高三教學反思精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三教學反思范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、高三教師心理健康的重要性

高考是牽涉到千家萬戶的大事,很多人知道學生對高考的心態(tài)很重要,高三學生要做好心理健康工作,可是有人關注過高三教師的心理健康的重要性嗎?如果高三教師沒有健康的心理狀態(tài),試想高三學生的學習狀態(tài)又會如何呢?理論和實踐證明,在教學活動中,教師對學生的影響是深刻、長期、潛移默化的,教師素質對能否實施新課程理念起著決定性的作用。教師心理不健康,受害最大的是學生。教師心態(tài)的一點點偏差,就會表現在行為、語言等活動中,會對學生的心理造成一定的影響。在一定程度上,新課程改革的成效取決于教師的所作所為。教師心理健康作為教師心理素質的一個重要反映和指標,不僅有利于教師在職業(yè)生涯上的發(fā)展,使其更快地由新手型教師成長為專家型教師,而且有利于教師自身身體健康及學生的心理健康,更好地啟迪學生,促進新課程改革的發(fā)展。因此,教師心理健康的問題是十分重要的,應該成為教師心理研究的一個重點,引起教育界和學術界的廣泛關注。一個心理不健康的教師如何培養(yǎng)出自信從容,以寬松的心態(tài)面對高考的學生呢?教師應盡量消除污染學生心理健康的源頭,讓每位教師都擔當起學生的心理保健的重任,發(fā)揮教書育人、言傳身教的典范作用,引導學生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。要一個被心理問題所困擾的教師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的,其結果很有可能是教師把他的消極情緒投射到他所教的學生身上,給學生的心理造成不良影響。所以,關注高三教師心理的健康是學校畢業(yè)班教育工作中不容忽視的方面。

二、關注高三教師心理健康問題

(一)高三教師工作任務重、壓力大。

新課程改革在許多知識及教學理念上有較大的改變,高三教師不僅僅要和學校非畢業(yè)班的教師一樣對新課程的理念進行實施和實踐,同時升學壓力也壓得他們喘不過氣來,學校向他們要質量,家長向他們要成績,使得許多有多年班業(yè)班工作經驗的教師都有些不能適應。過重的壓力,使得部分教師睡眠不足、身心疲憊,身體處于亞健康狀態(tài)。

(二)學校只重視成績,不關注教師。

不少學校為了升學率,從高二假期開始就進行補習,整個假期就放假10多天。進入高三新學期以后,只休息周六下午和周日早上,由于休息時間少,許多教師身心健康受損。此外,一些學校還制定許多針對高三教師的措施,定時檢查教師和評價教師,定時對教師的月考成績進行比較,從而加重高三教師的心理負擔。他們除了要想方設法搞好復習教學外,還必須承擔學校的中層干部及校長的壓力。因此,有些高三教師在長期的抑郁和焦慮中,失眠、食欲不振、心動過速、頭暈目眩等成為常見的病癥,影響健康。在學校教育中,由于社會過高的期望,有些教師產生了一定的心理障礙,同時也容易將這些期望轉嫁給學生,無論是哪個方面都會對學生心理造成一定的影響。

(三)高三教師的人際關系。

高三教師不斷進行考試成績比較容易讓教師之間發(fā)生一些微妙的變化。同學科教師的成績比較,讓一些心理調節(jié)能力較差的教師有極大的心理負擔,有些教師還和同事之間的關系搞得緊張。不同學科的教師則是爭著搶時間,想盡力把成績搞上去,有的學校的校長不僅不協調好這些關系,反而強調這就是競爭上崗,要的就是這種效果。教師之間的無序的競賽,不僅嚴重影響到教師的心理健康,而且缺乏團隊合作的這種教學模式在高考中注定失敗。試想教師都是抱著這種急功近利的心態(tài),學生又怎么能有好的心態(tài)面對高考呢?

三、高三教師心理健康的維護

(一)減輕高三教師的工作負擔,創(chuàng)造良好的學校心理環(huán)境。

學校領導要致力于優(yōu)化校園人際關系,營造一個融洽、和諧的工作環(huán)境與心理環(huán)境。學校層面的措施強調工作環(huán)境的結構性改變,如降低學生和教師數的比率,縮短工作時間,提高行政管理人員對教師的壓力源及其他問題的敏感性,給予教師更多的工作靈活度和自,在學校的各種評先評優(yōu)活動中給予高三教師一定的名額等。增加教師和學生交流的機會,使教師得到更多直接來自教學過程的內在獎勵,給予教師更多自,如建立由教師領導的學校管理隊伍。學校的組織管理要做到使教師有獲得社會支持的心理感受,針對不同性格的教師采取不同的激勵方式,增強教師的心理滿意度,使他們始終保持良好的心態(tài)。學生要合理運用評價和懲處機制,給教師更多的工作靈活度和教學自,減少學校內部名目繁多的檢查和評比活動等。學校要關心教師的家庭生活,積極開展各類活動,廣開感情宣泄的渠道。心理咨詢中心不僅要向教師提供個別咨詢,而且要經常印發(fā)針對師生互動的資料,并給教師提供教育教學方面的幫助。

(二)要盡量多給高三教師提供外出業(yè)務進修的機會。

新課程改革要求教師不斷更新觀念,學習新的教育教學方法。高考命題的思路中就有一條:要讓改革者受益。如果不學習,就跟不上時代的要求,而青少年的好奇心強、求知欲強,特別喜愛并能接受新事物,這樣教師與學生之間的代溝就會越來越大、越來越深,學生還有可能會因此而不尊重教師。所以,積極地參加繼續(xù)教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施。教師只有通過不斷地學習提高自身的綜合素質,不斷學習和掌握新的知識,盡快適應新的教學觀念,掌握新的教學方法,達到新的教學要求,才能尋求新的發(fā)展,才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,開闊自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處,更少地體驗到焦慮和挫折,對維護心理健康有重要意義。

(三)高三教師要學會自我調節(jié)。

教師的心理健康從根本上說還要由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系――既關注學生的心理健康,又重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己一直處于壓力之中,以致身心俱損,影響工作和生活的正常進行。教師如何維護自身的心理健康呢?

