土木工程的性質(zhì)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木工程的性質(zhì)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：土木工程材料；改革；畢業(yè)設(shè)計(jì)

“土木工程材料”n程是土木工程等專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，同時(shí)，也是為混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。土木工程材料課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是介紹土木工程材料的基本性質(zhì)、應(yīng)用范圍、檢測方法，了解材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及改善的途徑，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中合理選擇并且使用土木工程材料，并為學(xué)生今后從事土木工程專業(yè)技術(shù)工作提供基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練。隨著建筑行業(yè)專業(yè)經(jīng)營模式的變化，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、綜合型人才的需求量日益增大，土木工程材料課在工程建設(shè)中的重要性就體現(xiàn)出來。為適應(yīng)大土木培養(yǎng)的要求，傳統(tǒng)的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需要，我們需要對(duì)土木工程材料課進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并且及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

一、土木工程材料教學(xué)現(xiàn)狀

土木工程材料課程的涉及內(nèi)容種類繁多，材料之間的邏輯性不強(qiáng)，而學(xué)時(shí)相對(duì)偏少，記憶內(nèi)容偏多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)材料課程理解不深?？荚嚱Y(jié)束，學(xué)生就會(huì)忘得一干二凈，最終使得學(xué)生在材料的選擇使用方面知識(shí)欠缺，給以后工作帶來困難。

隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮。隨著社會(huì)分工的細(xì)化，建筑行業(yè)的分工也在細(xì)化，國內(nèi)專門從事新材料開發(fā)與提供施工服務(wù)的企業(yè)已參與到設(shè)計(jì)與施工中。但是，水泥和混凝土依舊是當(dāng)今社會(huì)中經(jīng)常使用的材料，并且在將來的相當(dāng)長的一段時(shí)間里占據(jù)著重要的地位。所以土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)理論課程的依賴性比較強(qiáng)，致使實(shí)驗(yàn)課程和時(shí)代脫節(jié)，降低了學(xué)生的求知欲。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是先由實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)過程，然后學(xué)生按教師的要求分組進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，這種“驗(yàn)證式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的高等教育體制。

現(xiàn)如今，隨著土木工程類高等院校課程的調(diào)整，材料實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生很難去做一些有意義、具有綜合性和設(shè)計(jì)性的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，不但減少了學(xué)生的試驗(yàn)次數(shù)，也很難激發(fā)起學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、實(shí)踐教學(xué)改革措施

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)大綱

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)驗(yàn)課中最為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本中的理論。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生進(jìn)行科研的能力。我們積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了如下改革，并且取得了良好的效果。

將教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)放給學(xué)生自習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師做重點(diǎn)以及難點(diǎn)的講解，通過預(yù)習(xí)和講解，減少贅述時(shí)間，從而使學(xué)生擁有更多的時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前不再重復(fù)講述課程內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，更多的是提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)課大幅減少了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間大為增加。在原來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加鋼材實(shí)驗(yàn)多方案設(shè)計(jì)、水泥性質(zhì)多方案實(shí)驗(yàn)、混凝土性質(zhì)多方案設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠覆蓋大多數(shù)的材料。

增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。改變之前的驗(yàn)證模式，將水泥、砂、石、混凝土和砂漿實(shí)驗(yàn)合并起來，作為2個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過設(shè)定混凝土和水泥砂漿的各類指標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)原材料進(jìn)行性能檢驗(yàn)、配合比設(shè)計(jì)等任務(wù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間能力，根據(jù)我校提出的實(shí)驗(yàn)課程要具有“演示性”“驗(yàn)證性”“設(shè)計(jì)性”和“綜合性”的要求，提出了開放土木工程材料實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立綜合性實(shí)驗(yàn)課程。初步設(shè)想開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，配合各類專業(yè)課進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。

隨著科技生產(chǎn)力的提高，各種新型材料也在不斷應(yīng)用于工程實(shí)際當(dāng)中。所以，在之前實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以增加一些有意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生們的興趣?？梢越M織一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加，內(nèi)容形式不限，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。按照要求完成實(shí)驗(yàn)比賽內(nèi)容，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文的，可以得到課外活動(dòng)學(xué)分1～3分。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，而且并且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)業(yè)精神，也促進(jìn)了老師與學(xué)生的相互提高。

2.開設(shè)研究型畢業(yè)論文設(shè)計(jì)選題

學(xué)生參加研究型項(xiàng)目需要和學(xué)生自身的能力一致，所布置的任務(wù)或者實(shí)驗(yàn)不要超出學(xué)生的能力范圍，找不到切入點(diǎn)，這樣也不能達(dá)到預(yù)期的目的。將橫向課題或者縱向課題加入到土木工程材料實(shí)驗(yàn)課中去，授課老師在課外花更多時(shí)間和精力去指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行科研項(xiàng)目，并給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的材料及其設(shè)備，使學(xué)生能夠從中得到能力的鍛煉和提升。根據(jù)其縱向或橫向課題確定畢業(yè)論文選題。通過參與科研項(xiàng)目的研究，學(xué)生可以協(xié)助老師解決與科研項(xiàng)目相關(guān)的科學(xué)難點(diǎn)，并且為自己以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確立方向，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)做良好的鋪墊。

三、結(jié)語

通過對(duì)土木工程材料實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)大綱，學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，減少贅述時(shí)間，增加做實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在土木工程材料教學(xué)實(shí)踐過程中，將科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生參與授課老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生不但能夠很快的理解并吸收知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力，使學(xué)生們真正學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀曉東.“土木工程材料”課程教學(xué)改革研究[J].中國林業(yè)教育，2009（6）：10-11.

[2]楊醫(yī)博，梁松.《土木工程材料》課程教學(xué)改革的設(shè)想與實(shí)踐[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007（S2）：104-105.

[3]安明矗吳萱，潘雨.土木工程材料課程教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等建筑教育，2006，15（2）：89-92.

[4]曾志勇.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《土木工程材料》課程教學(xué)改革探索[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，33（3）：82-86.

[5]孫家瑛.將科研活動(dòng)融入土木工程材料課程教學(xué)實(shí)踐探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（46）：163-165.

