對(duì)環(huán)境問題的理解精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇對(duì)環(huán)境問題的理解范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

新課程改革以來，我們的教學(xué)形式發(fā)生了較大的變化，在高中地理教學(xué)中，更加注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)探究的過程中，閱讀是必不可少的一環(huán)，疑問的產(chǎn)生源于閱讀中不懂的內(nèi)容，疑問的解決源于對(duì)教材深入閱讀后的感悟。所以，在教學(xué)中，閱讀教學(xué)是我們常用的教學(xué)法之一。閱讀可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，從預(yù)習(xí)到自主學(xué)習(xí)，再到課外拓展，閱讀對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、提升能力有著不可替代的作用。筆者從事高中地理教學(xué)多年，現(xiàn)以湘教版必修二第四章第一節(jié)“人類面臨的主要環(huán)境問題”為例，淺談一下高中地理中閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、課前預(yù)習(xí)——讀出焦點(diǎn)，讀出疑問

課前預(yù)習(xí)閱讀是自主學(xué)習(xí)的第一步，這種初讀只須讀出個(gè)大致框架，明白這一節(jié)要講哪方面的內(nèi)容，焦點(diǎn)問題是什么；再是讀出具體解說性內(nèi)容中第一遍讀不易理解的地方，同時(shí)做好一些初讀的標(biāo)志，如一下能看出重要概念的打上三角號(hào)，概念及解說性詞語中的關(guān)鍵詞下加上著重號(hào)，對(duì)某句話或某個(gè)內(nèi)容不甚明白處打個(gè)問號(hào)，這是為課上的自主探究做好準(zhǔn)備，是在探究時(shí)重點(diǎn)要注意的地方。課前預(yù)習(xí)閱讀不須用時(shí)太長，做好鋪墊即可。例如“人類面臨的主要環(huán)境問題”一節(jié)，通過初讀，學(xué)生就能掌握環(huán)境問題的概念以及幾種類型。人類面臨的主要環(huán)境問題及包含的三大方面：部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少；生態(tài)破壞，生物多樣性受損；環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質(zhì)量下等，這樣就抓住了本節(jié)的焦點(diǎn)內(nèi)容。在閱讀具體的問題闡述時(shí)，特別是對(duì)于有疑之處，如不理解的詞句，看不出頭緒的圖表等打上問號(hào)。

二、課上探究——讀出重點(diǎn)，讀出能力

探究式閱讀有了教師的引導(dǎo)，所以，在讀的過程中目的性更強(qiáng)、針對(duì)性更強(qiáng)，這一遍的閱讀往往采用段落式讀法，由預(yù)習(xí)中的重整體變?yōu)橐詫?duì)某一問題的疑問去讀與之相關(guān)的內(nèi)容。

1.精讀概念。概念往往是本節(jié)課中的點(diǎn)睛之語，一定要重視對(duì)重要概念的深入理解，特別是那些涉及到本節(jié)重要內(nèi)容的概念，不僅要背過，還要理解，甚而用語法分析的形式去深入透徹地理解，以期達(dá)到對(duì)問題的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；而對(duì)于解釋型的概念明白道理即可。例如本節(jié)中的第一個(gè)概念是“環(huán)境問題”，雖然全文是圍繞它展開的，便直白，容易理解，只須從環(huán)境問題產(chǎn)生有前提及表現(xiàn)來掌握這一概念即可。

2.重讀圖表。地理教材中，有許多與文字相輔相成的圖表，在學(xué)習(xí)過程中，我們一定要注重對(duì)圖的研讀，根據(jù)不同的圖，結(jié)合文字，圖文并行去研究則事半功倍。在地理學(xué)習(xí)中，地圖與圖表是地理行走的兩條腿。重視地圖與圖表的研究，不僅能獲取更多的知識(shí)，也能提升學(xué)生的理解能力、抽象思維能力及綜合分析能力。例如本節(jié)中環(huán)境問題的產(chǎn)生圖表比較抽象，但只要結(jié)合文字說明，就能將抽象的表格具體理解了；又如在分析人類面臨的主要環(huán)境問題時(shí)，通過讀圖，我們發(fā)現(xiàn)，環(huán)境問題可以有不同的分類方法，不僅有按環(huán)境問題的性質(zhì)分類的，還有有按生產(chǎn)類型、地理空間、環(huán)境要素的劃分方法，這樣，我們掌握的不僅有環(huán)境問題有哪些種類，也看出了不同的種類方法包含著哪些環(huán)境問題。提高讀圖能力，在高中地理學(xué)習(xí)中非常重要。

3.讀出能力。了解了課內(nèi)所講知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)了分析課內(nèi)的圖表，我們就可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的相應(yīng)的問題了，如：內(nèi)蒙古草原資源減少與生態(tài)破壞 （單位：萬畝）

（1）通過對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析，說明草原資源有何變化？（2）草原資源減少與草原生態(tài)破壞的方式有哪些（3）你還能舉出其他生態(tài)破壞的例子嗎？遇到這樣的題，學(xué)生依據(jù)課內(nèi)所學(xué)就會(huì)分析出：草原資源在減少，而且牧區(qū)草原減少的比例高；草原生態(tài)被破壞的方式可能有氣候變暖、超載放牧、挖藥材、獵捕、采礦等；生態(tài)破壞的例子還有可可西里藏羚羊的捕殺、黃土高原水土流失等。

三、課外閱讀——讀出亮點(diǎn)，讀出延展

課內(nèi)研讀結(jié)束后，同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有益的課外閱讀。在閱讀材料的選取上要注意結(jié)合時(shí)事，讀出亮點(diǎn)，二要注意緊密結(jié)合所學(xué)，真正達(dá)到知識(shí)的拓展與延伸，對(duì)課內(nèi)的學(xué)習(xí)形成有效的補(bǔ)充。

總之，閱讀教學(xué)的這三步是個(gè)簡易框架，我們要根據(jù)具體內(nèi)容去靈活操作，有效助力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國英，息松才.高中地理閱讀教學(xué)小議[J].教育教學(xué)論壇. 2010（10）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高考環(huán)境問題復(fù)習(xí)策略

近幾十年來，隨著世界各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響范圍日益擴(kuò)大，程度日益加深，環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)破壞等環(huán)境問題日益突出，環(huán)境問題引起了國際社會(huì)的普遍關(guān)注。

目前人類所面臨的主要環(huán)境問題有：全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨、生物多樣性銳減、土地荒漠化、赤潮、水土流失等。這部分內(nèi)容一直是高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，在歷年試題中占有一定比重，而且有逐年增加的趨勢(shì)。高考試題常以熱點(diǎn)環(huán)境問題或全球性的環(huán)境問題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、帶來的影響和解決問題的合理方案等內(nèi)容。

這部分內(nèi)容在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，不留知識(shí)死角

對(duì)于人類面臨的各類環(huán)境問題，要從環(huán)境問題的表現(xiàn)、形成原因、帶來的影響到應(yīng)采取的合理措施等方面進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，不能留下知識(shí)死角。下面以近年高考中出現(xiàn)次數(shù)最多的環(huán)境問題（全球氣候變暖）為例，談一談在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

全球氣候變暖

1.1具體表現(xiàn)：19世紀(jì)以來，世界氣溫出現(xiàn)了明顯波動(dòng)上升的現(xiàn)象，且上升速度有加快的趨勢(shì)。

1.2產(chǎn)生的原因：自然原因――地球目前正處于一個(gè)新的溫暖期的開始階段。

人為原因――人類生產(chǎn)活動(dòng)排入大氣中的二氧化碳等溫室氣體能強(qiáng)烈地吸收地面放出的紅外線長波輻射，使氣溫升高。

造成二氧化碳增多的原因包括：煤炭、石油、天然氣等礦物燃料的大量使用，使得向大氣中排放的二氧化碳數(shù)量增加；人類對(duì)熱帶雨林等地表植被的破壞，使得二氧化碳的吸收量在不斷的減小。

1.3帶來的影響：

1.3.1海平面上升，沿海低地國家、地區(qū)被淹。原因：①海水因氣溫升高而膨脹，導(dǎo)致海平面上升；②極地增溫強(qiáng)烈，部分極地冰川融化。

1.3.2世界各地區(qū)降水和干濕狀況發(fā)生變化，導(dǎo)致各國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。表現(xiàn)：①干旱地區(qū)將變得更干旱；②溫帶耕作業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因氣溫升高，蒸發(fā)加強(qiáng)，氣候會(huì)變得更干旱，甚至退化成草原；③亞寒帶某些地區(qū)，因氣溫升高，熱量條件有所改善，適合溫帶作物生長。

1.4解決的措施：

1.4.1減少煤炭等礦物燃料的使用量，推廣使用水能、太陽能、風(fēng)能等綠色能源；

1.4.2依靠科技，提高能源的利用效率；

1.4.3植樹造林、保護(hù)植被，增加二氧化碳的吸收量；

1.4.4加強(qiáng)國際間的合作。

2.講究方法，提高復(fù)習(xí)效率

人類面臨的各種環(huán)境問題數(shù)量較多。如果按照常規(guī)復(fù)習(xí)方式會(huì)花掉大量寶貴的時(shí)間，也很難達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。為了提高復(fù)習(xí)效率，就要講究方法，合理的分配時(shí)間。

比較法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，通過環(huán)境問題的比較，可以從成因、分布、危害以及解決辦法等方面進(jìn)行。由于各種環(huán)境問題的重要程度和難易程度不同，在復(fù)習(xí)過程中投入的時(shí)間和精力也不能相同。

3.精選習(xí)題，加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練

及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，有利于提高復(fù)習(xí)的效果。如果訓(xùn)練選用的試題存在偏、難、舊等問題，訓(xùn)練既達(dá)不到預(yù)期的效果，又會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的時(shí)間，因此在復(fù)習(xí)過程中選擇習(xí)題非常重要。一定要精選習(xí)題，最好是近幾年的高考試題，這樣既能達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果，又能了解高考試題命題的角度、方向。另外，在近些年的高考試題中，常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新穎的圖表。為此，在復(fù)習(xí)過程中要有針對(duì)性的選擇一些圖表新穎的試題來做，以便增強(qiáng)學(xué)生分析處理問題和考試的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

篇(3)

地理學(xué)研究是地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。因此，自然環(huán)境是地理學(xué)研究的主要客體。中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育內(nèi)容應(yīng)以課本為主要依據(jù)?，F(xiàn)行中學(xué)地理教材中，蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，教材以大量的篇幅講述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動(dòng)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