1.經常進行自我反思

反思是促進教師心理健康的有效方法,指通過對教學經驗的反思來提高教學能力,調整自己的情緒和教學行為,從而促進教師心理健康的過程。這種反思不僅僅指簡單的反省,還指一種思考教育問題的方式,要求教師作出理性選擇,并對這些選擇承擔責任的能力。如果一個教師僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思,那么,他將永遠停留在新手型教師的水平。反思的傾向是心理健康水平較高的專家型教師的核心。具體地說,反思訓練包括每天記錄自己在教學工作中獲得的經驗,并與指導教師共同分析;與專家型教師相互觀摩彼此的課,隨后與對方交換看法,對課堂上遇到的問題進行調查研究等。最后,需要指出的是,教師的信念和職業(yè)理想是教師在壓力下維持心理健康的重要保證。因此,堅定正確的教育觀念和積極的教師信念,培養(yǎng)對學生無私的理智的愛與寬容精神對提高教師心理健康水平是至關重要的。同時,教師應正確認識自己,客觀評價自己,合理要求自己,了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點,不給自己設定高不可攀的目標。同時,個體因為對自己更加了解,由己及人,也就能夠客觀地評價別人,接納并理解別人的錯誤和缺點,對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處處之泰然。

2.正確認識和對待失敗

每個人都會有失敗的經歷,關鍵是看怎么認識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓、總結經驗,那么失敗就是成功之母,而且能減少壓力和焦慮的來源,更有利于自身的心理健康。比如,一個對自己的教學能力充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不同意見會處之泰然。與教育界之外的人談論關于課程的時候,他心態(tài)平衡,語氣堅定,因為他知道自己是一個有能力的教師,他知道自己在說些什么。他清楚地知道,自己對問題的直接接觸更多,因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。因為學生對他友好而不失尊敬,因為他幫助學困生并使其成績上升,因為他客觀地知道教學中的失敗是不可避免的。事實上,正是因為他能接受這些失敗,并從中總結經驗,才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗。有些學生問題并非僅僅是教育失當那么簡單的事,而是有多方面的原因,教師只要盡到了責任,就應問心無愧。

3.學會自我調節(jié)情緒

篇(2)

關鍵詞：信心；備課；情感

進入高三，幾乎所有的老師和學生都捏了把汗。作為學生，十年寒窗，盼望多年的苦讀終有所成金榜題名，不負“江東父老”；身為一線教師，渴求學生超越自我，實現人生價值，嘔心瀝血終見笑顏。心愿固然美好，過程卻充滿艱辛與挑戰(zhàn)。作為一名普通中學的高三教師，筆者目睹種種怪現象，有困惑，有思考。究竟如何搞好起始階段的高三總復習？教師在心理上和行為上應該如何調整和應對？

無效行為之一：教師對自身和學生缺乏足夠的信心，以應付敷衍的態(tài)度進行復習

偶爾聽到部分老師談論這一屆學生，說起來無非是不走體育、藝術等特長生路線是上不了本科院校的。這種言論辦公室里教師間私下聊聊發(fā)發(fā)牢騷也就罷了，但有的教師竟然有意無意地把這種意識傳輸給學生和家長。筆者認為這就不應該了。我要質問這些沒有信心的教師：憑什么就如此斷言學生的未來？我理解這些老師的心情。根據我校的實際情況，這一屆學生生源不是很好，學生基礎差，學習習慣和方法落后，進校后對學習高中各科知識普遍感到吃力，對順利升入優(yōu)秀院校信心不足。這是實情，但是，這些就是抱怨和消極的理由嗎？

無效行為之二：高三教師不會備課

有少數教師認為，高三教學很輕松，一則學生基礎弱，問不出什么難題；二則復習中有固定的復習資料，做幾個題目，拿著資料開講就是。就拿理科復習來說，無非是梳理本章節(jié)知識要點，然后講幾道典型例題，最后做做練習就結束了。因此，在某些教師眼中，相比于高一高二基礎年級，高三教學更輕松自在。其實不然。高三教師要做的工作實在是太多了！復習的最終目標是使學生能通過復習鞏固已學知識，找出以前那些遺忘的或以前沒有弄明白的一些問題，并通過復習能夠綜合運用所學知識解決一些問題，從而提高掌握知識的水平、綜合運用知識的能力。因此，我認為高三備課很大程度上是要備學生。這一點在新課程背景下已有充分的體現。學生是課堂的主體，是學習的主人，復習教學仍然是以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為衡量成功與否的最高標準。全面考慮高、中、低學生的不同情況，對他們提出合理的目標，這樣才不會讓高三復習過程中有的學生失去信心。

無效行為之三：教師只重視知識輔導，不關注學生的心理和情感需求

在高三的復習過程中，學生往往會出現厭學、疲憊、注意力不集中、做題容易出錯、考試緊張等現象。面對這些現象，漠然處之并把責任完全推給學生的教師大有人在，這是一種不負責任的做法。

親其師方可信其道，教師要加強與學生的情感交流，努力營造一種寬松、積極、快樂、充實的課堂氣氛。多整合知識和內容，注重知識模塊中的聯系、變式、發(fā)散，讓不同時期的學習有不同的收獲，不同層次的學生得到不同的發(fā)展。教師還要改變觀念，復習課也可以根據需要多些新意，適當的時候讓學生上臺板演；經常與學生交流復習心得，當學生有了進步時不要吝惜自己的贊賞之情，讓學生體會到充實感和成就感。課堂之外真心實意關愛每一位學生，多和他們交心聊天，了解他們的學習和生活，讓每一個學生感到老師一直都在關注我；教會他們學會鍛煉和休息，注意勞逸結合，這樣才能保證復習的高效；多和他們暢談未來，堅信他們的明天是燦爛的，目前只是一個小小的門檻需要努力去跨越。

高三教學是一項艱苦卓絕的工作，需要付出巨大的耐心、毅力，從而摸索出行之有效的方法。還有很重要的一點是需要向有經驗的帶過多年畢業(yè)班的老教師、老專家進行請教，多和他們傾心交談，虛心求教。這一點我們年輕教師做得還遠遠不夠。我們在思索，我們在行動，好的開端是成功的一半，相信回頭凝望，每一步踏實的腳步都是明天最美的足跡！

參考文獻：

篇(3)

1、學習數學課程標準，做好培訓工作

認真學習和鉆研各學科課程標準、新教材，組織教師積極參加省、市有關培訓活動。組織數學骨干教師對新課程標準和教材進行專題研討，對實踐中已經出現的一些問題進行研究反思與調整，力求突破課程改革中的重點和難點。

2、搞好畢業(yè)班的復習教學研究工作

組織初三數學教師學習和研討《學業(yè)考試考試說明》，引導教師進一步改善教學方式，促進學生學習方式的轉變。在新課程理念的指導下，開幾節(jié)有質量的初三數學復習課，探討和研究提高復習課質量的教學策略。

組織高三教師認真學習新的《考試說明》，明確高考導向與試題改革的特點。組織高三復習教學研究活動，探討和研究高考復習教學策略。

做好兩次模考的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和分析等有關工作，及時反思，研究下一階段的復習教學策略。

3、抓教學常規(guī)學習，促青年老師成長

組織引導教師深入學習和研究《常州市中學數學教學建議（常規(guī)）》，加強對新教師的培養(yǎng)指導工作，研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”，探索教法，不斷提高課堂教學效益。研究學法，將如何引導學生改善學習方式、促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉變。

二、主要活動

二月份：

1、召開高三數學復習研討會，時間三月上旬。分析上學期高三數學期末考試情況，對下一階段的高三數學復習提出合理建議。

2、認真參與對各所高中的高三教學調研工作，組織高三數學教師學習高考考試說明（數學），提升高三數學復習的針對性和有效性。

三月份：

1、開展高一年級數學新課程教學觀摩研討活動，組織骨干教師對相關教學內容進行教材分析，提高高一數學教師對新教材的實施水平。

2、召開青年骨干教師重點培養(yǎng)對象座談會，明確專業(yè)發(fā)展目標和學習研究任務，商量今后教研活動安排。

3、召開高二數學備課組長會議，研討教學要求，學進度。

四月份：

1、協助協作片開展初中畢業(yè)班的數學復習教學研討活動，交流各校初中復習經驗。組織學習《20xx年中考說明（數學）》，傳達常州市中考會議精神，研討提高復習課教學質量的對策與措施。

