自動化控制畢業(yè)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇自動化控制畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

個人概況

姓名：xxx

性別：男

出生年月：1978年4月6日

年齡：22歲

健康狀況：身體健康

身高：170cm

畢業(yè)院校：吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）信息科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：自動化

學(xué)歷：大學(xué)本科

電子郵件：xxxx

聯(lián)系電話：xxx

通信地址：吉林大學(xué)（南嶺校區(qū)）xxxx班

郵編：130025

主修課程

自動控制原理 電力電子技術(shù) 計算機控制技術(shù) 集散控制系統(tǒng)

電子技術(shù)

電路理論 電力拖動自動化系統(tǒng) 過程控制 （附有成績表）

論文情況

畢業(yè)論文的主題是：可編程控制器（PLC）在自動化控制系統(tǒng)中的應(yīng)用 （尚在設(shè)計中）

英語水平

*基本技能：有一定“聽 ，說，讀，寫”的能力

*標(biāo)準(zhǔn)測試：通過了叭??笱в⒂鎪募犢際浴保?⒒竦糜判 BR> 計算機水平

*編程：對C語言,匯編語言,MATLAB,FORTRAN有一定的編程能力

操作系統(tǒng)：對WINDOWS ，DOS等能夠熟練的操作

數(shù)據(jù)庫

*標(biāo)準(zhǔn)測試：通過了“全國計算機三級考試”

實踐與實習(xí)

1998年8月7日----9月7日吉林大學(xué)校辦工廠 金工實習(xí)

1999年8月8日----9月10日 吉林省電子產(chǎn)品檢測質(zhì)量監(jiān)督檢驗站 技術(shù)實踐

2000年8月15日---8月30日 中國第一汽車集團(tuán)公司

專業(yè)實習(xí)

個性特點

開拓創(chuàng)新 積極進(jìn)取

篇(2)

一 “過控”專業(yè)實驗教學(xué)概述

延安大學(xué)“過控”專業(yè)于2007年成立，相繼建立了材料力學(xué)實驗室、過程控制實驗室、過程流體機械實驗室、機械設(shè)計實驗室等，購買了PLC編程、控制、力學(xué)性能測試實驗設(shè)備等實驗儀器，在實驗室建設(shè)方面取得了一定的成績。但由于專業(yè)起步較晚，與其他工科院校相比，我們在實驗室建設(shè)、實驗教學(xué)經(jīng)驗等方面還存在一定差距。為使“過控”專業(yè)更好地發(fā)展，能夠培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的合格大學(xué)生，我們必須認(rèn)識現(xiàn)狀，加強實驗教學(xué)改革，進(jìn)一步完善實驗室建設(shè)，提高實驗教學(xué)和管理水平。

二 實驗教學(xué)中存在的問題

1.實驗教學(xué)體制過于傳統(tǒng)，驗證型實驗過多

傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式過于死板，一定程度上限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗證型實驗（如：化工原理實驗、PLC編程原理實驗等），都配有相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書，學(xué)生只要按照實驗步驟一步步操作就能完成實驗任務(wù)。這種毫無探究性的實驗只能訓(xùn)練學(xué)生的基本動手能力，而其思維和解決問題的能力得不到具體的應(yīng)用，更不能培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個別實驗沒能落實。如化工容器設(shè)計實驗，由于是在高壓下進(jìn)行的，實驗室空間有限，存在安全隱患，故沒能按計劃開設(shè)，一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費。

2.實驗成績評估體系缺乏激勵性

目前的實驗成績評定基本上都是根據(jù)實驗報告質(zhì)量的優(yōu)劣或者實驗結(jié)果正確與否來決定，而忽視了實驗的操作情況，不能促使學(xué)生在操作過程中積極思考。在完成實驗報告時，只要參考實驗講義或者其他同學(xué)的實驗報告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實驗效果下降。

三 實驗教學(xué)改革的措施

目前，高等教育改革正在全方位深入進(jìn)行。其中，實驗教學(xué)改革是重要的組成部分，實驗室則是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、建立創(chuàng)新意識、提高工程實驗?zāi)芰Φ闹匾獙嵺`基地。同時實驗教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的精神、嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在提高實驗教學(xué)地位的同時，要以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造新知識三個層次訓(xùn)練體系。還要對現(xiàn)行實驗教學(xué)進(jìn)行改革，豐富實驗內(nèi)容，改變實驗教學(xué)方式，提升實驗教師素質(zhì)，在實驗老師的指引下，讓學(xué)生去積極思考、探索并動手完成實驗，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的目的。具體改革措施如下：

