詩詞問答知識競賽精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇詩詞問答知識競賽范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

>> 淺淡高三文科特長生的地理復(fù)習(xí)指導(dǎo) 藝術(shù)特長生，還是藝術(shù)生？ 考級　并不直通藝術(shù)特長生 藝術(shù)特長生,此路不通? 藝術(shù)特長生的教育探究 親歷“藝術(shù)特長生”招生 藝術(shù)特長生數(shù)學(xué)教學(xué)初探 藝術(shù)特長生招生傾斜 談?wù)勌亻L生在高考前如何做到科學(xué)用嗓及嗓音保健 淺談高中體育特長生的科學(xué)選材與訓(xùn)練 高中體育特長生的科學(xué)選材和培養(yǎng)初探 制霸、復(fù)蘇、逆襲 特長生 高等學(xué)校招收藝術(shù)特長生 如何做好藝術(shù)特長生的數(shù)學(xué)教學(xué) 對藝術(shù)特長生德育教育的探索 淺談高校藝術(shù)特長生的招生與培養(yǎng) 藝術(shù)特長生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 藝術(shù)特長生：幸運的受益者？ 藝術(shù)特長生走高考“特色之路” 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 政治 > “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長生 “文科學(xué)霸”逆襲藝術(shù)特長生 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 鄧郁")

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在試題中出現(xiàn)“采菊東籬下，悠然見南山”的時候，《中華好詩詞》的評委席上出現(xiàn)了分歧。

分歧的焦點是“見”應(yīng)該讀“xiàn”還是“jiàn”。

中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨認(rèn)為：“如果讀‘xiàn’，那是山在呈現(xiàn)出來，并不是這位詩人有意地要去看什么?！彼矚g這種“現(xiàn)南山”的悠然。

趙忠祥和明星守擂人喻恩泰不同意了。 喻恩泰高舉起手，做出采菊的姿態(tài)，說：“詩人是在采菊那一瞬間，心很悠然地看到了山?！?/p>

“采菊有那么采的嗎？”楊雨反問。一旁趙忠祥悠悠然地說：“有，有……楊雨老師，在植物和動物方面，我略占上風(fēng)……”

全場哄笑，掌聲四起。

在過去幾個月里，類似的漢語競賽節(jié)目迅速占據(jù)熒屏，并成為人們茶余飯后的話題。仿佛一夜之間，選秀的明星從歌舞高手變成了文科學(xué)霸。

在中央電視臺推出《中國漢字聽寫大會》前后，河北衛(wèi)視推出了《中華好詩詞》，河南衛(wèi)視則推出了《漢字英雄》，日前又傳出消息，要請崔永元來主持姊妹節(jié)目《成語英雄》。

在此之前，沒有人想到這一類打著“復(fù)古”、“傳統(tǒng)”和“文化”旗號的節(jié)目，能夠獲得如此高的收視率。 不能唱歌了，那拼文化吧

《中華好詩詞》總導(dǎo)演楊寶昆記得，節(jié)目的創(chuàng)意是在今年8月19日中午提出的。當(dāng)時，河北衛(wèi)視發(fā)展研究部主創(chuàng)人員和一位臺灣電視人一起搞“頭腦風(fēng)暴”，他們面臨的壓力來自“限歌令”。

7月24日，國家新聞出版廣電總局消息，為避免電視節(jié)目形態(tài)單一雷同，總局將對歌唱選拔節(jié)目實施總量控制、分散播出的調(diào)控措施。兩個月之后，廣電總局升級“限歌令”，2014年有可能只有四檔音樂選秀節(jié)目得以存活。

在楊寶昆他們感到壓力倍增之前，已經(jīng)有人提前找到了突破口。

8月2日，央視科教頻道推出了《漢字聽寫大會》。在播出之前，它幾乎沒有做任何大張旗鼓的宣傳，但節(jié)目播出六個小時之后，在微博上便成為電視節(jié)目話題排名第一位，隨后收視率節(jié)節(jié)攀升，迅速突破2%。這對一個沒有歌舞、沒有明星導(dǎo)師的課堂節(jié)目來說堪稱奇跡，因為同期的《快樂男聲》最高收視率只突破了1%。