2、組織高三模考、閱卷及分析工作。組織教師參加常州市組織的高三數學教學研討會。

3、組織初中數學青年教師上研究課，積極參與常州市初中數學精品課的建設工作。

4、高二數學教材教法研討會。請骨干教師對本學期的教學內容進行研究分析，促使青年教師成長，提高課堂教學效益。

五月份：

1、組織高中數學學科指導小組活動，與青年數學教師共同探討數學教學方法，學習研究“20xx年高考數學考試說明”，提高課堂教學效率，對畢業(yè)班復習教學提出切實可行的建議。

2、組織初中數學中心教研組活動，總結經驗，整理資料，商量七、八、九年級新教材的培訓工作。

3、召開我區(qū)數學學科區(qū)、市級教科研課題組組長會議。各課題組長交流匯報課題研究進展情況，交流經驗，探討問題，提高課題研究水平。

六月份：

1、了解高考最新動態(tài)與趨勢，分析一模、二模的數學試卷與高考數學試卷相關度，為下年度高三的教學與復習作準備。

2、充分發(fā)揮教師的特長，組織部分高一、高二數學教師總結一年來高中課改得失。

3、做好中考數學閱卷的組織與試卷分析工作。

4、組織高一與高二期末考試閱卷工作，及時作出試卷分析。

篇(4)

一、“六題”明方向

將發(fā)展目標和高考目標統(tǒng)一起來的現實基礎是教育改革的深入。隨著教育改革的深入，高考命題也不斷從知識立意向能力立意、素質立意過渡。2008年1月11日，《教育部關于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導意見》明確提出：“考試內容要實現與高中新課程內容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。”從這些年高考命題的實際情況來看，能力立意、素質立意的導向還是很明確的。因此，教研工作確實要將研究高考改革、高考命題改革作為提高教學實效、促進教師發(fā)展的助推器。從2008年開始，教研室就開始逐步探索教師做題、考題、研題、說題、命題、磨題的系列活動。

（一）做題和考題

做題就是倡導高中教師扎實地去做高考題；考題就是由教研室組織高中教師參加高考題的解題比賽，并將它作為青年教師素質比武的重要組成部分。做題和考題主要是讓高中教師尤其是高三教師熟悉高考命題、深化學科知識。

通過做高考題，教師可以了解高考的知識重點、能力要求，同時提高學科知識水平和解題能力。雖然做題是教研室和學校大力倡導的活動，但是，總的來說仍然屬于教師的個體行為，事實上存在著有些教師做得多有些教師做得少、有些教師做得扎實有的教師做得馬虎的現象。為了督促和激勵教師切切實實地去做題，教研室從2008年開始組織青年教師素質比武，將做高考題作為其中的重要內容，這就是考題活動。為了擴大教師的視野，青年教師素質比武中的考題部分，不僅僅局限于浙江卷，還包括近幾年內其他省市的高考卷。

（二）研題和說題

通過做題和考題，教師對高考題已經比較熟悉了，自身的學科能力也有效提高了。但是，要清晰認識高考題背后的目標、導向還需要作更深入的研究。所以，教研室及時推進了研題和說題的活動。研題就是倡導高中教師研究高考題；說題就是把自己的研究心得與同行共享、交流。雖然，研題主要是教師在教研室和學校倡導下的個體行為，但是，教研室也提出比較成熟的研題思路和要求，具體包括以下內容：

1.分章研究歷年試題，找出共性。久考不衰的知識就是學科的主干知識，要講活講透。

2.對比研究相同試題，找出變化。發(fā)現相同知識點的不同考查方式，從不同的視角認識同一知識。

3.縱向研究重點試卷（如浙江卷、上海卷、全國卷）的試題，找出趨勢。浙江卷反映了比較突出的浙江特色，是我們分析命題趨勢的主要依據。但其他地區(qū)的試卷也有重要的參考價值，如上海自主命題二十多年，在命題指導思想上經歷了幾次大的演變，每一次改革都走在全國的前列，分析上海試題，對高考命題趨勢的把握有較好的參考價值。

4.橫向研究當年的試卷，找出有用信息?！犊荚囌f明》規(guī)定著考試的性質、內容、結構、分值等原則性的東西，在一標多卷的高考形勢下，命題人員雖然在努力體現一標這一共性的基礎上肯定想在地方特色上有所作為，但“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中有變”的命題指導思想還是使試題具有一定的穩(wěn)定性。因此，教師橫向研究各套試題，對比各套試題，尋找亮點，有助于獲取有用信息。

5.單獨研究新增內容，找出命題方向。許多學科引入新增內容以后打破了原來的學科結構體系，導致高考結構的變化。新增內容對高考命題方向的影響已不言而喻，對新增內容考查方式的單獨研究，有利于打破思維定勢，看清命題方向的演變過程。

為了將研題的成果進行交流和推廣，教研室組織兩項活動：一是組織縣“教學評價與考試”專項論文評比，把研究成果以文本形式呈現；二是組織了同題異構式的說題活動，并將說題活動納入青年教師素質比武當中。說題的范圍，一般是近幾年的浙江省高考真題或當年紹興市的模擬考試題。說題的基本要求是：分析試題的命題意圖和導向、考生的典型困難和錯法、教學中有針對性的策略和方法，也可以涉及相關的知識拓展和變式訓練等。

（三）命題和磨題

命題是教師工作的基本內容之一，命題能力是教師專業(yè)能力的重要內容。對于高三教師來說，命題有助于更好地理解教學內容、弄清教學邊際、明確教學目標。教研室將命題和磨題納入教研重點，就是要通過命題的實踐，改變知識本位的教學導向，探索學科綜合能力和綜合素質的評價手段。

從教師個體和學校的層面，教研室要求各校將命題能力的培養(yǎng)作為教師專業(yè)能力提高的重要內容。為了推動廣大教師積極探索命題技術，提高命題能力，教研室又將命題能力的測試納入青年教師素質比武之中，主要內容就是根據要求命制相應試題，并說明命題意圖。

教學測試的命題工作是帶有指導性的教研任務。從新昌縣教師整體命題能力不強的現狀出發(fā)，教研室重視命題工作規(guī)范的建設。在期末考、模擬考等重大考試中，逐步建立起團隊磨題的制度。在外聘專家、縣教研員和縣內名優(yōu)教師的引領下，教研室組織縣內骨干教師形成命題組，通過集體磨題，提高命題質量，同時培養(yǎng)學科教師的綜合教學能力。具體而言，就是在各學科中探索“物色骨干教師組建命題組―命題組教師獨立命題―命題組討論磨題―教研員最后審題校對”的工作程序，逐步探索命題過程中“原創(chuàng)為主、適當改編”、磨題過程中“充分交流、全體一致”、審題過程中“三讀校對、試答再?！钡热蠡驹瓌t，提高命題科學性和藝術性，增強命題工作對教學的引導作用，并通過命題培養(yǎng)教師的綜合教學能力。從2013年開始，我們將磨題活動從高中推廣到初中，成功地組織了幾次初中學科的磨題活動。

