行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

古人有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說不管做什么事如果是預(yù)先有了打算，往往能取得好的效果，否則就容易失敗。知人者智，自知者明，做什么事有了自己的計(jì)劃，才能更加明確下一步該怎么走，路才能走得更順利、更成功。

學(xué)習(xí)亦如是。無學(xué)習(xí)計(jì)劃容易導(dǎo)致被動(dòng)和漫無目的的學(xué)習(xí)，則易散漫疏懶，事倍功半。因此，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

1.1 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的和意義。

要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕非一日之功，必須腳踏實(shí)地，有步驟地努力去做才行，因此，從實(shí)際出發(fā)，安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)就十分必要了?？梢哉f，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望越強(qiáng)烈，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃也就越迫切。制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃可以磨練學(xué)習(xí)意志。在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施不會(huì)一帆風(fēng)順，而會(huì)受到種種“沖擊”。

1.2 “沖擊”有兩種情況：

一種情況是出現(xiàn)了自己沒有預(yù)料到的必須參加的，或必須進(jìn)行的有益活動(dòng)，如集體活動(dòng)，作業(yè)增多，考試臨近等等，這時(shí)就需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以適應(yīng)變化了的情況。一種情況是出現(xiàn)了一些經(jīng)過自己的努力，完全可以排除的困難和干擾，例如，出現(xiàn)了自己計(jì)劃外的文體活動(dòng)或其他娛樂活動(dòng)，這對(duì)，為了保證計(jì)劃的實(shí)施，就要努力克服困難、干擾及各種誘惑，通過意志努力，不斷調(diào)整自己的行動(dòng)，使自己的行動(dòng)不偏離計(jì)劃中既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，直到實(shí)現(xiàn)為止?？茖W(xué)研究結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)過程中，意志品質(zhì)的作用越來越大。良好的意志品質(zhì)是學(xué)習(xí)成功的重要保證，而學(xué)習(xí)的成功又為發(fā)展良好的意志品質(zhì)起著推動(dòng)作用。

沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中對(duì)自己也就很少有什么要求和打算，當(dāng)然也談不上和現(xiàn)實(shí)有什么矛盾，更談不上什么意志上的努力和斗爭了。因此，這些學(xué)生的意志品質(zhì)常常很差。

2 學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施

計(jì)劃的本質(zhì)是用于指導(dǎo)行動(dòng)的理論綱領(lǐng)，其目的在于引導(dǎo)和規(guī)范我們的實(shí)際行為，否則，再科學(xué)、再完備的計(jì)劃，如果不落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，也只能是一紙空文。但是，在我們的實(shí)際中，許多同學(xué)盡管制訂過方方面面的計(jì)劃，但卻很少執(zhí)行，很少嚴(yán)格、認(rèn)真地執(zhí)行，很少堅(jiān)持執(zhí)行。那么，為什么人們訂了計(jì)劃卻不執(zhí)行呢？原因可能有幾方面：

2.1 不深知計(jì)劃重要的指導(dǎo)作用，使計(jì)劃成了可有可無的東西，尤其是以往人們在制訂和執(zhí)行汁劃的挫折經(jīng)歷，更加重了人們的這種認(rèn)識(shí)，因此，計(jì)劃常常只是一種擺設(shè)和空架子.從心理上也沒準(zhǔn)備認(rèn)真執(zhí)行。

2.2 計(jì)劃上的漏洞和不完善，使得計(jì)劃難以有效的實(shí)施。人們制訂計(jì)劃常常很粗糙、很隨意，這就使得計(jì)劃往往偏離規(guī)律，脫離了實(shí)際，有著各種毛病和問題，而不符合實(shí)際的計(jì)劃是難以執(zhí)行的。

2.3 由于各種原因，人們有把計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)定得過高的傾向，而這種計(jì)劃顯然是很容易落空的，這種結(jié)果也影響了人們對(duì)計(jì)劃的信任度。

2.4 忍受不了計(jì)劃帶來的約束和限制，抵御不了積習(xí)和惰性帶來的沖擊和干擾，也就是說，意志問題、毅力問題妨礙歹計(jì)劃的執(zhí)行。

2.5 缺乏外部現(xiàn)實(shí)的監(jiān)督和強(qiáng)制機(jī)制，沒有一個(gè)利于計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的良好的外部環(huán)境。計(jì)劃要全面

學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3 長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排

在一個(gè)比較長的時(shí)間內(nèi)，比分說一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心

中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。

有長遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以兩者缺一不可，長遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排；而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)。抓住了和合理利用的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長都會(huì)有極大的好處。所以我們應(yīng)該提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

篇(2)

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)成績。

1、計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖;

2、制訂計(jì)劃是實(shí)行自我控制、自我管理的前提;

3、制訂計(jì)劃能減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃一般包括的內(nèi)容

學(xué)習(xí)計(jì)劃有平時(shí)計(jì)劃、階段計(jì)劃和長遠(yuǎn)計(jì)劃三種。平時(shí)計(jì)劃以通常的學(xué)習(xí)常規(guī)和臨時(shí)性安排為內(nèi)容;階段計(jì)劃以一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期為一個(gè)周期;長遠(yuǎn)計(jì)劃以一年或幾年為周期。

學(xué)習(xí)計(jì)劃一般應(yīng)包括：

(1)對(duì)上學(xué)期(或前一階段)學(xué)習(xí)情況的分析，簡要說明所取得的主要成績和存在的問題;

(2)提出本學(xué)期(或下一階段)的努力方向并確定目標(biāo);

(3)學(xué)習(xí)時(shí)間如何安排;

(4)采取哪些措施，采用哪些方法。

三、怎樣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。

準(zhǔn)確找出自己的長處和短處 學(xué)習(xí)方法，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。

2、結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際，目標(biāo)不能定得太高或過低，要依據(jù)：

(1)知識(shí)、能力的實(shí)際;

(2)“缺欠”的實(shí)際;

(3)時(shí)間的實(shí)際;

(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標(biāo)，以通過自己的努力能達(dá)到為宜。

3、長計(jì)劃，短安排。

要在時(shí)間上確定學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。在內(nèi)容上確定各門功課和各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：

(1)掌握知識(shí)目標(biāo);

(2)培養(yǎng)能力目標(biāo);

(3)掌握方法目標(biāo);

