠真正的發(fā)揮考試評(píng)估和反饋的雙向功能。在考試管理中需要從考前、考中和考后進(jìn)行全面管理，積極加強(qiáng)考試成績(jī)管理，考后反饋調(diào)整是提高教學(xué)質(zhì)量中的重要措施之一。

高等學(xué)?？荚嚿婕暗綄W(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力鑒別的重要指標(biāo)，在進(jìn)行考試分?jǐn)?shù)的衡量過(guò)程中，有的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，期望獲得超出自己水平的分?jǐn)?shù)。考風(fēng)不正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，弄虛作假，以及投機(jī)取巧的一種體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是一種不誠(chéng)信，對(duì)善良的家長(zhǎng)也是一種極端的傷害，往往造成惡性循環(huán)。加強(qiáng)考試管理是學(xué)校管理工作中的重要內(nèi)容，需要從考試前、考試中和考試后三個(gè)方面進(jìn)行積極管理。

1普通高等學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ鞔嬖趩?wèn)題

1.1考前管理制度宣教不足

高等學(xué)校考試是一項(xiàng)全面和系統(tǒng)性工作，在考試之前需要形成嚴(yán)格的考試制度，并對(duì)制度進(jìn)行宣傳。但是從目前的多數(shù)高?？矗](méi)有能夠在考試制度的制定和宣傳方面取得成果。尤其是在考前制度的宣傳和教育方面沒(méi)有能夠從思想上對(duì)端正考風(fēng)進(jìn)行管理，很多學(xué)生寄希望考試時(shí)作弊，尤其是在具有等靠思想的情況下，日常學(xué)習(xí)沒(méi)有投入足夠精力。另外在監(jiān)考教師的培訓(xùn)方面也沒(méi)有能夠形成全面性優(yōu)化，尤其是監(jiān)考教師的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)考試規(guī)定的熟悉，以及考試的各個(gè)環(huán)節(jié)把握，尤其是對(duì)可能出現(xiàn)的應(yīng)急問(wèn)題不能積極應(yīng)對(duì)。

1.2監(jiān)考過(guò)程存在松懈情況

監(jiān)考是考試中的重要環(huán)節(jié)，也是做好考試管理的關(guān)鍵性因素。監(jiān)考表面看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)在管理過(guò)程是很不容易的，尤其是在考試過(guò)程中，需要做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。一般的情況下，在考試監(jiān)考過(guò)程中要執(zhí)行較為完整的流程，但是監(jiān)考人員往往忽略對(duì)細(xì)節(jié)的管理。比如在管理中的考前通知，考中檢查和考后清點(diǎn)等工作不能形成全面性執(zhí)行。在考前的充分告知不清晰情況下，學(xué)生往往在考試中不能積極的全面準(zhǔn)備和考試相關(guān)用具，造成考試過(guò)程中手忙腳亂。因?yàn)樵诳荚囀覂?nèi)管理的過(guò)程中不能對(duì)考試模式和學(xué)生座次進(jìn)行優(yōu)化性管理，造成監(jiān)考中存在巡視等負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。

1.3考后管理重視程度不夠

進(jìn)行考后管理主要是兩個(gè)方面沒(méi)有能夠形成積極的推進(jìn)過(guò)程，第一是對(duì)違紀(jì)現(xiàn)象的處理情況，因?yàn)閷?duì)違紀(jì)學(xué)生的處理就是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，對(duì)作弊學(xué)生的嚴(yán)格管理，是對(duì)誠(chéng)信學(xué)生的一種肯定。另外對(duì)教學(xué)的反思不夠，因?yàn)楦叩冉逃膶W(xué)習(xí)和考試與中學(xué)有很大區(qū)別，一般都是通過(guò)性考試，隨著考試對(duì)象的變化，一些考試中暴漏的問(wèn)題也不能進(jìn)行積極改進(jìn)，同時(shí)進(jìn)行考后再教育明顯的存在不足情況。

2普通高等學(xué)?？荚嚬芾砉ぷ鲀?yōu)化對(duì)策

2.1考前準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)

高等教育在考試前首要的工作是制定一份詳實(shí)和精準(zhǔn)的考試制度，并形成學(xué)生和監(jiān)考人員的熟練掌握?？荚囍贫戎贫ǖ幕灸康氖悄軌蛐纬捎蟹梢溃蟹ū匾?，以及能夠形成對(duì)考試各個(gè)環(huán)節(jié)的全面性監(jiān)督和管理。在進(jìn)行考前管理中考試制度下發(fā)，以及推動(dòng)學(xué)生了解和掌握是其中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，根本的目的是能夠推進(jìn)在管理過(guò)程中讓學(xué)生誠(chéng)信考試，杜絕投機(jī)取巧心理，能夠安心學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)考試制度形成全面了解的情況下，能夠執(zhí)法守法，在學(xué)校的顯著位置，尤其是考試周的大屏幕上進(jìn)行公示考試作弊結(jié)果，以及處罰方式，目的是能夠起到教育和警示的作用。做好監(jiān)考人員的培訓(xùn)也是推進(jìn)考前準(zhǔn)備工作中的一個(gè)核心環(huán)節(jié)。在進(jìn)行監(jiān)考人員培訓(xùn)中保證每一個(gè)人能夠?qū)荚囈?guī)則、考試流程和細(xì)節(jié)等形成精準(zhǔn)性掌握，以及有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

2.2考中模式變革是關(guān)鍵

在考試中的管理主要是進(jìn)行監(jiān)考管理，在嚴(yán)格監(jiān)考的情況下可以形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，但是也是存在一定問(wèn)題的，因?yàn)榭荚噧?nèi)容變化不大，或者說(shuō)在考前進(jìn)行范圍勾畫的情況下，往往造成不能對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，以及不能全面性的形成考試效果提升。改革考試內(nèi)容是進(jìn)行考中管理中的首要因素，比如積極提倡采用開(kāi)放式考試，能夠促進(jìn)在考試內(nèi)容上面引入考試軟件，每一個(gè)學(xué)生考題的內(nèi)容難度和題型完全相同，但是具體的題目不同，在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的過(guò)程中，也減輕了教師評(píng)卷勞動(dòng)量，評(píng)估工作中的公正性也會(huì)得到明顯提升。單純的考試 已經(jīng)不能對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等形成全面性的檢測(cè)。應(yīng)該在進(jìn)行評(píng)估過(guò)程中引入綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)機(jī)制。在監(jiān)考過(guò)程中可以引入信號(hào)干擾器等，避免進(jìn)行高科技的電子作弊等手段的應(yīng)用。

