藥劑學(xué)習(xí)論文精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藥劑學(xué)習(xí)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；實習(xí)教學(xué);教學(xué)方法改革

中圖分類號：R94文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-2197（2008）09-0108-01

《藥劑學(xué)》是一門綜合性和實踐性均極強(qiáng)的藥學(xué)類專業(yè)課程，知識容量大，相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，實習(xí)可使理論知識變得直觀、生動、形象，便于學(xué)生理解和掌握。同時，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。如何提高實習(xí)教學(xué)效果，歷來是教學(xué)研究中的一個重要課題。

傳統(tǒng)方法采用板書、投影等教學(xué)手段，沒有詳細(xì)講解要注意的事項，難以留下深刻印象。為了提高實習(xí)效果，可采用如下方法。

1 用多媒體課件明確教學(xué)目標(biāo)

使用多媒體課件詳細(xì)講解實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、步驟和自由發(fā)揮的空間、時間等。

1.1 多媒體制作

PowerPoint是一種利用計算機(jī)制作幻燈片，進(jìn)行交互演示的電子展示軟件，是集文字、圖像、動畫及音效、音樂、影像于一體的多媒體制作平臺。利用PowerPoint軟件制作藥劑學(xué)多媒體課件，我們分別拍攝了不同劑型的實驗室操作錄像和工廠錄像，然后運用會聲會影9.0對錄像的影、聲進(jìn)行剪接、編輯。動畫采用Flash8.0制作。

1.2 課件內(nèi)容

課件內(nèi)容涵蓋實習(xí)所有的內(nèi)容；甚至有部分超過了我院教學(xué)條件的內(nèi)容。

藥劑工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備與學(xué)校實驗室設(shè)備相關(guān)性較差，各院校在開設(shè)藥劑學(xué)課程時都不可能讓學(xué)生有機(jī)會到工廠進(jìn)行實地參觀，一些重要的制藥設(shè)備難以講清楚。我們在課件中的錄像分別拍攝了注射劑水針劑、粉針劑的生產(chǎn)過程，片劑、硬膠囊劑、軟膠囊劑的生產(chǎn)過程及中藥的提取過程。實驗操作錄像分別拍攝了浸出制劑、液體制劑、注射劑、片劑、硬膠囊劑、軟膏、栓劑的制備過程［1］。這樣在實習(xí)前，學(xué)生就明確了目標(biāo)，參觀的時候就能事半功倍，提高效果。

2 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

隨著我院網(wǎng)絡(luò)的建立，網(wǎng)絡(luò)已被廣泛用于醫(yī)療、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，成為一種全新的交流手段。我們把與實習(xí)有關(guān)的內(nèi)容、方法、規(guī)章制度、實驗軟件等存放到實習(xí)主頁下面，除了可以進(jìn)行本實習(xí)相關(guān)資料的查詢外，還可以提出問題接受醫(yī)生的網(wǎng)上指導(dǎo)；另外還把實習(xí)中遇到的問題及解決方案及對實習(xí)的改進(jìn)建議、心得體會等經(jīng)老師整理，供學(xué)生參考，以這種方式可以實現(xiàn)資源共享。我們把制作的多媒體教學(xué)錄像以具體生動的畫面、形象的在網(wǎng)上演示，具有獨特的優(yōu)越性。

3 開放實驗室

開放實驗室是實習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新舉措。提供完全自由的實習(xí)環(huán)境，可以彌補實習(xí)教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。我們利用開放實驗室，引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生參加藥劑科研實驗工作，鼓勵學(xué)生申報創(chuàng)新科研項目，以培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生通過開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式，參與科研活動，培養(yǎng)實踐能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生科研寫作能力

實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我們在實習(xí)教學(xué)方法改革中的創(chuàng)新之

處在于在綜合性實驗和設(shè)計性實驗中都要求學(xué)生學(xué)“寫”研究型小論文，尤其是按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式，寫出中英文摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等，對優(yōu)秀的學(xué)生，還建議他們用英文寫作。設(shè)計性實驗可以和學(xué)校資助的學(xué)生科研創(chuàng)新項目相結(jié)合，利用開放實驗室，靈活機(jī)動地進(jìn)行創(chuàng)新實驗研究，還可以延伸到畢業(yè)論文設(shè)計階段，促使學(xué)生提高科研寫作能力。

5 完善實驗教學(xué)考核方法

實習(xí)教學(xué)成績的考核是實習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。這可以從5個方面進(jìn)行評定：

實驗前預(yù)習(xí)通過提問和交預(yù)習(xí)報告的方式，要求學(xué)生熟悉此次實驗的方法和操作步驟；

實驗物品的選用：要求學(xué)生能根據(jù)實驗內(nèi)容，正確地選用儀器、設(shè)備，愛護(hù)儀器設(shè)備，盡量避免損壞；

實驗操作要求學(xué)生正確使用儀器、設(shè)備，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，謹(jǐn)慎、細(xì)致地進(jìn)行每一步操作；