(4)達(dá)到成績(分?jǐn)?shù))目標(biāo)。

長計(jì)劃是指明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時(shí)間;短安排是指具體的行動(dòng)計(jì)劃，即每周每天的具體安排和行動(dòng)落實(shí)。

4、突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科或成績不理想的課程或某些薄弱點(diǎn);二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力保證重點(diǎn)。

5、計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。

計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間;有保證睡眠的時(shí)間;有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級(jí)、家庭的正?；顒?dòng)、生活相沖突。

6、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間(即基本學(xué)習(xí)時(shí)間)：指的是用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。不管是補(bǔ)課還是提高，最好要圍繞一個(gè)專題進(jìn)行，這樣做，學(xué)習(xí)比較容易見效果。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對(duì)改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時(shí)間的安排，應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。

7、腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。

在安排計(jì)劃時(shí)，不要長時(shí)間地從事單一活動(dòng)。

篇(3)

 

有的放矢 建立素質(zhì)模型

 

天音通信目前共有辦事處經(jīng)理117人,在天音的供職時(shí)間平均達(dá)4年,任現(xiàn)職時(shí)間平均達(dá)1.5年。其中,任現(xiàn)職半年以內(nèi)、一年半以內(nèi)、一年半以上的比例各為三分之一左右,儲(chǔ)備比例為三比一。在多次人力盤點(diǎn)及能力評(píng)估中(主要依據(jù)素質(zhì)模型及崗位考核指標(biāo),通過360度反饋、述職評(píng)估和專項(xiàng)測評(píng)工具三種手段進(jìn)行評(píng)估),我們發(fā)現(xiàn)辦事處經(jīng)理勝任力可以分為三個(gè)層次。

 

新任職辦事處經(jīng)理

 

新任職辦事處經(jīng)理一般是辦事處業(yè)務(wù)骨干,或來自分公司業(yè)務(wù)管理部門,他們在業(yè)務(wù)上是辦事處的標(biāo)兵,有小型銷售團(tuán)隊(duì)的管理經(jīng)驗(yàn),客戶管理能力和小區(qū)域業(yè)務(wù)管理能力過硬,但對(duì)于管理者角色認(rèn)知及較大規(guī)模團(tuán)隊(duì)管理的能力明顯不足。同時(shí),對(duì)公司戰(zhàn)略及組織的理解缺乏深度。

 

發(fā)展期辦事處經(jīng)理

 

這批人一般在經(jīng)歷了辦事處初級(jí)管理培訓(xùn),并在實(shí)際工作中接受了更多輔導(dǎo)之后,對(duì)崗位職責(zé)、公司組織系統(tǒng)均有了更為全面、深入的理解,區(qū)域營銷專業(yè)能力也進(jìn)一步得到提升。

 

在工作方法上,他們從前期較為直接地參與具體業(yè)務(wù),轉(zhuǎn)變?yōu)楦朴谕ㄟ^發(fā)揮組織效能提升業(yè)績指標(biāo),但他們?nèi)詴?huì)碰到團(tuán)隊(duì)及業(yè)務(wù)管理問題。

 

成熟期辦事處經(jīng)理

 

他們已經(jīng)掌握了系統(tǒng)的管理理論并有了較多的管理實(shí)踐,部分形成了穩(wěn)定的管理風(fēng)格,并能適應(yīng)不同特征的團(tuán)隊(duì)。業(yè)績已不再是大多數(shù)人的重點(diǎn)壓力, 他們更善于在工作中對(duì)自身能力進(jìn)行檢討。在此期間,根據(jù)組織需要及個(gè)人規(guī)劃,他們會(huì)被安排辦事處輪調(diào)、跨崗位歷煉以及進(jìn)入更高職位的儲(chǔ)備梯隊(duì)。

 

根據(jù)辦事處經(jīng)理的不同層次,有針對(duì)性地實(shí)施培訓(xùn),以彌補(bǔ)其能力的不足,就顯得格外重要。為此,我們建立了辦事處經(jīng)理的能力素質(zhì)模型(見圖表1)。對(duì)照每個(gè)人的實(shí)際情況,就能找出其短缺的能力,以此為根據(jù),進(jìn)行補(bǔ)差培訓(xùn)。

 

循序漸進(jìn)四步打造“全能”管理者

 

辦事處經(jīng)理一職作為公司關(guān)鍵的業(yè)務(wù)管理崗位,既需要有稱職的人來勝任,完成公司大部分的業(yè)績指標(biāo),又被作為向更高級(jí)管理崗位輸送人才的重要儲(chǔ)備庫。由于公司業(yè)務(wù)高速發(fā)展,各級(jí)管理崗位對(duì)人才的需求較大,這就要求辦事處經(jīng)理培養(yǎng)周期要短,同時(shí)兼顧能力的提升及發(fā)展,并在培訓(xùn)項(xiàng)目中包含公司戰(zhàn)略落地及關(guān)鍵績效指標(biāo)改善等內(nèi)容。

 

基于這一現(xiàn)實(shí),我們結(jié)合公司人才梯隊(duì)規(guī)劃,根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象所處的不同階段及能力表現(xiàn)差異,進(jìn)行了針對(duì)性的培養(yǎng)?！稗k事處經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目”共分四個(gè)階段:儲(chǔ)備期、新任期、發(fā)展期、成熟期(見圖表2)。儲(chǔ)備期培訓(xùn)由分公司負(fù)責(zé)實(shí)施,后三階段由總部培訓(xùn)發(fā)展部組織實(shí)施。

 

第一階段:儲(chǔ)備期

 

公司對(duì)辦事處經(jīng)理按三比一進(jìn)行儲(chǔ)備,即每一個(gè)辦事處經(jīng)理崗位,確定三名后備人員進(jìn)行培養(yǎng)。培訓(xùn)主題為“骨干員工管理發(fā)展”。學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)管理、業(yè)務(wù)管理,同時(shí)明確大家的職業(yè)規(guī)劃,為進(jìn)入新的管理崗位做準(zhǔn)備。學(xué)員要學(xué)習(xí)公司組織策略介紹、基礎(chǔ)管理技能、市場調(diào)研與分析、區(qū)域渠道與終端管理、問題分析與解決等課程。通過這些知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),不僅提高了員工的管理能力,對(duì)員工本崗位的業(yè)績提升也有很大幫助,并且增強(qiáng)了大家持續(xù)自我提升的使命感。