篇(2)

關(guān)鍵詞：土木工程、質(zhì)量控制、良好發(fā)展

中圖分類號(hào)：O213文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

在土木工程施工過程中，施工的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以質(zhì)量為基礎(chǔ)，為了確保施工的整體質(zhì)量，就要對(duì)施工中的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，這樣才能保證土木工程的安全性。施工質(zhì)量在整個(gè)土木工程施工中起至關(guān)重要的作用，是土木工程施工有效運(yùn)行的基本保障。所以，在施工的過程中，要必須加強(qiáng)對(duì)施工質(zhì)量的控制，確保土木工程施工項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)、高效、安全運(yùn)行。

1、土木工程施工質(zhì)量控制的意義

土木工程質(zhì)量控制主要是土木工程施工中一系列的相互聯(lián)系的工序組成,對(duì)各工序?qū)崿F(xiàn)有效的控制,使施工質(zhì)量得以保障,也為土木工程項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)預(yù)期的整體質(zhì)量目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。施工工序的質(zhì)量控制主要是對(duì)工序活動(dòng)條件及活動(dòng)效果的控制,工序活動(dòng)條件與效果之間存在相互聯(lián)系,控制工序活動(dòng)條件的質(zhì)量是工序投入的質(zhì)量及現(xiàn)場施工環(huán)境的嚴(yán)格管理控制工序活動(dòng)效果的質(zhì)量是工序完成的質(zhì)量能否達(dá)到有關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因而,要達(dá)到土木工程施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就要把控制質(zhì)量作為一項(xiàng)基本工作進(jìn)行。

2、土木工程施工質(zhì)量控制中存在的問題

2.1對(duì)施工材料管理不善

在土木工程施工質(zhì)量的管理中，還存在著對(duì)施工材料管理不善的問題，由于在土木工程施工中，如果對(duì)材料管理不善，施工材料就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量上的問題，例如施工材料的儲(chǔ)藏溫度、濕度等等都會(huì)影響到施工材料的質(zhì)量。另外，在施工材料的采購環(huán)節(jié)管理不善也影響到施工的質(zhì)量。由于市場上的施工材料魚龍混雜，其中摻雜著很多的劣質(zhì)材料，而采購人員在采購的過程中，沒有分辨出施工材料的質(zhì)量，進(jìn)而將一些質(zhì)量差的材料購買回來影響到施工的質(zhì)量。其中也不乏有這樣一種現(xiàn)象，采購人員為了謀得一己私利，故意購買質(zhì)量差的材料，進(jìn)而導(dǎo)致土木工程施工中出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，影響到施工的質(zhì)量，最終使建設(shè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益受到影響，不利于土木工程項(xiàng)目的順利施工和順利竣工。

2.2施工質(zhì)量管理中存在的安全問題

土木工程施工過程中所涉及到的安全管理主要包括場地行為、安全管理以及安全技術(shù)管理等等各個(gè)方面。其中主要管理內(nèi)容包含是不是有專門的人去工程施工場所進(jìn)行及時(shí)清潔的清理；在施工的過程中是否有人能夠安全準(zhǔn)確的進(jìn)行操作指揮相關(guān)施工設(shè)備；在施工現(xiàn)場有關(guān)高空施工的作業(yè)是否有安全可靠地設(shè)備。在施工工程中施工設(shè)備以及施工人員的安全健康也是土木工程施工質(zhì)量控制中的安全問題

2.3對(duì)施工技術(shù)的管理不到位

在土木工程施工質(zhì)量的管理中，還存在著對(duì)施工技術(shù)的管理不到位的問題。在土木工程施工中，需要運(yùn)用先進(jìn)的施工技術(shù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的施工效果，提高施工的質(zhì)量。但是，由于管理人員沒有對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行有效的管理，導(dǎo)致施工人員還應(yīng)用比較落后的施工技術(shù)在施工，導(dǎo)致出現(xiàn)施工質(zhì)量方面的問題。另外，在施工設(shè)備方面，如今的施工設(shè)備已經(jīng)非常的先進(jìn)，而施工人員不具有先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行對(duì)施工設(shè)備的操作，也影響到施工的質(zhì)量。

2.4土木工程施工階段質(zhì)量控制、監(jiān)理機(jī)制不健全

工程施工監(jiān)理是確保工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在我國一些工程建設(shè)行業(yè)中由于其承包商沒有全面的認(rèn)識(shí)到監(jiān)理機(jī)制相對(duì)于土木工程施工質(zhì)量控制的重要性質(zhì)，所以并沒有監(jiān)理其完善的相關(guān)監(jiān)理部門，既是有其部門，也沒有全套的設(shè)施及其整套化的體系。還有便是一些監(jiān)理人員本身就缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，然后其綜合素質(zhì)又偏低，法律意識(shí)相對(duì)薄弱以及合同意識(shí)模糊都是淡化監(jiān)理部門的一汪清水。致使監(jiān)理部門不能發(fā)揮其特性。

3、土木工程施工質(zhì)量的控制工作

3.1推行施工現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人技術(shù)管理工作責(zé)任制

正確貫徹執(zhí)行政府的各項(xiàng)施工技術(shù)政策，科學(xué)組織各項(xiàng)技術(shù)工作，建立正常的土木工程施工技術(shù)秩序，把工程施工技術(shù)管理工作的重點(diǎn)集中放到提高工程質(zhì)量，縮短建設(shè)工期和提高經(jīng)濟(jì)效益的具體技術(shù)工作業(yè)務(wù)上。正確劃分各級(jí)技術(shù)管理工作的權(quán)限，使每位土木工程施工技術(shù)人員各有專職、各司其事，做到有職、有權(quán)、有責(zé)。充分發(fā)揮每一位工程施工技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性，為土木工程建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。土木工程開工前將企業(yè)技術(shù)主管部門批準(zhǔn)的單位工程施工組織設(shè)計(jì)報(bào)送監(jiān)理工程師審核。對(duì)于重大或關(guān)鍵部位的工程施工，以及新技術(shù)新材料的使用，提前一周提出具體的施工方案、施工技術(shù)保證措施，以及新技術(shù)新材料的試驗(yàn)，鑒定證明材料呈報(bào)監(jiān)理主管工程師審批。在土木工程施工前和施工過程中項(xiàng)目經(jīng)理組織有關(guān)人員，根據(jù)企業(yè)有關(guān)規(guī)定，制定符合土木工程施工的詳細(xì)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)罰措施，尤其是保證工程質(zhì)量的獎(jiǎng)罰措施。在認(rèn)真組織進(jìn)行土木工程施工圖會(huì)審和技術(shù)交底的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵部位和影響工程全局的技術(shù)工作的復(fù)核。

3.2認(rèn)真開展設(shè)計(jì)活動(dòng)

不合理的設(shè)計(jì)也是導(dǎo)致問題的一個(gè)關(guān)鍵的要素。作為工程技術(shù)人員要切實(shí)做好工程質(zhì)量分析工作，系統(tǒng)研究。對(duì)于由于設(shè)計(jì)欠佳而可能引起工程質(zhì)量通病的問題進(jìn)行認(rèn)真研究，合理改進(jìn)。在工程設(shè)計(jì)方面，當(dāng)施工圖完成之后向施工人員做好技術(shù)交底工作，并仔細(xì)聽取他們的意見，根據(jù)他們的意見和建議對(duì)圖紙中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，使設(shè)計(jì)切合實(shí)際。作為設(shè)計(jì)人員時(shí)常要深入一線工地，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)外，最大限度地將工程設(shè)計(jì)做到盡善盡美，從而降低因設(shè)計(jì)不當(dāng)而引起的工程質(zhì)量通病問題。