2.3考后教育反思是出路

高等教育考試管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期和復(fù)雜的過(guò)程。對(duì)違紀(jì)考生的處理能夠促進(jìn)考試管理工作的嚴(yán)肅性，能夠營(yíng)造一種良好的考試環(huán)境，在管理的過(guò)程中形成對(duì)誠(chéng)信學(xué)生的肯定，以及對(duì)作弊學(xué)生的警醒。在考后管理中不僅僅讓作弊學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還需要對(duì)其他學(xué)生形成一種警示作用。在考試后的根本目標(biāo)是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的反思教育，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況形成全面的管理和認(rèn)識(shí)，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)提供一定借鑒。教師在考試后需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，充分發(fā)揮考試的作用，以及能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行思考。

3結(jié)論

高等教育在考試管理中需要從考前、考中和考后進(jìn)行全面的管理，積極的加強(qiáng)考試成績(jī)管理?？荚嚨倪^(guò)程是一個(gè)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行檢驗(yàn)的過(guò)程，在考試管理的過(guò)程中主要是從考試前做好考試的準(zhǔn)備工作，考試中優(yōu)化監(jiān)考和進(jìn)行考試模式的變革，考試后主要是維護(hù)考試的公平性，促進(jìn)形成一種誠(chéng)信考試的氛圍，學(xué)生和教師對(duì)考試的效果進(jìn)行全面性反思。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

一年一度的國(guó)家研究生入學(xué)考試如期而至。不過(guò)比起號(hào)稱中國(guó)第一考的“公務(wù)員考試”來(lái)說(shuō)，自然遜色不少。那家伙，直是千軍萬(wàn)馬折戢沙場(chǎng)，最后的王者就是那個(gè)身中數(shù)刃，仍茍延殘喘的鐵血戰(zhàn)士，而其他人不過(guò)是這場(chǎng)戰(zhàn)役的陪葬品。

一些剛畢業(yè)的大學(xué)生苦于找工作的壓力，想通過(guò)考研給自己一個(gè)緩沖時(shí)間，繼續(xù)在學(xué)校充電，以便出來(lái)后能謀求更好的發(fā)展。而一些畢業(yè)多年的老學(xué)生則樂(lè)于提升自己學(xué)歷和競(jìng)爭(zhēng)力，想通過(guò)考研給自己一個(gè)嶄新的開(kāi)端。個(gè)中的五味雜成攪成一鍋粥，只有身在其中的人，才知此味的酸甜苦辣。

考試作為人類文明發(fā)展的標(biāo)志之一，作為提升自我價(jià)值的一種途徑，是很多人趨之若鶩的人生追求。從有文字記錄的歷史來(lái)看，夏朝建國(guó)之前，已有“試舜五典百官，皆治”的記載。而把考試制度定為國(guó)家級(jí)的框架當(dāng)屬隋朝的統(tǒng)一，結(jié)束了國(guó)家南北分裂的割據(jù)局面。隋文帝吐故納新，大力倡導(dǎo)官員選拔制度改革，開(kāi)皇五年正式廢除以推薦為核心的選拔制度，而以九品中正制為正宗的選拔制度，推廣考試選官制，以后斷斷續(xù)續(xù)的考試制度改革延續(xù)至今。閑話就此打住，我們來(lái)看看2011年研究生考試中一女大齡青年因考試被拒而“一跪成名”的報(bào)道。

據(jù)悉，為了考研，西安36歲的大齡考生陳女士在上班之余，關(guān)窗苦讀一載，欲將這一年來(lái)的寂寞換來(lái)今后的歡喜，可是2011年1月15日上午到考場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶身份證，于是她聯(lián)系家人為其送證件，并向考場(chǎng)工作人員下跪懇求先進(jìn)考場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)遭拒；待到陳女士拿到家人送來(lái)的證件時(shí)，開(kāi)考已過(guò)15分鐘，于是再次下跪求情，仍被拒。

該事件被各種報(bào)紙媒體，網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)相報(bào)道討論。讓很多人為之血脈噴張，總算讓寒冷的冬季多了幾許暖意。有人云，考研女的兩次下跪，跪出了制度的殘酷；也有人曰，為制度面前眾生平等的監(jiān)考人員吶喊。

美國(guó)著名已故法學(xué)家伯爾曼說(shuō)過(guò)：“法律必須被信仰，否則就形同虛設(shè)”?？紙?chǎng)作為一個(gè)公平考試競(jìng)爭(zhēng)的中間介質(zhì)，考場(chǎng)規(guī)則若不被遵守和執(zhí)行，很容易被人們視為真空，可以任由踐踏和摧殘?！皼](méi)有規(guī)矩何成方圓”？我想任何一個(gè)國(guó)家，任何一個(gè)社會(huì)都沒(méi)有“烏托邦”的無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那豈不是亂套。針對(duì)這次考研女的下跪，監(jiān)考老師并無(wú)不當(dāng)。考研女陳女士下跪懇求進(jìn)考場(chǎng)遭到拒絕也是人之常情了。

前面所說(shuō)的“人跪狗”，是迫于金錢而下跪，折射出金錢和尊嚴(yán)畫上了等號(hào)；“公交司機(jī)跪乘客”，是迫于飯碗而下跪，折射出工作和尊嚴(yán)畫上了等號(hào)；再看“考研女跪考場(chǎng)”，是迫于前途而下跪，反射出道德、理性、人性的抗?fàn)?。凌蒙初的“膝下有黃金”的至理名言用在當(dāng)下還能價(jià)值幾文？竊以為“大丈夫能屈能伸”，下跪后并不意味著尊嚴(yán)的喪失，也未必跪后能“柳暗花明又一村”，下跪只是一個(gè)動(dòng)詞，它代表的僅僅是一種動(dòng)作，只不過(guò)被儒家根深蒂固的思想觀世代相傳下來(lái)，作為值得傳誦的價(jià)值觀被人們所膜拜。

任何制度都是由人設(shè)計(jì)出來(lái)的，一旦制度形成并頒布，就需要所有人必須照章執(zhí)行，對(duì)違反制度的人會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，要不然制度設(shè)計(jì)出來(lái)也不過(guò)是一紙空文。如果因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)疏忽忘帶身份證而被拒考試，便一跪不起，以期博得監(jiān)考人員同情，放過(guò)她一馬。這就好比上戰(zhàn)場(chǎng)你忘了帶槍一樣，等到雙方交戰(zhàn)的時(shí)候，你突然墾請(qǐng)對(duì)方說(shuō)：“不好意思，通融一下吧，我忘帶槍了，等我回去拿來(lái)再開(kāi)打？”豈不笑話。制度面前未必人人平等，但是人人要平等的前提就是要制度化。