 

培訓(xùn)主要由分公司負(fù)責(zé)實(shí)施,采取跨區(qū)調(diào)配內(nèi)部講師、封閉式課堂學(xué)習(xí)的方式。培訓(xùn)考核方式為筆試與上級(jí)評(píng)估相結(jié)合。

 

第二階段:新任期

 

辦事處經(jīng)理到任半年內(nèi)屬于新任期,這一階段也是辦事處經(jīng)理培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。由于新崗位具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性,發(fā)展順利的員工在技能和業(yè)績方面會(huì)迅速提升,但也會(huì)有員工遇到較大困難。這一時(shí)期,需要全面關(guān)注員工的心態(tài)、技能與業(yè)績。

 

新任辦事處經(jīng)理培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施采取封閉課堂培訓(xùn)、標(biāo)桿辦事處實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式,通過上級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)得出能力發(fā)展計(jì)劃四種方式。

 

課堂培訓(xùn)

 

課堂培訓(xùn)為期三天,學(xué)習(xí)內(nèi)容為組織及戰(zhàn)略宣導(dǎo)模塊、崗位業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)模塊、初級(jí)管理技能模塊三個(gè)部分。

 

公司戰(zhàn)略宣導(dǎo)及組織體系介紹由包括CEO在內(nèi)的公司高管親自授課。崗位業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)模塊涵蓋了公司全部核心業(yè)務(wù)模塊內(nèi)容,包括運(yùn)營商管理、品牌產(chǎn)品運(yùn)作、大客戶管理,以及年度最重要的品牌操作深度探討、年度優(yōu)秀辦事處管理經(jīng)驗(yàn)分享等。

 

標(biāo)桿辦事處實(shí)踐體驗(yàn)

 

公司每年會(huì)以大區(qū)為單位綜合評(píng)出“優(yōu)秀辦事處”,這些辦事處在業(yè)績、市場結(jié)構(gòu)、客戶管理、內(nèi)部團(tuán)隊(duì)管理等方面均屬標(biāo)桿。各大區(qū)每半年組織一次標(biāo)桿辦事處學(xué)習(xí)活動(dòng),新任辦事處經(jīng)理到大區(qū)內(nèi)的優(yōu)秀辦事處進(jìn)行各級(jí)市場走訪、客戶交流、聽取辦事處經(jīng)理匯報(bào)、參加辦事處例會(huì)等?；顒?dòng)結(jié)束,學(xué)員向直接主管 (分公司總經(jīng)理)及大區(qū)總監(jiān)提交學(xué)習(xí)報(bào)告。

 

為期一周的實(shí)踐體驗(yàn),會(huì)讓新任辦事處經(jīng)理對(duì)管理優(yōu)良的辦事處有更直接的了解,學(xué)到更多成功的管理實(shí)踐方法,增進(jìn)和其他新老辦事處經(jīng)理的聯(lián)系。這不僅增長了技能,也大大增強(qiáng)了新任者的信心。

 

行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

 

為期兩個(gè)月的行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,是為了促進(jìn)學(xué)員在工作中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的技能,更好地實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化而設(shè),同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)員所管理的辦事處關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)。

 

結(jié)合公司年度戰(zhàn)略重點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)臉I(yè)績指標(biāo),策劃專門項(xiàng)目,設(shè)定過程性及結(jié)果考核指標(biāo),讓學(xué)員在上級(jí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)下實(shí)施。通過對(duì)學(xué)員實(shí)施過程及結(jié)果的跟蹤,評(píng)估學(xué)員能否學(xué)以致用,以及對(duì)技能的掌握情況。

 

能力發(fā)展計(jì)劃

 

三個(gè)月為一個(gè)周期的能力發(fā)展計(jì)劃,其具體實(shí)施方式是——培訓(xùn)發(fā)展部提供指引及工具,由學(xué)員與直接主管通過能力評(píng)估數(shù)據(jù)進(jìn)行溝通,就下階段要提升的能力目標(biāo)達(dá)成共識(shí),共同制定行動(dòng)計(jì)劃。同時(shí),在實(shí)施周期內(nèi),設(shè)立專門的一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)間。此環(huán)節(jié)將由培訓(xùn)發(fā)展部和分公司HR輔助學(xué)員完成,之后由學(xué)員和直接主管共同進(jìn)行評(píng)估。

 

這一階段結(jié)束后,從新一輪的述職評(píng)估能看出該期新任職經(jīng)理的能力提升狀況,多數(shù)學(xué)員的勝任力會(huì)大幅提升。對(duì)個(gè)別勝任力仍有較大差距的辦事處經(jīng)理,公司會(huì)采取其他措施進(jìn)行培養(yǎng)或?qū)嵤┱{(diào)崗歷煉。

 

第三階段:發(fā)展期

 

對(duì)任職半年到一年半的辦事處經(jīng)理,公司實(shí)施“辦事處經(jīng)理特訓(xùn)營”培訓(xùn)。培訓(xùn)方式為課堂學(xué)習(xí)、崗位輔導(dǎo)及行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

 

課堂學(xué)習(xí)

 

課堂學(xué)習(xí)為期三天,培訓(xùn)目標(biāo)由戰(zhàn)略落地、績效改善、管理能力強(qiáng)化三塊組成。學(xué)習(xí)主題模塊仍由戰(zhàn)略宣導(dǎo)、關(guān)鍵業(yè)務(wù)技能、重點(diǎn)管理技能三方面組成。

 

戰(zhàn)略宣導(dǎo)與關(guān)鍵業(yè)務(wù)技能課程緊密結(jié)合,讓學(xué)員理解本階段公司的戰(zhàn)略重點(diǎn)、經(jīng)營策略,并通過營銷技能課程與公司最佳實(shí)踐案例研討等形式,提升學(xué)員對(duì)公司戰(zhàn)略理解的一致性和深度,并增強(qiáng)學(xué)員解決辦事處關(guān)鍵業(yè)務(wù)問題的能力。

 

崗位輔導(dǎo)

 

崗位輔導(dǎo)一般持續(xù)三個(gè)月,由HR協(xié)助,學(xué)員與其直接主管進(jìn)行實(shí)施與評(píng)估。

 