3.3建立完善的土木工程施工質(zhì)量控制管理體系

現(xiàn)代工程施工質(zhì)量控制的深入研究為建立完善的土木工程施工單位質(zhì)量管理體系奠定了良好的條件,使得現(xiàn)代工程施工單位能做到以質(zhì)量控制理論為基礎(chǔ)促進(jìn)管理體系的完善。現(xiàn)代土木工程施工單位質(zhì)量管理體系需根據(jù)自身施工管理結(jié)構(gòu)及工作流程來建立管理體系。使管理體系對(duì)于施工單位的每項(xiàng)工程的施工都能具有足夠的適應(yīng)性,可以滿足工程的實(shí)際要求。避免傳統(tǒng)的施工質(zhì)量控制管理體系無法做到對(duì)工程實(shí)際情況的質(zhì)量控制。通過科學(xué)的質(zhì)量管理體系的完善,促進(jìn)土木工程施工質(zhì)量控制的科學(xué)進(jìn)行,充分做到保證土木工程施工質(zhì)量。

3.4做好施工的整體規(guī)劃管理

做好施工規(guī)劃管理是整個(gè)工程施工的有效指引，是土木工程進(jìn)行整體施工的重要依據(jù)。根據(jù)建筑工程設(shè)計(jì)文件，科學(xué)合理地制定土木工程施工的整體規(guī)劃，使土木工程施工過程中的施工要點(diǎn)和質(zhì)量控制點(diǎn)得以重點(diǎn)標(biāo)注，使土木工程的各項(xiàng)工作能夠合理的進(jìn)行。由于土木工程施工缺乏合理規(guī)劃，工程質(zhì)量事故的問題經(jīng)常存在，這已經(jīng)成為制約土木工程施工整體質(zhì)量工作的關(guān)鍵性因素。在進(jìn)行土木工程施工之前，施工單位應(yīng)勘察工程的施工現(xiàn)場，了解土木工程施工現(xiàn)場的情況，對(duì)施工現(xiàn)場的整體布局及各種物料的存放等作出科學(xué)合理的規(guī)劃及安排，以滿足土木工程進(jìn)行施工的實(shí)際需要，為提高土木工程施工質(zhì)量做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

3.5對(duì)原材料以及半成品的質(zhì)量控制

原材料和半成品對(duì)于工程質(zhì)量的影響也是非常巨大的，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的控制管理。在原材料的監(jiān)控中，要檢查進(jìn)場的實(shí)物，包括相關(guān)的質(zhì)保書、規(guī)格和性能等是否符合相關(guān)的規(guī)定，對(duì)一些特殊的原材料，例如水泥和鋼筋等還要進(jìn)行復(fù)試，需小心保存易潮、易碎的物品，特別是在運(yùn)輸和安裝等搬動(dòng)較大工序中。依據(jù)工程實(shí)際情況科學(xué)的進(jìn)行質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)定現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制中施工單位需以科學(xué)的質(zhì)量控制點(diǎn)為控制對(duì)象,使用現(xiàn)代質(zhì)量管理方式對(duì)質(zhì)量作出控制。針對(duì)現(xiàn)代土木工程質(zhì)量控制的關(guān)鍵,施工單位應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的施工質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)定,通過科學(xué)的施工質(zhì)量控制來實(shí)現(xiàn)施工質(zhì)量管理的目的?，F(xiàn)代土木工程質(zhì)量施工管理現(xiàn)狀下,施工單位在施工分析工作時(shí)以影響土木工程施工質(zhì)量的各因素為控制重點(diǎn)來設(shè)置施工質(zhì)量控制點(diǎn),通過嚴(yán)格控制保證土木工程的施工質(zhì)量,以科學(xué)的設(shè)置施工質(zhì)量控制點(diǎn)保證施工中各因素都出于受控狀態(tài),以此保證工程施工質(zhì)量。

3.6提高土木工程施工人員的綜合素質(zhì)

相對(duì)于建立完善的質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)而言，施工人員綜合素質(zhì)的提高也至關(guān)重要。土木工程施工企業(yè)應(yīng)度不同的施工人員進(jìn)行不同的具有針對(duì)性質(zhì)的培訓(xùn)。讓每一位工程施工人員都具有自己相應(yīng)的工程施工技術(shù)，而且要不斷地進(jìn)行對(duì)其工程施工人員進(jìn)行工程施工問題方面的知識(shí)的考核，建立完整的培訓(xùn)機(jī)制，從而提高工程施工人員的整體水平。同時(shí)還可以采用一些適當(dāng)?shù)募?lì)性質(zhì)的制度來激發(fā)和促使工程施工人員對(duì)待崗位的積極性和熱情。只有將眾多數(shù)的工程施工人員的施工技術(shù)水平提高上來，才能在一定程度上保障了土木工程施工的質(zhì)量與發(fā)展。

結(jié)束語

現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制是施工單位各項(xiàng)管理工作中非常重要的一部分,體現(xiàn)了企業(yè)的綜合管理水平?，F(xiàn)代土木工程施工單位需要將科學(xué)的質(zhì)量控制體現(xiàn)作為根本,通過現(xiàn)代質(zhì)量控制管理方法來提高企業(yè)的施工質(zhì)量控制水平,保證土木工程施工的質(zhì)量?？茖W(xué)的質(zhì)量控制管理對(duì)于企業(yè)綜合管理工作的順利進(jìn)行及企業(yè)綜合的市場競爭力的提高有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳軍法.淺述土木工程施工的質(zhì)量控制[J].江西建材,2013,05:115.

[2]肖磊,張?jiān)坪?土木工程施工的質(zhì)量控制分析[J].科技傳播,2013,24:100+103.