工作臺面清潔，實驗有條不紊，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識；

實驗報告要求學(xué)生如實記錄實驗過程、實驗數(shù)據(jù)，對實驗過程中出現(xiàn)的問題要有分析報告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

公布實習(xí)成績評分方法，讓學(xué)生參與并提出意見，不斷完善。

學(xué)生實習(xí)操作考核，主要由教師確定幾個關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。實習(xí)考核評定標(biāo)準(zhǔn)為：實習(xí)預(yù)習(xí)20分(書寫整潔、認(rèn)真10分，列有參考文獻(xiàn)10分)；實習(xí)操作40分(儀器、試劑選擇合理10分，操作步驟完整10分，操作正確10分，及時做好記錄10分)；小論文30分(格式規(guī)范10分，結(jié)論正確10分，有獨到的見解10分)；實驗態(tài)度10分(實驗態(tài)度認(rèn)真，全勤給10分)；實驗設(shè)計20分(格式規(guī)范10分，數(shù)據(jù)正確10分)［2］。這樣做在激發(fā)學(xué)生實驗興趣、規(guī)范實驗過程、提高實驗?zāi)芰Φ确矫娑计鸬胶荜P(guān)鍵的作用，最終提高實習(xí)效果。

6 結(jié)束語

通過藥劑學(xué)實習(xí)教學(xué)的改革，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)

生獨立分析、解決實際問題的能力，明顯提高了藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果。在今后的實習(xí)教學(xué)工作中，我們還需要繼續(xù)探索新途徑，培養(yǎng)出更多能適應(yīng)現(xiàn)代藥劑學(xué)需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

您好!

多年的科研實踐,使我積累了豐富的經(jīng)驗,我在撰寫專業(yè)論文能力,設(shè)計實驗?zāi)芰?分析解決問題能力,動手操作能力,教學(xué)能力等方面都有了長足的進(jìn)步.在從事課題研究的同時,熟練地掌握了紫外分光光度計,氣相,高效液相,臺式高速冷凍離心機(jī)等分析儀器的原理及使用方法.我的論文題目是《苦參堿的藥物動力學(xué)及其在唾液中的分布》,對比了高,中,低劑量苦參堿在大鼠血液中的藥動學(xué)變化及其在唾液中分布規(guī)律,為中藥藥動學(xué)研究提供了新的方法.

在讀研期間,本人擔(dān)任了二年我校本科學(xué)生《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗》課程的助理實驗教學(xué)工作;黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院《藥劑學(xué)》課程的教學(xué)工作.曾多次利用假期在大型藥廠學(xué)習(xí),實習(xí),積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗.

在校期間積極參加各項活動,曾兩次獲得校級獎學(xué)金.

本人性格開朗,做事認(rèn)真踏實;誠實刻苦,心理素質(zhì)良好,生活態(tài)度積極向上;有責(zé)任感,團(tuán)隊意識強(qiáng);學(xué)習(xí)能力強(qiáng),勇于創(chuàng)新;能夠獨立檢索及閱讀大量專業(yè)文獻(xiàn),動手能力強(qiáng),能夠獨立完成專業(yè)論文的寫作.熟練使用word,Excel,PowerPoint等常用軟件的操作.

我深知知識總是垂青于有準(zhǔn)備的人,所以在學(xué)校期間,我積極彌補自己的不足,利用一切時間自學(xué)英語,學(xué)習(xí)電腦知識.我真誠的希望領(lǐng)導(dǎo)能給我一個機(jī)會,我愿用自己畢生的精力奉獻(xiàn)給自己所熱愛的事業(yè).

篇(3)

【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)中藥學(xué)科研訓(xùn)練創(chuàng)新能力

[基金項目]：廣東藥學(xué)院校級教學(xué)改革一般項目（編號：GYJGYB201216）

普通高等院校的本科教學(xué)已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)既能提高專業(yè)知識與技能，又具有一定的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代高等教育者亟需破解的一個難題。科學(xué)知識日新月異，只有具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，才能切實提高自身素質(zhì)，滿足社會需要。我國高等教育法明確規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前高等學(xué)校的普遍做法是通過實踐教學(xué)及科研項目培訓(xùn)。國家教育部已把本科生的科研能力培養(yǎng)提到了重要的位置，并在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，高等教育須全面實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”[1]。