行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃

 

該階段的行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的思想和形式,與新任期的辦事處經(jīng)理行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃相同,學(xué)員通過對(duì)重點(diǎn)績效項(xiàng)目的實(shí)施開展學(xué)習(xí)。

 

學(xué)習(xí)結(jié)束后,公司仍會(huì)通過新一輪的述職評(píng)估分析學(xué)員的勝任力及發(fā)展?jié)摿?多數(shù)學(xué)員的勝任力會(huì)趨于穩(wěn)定,而發(fā)展?jié)摿t出現(xiàn)較大差異,這一結(jié)果會(huì)應(yīng)用于下階段對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)并影響組織任用決策。

 

第四階段:成熟期

 

針對(duì)成功任職兩年的辦事處經(jīng)理,公司安排了為期三天的課堂培訓(xùn)和行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,即“辦事處經(jīng)理管理能力發(fā)展培訓(xùn)”,其主要目標(biāo)是管理能力發(fā)展與績效改善,最終的項(xiàng)目評(píng)估以述職評(píng)估會(huì)的形式開展。

 

本階段的課堂學(xué)習(xí)主要由戰(zhàn)略理解和中級(jí)管理技能兩門課組成,時(shí)間分配比例為一比二。分別由公司業(yè)務(wù)部門高管和外部專家授課。對(duì)進(jìn)入更高級(jí)別干部梯隊(duì)的辦事處經(jīng)理,公司安排了行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓其參與公司級(jí)別的專項(xiàng)項(xiàng)目。通過參與項(xiàng)目實(shí)施,增強(qiáng)其對(duì)公司戰(zhàn)略及運(yùn)營的理解,并進(jìn)一步拓展團(tuán)隊(duì)管理能力。

 

五項(xiàng)措施為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航

 

辦事處經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目是天音公司最重要的人才培養(yǎng)項(xiàng)目之一,培訓(xùn)目標(biāo)多、參與部門多、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)復(fù)雜,因此,組織保障對(duì)項(xiàng)目的成功實(shí)施尤為關(guān)鍵。公司主要從五個(gè)方面為人才培養(yǎng)保駕護(hù)航:

 

第一,公司高管高度支持及深度參與。一直以來,在公司年度經(jīng)營會(huì)議中,該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人都會(huì)將進(jìn)展情況直接向CEO匯報(bào)。各級(jí)高管包括COO、副總裁、各大區(qū)總監(jiān)均參與項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目啟動(dòng)之初,副總裁還會(huì)召集全體項(xiàng)目組成員參加項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)、實(shí)施前的準(zhǔn)備工作檢查會(huì)等。

 

第二,組織有力的項(xiàng)目小組。該項(xiàng)目除設(shè)立執(zhí)行項(xiàng)目經(jīng)理外,培訓(xùn)總監(jiān)親自擔(dān)任項(xiàng)目組長,保障了項(xiàng)目工作的溝通及推動(dòng)效率。

 

第三,對(duì)項(xiàng)目相關(guān)成員進(jìn)行充分溝通、培訓(xùn)。項(xiàng)目組為滿足各班次的組織需求,針對(duì)負(fù)責(zé)人、學(xué)員、內(nèi)部講師分別設(shè)計(jì)了“辦事處經(jīng)理培訓(xùn)現(xiàn)場實(shí)施指引”、“辦事處經(jīng)理培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)指引”、“辦事處經(jīng)理培訓(xùn)內(nèi)部講師工作指引”等工具,并通過郵件、視頻會(huì)議等方式,讓參與項(xiàng)目的全體成員明確職責(zé)與分工, 保障了項(xiàng)目工作協(xié)調(diào)、高效地開展。

 

第四,制度保障。為了進(jìn)一步提高辦事處經(jīng)理培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施效果,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,從2004年起,公司特意在員工職業(yè)發(fā)展路徑中強(qiáng)調(diào)了辦事處經(jīng)理崗位的重要性,提高對(duì)辦事處經(jīng)理崗位的任命資格,并將辦事處經(jīng)理崗位的任職經(jīng)歷及勝任力評(píng)估作為向更高級(jí)管理崗位,即“分公司總經(jīng)理”晉升的必經(jīng)崗位(見圖表3)。這一措施,給予了該項(xiàng)目更強(qiáng)有力的制度保障。

 

第五,過程跟蹤、及時(shí)改進(jìn)。由培訓(xùn)發(fā)展部的項(xiàng)目經(jīng)理統(tǒng)籌、總部人員組成檢查小組,通過現(xiàn)場、電話、郵件、評(píng)估報(bào)告分析等方式對(duì)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程跟蹤,積極預(yù)見并及時(shí)解決實(shí)施過程中的問題。

 

從2002年開始,辦事處經(jīng)理培訓(xùn)項(xiàng)目為響應(yīng)公司戰(zhàn)略變革而應(yīng)運(yùn)而生。在經(jīng)歷數(shù)年的持續(xù)完善后,該項(xiàng)目不僅為公司培養(yǎng)了大批合格人才,滿足了管理崗位的人才需求,也有效支持了公司年度經(jīng)營戰(zhàn)略落地,對(duì)辦事處績效的改善起到了重要作用。同時(shí),公司各級(jí)培訓(xùn)組織在人才評(píng)估、制定能力發(fā)展方案、提高培訓(xùn)課程的有效性、完善課程體系、培訓(xùn)組織與實(shí)施管理、培訓(xùn)評(píng)估等方面的專業(yè)能力也獲得了明顯提高,成為公司內(nèi)部“培訓(xùn)支持戰(zhàn)略”理念的實(shí)踐典范。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 高職體育教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 體育教學(xué)改革

高職院校肩負(fù)著向相關(guān)行業(yè)輸送具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能人才的使命，而這些在校學(xué)生畢業(yè)后要想適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)的發(fā)展，還應(yīng)具備吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)觀念、集體主義、創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力等方面?，F(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越、個(gè)性突出，加之父母的溺愛，致使在這些方面的教育缺失比較嚴(yán)重。高職體育教學(xué)過程中開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有比較大的好處，對(duì)即將走上工作崗位的學(xué)生有很大幫助。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是由項(xiàng)目教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)和角色扮演等以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的一種職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和策略。其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以人的發(fā)展為本位，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)生活”為目標(biāo)而開展教學(xué)活動(dòng)，它的特點(diǎn)是在教師的指引和鼓勵(lì)下，引導(dǎo)學(xué)生全身心且積極主動(dòng)地參與整個(gè)體育教學(xué)過程，并帶著教師預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)問題有目的地學(xué)習(xí)，最終與其他同學(xué)協(xié)同完成“項(xiàng)目”工作任務(wù)。