篇(3)

水泥、混凝土依然是當(dāng)今建筑界最主要的建筑材料，而且在將來的相當(dāng)長的時(shí)間里仍然是如此。故土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但內(nèi)容卻較為陳舊，致使教學(xué)實(shí)驗(yàn)與時(shí)代脫節(jié)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在掌握土木工程材料的基礎(chǔ)性能實(shí)驗(yàn)外，可適當(dāng)添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)。例如目前人們普遍關(guān)心的混凝土耐久性問題，添加劑對(duì)混凝土性質(zhì)的影響，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來的生態(tài)問題等，可以考慮設(shè)計(jì)相當(dāng)?shù)木C合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加入到已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐。熟悉儀器操作，了解規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟，是學(xué)生對(duì)材料獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑。同時(shí)也是綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，但是這類實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證理論的正確性或達(dá)到理論的再現(xiàn)性。學(xué)生多半是根據(jù)規(guī)范按部就班完成實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新和綜合。為了達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)目的。部分院校進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。取消驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，直接采用綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方式。由于缺少基本訓(xùn)練和實(shí)踐依托，效果并不理想。因而如何調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性比例，使學(xué)生既能得到足夠的實(shí)驗(yàn)技能和規(guī)范的訓(xùn)練，又能從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中獲得靈感和啟發(fā)，有創(chuàng)意的完成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，是土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)思索的重要問題。

針對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，提出了土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)具體措施。

土木工程材料課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，只有通過相當(dāng)強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生對(duì)土木工程材料有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其相關(guān)規(guī)范、檢驗(yàn)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有初步的了解和掌握。因而，為達(dá)到此教學(xué)目的，可從以下幾個(gè)方面入手對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)為了使學(xué)生在上課之前了解并掌握實(shí)驗(yàn)的全過程，避免在親自操作過程中出現(xiàn)手忙腳亂，不按操作規(guī)程去做等現(xiàn)象，可根據(jù)教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制定一套土木工程材料實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。在實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，給同學(xué)們放錄像再進(jìn)一步預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上教師再做重點(diǎn)講解。這樣通過文字和影像相結(jié)合的方法使學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過看錄像，直觀、形象的了解實(shí)驗(yàn)的全過程。改平行實(shí)驗(yàn)組為交叉實(shí)驗(yàn)組受實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、教學(xué)時(shí)間等條件限制，土木工程材料實(shí)驗(yàn)都是分組進(jìn)行，即4~6名同學(xué)為一組，共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。且為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精確度，實(shí)驗(yàn)要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)需做2個(gè)平行組。根據(jù)這種分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重影響著實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)效果。一方面，由于小組人員多，動(dòng)手能力差的學(xué)生不敢動(dòng)手，擔(dān)心自己操作不正確；依賴性強(qiáng)的學(xué)生不愿動(dòng)手，只是在旁觀看。每組真正動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的一直都是那么幾個(gè)人，很多同學(xué)失去動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。一方面，大家同時(shí)完成所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的學(xué)時(shí)太長。針對(duì)此類問題，可將平行實(shí)驗(yàn)組改為交叉實(shí)驗(yàn)組，即依然保持4~6名同學(xué)為一大組，使用相同的實(shí)驗(yàn)材料。每一大組再分為2小組，每一小組單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。由于每一小組只有2~3人，所以可以很好地解決學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的問題。而實(shí)驗(yàn)完畢，兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)共享，也可以解決實(shí)驗(yàn)精度的問題。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課后的鞏固按傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課一結(jié)束，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)也就完成。這樣教學(xué)模式的直接后果就是使學(xué)生過早遺忘所學(xué)知識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，可盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與一些實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目或教師工程實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使他們能夠熟悉工程實(shí)驗(yàn)的全過程。學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)毓こ虇挝粚?shí)驗(yàn)室聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，讓學(xué)生與他們共建，既可以讓學(xué)生幫他們做一些力所能及的事情，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

實(shí)驗(yàn)室是高校人材培養(yǎng)的重要基地，也是培養(yǎng)教師掌握新知識(shí)、新技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)技能的場所。為了有利于學(xué)生素質(zhì)教育的提高，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生順利融入社會(huì)創(chuàng)造必要的條件，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源進(jìn)行合理配置與優(yōu)化：（1）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境，為合理開設(shè)土木工程材料實(shí)驗(yàn)課提供基礎(chǔ)保證；（2）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模效應(yīng)，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分利用實(shí)驗(yàn)室直接的、有效的資源，積極發(fā)揮其功能；（3）在經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，做到修舊利廢，對(duì)于損壞的儀器設(shè)備，管理人員親自動(dòng)手維修，并經(jīng)常對(duì)儀器進(jìn)行檢查和測試，做好使用、檢查和維修紀(jì)錄，對(duì)于落后的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新；（4）充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)、電氣化教學(xué)資源，建立土木工程材料實(shí)驗(yàn)課課件，使教學(xué)手段變得豐富多樣；（5）開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。

篇(4)

關(guān)鍵詞：土木工程材料；教學(xué)方法；教學(xué)研究與改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0099-02

《土木工程材料》是土建類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程不同于數(shù)、理、化及力學(xué)等課程，具有內(nèi)容龐雜，涉及面廣，各章自成系統(tǒng)；公式的推導(dǎo)或定律的論證和分析少，定性的描述或經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的結(jié)論多；概念多、術(shù)語多、涉及學(xué)科較多等特點(diǎn)，內(nèi)容平淡枯燥，其整體性、邏輯性、嚴(yán)密性以及各章節(jié)之間的連貫性均較差。因此教師難講，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果較差[1]。為使學(xué)生能夠真正掌握本課程的精髓，課程組經(jīng)過長期、深入的教學(xué)研究與改革，探索出課程的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果，主要有：

一、材料種類上抓大放小、有重有輕

根據(jù)工程應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)講述工程中應(yīng)用較多的核心重要材料如水泥、混凝土、建筑鋼材等，這些也正是課程的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)考試也要重點(diǎn)加強(qiáng)，使學(xué)生切實(shí)掌握其精髓，突出培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，其它材料則略講或讓學(xué)生自學(xué)。

二、以材料性質(zhì)為教學(xué)中心

以材料性質(zhì)為教學(xué)中心，抓住一個(gè)中心、兩條線索講述。一個(gè)中心就是掌握材料性質(zhì)，這是學(xué)好本課程的中心環(huán)節(jié)。各種材料需要研究的內(nèi)容很廣，涉及原料、生產(chǎn)、材料組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用、檢驗(yàn)、驗(yàn)收及儲(chǔ)存等諸多方面，教學(xué)中應(yīng)突出材料的性質(zhì)，而一些次要內(nèi)容則留給學(xué)生自學(xué)。掌握材料性質(zhì)的兩條線索是：注意了解材料性質(zhì)與其組成、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，即決定材料性質(zhì)的基本因素；注意了解材料受外界影響性質(zhì)發(fā)生變化的規(guī)律，即影響材料性質(zhì)的外界因素。

三、采用啟發(fā)式、提問式教學(xué)法

本課程的特點(diǎn)是有大量的條文敘述，采用啟發(fā)式教學(xué)尤為重要。采用啟發(fā)式教學(xué)，多提問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而不做消極的聽眾，既可以提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、化抽象思維為形象思維