《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》是我院中藥學(xué)、中藥制藥學(xué)等專業(yè)必修課程，同時也是一門綜合性課程，課程融合高等化學(xué)、分析化學(xué)、藥劑學(xué)、生理學(xué)等多學(xué)科知識，實踐性強(qiáng)。為達(dá)到中醫(yī)藥行業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，廣東藥學(xué)院制定的課程教學(xué)大綱明確指出：要求學(xué)生系統(tǒng)掌握生物藥劑學(xué)、藥物動力學(xué)的相關(guān)理論及概念，掌握藥物劑型設(shè)計和臨床給藥方案設(shè)計的能力及新藥研究的基本知識，并要求熟練進(jìn)行藥物吸收、分布、代謝及排泄過程的相關(guān)實驗操作技能，培養(yǎng)良好的科研實驗作風(fēng)。筆者結(jié)合多年來《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》的教學(xué)實際，對教學(xué)過程中本科生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，進(jìn)行了一些有益的探索和有效的嘗試。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，活躍創(chuàng)新思維

課堂教學(xué)目前仍然是高等教育的主要模式，通過教師的講解、提問反饋和學(xué)生的聽講，實施教學(xué)計劃。課堂教學(xué)具有教學(xué)效率高、秩序好的優(yōu)勢，但也存在以教定學(xué)、以教材為本、學(xué)法單一、評價單純的問題[2]。因此，我們在教學(xué)過程中靈活運用多種教學(xué)形式，采用實物、圖片、動畫等工具，引入案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。如詳細(xì)介紹翻轉(zhuǎn)腸囊法用于預(yù)測藥物的吸收；微透析技術(shù)用于活體組織取樣；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立藥物的體內(nèi)外相關(guān)性等。在講授基本理論和基本技能的同時，通過介紹新技術(shù)和新方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓科研視野。

學(xué)生們普遍反映藥物動力學(xué)難學(xué)難懂，我們采取回顧《高等數(shù)學(xué)》基本理論和利用教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，有助于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。講解單室模型時，結(jié)合積分知識，讓學(xué)生自己推導(dǎo)血藥濃度曲線下面積（AUC），運用極值理論，推導(dǎo)血管外給藥達(dá)峰時（tmax）、達(dá)峰濃度（Cmax），結(jié)合excel軟件，進(jìn)行殘數(shù)法計算藥動學(xué)參數(shù)的演示。

2.強(qiáng)化實驗教學(xué)，側(cè)重創(chuàng)新性思考

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以驗證性試驗為主，主要通過既定的實驗方法和內(nèi)容驗證相關(guān)理論。這種模式目前仍然是實驗教學(xué)的主體，可以提高學(xué)生的實驗技能及操作能力，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，缺乏對學(xué)生自主研究及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4，5]。針對中藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)實際，共開設(shè)3個實驗（共18學(xué)時），其中2個驗證性實驗，1個綜合性實驗。

2.1 以基本技能訓(xùn)練為本

我院針對中藥學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案，開設(shè)片劑溶出度測定及尿藥法測定生物利用度試驗。片劑溶出度測定實驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用溶出儀，進(jìn)行累積溶出百分率-時間的數(shù)據(jù)處理，熟練運用威布爾分布等模型擬合，分析藥物的溶出模型及相關(guān)參數(shù)的計算；尿藥法測定生物利用度試驗培養(yǎng)學(xué)生正確使用尿藥法測定藥動學(xué)參數(shù)，熟悉數(shù)據(jù)的處理。通過實驗教學(xué)，一方面教會學(xué)生正確使用相關(guān)分析檢測儀器設(shè)備，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力，正確使用excel和SPSS等軟件，進(jìn)行模型擬合、參數(shù)求算等。

2.2 以提高解決實際問題能力為抓手

我院在第七學(xué)期開設(shè)《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》課程，已有高等數(shù)學(xué)、藥劑學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科理論和實踐基礎(chǔ)，為加強(qiáng)學(xué)科間知識的整合和滲透，給學(xué)生提供一個運用專業(yè)知識分析問題、解決問題的訓(xùn)練機(jī)會，我們開設(shè)撲熱息痛血管外給藥藥動學(xué)參數(shù)測定的綜合性實驗，將家兔給藥、血樣采集、血液樣品藥物濃度測定、殘數(shù)法計算雙指數(shù)方程參數(shù)等實驗操作項目整合，使學(xué)生初步了解新藥研究中藥動學(xué)研究流程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。尤其是實驗過程中，強(qiáng)調(diào)不能單純跟從實驗輔導(dǎo)教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)，要多思考、多總結(jié)。

3.鼓勵參與科研訓(xùn)練，提高科研能力

廣東省教育廳于2010年9月啟動高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目建設(shè)。本課程組老師主動聯(lián)系，指導(dǎo)品學(xué)兼優(yōu)且對中醫(yī)藥科研具有濃厚興趣的學(xué)生，選擇課題、查閱文獻(xiàn)、撰寫標(biāo)書，鼓勵他們積極申報，并通過申報使學(xué)生們受到了科研前期工作的訓(xùn)練。課題立項后，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)科研小組研究計劃的落實，定期組織實驗研討，討論實驗進(jìn)程中存在的問題，重點培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，本課程組共有6項課題獲得立項資助。針對《生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)》教學(xué)時數(shù)少（共54學(xué)時）、缺乏實踐機(jī)會的不足，我們主動聯(lián)系對這門課程有濃厚興趣或有志于考研的同學(xué)，利用暑假或寒假的學(xué)習(xí)閑暇時間，結(jié)合教師自己的科研課題，對他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。隨著同學(xué)們研究能力的提高，一些科研項目取得了階段性研究成果，學(xué)生已發(fā)表8篇科研論文，并在廣東省挑戰(zhàn)杯論文比賽中屢獲佳績。

