教小孩認識數(shù)字的方法精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教小孩認識數(shù)字的方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在幼兒園數(shù)學(xué)活動內(nèi)容的選擇上，教師要注意選擇貼近幼兒當(dāng)下生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，這樣的活動內(nèi)容更容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是小編精心收集整理的小班數(shù)學(xué)活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班數(shù)學(xué)活動方案1活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。

2、能按物體的用途進行分類。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

圖片(吃的1張，玩的2張，穿的3張)分類板三塊。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙

2、人手一份1、2、3、數(shù)字

3、人手一份禮物

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入活動：

師：今天小熊請我們小朋友去它家做客，你們高興嗎?讓我們一起開著小汽車去吧，來，抓好我們的方向盤，準(zhǔn)備出發(fā)!嘀嘀，去小熊家做客真開心，拐彎啦，嘀嘀(放小汽車音樂，幼兒一起做開車的動作一起去)師：小熊家到了，讓我們下車去跟小熊打個招呼吧!小熊，你好!

二、認識禮物，請幼兒說出禮物的名稱和用途。

師：(老師扮演小熊)小朋友，你們今天來我家做客我真高興，我給你們每人準(zhǔn)備了一份禮物。

師：咦…還有禮物呢!我來找找給朱老師準(zhǔn)備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)師：哦，找到了，在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來看一看，好亂呀，讓我來給它排排隊吧，就像我們小朋友排隊做操一樣，(教師邊排邊說)一個接著一個排，排得整整齊齊，哎呀，注意了，千萬不要排在邊上，別摔下來了，往上面排一點。

師：我的隊伍排好了，排得好嗎?(幼兒說：好)師：隊伍排好了，排的好嗎?一起表揚表揚我。讓我們仔細的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說)師：告訴你們哦，小熊給你們準(zhǔn)備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會兒請小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后，就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊。(及時用小熊表揚)師：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出來，讓我們一起來拍一拍。拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低。

師：還有什么禮物呢?冰激凌，你們愛吃嗎?我也愛吃哦!讓我們一起來品嘗下，啊嗚，真甜真好吃!

師：除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌，還有什么呢?積木，也是給我們玩的。

師：還有嗎?裙子你有沒有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)師：還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有，褲子，衣服)(根據(jù)幼兒說的師相應(yīng)出示大的卡片，讓其他幼兒都看見)

三、按物品的用途進行分類。

師：噓，聽，小熊又說話了(教師扮演小熊)，哎呀，這么多禮物，我想請你們給它們分分家，可以嗎?

師：他們的家都在哪呢?看(出示操作紙)，家都在這呢，有幾間房子呀?三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標(biāo)記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標(biāo)記的家里呢?(冰激凌)師：衣架標(biāo)記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師：那這間房子上面有什么標(biāo)記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的，那我們應(yīng)該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師：小朋友，現(xiàn)在你們會幫禮物分家了嗎?(會)看，這是小熊給你們準(zhǔn)備的分禮物的卡片，馬上老師給每個人發(fā)一張，發(fā)到的小朋友就可以先看看標(biāo)記，再給禮物分分家了，比一比，看誰分得又快又好。(分好之后，拿一個到投影上糾錯)師：(教師拿著小熊)小熊說你們真棒，禮物分的可真好。它還請來了三位數(shù)字寶寶，看，1，2，3，(出示數(shù)字)，它還說，每個家里都要找個數(shù)字寶寶做朋友，吃的禮物家里應(yīng)該找哪個寶寶呢?(數(shù)字寶寶1)為什么呢?(因為只有一個冰激凌)對，一個禮物找數(shù)字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數(shù)字寶寶2)為什么呢?(因為有兩個禮物)。那穿的禮物家里呢(數(shù)字寶寶3)因為有三個禮物。

師：你們也給每個禮物的家里找個數(shù)字寶寶做朋友吧!數(shù)字寶寶都在簍子里，請你輕輕地把它們拿出來，放在禮物的下面。

四、活動結(jié)束(收操作材料的情況)

師：數(shù)字寶寶都找到了嗎?找對了沒有?你們可真能干!做了這么多事，小熊說要請我們小朋友出去玩，不過要先把禮物收起來哦，把數(shù)字寶寶放到簍子里，把空碟子拿出來放到桌上，把吃的，玩的，穿的，都放在碟子里，你就可以過來排隊，坐上小熊的汽車出去玩嘍!(放音樂，帶幼兒出去)