本課程學(xué)起來比較抽象而且枯燥乏味。因此，在教學(xué)中除了采用啟發(fā)式教學(xué)外，我們還注重現(xiàn)代教育技術(shù)與多種教學(xué)手段的應(yīng)用，如多媒體圖片、動(dòng)畫、材料樣品等，使材料教學(xué)具體化、形象化。采用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，使單調(diào)枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來，增加了教學(xué)的直觀性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。

五、運(yùn)用對(duì)比的方法

教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方法，善于歸納同類材料的共性與特性。不同種類的材料具有不同的性質(zhì)，同類材料則存在著共性，由于品種的不同，又存在著各自的特性。教學(xué)中采用對(duì)比的方法，歸納介紹同類材料的共性，再對(duì)同類材料的不同品種總結(jié)它們的異同點(diǎn)，以便掌握其特性。這種方法在學(xué)習(xí)和掌握主要材料如水泥、混凝土、建筑砂漿等時(shí)尤為重要。

六、教學(xué)與科研緊密結(jié)合

教學(xué)中要注重將建筑材料學(xué)科前沿的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新成果引入教學(xué)。十分注意給學(xué)生補(bǔ)充建材科技領(lǐng)域的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新成果，使學(xué)生了解土木工程材料學(xué)科前沿的最新信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出新材料的優(yōu)異性能，開闊學(xué)生的視野。這樣，第一可以使學(xué)生們了解更新的材料信息，緊密跟蹤學(xué)科前沿；第二可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三可以培養(yǎng)學(xué)生自我更新、終身獲取知識(shí)的能力。課程組教師在教學(xué)之余長期堅(jiān)持不懈地獻(xiàn)身科研，時(shí)刻掌握學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)，并十分注重將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，用自己的科研心得現(xiàn)身說法，把最新的科研成果運(yùn)用于教學(xué)中，以科研促進(jìn)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

七、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及研究、創(chuàng)新能力，采取的主要措施是：常規(guī)實(shí)驗(yàn)主要突出水泥、混凝土等核心土木工程材料的檢測實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與革新，突出研究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，編寫了《土木工程材料綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，盡量多開出綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2008級(jí)土木工程專業(yè)學(xué)生段邦政、朱攀、肖梟、孫少君等申請并完成了襄樊學(xué)院2010年大學(xué)生科研項(xiàng)目（2010DXS030），在廢渣利用類著名期刊《粉煤灰綜合利用》2011年第3期公開《再生砂對(duì)砂漿的施工和易性和抗壓強(qiáng)度的影響初探》。

八、注重課程教學(xué)資料與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在本課程的建設(shè)中，我們十分注重教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體教學(xué)建設(shè)以及雙語教學(xué)的探索實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的教學(xué)參考書、音像資料、材料樣品，購置了較為完備的教學(xué)以及科研實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，搜集了大量課件、案例、習(xí)題和模擬試題集等，從而為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。這幾年，我們改進(jìn)了教學(xué)手段，采用多媒體式教學(xué)，增大了教學(xué)信息量，并使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，提高了教學(xué)效率與效果。另外，我們還采用了英文版《土木工程材料科學(xué)與技術(shù)》、《英漢土木工程材料常用詞匯》等作輔助教學(xué)資料，開始了雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐。

九、強(qiáng)化做習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于本課程來說，要鞏固并深化課堂教學(xué)效果就必須重視做習(xí)題的環(huán)節(jié)。針對(duì)該課程教材僅有思考題的特點(diǎn)，筆者廣泛收集資料，編寫了《土木工程材料習(xí)題與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書，每章內(nèi)容包括：內(nèi)容提要、基本要求、重難點(diǎn)提示、基本概念與基本原理、考核要點(diǎn)、典型試題解析及大量習(xí)題等，并附有十余套模擬試題。在改進(jìn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再通過做習(xí)題及模擬試題，就能更好地理解并切實(shí)掌握課程核心內(nèi)容，提高考試成績，改變了過去對(duì)該課程“一看就懂，一考卻不會(huì)”的狀況。

十、改革考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法

以往本課程主要以期末考試確定成績，實(shí)驗(yàn)成績所占權(quán)重較小，考核方式不全面，學(xué)生的工程素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神未得到培養(yǎng)。改革考核方式后，課程成績由作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績、課程小論文及期末考試綜合評(píng)定，其中作業(yè)占10%、實(shí)驗(yàn)占30%、課程論文占10%、期末考試占50%。課程考核加大了實(shí)驗(yàn)成績權(quán)重，加強(qiáng)了工程師的基本訓(xùn)練，并增設(shè)課程小論文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全方位考核學(xué)生的能力，初步探討建立了符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的全方位能力發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，采用上述教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革，使《土木工程材料》這門以條文敘述性為主的十分枯燥乏味的課程[1]的教學(xué)質(zhì)量有了較大提高，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績也有了較大幅度的提高。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】土木工程；施工管理；策略

土木工程施工管理工作貫穿工程施工建設(shè)始終，工程合同一般規(guī)定施工單位對(duì)土木工程施工建設(shè)進(jìn)行全方位管理，在施工條件和工程預(yù)算下，為施工企業(yè)贏取更大的效益。土木施工企業(yè)要想更好地進(jìn)行施工管理，就必須建立完善的管理體系，并在此基礎(chǔ)上對(duì)管理工作人員進(jìn)行理論知識(shí)和工作技能的培訓(xùn)。施工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要在人力、物理、財(cái)力上給予支持，各部門共同努力建立一支強(qiáng)有力的管理隊(duì)伍，保障土木工程施工的整體質(zhì)量，加強(qiáng)施工企業(yè)在建筑工程行業(yè)市場的競爭力。本文分析探討了新時(shí)期土木工程施工管理策略，以期為我國土木工程施工單位在施工管理方面工作更進(jìn)一步的發(fā)展提供借鑒。

1 當(dāng)前土木工程施工管理問題分析

1.1 土木工程材料及人員問題

土木工程施工材料的高質(zhì)量是保障土木工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)。但是，有些土木工程施工單位為了節(jié)省成本，在購買工程材料時(shí)投機(jī)取巧，沒有按照標(biāo)準(zhǔn)購買合格材料，比如水泥結(jié)塊、鋼筋強(qiáng)度不夠等。再加上施工人員在施工前對(duì)施工材料檢查不仔細(xì)，使得不合格材料投入施工；還有一些施工人員在對(duì)施工材料的操作中方法不規(guī)范，比如混凝土配比不規(guī)范等。這些情況都會(huì)直接影響土木工程的整體質(zhì)量。當(dāng)前建筑市場還不夠規(guī)范，很多施工企業(yè)為了競標(biāo)成功，采用降低價(jià)格和縮短工期等不合理競爭手段，施工過程中偷工減料現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。