4.加強(qiáng)畢業(yè)帶教管理，切實提升科研素質(zhì)

畢業(yè)專題實習(xí)是高等教育的重要環(huán)節(jié)，我院規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，規(guī)定畢業(yè)實習(xí)階段，每個學(xué)生都有一個獨立的課題，由老師進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。我院中藥學(xué)專業(yè)本科生在第七學(xué)期期中，即進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)階段。首先，本課程組教師結(jié)合課題研究情況，提出一個思路，學(xué)生通過全面檢閱文獻(xiàn)和實驗條件，設(shè)計初步的實驗方案，并開始預(yù)實驗。在第七學(xué)期期末前進(jìn)行立題，并撰寫開題報告，由指導(dǎo)老師審閱實驗方案的可行性。實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、同學(xué)老師之間的交流和討論，找出解決問題的辦法。第八學(xué)期首月，進(jìn)行實習(xí)中期檢查，跟蹤實驗進(jìn)展。最后，整理實驗資料，撰寫畢業(yè)論文。通過畢業(yè)專題的系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，系統(tǒng)培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力和科學(xué)精神[6]。

通過“課堂-實驗室-實習(xí)地點”的科研訓(xùn)練地點轉(zhuǎn)換，同學(xué)們的綜合科研素質(zhì)、科研創(chuàng)新能力得到了很大的提高，同時加強(qiáng)了對整個新藥研究過程的了解。2012年11月，我們在2009級中藥學(xué)專業(yè)2個班級、中藥學(xué)中藥制藥方向2個班級，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷218份，實際收回212份，有效問卷212份。同學(xué)們普遍對教學(xué)中側(cè)重科研能力培養(yǎng)持肯定態(tài)度（占92.4%），希望教學(xué)過程結(jié)合授課教師科研心得（占64.6%），通過學(xué)習(xí)課程后，有78.8%感到動手能力得到提高，基本掌握新藥研究中生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)研究流程?？傊?，本科生的科研能力培養(yǎng)不能一蹴而就，我們將進(jìn)一步結(jié)合廣東藥學(xué)院課程教學(xué)改革，在《生物藥劑學(xué)和藥物動力學(xué)》教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷提高，切實加強(qiáng)中藥學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.中國教育報. 2010年7月30日.

[2]劉德勝，代現(xiàn)平，陳向明，等.生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)教學(xué)改革與實踐[J].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）.2010，12（7）：700-702

[3]時軍，周毅生，沈雪梅，等.啟發(fā)式教學(xué)在中藥藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽醫(yī)藥.2010，14（12）：1524-1525

[4]王銳利，張淑秋，張麗鋒.生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗教學(xué)的改革與實踐[J].山東醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）.2007，9（1）：47-49

篇(4)

【論文摘要】 《物理化學(xué)》作為藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，與藥學(xué)專業(yè)課和藥學(xué)研究關(guān)系密切。通過加強(qiáng)理論知識與實際應(yīng)用，特別是藥學(xué)實踐的聯(lián)系和融合，不斷推進(jìn)教學(xué)方法改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

物理化學(xué)是從研究物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系人手，探求化學(xué)變化的基本規(guī)律的一門科學(xué)IlJ。對于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說．物理化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。是繼無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)之后的一門理論化學(xué)課程。其內(nèi)容除了涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的知識外。還與物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識密切相關(guān)。同時．又為后繼課程如藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等的學(xué)習(xí)提供方法和理論指導(dǎo)．它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學(xué)研究的整個過程都與物理化學(xué)密切相關(guān)。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)時少內(nèi)容多的矛盾較為突出。同時物理化學(xué)理論性強(qiáng)、公式多、邏輯性強(qiáng)．教師感到難教，學(xué)生覺得難學(xué)。學(xué)生覺得難學(xué)、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實際應(yīng)用特別是藥學(xué)實際的密切聯(lián)系，致使學(xué)生覺得不能學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識與實際應(yīng)用特別是藥學(xué)實踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。

1理論聯(lián)系實際．強(qiáng)化藥學(xué)特色

1．1與藥學(xué)實踐相結(jié)合

物理化學(xué)理論抽象、概念多、公式多，初學(xué)者不易掌握。如果在授課時僅僅是教會學(xué)生如何應(yīng)用概念、公式去解題。學(xué)生往往會感到課程既難學(xué)又似乎沒有實際應(yīng)用價值。因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，注重結(jié)合藥學(xué)方面的實際問題進(jìn)行講授．把抽象的物理化學(xué)原理與藥學(xué)實踐相結(jié)合．注意用理論知識去分析和解決實際問題．使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用的目的。