地理教材中環(huán)境問題涉及面廣，既包括陸地環(huán)境問題、水環(huán)境問題，還有大氣環(huán)境問題等等。比如：在《我們需要潔凈空氣》這一節(jié)中，介紹了影響空氣質(zhì)量的因素，空氣質(zhì)量的高低對(duì)人類的影響，以及日常生活中如何加強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)等。對(duì)于水環(huán)境問題，在《水資源》的學(xué)習(xí)中，有關(guān)于生活污水、工業(yè)污水和農(nóng)業(yè)污水的治理問題。對(duì)于陸地環(huán)境問題就更多了，森林的破壞、水土流失、白色污染、生活垃圾處理等等。有些問題涉及多種環(huán)境，彼此互相影響，比如酸雨問題，首先是大氣污染，進(jìn)而引發(fā)水的污染，最終還會(huì)影響陸地環(huán)境，危害影響面廣，持續(xù)時(shí)間長。這也體現(xiàn)了地理學(xué)的整體性這一特征。因此，環(huán)境問題涉及面廣，影響大，必須引起我們的密切關(guān)注。

在教材中，環(huán)境問題出現(xiàn)的方式也是多種多樣的。有的是教材正文中，有的以補(bǔ)充資料中。也有的以圖片形式出現(xiàn)，如素描、漫畫、景觀圖片等，還有的以討論話題呈現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，要注意挖掘，聯(lián)系。

在教學(xué)中，采取多種方法強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)。最基本的就是閱讀教材直接獲取。也可以通過出黑板報(bào)、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、排演環(huán)保小品、觀看錄像、舉辦辯論會(huì)等形式加強(qiáng)教育。一方面，通過學(xué)習(xí)和參加這些活動(dòng)，可以增長知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。另一方面，這類活動(dòng)有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。比如，每當(dāng)重要的地理節(jié)日，如世界環(huán)境日（6.5）、地球日（4.22）、世界水日（3.22），可以要求學(xué)生相互協(xié)作出一期相關(guān)主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)，學(xué)生通過查閱資料，在豐富知識(shí)的同時(shí)也提高了對(duì)此內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了相互協(xié)作的能力。又如對(duì)于水土流失問題的學(xué)習(xí)，可以通過播放黃土高原的視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。再如，在學(xué)習(xí)《巴西》時(shí)，對(duì)于熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)可以組織學(xué)生討論，加強(qiáng)對(duì)此的理解。對(duì)于自然資源的保護(hù)和節(jié)約利用學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生以倡議書的形式，表達(dá)自己的看法。通過這些形式的學(xué)習(xí)，可以豐富和開闊學(xué)生的眼界，加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性和意義的理解，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

總之，通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無節(jié)制掠奪開采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。

2．走進(jìn)生活，聯(lián)系生活實(shí)踐，踐行環(huán)境保護(hù)

理論的學(xué)習(xí)固然重要，但關(guān)鍵是要對(duì)所學(xué)知識(shí)付諸于實(shí)踐，在生活中和生產(chǎn)中真正落實(shí)下來。為此，我們可以在課本涉及的環(huán)境問題學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，我們作為自然環(huán)境的一部分，我們應(yīng)該怎樣做？要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。

對(duì)于廢舊電池的危害，我們通過學(xué)習(xí)可以知道：我們?nèi)粘Ｋ玫钠胀ǜ呻姵兀饕兴嵝凿\錳電池和堿性鋅錳電池兩類，它們都含有汞、錳、鎘、鉛、鋅等各種金屬物質(zhì)，廢舊電池被遺棄后，電池的外殼會(huì)慢慢腐蝕，其中的重金屬物質(zhì)會(huì)逐漸滲入水體和土壤，造成污染。重金屬污染的最大特點(diǎn)是它在自然界是不能降解，只能通過凈化作用，將污染消除。一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價(jià)值，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點(diǎn)也不過分。那么，如何處理這些廢舊電池呢？一般人會(huì)和生活垃圾一起扔了了事。為此，我們建議垃圾要分類存放回收。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生舉辦這樣的回收活動(dòng)，可以以班級(jí)為單位建立回收箱，把平時(shí)學(xué)生家庭用過的或?qū)W生的親戚、鄰居等用過的廢舊電池收集起來。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，通過一個(gè)個(gè)學(xué)生來影響家庭及周邊生活圈，這種影響不可小視。通過活動(dòng)，學(xué)生也接受了教育，同時(shí)也起到了環(huán)境保護(hù)的效果。目前，在一些發(fā)達(dá)國家和我國的有些管理比較規(guī)范的大城市已經(jīng)做到了垃圾的分類回收。我國也要加快建立健全回收體系，只有這樣，才能跟上目前我國日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)的需要。

篇(4)

一、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)科的產(chǎn)生與環(huán)境問題的日益嚴(yán)重并引起社會(huì)普遍關(guān)注是分不開的。自人類進(jìn)入工業(yè)社會(huì)以來，在追求經(jīng)濟(jì)增長的驅(qū)使下，人類對(duì)自然環(huán)境展開了大規(guī)模的前所未有的開發(fā)利用。特別是第二次世界大戰(zhàn)以后，出于戰(zhàn)后重建家園的強(qiáng)烈愿望，一些工業(yè)化國家一味追求經(jīng)濟(jì)的快速增長，表現(xiàn)出了空前的增長熱潮。雖然在極短的時(shí)期內(nèi)，人類創(chuàng)造出了巨大的物質(zhì)財(cái)富，但同時(shí)，在工業(yè)化、城市化的過程中，大大加劇了對(duì)耕地、淡水、森林、礦產(chǎn)的消耗，引發(fā)了深重的環(huán)境災(zāi)難，給人類社會(huì)帶來了巨大的危害和不利影響。僅20世紀(jì)50～60年代的“公害”事件就曾使成千上萬的人直接死亡?？梢哉f，這一時(shí)期的環(huán)境問題與農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期相比具有完全不同的性質(zhì)，不僅直接威脅到人們的生命健康，而且嚴(yán)重削弱了自然環(huán)境系統(tǒng)對(duì)人類社會(huì)生存發(fā)展的支持能力，給人類未來的發(fā)展蒙上了一層陰影。這種嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，公眾的環(huán)保意識(shí)空前高漲，環(huán)境運(yùn)動(dòng)在發(fā)達(dá)國家開始蓬勃發(fā)展，一大批社會(huì)有識(shí)之士也加入到宣傳環(huán)境保護(hù)的行列之中，最著名的莫過于1962年女生物學(xué)家萊切爾·卡遜（Rachel.Carson）寫的科普著作《寂靜的春天》引起的轟動(dòng)。該書描繪了一幅由于農(nóng)藥污染所帶來的可怕景象，驚呼人們將會(huì)永遠(yuǎn)失去“明媚的春天”。該書的問世，對(duì)公眾的環(huán)境意識(shí)施加了重大影響，在世界范圍內(nèi)引發(fā)了人類對(duì)環(huán)境與發(fā)展前景的關(guān)注。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)界也開始對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行科學(xué)意義上的探討。從20世紀(jì)50年代起，生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)等自然科學(xué)開始對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行科學(xué)探索，主要是從技術(shù)的角度提出了環(huán)境污染的嚴(yán)重后果并提出了一些可行的解決方案，取得了比較重大的進(jìn)展。正是在這樣的背景下，很多經(jīng)濟(jì)學(xué)者開始運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行重新思考，探討環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的相互關(guān)系、環(huán)境問題產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)根源以及解決環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)途徑等課題。同時(shí)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的兩大失誤在于，一是低估了環(huán)境負(fù)外部性對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的廣泛影響。僅僅把外部性當(dāng)做市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的一種偶然、個(gè)別的現(xiàn)象，而忽視了在大規(guī)模開發(fā)與利用環(huán)境資源過程中外部性是一種無處不在的普遍現(xiàn)象這一事實(shí)，因而產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境后果。二是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論片面強(qiáng)調(diào)GNP作為衡量社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步指標(biāo)的作用，而忽略了GNP增長所付出的環(huán)境代價(jià)。對(duì)環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)分析不僅使環(huán)境研究有了一個(gè)重要的新的分析視角，同時(shí)也進(jìn)一步拓展了經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域。在嚴(yán)峻的環(huán)境現(xiàn)實(shí)面前，越來越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)者開始關(guān)注環(huán)境問題，這意味著環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科的客觀條件正在逐步成熟，隨著大量的有關(guān)環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究成果如各種關(guān)于環(huán)境問題的學(xué)術(shù)研討會(huì)、期刊、教科書等的迅猛增加，環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)終于在20世紀(jì)60年代開始形成，并且隨著環(huán)境現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化與人們對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的不斷深化而得以迅速發(fā)展。其發(fā)展軌跡實(shí)際上沿著兩個(gè)方向同時(shí)抑或交替地向前推進(jìn)，一是微觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析的不斷深入，二是宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析的不斷拓展。

微觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析主要是在新古典框架內(nèi)探討環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)根源、治理途徑以及與環(huán)境治理相關(guān)的費(fèi)用效益分析方法與環(huán)境價(jià)值評(píng)估技術(shù)等內(nèi)容。按照新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)根源在于環(huán)境資源配置上的市場(chǎng)失靈以及政府干預(yù)產(chǎn)生的政府失靈。最初對(duì)市場(chǎng)失靈的分析主要集中在外部性理論上。所謂外部性是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中私人成本與社會(huì)成本或私人收益與社會(huì)收益的不一致現(xiàn)象，有負(fù)外部性與正外部性之分。前者是指私人成本小于社會(huì)成本的情況，而后者則是指私人收益小于社會(huì)收益的情況。一般認(rèn)為，環(huán)境問題主要是由于負(fù)環(huán)境外部性所致。譬如工廠向外排放廢氣對(duì)空氣造成的污染雖然損害了周圍地區(qū)居民的利益，卻往往并沒有因此而承擔(dān)相應(yīng)的成本，而是將其直接轉(zhuǎn)嫁給社會(huì)。這樣一來，工廠就沒有動(dòng)機(jī)減少廢氣排放，從而造成空氣的過度污染。下圖簡單描述了這一情形。圖中P代表完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)產(chǎn)品價(jià)格，MPC代表廠商生產(chǎn)的邊際私人成本，MSC代表廠商生產(chǎn)的邊際社會(huì)成本，由于廠商并沒有考慮污染排放給他人造成的損害，因此邊際私人成本要小于邊際社會(huì)成本。廠商按照利潤最大化原則生產(chǎn)時(shí)將會(huì)生產(chǎn)Q單位的產(chǎn)量，此時(shí)邊際私人成本等于邊際私人收益。但如果按照社會(huì)利益最大化原則生產(chǎn)，廠商只應(yīng)該生產(chǎn)Q[*]關(guān)水平產(chǎn)量，此時(shí)社會(huì)邊際成本與社會(huì)邊際收益一致。顯然，由于廠商沒有考慮生產(chǎn)的負(fù)外部性，生產(chǎn)水平超過了社會(huì)最優(yōu)生產(chǎn)水平，從而產(chǎn)生過度污染。