教學(xué)反思：

整節(jié)課符合小班幼兒的特征，幼兒對此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結(jié)論，最后老師再來總結(jié)的方式來完成本節(jié)課，幼兒的觀察思考能力都有了一定地發(fā)展。用小熊來引發(fā)故事也很有趣味性，幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的、穿的和玩的來把禮物分成三類，并能找到每個家里的數(shù)字朋友。

小班數(shù)學(xué)活動方案2活動目標(biāo)：

1、在游戲中運用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。

2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動重難點：

運用各種感官感知數(shù)量;通過觸摸感知數(shù)量。

活動準(zhǔn)備：

屏風(fēng)一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。

活動過程：

(一)、語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。

(二)、感官練習(xí)、感知數(shù)量

1、運用視覺感知數(shù)量。

(1)、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。

說明：注意幼兒點數(shù)習(xí)慣的培養(yǎng)，鞏固幼兒手口一致點數(shù)的能力。

2、運用聽覺感知數(shù)量。

打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。

(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。

說明：聽、默數(shù)對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當(dāng)指導(dǎo)并提醒幼兒數(shù)在心里。

3、運用觸摸覺感知數(shù)量。

打開黑色魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。

說明：通過觸摸感知數(shù)量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數(shù)一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。

4、請寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

小班數(shù)學(xué)活動方案3活動目標(biāo)

1、讓幼兒初步感知生活中的數(shù)。

2、通過各種游戲培養(yǎng)幼兒動手、動口、動腦能力。

活動準(zhǔn)備 在圖畫里找數(shù)字

活動過程

一、游戲引起幼兒興趣

1、小朋友一起拍拍手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、搓搓手。

2、手指游戲：

一只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，咬!

二只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，咬!咬!

三只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，咬!咬!咬!

﹙幼兒邊做動作，邊伸手指頭﹚。

二、找找123

1.教師：

1、2、3，這些數(shù)就在我們身上，在我們的教室里，在我們玩具中，我們不僅要會讀數(shù)，

而且要認識數(shù)，以后逐步學(xué)會寫數(shù)。

2.幼兒數(shù)數(shù)，教師出示卡片

(1)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)老師有幾個鼻子?有幾張嘴巴?

幼兒邊說，教師一邊出示數(shù)字卡片1。

(2)幼兒再數(shù)數(shù)老師有幾只眼睛?幾個耳朵?

幼兒邊說，教師一邊出示數(shù)字卡片2。

(3)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)教室里有幾盞燈?

幼兒邊說，師一邊出示數(shù)字卡片3。

3、讓小朋友觀察，1、2、3這3個數(shù)的長相不是一樣的，說一說它們各自的特點，

教師：1像小棒;2像小鴨;3像耳朵。

4、教師：老師給你們帶來了好多好多的水果寶寶，送給你們，喜歡嗎?

老師說出水果的名稱和數(shù)量，幼兒將水果的數(shù)量粘貼在相應(yīng)的數(shù)字下面;

反之根據(jù)水果的數(shù)量粘貼相應(yīng)的數(shù)字。﹙貼對了，發(fā)給小紅花給予獎勵﹚。

5、趣味練習(xí)

找找圖畫里的1 2 3

三、活動結(jié)束

1、師幼一起跳數(shù)字舞，一個小孩手摸地，二個小孩顛顛腳，三個小孩轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)。

2、小朋友回家以后數(shù)數(shù)你家里有哪些東西有1個，哪些東西有2個，明天講給老師和小朋友們聽聽，好嗎?

小班數(shù)學(xué)活動方案4活動目標(biāo)：復(fù)習(xí)“1”和“許多”，鞏固認識“許多”可以分成若干個“1”，許多個“1”合起來是“許多”。

活動準(zhǔn)備：

1、掛圖一幅：草地上一只母雞帶著一群小雞，其中有一只是小黑雞，其余均為小黃雞。

(也可用布偶劇的形式)

2、“電影票”(小卡片，印有1朵或許多朵花)每個幼兒一張，小椅子上貼相應(yīng)數(shù)量的相同卡片。

3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨“小蟲”若干。

4、兩個拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。

活動過程：

一、開始部分

告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點人數(shù)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出有一個教師和許多個小朋友去看電影。