二、“三課”求實效

復習課、小專題課和試卷講評課是高三年級教學的主要形式。為了提高高中復習教學的效率，教研室以這“三課”為抓手提高高三教研活動的實效。

（一）復習課展示活動

如何使復習課的教學更為高效？教研室在改進復習課教學方面可以有哪些作為？從2008年開始，教研室進行了持續(xù)探索。主要思路是著眼于復習教學的理念跟進和復習教學的課堂變革。

1.轉變高三復習課教學的理念和導向

重視知識鞏固和深化、重視練習和講評是傳統(tǒng)高三復習教學的基本觀點。這沒有錯，但在新的背景下，這種知識中心、行為主義的復習觀仍不能適應高考改革的要求。幾年來，教研室致力于倡導落實新課程理念，研究高考改革方向，體會高考命題改革思路，努力建立民主、開放、探究型的復習課堂；把應試和學生成長結合起來，著重啟發(fā)學生，重視學生的主體作用，注意教法的研究和學法的指導，重視開拓性思維的訓練、良好個性品質培養(yǎng)和豐富情感的體現；努力做到復習課教學的扎實、充實、豐富、真實，使復習課教學真正變大、變活、變新，為學生適應高考由知識立意向能力立意轉化的命題原則創(chuàng)造條件。

2.交流高三復習課教學的方法和策略

為了打造高效的復習課堂，我們在每學年第一學期的高三復習會議上統(tǒng)一組織復習課展示活動，交流高三復習課教學的方法和策略。復習課展示活動由三部分組成：外聘專家的專題報告或示范教學，本縣教研員的示范教學或講座，本縣骨干教師的示范教學。我們通過這種大規(guī)模的展示活動，探索復習課教學的有效途徑，交流復習課教學的研究成果和心得，討論復習課教學面臨的問題，在高三教師中形成了研究復習課教學的良好氛圍，取得了較好的效果。

3.總結推廣高三復習課教學的研究成果

為了推動各校打造高三復習的精品課堂，教研室指導各校啟動“尋找精品課”“分析精品課”“歸納精品課”“整理精品課”的活動，向各校征集優(yōu)秀的高三復習課。目的是將高三復習教學的研究成果以課的形式匯集起來，并在縣域范圍內推廣精品復習課，供全縣所有高三教師參考、借鑒。

（二）小專題課研究活動

在二輪復習中，小專題常常是各個學科復習教學的主要內容。在這一階段教研如何跟進？教研室主要進行了三個方面的探索。

1.組織教研團隊，確定小專題

每年第二學期前，由教研員領銜，組織高三骨干教師形成教研團隊，梳理后階段復習中重要的內容，確定小專題，供各校選擇使用。確定小專題的基本要求是突出重點、針對性強、體現學科特點。具體而言就是結合全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，緊扣知識的易混點、易錯點、考點設計復習內容，角度要小、分析要透、訓練要實，真正做到有的放矢，對癥下藥。這一環(huán)節(jié)的研究，主要是明確小專題復習的教學內容和教學資源。當然，在最后的教學實踐中，還要根據學校和學生的實際情況，靈活設計小專題教學的內容。

2.關注教學過程，上好小專題課

教研室以教學調研的形式關注小專題復習課的各個環(huán)節(jié)，包括問題分析、教師點撥、典型例題剖析、解法展示、錯誤剖析、規(guī)律總結、變式訓練、反饋檢測等。我們著眼于學生知識掌握和能力提升這兩個關鍵，重點關注兩個問題。一是教師講與學生學的關系。有些教師覺得專題內容多，就滿堂講；有些教師認為一輪復習時知識都講過了，就放羊式地讓學生自己復習，或以練代講。所以這一階段的教學調研，重點關注小專題教學中哪些內容教師必須講、講多少時間，哪些內容應該由學生自己去完成、用多少時間去完成。二是教材與復習資料的關系。在二輪復習中，一些教師會迷失在高考輔導材料和題海之中，比較普遍地存在著抓了專題復習材料而丟了教材的現象。因此，各學科教研員重點強調：小專題復習不是拋開課本另起爐灶，而是通過對課本知識的重新組合，形成新的視角，習得新的方法，實現能力提升。

3.推廣教研成果，形成“微課程”

為總結推廣各校在小專題復習方面的研究成果，教研室開始組織基于國家課程校本化設計的“微課程”開發(fā)評比工作。對復習小專題“微課程”的要求可以歸納為“又低又高”：“低”就是課程開發(fā)的程式要求不高，一般由3～5個課時組成，要求有明確的專題教學規(guī)劃、思路和目標，但不要求有詳盡的課程方案，目的是將高三教師從煩瑣的課程建設文本中解放出來；“高”就是對課程內容的理解要深入，要求通過“微課程”的開發(fā)更深入地理解教材，將國家課程中的關鍵知識點吃透、講明、用活。在“微課程”開發(fā)的基礎上，逐步進行將小專題復習課制作成微視頻的探索。

（三）試卷講評課評比和展示活動

高三復習教學中，試卷講評和練習講評所占的比重很大，尤其在沖刺階段，試卷講評和練習講評甚至成為主要課型。如何提高試卷講評課的實效？針對試卷講評課標準模糊，講評的效率各學校之間、教師之間差異較大的現實，教研室從2009年開始探索開展縣域大型“高三試卷講評課評比和研究”活動。具體思路是：以縣域試卷講評課堂教學的評比活動為平臺，發(fā)動全縣高三教師研究試卷評講課，反思和發(fā)現試卷講評課中存在的問題，探索高效的試卷講評課范式，并實現經驗總結和輻射、問題發(fā)現和改進兩大目標（這些經驗和問題又可成為下一輪教研的主題），進而實現有效教學和有效教研的同步推進。

1.前期準備：從反思、討論到實踐探索

教研室充分重視活動的組織和準備。首先，以教研員的研究引領試卷講評課的探索，初步形成試卷講評優(yōu)質課的評價標準。其次，以學校政策導向推動試卷講評課的探索，使學校以此為契機開展校內試卷講評課的初評、試講等工作，從而使試卷評評課的研究進入實踐領域。最后，以評價標準為依托實現經驗的初步總結。在此基礎上，教研室利用學期初第一次下校調研的機會，收集各校的意見與建議，整理出《試卷講評課的評價標準（草案）》，并下發(fā)各校。