同樣很多人心中憤慨不平，監(jiān)考人員就是一個(gè)冥頑不化的“呆板男”。他在明知考研女的母親在送身份證的路上，依然不思變通地拒絕其跪求，這種人缺乏最基本的同情心和社會(huì)良知，僅以維護(hù)考試制度為借口，自然是被很多人所不恥的，應(yīng)該受到社會(huì)的譴責(zé)。這個(gè)監(jiān)考人員，無(wú)論其呆板也好，死板也罷，他只不過(guò)是一個(gè)工作人員而已，他的職責(zé)就是維護(hù)制度化下的考場(chǎng)規(guī)則。

倘若這個(gè)事件是發(fā)生在國(guó)外，那么考生不一定會(huì)下跪，很可能會(huì)坦然地離開(kāi)。因?yàn)槲覀兊膰?guó)民向來(lái)是被儒學(xué)思想教育得深入骨髓了。一個(gè)女人，一個(gè)中國(guó)女人在突遭一些始料未及的事件時(shí)，做出這樣的潛意識(shí)下跪，也是一種本能使然。她表達(dá)內(nèi)心的想法已經(jīng)由“下跪”這個(gè)動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)了。如果考生是一男的，可能會(huì)罵罵咧咧，憤然揮袖而去，然后找?guī)讉€(gè)哥們一醉方休，大吐心中不快事。難道會(huì)因?yàn)榘l(fā)生這樣的零星事件，又要大刀闊斧地改革制度？那不成了猴子耍把戲？

綜合事件雙方，其實(shí)像這位女考生的遭遇也是極個(gè)別現(xiàn)象，只不過(guò)又被媒體放大了，進(jìn)而引起全民轟動(dòng)。而那位監(jiān)考人員如果是一位通情達(dá)理之人，可以讓女考生先考試，然后他完全可以在拿到身份證后，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格檢查，排除作弊等情況，是完全沒(méi)必要卡人的。這樣的結(jié)果便是兩全其美。

《中國(guó)教育體制改革方案》在2011年1月13日才公布。新的制度想要改變中國(guó)目前的“教育之怪現(xiàn)狀”也是摸著石頭過(guò)河，摸到哪里有深水才知道制度出什么問(wèn)題了。無(wú)論是制度制定者、執(zhí)行者，還是考生、老百姓，都離不開(kāi)全社會(huì)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】誠(chéng)信 考試 作弊 控制體系

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）11C-0096-03

考試作弊反映出考生誠(chéng)信的缺失。因此，根治考試作弊頑癥需對(duì)癥下藥，即從誠(chéng)信入手。根本方法在于以誠(chéng)信思想為核心，將誠(chéng)信理念融入考試制度中，加強(qiáng)考試制度建設(shè)，建立健全誠(chéng)信考試控制體系，形成誠(chéng)信考試文化，使誠(chéng)信考試制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化。本文從考前、考中、考后三方面探討構(gòu)建誠(chéng)信考試控制體系，進(jìn)而提出誠(chéng)信考試保障機(jī)制。

一、考前控制——誠(chéng)信教育

（一）誠(chéng)信教育內(nèi)容。校園文化是一種軟環(huán)境因素，直接影響到學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展，同時(shí)也影響到整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣和環(huán)境，尤其是對(duì)良好考試風(fēng)氣和考試環(huán)境的形成有著重要作用。誠(chéng)信教育是校園文化的重要組成部分，也是校園文化建設(shè)的重要方面，具有踐行性、認(rèn)同性、高難度性和滲透性的特點(diǎn)。因此，校園誠(chéng)信教育必須以學(xué)生為主體，貫穿人生軌跡的全面教育，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是傳統(tǒng)文化教育。中華五千年的文明史創(chuàng)造了無(wú)數(shù)璀璨文化，形成了中華民族所認(rèn)同的誠(chéng)信思想觀念、誠(chéng)信價(jià)值取向和誠(chéng)信道德規(guī)范。宣傳傳統(tǒng)文化的誠(chéng)信思想，貫徹誠(chéng)信文化，使誠(chéng)信教育建立在中華民族渾厚的燦爛文化基礎(chǔ)上，可以使學(xué)生充分汲取中華民族傳統(tǒng)誠(chéng)信文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)。二是思想品德教育。思想品德體現(xiàn)了學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣，影響到學(xué)生的行為活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，就是要以誠(chéng)信為重點(diǎn)，用社會(huì)主義價(jià)值觀教人、育人，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀、世界觀，使誠(chéng)信上升到道德層面，潛移默化地融入思想，指導(dǎo)行為。三是遵紀(jì)守法教育。從某種程度上講，誠(chéng)信與遵紀(jì)守法意識(shí)是一致的，法紀(jì)教育培養(yǎng)了學(xué)生法律意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)，使學(xué)生明白權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)的關(guān)系，增強(qiáng)誠(chéng)信素養(yǎng)，養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)。四是時(shí)代精神教育。誠(chéng)信是人類社會(huì)的特有產(chǎn)物，隨著時(shí)代的發(fā)展其內(nèi)涵也有相應(yīng)的變化。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、誠(chéng)信被賦予新的內(nèi)涵。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育應(yīng)把握時(shí)代脈搏，突出誠(chéng)信的時(shí)代特征，用時(shí)代精神來(lái)詮釋誠(chéng)信，發(fā)展誠(chéng)信精神。五是職業(yè)道德教育。步入工作崗位，走向職業(yè)生涯是學(xué)生畢業(yè)后人生的必由之路，職業(yè)對(duì)人的思想道德產(chǎn)生廣泛的影響，直接影響到一個(gè)人的誠(chéng)信觀。從職業(yè)中的誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守等道德教育入手，站在人生發(fā)展的高度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，是誠(chéng)信教育的攻堅(jiān)點(diǎn)。六是人際關(guān)系教育。人具有社會(huì)屬性，社會(huì)越發(fā)展、人類文明越進(jìn)步，和諧的人際關(guān)系就越重要。在人際交往中，坦誠(chéng)相見(jiàn)、相互信任是誠(chéng)信品質(zhì)的體現(xiàn)，也是必須遵守的基本準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系教育是誠(chéng)信教育的有效途徑。