二、基本部分

1、發(fā)給每位幼兒一張“電影票”，上面是1朵花或許多朵花。

請幼兒說出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。

2、帶領(lǐng)幼兒來到“電影院”門口，引導(dǎo)幼兒觀察：有幾扇門?門上有什么?一樣多嗎?一扇門上有幾朵花?另一扇門上有幾朵花?請幼兒根據(jù)自己票上花的不同分別從對應(yīng)的門進入“電影院”。

3、來到放映廳。

請幼兒對號入座：找與自己票面一樣的椅子。

4、看電影(出示掛圖)。

引導(dǎo)幼兒觀察：今天放的是什么電影?(雞媽媽帶小雞)有幾只雞媽媽?(1只雞媽媽)有幾只雞寶寶?(許多只雞寶寶)這許多的雞寶寶有什么地方不同?(顏色不同)有些什么顏色?(黃色和黑色)有幾只小黑雞?(1只小黑雞)有幾只小黃雞?(有許多只小黃雞)

5、請一個小朋友給小雞喂“蟲子”。

問：剛才有幾個小朋友來喂雞?(1個小朋友)喂了幾條蟲?(1條蟲)請許多個小朋友來喂雞。問：現(xiàn)在有多少小朋友來喂雞?(許多個小朋友)喂了多少條蟲?(喂了許多條蟲)師小結(jié)：一個小朋友喂1條蟲，許多個小朋友喂許多條蟲。一個一個合起來是許多個。

三、操作活動：做“電影票”。

1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎?想不想請爸爸媽媽也來看電影?請小朋友來做電影票，送給他們請他們也來看電影，好嗎?

2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進入電影院，必須是與電影院門上圖案相對應(yīng)的一個或許多個。

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、延伸活動：

將做好的“電影票”送給別的小朋友或爸爸媽媽，并說出自己做的票可以從哪扇進入電影院。

小班數(shù)學(xué)活動方案5活動目標(biāo)

1、初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進行講述。

2、初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、動畫片—我要去超市

2、兩個袋子(一個里面有東西，一個里面沒有東西。

)

3、各種食品包裝盒(有的里面有東西，有的是空盒。

)

活動過程

一、感知“有”和“沒有”

1.出示兩個袋子

(一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。)

2、讓幼兒感知“有”和“沒有”

教師：看看它們有什么不一樣?你怎么知道的?

二、判斷“有”和“沒有”

1、觀看動畫片：我要去超市

觀看后提問：你們看到超市里有什么?

2、幼兒操作

(1)熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣?xùn)|西也沒有，怎么辦呢?

(2)介紹操作要求：

在貨架上的東西有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。

每人幫熊媽媽進一樣?xùn)|西，空的東西熊媽媽不要的。

(3)幼兒操作，教師觀察.

幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結(jié)

你選的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

4、再次操作

(1)鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。

(2)指導(dǎo)

能力弱的幼兒用直接的方法感知。

能力強的幼兒各種方法判斷。

教師詢問個別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

(3)相互介紹。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

一、山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村義務(wù)教育的免費政策，是國家推出的一項重要惠農(nóng)政策，不僅為廣大農(nóng)村家庭減輕小孩子就讀的經(jīng)濟壓力，也有利于提高我國農(nóng)村小學(xué)的就讀率，從而對提高我國農(nóng)村山區(qū)民眾受教育水平具有重要意義。但在我們這些農(nóng)村偏遠山區(qū)小學(xué)，由于教師的數(shù)量與質(zhì)量得不到保證，近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導(dǎo)致我們農(nóng)村小學(xué)的生源質(zhì)量越來越差，其原因：

（1）學(xué)生分散居住，課后輔導(dǎo)不便：山區(qū)的學(xué)生大多都是分散居住的，而且離校距離都比較遠，有些學(xué)生每天要走一個多小時才能到校。因此，學(xué)生每天早早出門，而到校時幾乎都已到了正式上課時間?？紤]學(xué)生安全，下午最后一節(jié)課結(jié)束，老師都是勸學(xué)生早點回家。這樣，老師除了正常上課時間，很少有時間對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，更是缺少幫、補的機會，從而影響其學(xué)習(xí)的跟進。而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯。