2.活動程序：從實踐探索到經驗提升

試卷講評課評比活動的程序包括領卷與分析、評比與觀摩、點評與研討、整理與反饋四個環(huán)節(jié)。其中，評比課可以作為討論分析的平臺，起到實踐經驗的輻射作用。各教研員對試卷講評課的教學功能、教學模式、值得借鑒學習的做法進行整理總結，反饋給各校備課組。這樣，通過點評、研討、整理、反饋，《試卷講評課評價標準（草案）》得以進一步完善，使活動避免出現為評比而評比的情況，真正起到范式探索和經驗輻射的作用。

3.教研跟進：從有效教學到有效教研

篇(5)

關鍵詞：高三英語；復習效率；方法策略；尋找探索

送走又一屆高考的學子，學生在“金榜題名”之時，那一群曾經的懵懂青少年正成為意氣風發(fā)的青年，踏進新的征程，開創(chuàng)新的希望。此時，備考已是曲終人散，昔日一起奮斗的教師們成為了他們過去學習生活中的一段插曲。新一輪備考的“號角”新一輪的“硝煙”又擺在了教師們的眼前。計劃、運籌的三輪備考策略，又逐漸鋪開。前事不忘后事之師。學生的成功，不是教師的收獲?？偨Y、反思備考之路才是每個高三教師任教的最大收獲。

一、存在的問題

（一）觀念上的問題。

1.高三復習被當作新課的重復。

部分高三教師在復習教學中片面地認為復習便是把教學內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，根本不重視知識的歸類梳理，這些教師以為簡要地將備好的復習資料拿給學生進行練習即可。

2.高考怎么考，就怎么練。

面對繁重的工作壓力和目標任務，一些教師認為英語教學的目標就是讓學生能在高考中取得好成績，故而片面地追求高考的結果。若是高考不考的，或是被考到的可能性不大的，教師一律把它刪去，讓學生也不要浪費時間在這些知識或題型上。

（二）備課太粗糙，經驗性太強，對課堂教學缺乏指導性。

部分教師，備課完全靠經驗積累，不管教材怎么變，考綱怎么變，教法都一樣，對要評講的內容只作簡單圈點，這便是備課。教學中，要么憑著經驗隨手選幾道題來講一下，要么挨著一道一道的講，講到下課便結束，過后無反思。這樣，教師上課跟著資料走，沒能深入淺出地進行評講，致使課堂效率不高。

二、提升復習效率策略

（一）老師要關愛和鼓勵。

教師首先要關注每一名學生，加以表揚和鼓勵。在上復習課時，要以鼓勵為主，把學生的點滴進步都看在眼里，切忌打擊學生的積極性。復習課對成績不理想的學生尤為重要。我們應相信每一位學生，開發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學習的主人。其次，教師要采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心。

（二）制定合理的復習計劃，循序漸進。

做什么事都要有科學安排，大到學期安排，階段計劃，小到每周計劃，包括早讀、上課內容安排、每天課后作業(yè)安排，而且教師要提前把計劃告訴學生，讓學生清楚老師的計劃，這樣學生學習才能有的放矢，從而更主動地配合老師，提高學習效率。

（三）有效指導學生，發(fā)揮學生的主動性。

1.指導學生用好一本語法書做好預習和復習。

學生是學習的主體，老師充當指導者，管理者的角色。進入高三，調動學生的積極性和主動性尤其重要。高三復習，指導學生課前預習時先做語法專項講解前的高考題，然后預習知識點。這樣，有利于學生了解自己與高考的差距，同時在閱讀知識點時可以有所重點。在講解完語法專項后，要求學生做書后的分類練習，鞏固記憶。

2.指導學生定期總結，學會自我反思。

在復習時，要求學生每人準備一本錯題本，定期進行錯題整理。要求每周上交一次，主要檢查學生的學習態(tài)度和方法。對于態(tài)度不認真、敷衍了事的同學，要耐心教育，端正態(tài)度，并給予指導。對于方法不對的同學，則糾正不足，給予范例指導，找做的好的同學與其結對子，讓他們互幫互助一段時間。隨著復習的深入，大部分同學，已經從錯題整理中嘗到了甜頭。漸漸地，同學們會把每次考試的反思總結寫在上面。作文復習開始后，同學們會把讀過的范文中的好詞句摘抄在上面。從一開始的老師要求做的錯題本到學生自覺藏珍納寶的總結本，總結也已從老師的強制行為變?yōu)閷W生的自主學習行為，從而提高了復習的效率。

（四）讓課堂更有趣味，將復習與游戲相結合。

1.游戲式。將要復習的內容通過游戲方式完成。如在復習詞匯時，具體措施：

活動A：單詞接龍。這個活動全班學生都參與。游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如：people，學生2可以接egg。學生3可以接任何一個以g開始的單詞，但不能重復。在這種活動中每個學生大腦都在活動，要么想下一個單詞可以接什么，要么考慮別人說的是否重復。課堂氣氛就會活躍起來，避免復習課沉悶的課堂氣氛。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。） 如weather 學生會出sunny，rainy，snowy，windy，humid，wet 等許多單詞。

活動C：給一個單詞，讓學生畫出相關簡筆畫，讓全班學生猜這個單詞是什么。這個活動需要時間較長，但課堂氣氛很好。

活動D：從每一組找一個學生到黑板前，教師說出一個字母讓學生寫出以這個字母開頭的單詞，組里其他同學可接替他寫出更多的單詞。寫出單詞最多組獲勝。

2.學生充當老師的角色。

在復習基礎知識時，可以讓學生自己總結，到班級前面講解，這樣，可以充分調動每一位學生的積極性，并且，講解的學生對所講得內容印象深刻，課堂不會沉悶，不會乏味。

（五）認真批改作業(yè)，加強師生情感溝通。

老師在認真批改學生作業(yè)時，要及時發(fā)現學生存在的共性問題，并在課堂上加以解決。對做得好的學生要多表揚、多鼓勵。同時要加強學生個別輔導，一方面能多與學生溝通，多給于心理關懷，同時幫助學生解決學習上的困難?？荚嚭蠡蛞粋€階段后也可以讓學生寫小結，老師認真加以面批，個別同學也可以面談，此方法對溝通師生情感、及時給學生鼓勵與幫助是非常有效的。

（六）增加英語活動，豐富學生生活。

為了增加語言學習容量，增強英語復習趣味性，豐富學生生活，教師可以組織學生開展一些有意義的活動，如舉辦英語主題活動，開展英語演講比賽，教唱英語歌曲等。較常用的是教唱英語歌曲，特別是學生喜歡的英語歌曲。在教唱的時候，采用讓學生聽歌曲、回答問題；或下發(fā)材料，讓學生邊聽歌曲邊填歌詞等。這種形式一舉多得，值得一試。

總之，作為高三英語教師，要結合新課程要求與學生學情，采用科學、有效的方法，努力提高英語復習效果，同時還要努力提高學生各方面素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

篇(6)

關鍵詞：教學做合一；教學重難點；教后反思

一段時間以來，筆者在高三教學中踐行陶行知先生的“教學做合一”理念，堅持讓學生在“做”中“學”，在“學”中“做”，培養(yǎng)學生“求真知”、“做真人”，取得了一定的成效.本文結合相關案例或教學片斷，基于“教學做合一”理念在高三數學復習課中的一些做法，闡釋一些反思，與同行研討.