運(yùn)用外部性理論來解釋環(huán)境惡化的原因?qū)嶋H上來源于庇古的思想。庇古在1920年出版的《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中就對(duì)此進(jìn)行了分析，只是當(dāng)初環(huán)境問題尚不突出，因此也就沒有引起太多的關(guān)注罷了。不僅如此，庇古還提出了糾正外部性的辦法——對(duì)引起外部性的活動(dòng)征稅或補(bǔ)貼（后者適用于正外部）。庇古稅也因此成為環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家們?yōu)榻鉀Q環(huán)境污染問題開出的最早的經(jīng)濟(jì)藥方?？雌饋恚獠啃岳碚撘呀?jīng)對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行了比較完美的分析，但很快人們就有了新的發(fā)現(xiàn)，這源于科斯1960年《社會(huì)成本》一書的發(fā)表。由科斯等人創(chuàng)立的產(chǎn)權(quán)理論為人們對(duì)環(huán)境問題的經(jīng)濟(jì)分析提供了新的工具。按照產(chǎn)權(quán)理論，環(huán)境問題的根源不是由于市場(chǎng)缺陷而是由于環(huán)境資源產(chǎn)權(quán)的不明確所致。哈?。℉ardin1968）關(guān)于“公地悲劇”的研究最能說明這一點(diǎn)。其大意是，在中世紀(jì)英格蘭的一些農(nóng)村地區(qū)，有供社區(qū)成員放牧的公地。當(dāng)時(shí)做出這項(xiàng)制度安排的可能性原因有二。一是草地的細(xì)分存在困難，二是牲畜的食草范圍難以控制。然而，社區(qū)成員為了從公地上獲取最大利益，競(jìng)相增加牲畜頭數(shù)，結(jié)果導(dǎo)致公地上出現(xiàn)過度放牧現(xiàn)象，進(jìn)而造成公地退化，甚至毀滅的悲劇。經(jīng)濟(jì)學(xué)家們以公地悲劇為例說明如果沒有排他性產(chǎn)權(quán)安排，必然會(huì)導(dǎo)致環(huán)境資源的過度開發(fā)利用。因此，產(chǎn)權(quán)學(xué)派開出的治理環(huán)境藥方是明確環(huán)境資源的產(chǎn)權(quán)，然后讓市場(chǎng)來決定環(huán)境資源的配置。按照“科斯定理”，只要交易成本為零，不論產(chǎn)權(quán)界定給誰，市場(chǎng)都會(huì)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)資源配置的效果。產(chǎn)權(quán)理論并不是對(duì)外部性理論的替代，而是進(jìn)一步豐富了經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)環(huán)境問題的解釋。在這兩種理論的指導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們提出了以直接管制、征稅、排污權(quán)交易等各種途徑來解決環(huán)境問題的政策。由于環(huán)境治理必然涉及到治理成本與治理收益兩個(gè)方面，因此，費(fèi)用效益分析這一基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法也自然被用來進(jìn)行環(huán)境政策分析。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，環(huán)境治理的目標(biāo)并不是環(huán)境質(zhì)量越高越好，因?yàn)殡S著環(huán)境質(zhì)量的逐步改善，進(jìn)一步改善環(huán)境的成本會(huì)越來越高，而相應(yīng)地環(huán)境改善所帶來的效益則會(huì)越來越小，因此，從經(jīng)濟(jì)效率的角度來分析，最優(yōu)環(huán)境質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)是在環(huán)境治理的邊際成本與邊際收益相等的水平上。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，不同環(huán)境政策手段的效率與成本是不一樣的，如何以最小的成本來實(shí)現(xiàn)既定環(huán)境目標(biāo)也是環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究的重要內(nèi)容。與費(fèi)用效益分析密切相關(guān)的是對(duì)環(huán)境資源的價(jià)值評(píng)估問題。因?yàn)榄h(huán)境資源本身是非市場(chǎng)交易產(chǎn)品，其價(jià)值不可能通過市場(chǎng)自動(dòng)表現(xiàn)出來，也正因?yàn)槿绱耍袌?chǎng)對(duì)環(huán)境資源配置才會(huì)失靈。所以，為了給環(huán)境資源“定價(jià)”，一系列環(huán)境價(jià)值評(píng)估方法如意愿調(diào)查法、旅行成本法、享樂價(jià)格法、生產(chǎn)函數(shù)法等也成了環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷探索的新領(lǐng)域。公共選擇學(xué)派的興起為人們探討環(huán)境問題提供了又一個(gè)新的理論武器。以1986年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得布坎南為代表的公共選擇學(xué)派重新審視了政府的性質(zhì)與作用，將“經(jīng)濟(jì)人”概念進(jìn)一步延伸到那些以投票人或國家人身份參與政治或公共選擇的人們的行為中，即承認(rèn)政府追求的也是某種特殊利益而不是全民利益，政府也有失靈的情況。公共選擇學(xué)派的這一理論同樣被環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家們應(yīng)用于對(duì)環(huán)境問題的分析，指出政府失靈也是環(huán)境問題產(chǎn)生的根源之一。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是政府政策沒有糾正現(xiàn)行環(huán)境市場(chǎng)價(jià)格與實(shí)際價(jià)格的偏離，二是一部分經(jīng)濟(jì)政策甚至人為地扭曲了市場(chǎng)價(jià)格，如不適當(dāng)?shù)馁Y源補(bǔ)貼價(jià)格政策。當(dāng)然，指出政府失靈也并不是完全否認(rèn)政府在環(huán)境管理中的作用，甚至排除政府對(duì)環(huán)境問題的干預(yù)。環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)是，解決政府失靈的關(guān)鍵還是在于提高決策當(dāng)局對(duì)環(huán)境問題的正確和全面理解，以及制定出可操作性強(qiáng)的政策措施。當(dāng)然，這也有賴于經(jīng)濟(jì)學(xué)家們提出更好的理論解釋和解決問題的辦法。

微觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析主要遵循古典傳統(tǒng)，從資源的角度對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行探討，使經(jīng)濟(jì)學(xué)在解釋與解決環(huán)境問題上有了突破性的進(jìn)展。但人們也同時(shí)開始意識(shí)到環(huán)境問題的惡化與經(jīng)濟(jì)規(guī)模迅速擴(kuò)大是分不開的。因此，很有必要從宏觀的角度來探索環(huán)境系統(tǒng)與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，揭示其相互影響的內(nèi)在規(guī)律，并從宏觀上提出協(xié)調(diào)環(huán)境與發(fā)展的戰(zhàn)略措施。這也是宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析面臨的主要任務(wù)。傳統(tǒng)宏觀經(jīng)濟(jì)理論主要討論國民收入增長與就業(yè)問題，宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)主要包括經(jīng)濟(jì)增長、充分就業(yè)、物價(jià)穩(wěn)定與國際收支平衡。在相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)并沒有把環(huán)境問題納入其討論范圍。但是隨著與經(jīng)濟(jì)增長相伴隨的環(huán)境問題的越來越嚴(yán)重，宏觀經(jīng)濟(jì)理論與環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的相互影響開始給予了越來越多的關(guān)注。無論是宏觀理論模型還是應(yīng)用模型的研究都試圖表明宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境是怎樣相互影響的以及環(huán)境與能源政策是怎樣影響宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等問題。當(dāng)然對(duì)于這些問題的宏觀分析可以應(yīng)用很多不同的模型，如一些模型包含了很多描述環(huán)境方面的方程，而有些則包含很少這類方程。美國麻省理工學(xué)院教授梅多斯等人受民間國際研究機(jī)構(gòu)羅馬俱樂部的委托，就當(dāng)前的增長趨勢(shì)與未來人類困境關(guān)系進(jìn)行研究，經(jīng)過兩年多的研究，他們于1972年提交了一份名為《增長的極限》的研究報(bào)告。該報(bào)告建立了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的以電子計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算為基礎(chǔ)的世界模型。模型包括決定全球經(jīng)濟(jì)增長和人類未來的五個(gè)基本因素：人口增長、糧食生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、能源消耗和環(huán)境污染，并得出了“如果世界人口、工業(yè)化、污染、糧食生產(chǎn)以及資源消耗按現(xiàn)在的增長趨勢(shì)持續(xù)不變，這個(gè)星球上的經(jīng)濟(jì)增長就會(huì)在今后100年內(nèi)某個(gè)時(shí)候達(dá)到極限，最可能的結(jié)果是人口和工業(yè)生產(chǎn)能力這兩方面發(fā)生頗為突然的、無法控制的衰退或下降的可怕結(jié)論?！对鲩L極限》的發(fā)表，在全球范圍內(nèi)引起了關(guān)于人類增長前景的大討論，也標(biāo)志著環(huán)境問題開始正式納入宏觀經(jīng)濟(jì)理論模型的分析之中。隨著人們對(duì)增長認(rèn)識(shí)的不斷深入，在20世紀(jì)80年代中后期提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想。1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)在《我們共同的未來》報(bào)告中對(duì)可持續(xù)發(fā)展的定義是“既滿足當(dāng)代人的需要而又不損害后代人滿足其需要的能力的發(fā)展”。這一思想很快被納入宏觀經(jīng)濟(jì)分析模型之中，使宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析有了新的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也促使人們開始反思傳統(tǒng)反映經(jīng)濟(jì)福利指標(biāo)GNP的合理性。一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出了如何建立把資源退化、環(huán)境破壞等影響因素包括在新的國民收入指標(biāo)或者稱為綠色國民收入指標(biāo)的問題。隨后，這一問題也開始逐步成為宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析的一部分。戴利在1991年發(fā)表的《避免不經(jīng)濟(jì)的增長》一文中提出了經(jīng)濟(jì)學(xué)家應(yīng)該研究最優(yōu)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的觀點(diǎn)，從新的角度探討了環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。此外，對(duì)環(huán)境問題的宏觀經(jīng)濟(jì)分析也逐步擴(kuò)展到國際維度，如國際貿(mào)易與環(huán)境的相互影響、全球氣候變暖的經(jīng)濟(jì)分析以及全球環(huán)境問題的共同治理等問題都可以用新的宏觀經(jīng)濟(jì)模型進(jìn)行分析。