（2）邊遠少數(shù)民族小學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)較低，無法給予小學(xué)生早期的數(shù)學(xué)知識啟蒙教育。小學(xué)生智力開發(fā)較晚，且存在嚴重的語言障礙，種種原因給邊遠少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來了重重困境。

（3）人民大眾物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，同時由于城鄉(xiāng)教育資源分布的不均衡，許多比較優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)入城市就讀，趨向優(yōu)勢教育資源。（其中許多有家長陪讀，有些是家長邊務(wù)工邊陪讀）

（4）貧窮落后、資金短缺、觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施簡陋以及語言障礙等，這樣，偏遠山區(qū)學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量均大幅下降，而且，剩下的在校學(xué)生又由于內(nèi)在的和外在的各種因素，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果均不盡人意。針對這些問題，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是偏遠山區(qū)的教育工作者面臨的一個嚴峻的挑戰(zhàn)。筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

二、了解民族文化，認識民族信仰差別，浸透數(shù)學(xué)理念。

我們少數(shù)民族山村地區(qū)，在教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)的知識點上安排相應(yīng)的古代數(shù)學(xué)問題，顯然要增大教材的容量；不僅有原題與其解法的錄入，還有給原題與其解法的直譯；有必要的，還應(yīng)該繪制相應(yīng)的示意圖。至于對教材中的一些知識點的古代數(shù)學(xué)中就早已出現(xiàn)的情況的簡介、在適當(dāng)?shù)闹R點的前面或后面穿插簡介相應(yīng)的古代數(shù)學(xué)書籍和數(shù)學(xué)史上的某一位名人等，也都是很必要的。作為一名教師，要了解不同民族的不同信仰，不同的生活習(xí)慣，不同的民族風(fēng)情。小學(xué)數(shù)學(xué)課程在適當(dāng)?shù)臅r候，就可以將“十進位置制”是中國遠古時代先民獨一無二的一種記數(shù)法寫進教材告訴給學(xué)生等等。在教育教學(xué)中，有意識的引入學(xué)生相關(guān)的民族知識背景，從數(shù)學(xué)的角度進行分析解決，使學(xué)生把自己所學(xué)的知識活學(xué)活用，對教育教學(xué)起到積極作用。因為數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)知識無處不在。作為一名偏遠山區(qū)的數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，應(yīng)善于從生活中、周圍環(huán)境中捕捉數(shù)學(xué)知識，從小處、平常處著眼，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過聯(lián)系實際、因勢利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是件愉快的事情。

三、提高農(nóng)村家長認識，要轉(zhuǎn)變家長數(shù)學(xué)觀念。

邊遠民族農(nóng)村地區(qū)大多處于高山深谷，交通不便，多書人觀念落后，尤其在經(jīng)濟橫流的今天，重金錢輕視孩子的學(xué)習(xí)。而又經(jīng)濟來源不足，加之以前受經(jīng)濟的制約和文化底蘊的限制，偏僻農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生家長大多沒有文化或文化水平不高，又受當(dāng)前“讀書無用論”的影響和就業(yè)條件的限制及打工與吃財政所得相差甚遠的現(xiàn)實，使得很多家長認為學(xué)習(xí)沒有多大的用處，讀書不能富裕只能使家庭再次貧困，所以學(xué)校只是孩子增長年齡和長身體的地方，對于孩子的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心。而家長還沒有認識到“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，再之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中脫離實際生活，多數(shù)家長和學(xué)生認為數(shù)學(xué)在生活中用之甚少，只要掌握簡單的加減乘除，能算賬就夠了，從而也導(dǎo)致了絕大多數(shù)的家長不重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，家長對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也導(dǎo)致了學(xué)生從小認為數(shù)學(xué)不重要沒有必要去認真學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生家長和學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使他們知道數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且是一種工具，更是一個人必備的素養(yǎng)，它會影響一個人的言行、思維方式等各個方面。只有學(xué)生家長和學(xué)生端正了對數(shù)學(xué)的看法，才能真正有效地實施數(shù)學(xué)教學(xué)?！?/p>