■把握教學內容重難點，凸顯教師主導地位，開展循序漸進的“教”

多年的高三教學經驗使得我們知道，學生對應用題往往有恐懼與抗拒的心理，有“談題色變”之感，這就需要在高三數學應用題的教學中，首先給學生樹立信心，確定合理的教學目標，幫助學生突破難點. 以下結合“數列應用題”的章節(jié)復習課教學展開相關解讀.

課前，筆者根據近年來高考試題命題中關于數列章節(jié)問題設置的內容，提出如下教學目標：

1. 能用數列有關知識解決相應的問題；

2. 了解“銀行存款，森林木材，產量增減，價格升降，細胞分裂”等問題的內涵；

3. 培養(yǎng)學生觀察、歸納的能力，培養(yǎng)學生的應用意識.

在教案預設時，筆者挑選了下面這道例題：

例1 王某今年初向銀行申請個人住房公積金貸款20萬元購買住房，月利率0.003375，按復利計算，每月等額還貸一次，并從貸款后的次月開始還貸. 如果10年還清，那么每月應還貸多少萬元？

教學時，筆者是這樣處理的：先讓學生弄懂這道題的意思，即讓學生知道“分期付款為復利計息，每期付款數相同，且在期末付款”，然后讓學生作為這道題的主人，讓學生去完成一件具體事情，接著引導學生從兩個不同的角度分析這個問題.

角度一：讓學生逐項歸納分析，理解前后相鄰項的關系.

講解：設每月應還貸x萬元，共還款120次，設月利率為r，則：

第1次還款后還剩20（1+r）-x萬元未還；

第2次還款后還剩[20（1+r）-x]（1+r）-x=20（1+r）2-x（1+r）-x萬元未還；

第3次還款后還剩20（1+r）3-x（1+r）2-x（1+r）-x萬元未還；

……

第120次還款后還剩0萬元未還，即還款結束，即20（1+r）120-x（1+r）119-x（1+r）118-…-x=0；

將r=0.003375代入上式，即可求出每月還款數額約為0.202966萬元.

角度二：我們暫不去甲銀行還款，而是選擇去乙銀行存款，要求在乙銀行“存款次數和在甲銀行還款次數一樣，假定存款利率和還款利率一樣”，使得最后一次在乙銀行存款結束后，乙銀行里王某的存款恰等于王某要還給甲銀行的所有金額.

講解：設每次存款x萬元，共存款120次，設月利率為r.

第1次存款結束后，銀行有王某的存款x萬元；

第2次存款結束后，銀行有王某的存款x（1+r）+x萬元；

第3次存款結束后，銀行有王某的存款x（1+r）2+x（1+r）+x 萬元；

…

第120次存款結束后銀行有王某的存款x（1+r）119+x（1+r）118+…+x（1+r）+x萬元.

此時，存款總金額恰等于需向銀行還款數額，即還款結束，表達為：x（1+r）119+x（1+r）118+…+x（1+r）+x=20（1+r）120.

將r=0.003375代入上式，即可求出每月存款數額約為0.202966萬元.

教后反思：通過這兩方面的分析，問題很快得到解決，讓學生感覺原來應用題也只是一只“紙老虎”，幫助學生克服害怕心理，在整個過程中，培養(yǎng)和提升了學生解決實際問題的能力和信心. 可見，教師在整個復習活動進程中所起的主導性作用不可忽視，他對學生的復習進程和效能起到決定性的指引作用，教師要發(fā)揮自身的主導作用，做好學生復習活動的引導和指導工作，根據教學要點和學生學習實情，開展各類教學活動.

■緊扣教學內容重難點，體現學生的主體地位，讓學生開展有的放矢的“學”

“教學做合一”理念的根本目的，就是為了提升學生學習知識、解決問題的能力.高三數學復習課教學中，學生需要對高中數學知識內容體系有深刻的理解，對重難點有準確的掌握，才能有的放矢地開展“學”的復習活動. 而實現這一目標，就需要教師能夠在教學中，引導學生對教學內容目標與要求，進行認真細致的掌握和運用，放手讓學生盡情發(fā)揮，從而使學生在“知己知彼”中開展有效學習活動.

如在“平面向量”這個章節(jié)的復習中，筆者先引導學生自主建構“平面向量”章節(jié)知識體系，并請學生自己列舉這個內容下的重點和難點，同時要求學生結合解題經驗，找出平面向量的性質內容以及與其他知識點之間的聯系，最后再跟學生一起結合典型問題、高頻考題進行試題條件的分析活動，找出試題解答的思路和方法. 下面結合一個例題的教學來說明作為專業(yè)指導者，教師要在學生分析“卡殼處”發(fā)揮點撥和引導作用：

例2 已知O為ABC的內心，AB=2，AC=2，∠BAC=■π， 若■=α■+β■，則α+β的值為多少？

對這道題，筆者先引導學生得出內心的定義及性質，引發(fā)學生思考，然后讓學生分組討論，待思考討論成熟以后，每組推薦一人上臺講解，最后得出了這樣一些較合理的、操作性強的方法：

法一：建系，A（0，1），B（-■，0），C（■，0），O（0，2■-3），■=（0，2■-4），■=（-■，-1），■=（■，-1），■=α■+β■，故（0，2■-4）=α（-■，-1）+β（■，-1），

所以-■α+■β=0，-α-β=2■-4，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

法二：■?■=α■2+β■?■，■?■=α■?■+β■2， 2×（4-2■）×■=4α+β×2×2×-■，2×（4-2■）×■=α×2×2×-■+4β，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

法三：■=α■+β■，■2=α2■2+β2■2+αβ■?■，

所以（4-2■）2=α2×4+β2×4+αβ×（-2），且α=β，

所以α=β=■，

所以α+β=4-2■.

臺上的學生講得繪聲繪色，座位上的學生聽得聚精會神，熱情高漲，接著筆者又鼓勵學生大膽想象，嘗試變題，學生們思維活躍，發(fā)言積極踴躍，筆者順勢引出如下變式問題：

變式1：將“O為ABC的內心”變?yōu)椤癘為ABC的外心”；

變式2：將“O為ABC的內心”變?yōu)椤癘為ABC的垂心”；

接著再次小組合作、探討交流，問題很快得到解決. （變題1的結果為2；變題2的結果-2）

最后筆者對各種方法稍作點評，整節(jié)課效果很好.

教后反思：眾所周知，高三復習課時間緊、任務重，但筆者從不拘泥于一節(jié)課講多少道題目，而是更加注重每節(jié)課的“含金量”，教者在長期的實踐中發(fā)現：當我們尊重學生，從學生的思考角度出發(fā)，讓學生盡情發(fā)揮，激發(fā)學生學習數學的熱情與興趣后，學習效果往往事半功倍. 顯然，如例2的學習過程中，當學生提供的各種方法涉及其他章節(jié)的內容，教者對這種“出乎其外”（王國維語）的開闊思路及解法要及時表揚和鼓勵，這對學生融會貫通學習數學作用很大.