1.2 土木工程施工質(zhì)量及安全管理問題

當(dāng)前，我國關(guān)于土木工程施工質(zhì)量管理的法律法規(guī)和規(guī)章制度還不是很完善，缺乏有效檢測施工質(zhì)量的手段，質(zhì)量的評(píng)估權(quán)威性不強(qiáng)。土木工程施工質(zhì)量管理工作主要是施工企業(yè)來完成，但是一些施工質(zhì)量管理人員自身責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致土木工程施工質(zhì)量出現(xiàn)問題。安全問題也是土木工程施工過程中常遇到的問題，施工安全沒有管理好，會(huì)對(duì)施工人員和居民的生命財(cái)產(chǎn)造成不利影響。例如，土木工程大多是在露天高空環(huán)境下進(jìn)行作業(yè)，施工環(huán)境存在很多不安全因素，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，施工企業(yè)出現(xiàn)的安全問題90%是由企業(yè)的不重視和施工人員缺乏安全意識(shí)，違規(guī)操作產(chǎn)生的。施工安全問題的發(fā)生不但影響土木工程施工企業(yè)的形象，還會(huì)對(duì)工程質(zhì)量和效益產(chǎn)生消極影響。

1.3 修改施工設(shè)計(jì)，不能使工期與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一

土木工程施工管理工作中還經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問題是施工人員對(duì)施工設(shè)計(jì)隨意進(jìn)行修改。施工設(shè)計(jì)是是在對(duì)施工環(huán)境實(shí)地調(diào)研之后做出的設(shè)計(jì)，一般工程的投資預(yù)算也是根據(jù)設(shè)計(jì)提供的。這種隨意修改設(shè)計(jì)的行為，會(huì)導(dǎo)致對(duì)工程的可行性和預(yù)算估計(jì)不準(zhǔn)確，影響土木工程整體施工進(jìn)度和質(zhì)量。土木工程施工中必須嚴(yán)格把控各個(gè)環(huán)節(jié)，施工材料、方法等都要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，但是過于嚴(yán)苛的施工監(jiān)管，可能會(huì)造成施工進(jìn)度緩慢，無法按照合同規(guī)定工期完成，施工工期和質(zhì)量出現(xiàn)矛盾。

2 新時(shí)期土木工程施工管理的策略分析

新時(shí)期，土木工程施工數(shù)量和規(guī)模增加的同時(shí)，也一定程度上加大了施工難度。為了保證土木工程施工質(zhì)量和安全，當(dāng)前的施工管理工作必須要進(jìn)一步完善。具體的可以從以下幾個(gè)方面來開展：

2.1 建立土木工程施工質(zhì)量管理體系，加強(qiáng)質(zhì)量管理

將所有的施工工作控制在一個(gè)管理體系內(nèi)很重要，其中包括施工人員管理、施工材料、施工設(shè)備和質(zhì)量管理等多方面。建立管理體系，首先要制定施工標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和規(guī)章制度。每個(gè)土木施工企業(yè)都應(yīng)該建立專門的施工管理機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)土木工程施工人員的責(zé)任意識(shí)和管理層的管理意識(shí)；在基本的管理制度下，重點(diǎn)加強(qiáng)土木工程施工質(zhì)量的監(jiān)控，使得土木工程施工各個(gè)環(huán)節(jié)工作做到有法可依、按章辦事，實(shí)現(xiàn)土木工程施工管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化。

2.2 注重施工過程中的協(xié)調(diào)配合，避免矛盾的出現(xiàn)

土木工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)需要有很多不同單位參與，實(shí)際施工過程中，出現(xiàn)矛盾是不可必可避免的，這就需要施工管理部門做好溝通，加強(qiáng)施工管理。同時(shí)施工過程中工期和質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)一定矛盾。為了保證施工整體進(jìn)度和質(zhì)量，就要實(shí)現(xiàn)不同施工單位之間的有機(jī)協(xié)調(diào)，處理好不同施工單位之間的關(guān)系。從工程監(jiān)理方面來說，對(duì)土木工程施工進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督，保證工程按照合同順利完成。

2.3 利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)土工工程施工的科學(xué)化管理

新時(shí)期在土木工程施工管理工作中越來越多的引入信息技術(shù)，大大增強(qiáng)了土木工程施工管理的科學(xué)性。通過信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)工程施工管理要素進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，建立工程施工信息管理系統(tǒng)，定期對(duì)管理系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)。而且管理中可以通過信息系統(tǒng)將施工過程各種信息及時(shí)反饋，提高了施工管理的水平和效率，同時(shí)還應(yīng)在施工管理隊(duì)伍中加入新鮮血液，保證土木工程施工管理工作緊跟時(shí)展步伐。

2.4 加強(qiáng)施工人員和管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）土木工程施工中，施工人員在整個(gè)施工中起到關(guān)鍵作用，施工人員的綜合素質(zhì)決定了整個(gè)土木工程的進(jìn)度和質(zhì)量。由此可見提高提高土木工程施工人員的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。首先在施工人員的招聘上，設(shè)立嚴(yán)格的制度，不僅要對(duì)施工人員的技能j進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，還要重視其整體素質(zhì)。施工企業(yè)對(duì)施工人員定期培訓(xùn)，培養(yǎng)其施工技術(shù)和施工過程中的安全意識(shí)。（2）增加管理隊(duì)伍中專業(yè)人員的配備，這樣能夠提升施工管理的整體水平。對(duì)施工人員進(jìn)行最新管理知識(shí)的培訓(xùn)，根據(jù)施工各階段的不同性質(zhì)，配備相應(yīng)管理人員，對(duì)工程施工進(jìn)行嚴(yán)格管理。

3 結(jié)語

新時(shí)期土木工程施工管理的創(chuàng)新是時(shí)代要求，是不斷發(fā)展的建筑行業(yè)市場的需要。為了促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，保障土木工程安全順利的完成，那么，必須在土木工程施工管理方面加大改善和創(chuàng)新力度。首先需要施工管理部門和施工人員的積極配合，建立一套完善的土木工程施工管理體系，利用信息技術(shù)提高施工管理工作效率和科學(xué)性，這就需要提高施工人員和管理人員的綜合素質(zhì)。新時(shí)期土木工程的復(fù)雜性和綜合性，要求施工管理工作必須得到高度重視，努力實(shí)現(xiàn)土木工程施工質(zhì)量和施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的有機(jī)統(tǒng)一。為此，土木工程施工企業(yè)應(yīng)該深入研究目前自身施工管理現(xiàn)狀，創(chuàng)新土木工程施工管理策略，為我國土木工程施工企業(yè)在施工管理方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文友，趙志剛，簡鑫.新時(shí)期土木工程施工管理策略分析與探討[J].建筑與文化，2013（10）.