第一，物理化學(xué)可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)?；鞈乙骸⑷闋钜?、膠體等劑型的藥物配制都需要應(yīng)用表面化學(xué)和膠體的知識點。例如。固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu)?？纱蟠蟾纳破淙艹鏊俣?。如灰黃霉素一酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2．7倍：48％尿素與52％磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍田。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā)．其突出優(yōu)點有增溶，促進(jìn)吸收．提高生物利用度．減少過敏反應(yīng)等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍。在介紹膠體分散體系時，通過給學(xué)生引入“微乳”的實例。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對物理化學(xué)中枯燥概念的理解和掌握。

第二，為藥物研究和病變檢驗提供實驗方法。人的體液均為膠體，利用膠體粒子帶電的特點，通過電泳方法可分離體液，判斷某器官是否病變等。例如在電場作用下．可將唾液中的消化酶分離出來，這對單獨研究酶的活性提供了方便。又如當(dāng)人體的脂質(zhì)代謝遭到破壞時，血液中紅細(xì)胞的電泳率就會低于正常值．通過電泳的測定就可判定人體的肝功能是否正常網(wǎng)。這些實際應(yīng)用均與膠體知識相關(guān)。

第三，為新藥的研發(fā)提供理論指導(dǎo)?；瘜W(xué)藥物中合成路線選擇、工藝條件確定，反應(yīng)速率及機(jī)制的分析，這些都需要化學(xué)熱力學(xué)及化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)，而產(chǎn)品的分離和純化又需要相平衡的理論知識；相平衡中結(jié)晶、蒸餾和精餾、萃取等方法為天然有效成分的分離純化提供了很好的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)等。

第四，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)和研究提供理論基礎(chǔ)。實際上物理化學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容．都與藥學(xué)專業(yè)主要專業(yè)課如藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)和藥劑學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系。藥理學(xué)中有關(guān)藥物的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝等直接與化學(xué)動力學(xué)規(guī)律相關(guān)；藥劑學(xué)中溶膠的性質(zhì)需要電化學(xué)知識；在藥代動力學(xué)研究中，首先要確定模型是一室、二室還是三室，應(yīng)用的則是化學(xué)動力學(xué)中一級反應(yīng)和零級反應(yīng)的知識等。

1．2與教師科研相結(jié)合

高校中的教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可的，堅持教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，也是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)。將教師成熟的科研成果及時轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，編寫為教材，保證實驗內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度。學(xué)生把掌握的理論知識融會貫通地運用到實際中，把枯燥、抽象的知識變成了生動易懂的實驗，激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。筆者在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)抗氧化劑的構(gòu)效關(guān)系研究與設(shè)計方面的科研工作。將化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)等理論內(nèi)容與科研實際結(jié)合起來，收到了良好的教學(xué)效果。課外，通過布置課程小論文，以物理化學(xué)原理知識在藥學(xué)方面的應(yīng)用為題．讓學(xué)生主動搜尋資料，閱讀參考書，促使他們在論文撰寫中更進(jìn)一步地理解理論知識和相關(guān)方法，同時也培養(yǎng)了他們基本的科研素養(yǎng)。

1．3與學(xué)科發(fā)展前沿相結(jié)合

物理化學(xué)作為基礎(chǔ)理論化學(xué)。往往給人一種遠(yuǎn)離科技前沿的錯覺。實際上，物理化學(xué)原理是許多高新技術(shù)的基礎(chǔ)。且在高新技術(shù)領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。因此。教師要密切關(guān)注物理化學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和學(xué)校的科研特色，介紹基礎(chǔ)知識在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，引導(dǎo)學(xué)生思考，要站在學(xué)科發(fā)展的前沿反觀基礎(chǔ)、改造基礎(chǔ)、重建基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)拉烏爾定律時，將拉烏爾定律與滲透、反滲透方法結(jié)合，講解其在宇航員制造太空水過程中的應(yīng)用．使學(xué)生了解了科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情明；又如在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時，結(jié)合舉例2007年諾貝爾化學(xué)獎獲得者埃特爾有關(guān)一氧化碳在金屬鉑表面的氧化過程的研究，催生了汽車尾氣凈化裝置，從而了解表面化學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)χ扑?、化工產(chǎn)業(yè)影響巨大，物質(zhì)接觸表面發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對工業(yè)生產(chǎn)運作至關(guān)重要。加深學(xué)生對表面化學(xué)在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容的理解。通過這些前沿概念性的介紹，使學(xué)生在開闊眼界的同時啟發(fā)了創(chuàng)新性思維。通過在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)知識。不僅使物理化學(xué)教育富有生命力、感染力與時代感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師在介紹前沿科技時表現(xiàn)出的熱愛化學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和價值觀。也會對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1．4與生活實際相結(jié)合

