高二歷史分析精品(七篇)

序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇高二歷史分析范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

我經(jīng)常向高二教師滲透“賞識(shí)教育”、“眼中要有人”、“做有智慧的教師”等理念，要求教師加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、研究意識(shí)、效率意識(shí)、憂患意識(shí)、合作意識(shí)、超前意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持“育人第一”、“教書(shū)第二”的理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，重視學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)對(duì)班主任和各班級(jí)的日常管理。

1．積極抓好班主任值班工作。每天安排兩名班主任負(fù)責(zé)年級(jí)值班工作，從6：00到22：30全天候值班，做到年級(jí)整體聯(lián)動(dòng)。值班班主任除了管理好本班級(jí)，也要協(xié)助年級(jí)組管理全年級(jí)各班的早讀、午自習(xí)、午就寢、晚就寢和大課間。

2．指導(dǎo)各班搞好班級(jí)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)和班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，尤其是以班！主任為核心的班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

3．每次考試后，對(duì)每個(gè)班級(jí)情況進(jìn)行分析和診斷，與班主任和任課老師進(jìn)行交流，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理和教學(xué)管理策略。

4．每天從早到晚堅(jiān)持巡查全年級(jí)，對(duì)各班級(jí)進(jìn)行垂直管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各班存在的問(wèn)題，及時(shí)與班主任做好對(duì)接和交流，及時(shí)解決各班存在的問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)對(duì)各備課組的管理和建設(shè)。

1．引導(dǎo)備課組長(zhǎng)積極發(fā)揮備課組的核心作用。引導(dǎo)各位備課組長(zhǎng)科學(xué)合理地制定學(xué)期和階段教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和實(shí)效性。積極打造備課組團(tuán)隊(duì)精神，提高教學(xué)與教研活動(dòng)的質(zhì)量。

2．堅(jiān)持參加各學(xué)科的研究課和集體備課活動(dòng)。集體備課活動(dòng)中，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃提出務(wù)實(shí)的指導(dǎo)意見(jiàn)。引導(dǎo)和督促各備課組大力推行課堂教學(xué)教學(xué)改革，立足于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生能力的提升，追求課堂教學(xué)效率的最大化。

3．嚴(yán)格控制各備課組課堂教學(xué)、訓(xùn)練和考試的難度，立足于本校學(xué)生的實(shí)際，最大限度減少高耗低效的教學(xué)行為，積極打造高效課堂。

（三）成功組織開(kāi)展各項(xiàng)大型教育教學(xué)活動(dòng)。

1．____年12月，組織高二學(xué)生在本校參加江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

2．____年3月，組織高二學(xué)生赴江中參加江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試4門(mén)必修科目的考試。

3．先后組織部分高二學(xué)生參加生物、數(shù)學(xué)、化學(xué)江蘇省奧林匹克競(jìng)賽。

4．____年5月，組織高二學(xué)生赴____市通用技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)。

5. ____年4月，在高二全體班主任的努力和配合下，成功動(dòng)員60多名高二學(xué)生報(bào)考____6屆高考美術(shù)班。

6．組織高二學(xué)生多次參加____市期中、期末和階段聯(lián)考。

我始終認(rèn)為，我本質(zhì)上是一名高中歷史教師，必須把歷史課上好，必須在歷史課堂上教育好學(xué)生，把學(xué)生的歷史成績(jī)提高上去，讓學(xué)生在歷史學(xué)科知識(shí)、能力和素質(zhì)方面全面提升，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。所以，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n、上好每一課，認(rèn)真批改和講評(píng)每一份練習(xí)，積極參與高中歷史課堂教學(xué)改革。

篇(2)

本人能夠以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺(jué)悟，做到既教書(shū)育人，又積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，能以身作則，團(tuán)結(jié)關(guān)心他人，助人為樂(lè)，作風(fēng)正派。

作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用，在本學(xué)期，積極參加學(xué)校的一切政治活動(dòng)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，積極參加升旗儀式。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。團(tuán)結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)情況：

在工作上，本人能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真完成每一堂課的教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，制作教具，還從各方面收集資料，比如自己經(jīng)常上網(wǎng)查詢、閱讀報(bào)刊雜志，還不斷地向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索教改的新路子。