篇(6)

為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，對(duì)南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級(jí)和校級(jí)教改課題的支持。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個(gè)方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時(shí)，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點(diǎn)，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等三個(gè)方面對(duì)土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

(一)教材編寫

2013年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識(shí);根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識(shí)分析問題，與實(shí)踐相結(jié)合。

(二)授課內(nèi)容編排

根據(jù)土木工程材料課程特點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點(diǎn)：突出重點(diǎn)內(nèi)容，授課時(shí)以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點(diǎn)，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點(diǎn)，同時(shí)兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)I(yè)重點(diǎn)突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)I(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì);水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。

(三)課時(shí)分配

土木工程材料課程是一門理論性、實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)中合理分配課時(shí)是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時(shí)，其中課堂授課32學(xué)時(shí)，實(shí)踐2學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)14學(xué)時(shí)，具體安排見表1。

二、 教學(xué)模式的構(gòu)建

目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)理論教學(xué)

土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識(shí)，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識(shí)重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時(shí)可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時(shí)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

土木工程材料課程中現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)，除了開展水泥實(shí)驗(yàn)、砂石實(shí)驗(yàn)、普通混凝土實(shí)驗(yàn)、瀝青實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級(jí)、不同坍落度要求的高性能混凝土實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)前先將學(xué)生分為3～4個(gè)組并確定實(shí)驗(yàn)題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，比如減水劑與水泥相容性實(shí)驗(yàn)、緩凝劑對(duì)混凝土凝結(jié)時(shí)間影響實(shí)驗(yàn)、不同等級(jí)礦物摻合料對(duì)混凝土強(qiáng)度影響實(shí)驗(yàn)等。通過開展綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

(三)實(shí)踐教學(xué)

在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運(yùn)輸過程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計(jì)，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場見識(shí)混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。

三、教學(xué)方法的改革

在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動(dòng)接受知識(shí)，很少對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。

(一)視頻播放與課堂討論

為讓學(xué)生對(duì)土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求

學(xué)生提前自行觀看，同時(shí)在課堂上也組織學(xué)生利用1個(gè)學(xué)時(shí)觀看視頻資料，之后用1個(gè)學(xué)時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)發(fā)表觀后感想。

(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)很好的交流平臺(tái)。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)向教師提問，教師可定期查看和回答學(xué)生問題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對(duì)課堂授課方式的一種補(bǔ)充。

(三)考核方法

土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐(報(bào)告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對(duì)改變傳統(tǒng)的一考定成績、加強(qiáng)教學(xué)過程管理、分階段檢驗(yàn)教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。

四、教學(xué)改革的效果評(píng)價(jià)

土木工程材料課程經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。

(1)授課內(nèi)容：教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)不僅簡單輕松，而且也更有針對(duì)性。對(duì)此教師可以適當(dāng)減少理論課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對(duì)土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：除了部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，還增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)見識(shí)到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

(4)考核方法：采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。

五、 結(jié)語

土木工程材料課程是集理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點(diǎn)和學(xué)時(shí)的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識(shí)，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時(shí)分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對(duì)土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實(shí)踐中已得到了實(shí)施，同時(shí)也需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善。參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇達(dá)根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，2004，23(3)：86-87.

[2] 楊醫(yī)博，梁松.《土木工程材料》課程教學(xué)改革的設(shè)想與實(shí)踐[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2007(S2)：104-105.

篇(7)

【關(guān)鍵詞】土木工程概論；大土木；教學(xué)現(xiàn)狀；專業(yè)責(zé)任感；工程思想

《土木工程概論》是“大土木”各專業(yè)方向的入門性質(zhì)的課程，是構(gòu)建土木工程基本概念、基本內(nèi)容和方法的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校作為地方性教學(xué)研究型高校，其土木工程專業(yè)從為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)出發(fā),培養(yǎng)目標(biāo)定位于：立足貴州，輻射西南，面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線，服務(wù)于土木建筑事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的“會(huì)設(shè)計(jì)、能施工、懂管理”的工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才?！锻聊竟こ谈耪摗纷鳛橥聊竟こ虒I(yè)學(xué)生入學(xué)后最早接觸一門專業(yè)課程，肩負(fù)著把完全外行的學(xué)生引入土木工程行業(yè)的大門，使其了解并熱愛這個(gè)專業(yè)、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要使命，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中起著奠基與導(dǎo)向的作用。

1課程開設(shè)的意義

1.1課程開設(shè)背景

1998年教育部新修訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，新目錄中土木工程專業(yè)覆蓋了建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，成為一個(gè)寬口徑的大專業(yè)。在“大土木”歷史背景下，高校教師迫切需要向?qū)W生介紹“大土木”的教育思想和“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、多方向”的教育理念。土木工程具有內(nèi)容廣、支系多、科目繁等特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛。這就要求學(xué)生必須站在大土木的高度，對(duì)學(xué)科全局有充分認(rèn)識(shí)與把握，畢業(yè)后能在房屋建筑、地下建筑、道路與橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、管理等部門從事技術(shù)或管理工作[1]。為滿足以上教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)《土木工程概論》勢在必行。

1.2課程定位與任務(wù)

《土木工程概論》的開設(shè)立足于“大土木”的理念，定位是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。高校通過不斷動(dòng)態(tài)擴(kuò)充教學(xué)資源、持續(xù)開展教學(xué)研究，提倡教師“以學(xué)生為本”因材施教和創(chuàng)造性的教學(xué)工作，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造和提供平臺(tái)[2]。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“大土木”的專業(yè)范疇：一是，使學(xué)生比較全面地了解土木工程所涉及領(lǐng)域的內(nèi)容和發(fā)展情況，初步構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；二是，為學(xué)生提供一個(gè)清晰和有邏輯性的工科學(xué)科的基本概念和方法。

2課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少

作為一門引導(dǎo)性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及到建筑工程、道路與橋梁工程、工程材料、水利工程、給排水工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)、建筑施工等，涵蓋十分廣泛，其教學(xué)效果的好壞將直接影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情及效果。經(jīng)調(diào)查，《土木工程概論》一般設(shè)置在大一上學(xué)期，受到軍訓(xùn)等入學(xué)教育的影響，授課學(xué)時(shí)最少的只有16學(xué)時(shí)，最多的是28學(xué)時(shí)，多數(shù)介于兩者之間。較之一般課程的36學(xué)時(shí)，如此少的學(xué)時(shí)，是不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的。