《漢字聽寫大會》的播出并非靈感忽至，它籌備了整整六年，設(shè)計完成于四年前。

“它是多年來的一個電視夢想，但我需要等待一個敢于支持原創(chuàng)的媒體。”節(jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文說。 當(dāng)競賽要展示文化時，明星不得不好好學(xué)習(xí)。在《中華好詩詞》的候場間里，所有參賽明星都在捧著手機狂背詩詞。

他的創(chuàng)意來自美國的全國拼字比賽，這是一檔從1925年開始舉辦的比賽?？吹揭幻?0年前參加過比賽的老人指導(dǎo)他的外孫參賽，關(guān)正文深受感動。他感慨道：“在美國這樣的多元化國家，拼字比賽讓具有不同文化背景的人在共同的美國夢中找到了共同點?！?/p>

在得到央視科教頻道的立項之后，關(guān)正文用了兩個月的時間，按照國外做節(jié)目的模式，制作了一本厚厚的節(jié)目執(zhí)行手冊，對所有的細節(jié)進行了盡可能詳細的規(guī)定。然后，迎來了出乎所有人意料的成功。

借著央視節(jié)目的走紅，更多人發(fā)現(xiàn)了早在7月份就已播出的《漢字英雄》，這是河南衛(wèi)視跟愛奇藝網(wǎng)站聯(lián)合制作的漢字聽寫節(jié)目。

對于楊寶昆和他的搭檔們而言，再去制作一個寫漢字的節(jié)目就是愚蠢了。他們想到了歌曲《但愿人長久》。上世紀(jì)80年代，臺灣作曲人梁弘志為蘇軾的一闕《水調(diào)歌頭》譜了曲，由鄧麗君演唱，之后傳唱華人世界。

“為什么我們不能做一檔普及傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)詩詞的節(jié)目呢？”大家變得興奮起來，當(dāng)天下午，楊寶昆起草完方案，交給部門領(lǐng)導(dǎo)，晚上，他收到了臺長批準(zhǔn)立項的通知。 文科生的逆襲

漢語節(jié)目乍起的熱潮，讓人依稀想起曾經(jīng)在熒屏上幾起幾落的電視益智類節(jié)目。

上世紀(jì)80年代中期，本著教育群眾的原則，各個電視臺都播出了知識競賽節(jié)目，比如《黨史知識競賽》、《中學(xué)生知識競賽》，甚至《節(jié)水知識競賽》。由于形式呆板，很快被邊緣化。

1998年，中央電視臺開播《幸運52》，并在兩年后奪得央視的“年度電視節(jié)目”獎。一時各種益智類節(jié)目紛紛亮相，并廣受歡迎。這個名單中包括江蘇電視臺的《無敵智多星》、湖南電視臺的《超級英雄》以及央視的《開心辭典》和《三星智力快車》。

但是隨著電視選秀的興起，這些曾經(jīng)紅火一時的益智類節(jié)目又一次被邊緣化，它的再次回潮則是去年曾一度聲勢頗大的《一站到底》。但是跟它的前輩相比，這個問答競賽的電視節(jié)目已經(jīng)算不上益智。它的問題不再關(guān)于天文地理文史藝術(shù)甚至數(shù)理化，而是“灰太狼的老婆叫什么？”和“紫薇的親生母親是誰？”

從2004年《超級女聲》火爆全國開始，選秀節(jié)目已經(jīng)統(tǒng)治了電視熒屏整整十年，它不斷變化形式來刺激觀眾的神經(jīng)，但是一次次的刺激，也正在讓電視機前的人們感到疲倦。而漢語節(jié)目的智力挑戰(zhàn)，恰好撩撥到了昏昏欲睡的觀眾，而“漢語”兩個字，似乎正呼應(yīng)了人們深藏心中的文化焦慮。

《漢字英雄》制片人馬東說：“做漢字節(jié)目其實就是差異化的選擇，為什么是寫漢字？因為漢字在中國人心里有獨特的位置。因為介質(zhì)變化觸動了人們內(nèi)心的懷舊情緒，《漢字英雄》可能喚醒了這種共振點?！?/p>

在過去幾年中，隨著電腦和手機的普及，越來越多的人疏離了手寫漢字，提筆忘字也早不是新鮮事。教育部前新聞發(fā)言人王旭明曾在其微博上發(fā)起倡議：“解放孩子，救救漢語！”呼吁小學(xué)取消英語課并更注重漢語學(xué)習(xí)。類似的呼吁，已經(jīng)多得讓人感到麻木，但是普遍的擔(dān)憂卻不斷被提醒、強調(diào)。