另外本人還能針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這學(xué)年本人帶2個(gè)班高二年級(jí)的歷史課。由于學(xué)生剛從高一上來(lái)，而且高一時(shí)對(duì)歷史課不夠重視，再加上高一、高二學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有很多差別，另外歷史課本身和時(shí)代相隔久遠(yuǎn)，因而有不少學(xué)生對(duì)其興趣不大。針對(duì)以上種種情況，本人就想方設(shè)法采取多種教學(xué)方法，比如投影儀、多媒體、甚至于自己通過(guò)建立網(wǎng)站，在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行交流，以此來(lái)提高學(xué)生們的興趣。每一節(jié)課本人都要認(rèn)真上課，上完后讓學(xué)生當(dāng)堂消化，及時(shí)反饋教學(xué)信息和采取一些補(bǔ)救措施，認(rèn)真批改作業(yè)，保質(zhì)保量地完成了教學(xué)任務(wù)。

在提高學(xué)生歷史知識(shí)水平的同時(shí)，要人還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮歷史課的德育功能作用，做到既教書(shū)又育人。

再次，在工作態(tài)度上：本人能夠忠于職守，踏踏實(shí)實(shí)工作，從不計(jì)較人個(gè)得失，一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排，認(rèn)真完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極主動(dòng)為學(xué)校爭(zhēng)得每一項(xiàng)榮譽(yù)。具體如下：

本學(xué)期擔(dān)任高二·（11）（12）班的教學(xué)工作。著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過(guò)對(duì)具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從高一的“是什么？”到高二探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。著重抓了以下工作：

1、高效穩(wěn)妥地完成《世界近代現(xiàn)代史》上冊(cè)的教學(xué)工作。

主要依據(jù)同學(xué)們學(xué)科知識(shí)水平的不斷提高，適當(dāng)加快新課講授進(jìn)度，以變有更多時(shí)間復(fù)習(xí)《中國(guó)近代現(xiàn)代史》上冊(cè)。為此作了周密計(jì)劃，掌握了復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2、高效扎實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，搞好2本書(shū)的教學(xué)、復(fù)習(xí)。

在要求學(xué)生每周復(fù)習(xí)的前提下，為落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，備課組幾位科任教師通力合作，編寫(xiě)了以選擇題、（兩冊(cè)共二百四十多題）綜合練習(xí)題為主的復(fù)習(xí)提綱，自己打印、作答案。工作量相當(dāng)大。雖然工作較累，但能為同學(xué)們考試取得好成績(jī)，再苦再累心也甘。

3、加強(qiáng)題型訓(xùn)練，提高同學(xué)們的答題能力。

在考試復(fù)習(xí)的最后階段，通過(guò)綜合試題的訓(xùn)練，特別是相關(guān)題型的訓(xùn)練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問(wèn)答題等，使同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高，在考試中取得了很好的成績(jī)。

三、教研情況

積極參加教研組組織的集體備課和教研活動(dòng)， 積極向老教師學(xué)習(xí)、探討，經(jīng)常聽(tīng)本組老師的課，是自己的教學(xué)水平有了新的提高。

在卓懷國(guó)老師的指導(dǎo)下認(rèn)真上好了《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》校級(jí)公開(kāi)課，還參加了市級(jí)公開(kāi)周的教學(xué)，受到了組內(nèi)教師的好評(píng)。

本人還積極參與學(xué)校的選修課課程，本學(xué)期開(kāi)設(shè)了《中外歷史上的改革》，同時(shí)還參與了學(xué)校課題的研究，如《西部大開(kāi)發(fā)》等等，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。

篇(3)

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見(jiàn)》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹(shù)立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門(mén)等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會(huì)》教師教材教法競(jìng)賽

篇(4)

關(guān)鍵詞：小組合作；高二歷史；新課改

縱觀當(dāng)今教壇，課堂教學(xué)改革無(wú)疑是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)，和以前的課堂相比，新課堂“熱鬧”了。“肢體”的活躍代替了思維的活躍，“形式”的熱鬧掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)，似乎在如今的課改中，形式化的東西多了。我校從去年課改以來(lái)，一直在學(xué)習(xí)一些課改名校的課堂教學(xué)模式，但是我認(rèn)為，課改不可以施行“拿來(lái)主義”，不可照搬某種模式，應(yīng)因地制宜，探索適合我們學(xué)生的課堂教學(xué)模式。作為課改的實(shí)施者，我在最近一段時(shí)間的課堂教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、針對(duì)學(xué)情，合理制作學(xué)案