比如我們在實際生活中遇到的氣泡，液滴，肥皂泡為什么都是球形的?在江河人海處為什么能夠形成三角洲等，通過與這些生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中得到解答。

2實現(xiàn)理論與實踐融合的途徑與手段

2．1加強(qiáng)藥學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高教師藥學(xué)知識水平

要實現(xiàn)物化理論知識與藥學(xué)專業(yè)的融合，教師的業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要。教師只有具備深厚的藥學(xué)和生命科學(xué)方面的專業(yè)知識，才能理解物化課程在藥學(xué)中的作用，在教學(xué)中將物理化學(xué)與藥學(xué)融為一體。目前從事物理化學(xué)教學(xué)的教師大多畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，缺少必要的藥學(xué)知識背景，而藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)是要能更好地服務(wù)于藥學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和藥學(xué)科學(xué)研究。這就要求教師除了花費大量的時間和精力備課外，還需要對藥學(xué)知識有所了解和掌握，需要教師不斷加強(qiáng)藥學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高自己的藥學(xué)知識水平。有的學(xué)校要求化學(xué)基礎(chǔ)課教師必須聽完一輪藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，甚至參與某些專業(yè)課程的教學(xué)，這的確是非常有效的舉措。物化教師一旦了解和掌握了藥學(xué)專業(yè)知識，對于自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實現(xiàn)物理化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的融合都有十分重要的作用。

除了不斷提高自身的藥學(xué)知識水平外，加強(qiáng)與藥學(xué)專業(yè)課教師的聯(lián)系和合作也是實現(xiàn)理論與實踐融合的重要途徑。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常與藥劑學(xué)等專業(yè)課程教師交流。開展集體備課，了解物化基礎(chǔ)知識和理論在藥劑學(xué)中的應(yīng)用，從而明確了教學(xué)中的重點，加強(qiáng)了理論與實踐的融合。突出了物理化學(xué)的基礎(chǔ)課地位和作用，取得了良好的教學(xué)效果。

2．2設(shè)立專題講座

結(jié)合藥學(xué)特點，開設(shè)與藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物電化學(xué)、藥劑學(xué)等藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的系列知識講座，也是加強(qiáng)物理化學(xué)與藥學(xué)融合的一個重要途徑。

2．3開設(shè)綜合性、開放性實驗

理論知識與藥學(xué)專業(yè)的融合也體現(xiàn)在融合藥學(xué)特色的物理化學(xué)實驗的設(shè)計上。通過改進(jìn)實驗內(nèi)容，開設(shè)綜合性、開放性實驗，體現(xiàn)面向藥學(xué)專業(yè)的特色。例如，根據(jù)旋光法測定蔗糖轉(zhuǎn)化反應(yīng)的速率常數(shù)實驗，可增加研究藥物有效期的實驗；將凝固點降低法測萘的分子量改為測葡萄糖的分子量，同時利用該實驗的原理和方法測定中藥注射液的滲透壓等。

在學(xué)習(xí)化學(xué)動力學(xué)章節(jié)時，教師結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，參考藥物穩(wěn)定性和代謝動力學(xué)知識，給出學(xué)生明確的提綱，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，師生共同設(shè)計實驗方案，開設(shè)開放性實驗。讓學(xué)生在開放性實驗的設(shè)計、完成過程中，將物理化學(xué)理論知識更好地運用到藥學(xué)研究中，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科研思維。

2．4吸納學(xué)生參與科研項目

篇(5)

論文摘要: 在藥劑學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運用案例教學(xué)法,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法的應(yīng)用有助于提高藥劑學(xué)理論教學(xué)效果,符合當(dāng)代藥學(xué)教育改革的發(fā)展潮流,是一種值得推廣的教學(xué)方法。

藥劑學(xué)是我校藥劑學(xué)專業(yè)的主干課程之一,學(xué)生通過本課程可掌握藥物劑型和制劑的制備、生產(chǎn)、質(zhì)量控制等方面的理論和技能,為日后從事藥劑的生產(chǎn)、銷售、管理、臨床用藥奠定基礎(chǔ),但其涉及面廣,涵蓋內(nèi)容多,應(yīng)用性強(qiáng),既具有相當(dāng)?shù)睦碚撋疃?又與實際應(yīng)用,新興技術(shù)緊密相連,而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高。這無疑給教師的教學(xué)帶來很大難度,教師要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,以獲得良好的教學(xué)效果。我在藥劑學(xué)教學(xué)中采用運用案例法,受到學(xué)生的普遍歡迎。