（二）誠(chéng)信教育模式。誠(chéng)信既是人的思想認(rèn)識(shí)和感情體驗(yàn)過(guò)程，又是人的行為習(xí)慣和個(gè)性特征的養(yǎng)成過(guò)程，受到個(gè)人內(nèi)在因素以及外在環(huán)境的共同影響。因此，誠(chéng)信教育既要注重學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和覺(jué)悟的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)校整體誠(chéng)信環(huán)境的營(yíng)造，建立多種模式結(jié)合的立體化的誠(chéng)信教育宣傳模式。一是建立人本化教育模式，改變以往誠(chéng)信教育空洞的說(shuō)教模式，將誠(chéng)信教育注入學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、全面發(fā)展過(guò)程中。二是建立制度化模式，使誠(chéng)信教育制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。三是建立隱形教育模式，將誠(chéng)信教育融入課堂教學(xué)和生活中，以隱形的方式使學(xué)生在潛移默化中受到誠(chéng)信教育，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)。四是建立網(wǎng)絡(luò)宣傳模式，以校園網(wǎng)作為宣傳陣地，通過(guò)微博、論壇等途徑開(kāi)展誠(chéng)信教育宣傳。五是建立情感模式，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育加大情感投入，動(dòng)之以情，曉之以理，達(dá)到誠(chéng)信教育的目的。六是建立情景教育模式，通過(guò)設(shè)計(jì)虛擬情景，使學(xué)生融入誠(chéng)信場(chǎng)景，體驗(yàn)誠(chéng)信實(shí)際，感受誠(chéng)信價(jià)值。

（三）誠(chéng)信教育渠道。誠(chéng)信教育的宣傳是學(xué)校教書育人、培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的重要內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種渠道宣傳誠(chéng)信思想、弘揚(yáng)誠(chéng)信文化。一是以課堂教學(xué)為主渠道，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，加大思想政治課、形勢(shì)政策課和人文社科類課程中誠(chéng)信教育的比例，同時(shí)將誠(chéng)信教育滲透到專業(yè)課中，擴(kuò)寬教育渠道和宣傳面。二是以各類學(xué)生活動(dòng)為載體，開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)滲透誠(chéng)信理念，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育主體與客體的結(jié)合。三是以重大事件、重大活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展誠(chéng)信教育，例如結(jié)合社會(huì)上一些重大考試作弊事件，幫助學(xué)生分析原因，樹立誠(chéng)信觀念。四是與社會(huì)接軌，開(kāi)展交互式誠(chéng)信教育，接受社會(huì)誠(chéng)信因素，如邀請(qǐng)相關(guān)專家、知名學(xué)者進(jìn)校園宣講誠(chéng)信思想、弘揚(yáng)誠(chéng)信文化。

二、考中控制——?jiǎng)澐帧叭N考場(chǎng)”

（一）三種考場(chǎng)劃分的依據(jù)——學(xué)生對(duì)待作弊的心理態(tài)度。從多年的學(xué)生思想政治教育工作和考務(wù)工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待考試作弊有不同的心理態(tài)度，可總結(jié)為三類，稱之為“三不”：不想、不敢和不能。第一類是不想作弊，這類學(xué)生具有誠(chéng)信的品質(zhì)，自控力和毅力較強(qiáng)，且對(duì)考試有正確的認(rèn)識(shí)，不齒于考試作弊，無(wú)論有無(wú)監(jiān)考員，都不會(huì)有作弊的念頭和作弊行為。第二類是不敢作弊，對(duì)于很多學(xué)生而言，都曾有過(guò)作弊的想法，考試知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握、擔(dān)心掛科、懼怕家長(zhǎng)責(zé)罵、害怕得不到獎(jiǎng)學(xué)金等，都會(huì)勾起他們作弊的念頭。事實(shí)上，其中相當(dāng)一部分學(xué)生并沒(méi)有實(shí)施作弊，四種原因使他們放棄了這種行為：一是道德的譴責(zé)。許多學(xué)生具備一定的誠(chéng)信品質(zhì)，起作弊念頭后，誠(chéng)信思想與作弊想法相互博弈，使其內(nèi)心不安，遭受道德譴責(zé)，最終誠(chéng)信思想占據(jù)上風(fēng)，從而放棄考試作弊。二是考試氛圍的約束。由于考試氛圍良好，考場(chǎng)中無(wú)人作弊，有作弊想法的考生受環(huán)境的影響，作弊苗頭逐漸消失。三是擔(dān)心受懲罰。一部分考生擔(dān)心作弊被發(fā)現(xiàn)，受到嚴(yán)厲的懲罰，從而不敢作弊。四是受監(jiān)考員影響。部分考生心理素質(zhì)較差，忌憚?dòng)诒O(jiān)考員而打消作弊念頭。第三類是不能作弊。個(gè)別學(xué)生缺失誠(chéng)信，沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在考試中想盡辦法，用盡手段，利用一切可能尋求作弊機(jī)會(huì)。然而，由于防作弊制度到位、技術(shù)手段先進(jìn)、監(jiān)考員盡職盡責(zé)，使得此類考生沒(méi)有作弊的機(jī)會(huì)，從而不能作弊。

（二）三種考場(chǎng)的劃分。根據(jù)誠(chéng)信教育的情況以及學(xué)生的誠(chéng)信素養(yǎng)和對(duì)待考試作弊的心理態(tài)度，對(duì)考場(chǎng)分類，設(shè)置三種考場(chǎng)，即誠(chéng)信考場(chǎng)、一般考場(chǎng)、關(guān)愛(ài)考場(chǎng)。誠(chéng)信考場(chǎng)由學(xué)生自愿申請(qǐng)，學(xué)校批準(zhǔn)，無(wú)監(jiān)考員，學(xué)生完全自律，是講誠(chéng)信的考場(chǎng)，適合“不想”作弊的考生。一般考場(chǎng)是按常規(guī)管理的考場(chǎng)，對(duì)應(yīng)“不敢”作弊的考生；關(guān)愛(ài)考場(chǎng)由兩名責(zé)任心強(qiáng)、監(jiān)考經(jīng)驗(yàn)豐富的監(jiān)考員監(jiān)考在考試中有作弊苗頭和違紀(jì)意向或被警告兩次以上或被發(fā)現(xiàn)在考試中有作弊行為的一名考生，體現(xiàn)的是對(duì)考生的特殊關(guān)愛(ài)，讓考生在關(guān)愛(ài)中受到嚴(yán)格的誠(chéng)信教育，是針對(duì)“不能”作弊的考生而設(shè)置的。