今年的高二歷史教學(xué)比較特殊，既有文科班又有理科班，既有實(shí)驗(yàn)班又有普通班。文科班的學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是以夯實(shí)基礎(chǔ)為本，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為重點(diǎn)，為高考做準(zhǔn)備。理科班學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。所以，在制作學(xué)案時(shí)，我們采取的是“基礎(chǔ)知識(shí)+拓展訓(xùn)練”的模式。對(duì)于理科班的學(xué)生而言，只需要完成基礎(chǔ)知識(shí)部分就可以了，而文科班的學(xué)生則需要全部完成。但是拓展訓(xùn)練對(duì)于文科普通班的學(xué)生又是有選擇性的：他們有時(shí)候只需要完成拓展訓(xùn)練中的某一道題或者某一問(wèn)題就可以了。這樣安排，既體現(xiàn)了學(xué)案的層次性，又兼顧了學(xué)生的實(shí)際情況。

二、自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成

在自主課的教學(xué)中，把這一節(jié)課的學(xué)案發(fā)下去以后，學(xué)生一邊看課本，一邊完成學(xué)案的內(nèi)容。我會(huì)在教室來(lái)回走動(dòng)，觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只是單純地把課本上的知識(shí)，一股腦的往學(xué)案上抄，僅僅為了加快速度完成學(xué)案的時(shí)候，我就會(huì)提醒學(xué)生，注意方法。

例如，高二歷史必修三作為文化專題的教學(xué)，幾乎所有的教學(xué)都要求學(xué)生分析思想文化產(chǎn)生的背景，剛開(kāi)始，學(xué)生往往把課本中的知識(shí)大段地抄在學(xué)案上，遇到這種情況，我告訴學(xué)生，應(yīng)該首先從當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)背景來(lái)分析其原因，因?yàn)檎魏徒?jīng)濟(jì)是培育文化的土壤，決定了文化的前進(jìn)方向。這樣，在以后在遇到這樣的題目時(shí)，學(xué)生不再是盲目地抄課本，而是從政治、經(jīng)濟(jì)的背景去分析。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了聯(lián)系以前的知識(shí)，因?yàn)楸匦抟缓捅匦薅鸵呀?jīng)學(xué)完了政治史和經(jīng)濟(jì)史。在自主課中，學(xué)生存在的另一個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。今年山西省高考閱卷改革以后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了很高的要求。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有序號(hào)，沒(méi)有要點(diǎn)。但是歷史學(xué)科不同于其它學(xué)科，在答題時(shí)，學(xué)生能否答到關(guān)鍵點(diǎn)是很重要的。針對(duì)這一問(wèn)題，我收集各種資料，給學(xué)生提出了答題的“四化”，即：要點(diǎn)化、序號(hào)化、規(guī)范化、整齊化。平時(shí)在完成學(xué)案時(shí)，嚴(yán)格按照“四化”要求來(lái)做，這樣檢查學(xué)案時(shí)既輕松又省時(shí)，學(xué)生還養(yǎng)成了良好的答題習(xí)慣。自主課堂上，教師不是旁觀者，針對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問(wèn)題，教師在自主課上可以通過(guò)及時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)案。

三、小組合作，達(dá)成知識(shí)共識(shí)

通過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，小組合作是課堂教學(xué)改革中最精彩的部分。剛開(kāi)始，師生之間不熟悉，學(xué)生比較拘謹(jǐn)，小組討論時(shí)都不愿意發(fā)言。我通過(guò)各種辦法鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，大膽發(fā)言，提出質(zhì)疑。特別是最近在56班的課堂上，時(shí)常讓我為之感動(dòng)。在自主課完成后，我安排30分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論的內(nèi)容就是在第一節(jié)課中完成的學(xué)案，學(xué)生的熱情非常高，有時(shí)候同組的學(xué)生因?yàn)椴煌庖?jiàn)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)得耳紅面赤，碰到這種情形，我不會(huì)直接告訴他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是先聽(tīng)聽(tīng)他們各自思考的角度，了解真正的分歧在哪里，然后再進(jìn)行引導(dǎo)。這樣既不會(huì)打消學(xué)生的積極主動(dòng)性，又了解了學(xué)生的思維過(guò)程。在整個(gè)的小組討論課上，學(xué)生會(huì)派生出許多問(wèn)題，經(jīng)常是這個(gè)小組的問(wèn)題還未解決，那個(gè)小組的學(xué)生就過(guò)來(lái)請(qǐng)教我了。通過(guò)這樣的課堂討論，學(xué)生學(xué)案中的問(wèn)題在一節(jié)課的時(shí)間里基本就解決了。