2.2對(duì)教師要求高

教育部要求:要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來講授這門概論課。多數(shù)高校的實(shí)際情況是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往承擔(dān)著更為繁重的教學(xué)任務(wù)或指導(dǎo)研究生作科研與生產(chǎn)，該課程只能由年輕的講師承擔(dān)。青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其它方向則知之甚少。由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，講述工程實(shí)例時(shí)難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出[3]，從而難以到達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的效果。

2.3幾點(diǎn)建議

鑒于上述問題，筆者認(rèn)為：第一，合理取舍授課內(nèi)容。任課教師須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，在有限的課時(shí)講清楚基本知識(shí)、重點(diǎn)及難點(diǎn)；針對(duì)各校專業(yè)方向，有側(cè)重地詳細(xì)講授有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)有系統(tǒng)的了解；授課內(nèi)容盡可能反映該學(xué)科在近幾年所取得的新技術(shù)、新方法和新成績。第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。該課程涉及工程領(lǐng)域較多，要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)背景、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新開辦的學(xué)校應(yīng)在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師，并定期的派出參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“教師進(jìn)工地，工程師進(jìn)課堂”。第三，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用資料室、圖書館或網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，彌補(bǔ)課時(shí)過少的缺陷。

3課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

3.1豐富教學(xué)方法，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。一如，啟發(fā)式教學(xué)：讓學(xué)生將生活中遇到的土木工程問題提到課堂的層面上來進(jìn)行討論。首先學(xué)生自己進(jìn)行討論解決，實(shí)在有爭議的，再由老師進(jìn)行提示解決。這種模式既能有效的防止思維上的定式，也能有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二如，實(shí)景式教學(xué)：講授建筑物基本構(gòu)件如板、梁、柱等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里基本構(gòu)件的布置及形狀，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)并結(jié)合荷載傳遞的基本路徑知識(shí)去理解和掌握荷載傳遞的基本原理、基本構(gòu)件等有關(guān)知識(shí)。三感染式教學(xué)：讓學(xué)生了解國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的一些重大工程和有重要影響的土木大師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感。例如，世界上第一大水利樞紐工程“三峽工程”的建設(shè)歷史與意義，耳熟能詳?shù)摹八⒎健焙汀傍B巢”，茅以升老前輩如何修建錢塘江大橋‘梁思成的建筑思想等等。

3.2分析工程事故案例，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)責(zé)任感

土木工程專業(yè)建設(shè)對(duì)象涉及到人類的生命財(cái)產(chǎn)安全。在課堂中可以引入一些實(shí)時(shí)的工程事故案例，特別是對(duì)人為造成的事故案例，讓學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到事故造成的嚴(yán)重后果。對(duì)剛?cè)腴T的新生灌輸專業(yè)責(zé)任感，使其入學(xué)開始就養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ逃^非常重要[4]。例如杭州地鐵工地塌陷（2008年）；上海在建商住樓整體倒塌（2009年）；遼寧撫順市月牙島西橋竣工前垮塌（2012年）；遵義樓房倒塌半棟樓斷裂如懸崖（2015年）等等一些案例。通過工程案例的講授，讓學(xué)生自己分析這些案例中涉及到的問題，哪些是人為，哪些還是理論技術(shù)缺失造成的，并且發(fā)散思維提出這些問題的處理方案，培養(yǎng)專業(yè)責(zé)任感。

3.3注入工程思想，培養(yǎng)大工程觀

現(xiàn)今的“大土木”范疇并不是之前土木相關(guān)專業(yè)的簡單歸并，而是更高意義上的整合與擴(kuò)展?！按蠊こ逃^”的本質(zhì)就是將科學(xué)、技術(shù)、非技術(shù)、工程實(shí)踐融為一體的,具有實(shí)踐性、整合性、創(chuàng)新性的“工程模式”教育理念體系[5]，是以“整合、系統(tǒng)、應(yīng)變、再循環(huán)”的視角看待大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的思想。教師講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適合科學(xué)地灌輸工程思想，將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教學(xué)過程，逐步建立基本的法律意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和人文意識(shí)，并樹立可持續(xù)的發(fā)展觀。工程思想教育一是幫助學(xué)生了解我國社會(huì)主義建設(shè)總?cè)蝿?wù)、總目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系,啟迪學(xué)生把祖國的前程與個(gè)人的歷史責(zé)任緊密聯(lián)系起來,激發(fā)自己學(xué)習(xí)和成才的主動(dòng)性；二是揭示本專業(yè)和工程事業(yè)對(duì)人才的全面素質(zhì)要求,使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)發(fā)展對(duì)他們在知識(shí)、能力、觀念和心理品質(zhì)等方面的需要；三是幫助學(xué)生在總體上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的、方向、任務(wù)和規(guī)律,認(rèn)識(shí)各門課程在本行業(yè)和工程事業(yè)中的作用和地位[6]。

3.4了解專業(yè)構(gòu)成，方便學(xué)生職業(yè)選擇

近年來，各高校新開設(shè)的土木工程專業(yè)都屬于“大土木”的培養(yǎng)模式。一般而言，學(xué)生在大二或大三年后自然會(huì)選擇一個(gè)或兩個(gè)的學(xué)習(xí)方向，這些學(xué)習(xí)方向的形成，除了部分家長或老師指導(dǎo)外，多數(shù)由學(xué)生的興趣來決定的。而這種興趣又是建立在學(xué)生對(duì)大土木各方向的初步了解的基礎(chǔ)上。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)方向的“專業(yè)課程、所需知識(shí)和就業(yè)前景”等系列問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，在目標(biāo)的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，拓展專業(yè)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生更好的擇業(yè)與發(fā)展。

4結(jié)語

《土木工程概論》教學(xué)任務(wù)的特殊性，以及涵蓋內(nèi)容多、知識(shí)更新速度快的特點(diǎn)，決定了該門課程教學(xué)的重要性及意義。因此，只有對(duì)該課程的重要性進(jìn)行認(rèn)真分析，才能確立共同的教學(xué)目標(biāo)；只有進(jìn)行積極的教學(xué)改革和探討，才能促進(jìn)該課程的教學(xué)發(fā)展，才能體現(xiàn)該課程在人才培養(yǎng)中的真正意義。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王琰,等.對(duì)現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育的幾點(diǎn)探討[J].高等建筑教育,2003(9).

［2］王清標(biāo),等.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2012(4).

［3］方薇,等.《土木工程概論》教學(xué)現(xiàn)狀與課程改革[J].廣州化工,2014(7).

［4］顏榮濤.《土木工程概論》課程教學(xué)中的幾點(diǎn)思考[J].科技視界,2013(1).

［5］謝笑珍.大工程觀的涵義、本質(zhì)特征探析[J].高等工程教育研究,2008(3).