總之，無論在國家范圍內(nèi)還是國際維度內(nèi)，宏觀環(huán)境經(jīng)濟(jì)分析在預(yù)測(cè)未來可能發(fā)生的環(huán)境問題、對(duì)環(huán)境政策的宏觀經(jīng)濟(jì)影響進(jìn)行評(píng)估、分析能源戰(zhàn)略及其對(duì)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的影響以及分析國際環(huán)境問題中的合作與斗爭(zhēng)等方面都有著重大意義。最基本的宏觀經(jīng)濟(jì)模型如內(nèi)生增長模型已經(jīng)拓展到自然資源開發(fā)、污染排放以及氣候變化等領(lǐng)域的分析，宏觀經(jīng)濟(jì)理論正在并將繼續(xù)對(duì)環(huán)境政策產(chǎn)生重要影響。這些理論模型，對(duì)于正確理解經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的相互關(guān)系是很有裨益的。

篇(5)

    論文摘 要:對(duì)初中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育日益重要。對(duì)此,在初中地理教學(xué)中可以通過環(huán)境主題活動(dòng)法、問題教學(xué)法、比較法、探究法滲透環(huán)境教育。 

    在環(huán)境問題日益成為公眾話題,環(huán)境保護(hù)日漸成為社會(huì)共識(shí)的今天,中學(xué)生環(huán)境教育的重要性已毋庸置疑。在初中地理教學(xué)中,環(huán)境教育不能只局限于教師的課堂講授,還應(yīng)將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來,才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和解決環(huán)境問題的能力。對(duì)此,筆者在初中地理教學(xué)中,對(duì)初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透方式進(jìn)行了探索。 

    一、通過環(huán)境主題活動(dòng)法滲透環(huán)境教育 

    環(huán)境主題活動(dòng)就是以環(huán)境主題為中心,讓學(xué)生參與認(rèn)識(shí)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。這種環(huán)境主題活動(dòng)主題鮮明、目的明確。既可在初中地理課堂上實(shí)施,也可在課外單獨(dú)進(jìn)行,形式靈活;它和課堂內(nèi)容聯(lián)系緊密,又有很強(qiáng)的實(shí)踐性;所需的時(shí)間可長可短,有利于教學(xué)的安排,教學(xué)效果良好。當(dāng)然,一個(gè)好的環(huán)境主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅要選好主題,考慮活動(dòng)的依托形式和部分組成,還要遵循環(huán)境教育的原則,只有這樣才能使環(huán)境主題活動(dòng)更有成效。 

    環(huán)境主題可以細(xì)分為多個(gè)方面的內(nèi)容,如認(rèn)識(shí)環(huán)境、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境教育等。豐富多彩的活動(dòng)形式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),使環(huán)境主題活動(dòng)在中小學(xué)環(huán)境教育中得到了廣泛的影響,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和環(huán)境意識(shí)。 

    二、通過問題教學(xué)法滲透環(huán)境教育 

    問題教學(xué)法是教師通過提供給學(xué)生一個(gè)個(gè)有爭(zhēng)議的環(huán)境問題,這些問題最好與當(dāng)?shù)丨h(huán)境有關(guān),讓學(xué)生親自參與調(diào)查,收集資料,并就獲得的相關(guān)材料和初步確定的解決措施進(jìn)行討論,以使學(xué)生得到環(huán)境技能方面的訓(xùn)練、環(huán)境知識(shí)的豐富和環(huán)境意識(shí)的提高。環(huán)境爭(zhēng)議問題不僅可以由教師提供,教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立從事他們自己選擇的問題的調(diào)查。 

    問題教學(xué)法之所以受到教師的歡迎,其主要原因就是這一教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生若干的必要技能,而這些技能又是實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)必須的過程。如識(shí)別環(huán)境爭(zhēng)議問題的技能;分析爭(zhēng)議問題和以一定方式調(diào)查爭(zhēng)議問題的能力;確定最有效的解決問題的方法的能力和執(zhí)行行動(dòng)計(jì)劃的能力。 

    三、通過比較法滲透環(huán)境教育 

    環(huán)境問題具有區(qū)域性與差異性,不同的區(qū)域存在著不同種類、不同程度的環(huán)境問題。環(huán)境問題的這種特性決定了在環(huán)境教育中用比較法較為適用。比較法是邏輯思維方法的一種,通過比較可以突出某一區(qū)域環(huán)境問題的本質(zhì)特征,深化對(duì)環(huán)境問題的科學(xué)認(rèn)識(shí),有助于形成正確的環(huán)境觀。在環(huán)境教育中,比較法又具體包括縱向比較法、橫向比較法。

    1.縱向比較法 

    可以比較某一區(qū)域不同時(shí)期的環(huán)境問題及治理狀況。如講我國黃土高原的水土流失,最早可追溯到古時(shí),那時(shí),由于用火不慎,大片草地、森林發(fā)生火災(zāi),生物資源遭到破壞,使它們不得不遷往他地以謀生存。早期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,刀耕火種,砍伐森林,造成了嚴(yán)重的水土流失。 

    2.橫向比較法 

    可以比較同一時(shí)期不同區(qū)域的環(huán)境問題。如結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域差異比較我國東部和西部環(huán)境問題的差異。東部由于生產(chǎn)力水平高、人口稠密、城市化發(fā)展迅速,主要的環(huán)境問題有資源開發(fā)過度、水污染、大氣污染、水土流失、城市垃圾嚴(yán)重等;而西部氣候惡劣、人口稀少、生產(chǎn)力水平低,主要問題有資源開發(fā)利用程度低、森林面積銳減、沙漠化現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。這樣既可說明經(jīng)濟(jì)與環(huán)境問題的關(guān)系,又可以明確資源開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)應(yīng)同時(shí)考慮、統(tǒng)一規(guī)劃。傳統(tǒng)的以資源的高投入和環(huán)境污染為代價(jià)來換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類生活水平提高的發(fā)展模式是不可取的,要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。 

    四、通過探究法滲透環(huán)境教育 

    地理探究式課堂教學(xué),就是以探究為主的初中地理教學(xué)。具體地說它是指教學(xué)過程是在地理教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探討問題的機(jī)會(huì),學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種多樣的解難釋疑嘗試活動(dòng),將自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的一種教學(xué)活動(dòng)。地理探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法,為其終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。 

    當(dāng)然,探究式學(xué)習(xí)方式在地理環(huán)境教育中是有其特定的對(duì)象內(nèi)容的,通過師生共同努力能夠解決或部分解決的問題,才適合于探究式學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“巴西熱帶雨林的危機(jī)”這部分內(nèi)容時(shí),通過探究討論有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題,深化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。在上課時(shí),筆者讓學(xué)生就“亞馬孫流域熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題”“熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)不力所引發(fā)的全球性環(huán)境問題”進(jìn)行探究,取得了很好的教學(xué)效果。 

    初中地理教學(xué)中環(huán)境教育滲透方式還有很多,在初中地理教學(xué)中,我們要積極進(jìn)行探索,這樣就可以發(fā)揮初中地理課堂的教育功效,收到好的環(huán)保教學(xué)效果。 

    參考文獻(xiàn): 

篇(6)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0255-01

我國人口基數(shù)大，資源短缺且分布不均、環(huán)境污染較嚴(yán)重是目前影響我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要障礙，在這樣的形勢(shì)下，環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)將更加緊迫，保護(hù)環(huán)境將是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)?！碍h(huán)境規(guī)劃與管理”課程是環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)核心課程，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、社會(huì)學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域，是一門綜合性很強(qiáng)的課程，如何使學(xué)生更好地掌握環(huán)境規(guī)劃與管理的相關(guān)理論和技術(shù)方法，并能熟練運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)和工作中，培養(yǎng)他們解決實(shí)踐問題的能力，從而更好地適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)的需要，將是值得探討的問題。通過多年的環(huán)境規(guī)劃與管理課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)文獻(xiàn)表明：實(shí)行改革要符合新形式教學(xué)需要，在教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)模式、教學(xué)考核上進(jìn)行探討，適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的需要。

一、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果

“環(huán)境規(guī)劃與管理”課程內(nèi)容豐富，包括環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法規(guī)、數(shù)學(xué)模擬等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)理論性強(qiáng)，掌握這些理論有利于對(duì)環(huán)境規(guī)劃與管理理論知識(shí)的理解?！碍h(huán)境規(guī)劃與管理”課程在做教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)需要考慮和這些理論課程之間的銜接關(guān)系，做好教學(xué)計(jì)劃的相應(yīng)調(diào)整，其中有些主干課程如水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置課程，環(huán)境規(guī)劃與管理里涉及的相關(guān)內(nèi)容也較多。從環(huán)境專業(yè)整體計(jì)劃出發(fā)，“環(huán)境規(guī)劃與管理”課程可以與其他專業(yè)課同時(shí)開設(shè)，一般安排在第6學(xué)期，也可以放在第7學(xué)期前半學(xué)期，這樣學(xué)生獲得相應(yīng)的專業(yè)理論技能和所必需的理論內(nèi)容，具備綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析環(huán)境問題能力，從而達(dá)到較好教學(xué)效果。

二、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有利于基本理論的掌握和理解。“環(huán)境規(guī)劃與管理”課程內(nèi)容第一部分為基本理論，如“人-地系統(tǒng)理論”、“復(fù)合生態(tài)理論”、“空間結(jié)構(gòu)理論”、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論”、“環(huán)境承載力理論”，授課時(shí)如果按照書本進(jìn)度講授理論，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)顯得枯燥無味，理論內(nèi)容掌握不透。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排上，可以將這些理論穿插在后面章節(jié)內(nèi)容講解，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解理論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，因時(shí)間和課時(shí)原因，結(jié)合專業(yè)需求有些理論可以重點(diǎn)講解，有些理論可以讓同學(xué)們自學(xué)，這樣精選理論內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用知識(shí)。

其次，簡化技術(shù)方法，強(qiáng)化應(yīng)用。對(duì)環(huán)境規(guī)劃與管理中所涉及的數(shù)學(xué)方法，如回歸預(yù)測(cè)方法、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)方法，總量控制技術(shù)方法如數(shù)學(xué)規(guī)劃法，可持續(xù)發(fā)展評(píng)判方法如生態(tài)足跡法，環(huán)境規(guī)劃與管理決策方法，這些技術(shù)方法幾乎是模型構(gòu)建起來的經(jīng)驗(yàn)公式，調(diào)整部分內(nèi)容在水環(huán)境、大氣環(huán)境規(guī)劃中進(jìn)行講授，在講授課程時(shí)可以簡化模型，利用實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例歸納講授，在實(shí)際環(huán)境規(guī)劃與管理中進(jìn)行分析，加強(qiáng)應(yīng)用與理解。