四、課堂展示，解決疑難，突破重難點(diǎn)

課堂展示，這一節(jié)課我沒(méi)有讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，也沒(méi)有指定分配任務(wù)。因?yàn)樵谛〗M討論課上，我通過(guò)觀察，參與學(xué)生的討論，了解了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，大部分疑難問(wèn)題已經(jīng)得到解決。對(duì)于個(gè)別的疑難問(wèn)題，讓已解決的小組給大家展示、講解。這樣既鼓勵(lì)了小組學(xué)生的自信心，也督促了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對(duì)于大家的共性問(wèn)題，則由教師幫助解決，有時(shí)候需要借助多媒體來(lái)展示材料、圖片等，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和突破。所以，在展示課上，我并沒(méi)有讓學(xué)生全部展示，而是有目的，有選擇的去展示，同時(shí)發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣既避免了學(xué)生展示時(shí)，時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)完成不了的尷尬，又達(dá)到了鍛煉學(xué)生的目的。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 課例觀察 定量分析

隨著新課程改革不斷走向深入，廣大教師會(huì)有很多機(jī)會(huì)看到一些示范課或優(yōu)質(zhì)課，但對(duì)如何觀察和分析課例卻知之甚少。筆者現(xiàn)對(duì)浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)鄭廣亮老師的一堂世界近現(xiàn)代史(下)高二歷史“第三次科技革命”課的進(jìn)行觀察和定量分析(此課是較好地將多媒體技術(shù)教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)整合的一堂課例，在2006年浙江省高中歷史課堂教學(xué)評(píng)比中獲第一名)。觀察的素材是這堂課的錄像資料，定量分析手段主要是為課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)間序列(時(shí)序列)分析和弗蘭德斯互動(dòng)分析。

一、本堂課主要教學(xué)過(guò)程描述

主要教學(xué)過(guò)程描述(如下表)：

學(xué)校：寧波鄞州中學(xué) 年級(jí)：高二班級(jí)：文科班 學(xué)科：歷史

時(shí)間：2006年4月29日上午第4節(jié)執(zhí)教者：浙師大附中（鄭廣亮）

觀察者：虞文林

二、教學(xué)過(guò)程時(shí)序列分析

1．從教學(xué)過(guò)程時(shí)序列描述可看出，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)”導(dǎo)入，以對(duì)“嫦娥奔月”夢(mèng)想的出現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程的追憶，突顯出第三次科技革命成果的輝煌。并由第三次科技革命輝煌的成果引發(fā)出三個(gè)思索：第三次科技革命興起的原因、第三次科技革命的特點(diǎn)和第三次科技革命的影響。用環(huán)保公益廣告畫(huà)切入人們?cè)诘谌慰萍几锩袑?duì)過(guò)往科技發(fā)展的反思，教育學(xué)生走可持續(xù)發(fā)展的道路，最后以學(xué)生暢談科技?jí)粝虢Y(jié)尾。

2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，媒體使用時(shí)間（19分鐘10秒）與總時(shí)間的比率為47．92％，其中運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行視頻演示占6．96％，展示圖片和材料等內(nèi)容占62．69％；班級(jí)小組討論與總結(jié)時(shí)間占總時(shí)間的比率為34．92％。即教師使用多媒體教學(xué)課件來(lái)支持教學(xué)，使用小組討論的方式來(lái)支持學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可見(jiàn)本課是采用多媒體技術(shù)教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)整合模式的一堂課例。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了“為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)策、為公益廣告起標(biāo)題、暢談自己的科技?jí)粝搿钡?個(gè)活動(dòng)來(lái)支持學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生很感興趣，并積極思考，形成解決方案共用時(shí)15分08秒，約占總時(shí)間的37．5％。體現(xiàn)出教師具有從學(xué)生的主體角度出發(fā)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)，能給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)從錄像上觀察到這一環(huán)節(jié)有力地增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

三、課例的弗蘭德斯互動(dòng)分析

弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)(Flands Interaction Analysis System，F(xiàn)LAS)是美國(guó)學(xué)者弗蘭德斯(Ned Flanders)在20世紀(jì)60年代提出的一種結(jié)構(gòu)性的、定量的課堂行為分析技術(shù)。它是對(duì)師生的言語(yǔ)互動(dòng)進(jìn)行研究，把課堂的言語(yǔ)活動(dòng)分為十個(gè)種類(lèi)，每個(gè)分類(lèi)都有一個(gè)代碼（如下表）: ．