（三）三種考場(chǎng)的創(chuàng)新點(diǎn)。傳統(tǒng)的考試管理一般只注重考試的過(guò)程，通過(guò)嚴(yán)密的程序和技術(shù)手段的監(jiān)控，防止和及時(shí)發(fā)現(xiàn)作弊，而三種考場(chǎng)在注重考試過(guò)程管理的同時(shí)，更加關(guān)注對(duì)考生作弊的心理需要和動(dòng)機(jī)消除的研究，從源頭入手，用誠(chéng)信考場(chǎng)激勵(lì)誠(chéng)信品行良好的考生，進(jìn)一步鞏固其良好品行，并對(duì)其他考生起到榜樣和引導(dǎo)作用。同時(shí)，在普通考場(chǎng)中，則強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)密程序，使大部分考生的作弊動(dòng)機(jī)消弭。此外，對(duì)自我控制能力差的學(xué)生，則安排在關(guān)愛(ài)考場(chǎng)，用他律協(xié)助自律，幫助其順利完成考試。

（四）三種考場(chǎng)劃分的意義。一是凈化考試環(huán)境，根除考試作弊行為。根據(jù)考生對(duì)待考試的不同心理制定不同措施，設(shè)置三種不同的考場(chǎng)。三種考場(chǎng)的設(shè)置抓住了考生作弊的心理，并細(xì)化區(qū)分，深入分析，針對(duì)不同心理特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施相應(yīng)考試管理措施，進(jìn)一步明確考場(chǎng)性質(zhì)，使考試制度更具針對(duì)性、可行性和有效性，有助于凈化考試環(huán)境，營(yíng)造誠(chéng)信的考試氛圍，從而根除作弊行為。二是肯定誠(chéng)信品質(zhì)，鼓勵(lì)誠(chéng)信考試。設(shè)置三種考場(chǎng)，尤其是誠(chéng)信考場(chǎng)，是將誠(chéng)信理念融入考試管理制度的集中體現(xiàn)。誠(chéng)信考場(chǎng)的考生都是經(jīng)過(guò)層層推薦和嚴(yán)格審查的。選拔的多程序性和復(fù)雜性體現(xiàn)了誠(chéng)信考場(chǎng)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也反映出誠(chéng)信考場(chǎng)考生的高素質(zhì)。進(jìn)入誠(chéng)信考場(chǎng)且順利完成考試后，學(xué)校會(huì)以不同的形式給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。三是關(guān)愛(ài)特殊考生，激發(fā)誠(chéng)信品質(zhì)。關(guān)愛(ài)考場(chǎng)是對(duì)誠(chéng)信欠缺、律己不嚴(yán)的考生的一種特殊關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)考場(chǎng)表現(xiàn)優(yōu)秀的考生，經(jīng)由班主任推薦可直接進(jìn)入誠(chéng)信考場(chǎng)，借此來(lái)調(diào)動(dòng)這部分考生的積極性。因此，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入誠(chéng)信考場(chǎng)的考生，誠(chéng)信考場(chǎng)是一種鼓勵(lì)，是他們追求誠(chéng)信和努力進(jìn)步的方向。

總之，通過(guò)三種考場(chǎng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了誠(chéng)信教育，培養(yǎng)了學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，幫助學(xué)生明確前進(jìn)方向，有助于學(xué)生規(guī)范自身的行為，提高自我教育能力、自我管理能力、自我服務(wù)能力、辨別是非能力、關(guān)鍵時(shí)刻自控能力，最終營(yíng)造誠(chéng)信考試氛圍，從根本上解決作弊難題。

三、考后控制——鞏固成果

（一）信息反饋。完善考試控制體系還要依靠信息的反饋。可建立信息反饋的專門機(jī)構(gòu)，利用多種渠道，如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式來(lái)收集教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)三種考場(chǎng)設(shè)置和實(shí)踐的看法。將存在的不足、獎(jiǎng)懲制度是否合理、誠(chéng)信考場(chǎng)準(zhǔn)入制度是否完善等信息綜合起來(lái)，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善做法提供數(shù)據(jù)服務(wù)和信息支持。

（二）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在每次考試結(jié)束后，將收集到的反饋信息及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并召開(kāi)專門的總結(jié)大會(huì)或研討會(huì)，通報(bào)反饋信息的情況，同時(shí)聽(tīng)取教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的意見(jiàn)和建議，最后形成總結(jié)性文字，將總結(jié)情況在全校范圍內(nèi)公開(kāi)通報(bào)，以便在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。

（三）文化傳承。在考試過(guò)程中形成的誠(chéng)信考試文化，應(yīng)將之與道德教育、規(guī)則意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)相結(jié)合，以一系列誠(chéng)信教育、誠(chéng)信主題活動(dòng)為載體，使之不斷延續(xù)下去。應(yīng)將誠(chéng)信文化滲透到學(xué)生的日常行為中，培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的品質(zhì)，打造良好的校園文化。

四、建立誠(chéng)信考試保障機(jī)制

（一）建立誠(chéng)信考場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制。設(shè)置三種考場(chǎng)，出發(fā)點(diǎn)是突出誠(chéng)信品質(zhì)，宣傳誠(chéng)信思想，落腳點(diǎn)是培養(yǎng)考生誠(chéng)信品質(zhì)，拒絕考試作弊，因而誠(chéng)信考場(chǎng)是三種考場(chǎng)的核心，是誠(chéng)信考試的特色和亮點(diǎn)。誠(chéng)信考場(chǎng)考誠(chéng)信，同時(shí)也考查學(xué)生的思想品質(zhì)、自控力和為人，是對(duì)考生的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。為保證誠(chéng)信考場(chǎng)的質(zhì)量，確保誠(chéng)信考試的順利進(jìn)行，需嚴(yán)格控制誠(chéng)信考場(chǎng)的人數(shù)和比例，建立誠(chéng)信考場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制。所謂準(zhǔn)入機(jī)制，就是在考試前對(duì)考生嚴(yán)格篩選，擇選出其中誠(chéng)信素養(yǎng)較高的學(xué)生，準(zhǔn)予其進(jìn)入誠(chéng)信考場(chǎng)，具體人數(shù)和比例依據(jù)考生整體誠(chéng)信水平呈動(dòng)態(tài)波動(dòng)，力爭(zhēng)每一名誠(chéng)信考生都有展示自己的平臺(tái)。對(duì)考生遴選可分為幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是學(xué)校動(dòng)員，積極宣傳誠(chéng)信考場(chǎng)設(shè)置的目的、性質(zhì)、作用和意義，激發(fā)學(xué)生熱情，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，引導(dǎo)誠(chéng)信考試。其次是學(xué)生自愿申請(qǐng)，在參照誠(chéng)信考場(chǎng)的規(guī)定和要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生自我判斷、自我評(píng)價(jià)，根據(jù)個(gè)人情況，自愿決定是否申請(qǐng)進(jìn)入誠(chéng)信考場(chǎng)，參加誠(chéng)信考試。再次是班主任推薦，班主任針對(duì)學(xué)生的心理，對(duì)自愿申請(qǐng)的學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、之前考試狀況等多方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并參考其他學(xué)生的意見(jiàn)，決定是否向上一級(jí)推薦。然后是教學(xué)系部或?qū)W生大隊(duì)根據(jù)班主任的推薦，考慮本系或大隊(duì)對(duì)誠(chéng)信教育的現(xiàn)狀和水平，在保證考生質(zhì)量的基礎(chǔ)上，按一定比例進(jìn)行篩選推薦。之后是學(xué)?？荚囄瘑T會(huì)批準(zhǔn)，委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)最后把關(guān)，確定最終參加誠(chéng)信考試的學(xué)生人選。最后是考生寫承諾書，承諾誠(chéng)信考試。