一、案例教學(xué)法的起源與概念

案例教學(xué)法最早于1870年由當(dāng)時擔(dān)任美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾(Christopher Columbus Langdell)創(chuàng)立,后來這一教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用在哈佛大學(xué)的法律教學(xué)和工商業(yè)管理碩士等專業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué),并成為舉世聞名的“哈佛模式”的一大特色和內(nèi)涵。1919—1983年被稱作案例教學(xué)法的推廣期,此期間法學(xué)、醫(yī)學(xué)、企管及許多專業(yè)教育領(lǐng)域都開始使用案例教學(xué)法,1984年至今,被稱作案例教學(xué)法的成熟期,目前,被廣泛應(yīng)用于許多專業(yè)教育,更受到以“教學(xué)”為專業(yè)的師資培育機(jī)構(gòu)的高度重視。

案例教學(xué)法是指以案例作為師生互動核心的教學(xué)方法,詳言之,案例教學(xué)法指由案例作為教學(xué)材料,結(jié)合教學(xué)主題,通過討論、回答等師生互動的教學(xué)過程,讓學(xué)習(xí)者了解與教學(xué)主題相關(guān)的概念或理論,并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者高層次能力的教學(xué)方法。

下面我以講授藥用輔料的重要性為例講解案例法在中專藥劑學(xué)中的實施過程。

1.選擇案例。

課下教師通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等材料收集藥用輔料的相關(guān)案例及相關(guān)知識,并要求學(xué)生提前幾天預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)知識,收集相關(guān)材料。我收集的比較典型的案例有:齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件,魚腥草不良反應(yīng)事件,1937年美國磺胺事件。

案例1:2006年5月廣東省中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院的部分肝病患者在使用了亮甲素注射液后,出現(xiàn)急性腎功能衰竭,數(shù)人死亡。此時一經(jīng)曝光,全國震驚,引起國家高度重視,最終查出原因:為求暴利,王桂平將工業(yè)用二甘醇代替藥用丙二醇銷售給齊二藥,而該公司又將這種二甘醇使用在亮甲素等藥品的生產(chǎn)中,醫(yī)院在使用齊二藥的亮甲素的過程中,造成悲劇。

案例2:2005年,有“中藥抗生素”之稱的魚腥草注射液因部分患者出現(xiàn)較嚴(yán)重的不良反應(yīng)被叫停,在該藥被叫停的一年多的時間里,國家食品藥品監(jiān)督管理局藥品不良反應(yīng)中心召開了7次專家分析例證會,尋求魚腥草注射液不良反應(yīng)的原因,最后結(jié)論:是吐溫-80。吐溫-80在標(biāo)準(zhǔn)制定和使用規(guī)范等方面還存在諸多的問題,如在此事件中,專家對9個企業(yè),19批次的魚腥草注射液進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),各企業(yè)使用吐溫-80的含量為0.07%-0.59%,相差竟達(dá)8倍。而吐溫-80如果使用不當(dāng),會引起過敏反應(yīng),出現(xiàn)休克、呼吸困難、低血壓、血管性水腫、風(fēng)疹等癥狀。

案例3:1935年生物學(xué)家格哈特·多馬克發(fā)現(xiàn)了磺胺的抑菌特性,隨后各種磺胺制劑如片劑、膠囊劑等相繼問世,但在面對兒童這一特殊患者群時卻缺乏一種口感好、易于服用的劑型。針對這一需求,1937年美國一家公司的主任藥師瓦特金斯(Harold Wotkins)用二甘醇和水代替酒精做溶媒,配制色、香、味俱全的口服液體制劑,稱為磺胺酏劑,未做動物實驗,在美國田納西州的馬森吉爾藥廠投產(chǎn)后,全部進(jìn)入市場,用于治療感染性疾病。當(dāng)時的美國法律是許可新藥未經(jīng)臨床實驗便進(jìn)入市場的。到這一年的9—10月間,美國南方一些地方開始發(fā)現(xiàn)患腎功能衰竭的病人大量增加,共發(fā)現(xiàn)358名病人,死亡107人(其中大多數(shù)為兒童),成為上世紀(jì)影響最大的藥害事件之一。后來的動物實驗證明,磺胺本身并無毒性,造成中毒死亡的是工業(yè)用二甘醇。主任藥師瓦特金斯在內(nèi)疚和絕望中自殺,這就是美國當(dāng)時震動較大“磺胺酏劑事件”。此事件促使美國國會通過《食品、藥品和化妝品法》(Food,Drugs and Cosmetic Act,簡稱FDCA,1938),對西方藥學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

2.展示案例。

將此案例的文字材料課前分發(fā)給學(xué)生,課堂上通過多媒體播放齊齊哈爾制藥二廠的亮甲素事件。

3.提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論。

(1)在這三個案例中出現(xiàn)患者出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng),分別使用什么原因造成的?

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80,都是屬于主藥還是輔藥?

(3)這三個案例的共同之處是什么?