對(duì)于不同專業(yè)根據(jù)學(xué)科方向要求，有些理論和技術(shù)方法可以進(jìn)行有選擇的講授，以突出學(xué)科特點(diǎn)，講授課程理論內(nèi)容時(shí)對(duì)其基本概念和理論，貫徹少而精原則。選擇具有普遍意義和較高實(shí)用價(jià)值的環(huán)境規(guī)劃與管理技術(shù)方法和主要理論為教學(xué)重點(diǎn)。比如對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)來說，環(huán)境規(guī)劃與管理的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合土地資源規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃的應(yīng)用進(jìn)行講解。同時(shí)，為了更好的適應(yīng)環(huán)境專業(yè)就業(yè)和人才的需求，拓展知識(shí)面，加大與交叉學(xué)科的聯(lián)系，科學(xué)合理地確定教學(xué)內(nèi)容的分量和進(jìn)度是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、加強(qiáng)案例教學(xué)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

案例教學(xué)是通過實(shí)際案例或?qū)ｎ}的講授、分析和討論，使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)分析和解決實(shí)際問題的能力?！碍h(huán)境規(guī)劃與管理”是一門綜合性專業(yè)課，包括環(huán)境影響與評(píng)價(jià)、環(huán)境預(yù)測(cè)、數(shù)學(xué)建模、水污染控制、大氣污染控制、固體廢物綜合治理、土地資源、生態(tài)規(guī)劃等相關(guān)知識(shí)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)與文化背景。對(duì)教師而言，按照書本內(nèi)容進(jìn)行講解，不利于理論和技術(shù)方法的理解，如結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，將書本內(nèi)容在實(shí)例分析中體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了分析方法，又掌握了案例內(nèi)容和理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（一）案例選擇是教學(xué)別要注意的問題。教師在備課時(shí)可以選擇自己科研項(xiàng)目和和科研成果，或結(jié)合當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)的實(shí)際環(huán)境問題進(jìn)行分析，將書本環(huán)境規(guī)劃與管理的基礎(chǔ)理論與工程實(shí)際相結(jié)合，把干癟、抽象的東西轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力。

（二）圍繞重點(diǎn)內(nèi)容分析實(shí)際環(huán)境規(guī)劃與管理問題，提出規(guī)劃與管理方法。剖析典型實(shí)例如何應(yīng)用書本理論，對(duì)學(xué)生了解實(shí)際環(huán)境規(guī)劃與管理問題起因、分析解決環(huán)境問題的能力大有幫助。所選實(shí)例應(yīng)是人們關(guān)注的熱點(diǎn)環(huán)境問題，學(xué)生會(huì)更感興趣。介紹實(shí)例時(shí)，注重分析相關(guān)環(huán)境管理方法、措施，將相關(guān)類型問題進(jìn)行歸納，指出某些原理和方法的使用或誤用。

（三）根據(jù)講授案例重難點(diǎn)，講授過程中采用討論與提問相結(jié)合方式。比如在教學(xué)中圍繞城市固體廢物綜合整治規(guī)劃，教師講授重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合城鎮(zhèn)綜合整治規(guī)劃與管理典型案例，提供調(diào)查的背景資料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間進(jìn)行規(guī)劃模式、管理方法的辯論，通過比較綜合得出最佳整治方案，熟練運(yùn)用規(guī)劃與管理理論，如空間結(jié)構(gòu)理論、復(fù)合生態(tài)理論、環(huán)境承載力理論。討論時(shí)教師注重啟發(fā)規(guī)劃理論的運(yùn)用，進(jìn)行“畫龍點(diǎn)睛”式的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

四、注重考核方法，提高綜合應(yīng)變能力

環(huán)境規(guī)劃與管理課程理論性、系統(tǒng)性、綜合性較強(qiáng)，環(huán)境問題因?yàn)槎嘧冃?，分析問題時(shí)不同角度就會(huì)有不同的解決結(jié)果，亂套用原理公式得不到理想結(jié)果。為提高綜合應(yīng)用能力，擴(kuò)大就業(yè)面，其考核方法應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分考慮問題的多方面分析結(jié)果?？己朔绞娇梢砸詫?shí)例分析為主的開卷考核，也可以課程大作業(yè)或課程設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行考核。使學(xué)生真正掌握有關(guān)環(huán)境規(guī)劃與管理的方法、解決措施，提高分析技能。

篇(7)

關(guān)鍵詞：環(huán)境問題；科技進(jìn)步；非對(duì)稱性；環(huán)境庫茲涅茨曲線

中圖分類號(hào)：X22　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)1002-2104(2008)01-0011-07

自然原因和人類因素均能導(dǎo)致環(huán)境問題(環(huán)境污染和生態(tài)破壞)。但從可控性和緊迫性來說，我們應(yīng)更加關(guān)注人類因素造成的環(huán)境問題――人類活動(dòng)作用于自然界并引發(fā)自然界產(chǎn)生不利于人類的環(huán)境效應(yīng)即自然界對(duì)人類的“報(bào)復(fù)”問題。弄清這種環(huán)境問題產(chǎn)生的根源及其機(jī)制，是有效解決環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境雙贏結(jié)果的重要前提。然而，到目前為止關(guān)于環(huán)境問題的探源研究，幾乎都忽視了“科技進(jìn)步非對(duì)稱性”這一重要因素，至今未能取得公認(rèn)一致的科學(xué)性結(jié)論。本文擬在分析環(huán)境問題探源研究存在問題的基礎(chǔ)上，提出環(huán)境問題產(chǎn)生的“科技進(jìn)步非對(duì)稱性原因說”，并基于此提出解決我國環(huán)境問題的對(duì)策。

1　環(huán)境問題探源研究存在的問題

20世紀(jì)60年代以來，日益嚴(yán)重的環(huán)境問題引發(fā)了環(huán)境問題的探源研究，到目前為止已經(jīng)形成了諸多流派或觀點(diǎn)，但最有影響的是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因說”和“科技原因說”。

1．1　“經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因說”及其存在的問題

在環(huán)境問題探源研究中，基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的直覺，人們很自然地把視線聚焦在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，因而“環(huán)境問題與經(jīng)濟(jì)增長之間的關(guān)系”問題首先成為環(huán)境問題探源研究的主題和焦點(diǎn)，而其研究成果則首推“零增長理論”和“環(huán)境庫茲涅茨曲線假說”。

1972年羅馬俱樂部發(fā)表了震撼世界的著名研究報(bào)告――-《增長的極限》(The Limits to Growth)，提出了“零增長”對(duì)策，因而被稱為“零增長理論”。它認(rèn)為環(huán)境污染等問題是經(jīng)濟(jì)增長造成的，因而主張經(jīng)濟(jì)“零增長”。盡管《增長的極限》一書喚起世人對(duì)環(huán)境問題的高度關(guān)注，使環(huán)境問題越來越成為各國所認(rèn)真考慮的中心課題。但其“零增長”的主張則被認(rèn)為由于不符合人類社會(huì)發(fā)展所固有的特征和規(guī)律而遭到不少未來學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、自然科學(xué)家等的強(qiáng)烈反對(duì)，也幾乎不被各國政府所接受。

“環(huán)境庫茲涅茨曲線假說”是非常值得玩味的理論成果，它認(rèn)為環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)增長的長期關(guān)系呈倒u型走勢(shì)：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期環(huán)境污染或破壞會(huì)隨經(jīng)濟(jì)的增長而加重，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到某一水平時(shí)環(huán)境污染或破壞程度達(dá)到最大，而后經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，環(huán)境污染或破壞卻隨之下降，環(huán)境質(zhì)量逐漸變好。

環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)增長之間的倒u型關(guān)系最早是Grossman和Krueger在1991年研究北美自由貿(mào)易協(xié)定的環(huán)境影響時(shí)提出的。1992年Shafik和Bandyopadhyay在為世界發(fā)展報(bào)告做背景研究時(shí)對(duì)EKC進(jìn)行了大量的研究，證實(shí)了其倒u型關(guān)系這一結(jié)論，并借用反映經(jīng)濟(jì)增長與收入分配之間倒u型曲線關(guān)系的庫茲涅茨曲線來描述環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的之間的這種倒U型曲線關(guān)系，因而被稱為環(huán)境庫茲涅茨曲線(Environmental Kuznets Curve簡稱EKC)。

EKC假說提出后，其結(jié)論受到學(xué)界激烈的爭(zhēng)論和質(zhì)疑，從而引發(fā)了檢驗(yàn)性實(shí)證研究和應(yīng)用研究的熱潮。10多年過去了，國內(nèi)外大量的研究取得了許多優(yōu)秀成果，國內(nèi)的這種研究至今熱度不減。然而，大量的實(shí)證研究卻表明，環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)增長之間不僅存在倒u型曲線關(guān)系，而且也存在著正u型、N型和同步等多種其他曲線關(guān)系。顯然，這種具有多種不同結(jié)論的研究，不僅影響其學(xué)術(shù)價(jià)值，關(guān)鍵的是它并不能為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境雙贏問題提供有效的理論指導(dǎo)。因?yàn)樵贓KC假說及其支持者看來，環(huán)境惡化也好改善也罷，都是經(jīng)濟(jì)增長造成的，因而決策者很難依據(jù)這樣的結(jié)論來制定經(jīng)濟(jì)與環(huán)境雙贏的兩全之策。若再把正u型、N型和同步等關(guān)系的研究結(jié)論考慮進(jìn)去，那就更加劇了“理論”指導(dǎo)的混亂，更陷決策者于左右為難之境地了。

EKC的國別或區(qū)域研究也試圖預(yù)測(cè)正在惡化之中的環(huán)境質(zhì)量逆轉(zhuǎn)的拐點(diǎn)，即經(jīng)濟(jì)增長達(dá)到多高水平，環(huán)境質(zhì)量才會(huì)發(fā)生持續(xù)能行的好轉(zhuǎn)。但是，這里又存在一個(gè)問題，即EKC假說及其檢驗(yàn)研究存在著一個(gè)隱性假設(shè)，即“經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終是可持續(xù)的”或“不存在生態(tài)閾值”。實(shí)際上，任何地方的環(huán)境承載能力都是有限的，都存在一個(gè)特定的生態(tài)閾值。環(huán)境污染或破壞一旦超過“生態(tài)閾值”，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境災(zāi)難，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展條件的喪失。而在EKC拐點(diǎn)之前環(huán)境惡化程度就超過“生態(tài)閾值”的可能性是存在的，并且我們目前還很難確切地知道一國或一地的“生態(tài)閾值”處于何位，因此，預(yù)測(cè)EKC拐點(diǎn)的意義也就大打折扣了。