四、激發(fā)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國古代教育家孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”宋代張載認為“學(xué)至子樂，則自不已，故進也?！倍韲逃覟跎晁够f：“興趣是最好的老師”。他們都把興趣對于學(xué)習(xí)看得何其重要。因為興趣是人奮斗精神的催化劑，是一個人才能發(fā)展的契機，是學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望主要來自他們對知識的興趣和自主學(xué)習(xí)獲得成功的心理滿足，也是學(xué)生探索新知識的直接動因。數(shù)學(xué)本身來源于生活，又數(shù)學(xué)是一門思維性強、邏輯嚴謹?shù)膶W(xué)科，相對來說比較枯燥。因此，在數(shù)學(xué)過程的教學(xué)活動中，由于注重在實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并直接由學(xué)生主動探索解決途徑從而使問題得以解答，同時還注重把結(jié)論放回到實際問題中去進行檢驗和應(yīng)用，這些活動既具體又生動。教師要善于把握時機巧設(shè)懸念，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、注重學(xué)生課堂上的動手操作

邊遠山區(qū)少數(shù)民族小學(xué)生抽象思維能力較差，如何讓他們快速理解吸收數(shù)學(xué)課堂知識，應(yīng)該充分利用小學(xué)生活躍的形象思維，在課堂上組織學(xué)生進行動手操作活動，讓學(xué)生在動手操作中，理解數(shù)學(xué)的奧妙，啟發(fā)學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時使他們在動手中認識數(shù)學(xué)。動是小學(xué)生的天性，心理研究表明，小學(xué)生的認識是從操作開始的。在教學(xué)中，如讓學(xué)生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在“動”中學(xué)到新知識。例如，我在教學(xué)三角形的兩邊之和大于第三邊時，在課間十分鐘時讓學(xué)生到校園里十幾根長短不一的小木棒，上課時讓學(xué)生自己擺擺，然后問：是不是任何的任意的三根小木棒都可以擺成三角形呢？學(xué)生通過擺放以后，很快回答：“不是。”為什么擺不成呢？生討論后答：“這三根木棒中一根太長，另外兩根太短?！蹦軘[成三角形的三根小木棒有什么特點呢？生答：“我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)我鈨筛B起來都比第三根長，擺不成三角形的兩根短的連起來沒第三根的長?！睂W(xué)生通過動手擺放后很快得出了三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊的特點。在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，可讓學(xué)生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就會得到事半功倍的教學(xué)效果。又如：在《認識分數(shù)》一課中，教師在課堂上拿出1個蘋果和一塊蛋糕叫3個學(xué)生到講臺上，并叫其中一個學(xué)生將1個蘋果平均分給另外兩個人，該學(xué)生會將蘋果劃成兩半，然后啟發(fā)學(xué)生同等的兩半蘋果其中一半就是1/2，但又如何將1塊蛋糕平均分給3個人呢，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生向更深一步思考，在教師的協(xié)助下，蛋糕被分成均等的3份，然后又引導(dǎo)學(xué)生3份蛋糕中的1份就是1/3，兩份就是2/3。在學(xué)生動手操作中，充分調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生迅速接收新知識。

2、要重視畫圖的作用。

喜歡畫畫是孩子們的天性。數(shù)學(xué)課上一幅生動形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生自己畫畫有時更能滿足他們的興趣，發(fā)展他們的智慧，將抽象的數(shù)學(xué)主動地轉(zhuǎn)化成形象的生活畫面，縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，大大提高了教學(xué)效率。由于山村小學(xué)生認識水平的局限，尤其是低年級的學(xué)生，他們對一些抽象的文字，符號的理解可能會發(fā)生一些困難，如果適時地讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學(xué)生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關(guān)鍵，畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，把一些復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生通過畫圖來理解題意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、注重實際應(yīng)用和學(xué)生的發(fā)展。

知識的數(shù)學(xué)化不僅在于利用已經(jīng)是現(xiàn)成的數(shù)學(xué)方法和結(jié)果，而且在于創(chuàng)立一個特有的數(shù)學(xué)方式，使其能準(zhǔn)確又完全地描述我們周圍的現(xiàn)實世界，并將獲得的結(jié)果應(yīng)用到實踐活動中去。數(shù)學(xué)源于實踐，并在實踐中得到檢驗；知識與實踐活動，都有賴于數(shù)學(xué)這一強有力的工具的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系生活實際，促進知識遷移，引發(fā)興趣。小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認知搭建橋梁。當(dāng)前我們偏遠農(nóng)村山區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是課堂集中教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的場所局限于課堂，這就大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生之所以不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，除了數(shù)學(xué)的枯燥外，更多的是受“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無用處”這一錯誤認識的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可攀，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是要使學(xué)生獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。讓學(xué)生能從周圍熟悉的事物和情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，則更能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。其實在學(xué)生熟悉的校園生活中，就蘊涵著多種多樣的數(shù)學(xué)問題，如果教師精鉆教材，深挖教材，在教學(xué)實踐中善于捕捉生活實際，讓學(xué)生去體驗生活，進一步強化思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