二、體育教學(xué)開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)觀念、集體主義、創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)，使其適應(yīng)現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展的要求，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的開展應(yīng)該由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技能特長進(jìn)行前測，合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組并確定組長。

獨(dú)立解決問題的能力要通過度教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完整學(xué)習(xí)來獲得，這個(gè)過程包括搜集信息、制訂計(jì)劃、作出決策、貫徹實(shí)施、進(jìn)行檢查及自我評(píng)價(jià)六個(gè)方面，但應(yīng)注意完整學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是為了真實(shí)的目標(biāo)任務(wù)行動(dòng)而學(xué)習(xí)，且通過學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)行動(dòng)學(xué)習(xí)如何解決問題?，F(xiàn)以籃球教學(xué)為例，進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

首先，教師按照教學(xué)進(jìn)程由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，將所授課的內(nèi)容按照內(nèi)容之間的聯(lián)系及各自相對(duì)的獨(dú)立性依次分為基本站立姿勢、傳接球、運(yùn)球、急停、投籃、滑步、持球突破、行進(jìn)間上籃、搶打斷球、基本戰(zhàn)術(shù)組合、防守等目標(biāo)任務(wù)，制訂教學(xué)計(jì)劃，安排單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及課時(shí)。

其次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技能特長進(jìn)行前測，合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組（以自由組合為主），確定組長。

第三，各小組根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，該計(jì)劃包括搜集信息、制訂計(jì)劃、作出決策、貫徹實(shí)施、進(jìn)行檢查及自我評(píng)價(jià)六個(gè)方面。搜集信息即需要什么、具備什么及應(yīng)獲得哪些信息；制訂計(jì)劃即全盤思考如何進(jìn)行工作；做出決策即分析、比較和確定方案；貫徹實(shí)施即實(shí)施具體工作過程；進(jìn)行檢查即目標(biāo)任務(wù)是否完全符合要求；自我評(píng)價(jià)即對(duì)本次任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行思考與總結(jié)，在以后工作中查遺補(bǔ)漏。

第四，在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位修訂并實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生處理和解決在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，最終由學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃及相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第五，通過小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，對(duì)各組完成學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行較全面的評(píng)估。

三、開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍職業(yè)能力建設(shè)。

提高師資隊(duì)伍的專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)教育理論和本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐等，提高年輕體育教師動(dòng)手操作和解決實(shí)際問題的能力，深入研究有效提高教師專業(yè)實(shí)踐能力的途徑和辦法，制定合理的激勵(lì)機(jī)制，幫助年輕的教師積累專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐鍛煉，提高其設(shè)計(jì)課程的能力和組織教學(xué)的能力。

（二）系統(tǒng)化設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

各專業(yè)教師都在積極嘗試行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，但由于課程與課程之間缺乏溝通和交流，出現(xiàn)開展任務(wù)要求相似的實(shí)踐活動(dòng)，影響了教學(xué)效率。因此高職體育開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，需要對(duì)體育專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的不同，具體落實(shí)每門課程重點(diǎn)承擔(dān)的能力訓(xùn)練任務(wù)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)建立體育課程與專業(yè)文化課程能力訓(xùn)練任務(wù)的輔成關(guān)系，確保每門課程能力訓(xùn)練有重點(diǎn)、不沖突，即能提供重復(fù)練習(xí)的多種渠道，達(dá)成共同發(fā)展的戰(zhàn)略關(guān)系。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。

體育教學(xué)只有運(yùn)動(dòng)場地和器材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程中，同樣需要教室、多媒體、卡片和展示板等，這可以確保教學(xué)過程中，師生互動(dòng)過程有充分展示的空間和環(huán)境，使行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的開展取得實(shí)效，并提高教學(xué)效率。

（四）改善教學(xué)管理，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在的高職院校管理和評(píng)價(jià)主要側(cè)重于課堂教學(xué)和學(xué)生知識(shí)與技能的掌握程度，其束縛了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的開展，因此高職院校應(yīng)在學(xué)校管理層面上突破立足“課時(shí)、課堂和課本”的教學(xué)管理體系，將過程管理、任務(wù)管理、工作現(xiàn)場管理等理念融入到教學(xué)管理體系中，以確保教學(xué)的規(guī)范和質(zhì)量。

體育課程開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)也是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，因而應(yīng)構(gòu)建體育技能應(yīng)用能力和吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)觀念、集體主義、創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)及獨(dú)立解決問題的能力為中心的科學(xué)評(píng)價(jià)體系；同時(shí)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況直接影響學(xué)習(xí)效果，因此需要對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)情況的評(píng)價(jià)及細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的問題進(jìn)行深入研究。

四、結(jié)語

高職體育開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的探討，有助于高職體育教學(xué)摒屏傳統(tǒng)的教育模式，促使課程改革取得突破。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但其順利開展需要在師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)等方面做好配合和協(xié)調(diào)。如果盲目推行，則可能取得相反的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉克寬.新建本科院校教學(xué)管理機(jī)制探求[J].中國高等教育，2008（10）.