EKC研究把經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為影響環(huán)境問題的變量，在大方向上也許是可取的。因?yàn)楹苊黠@，人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)當(dāng)今環(huán)境惡化負(fù)有不可推卸的重大“責(zé)任”。如果處于惡化之中的環(huán)境問題能夠得到最終解決的話，那也只能是發(fā)生在未來。一般而言，未來的經(jīng)濟(jì)一定會(huì)比現(xiàn)在有所發(fā)展，EKC假說好像就反映了這種現(xiàn)象。

但是，EKC假說及其有關(guān)研究將環(huán)境惡化或改善簡單而籠統(tǒng)地歸罪或歸功于經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有問題的，不僅僅是因?yàn)樗荒軐?duì)環(huán)境問題的解決提供什么能動(dòng)積極的對(duì)策，更重要的是它并沒有揭示出問題的本質(zhì)。關(guān)于“環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系”的研究得出不一致的多種結(jié)論本身，實(shí)際上就已經(jīng)是對(duì)EKC假說的一種否定，同時(shí)也是對(duì)“環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系”研究本身的否定。其實(shí)已有學(xué)者認(rèn)為，EKC研究所得出的結(jié)論是虛幻的、經(jīng)不起推敲的或可能是錯(cuò)誤的。

EKC假說及其檢驗(yàn)研究大方向是對(duì)的，但卻錯(cuò)在它的方法上：①籠統(tǒng)地把經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與環(huán)境污染程度相關(guān)聯(lián)，是一種從外部考察“經(jīng)濟(jì)一環(huán)境”系統(tǒng)的“黑箱”方法，這種方法缺乏分析性，短于深刻性，因而難以揭示環(huán)境污染發(fā)生的內(nèi)在根源與機(jī)制。②不適當(dāng)?shù)夭捎昧祟惐确椒?。目前的EKC檢驗(yàn)研究，多是利用不同國家或地區(qū)的面板數(shù)據(jù)，這是典型的類比方法。這種方法比較適合于像天體演化等自然現(xiàn)象的研究，而將它用于社會(huì)問題的研究就會(huì)降低其結(jié)論的普適性。因?yàn)橥惿鐣?huì)現(xiàn)象的同質(zhì)性遠(yuǎn)比自然現(xiàn)象為差。比如，發(fā)達(dá)國家當(dāng)初走的是“先污染，后治理”的路子，而今天的發(fā)展中國家已經(jīng)在全球可持續(xù)發(fā)展的理念下借鑒了發(fā)達(dá)國家過去的教訓(xùn)，顯然不會(huì)走至少不會(huì)完全走發(fā)達(dá)國家的老路。而采用國際面板數(shù)據(jù)進(jìn)行類比，實(shí)際上是把發(fā)達(dá)國家的過去與發(fā)展中國家的今天的情況等同化了，這樣的類比研究其結(jié)論的普適性是難以保證的。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)用“外部性說”或“市場(chǎng)失靈說”等來解釋環(huán)境污染產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)原因，但這并不是環(huán)境問題的直接原因或根本原因。因而它所提出的“外部性內(nèi)部化”的政策措施，在解決環(huán)境問題的效果上也是非常有限的。

環(huán)境污染或環(huán)境質(zhì)量演變的路徑，并不籠統(tǒng)地決定于經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身，而是有著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)背后的某種深層次原因。

1．2　“科技原因說”及其存在的問題

直接從人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所依仗的科技手段上探求環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，可能更深刻一些?！翱萍荚蛘f”正是從“環(huán)境經(jīng)濟(jì)科技”的關(guān)系來追溯環(huán)境問題產(chǎn)生根源的，這比之直接從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果來追溯環(huán)境問題產(chǎn)生原因的“經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因說”深入了一步。

但是，到目前為止的“科技原因說”也存在著明顯的問題：①這類研究幾乎停留于思辨性的論說，雖然具有一定的哲學(xué)深邃性，但卻損害了這類研究的實(shí)證性和科學(xué)性。②這類研究多是著眼于科技進(jìn)步“雙刃劍”帶來的負(fù)面結(jié)果而非針對(duì)作為原因的科技進(jìn)步的結(jié)構(gòu)和功能。由于這類研究把環(huán)境污染或破壞籠統(tǒng)地歸罪于科技進(jìn)步，因而導(dǎo)致像《增長的極限》的作者和其他一些學(xué)者據(jù)此否定通過科技進(jìn)步改善環(huán)境的可能性。

實(shí)際上，環(huán)境問題探源研究的積極意義，在于為現(xiàn)實(shí)地解決經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問題而非單純地消除環(huán)境問題提供理論依據(jù)和路徑指南?！翱萍荚蛘f”籠統(tǒng)地將環(huán)境污染歸因于科技進(jìn)步，并最終否定科技進(jìn)步對(duì)于實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的作用，是不足取的。因此，“科技原因說”有待于向“科技結(jié)構(gòu)原因說”發(fā)展，向?qū)嵶C研究深化。

2　環(huán)境問題的人類根源：科技進(jìn)步非對(duì)稱性

科技進(jìn)步是人與自然或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間的橋梁。因此，從可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，科技進(jìn)步不僅應(yīng)該具備生產(chǎn)力功能，而且也應(yīng)具備環(huán)保功能。環(huán)保也是生產(chǎn)力，而且是長遠(yuǎn)的生產(chǎn)力。但是，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)多從生產(chǎn)函數(shù)――“產(chǎn)出=f(資本，勞動(dòng)，時(shí)間)”來理解科技進(jìn)步，認(rèn)為當(dāng)產(chǎn)出的增加大于勞動(dòng)和資本投入的增加時(shí)，就發(fā)生了科技進(jìn)步。這種經(jīng)濟(jì)視角的科技進(jìn)步觀，僅將科技進(jìn)步的功能限于經(jīng)濟(jì)，割裂了經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的天然聯(lián)系，缺少大系統(tǒng)眼光和歷史眼光。

人類科技進(jìn)步活動(dòng)構(gòu)成地球的科技圈，它不斷地改變著經(jīng)濟(jì)圈(遍布全球的經(jīng)濟(jì)活動(dòng))的方式、內(nèi)容、強(qiáng)度和規(guī)模。經(jīng)濟(jì)圈對(duì)生態(tài)圈的沖擊會(huì)引起一定的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的環(huán)境效應(yīng)或效果決定于功能不同的各種類型的科技進(jìn)步力量的對(duì)比。而自18世紀(jì)歐洲產(chǎn)業(yè)革命以來愈演愈烈的環(huán)境問題正是由不斷被強(qiáng)化的科技進(jìn)步非對(duì)稱性所導(dǎo)致的。

2．1　科技進(jìn)步的類型與功能

自18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命以來，科技進(jìn)步在變遷中分化出A、B、C三種類型。

A型科技進(jìn)步是一種具有開發(fā)和生產(chǎn)功能而客觀上卻容易造成環(huán)境問題的科技進(jìn)步。它能為其實(shí)施者帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益、為經(jīng)濟(jì)增長做出貢獻(xiàn)，但又會(huì)由于實(shí)施不當(dāng)或?qū)嵤┮?guī)模過大而造成環(huán)境問題。

B型科技進(jìn)步是一種具備環(huán)境治理和環(huán)境優(yōu)化功能的科技進(jìn)步，屬于環(huán)境科技進(jìn)步的范疇。其實(shí)施能為社會(huì)帶來環(huán)境效益和遠(yuǎn)期經(jīng)濟(jì)效益，有利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

C型科技進(jìn)步是一種環(huán)境友好型的兼有經(jīng)濟(jì)功能和環(huán)保功能的“綠色”科技進(jìn)步，如清潔生產(chǎn)技術(shù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)等等。它被用于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而不會(huì)對(duì)環(huán)境構(gòu)成負(fù)面影響(或?qū)Νh(huán)境影響很小)。但它會(huì)通過科技進(jìn)步的替代效應(yīng)(以C型科技進(jìn)步替代A型科技進(jìn)步)減輕環(huán)境污染。

2．2　科技進(jìn)步的類型與科技進(jìn)步非對(duì)稱性

18世紀(jì)工業(yè)革命以后，科學(xué)技術(shù)獲得了非對(duì)稱性的進(jìn)步，即A型與B、C型科技進(jìn)步在內(nèi)容、水平、速度和實(shí)施規(guī)模上不相匹配、不相適應(yīng)：A型科技進(jìn)步由于受到特別重視而得到有力的推動(dòng)和規(guī)?；瘜?shí)施；而B、C型科技進(jìn)步則往往不被重視而較少得到推動(dòng)和實(shí)施。其結(jié)果是，前者在水平、成果數(shù)量和實(shí)施規(guī)模上都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而后者則處于絕對(duì)劣勢(shì)的地位。我們把A型與B、C型科技進(jìn)步的這種不匹配現(xiàn)象稱為科技進(jìn)步非對(duì)稱性。

科技進(jìn)步非對(duì)稱性一般表現(xiàn)為：①在科學(xué)進(jìn)步方面，人類非常重視如何利用自然資源和自然條件的研究和認(rèn)識(shí)，這種研究和認(rèn)識(shí)活動(dòng)貫穿于整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展歷史，帶來了相對(duì)豐富的知識(shí)積累和創(chuàng)新；而對(duì)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)可能帶：來的對(duì)生態(tài)環(huán)境的損害及其機(jī)理的認(rèn)識(shí)要被動(dòng)和落后得多，這方面的知識(shí)相對(duì)貧乏。②在技術(shù)進(jìn)步方面，人類在A型技術(shù)的研發(fā)投資、成果產(chǎn)出及成果推廣應(yīng)用規(guī)模等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于B型和C型技術(shù)。