比如：在教學(xué)了“百分數(shù)應(yīng)用題”后，我出了這樣一道題：“為了節(jié)約用水，我縣規(guī)定：凡每月用戶用水量不超過25噸，每噸水費2.5元，超過25噸的，超過部分增收20%。小文家八月份交水費72.5元，小文家八月份用水多少噸？”學(xué)生看到這樣的題目，個個都沉默了，在我的點撥下，學(xué)生很快求出了正確答案：因為每月用水量不超過25噸，每噸收水費2.5元，這樣小文家只要交水費：2.5×25=62.5（元）；而小文家八月份實際交納水費74.5元，多交納了74.5-62.5=12（元），因為用水量超過25噸的，每噸要增收20%，即每噸要交納：2.5×（1+20%）=3（元），12÷3=4（噸），由此可得，小文家八月份用水為25+4=29（噸）。這樣，在學(xué)生動手操作中，充分調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生迅速接收新知識。因此凡有適宜的內(nèi)容，我都盡可能讓學(xué)生親身體驗，學(xué)生也感覺學(xué)起來輕松、實在、有趣。如此的教學(xué)，可建立起學(xué)生的大眾數(shù)學(xué)觀，符合兒童的認知規(guī)律，益于學(xué)生內(nèi)化知識。相信，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做到貼近生活、貼近實際。有效的組織數(shù)學(xué)活動，激活學(xué)生的思維，將會成為伸展兒童生命靈性的根基。

六、活用多媒體上好數(shù)學(xué)課，提高山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，深奧的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化。特別是低年級學(xué)生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體課件，教學(xué)效果就會事半功倍，收到意想不到的效果?，F(xiàn)在國家大力支持邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，配備一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們作為邊遠山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)和掌握這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用這些設(shè)備直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用多媒體對數(shù)學(xué)知識進行演示。在課堂上真正唱主角的還是教師和學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不但要精用、巧用多媒體，更要妙用多媒體，這樣不但使學(xué)生在接受知識的同時，還能增長山區(qū)農(nóng)村學(xué)生見識，并潛移默化地使其受到思想品德教育。特別是低年級學(xué)生注意力集中時間較短，而多媒體教學(xué)技術(shù)走進課堂，它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的積極性，長期吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。例如在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的認識》出示課件，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，大街上人車非常多，讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)某一個路口有幾個人、幾輛車，車有幾個輪子等，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣，顯得知識不那么枯燥，還加深了對數(shù)字的理解，又培養(yǎng)了思考能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊。

又如：我在教學(xué)“圓的周長”一課時，由于本課太于枯燥，缺乏趣味性。所以制作課件，模擬航天英雄楊利偉在2003年10月15日9時整駕駛“神舟”5號飛船繞行地球的距離343千米（半徑），讓學(xué)生求“神舟”5號飛船繞地球一周的長是多少千米？再求“神舟”5號飛船繞地球14周的行程是多少千米？他們在運用所學(xué)的知識解決問題的同時，還激起了學(xué)生從小對科學(xué)的熱愛。通過多媒體的互動，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運用多媒體進行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。達到了使每個學(xué)生都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。

總之，我們只要從農(nóng)村小學(xué)的具體情況出發(fā)，合理備配師資，加大業(yè)務(wù)知識和理論知識培訓(xùn)力度，從根本上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立起適應(yīng)時展的課堂教學(xué)模式，真正建立健全靈活務(wù)實的教學(xué)管理制度和評價體系，才能使我們農(nóng)村教育教學(xué)的改革得以發(fā)展，著實提高教育教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育才能真正體現(xiàn)出來。針對學(xué)生的具體情況，采取針對性的措施，通過優(yōu)化教學(xué)過程，提高偏遠山區(qū)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是可以預(yù)期的，也是可以實現(xiàn)的。

參考文獻

[1]胡慶鴻《在讀﹤小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)﹥》