篇(5)

在新的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生需要有明確的目標(biāo)來指導(dǎo)新的學(xué)習(xí)及生活，為了讓同學(xué)們更好地確立自己的目標(biāo)，制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，舉行這次以“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”為主題的班會(huì)課，培養(yǎng)學(xué)生在新的學(xué)期、新的一年到來之際做好各種計(jì)劃的習(xí)慣，并提醒學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃目標(biāo)，為自己的目標(biāo)奮斗；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生懂得只要通過自己的努力，就一定能獲得成功。

二，活動(dòng)時(shí)間：

XX年x月x日

三，活動(dòng)地點(diǎn)：

高一某班

四，活動(dòng)對(duì)象：

高一某班全體學(xué)生

五，活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1. 在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，了解他們在新的學(xué)期里的困擾和最迫切需要解決的問題，由此制定出本次班會(huì)的主題：“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”。

2. 提前一個(gè)星期讓同學(xué)準(zhǔn)備小品《考試》，并讓班委督促同學(xué)其善于利用課余時(shí)間進(jìn)行排練。

3. 班主任準(zhǔn)備班會(huì)課上的ppt，找相關(guān)資料，例如“如何制定計(jì)劃”、“計(jì)劃的意義及作用”等。并制作“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”學(xué)期計(jì)劃表，提前打印好。

4. 課前讓學(xué)生思考本學(xué)期的計(jì)劃及目標(biāo)。

5. 課前請班委在黑板上寫好班會(huì)主題：“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”。

六，活動(dòng)流程：

1. 班主任宣布主題班會(huì)開始。

班主任說：生活中有些人因?yàn)樽约涸谑虑閬砼R前沒有做好相應(yīng)的計(jì)劃，并且不努力，鬧出了不少的笑話，值得我們同學(xué)們深思，請看表演：<考試>

（主要內(nèi)容：考場中，大家都在聚精會(huì)神地考試，只有小路東看看，西瞧瞧，嘴里不停地念叨著：“這太難了，怎么做?。俊薄袄蠋熞矊：臀疫^不去，就出一些判斷、選擇的，讓我一個(gè)字也寫不出，這可怎么辦呢？”

“有了！”小路從褲兜里掏出一枚硬幣，“我會(huì)做了，如果正面朝上，我就打√，如果反面朝上，我就打x，不會(huì)錯(cuò)的上天一定會(huì)幫助我的！”于是小路一邊擲硬幣一邊做題，一下子十道判斷題做完了。

開始做選擇題了，小路又傻了，“每道題有四個(gè)答案，這可怎么辦呢？”小路痛苦地抓著腦袋?！坝辛?，真是天助我也！”小路跳起來，他又從褲兜里掏出一粒骰子，“我扔骰子，現(xiàn)什么號(hào)碼我就填什么！”他一邊擲，一邊寫：“2”“1”“4”“6”……

“哈，終于做完了！”小路得意地向同學(xué)們做著鬼臉，走上講臺(tái)，把試卷交給了老師。

下午放學(xué)，小路帶著試卷回家。他推開門，爸爸正坐在沙發(fā)上吃蘋果。爸爸問他：“小路，考得怎樣？” 小路正想給爸爸說話，順口說著：“爸”，“12”“82，不錯(cuò)，不錯(cuò)，你真是個(gè)好孩子?！薄翱?，寶貝，把試卷給爸爸看看！”小路慢騰騰地從書包里拿出試卷把它遞給了爸爸?！笆裁矗坎?2分？這是怎么回事，不是82分嗎？”“我剛才是說：‘爸，12分”小路慢慢地說。爸爸氣得把試卷翻來翻去，“你看這道選擇明明只有四個(gè)答案，你為什么選6呢？ ”“骰子出現(xiàn)的是6嗎！”“什么，你靠擲骰子做題！真是氣死我了！看我不找死你！”爸爸滿屋追著小路……

組織同學(xué)討論：從這個(gè)小品中你懂得了什么？

請幾位學(xué)生回答，抒發(fā)他們的感想，以此引出本次班會(huì)的主題：“新學(xué)期，我計(jì)劃，我能行”。

2. 提問學(xué)生：新學(xué)期，如何才能做到“我能行”？

得出結(jié)論：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃依次實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。做什么事有了計(jì)劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。

防止被動(dòng)和無目的學(xué)習(xí)。毫無計(jì)劃的學(xué)習(xí)是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。

計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶，你需要制定計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。 促使自己實(shí)行計(jì)劃。學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以促使你按照計(jì)劃實(shí)行任務(wù)，排除困難和干擾。

實(shí)行計(jì)劃是意志力的體現(xiàn)。堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學(xué)習(xí)收獲又會(huì)更一步提升。這些進(jìn)步只會(huì)能使你更有自信心，取得更好的成功。

有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照計(jì)劃行事，能使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明。從而，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，玩的時(shí)候能開心地玩。久而久之，所有這些都會(huì)形成自覺行動(dòng)，成為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。合理的計(jì)劃安排使你更有效的利用時(shí)間。你會(huì)知道多玩一個(gè)小時(shí)就會(huì)有哪項(xiàng)任務(wù)不會(huì)完成，這會(huì)給你帶來多大的影響。有了計(jì)劃，每一步行動(dòng)都很明確，也不要總是花費(fèi)心思考慮等下該學(xué)什么。

3. 小組討論：如何制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

讓每個(gè)小組派一名代表陳述小組意見。老師并把小組結(jié)論寫在黑板上，最后老師總結(jié)該如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

計(jì)劃要考慮全面。

學(xué)習(xí)計(jì)劃不是除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有時(shí)，休憩有時(shí)，娛樂也有時(shí)，所有這些都要考慮到計(jì)劃中。計(jì)劃要兼顧多個(gè)方面，學(xué)習(xí)時(shí)不能廢寢忘食，這對(duì)身體不好，這樣的計(jì)劃也是不科學(xué)的。

長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排。

在一個(gè)比較長的時(shí)間內(nèi)，比分說一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，你應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。因?yàn)閷?shí)際中學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，所有這個(gè)長遠(yuǎn)的計(jì)劃不需要很具體。但是你應(yīng)該對(duì)必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點(diǎn)，比如下一個(gè)星期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就應(yīng)該盡量具體些，把較大的任務(wù)分配到每周、每天去完成，使長遠(yuǎn)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到解決。有長遠(yuǎn)計(jì)劃，卻沒有短期安排，目標(biāo)是很難達(dá)到的。所以兩者缺一不可，長遠(yuǎn)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行大致安排；而短期安排則是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間指按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。而自由學(xué)習(xí)時(shí)間指除常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間外的歸自己支配的時(shí)間，你可以用來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中欠缺的、或者提高自己對(duì)某一學(xué)科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。自由學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)。抓住了和合理利用的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長都會(huì)有極大的好處。所以我們應(yīng)該提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加和正確利用自由學(xué)習(xí)時(shí)間，掌握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

對(duì)重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，你的精力也是有限的，所以學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)。在這里，重點(diǎn)一是指你學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。只有抓住重點(diǎn)，兼顧一般才能取得更好的學(xué)習(xí)效率。