我們可以用A型與B型科技進(jìn)步各項(xiàng)指標(biāo)(如R&D投入、科研人員數(shù)量、成果數(shù)量、成果轉(zhuǎn)化率及擴(kuò)散規(guī)模等)之比即A／B來衡量科技進(jìn)步非對(duì)稱性的程度。該比例越大說明科技進(jìn)步非對(duì)稱性程度越高，反之越低?？萍歼M(jìn)步非對(duì)稱性是反映科技進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)功能與環(huán)保功能比例失調(diào)的指標(biāo)。當(dāng)A型科技進(jìn)步一花獨(dú)秀時(shí)(如工業(yè)革命后很長時(shí)間)科技進(jìn)步非對(duì)稱性就日趨嚴(yán)重；而當(dāng)B型科技進(jìn)步所占比重上升或(和)c型科技進(jìn)步替代A型科技進(jìn)步時(shí)，科技進(jìn)步非對(duì)稱性就會(huì)降低(見圖1)。

2．3　環(huán)境問題與科技進(jìn)步非對(duì)稱性

科技進(jìn)步非對(duì)稱性與環(huán)境問題之間存在著明顯的因果關(guān)系：環(huán)境問題=f(科技進(jìn)步非對(duì)稱性)，如圖2所示。

這種關(guān)系表明，科技進(jìn)步非對(duì)稱性是環(huán)境問題產(chǎn)生的人類根源。

由于到目前為止各國尚未曾設(shè)計(jì)和采用反映科技進(jìn)步非對(duì)稱性的有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，這使我們難以用相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)“環(huán)境質(zhì)量一科技進(jìn)步非對(duì)稱性”相關(guān)性作數(shù)理方面的實(shí)證分析。但是，我們也完全可以用科技進(jìn)步和環(huán)境問題演變的歷史事實(shí)，對(duì)環(huán)境問題與科技進(jìn)步非對(duì)稱性的因果關(guān)系作出令人可信的定性實(shí)證分析或檢驗(yàn)。

在更早以前，科技進(jìn)步和環(huán)境問題并不突出，而自18世紀(jì)以A型科技進(jìn)步為主要內(nèi)容的歐洲科技革命開始，情況發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化：A型科技進(jìn)步單打獨(dú)進(jìn)，催生出了工業(yè)化，并使“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要大，還要多”，但是，由于缺乏B型科技進(jìn)步的匹配作用，因而A型科技進(jìn)步給工業(yè)革命的發(fā)源地英國造成了越來越嚴(yán)重的環(huán)境污染(主要是煤污染)，城市環(huán)境的污染成為工業(yè)革命最具災(zāi)難性的后果之一。阿?湯在19世紀(jì)80年代就曾斷言，產(chǎn)業(yè)革命的煙霧所帶來的破壞要多于創(chuàng)造，保羅?霍根也曾指出，“自18世紀(jì)中期起，自然界受到的損害比整個(gè)史前時(shí)代造成的損害還要大”。20世紀(jì)30年代以后，石油科技進(jìn)步(也屬A型科技進(jìn)步)又在煤污染的基礎(chǔ)上給環(huán)境帶來石油污染。治理煤污染和石油污染的B型科技進(jìn)步尚未跟上，到20世紀(jì)60年代后，化工技術(shù)尤其是有機(jī)化工技術(shù)(仍屬A型科技進(jìn)步)的問世和大規(guī)模應(yīng)用，又為環(huán)境平添了一種全新的化學(xué)污染。多重污染的疊加，使環(huán)境問題雪上加霜，最終促成了20世紀(jì)30年代一60年代環(huán)境公害事件的大爆發(fā)。18世

紀(jì)歐洲產(chǎn)業(yè)革命以來的200年，是歐美和日本A型科技進(jìn)步獨(dú)領(lǐng)(科技進(jìn)步非對(duì)稱性加劇)和經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的200年，也是環(huán)境退化加劇和全球氣候變暖的200年。

日趨嚴(yán)峻的環(huán)境問題終于激怒了人們，20世紀(jì)60年代，在發(fā)達(dá)國家爆發(fā)了聲勢(shì)浩大的“環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)”。以此為契機(jī)，B型科技進(jìn)步開始有了良好的勢(shì)頭，部分學(xué)者也認(rèn)識(shí)到技術(shù)進(jìn)步非對(duì)稱性問題的存在。70年代以后，在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，B型科技進(jìn)步逐步催生出“第零次產(chǎn)業(yè)”――環(huán)境產(chǎn)業(yè)，“環(huán)境友好型”的C型科技進(jìn)步也逐步得到重視。此后不少發(fā)達(dá)國家科技進(jìn)步非對(duì)稱性狀況得到某種改善，從而其環(huán)境惡化狀況也得到一定程度的緩解和改善。

但是，全球環(huán)境問題至今依然沒有被遏制住，其原因依然是科技進(jìn)步非對(duì)稱性在作祟：①雖然B型科技有了長足的發(fā)展，但A型科技進(jìn)步速度更快。②某些發(fā)達(dá)國家通過貿(mào)易途徑將污染產(chǎn)業(yè)和危險(xiǎn)廢物向國外轉(zhuǎn)移，削減了本國A型技術(shù)的應(yīng)用規(guī)模，改善了本國科技進(jìn)步非對(duì)稱性和環(huán)境惡化狀況，但卻惡化了引進(jìn)國的科技進(jìn)步非對(duì)稱性和環(huán)境。③雖然原有科技進(jìn)步非對(duì)稱性得到了某種程度的緩解，但同時(shí)又有新的科技進(jìn)步非對(duì)稱性問題的產(chǎn)生。知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的科技進(jìn)步非對(duì)稱性給人類帶來了新的環(huán)境問題。A型高科技進(jìn)步給世界帶來了電子垃圾、電磁波的輻射、基因污染和基因安全、納米技術(shù)的安全性、電子信息污染等問題，而相應(yīng)的B型高科技進(jìn)步并未能及時(shí)為我們提供相應(yīng)的污染治理手段。新老環(huán)境問題的疊加使全球環(huán)境問題更加復(fù)雜和嚴(yán)峻。

綜上所述，科技進(jìn)步非對(duì)稱性及其演變是環(huán)境問題產(chǎn)生和演變的背后根源，當(dāng)然它也是環(huán)境庫茲涅茨曲線(EKC)倒u型走勢(shì)的成因：在EKC的左半部，環(huán)境污染之所以趨重，是因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，經(jīng)濟(jì)增長增長所依賴的是非對(duì)稱的科技進(jìn)步。而在EKC的右半部，環(huán)境問題之所以會(huì)得到改善，則是由于人類逐步自覺或不自覺地遏制或糾正科技進(jìn)步非對(duì)稱性的結(jié)果。“環(huán)境污染一經(jīng)濟(jì)增長”的N型、同步和u型等曲線關(guān)系也是相應(yīng)領(lǐng)域科技進(jìn)步非對(duì)稱性演變的結(jié)果。

實(shí)際上，按照科技進(jìn)步非對(duì)稱性理論，無論在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初期，還是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)期，只要我們能夠使A、B、C各種類型的科學(xué)技術(shù)按其功能匹配地發(fā)展，就會(huì)避免陷于經(jīng)濟(jì)增長與環(huán)境惡化并存的“怪圈”之中，實(shí)現(xiàn)人與自然或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的夙愿。

3　影響科技進(jìn)步非對(duì)稱性存在和演變的因素

如何才能以及能在多大程度上遏制或糾正科技進(jìn)步非對(duì)稱性呢?這主要與影響科技進(jìn)步非對(duì)稱性存在和演變的因素有關(guān)。

3．1　科技進(jìn)步成本效益反差律

在A、B、c三種類型的科技進(jìn)步中，存在著較大的成本反差和效益反差。

一般而言，在科學(xué)進(jìn)步方面，人們對(duì)正面或正向的問題的認(rèn)識(shí)總是容易一些，而對(duì)其逆向或負(fù)面問題的認(rèn)識(shí)相對(duì)較難，比如：①數(shù)學(xué)上的加法、乘法、乘方等正向運(yùn)算相對(duì)比較容易，而其逆運(yùn)算的減法、除法和開方等相對(duì)較難；②弄清技術(shù)應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)的機(jī)理或規(guī)律也往往比弄清技術(shù)應(yīng)用的正面效應(yīng)的機(jī)理要困難和費(fèi)時(shí)。如人類對(duì)煤、石油等作為能源應(yīng)用時(shí)所導(dǎo)致的污染現(xiàn)象及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)(B型科學(xué)進(jìn)步)要比對(duì)煤、石油等可作能源使用及其機(jī)理的認(rèn)識(shí)(A型科學(xué)進(jìn)步)要難得多。因此不難理解：人類從發(fā)現(xiàn)酸雨現(xiàn)象到真切地感受和認(rèn)識(shí)到酸雨的危害，竟然經(jīng)歷了一百多年。生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)(屬于B型科技進(jìn)步)在A型科技進(jìn)步導(dǎo)致環(huán)境問題達(dá)100多年之后才誕生和發(fā)展起來的。即使到今天，人類對(duì)環(huán)境自凈能力、環(huán)境污染及其危害機(jī)理等尚未認(rèn)識(shí)清楚。

科學(xué)研究只是為解釋或理解客觀現(xiàn)象提供了一種模型，而要解決實(shí)際問題還要進(jìn)行艱難的技術(shù)開發(fā)，也需要更多的投入。同樣，在技術(shù)進(jìn)步方面，由A型技術(shù)進(jìn)步到B型技術(shù)進(jìn)步，再到c型技術(shù)進(jìn)步，其難度或投入是遞增的。例如，一般能源(如化學(xué)能、水能、風(fēng)能等)技術(shù)均屬A型科技進(jìn)步，人類沒有費(fèi)太大的功夫就掌握了?？煽睾司圩兡茉词莾?chǔ)量巨大而且十分清潔的能源，人類如能突破和掌握這種技術(shù)(c型科技進(jìn)步)將會(huì)給人類的可持續(xù)發(fā)展帶來無限光明，但是這太難了。

難，往往意味著技術(shù)高，意味著費(fèi)事耗時(shí)，意味著開發(fā)成本和初期使用費(fèi)用高，但也很可能意味著成本下降空間大，意味著長期經(jīng)濟(jì)效益好；難，導(dǎo)致C型高科技進(jìn)步滯后，但是，一旦獲得突破，人類就會(huì)受益無窮。然而，遠(yuǎn)水解不了近渴，一般而言，“理性的”人類在作選擇時(shí)往往不會(huì)舍近求遠(yuǎn)或舍易求難，而是會(huì)先易后難。因而科技進(jìn)步演變的規(guī)律大致會(huì)是：A型技術(shù)進(jìn)步在先，爾后是B型技術(shù)進(jìn)步跟進(jìn)，而最終人類將以C型技術(shù)進(jìn)步為主導(dǎo)――這時(shí)人類將進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的極度發(fā)達(dá)的新時(shí)代。同時(shí)，這也是科技進(jìn)步非對(duì)稱性產(chǎn)生、強(qiáng)化和向著改善的方向演變的重要原因之一。