它主要采用時(shí)間抽樣的辦法，每隔3秒鐘，觀察者記下最能描述教師和班級(jí)言語(yǔ)行為的種類(lèi)的相應(yīng)編碼，并記在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，形成矩陣圖，進(jìn)行分析。

下面結(jié)合觀察所得的數(shù)據(jù)，談?wù)劮治觯?/p>

本節(jié)課片長(zhǎng)40分鐘，采用3秒的間隔抽樣，觀察所得矩陣圖如圖1。編碼時(shí)出現(xiàn)的一些不確定的課堂行為作如下具體界定：

1.每三秒鐘發(fā)生多個(gè)行為時(shí)，記錄全部行為。

2.學(xué)生觀看多媒體信息（視頻、圖片、材料等）和開(kāi)展小組討論記錄為學(xué)生反應(yīng)。

3.學(xué)生回答提問(wèn)記錄為學(xué)生主動(dòng)講話。

4.師生沉默或三秒中無(wú)任何行為發(fā)生時(shí)，記錄為無(wú)有效語(yǔ)言。

數(shù)據(jù)分析：

1.課堂結(jié)構(gòu)。該課中教師語(yǔ)言比率(1-7列次數(shù)/總次數(shù))為59.89％，學(xué)生語(yǔ)言比率(8-9列次數(shù)／總次數(shù))為39.67％，教師的語(yǔ)言行為占較大比重；無(wú)效語(yǔ)言比率(第10列次數(shù)／總次數(shù))為0.04％，說(shuō)明課堂教學(xué)利用率非常高；教師提問(wèn)比率(第4列次數(shù)／總次數(shù))為10.63％，可以看出高密度提問(wèn)是本課教學(xué)的重要方式（一堂課提問(wèn)123個(gè)問(wèn)題），學(xué)生的參與率極高。

2.教師行為。該課中教師間接教學(xué)與直接教學(xué)的比值(1-4列次數(shù)／5-7列次數(shù))為89．86％。蓋奇(NateGage)在《教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)中指出：在中學(xué)階段，間接教學(xué)比直接教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。該課中教師的語(yǔ)言情感比值（1列次數(shù)/5列次數(shù)）是30．41%，積極影響與消極影響的比率(2-3列次數(shù)／6-7列次數(shù))是439％，可看出，該課教師借助情感語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的講話以接納、鼓勵(lì)為主，從而使整堂課的氣氛比較寬松，進(jìn)而極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。

3.師生互動(dòng)。矩陣中1-3行與1-3列相交的區(qū)域(深灰色)是積極整合格，如果在這個(gè)區(qū)域里記錄次數(shù)密集，反映的是教師與學(xué)生之間情感氣氛融洽。矩陣中7-8行與6-7列相交的區(qū)域(淺灰色)是缺陷格，如果在這個(gè)區(qū)域里記錄次數(shù)密集，反映的是教師和學(xué)生之間情感交流上有隔閡。從上圖可看出，落在積極整合格的記錄次數(shù)占總次數(shù)的10．54％，而缺陷格為0，可見(jiàn)該課中教師與學(xué)生情感氣氛融洽，互動(dòng)充分。

在研究過(guò)程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)的一些不足之處。首先，它只反映了課堂內(nèi)師生的語(yǔ)言行為，而許多非語(yǔ)言行為、板書(shū)等影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素沒(méi)有得以體現(xiàn)，失去了許多有價(jià)值的信息。另外，這個(gè)分析系統(tǒng)仍然十分粗略，在今后的研究中，需要針對(duì)這些不足進(jìn)行改進(jìn)，以探索出一套更完善、更科學(xué)的課堂互動(dòng)分析系統(tǒng)。