從實(shí)際出發(fā)來制定計(jì)劃。

制定計(jì)劃，不要脫離學(xué)習(xí)實(shí)際，要符合自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和水平。有些同學(xué)制定計(jì)劃時(shí)，滿腔熱情，計(jì)劃得非常完美，可執(zhí)行起來卻寸步難行。這便是因?yàn)槟繕?biāo)定得太高，計(jì)劃定得太死，脫離實(shí)際的緣故。

雖然這么說要從實(shí)際出發(fā)，可你未必明白怎么樣是實(shí)際？實(shí)際可以分成三個(gè)方面：

知識(shí)能力的實(shí)際：每個(gè)階段，計(jì)劃學(xué)習(xí)多少知識(shí)？培養(yǎng)哪些能力？

時(shí)間的實(shí)際：常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間分別有多少？

教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：掌握老師教學(xué)進(jìn)度，妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間，以免自己的計(jì)劃受到“沖擊”。

注意效果，及時(shí)調(diào)整。

每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。如果效果不好，就應(yīng)該找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。

這里是一份簡單的回顧列表：

是否完成了計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)？

是不是按照計(jì)劃去執(zhí)行任務(wù)的？

學(xué)習(xí)效果如何？

如果有任務(wù)沒有完成，那是什么原因？（安排過緊、太松？）

回顧之后，要記得補(bǔ)上缺漏，重新修訂計(jì)劃。你也可以通過日記來記錄一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度，便于改進(jìn)和回顧。

計(jì)劃要留有余地。

制訂計(jì)劃不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，使計(jì)劃有一定的機(jī)動(dòng)性。畢竟現(xiàn)實(shí)不會(huì)完美地跟者計(jì)劃走，給計(jì)劃留有一定的余地，這樣完成計(jì)劃的可能性就增加了。

勞逸結(jié)合，文理交替。

學(xué)習(xí)對(duì)腦力消化非常大，所以不要長時(shí)間學(xué)習(xí)，要適當(dāng)加入休息時(shí)間。而且在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃是，不要長時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習(xí)和鍛煉可以交替安排，因?yàn)殄憻挄r(shí)運(yùn)動(dòng)中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。比方說：學(xué)習(xí)了兩三個(gè)小說，就去鍛煉一會(huì)兒，再回來學(xué)習(xí)。安排科目學(xué)習(xí)時(shí)，也要文理交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。

早晨或晚上，或一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾的時(shí)間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比較愉快，注意力比較集中，時(shí)間較完整時(shí)，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時(shí)間，可以安排做習(xí)題和自己最感興趣的學(xué)科。這樣可以提高時(shí)間利用率。

4. 向同學(xué)派發(fā)表格，給10分鐘時(shí)間同學(xué)們填寫“我自信、我能行”學(xué)期計(jì)劃表。

表格如下：

“我自信、我計(jì)劃、我能行”學(xué)期計(jì)劃表

班次：姓名：

項(xiàng)目

我的目標(biāo)

語文

數(shù)學(xué)

英語

紀(jì)律

衛(wèi)生

勞動(dòng)

學(xué)生填寫完畢后上交，老師審核并放入學(xué)生成長資料袋。

5. 宣誓儀式。

篇(6)

一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)于廣大中小學(xué)生而言，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真地執(zhí)行，能有效地提高自己的學(xué)習(xí)成績，使自己全面發(fā)展，而沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)則會(huì)讓自己陷入盲目和被動(dòng)。學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無計(jì)劃。恩格斯說：“沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐?！庇羞m用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí)，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn)。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以有序進(jìn)行，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。于是我接著啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，試著制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以后，同學(xué)們反映，和以前相比，學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo)，知道主要做些什么，該做些什么，似乎知道勁兒往哪使了。

1.計(jì)劃制訂要全面。學(xué)習(xí)計(jì)劃里除了要有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還應(yīng)當(dāng)有進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、為班集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有娛樂活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間等。2.計(jì)劃要突出重點(diǎn)。每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，而學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的，因此，學(xué)習(xí)必須要有重點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂也要保證重點(diǎn)，兼顧一般。所謂重點(diǎn)，一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力來攻下重點(diǎn)。

制訂計(jì)劃時(shí)需要注意：（1）計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出適合自己的完整方法，才是最有用的。（2）制訂計(jì)劃只是一種手段，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，制訂計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）剛開始制訂計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。（4）任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來都難免會(huì)遇到一些困難，但學(xué)生應(yīng)該知道，執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的，能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來事業(yè)成功的重要步驟。（5）堅(jiān)持是計(jì)劃實(shí)施過程中最難的。學(xué)生由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報(bào)，它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。所以，學(xué)生在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H，不要輕言放棄。

二、課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣

幾乎每天都有學(xué)生忘記帶課本或者作業(yè)本什么的，教學(xué)任務(wù)很重的教師是不可能天天照顧這一小部分“冒失鬼”浪費(fèi)上課時(shí)間的。因此，我總是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要養(yǎng)成整理好第二天學(xué)習(xí)用具的習(xí)慣，每天晚上做完作業(yè)后，整理好學(xué)習(xí)用具。課本、作業(yè)本收拾好了，鉛筆削好了，轉(zhuǎn)筆刀、橡皮看看是否放進(jìn)去了。課前，我要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、文具、練習(xí)本等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴響后靜候教師的到來。

三、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)課本的習(xí)慣

在課堂上，教師拿出教科書，學(xué)生就要?jiǎng)幼骺焖俚啬贸鼋處熞竽玫恼n本。如果有學(xué)生總是拿不出課本，教師要照顧大多數(shù)人的時(shí)間，是不會(huì)等待的。作為家長可以這樣訓(xùn)練孩子：帶孩子去書店，你選一本書，要求孩子仔細(xì)觀察后，到書架上選出和你手中拿的一樣的書，多次訓(xùn)練，讓孩子做到又快又準(zhǔn)。也可以在家里用各種相同的作業(yè)本練習(xí)，讓學(xué)生通過認(rèn)圖案、看厚薄等辨認(rèn)，還要訓(xùn)練孩子翻開要求的頁碼。家長既要口頭要求孩子打開某頁，也要用書面寫出數(shù)字請孩子翻到某某頁，多次訓(xùn)練，指導(dǎo)孩子熟練為止。習(xí)以為常了，教師上課拿什么課本，要求打開哪頁，學(xué)生就能自如地拿出相應(yīng)的課本或者作業(yè)本了。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己糾錯(cuò)自查的習(xí)慣