尤其是在看到電視里的題目，觀眾心中一片茫然，同時有一個聲音叫喊著“我以前知道，現(xiàn)在居然忘了”的時候，它準(zhǔn)確擊中了觀眾的心理。文科生在此時逆襲了藝術(shù)特長生。 讓明星也“好好學(xué)習(xí)，天天向上”

盡管好幾檔節(jié)目都極力避諱或淡化明星名人的作用，但毋庸置疑，重量級嘉賓是亮點之一。同樣，《漢字英雄》請到陳道明和韓寒做“幕后高參”，由于丹、高曉松、張頤武擔(dān)任現(xiàn)場嘉賓，化身“漢字先生”與選手進行互動。他們幾位通過解讀漢字的來龍去脈以及所蘊含的典故知識，拓展了節(jié)目的內(nèi)涵和外延。

《中華好詩詞》聘請著名主持人趙忠祥和中南大學(xué)教授、百家講壇主講人楊雨為“大學(xué)士”，做點評嘉賓；請喻恩泰、左巖等六位明星充當(dāng)守關(guān)人，全國遴選出的100位詩詞記憶達人是攻擂方。比賽設(shè)有 “百家爭鳴”、“挑兵點將”、“金榜題名”三個板塊。

詩詞達人必須通過搶答為自己贏得上場參賽權(quán)，上場選手可隨機挑選守擂明星進行答題比賽。擔(dān)任主持人的則是不久前剛剛從央視辭職的名嘴王凱。他們在臺上的互動讓節(jié)目妙趣橫生。

“‘十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相?！垎栔傅氖悄囊晃辉娙?？”

“李白?！?/p>

鏡頭轉(zhuǎn)向評委席，趙忠祥說：“一直說李白一身傲骨，其實在這首《與韓荊州書》里頭，老實說他有點迎合。‘生不愿封萬戶侯，但愿一識韓荊州?！f我這萬戶侯都不想要了，就想見您一面呀。見您一面為什么，還是要一個什么官位。” 為了競賽，《漢字聽寫大會》的選手把《現(xiàn)代漢語詞典》背了幾遍，有的甚至手抄了一遍。

王凱一本正經(jīng)地說：“這應(yīng)該是李白作為屌絲找工作的時候。像李白這樣一個詩仙、一個謫仙人，可以讓高力士為他脫靴，也可以天子呼來不上船，但是在他處于人生低谷的時候，他也會把自己的架子放得很低?！?/p>

對于呼吁重振傳統(tǒng)文化的人來說，無論《漢字聽寫大會》還是《中華好詩詞》，場面都讓人感慨。

在《中華好詩詞》的候場間里，所有參賽明星都在捧著手機狂背詩詞，甚至在大舞臺上現(xiàn)場錄制的間隙時，他們也在或背誦或互相交流。喻恩泰甚至在錄制之前閉門三天，在家苦讀。目睹此景的趙忠祥曾經(jīng)感慨，“導(dǎo)演快來拍呀，這場景多感人啊！”

至于比賽的激烈程度，也毫不亞于各種紅極一時的選秀PK。

10月18日，央視《漢字聽寫大會》總決賽的決戰(zhàn)時刻。安靜的現(xiàn)場只有鐘聲滴答，彌漫著結(jié)果行將揭曉的緊張。

聽到“chen mu qie chi”的題目，選手于加敏在電腦答題版上寫下了“瞠目”。在眾人屏息的寂靜中，她猶豫了片刻，擦掉“瞠目”，重新寫下文字正確的“瞋目切齒”。

全場的觀眾和她在場外的同學(xué)發(fā)出一片驚呼聲，為她的“轉(zhuǎn)危為安”鼓掌。女主持人冀玉華直呼：“我的心臟都快受不了了！” “錦標(biāo)賽”導(dǎo)向是難免的

《漢字聽寫大會》比賽中，選手不僅書寫錯誤要被淘汰，書寫不規(guī)范也將面臨出局，堪稱史上最嚴(yán)格的聽寫競賽。

參加比賽的選手都是由各省嚴(yán)格選拔后，派出的漢字聽寫高手。隨著各省代表隊不斷亮相比拼，各省的支持方也紛紛在新媒體平臺組建后援團，開始一路陪伴著所屬省隊選手的蛻變和成長，其規(guī)模和競技模式被稱為漢字聽寫“全運會”。