四、本課例的思考與建議

筆者對(duì)本課例的教學(xué)錄像進(jìn)行分析看出，本課是較好地將多媒體技術(shù)教學(xué)與合作式學(xué)習(xí)整合的一堂課例。從總體上說(shuō)，授課教師準(zhǔn)備細(xì)致認(rèn)真，教學(xué)過(guò)程流暢，課堂氣氛融洽和諧，師生互動(dòng)良好，“三維目標(biāo)”達(dá)成到位，充分利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)出新課改所提倡的“自主”、“合作”、“探究”、“開(kāi)放”等理念。同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題，建議作進(jìn)一步改進(jìn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，授課教師盡可能地采用了接納、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，但在個(gè)別時(shí)段這種鼓勵(lì)表現(xiàn)為教師的隨意贈(zèng)予和漫不經(jīng)心。高二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已經(jīng)較為全面和客觀，要激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就需要授課教師以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)不同的學(xué)生施以不同形式不同程度的表?yè)P(yáng)，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，前后共組織了3次小組討論，從教師提出問(wèn)題、學(xué)生分組討論、嘗試給出解決方案、交流方案到得出最終結(jié)果共用時(shí)15分08秒，在時(shí)間安排上比較充裕。但由于沒(méi)有安排主持者，容易導(dǎo)致無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生，同時(shí)使學(xué)生難以進(jìn)行有效深入的探究。而且課堂小組討論應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的限度內(nèi)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并通過(guò)合作找到解決問(wèn)題的辦法。

3.多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中是學(xué)生的認(rèn)知工具和協(xié)作交流工具，同時(shí)也是教學(xué)信息的傳遞工具。多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的整合最終應(yīng)達(dá)到一種和諧。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高中生 隨機(jī)整群抽樣法 學(xué)習(xí)策略

一、國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)之間的交流與合作日益加強(qiáng)，英語(yǔ)作為傳播信息的主要語(yǔ)言工具，其重要性更加凸顯。外語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)教學(xué)科目，在世界上已有兩千五百多年的歷史，在中國(guó)從康熙帝建立俄羅斯文館算起至少有二百六十多年的歷史，在人類(lèi)教育及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流中始終居于重要地位。在西方，古典教育及隨后發(fā)展起來(lái)的形式教育曾一度將外語(yǔ)教學(xué)作為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的手段，當(dāng)時(shí)很多西方國(guó)家將拉丁語(yǔ)作為訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和記憶力的工具；現(xiàn)代教育則將外語(yǔ)教學(xué)提高到關(guān)系民族命運(yùn)的戰(zhàn)略高度，美國(guó)1958年頒布的《國(guó)防教育法》明確提出“加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)”的口號(hào)。在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的不斷深化，教育三個(gè)面向方針的逐步落實(shí)，英語(yǔ)作為國(guó)際交往必備工具被列入三大基礎(chǔ)學(xué)科之一。

目前，中國(guó)的英語(yǔ)教育從小學(xué)開(kāi)始，如何在長(zhǎng)達(dá)十幾年的基礎(chǔ)教育中保證英語(yǔ)教學(xué)的成功開(kāi)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，也就成為教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)狀況令人擔(dān)憂。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生：一方面是由于我國(guó)現(xiàn)行考試制度造成的應(yīng)試教育，把學(xué)生和教師的注意力完全轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言形式上，而不是從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。另一方面是由于缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的大環(huán)境。但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境甚至學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相似的情況下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果好而有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻差。造成這些差異的因素固然有很多，但我們從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)策略是非常重要的影響因素。當(dāng)其他條件相同時(shí)，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用差異對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著決定性的影響，優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者會(huì)使用某些有利于學(xué)習(xí)的策略。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略成為學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。

二、利用隨機(jī)整群抽樣法對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的分析

1.研究對(duì)象

本研究采用隨機(jī)整群抽樣法分析A校高中三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，其中高二年級(jí)和高三各隨機(jī)抽取一文科班，一理科班；高一由于沒(méi)分文理班，隨機(jī)抽取兩個(gè)平行班。共選取被試600人，發(fā)放問(wèn)卷600份，收回572份，有效問(wèn)卷543份，有效率達(dá)95%。

2.研究工具

研究工具采用美國(guó)著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Rebecca Oxford以語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略分類(lèi)理論為基礎(chǔ)編制的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略量表和自編英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表。