（二）建立誠(chéng)信考試獎(jiǎng)懲機(jī)制。獎(jiǎng)與懲共同構(gòu)成對(duì)考生的雙向激勵(lì)。當(dāng)前，為杜絕考試作弊，許多高校大都強(qiáng)調(diào)負(fù)面激勵(lì)，忽視正激勵(lì)；重視制度建設(shè)，忽略人文關(guān)懷，整治作弊現(xiàn)象效果不太明顯。根除作弊行為，需合理激勵(lì)考生，應(yīng)獎(jiǎng)懲結(jié)合?！蔼?jiǎng)”即正激勵(lì)，注重人文關(guān)懷，從精神層面對(duì)誠(chéng)信考試學(xué)生進(jìn)行表彰：獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)信考試的學(xué)生，一是上光榮榜，二是頒發(fā)榮譽(yù)證書，三是給父母發(fā)喜報(bào)?！皯汀奔簇?fù)激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的懲罰制度：嚴(yán)肅處理作弊學(xué)生。被認(rèn)定為考試作弊的學(xué)生，該門課程以零分計(jì)，同時(shí)思想品德課的操行部分按零分計(jì)，還需參加期末的考紀(jì)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)合格后方可重修該門課程。影響大、情節(jié)嚴(yán)重的作弊者，學(xué)校視情況依規(guī)給予留校察看、開(kāi)除學(xué)籍等處理。畢業(yè)班學(xué)生作弊的，不能按時(shí)畢業(yè)。如果誠(chéng)信考場(chǎng)中的學(xué)生作弊的，從光榮榜上撤下來(lái)，換給父母的喜報(bào)為處分通報(bào)，并對(duì)班主任給予批評(píng)，作檢討，同時(shí)取消所在系部或大隊(duì)的誠(chéng)信考場(chǎng)試點(diǎn)。在激勵(lì)的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)信檔案為載體，建立學(xué)生誠(chéng)信檔案制度，記錄考生的誠(chéng)信考試與作弊違紀(jì)行為，作為評(píng)先、就業(yè)的參考。

（三）建立監(jiān)考員管理機(jī)制。一是監(jiān)考員選拔機(jī)制。監(jiān)考員是履行監(jiān)考職責(zé)，保證考試順利進(jìn)行和完成的重要組成部分，尤其是在三種考場(chǎng)中的關(guān)愛(ài)考場(chǎng)和一般考場(chǎng)，監(jiān)考員不僅擔(dān)任監(jiān)考任務(wù)，還肩負(fù)誠(chéng)信品德的示范和誠(chéng)信品質(zhì)的教育責(zé)任。為保證誠(chéng)信考試中監(jiān)考員誠(chéng)信履行職責(zé)，必須嚴(yán)格規(guī)定監(jiān)考員的選拔機(jī)制，明確選拔程序和條件，選拔政治素質(zhì)高、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、有能力、有愛(ài)心的教師擔(dān)任監(jiān)考員。二是監(jiān)考員培訓(xùn)機(jī)制?？记皩?duì)監(jiān)考員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，有助于其提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，提高其搞好監(jiān)考工作的能力。做好監(jiān)考員的培訓(xùn)工作，要在考試前組織專家對(duì)監(jiān)考員進(jìn)行考試管理制度培訓(xùn)、誠(chéng)信理念講授，使每位監(jiān)考員都能明確考場(chǎng)規(guī)則和程序，帶著責(zé)任之心、誠(chéng)信之心和關(guān)愛(ài)之心，更好地履行職責(zé)。三是監(jiān)考員激勵(lì)機(jī)制。對(duì)監(jiān)考員的激勵(lì)也從正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)兩個(gè)方面開(kāi)展。一方面，對(duì)于監(jiān)考工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出的監(jiān)考人員給予獎(jiǎng)勵(lì)，定期評(píng)出優(yōu)秀監(jiān)考員，予以通報(bào)表彰。另一方面，對(duì)于監(jiān)考懶散、工作失職的監(jiān)考員要及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，必要時(shí)取消其監(jiān)考員資格，按教學(xué)事故處理，并予以通報(bào)批評(píng)。

（四）建立考試過(guò)程管理機(jī)制。好的考試管理制度不僅要突出誠(chéng)信理念，也需要通過(guò)嚴(yán)格程序和規(guī)范操作來(lái)發(fā)揮其作用。一是試卷管理。嚴(yán)格的試卷管理機(jī)制是保證考試全過(guò)程中試卷不出問(wèn)題，考試順利完成的基礎(chǔ)保障，考務(wù)工作組必須嚴(yán)格考卷的保管、領(lǐng)取、拆封、分發(fā)、裝訂和回收程序，并由專人負(fù)責(zé)，同時(shí)規(guī)定相關(guān)考務(wù)人員必須嚴(yán)格遵守試卷管理規(guī)定，按規(guī)范進(jìn)行操作，不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)。二是考場(chǎng)管理。嚴(yán)格考場(chǎng)設(shè)置程序，按照三種考場(chǎng)的總體部署，實(shí)施考試負(fù)責(zé)制，改進(jìn)考試管理辦法。組成以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生工作處等部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。此外，還應(yīng)建立巡考督查制度，選擇責(zé)任心強(qiáng)、考務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、誠(chéng)信意識(shí)強(qiáng)、愛(ài)心意識(shí)濃厚的中層領(lǐng)導(dǎo)和正副教授擔(dān)任巡視員，確?？荚囘^(guò)程“零違規(guī)，零違紀(jì)”。三是建立良好的考紀(jì)考風(fēng)。建立良好的考績(jī)考風(fēng)要從規(guī)范考場(chǎng)紀(jì)律做起。考試前，禁止學(xué)生將與考試有關(guān)的教材、復(fù)習(xí)資料和手機(jī)、其他通信工具等物品帶入考場(chǎng)，從源頭上杜絕作弊的可能。同時(shí)，要規(guī)范監(jiān)考人員的監(jiān)考守則，做到考前進(jìn)行培訓(xùn)，考中注意言行舉止，嚴(yán)格遵守處理違紀(jì)行為權(quán)限和具體操作過(guò)程。四是廣泛監(jiān)督。良好的監(jiān)督機(jī)制對(duì)考試作弊具有一定的威懾力。在考試期間，設(shè)立考試舉報(bào)電話、電子郵箱和信箱，保護(hù)舉報(bào)人信息，及時(shí)曝光作弊現(xiàn)象，通報(bào)違紀(jì)處理情況。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項(xiàng)課題（2010C198）