1.完善傳統(tǒng)的化工容器設(shè)計實驗和無損檢測實驗

化工容器設(shè)計實驗包括內(nèi)壓容器薄膜應(yīng)力測定實驗、外壓容器失穩(wěn)實驗、內(nèi)壓厚壁容器爆破實驗在內(nèi)的三個經(jīng)典實驗。為能更好地配合此實驗的進(jìn)行，在實驗室建設(shè)過程中，已經(jīng)配備對應(yīng)的實驗設(shè)備，只要做出具體的實驗安全防范措施，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，即可進(jìn)行實驗。

無損檢測實驗形成了八個經(jīng)典實驗，即超聲波測標(biāo)準(zhǔn)試塊的厚度、超聲波探測試件內(nèi)的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標(biāo)定、渦流法測金屬裂紋、渦流法測金屬電導(dǎo)率、超聲波與渦流法探測實驗比較、滲透探傷和磁粉法對焊縫探傷。在建立無損檢測實驗室時按照實驗項目配備相應(yīng)的實驗設(shè)備，即可開設(shè)此實驗。

2.建立計算機仿真實驗室

計算機仿真實驗是通過軟件對物理設(shè)備及實驗過程的虛擬仿真，利用計算機及相應(yīng)的模擬程序，通過人機對話界面和動畫仿真操作來完成實驗過程。計算機仿真實驗?zāi)軌蛲瓿呻姽る娐冯娮蛹夹g(shù)、自動控制原理、過程控制與DCS、過程裝備傳動控制等專業(yè)實驗，彌補我們實驗教學(xué)資源的短缺，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。

3.增加綜合設(shè)計性實驗數(shù)量

綜合性實驗是運用已開設(shè)課程內(nèi)容綜合分析某一問題或現(xiàn)象的實驗。學(xué)生需要運用所學(xué)知識經(jīng)過一定的分析思考和綜合運用不同課程知識才能完成相關(guān)實驗。通過實驗，能夠掌握不同設(shè)備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識應(yīng)用與滲透能力。

設(shè)計性實驗是在學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，只為學(xué)生提供必需的儀器、材料，要求學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，親自動手組裝、操作儀器并完成實驗報告的實驗方法。在實驗中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識的掌握程度進(jìn)行方案設(shè)計、流程組裝及測試分析，從而提高學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們上實驗課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

壓縮驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，這是我們實驗教學(xué)改革的趨勢。

4.開設(shè)選修實驗課程，實驗室面向?qū)W生開放

開設(shè)選修實驗課程，實驗室面向?qū)W生開放具有以下三個方面的意義：（1）將學(xué)生分散在不同的實驗室，便于管理，實驗效果也會相應(yīng)提升。（2）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選修一到兩門研究性實驗認(rèn)真去完成。實驗前通過設(shè)計實驗方案，很大程度上提高了實驗的效率，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）充分利用實驗室設(shè)備資源。如實驗室擁有的THSA-1型過控綜合自動化控制系統(tǒng)實驗平臺，一共可以做26個實驗，但由于實驗課時有限，平時只開設(shè)6個實驗，這就造成實驗資源的嚴(yán)重浪費。

四 結(jié)束語

提高實驗教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)與實驗教學(xué)時間及實驗室的投資成本有限，是長期存在于實驗教學(xué)中的主要矛盾。提高學(xué)生工程實踐能力是工科學(xué)校面臨的共同問題，“過控”專業(yè)作為延安大學(xué)創(chuàng)辦的新專業(yè)，經(jīng)過對實驗室的不斷建設(shè)與完善，基本做到了理論與實驗相結(jié)合的目的，但也存在一定的問題，相信經(jīng)過認(rèn)識—改革—健全的過程，延安大學(xué)“過控”專業(yè)的實驗教學(xué)會達(dá)到更高的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周建來、姚傳偉、朱健忠.工 科?？茖W(xué)校實驗教學(xué)改革的思考[J].廣西高教研究，2001（6）：74

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