在這種賽制下，持續(xù)幾月的《漢字聽寫大會》“捧紅”了表現(xiàn)出挑的杭州外國語學(xué)校。帶隊的蘇云生老師說，在備戰(zhàn)決賽的十天集訓(xùn)里，學(xué)生的任務(wù)是掌握第六版《現(xiàn)代漢語詞典》1780頁，5萬6千個字、詞組，平均每天掌握150頁。每天，他們要花上16到18個小時學(xué)習(xí)，凌晨兩三點才睡覺。她笑稱，原先和學(xué)生們比賽總是贏，但經(jīng)過集訓(xùn)后的孩子實在太強了，她稱他們是“現(xiàn)代漢語詞典小六版”。 對收視率的擔(dān)心很快被熱播所打破，《漢字聽寫大會》的收視率直逼最熱的選秀節(jié)目，而參賽的高手也成為新的偶像。

其中的幾位優(yōu)異者也如明星般在學(xué)生群體中受到了“膜拜”，15歲的劉浥塵被奉為“大師”，為了競賽，他把《現(xiàn)代漢語詞典》手抄了一遍。

這樣的做法，流沙河老先生笑著說“太辛苦”。在他看來，認(rèn)字，不是用突擊的辦法?！拔淖只蛘呶幕こ黾毣?，文火燉肉，才符合它的發(fā)展規(guī)律?！?/p>

但他很能理解電視競賽的特性：“任何一件事，一旦你有懸賞，有特殊鼓勵，都會出現(xiàn)一點偏差，叫做‘錦標(biāo)主義’。這是難免的。但沒必要去拿這個來指摘節(jié)目本身?！?/p>

此外，對于節(jié)目的吐槽和批評，最集中地體現(xiàn)在題目難、漢字冷僻上。如果說“貔貅”、“戶樞不蠹”還算普及，“犖犖大端”、“裂璺”大概可說超出一般人的知識范圍了。擔(dān)任《漢字聽寫大會》解說的復(fù)旦大學(xué)教授錢文忠都不由得感慨，“這些詞太古雅了”，“誰都不知道”。

關(guān)正文表示，對于難度的判斷他們只能靠自己的經(jīng)驗推想。節(jié)目組將漢字詞匯從所有人都能寫對的到所有人都寫不對的分成了十個等級的難度：“比如第六級，就推想60%的選手都該寫不對，第八級就是80%的選手都該寫不對。只有這樣，我們才能控制現(xiàn)場比賽的節(jié)奏，不至于讓競賽無休止地進行下去。” 要很辛苦地面對商業(yè)主流

“恭喜大陸有這樣的節(jié)目。起碼在臺灣，現(xiàn)在這樣的節(jié)目絕不可能生存?！边@是臺灣文化人張大春的第一反應(yīng)。

對有關(guān)漢語的電視“綜藝”節(jié)目，張大春并不陌生。他記得40多年前，自己上小學(xué)五年級時，看過一檔叫做《以小見大》的節(jié)目，主持人是臺灣電視公司的演員田文仲。節(jié)目里首先出來一小段文字，如“環(huán)滁皆山也”，接著現(xiàn)場觀眾再背誦后半部分乃至全篇。

“真把我嚇壞了，他們太厲害了！”

不過那檔節(jié)目只維持了一年，“今天全臺灣2000萬人里，記得它的不到3000了吧?！?/p>

后來他還參與過讀書節(jié)目的主持制作，也只撐了三年，而且還靠其他類型的節(jié)目養(yǎng)活。如果沒有新聞局、文建會出錢支持，會死得更快。

“電視作為傳播工具，有很多責(zé)任和面向。策劃者要很辛苦地面對商業(yè)主流?！彼磉_了對彼岸同仁的敬意，卻不想用大話來評論這類節(jié)目的積極效應(yīng)，拔高大眾對節(jié)目的期待，所以“不要說什么全民會怎樣、能夠長期地對庸俗大眾產(chǎn)生什么影響?！?/p>

毫不意外，最追捧這幾檔漢語知識節(jié)目的，是有孩子的家庭。他們不用擔(dān)心孩子跟著歌舞選秀中那些“過分有個性”的偶像學(xué)壞，也喜歡這種寓教于樂，這些節(jié)目無疑是“最令家長放心的綜藝節(jié)目”。

篇(2)