■認識復習活動的實踐特征，讓學生實施行之有效的“做”

復習活動效能高低的重要衡量指標，就是學生對實際問題是否進行有效解答活動，并形成良好解題認知，這一活動貫穿了能力培養(yǎng)的教學目標以及學習技能的鍛煉活動. 它是學生“學”和教師“教”雙重作用下的互動表現. 同時，學生對典型問題，特別是綜合性問題案例的行之有效的“做”，更能對學習素養(yǎng)和數學思想提升起到推進作用.

在這里，可順便提及教材上這樣一道題：

已知直線y=x-2與拋物線y2=2x相交于A，B兩點，求證：OAOB.

這題看上去很簡單，沒什么研究的，但在實際教學過程中，我們得到了豐碩的成果.

對原題，有學生直接得到A，B兩點的坐標，配以勾股定理，很快得到結論；也有學生想起“遇垂直常想向量”，用“設而不求”思想，將直線與拋物線聯立方程組，得到關于x或y的方程，利用韋達定理，很快得到答案.

筆者沒有滿足于學生答案的獲得，而是引導學生“求取解答并繼續(xù)前進”（舍費爾德語），接著我們引導學生觀察直線AB的特點（過定點（2，0）），直線OA，OB的特點（均過點（0，0）），并增加如下追問：

追問1：三直線過定點的特性，與直線OA，OB的位置關系是否有必然的聯系？

追問2：若直線OA，OB垂直，直線AB必過定點嗎？

追問3：若在拋物線上任找一點P（不同于坐標原點），直線PA，PB與拋物線分別交于點A，B，且直線PA與PB垂直，直線AB過定點嗎？

經過學生的分組討論，小組合作，上面的問題一一得到解決，我們也實現了“做一題，會一類，通一片”的解題教學的追求.

教后反思：平時教學中，筆者很側重于學生們的研題、變題訓練，鼓勵學生大膽探索，這一過程中，學生通過分析、解題活動，對化歸轉化解題思想有了清晰的認識，“做”的思想素養(yǎng)更加堅實.

篇(7)

為了不斷地吸取經驗教訓，切實做好工作，我們的工作總結都需要用心去寫。這次小編給大家整理了高三教師個人工作總結范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高三教師個人工作總結范文1高三這一年不論對于學會生還是老師而言都是辛苦煎熬的一年，是充滿挑戰(zhàn)與期盼的一年。于我而言，第一次深入到高三的課堂教學實踐中，心里更是充滿了不安和躍躍欲試的矛盾。不安的是，不明白自己是否能勝任這份艱巨的工作，興奮的是我最后成為一名高三教師了，我能夠利用這一年的教學實踐加速自己的成長。于是我仍然和高一高二一樣，踏踏實實地跟著師傅，一步一個腳印，在教學實踐中不斷充實自己，構成知識體系，摸索出屬于自己的教學方式方法，使自己在課堂教學中越來越富有一名高三教師的范兒。下面將我個人的高三教學工作做一簡短的總結：

一、根據高考考綱要求和高考動態(tài)，根據學生實際，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復習課，充分利用網絡資源，多找材料，多做題，從中篩選貼合學生實際有能應對高考的題目給學生做，加強日常鍛煉。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使知識點的講解和復習清晰化，條理化，準確化，做到知識的系統(tǒng)性強，層次性好。高三的課堂尤其注重效率，在課堂上調動學生用心性，加強師生交流，體現學生的主體地位。時事新聞在政治課堂上是不可忽視的，太過專業(yè)化的新聞，學生是不愿意理解的。由于學生的作息時間原因，讓他們自己去看新聞也是不大可能的，所以我每一天回家都會留意一些新聞，然后第二天把自己的見聞帶到課堂上。由一開始單純的講一些花邊新聞，奇聞異事來激發(fā)他們的課堂用心性，到之后我講一些時政新聞，學生能夠自己就新聞提出問題并回答，我發(fā)現學生在習慣了我的新聞的同時，理解了像高考題似地新聞，同時也越來越喜歡上政治課。能夠說新聞是我課堂教學的一個助力器。

三、做好群眾備課、聽課。我在課堂教學中遇到的種種問題和困難，以及在知識上遇到不通的地方，我都會及時地向師傅請教。去聽師傅的課，認真做聽課筆記，回去之后不斷反思自己的教學，以取長補短。

四、認真分析每次的考試成績。根據每次的試卷分析學生存在的問題，對所復習知識的掌握狀況，了解他們的疑惑，及時調整復習重點，查缺補漏。分析學生答題的規(guī)范性，有針對性的提出推薦和答題技巧。

五、做好課后輔導。課堂教學要照顧到整體，所以一些知識性強、基礎比較好的學生就會吃不飽，這樣在課后輔導的時候，我會給他們吃些小罩，為他們指點迷津，做好復習。對于成績相對落后的學生同樣也要吃小罩，注重抓基礎。

在這一年里，我嚴格的要求自己，努力提高業(yè)務水平，豐富知識面，結合所教班級學生的實際狀況，兢兢業(yè)業(yè)，使我的教學工作有條不紊的順利進行。在以后的教學工作中，我會以更嚴格的標準要求自己，努力使我的教學水平更上一層樓!

高三教師個人工作總結范文2光陰似箭，歲月如梭，又一年過去了，在過去的一年里，我兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，做好教學研究工作，真正服務教學，惠及學生。

一、基本情況

劉_，男，1978年1月生，西峽縣_鎮(zhèn)_村人，1998年7月參加工作，現為小學高級教師，擔任小學四年級語文和三、四年級美術、品德教學工作，兼任羊溝學校校長職務。

二、政治思想面貌

本年度，我認真學習黨的各項方針政策，學習領悟胡書記的八榮八恥精神，并利用各種機會參加培訓學習，在思想上提高認識，在學習上充實自己，不斷更新理念。在教育工作中，認真學習和貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，能時時處處身正為范，為人師表，遵紀守法，受到學生及家長的高度贊揚。

三、教育教學能力

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉化工作，取得了顯著的效果。

四、考勤方面

天地浩浩學生為重，萬事悠悠工作為重。一年來，我時時處處顧全大局，把工作放為重要地位，從未因為私事請過一天假，從未耽誤學生一節(jié)課。特別是妻子因病住院，本人只在星期天照顧，真正做到以校為家，做到出滿勤，干滿點。

五、工作成績

由于自己踏實肯干，熱愛教育工作，因而在本學年取得了優(yōu)異的成績，在20__至20__年中教學成績顯著，受到學生及家長的好評。

在新的一年里，我會努力工作，不斷創(chuàng)新，在教育方面和教學方面，給學生展現出的一面。

高三教師個人工作總結范文3時間如水，歲月如梭，這一學期很快就要結束了。通過這一學期的工作，我在工作方面業(yè)務更加熟練，和同學們的感情也越來越好，為了今后更好的進行教學工作，我將這學期的工作經驗總結起來，這樣好使自己迅速成長，無愧于人民教師的稱號，我現將這一學年工作情況總結如下：

一、加強師德修養(yǎng)