篇(7)

關(guān)鍵詞：考試作弊 高等學(xué)校學(xué)生 原因 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2010）12-089-02

學(xué)生考試作弊為一種社會(huì)現(xiàn)象古已有之，可以說(shuō)在某種程度上考試作弊伴隨考試活動(dòng)而存在，并隨著考試的內(nèi)容、手段和方法等的變化而變化。當(dāng)前，我國(guó)各種考試活動(dòng)在社會(huì)生活中的作用日漸普通和泛化，考試作弊現(xiàn)象也從學(xué)校范圍而投射到社會(huì)領(lǐng)域中，同時(shí)，社會(huì)上的各種作弊之風(fēng)又使學(xué)校的作弊現(xiàn)象更加普遍，而科技的發(fā)展使作弊形式花樣百出、更為隱蔽，高科技運(yùn)用使作弊現(xiàn)象更加嚴(yán)重。加強(qiáng)考試管理，杜絕考試作弊對(duì)于學(xué)校了解教學(xué)效果，掌握學(xué)生知識(shí)狀況，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，以及進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高等學(xué)校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象分析

高等學(xué)校學(xué)生考試作弊現(xiàn)象在各級(jí)各類學(xué)校的各種考試中普遍存在，在高等學(xué)校中由于學(xué)生行為、觀念和經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立性，加之心智的成熟性等原因，從而使作弊的手段更隱蔽和多樣、作弊行為貫穿考試全程。概括而言，主要包括以下幾種情況：

1.“傳統(tǒng)”的作弊。以往大學(xué)生作弊的“常規(guī)手段”主要有偷看、翻書、夾帶、傳紙條、交頭接耳等。

2.使用高科技手段作弊?，F(xiàn)在有一些學(xué)生使用現(xiàn)代化的工具，如電子詞典、快譯通、手機(jī)、錄音筆、無(wú)線耳機(jī)、微型攝像機(jī)等作弊。個(gè)別學(xué)生為達(dá)目的,甚至通過(guò)非法渠道購(gòu)買。

3.考前作弊和考后作弊相結(jié)合?？记白鞅字饕谋憩F(xiàn)是考生在考前通過(guò)命題教師或相關(guān)人員提前得知考試內(nèi)容，或利用在考試過(guò)程中作弊；考后作弊主要表現(xiàn)為考后找判卷教師求情或請(qǐng)客送禮,甚至動(dòng)用一些社會(huì)關(guān)系給老師施加壓力，以達(dá)到“隱性”作弊的目的。

二、高校學(xué)生考試作弊的原因

高等學(xué)校學(xué)生考試作弊的動(dòng)機(jī)或原因各不相同，但其結(jié)果卻是為了取得一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，其價(jià)值取向或直接或間接都是緣于考試分?jǐn)?shù)帶來(lái)的效益，而這種效益必然得到了社會(huì)的認(rèn)可，才使人產(chǎn)生追求這種“效益”的沖動(dòng)。

1.社會(huì)原因。由于我國(guó)正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，法治建設(shè)相對(duì)滯后，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的以誠(chéng)實(shí)守信為核心的道德觀念還沒(méi)有完全確立，人們的道德水平遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到把誠(chéng)信作為社會(huì)活動(dòng)基本要求的程度。大學(xué)生作為社會(huì)人的重要組成部分，不可能不受其影響，他們?yōu)榱四玫酱髮W(xué)文憑，想方設(shè)法變換作弊手段，以滿足自身利益。

2.考試制度的不健全。高等學(xué)校的考試作為其內(nèi)部評(píng)價(jià)體系的一個(gè)重要組成部分，其核心作用主要是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的檢測(cè)，它不但要檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要檢測(cè)教師教的活動(dòng)，更要檢測(cè)學(xué)校的教學(xué)安排，以便從中分析原因，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。但在我國(guó)的考試文化中對(duì)學(xué)生的區(qū)別和選拔功能被無(wú)限放大，評(píng)價(jià)體系存在誤區(qū)。目前，我國(guó)的社會(huì)評(píng)價(jià)體系仍側(cè)重分?jǐn)?shù)，注重學(xué)歷。用人單位普遍把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)看作衡量人才的硬指標(biāo)，而對(duì)人才內(nèi)在素質(zhì)，如道德品質(zhì)、敬業(yè)精神等重要衡量標(biāo)準(zhǔn)卻很少加以考核。因此，這種唯分?jǐn)?shù)論、唯證書論的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，誘發(fā)了一些學(xué)生急于求成的心理，試圖通過(guò)作弊達(dá)到自己的目的和用人單位的要求。

3.學(xué)生自身原因。誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)、道德弱化。大學(xué)考試作弊，是道德弱化的表現(xiàn)，也是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)。考生的心理各種各樣，在各種不同的考試中作弊的學(xué)生，通常的作弊心理有如下幾種：僥幸心理：作弊的學(xué)生通常認(rèn)為，只要自己手段高明、方法隱蔽，不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)，于是僥幸而犯。虛榮心理：通常一些學(xué)生為了獲得理想的分?jǐn)?shù)和名次，以獲取獎(jiǎng)學(xué)金，成為三好學(xué)生等，考前作了充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備了應(yīng)急方案，為獲得高分不惜鋌而走險(xiǎn)。過(guò)關(guān)心理：一些平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、成績(jī)不理想的學(xué)生，或因其他客觀原因耽誤了學(xué)業(yè)的學(xué)生，為了擺脫低分和不及格的困擾，而不惜投機(jī)取巧、孤注一擲。從眾心理：作弊的學(xué)生因看見(jiàn)一些作弊者屢屢得手，于是盲從作弊。