破壞容易而建立難。毀壞一件東西要比制作一件同樣的東西容易得多。同樣，環(huán)境的“破與立”也是如此。生態(tài)環(huán)境可以毀于一旦，而恢復(fù)已經(jīng)惡化了的生態(tài)環(huán)境絕非一朝一夕之功。建設(shè)或改善環(huán)境是一個(gè)非自動(dòng)的需要消耗能量的有序化過程，而破壞環(huán)境是一個(gè)自動(dòng)的無序化過程?？梢姡廴竞推茐沫h(huán)境是經(jīng)濟(jì)代價(jià)和時(shí)間代價(jià)都極高的事情，我們顯然不能再走拋開環(huán)境問題去發(fā)展經(jīng)濟(jì)的老路，而是要通過改造和優(yōu)化科技進(jìn)步的結(jié)構(gòu)與功能，使科技進(jìn)步為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩個(gè)目的服務(wù)。

3．2　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)科技進(jìn)步非對(duì)稱性具有巨大的強(qiáng)化作用。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，“經(jīng)濟(jì)人”追逐內(nèi)部的(局部的)、直接的和可預(yù)期的(近期的)經(jīng)濟(jì)利益幾乎成為經(jīng)濟(jì)秩序。而A型科技進(jìn)步恰恰能夠成為“經(jīng)濟(jì)人”們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目的的有力工具，因而A型科技進(jìn)步能夠博得市場(chǎng)的青睞，能夠獲得“經(jīng)濟(jì)人”大量“貨幣選票”的支持。B類科技進(jìn)步成果的實(shí)施或應(yīng)用往往因其周期長、市場(chǎng)效益低、反應(yīng)慢而令“經(jīng)濟(jì)人”人望而卻步，而且它為社會(huì)帶來的諸多“好處”對(duì)于“經(jīng)濟(jì)人”來說是外部的，因此B類科技進(jìn)步很難獲得與A類科技進(jìn)步相匹配的物質(zhì)支持和發(fā)展。

市場(chǎng)化的工業(yè)經(jīng)濟(jì)更使人類嘗到了高經(jīng)濟(jì)增長的甜頭，悟出了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的硬道理。200多年來，英國教會(huì)了人們?nèi)绾芜M(jìn)行生產(chǎn)，美國則使人們學(xué)會(huì)了如何消費(fèi)和享受，從而把人類引向了物欲極度膨脹的非理性境地。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為了能夠更多地從自然界攫取，A型科技進(jìn)步常常會(huì)被推向它的頂點(diǎn)，這也就必然會(huì)把科技進(jìn)步非對(duì)稱性推向它的極端。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的“經(jīng)濟(jì)人”，從“個(gè)體”的角度來看，他的行為選擇可能是理性的，但從整個(gè)社會(huì)的角度看，它的行為卻表現(xiàn)出很大程度的非理性，因?yàn)樗鼘?dǎo)致負(fù)的外部性的經(jīng)常性發(fā)生，從而導(dǎo)致整體經(jīng)濟(jì)效率或長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效率的降低。而在科技進(jìn)步被經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)牽著鼻子走的情勢(shì)下，科技進(jìn)步則很難在解決負(fù)的外部性問題上有所作為。

3．3　環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策

軟弱的不合理的環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策則會(huì)姑息和容忍科技進(jìn)

步非對(duì)稱性的存在甚至強(qiáng)化，而嚴(yán)格的、合理的環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策則可以使科技進(jìn)步非對(duì)稱性得到超前的遏制和糾正。

環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策是調(diào)節(jié)“經(jīng)濟(jì)人”的行為、彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈缺陷的工具。然而，目前人類控制自身的政策能力卻弱得難以與人類開發(fā)自然的技術(shù)能力相匹配。從某種意義上說，科技進(jìn)步非對(duì)稱性問題主要不是人類的科技進(jìn)步能力問題，而是科技進(jìn)步導(dǎo)向問題或環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策(制度)問題。

嚴(yán)格的環(huán)保經(jīng)濟(jì)政策能夠引發(fā)創(chuàng)新，推動(dòng)科技進(jìn)步尤其能夠促進(jìn)B、c型科技進(jìn)步，從而降低科技進(jìn)步非對(duì)稱性；而且，在強(qiáng)有力的B、C型科技進(jìn)步的支撐下，嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)政策能夠比較容易地得到有效的執(zhí)行，因?yàn)锽、c型科技進(jìn)步能夠?yàn)橹苯酉?、避免或顯著降低經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的負(fù)的外部性提供科學(xué)依據(jù)和技術(shù)手段。

但是，長期以來，我們的經(jīng)濟(jì)政策是強(qiáng)勢(shì)的，而環(huán)境政策卻是弱勢(shì)的，兩者處于極度不對(duì)稱狀態(tài)，這實(shí)際上是容忍或默許科技進(jìn)步的非對(duì)稱性的存在甚至強(qiáng)化，從而導(dǎo)致環(huán)境問題的持續(xù)惡化。雖然我們?cè)絹碓街匾暛h(huán)境保護(hù)，尤其在口頭上是如此，但是比起對(duì)經(jīng)濟(jì)的重視，環(huán)境保護(hù)仍處于次要地位――至少在實(shí)踐上或?qū)嶋H效果上是如此。最近二三十年來，各國對(duì)于環(huán)境保護(hù)所要達(dá)到的水準(zhǔn)日益嚴(yán)峻，但經(jīng)濟(jì)增長卻沒有受到阻礙。在中國，經(jīng)濟(jì)增長計(jì)劃可以毫不含糊地完成甚至超額完成，而環(huán)境保護(hù)目標(biāo)卻可能會(huì)打折扣，如“十五”期間污染物總量削減是所有國民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中惟一沒有完成任務(wù)的指標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)與環(huán)境兩種政策的非對(duì)稱性狀況之所以難以扭轉(zhuǎn)，是因?yàn)殚L期以來人們?cè)诟杏X和認(rèn)識(shí)上仍然嚴(yán)重地受制于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念。傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍認(rèn)為環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，環(huán)境保護(hù)的機(jī)會(huì)成本太高，會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了負(fù)面影響。很明顯，這種觀點(diǎn)本身就是“經(jīng)濟(jì)唯上論”。但是，波特(Michael Porter)教授則認(rèn)為環(huán)境與經(jīng)濟(jì)是共生關(guān)系，他在1991年提出環(huán)境保護(hù)能夠提升國家競(jìng)爭(zhēng)力的主張，認(rèn)為嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)能夠引發(fā)創(chuàng)新，抵消成本，這不僅不會(huì)造成廠商成本增加，反而能產(chǎn)生凈收益，使廠商在國際市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這被稱為波特假說(Porter Hypothesis)。

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)注重考察資源(不包括環(huán)境)的近期或短期配置效果。而從短期看，實(shí)施較嚴(yán)格的環(huán)保政策，的確會(huì)在一定程度上影響經(jīng)濟(jì)增長。因?yàn)槠髽I(yè)環(huán)保的投入資金是昂貴的，這是和企業(yè)的商業(yè)目的是相矛盾的，因而誰投資環(huán)保誰就會(huì)吃虧。

然而，可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)則強(qiáng)調(diào)包括環(huán)境資源在內(nèi)的各種資源配置及其相互影響的長遠(yuǎn)效果。適當(dāng)嚴(yán)格的環(huán)保政策會(huì)使廠商從長計(jì)議，激勵(lì)其B、c型科技創(chuàng)新的積極性，這不僅會(huì)減少污染，同時(shí)也會(huì)由于產(chǎn)品質(zhì)量的改善和生產(chǎn)成本的降低而提高生產(chǎn)力和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。因此，誰積極投資環(huán)保尤其投資環(huán)?？萍紕?chuàng)新，誰就有可能在B、C型科技進(jìn)步方面占得先機(jī)；而在消費(fèi)者環(huán)保道德意識(shí)不斷提高和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為國際貿(mào)易的基本準(zhǔn)則的背景下，誰能夠占得B、C型科技創(chuàng)新的先機(jī)，誰就能提升企業(yè)的品牌形象，誰就會(huì)贏得環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的雙重競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。美國PPG化工產(chǎn)品公司中國地區(qū)總經(jīng)理葉維佳在回答記者“環(huán)保投入是否會(huì)給企業(yè)帶來商業(yè)回報(bào)”的問題時(shí)曾談到：“如果全社會(huì)的環(huán)境道德水平普遍提高，而且，如果有科學(xué)合理的環(huán)保政策，有健全完善的環(huán)保法規(guī)法制，企業(yè)完全可以將環(huán)保成本內(nèi)部化，高質(zhì)量、高環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品在市場(chǎng)上會(huì)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，但是，必須要有給定的那些前提”。言外之意：如果環(huán)保政策科學(xué)合理，并有健全完善的環(huán)保法制――保證大家都能公平地遵守，消除執(zhí)法不嚴(yán)導(dǎo)致的囚徒博弈中的僥幸行為，那么投資環(huán)保會(huì)帶來商業(yè)回報(bào)，不僅不會(huì)影響而且還會(huì)提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

顯然，從可持續(xù)發(fā)展的角度來說，最經(jīng)濟(jì)的環(huán)保路徑應(yīng)是在環(huán)境問題出現(xiàn)前就積極投資環(huán)保，因?yàn)椤跋任廴荆笾卫怼钡拇鷥r(jià)太高了。然而，如今企業(yè)在環(huán)保投資方面卻舉步維艱，這既是企業(yè)短視經(jīng)濟(jì)觀念使然，更重要的還是環(huán)境政策方面的問題。嚴(yán)格而合理的環(huán)境政策和環(huán)境法制會(huì)使廠商的行為選擇與可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的主張保持一致。

在實(shí)行嚴(yán)格的環(huán)境政策的初期，國家應(yīng)在B型科技進(jìn)步方面承擔(dān)更多的責(zé)任，這將既有利于減輕企業(yè)的成本負(fù)擔(dān)，又有利于環(huán)境問題的解決，同時(shí)也給企業(yè)以明顯的環(huán)境政策趨緊的調(diào)控信號(hào)，迫使企業(yè)作長遠(yuǎn)環(huán)境科技創(chuàng)新的打算。企業(yè)則可以把技術(shù)創(chuàng)新重心的放在推動(dòng)C型科技進(jìn)步上。