3.研究結(jié)果

高中生總體使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的程度一般，屬于不太經(jīng)常使用。在運(yùn)用策略的過(guò)程中，較擅長(zhǎng)使用認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和記憶策略；不擅長(zhǎng)使用情感策略、社交策略和補(bǔ)償策略。高中生較擅長(zhǎng)使用記憶策略與以往研究有所不同。認(rèn)知策略幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行儲(chǔ)存和提取，元認(rèn)知策略執(zhí)行對(duì)認(rèn)知過(guò)程的計(jì)劃、監(jiān)控與管理，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)自主能力的形成更有決定作用，認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略一直是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要因素，一般貫穿于中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。高中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較豐富，學(xué)習(xí)的自控力、自覺(jué)性、目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，因而其元認(rèn)知水平也較高。在我國(guó)應(yīng)試教育的影響下，教師通過(guò)大量講解和訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)被動(dòng)接受和死記硬背來(lái)掌握知識(shí)，因而高中生較善于使用記憶策略。高中學(xué)生很少使用情感策略，這與國(guó)外的研究結(jié)果是一致的。

4.研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，以班級(jí)為單位進(jìn)行測(cè)試，運(yùn)用SPSS11.0對(duì)完成的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

5.結(jié)論

高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用頻率存在顯著的年級(jí)差異。高一年級(jí)使用策略最頻繁，其次為高三，高二最不擅長(zhǎng)使用策略。這一結(jié)果與以往研究中策略的使用隨年級(jí)的升高而逐漸下降。

高一年級(jí)策略使用最頻繁是因?yàn)楦咭粚W(xué)生剛剛經(jīng)選拔從初中升入高中，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿熱情和期待，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心向。他們學(xué)好英語(yǔ)的期盼處于高漲階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容也生動(dòng)有趣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)比較積極主動(dòng)。并且，他們?cè)谶m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的情況下，各方面表現(xiàn)都比較好，能夠遵守紀(jì)律、努力學(xué)習(xí)，給老師、同學(xué)留下好印象。因而，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中高一學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，獲取更新的、與學(xué)習(xí)任務(wù)更相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。高二階段學(xué)習(xí)到了一個(gè)“高原期”，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。并且，高二也是高中整個(gè)過(guò)程的過(guò)渡期，由于學(xué)校往往比較重視高一、高三的教學(xué)和管理，對(duì)高二的關(guān)注相對(duì)寬松。高二學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力，思想上、學(xué)習(xí)上就比較放松。因而，高二學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性相對(duì)較低，也就最不善用學(xué)習(xí)策略。因高考升學(xué)壓力，高三階段的學(xué)生需應(yīng)付大規(guī)模、高強(qiáng)度的強(qiáng)化訓(xùn)練，而此時(shí)的學(xué)生自主思考程度減少、學(xué)習(xí)能力降低、學(xué)習(xí)不夠積極等，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力下降。

高中文科生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用頻率顯著高于理科生。這是因?yàn)椋目粕愿窕顫?，思維比較活躍，擅長(zhǎng)語(yǔ)言信息的認(rèn)知加工，同時(shí)也更多接觸語(yǔ)言材料豐富的學(xué)科，如文、史、哲等。由于所學(xué)學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)，他們會(huì)記憶大量的知識(shí)材料，因而會(huì)更多采用記憶策略等相關(guān)學(xué)習(xí)策略，這也勢(shì)必會(huì)遷移到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上。再者，文科也更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這與他們高考所面臨的專業(yè)選擇有關(guān)。大多數(shù)文科生希望選擇英語(yǔ)專業(yè)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和未來(lái)從事的職業(yè)。因此，文科生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為重視，學(xué)習(xí)上則相對(duì)積極主動(dòng)，較多采用學(xué)習(xí)策略以提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的建議

教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)、性別特點(diǎn)、文理科特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。他們可能對(duì)學(xué)習(xí)策略知之甚少，需要增加這方面的知識(shí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；還有可能是策略使用不當(dāng)，需要及時(shí)加以引導(dǎo)并幫助他們糾正不當(dāng)?shù)牟呗?。同時(shí)，教師應(yīng)該尊重英語(yǔ)學(xué)科的特殊心理規(guī)律，組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法的討論。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)［M］.北京師范大學(xué)出版社，1997：124，120.