一、注重導(dǎo)入藝術(shù)是構(gòu)建有效課堂的保證

語文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，如何化平淡的課堂為神奇的世界，增加課堂的藝術(shù)魅力，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)生的注意力牢同地吸引到課堂上來，一直是我們語文教師探尋的目標(biāo)。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！币粋€好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，引起他們的注意，活躍課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，讓文中的景物、情感融入他們內(nèi)心世界，受到情感熏陶。

導(dǎo)入的設(shè)計有多種方法，如講故事、背詩詞、聽音樂、欣賞圖畫、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境，等等。在教學(xué)《再別康橋》一課時，我先設(shè)計了一個小小的知識競賽——詩歌接龍。我說上句，要求學(xué)生接下旬，對接得好的同學(xué)給予表揚。我說“桃花潭水深千尺”，學(xué)生接“不及汪淪送我情”，我說“海內(nèi)存知己”，學(xué)生接“天涯若比鄰”，我說“勸君更進一杯酒”，學(xué)生接“西出陽關(guān)無故人”……然后，我又問這些詩句是表達什么感情的，學(xué)生很容易就知道這些都是表達離情別意的，水到渠成地引出了徐志摩的《再別康橋》。這種恰到好處的導(dǎo)入既加深了學(xué)生對古詩的印象，也激活了課堂，學(xué)生以極高的興趣學(xué)習(xí)了這首詩，課堂成效顯著。

在語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入要努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)文本教學(xué)的情境設(shè)置。如果教師能選擇適當(dāng)?shù)那榫尺M行教學(xué)，就會激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，收到課堂教學(xué)的奇效。教粱衡的《壺口瀑布》時，我是這樣導(dǎo)人的，我先展示多幅壺口瀑布的圖片，并播放雄壯的背景音樂《黃河頌》樂章，讓學(xué)生欣賞，來激發(fā)學(xué)生胸中澎湃激昂的民族感情，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。從聽覺、視覺上給學(xué)生以深層的沖擊，不斷叩擊學(xué)生的心扉。緊接著水到渠成地引入導(dǎo)語：同學(xué)們，說起“瀑布”我們常常會想起“飛流起直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，想起“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景，那么位于我們中華民族母親河上的壺口瀑布有怎樣的氣勢呢?又何以征服無數(shù)的心靈呢?今天我們就通過梁衡的文章來領(lǐng)略這“天下黃河一壺收”的壺口瀑布的魅力。這樣的導(dǎo)入使全體學(xué)生的情緒受到了極大的感染，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，為成功授課奠定了良好的基礎(chǔ)，從而提高了教學(xué)的有效性。

二、講求提問技巧是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵

課堂提問是教師開啟學(xué)生心智、促進學(xué)生思維、增強學(xué)生的主動參與意識的基本控制手段。課堂提問既是一種技巧，更是一種藝術(shù)。若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效率，科學(xué)準(zhǔn)確、恰當(dāng)有效的課堂提問是必不可少的。在中職階段，學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍低下，怎樣開展有效的課堂提問，充分積極調(diào)動學(xué)生參與熱情，激發(fā)他們思維的積極性就顯得格外重要。有位教育家曾提出：教師如果不熟諳提問的藝術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的。在課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生愿意打開心扉，暢所欲言，把思考的精神負擔(dān)轉(zhuǎn)換成一種身心上的娛樂和享受，這需要我們在設(shè)問的精巧上下足功夫。設(shè)計問題要始終致力于找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點，使提問真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。有效的課堂提問，我認(rèn)為應(yīng)從客觀實際出發(fā)，主要必須堅持二個原則：一是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的知識內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點與難點來精心設(shè)計問題。二是根據(jù)學(xué)生的實際知識水平與心理特點。

1.課堂提問要難易適度。問題過難與問題過小、過淺、過易，都無法達到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。贊可夫認(rèn)為：“教師提出問題，課堂內(nèi)二三秒內(nèi)就有多數(shù)學(xué)生舉手回答是不值得稱道的”。如不少教師在課堂上喜歡提出“是不是…‘對不對”之類的問題讓學(xué)生回答。在表面上看似課堂氣氛熱烈，學(xué)生興致勃發(fā)，情緒高昂，其實這反而影響了課堂教學(xué)的有效性，費時且低效。教學(xué)杜甫《登高》這首詩時，我曾設(shè)計了這樣一個問題：“杜甫的作品和李白的作品在思想內(nèi)容和藝術(shù)特點上有什么不同?”面對這個問題，學(xué)生們一臉茫然，無言以對，課堂氛圍陷入尷尬的境地，最后只好由自己來回答。我想出現(xiàn)這種情況的原因是這個問題太深奧了，對于中職學(xué)生過于勉為其難了。超出學(xué)生接受能力的問題，還是盡量不提，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。因此問題的設(shè)置要難易適度，這對中職學(xué)校的學(xué)生來說尤為重要。