我始終認為一名優(yōu)秀的教師應該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也加強自身修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學工作嚴格要求，虛心求教

對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。

三、全心全意，盡職盡責的工作

我踏上教師崗位第一年就擔任班主任。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級3班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業(yè)完成和實現他們自己的大學夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學校各項活動情況

1、積極參與活動，嚴格要求自我。

認真參加學校組織的各項活動。

2、除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。

3、上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

高三教師個人工作總結范文4時間過得真快，轉眼間，一個學期已過去，新的學期即將來臨。本學期我擔任高二一班和十三班的生物教學工作，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已經結束，收獲不少，下面我對上學期的工作做一總結，為新學期的工作確立新的目標。

一、思想認識

在上一學期里，我在思想上嚴于律己，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上取得更大的進步。在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動，一學期來，我服從學校的工作安排，我相信在以后的工作學習中，我會在學校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一名合格的人民教師。

二、教學工作

在教學工作方面，本學期的教學任務非常重，無論是思想上還是學習上，學生的壓力都非常大。為了提高自己的教學水平，我堅持認真鉆研新教材，認真上課備課，我還爭取機會多出外聽課，例如市里組織的教研活動，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。一學年來，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。

我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我是一名年輕教師，我今后要學的東西還很多，我服從學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，在以后的工作中，我將一如既往，腳踏實地，我會積極地完成各項任務，為學校的美好明天獻出自己的微薄之力。

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一學期來，不遲到不早退。在新學期中，我將更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。我利利用午休和自習時間，認真抓好課后輔導。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有幾個學生因為在學習上有困難而跟不上其他同學。作為教師決不能放棄每一位學生，對后進生要早一點打算，少一點埋怨，多一點關心，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且還要幫助學生解決思想上的問題，要根據學生的學習情況，制定輔導計劃，明確輔導目的，并真正落到實處。對優(yōu)等生的培養(yǎng)主要體現在分層布置一些有難度的作業(yè)，讓他們跳一跳，能摘到果子，使他們在欣賞的目光中向上攀登。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物教學工作，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，借以鞭策自己、促進提高。

高三教師個人工作總結范文5時間過得真快，轉眼高考已經結束。為了在以后的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，我繼續(xù)擔任高三(2)班班主任，在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，踏踏實實，積極參加各類政治和業(yè)務學習，努力使自己成為一個家長滿意、領導放心的教學工作者。

在班主任工作方面，我本著“一碗水端平”、一視同仁的態(tài)度，公平、公正的對待班里的每一個學生和每一件事，以熱情的、高度負責的態(tài)度去關心學生，以新型的師生關系處理好教師和學生之間的關系。本學期是高中學習生涯中最關鍵的時期，能否在高考中取勝，至關重要。為此，班工作的難度就可想而知。本學期，我本著一手抓學習，一手抓紀律的指導思想，著重從以下幾個方面做的：

一、做學法指導，幫學生找準目標，沖刺高考。

高三學生的首要任務就是學習，盡管已經經過了半年的復習和訓練，但是，怎么學，學什么，還是一直困擾著一些學生。針對這種情況，我就利用班會、或課余時間，向學生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學習方法。

1、建議學生每科都準備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經常拿出來反復強化。

開始許多學生不太認同這一做法，認為這太困難了。于是我給他們這樣解釋：為什么會錯，原因就是我們還沒掌握或者說掌握得不好才會出錯，所以要保證不再錯就是歸納出來，一來可以省不少的時間(不用花費過多的時間在已經充分掌握的知識點上)，二來可以加深自己對薄弱環(huán)節(jié)的認識，盡快將其攻破。隨著時間的推移，一次次的考試下來，越來越多的同學接受了我的建議，并取得了一定的成效。

2、“計劃-過程-總結”。

“計劃”：在開學初我就要求同學們不能再像上一學期一樣，應該先為自己制定三類計劃：近期計劃：在最近的時間(考試)里我應該達到什么樣的層次，應該如何達到;中期計劃：在學期中時哪些內容、知識我必須要掌握過關;長期計劃：為了高考我必須要做到的事;此外還指導學生制定計劃時不要要求太高，過高若達不到會失去信心;但也不能太低，低了會失去追求上進的動力。

“過程”：在實施計劃的過程，要讓學生知道計劃只是一個藍本，并非一成不變的，可根據自己的實際情況加以調整，但在此過程中應該使自己時刻能保持高度的自信。為此，我要求學生每天起床時能對自己說一聲：我能行，我可以完成今天的任務。注重結果的同時我更注重過程，只有自己在過程中全心附出，盡管結果是否能盡人意，我們也會無怨無悔。許多同學把這話記住了，把它留在了自己的記錄本上。

“總結”：這一過程很重要。學生不僅要認真學習，更要認真總結、反思。我要求學生每天睡覺前要對自己這一天所做的事好好想想，是否有完成自己的計劃。另外，對不同的學生有不同的要求，一般每個月至少要總結一次，尤其是在考試后，還要求他們把自己的總結心得寫下交上來，我再對他們的總結進行分析，寫上一些鼓勵性的評語，當一個月過去或再一次考試完了后再把這上一月的總結發(fā)還給他們，使他們能在自己的鞭策中不斷取得進步。對于一些成績較好、希望較大的同學我還要求他們每周也要總結一次，反思自己這一周的學習生活情況，并與他們進行談心，個別或是小組。

3、在最后沖刺的一個月里，由于時間的緊迫，我要求學生能提早6：45分回到課室學習(課內或課外)的知識。

開始學生不太習慣，可由于我每天的準時監(jiān)督，在學生中形成一種認識，大家都很準時主動。加上同學間那你追我趕的緊張學習氛圍中，許多原來回來只是看雜志或睡覺的同學也不斷轉變過來，認真地對待學習，對自己負責。

二、抓典型、樹榜樣，做好后進生的轉化工作。

作為一個班主任，要全面了解每個學生的情況，包括：學習、愛好、特長、家庭狀況、甚至是每一個學生的脾氣秉性等等，做到心中有數，這樣才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鵬同學，這同學是個悟性較高的同學，理科較好，潛力大，但英語上不去，幾乎是放棄，還有就是有早戀的行為。對于這樣的一個好苗子，通過電話、家長會等和其家長進行多次交談達成共識后，我多次與該生聊天，向其說明利害關系。經過多次的工作，他的成績逐漸上來了，從290上到了320，思想上也慢慢改變過來，尤其是英語他也開始主動地去記單詞、語法，盡管成績不是很理想但也有了一定的進步。還有徐山海同學，這同學腦子轉得快，成績也可以，但性格較倔，很意氣用事，很在意別人對自己的看法，其家長對此十分關注。于是，我想了個方法：既然他倔就給他來個激將法，開始很是關心他的生活學習，再來一個180度轉變，故意在許多方面為難他，甚至不理睬他。結果他為了再次引起他人的注意，把更多的時間放在了學習上，成績也一路上升，從370分上到了410分，而在高考期間他也表現出了充分的沖勁，相信感覺很好。

三、開展活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生的感恩意識和愛國情操。