三、防止高等學(xué)校學(xué)生考試作弊的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，加強(qiáng)學(xué)生教育。樹立正確的社會(huì)風(fēng)氣，削弱學(xué)歷至上的人才觀，改變“唯文憑論”、“唯分?jǐn)?shù)論”的用人標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，樹立正確的善惡觀念，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。積極開(kāi)展心理教育，改善學(xué)生的心理能力。要求學(xué)生始終把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)，在對(duì)待是否真才實(shí)學(xué)的問(wèn)題上，是沒(méi)有捷徑，也不允許弄虛作假的。只要平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，胸有成竹，考試時(shí)便不會(huì)作弊。

2.轉(zhuǎn)變考試觀念，完善考試管理，改革考試。完善考試制度，提高監(jiān)考教師責(zé)任心，學(xué)校應(yīng)不斷完善考試制度，制定相應(yīng)條款，從立法、普法、監(jiān)督、權(quán)利四個(gè)層面提出一系列規(guī)范大學(xué)生考試違規(guī)處理的具體措施，對(duì)大學(xué)生考試違規(guī)處理要走法治化途徑。加強(qiáng)考試各環(huán)節(jié)管理，確保考試質(zhì)量，杜絕考生的作弊行為。

（1）做好考前管理。第一，改革課程考試方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，對(duì)不同課程、在不同階段采取不同形式的考試方法，靈活應(yīng)用筆試、口試、開(kāi)卷．閉卷、半開(kāi)卷、操作實(shí)踐、論文寫作、案例討論等多種考試形式和考試方法，全面考查學(xué)生掌握知識(shí)的廣度、深度和熟練程度以及能力的發(fā)展?fàn)顩r，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，靈活掌握所學(xué)知識(shí)。第二，考試前嚴(yán)禁各種形式的針對(duì)考試的輔導(dǎo)、劃重點(diǎn)、出復(fù)習(xí)題等，更不允許學(xué)生以各種形式向教師送禮套題。第三，嚴(yán)格審核學(xué)生參加考核的資格。如學(xué)生無(wú)故缺課超過(guò)一定學(xué)時(shí)、缺交作業(yè)、缺做實(shí)驗(yàn)達(dá)一定數(shù)量者，不準(zhǔn)參加考核，擅自參加者考試成績(jī)無(wú)效。

（2）加強(qiáng)監(jiān)考、巡考工作，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)。第一，考場(chǎng)紀(jì)律如何，監(jiān)考是關(guān)鍵。首先，在配備監(jiān)考人員時(shí)應(yīng)挑選責(zé)任心強(qiáng)、敢于堅(jiān)持原則、對(duì)違紀(jì)學(xué)生不姑息手軟的教師擔(dān)任監(jiān)考工作。通過(guò)培訓(xùn)，提高監(jiān)考人員的自身素質(zhì)，確保圓滿完成監(jiān)考任務(wù)。每逢期中、期末、英語(yǔ)四六級(jí)等大型考試前，要組織監(jiān)考人員集中溫習(xí)考試管理規(guī)章制度。其次，要明確監(jiān)考人員職責(zé)，要求其宣布考試規(guī)則，檢查學(xué)生證件，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。最后，要建立考場(chǎng)責(zé)任制，明確樹立監(jiān)考員是考場(chǎng)第一責(zé)任人的意識(shí)，對(duì)監(jiān)考任務(wù)完成得好的監(jiān)考員給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。高校對(duì)學(xué)生舞弊行為重懲而對(duì)監(jiān)考老師無(wú)任何相應(yīng)措施，舞弊問(wèn)題就不能得到解決，反而導(dǎo)致學(xué)生舞弊，最終影響學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，給高校學(xué)風(fēng)帶來(lái)不利影響，不能客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師教學(xué)質(zhì)量，甚至不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人的目的。第二，巡考的主要作用是警醒監(jiān)考人員、處理突發(fā)狀況。學(xué)校應(yīng)采取校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處、院系多重巡視機(jī)制。

（3）嚴(yán)格遵守考試制度，正確處理考試作弊問(wèn)題。對(duì)于考試中出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，要嚴(yán)格遵守考試制度，對(duì)考試作弊的學(xué)生給予一定的處罰。

（4）教師重視授課環(huán)節(jié)，多種渠道、多個(gè)環(huán)節(jié)重視試題的編印和監(jiān)考?？梢耘c同一學(xué)科在其他學(xué)校的命題做交換，再依據(jù)本校教學(xué)大綱的要求做適當(dāng)?shù)男薷膩?lái)進(jìn)行。這樣也可以給授課教師提供相互學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，真正做到教考分離。學(xué)分制下學(xué)生自由選課的比例增加，為了保證考試的公平，準(zhǔn)確評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證考試的效度和信度，要實(shí)行教考分離，即授課的教師不參與命題和閱卷，而由考試機(jī)關(guān)另行組織人員進(jìn)行命題和閱卷。同時(shí)，還應(yīng)該把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，并記入成績(jī)，不要只是以考試作為唯一評(píng)價(jià)。

（5）建立對(duì)監(jiān)考教師監(jiān)督和約束機(jī)制，使其從嚴(yán)監(jiān)考。監(jiān)考老師在監(jiān)考過(guò)程中若無(wú)任何監(jiān)督和約束的措施，那些責(zé)任感不強(qiáng)的人很可能把監(jiān)考當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，收發(fā)試卷，而不能起到監(jiān)督考場(chǎng)秩序，實(shí)現(xiàn)監(jiān)考的功能和作用的目的，即使是那些有責(zé)任感的老師，仍有可能由于其他原因歪曲監(jiān)考的本質(zhì)。建立對(duì)監(jiān)考教師的監(jiān)督機(jī)制，可以發(fā)現(xiàn)教師在監(jiān)考過(guò)程中的不嚴(yán)、松散等行為；約束機(jī)制則有利于強(qiáng)制規(guī)范教師監(jiān)考行為。比如，若監(jiān)考不嚴(yán)學(xué)生舞弊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，或者因發(fā)現(xiàn)沒(méi)有報(bào)等造成不良后果的，高校教學(xué)管理部門可以對(duì)該教師實(shí)施一定的處罰措施。監(jiān)督和約束機(jī)制將從一定程度上使教師從嚴(yán)監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)作弊必上報(bào)，從一個(gè)方面對(duì)學(xué)生制造一個(gè)可置信的監(jiān)督和約束，盡可能杜絕學(xué)生舞弊的發(fā)生。

綜上所述，要減少高等學(xué)校學(xué)生考試作弊是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，還需要社會(huì)、教育部門、教師、學(xué)生的共同努力。

[基金項(xiàng)目：川北醫(yī)學(xué)院教改課題 07-23-18]

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