篇(7)

一、高中物理會(huì)考體現(xiàn)的是素質(zhì)教育功能

會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)考試，它面向全體學(xué)生，是檢測(cè)高中生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和檢查評(píng)價(jià)普通高中教學(xué)質(zhì)量的重要手段，促進(jìn)普通中學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施，引導(dǎo)師生正確把握教育教學(xué)思想。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、預(yù)測(cè)和激勵(lì)的功能。通過(guò)對(duì)這種手段的運(yùn)用，測(cè)驗(yàn)師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。

二、高中物理會(huì)考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵

高中物理會(huì)考是省級(jí)普通高中學(xué)業(yè)成績(jī)考試。它不同于高考選拔人才考試，而是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試，也就是以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生物理課程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它與高考有著顯著區(qū)別，即面向全體學(xué)生。高中物理會(huì)考，要全面貫徹高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高物理教學(xué)質(zhì)量。這是物理會(huì)考的總精神。為了達(dá)到上述目的，日常教育教學(xué)要抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練；重視培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；重視培養(yǎng)學(xué)生“物理來(lái)源于生活，走向生活”的理念和觀點(diǎn)。為此，高一階段不宜設(shè)置頻繁的周考之類(lèi)的小考，應(yīng)該適度設(shè)置月考、期中、期末考試，而試卷的命題應(yīng)該因?qū)W校因?qū)W生而宜，尤其是學(xué)困生較多的普通高中更不應(yīng)該照搬名校試卷，而應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)依據(jù)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)自行命題，有機(jī)地把課程標(biāo)準(zhǔn)要求與會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合起來(lái)，命出符合學(xué)情校情具有特色的試卷。

對(duì)于高一來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置要求是很高的，而且高考命題源于課標(biāo)，高一又有很多學(xué)生傾向于文科，所以對(duì)于非重點(diǎn)高中來(lái)說(shuō)，如何把課標(biāo)和會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)有效實(shí)施教學(xué)是物理教師不應(yīng)該回避的問(wèn)題，但現(xiàn)在很多非重點(diǎn)高中，在高一階段教學(xué)過(guò)程中無(wú)形地加大了教學(xué)難度?；A(chǔ)較差，又有文科傾向的學(xué)生，應(yīng)該針對(duì)會(huì)考，不應(yīng)該針對(duì)高考。升入高二后已經(jīng)分為文科理科，對(duì)高二文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)很明確地以政治、歷史、地理、語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這六門(mén)高考科目為主干學(xué)習(xí)目標(biāo)，而高二文科物理是選修1―1，吉林省高中階段物理會(huì)考之前教學(xué)時(shí)間為三個(gè)學(xué)期，高一兩個(gè)學(xué)期，高二一個(gè)學(xué)期，這期間還有實(shí)驗(yàn)會(huì)考考查，教學(xué)時(shí)間不是很充裕，以會(huì)考為標(biāo)準(zhǔn)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)深度與廣度，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要。因此文科物理課堂教育教學(xué)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

（一）讓課堂充滿情意。物理學(xué)科本身很抽象，甚至很枯燥，因而物理課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而應(yīng)是學(xué)科間滲透、師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。老師上課熱情洋溢，激情澎湃，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰。

新課標(biāo)下的課堂師生角色發(fā)生了根本變化，由于課堂開(kāi)放，學(xué)生的思維及各方面能力都會(huì)相應(yīng)提高，課堂也會(huì)變得靈活起來(lái)。老師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給學(xué)生樂(lè)趣的閃光點(diǎn)，尋找能與學(xué)生產(chǎn)生心靈互動(dòng)的碰撞點(diǎn)，真正達(dá)到師生共同研討、共同學(xué)習(xí)，讓課堂充滿激情。要以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重物理學(xué)與社會(huì)的相互關(guān)聯(lián)和相互作用，突出物理學(xué)的人文特色，注重物理學(xué)與日常生活、社會(huì)科學(xué)及人文學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)對(duì)人類(lèi)文明的影響。讓學(xué)生感到學(xué)物理就像學(xué)地理、歷史一樣容易，從而消除他們的畏難心理，提高他們學(xué)好物理的自信心。

（二）營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、栩栩如生的課堂，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文科生感性因素比理性因素要明顯，其思考問(wèn)題的方式是多元的、發(fā)散的。自我評(píng)價(jià)低，自我要求低，懼學(xué)，厭學(xué)，在學(xué)習(xí)中不能正確歸因，邏輯思維能力差，不善于分析、推理，容易形成思維定勢(shì)。對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)死記硬背，不重視理解，不善于歸納、總結(jié)，不能舉一反三。文學(xué)是講形象思維的，所以學(xué)生主要是通過(guò)記憶、想象來(lái)掌握知識(shí)的，其邏輯推理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱。而物理研究的是純物質(zhì)的客觀世界，是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。物理研究的思維方式是確定的、聚斂的。給文科生上好一節(jié)物理課，就要多給他們一些形象化的東西，需要借助多媒體教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w的圖、文、聲、活動(dòng)影像并茂。