教師在布置了作業(yè)后，習(xí)慣要求學(xué)生讓家長檢查簽字，很多家長都樂意承擔(dān)檢查作業(yè)的任務(wù)，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤之處。這就讓學(xué)生養(yǎng)成了吃現(xiàn)成的懶惰心理，自己直接把錯(cuò)的改正就行了。淡化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不深刻，往往在下次還犯同樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。我引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完作業(yè)要回頭看，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)字等問題就及時(shí)改正的好習(xí)慣。如在一年級(jí)小朋友中，讓他們每做好一題就把該題讀一讀，讓他們在讀的過程中進(jìn)行驗(yàn)證和反思?？梢宰尪昙?jí)的小朋友在完成課堂作業(yè)和回家作業(yè)后進(jìn)行自我檢查，自己檢查過的可以像家長一樣簽上自己的大名。

五、常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐、立習(xí)慣。開學(xué)后的第一課，我對(duì)學(xué)生在聽課時(shí)怎樣坐，回答問題時(shí)怎樣站都提出了明確要求。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信表達(dá)的習(xí)慣。我時(shí)常對(duì)學(xué)生說：“每個(gè)小朋友都有比其他小朋友優(yōu)秀的地方，所以，應(yīng)該記住自己永遠(yuǎn)是最棒的?！?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、積極思考的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生先擺正姿勢再書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生坐時(shí)要端正，腰桿挺直再寫字。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。書寫時(shí)要全神貫注、仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。

6.培養(yǎng)學(xué)生利用插圖閱讀的習(xí)慣。教科書中的插圖可以協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。

7.培養(yǎng)學(xué)生課外大量閱讀的習(xí)慣。給學(xué)生推薦思想健康、題材廣泛的課外讀物。

8.養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。教師在寫字教學(xué)中要求學(xué)生不僅保持作業(yè)本的整潔可觀，還要注意保持桌面的整潔，雙手的整潔，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外將與課本相關(guān)的、類似的知識(shí)加以積累。

篇(7)

小學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃新學(xué)期，我成了四年級(jí)的學(xué)生，特制訂了新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。我的新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃是：

一、好好聽課，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，認(rèn)真完成每天的作業(yè)，并保證書寫整齊。

二、要保護(hù)好低年級(jí)的小弟弟小妹妹們，從自己的行動(dòng)做起，做他們的好榜樣。

三、少看電視，多讀書，讀好書。多讀一些科普類的書，增長更多的知識(shí)。并把作文和讀書心得發(fā)到我的博客和同學(xué)交流，讓老師點(diǎn)評(píng)。閱讀不止，成長不息，快樂無限！

四、在家?guī)桶职謰寢尪喔杉覄?wù)活，在學(xué)校多做宋老師的好幫手，讓爸媽和老師少為心。

五、積極參加濮陽市第五屆博客之星活動(dòng)，多寫博客，和大家一起分享我的樂趣和身邊的故事。

六、利用節(jié)假日、星期日下午補(bǔ)習(xí)好英語，使英語成績進(jìn)入班級(jí)前列。

七、利用星期六下午搞好業(yè)余愛好葫蘆絲的學(xué)習(xí)，爭取早日通過葫蘆絲八級(jí)證書考試。

八、星期六、日利用空閑時(shí)間騎自行車、打籃球搞好體育鍛煉。

九、希望在宋老師、陳老師的辛勤培育下和同學(xué)們一起度過美好的四年級(jí)，使班級(jí)工作更上新臺(tái)階，學(xué)習(xí)更上一層樓！

以上學(xué)習(xí)計(jì)劃請老師、爸媽和同學(xué)們監(jiān)督我按計(jì)劃進(jìn)行。

小學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃大街上的燈籠還沒有熄滅，過年的歡笑還掛在臉上，新的學(xué)期已經(jīng)邁著輕盈的步伐向我走來，笑瞇瞇的看著我，像在問我：“新的一學(xué)期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的學(xué)習(xí)方法堅(jiān)持做下去，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課時(shí)認(rèn)真聽課，還要認(rèn)真完成老師規(guī)定的作業(yè)。爭取這一學(xué)期成績更上一層樓。

其次，我要把上學(xué)期做得不太好的地方改掉，不再和同學(xué)打打鬧鬧，準(zhǔn)時(shí)到校，積極參加體育鍛煉。

第三，改掉膽小的毛病，不懂的問題大膽地向老師請教。積極參與社會(huì)實(shí)踐，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，做到德智體美勞全面發(fā)展。

第四，爭取新學(xué)期閱讀兩本以上的文學(xué)名著，計(jì)劃為我國的《三國演義》和俄羅斯作家高爾基的作品《母親》，開拓自己的思維，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

第五，和同學(xué)間做到團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相關(guān)心，避免因一點(diǎn)點(diǎn)小問題而吵嘴。積極幫助成績差的同學(xué)，維護(hù)我們班的集體榮譽(yù)。

第六，我還要做到謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，虛心接受同學(xué)和老師的意見。 我滿懷希望，我會(huì)認(rèn)真努力，伴隨新學(xué)期一起成長。

小學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃不知不覺，我已經(jīng)踏入了新學(xué)期的門檻，開始了新學(xué)期的生活。 新學(xué)期，收收心，要很快投入到緊張的學(xué)習(xí)中。為此，我決定列出以下的學(xué)習(xí)計(jì)劃，時(shí)刻提醒我在今后的學(xué)習(xí)中努力勤奮：

1、每天都不能松懈。對(duì)于知識(shí)不能馬虎,有不會(huì)的問題,要經(jīng)過一番思考,如果真的不會(huì)再去請教老師或同學(xué)。

2、每節(jié)課都要認(rèn)真聽講，特別是老師分析題目的時(shí)候，更要仔細(xì)聽，不能心不在焉。

3、上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記筆記、回家認(rèn)真做作業(yè)。此外，要每天把當(dāng)天所學(xué)了的課程都復(fù)習(xí)一遍，還要把第二天要學(xué)的課程預(yù)習(xí)一遍。