2.課堂提問要宜精而恰當(dāng)。我曾聽過這樣一堂課，有位教師在一堂課上提問學(xué)生60多次，平均每分鐘提問一次，學(xué)生陷入了問題的海洋，根本沒有足夠的時間來思考每一個問題，學(xué)生回答問題的積極性不高，課堂氣氛沉悶，最后課堂變成了教師自問自答的“獨角戲”，課堂效率低下。所以課堂提問應(yīng)把握好“量”，要宜精而恰當(dāng)。心理學(xué)研究表明：中職生注意力持續(xù)的時間大約為20分鐘，很容易分散。教學(xué)實踐也告訴我們，提問過多，便成“滿堂問”，往往會淹沒教學(xué)重點；提問深了，會挫傷學(xué)習(xí)積極性。因此我們必須要徹底改變這種大量泛濫的、并不能啟發(fā)多少思維的課堂提問的弊端，避免教師一個接一個地提問，使學(xué)生始終處于被動回答的地位，要讓學(xué)生有足夠的時間思考問題，也要給學(xué)生的自由提問留出機會和時間，從而形成一種師生互動問答的良好氛圍，以提高課堂教學(xué)的有效性。

3.課堂提問要啟發(fā)學(xué)生思維。教師設(shè)計問題時要盡可能突破“標(biāo)準(zhǔn)答案”的框架，讓答案具有多維性，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。如教學(xué)《雷雨》時，可以設(shè)計這樣一個問題：你認(rèn)為周樸園三十年來對梅侍萍的懷念是真情還是假意?周樸園對梅侍萍有沒有感情?這個問題有一定的開放性，當(dāng)點燃了學(xué)生思維的火花時，他們在發(fā)散思維的激引下的見解也就豐富多彩了。有些文章的情節(jié)常給讀者留下了無限的想象空間和思考余地。要是在這些情節(jié)的“空白”處設(shè)置問題的話，學(xué)生的想象力和思考力也更容易得到激發(fā)。

三、靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是構(gòu)建有效課堂的基石

為了達到葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教”的目的，作為教師，不僅要具有廣博的知識，而且要有一套靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法就是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)所采取的主要手段。經(jīng)常有具備較高文化知識水平的教師卻不能教好學(xué)生的現(xiàn)象，很大原因在于他們沒有探求行之有效的教學(xué)方法。特別是中職語文教學(xué)，面對著的是缺乏學(xué)習(xí)熱情、基礎(chǔ)普遍低下的學(xué)生，這就要求我們在教學(xué)方式方法上要徹底改變“滿堂灌”與“注入式”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)目的，采取點撥啟發(fā)、情境模擬、角色扮演、問題討論、自學(xué)合作等靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提高語文的課堂效率。

例如，在上《天山景物記》時，針對導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，假設(shè)你們現(xiàn)在正在帶團，你們就是張導(dǎo)、李導(dǎo)，這是一個新疆團，我們下一個要參觀的景點是天山，請你為你的團友做簡單的介紹。然后安排學(xué)生分組自讀課文，每組分別由部分同學(xué)飾團友，由兩位同學(xué)飾導(dǎo)游，一位同學(xué)飾旅行社經(jīng)理。在刀郎的《新疆好》的歌聲中，新疆團天山一日游出發(fā)了，團友按照旅游進程(本文的游覽順序)，從外到內(nèi)，一路“游”一路提問，導(dǎo)游一一解答，最后由團友向經(jīng)理反映對本次旅游的滿意程度和對導(dǎo)游的意見來決定導(dǎo)游表現(xiàn)的優(yōu)異程度，并評選出最佳導(dǎo)游獎。整堂課氣氛活躍，成效顯著。這種開放與合作探究式的教與學(xué)，使學(xué)生們愉悅地體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，也體驗到了主動學(xué)習(xí)后成功的喜悅。