(4)藥用輔料的概念是什么?

(5)藥用輔料的分類?

(6)藥用輔料的作用?

4.組織小組討論。

0807班是我校高中專藥劑班,人數(shù)36人。我將其分成6組,6人一個小組,各組選出組長,引導(dǎo)小組成員查閱教科書結(jié)合課前預(yù)習(xí)的相關(guān)知識就問題進(jìn)行討論,在此期間學(xué)生積極性很高,討論熱烈。我巡視檢查,指導(dǎo)學(xué)生不要偏離討論主題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂紀(jì)律進(jìn)行“微觀調(diào)控”,讓各組組長記錄同學(xué)發(fā)言,最后由小組成員就發(fā)言作出總結(jié),選出代表。

5.組織班級交流,作出總結(jié)。

由各小組選派的代表發(fā)表本小組對案例的分析、處理意見,我給予補充。

如:(1)在這三個案例中出現(xiàn)患者出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng),分別使用什么原因造成的?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充:案例1.是工業(yè)用二甘醇代替醫(yī)用丙二醇,案例2是吐溫-80使用不規(guī)范,案例3是二甘醇作為溶媒。

(2)案例1、3中的二丙醇、案例2中的吐溫-80,都是屬于主藥還是輔藥?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果:都屬于輔藥。

我對學(xué)生回答給予肯定。

(3)這三個案例的共同之處是什么?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果:都屬于輔藥使用不當(dāng)。

我對學(xué)生回答給予肯定,并強(qiáng)調(diào)輔藥在藥物生產(chǎn)中的作用非常重要,提醒學(xué)生在以后的工作中切勿“重主藥輕輔藥”,而且教育學(xué)生作為醫(yī)務(wù)工作者要有心系人民健康,醫(yī)者父母心,要有高尚的道德情操及扎實的專業(yè)知識。

(4)藥用輔料的概念是什么?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充(多媒體課件展示):藥用輔料指在處方設(shè)計時,為解決制劑的成型性、有效性、穩(wěn)定性、安全性加入處方中,除主藥外的一切藥用物料的統(tǒng)稱。它不僅賦予藥物一定的劑型,而且與提高藥物的療效,降低不良反應(yīng)有很大關(guān)系,其質(zhì)量的可靠性、多樣性是保證劑型和制劑先進(jìn)性的基礎(chǔ)。

(5)藥用輔料的分類?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充(多媒體課件展示):輔料按在制劑中的作用分為66種(略)。

(6)藥用輔料的作用?

學(xué)生代表回答討論結(jié)果(略)。

我補充:藥用輔料的傳統(tǒng)作用往往在于幫助主藥成分的釋放,促進(jìn)主藥成溶解或者是用于一些專門的用途,但從發(fā)展趨勢來看,藥用輔料所扮演的角色肯定會越來越大。比如:喉包衣能使藥片更容易被吞咽,已經(jīng)被用來改善藥片的美觀性;腸包衣已經(jīng)改善了藥品的生物有效性,使活性成分能夠持續(xù)釋放。

6.案例教學(xué)法在本節(jié)課的教學(xué)效果。

案例教學(xué)法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過討論、總結(jié)實現(xiàn)了師生互動,取得了滿意的教學(xué)效果。學(xué)生反映:收獲很大,不僅深刻體會了藥用輔料的重要性,而且感到作為醫(yī)務(wù)工作者身上責(zé)任重大,更要認(rèn)真掌握專業(yè)知識,具備高尚的職業(yè)道德。

二、案例教學(xué)法的實施過程中的注意點

1.選擇案例。

案例教學(xué)法的案例可以由書籍、報紙新聞中收集而來的案例,也可以是教學(xué)者自行撰寫或由現(xiàn)成案例改寫而成,但一般應(yīng)以真實發(fā)生的時間為基礎(chǔ),完全杜撰的案例不但喪失案例教學(xué)的意義,而且會讓學(xué)生反感,有被欺騙的感覺。因此,如果是不能發(fā)生的事件或不符合邏輯上的推理,虛構(gòu)的案例應(yīng)避免使用。好的案例符合以下特征:①貼切課程和教學(xué)要求。②敘述完整而不瑣碎,連貫而不含糊。③容易引起學(xué)生討論。④案例要能激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。

2.提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探索。

學(xué)生進(jìn)入案例情境中,教師應(yīng)立即提出問題。教師提問不宜將所有問題一次全盤拋出,應(yīng)由表及里、由淺入深,以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3.組織小組討論。

當(dāng)學(xué)生通過個人的分析,探究,獲得個人關(guān)于案例問題的見解后,教師應(yīng)組織學(xué)生分組討論,實施程序包括:組成學(xué)習(xí)小組(可由教師安排,亦可自由組合),小組人數(shù)4—6人為宜,討論中要求:每個小組成員都發(fā)表自己的看法,供大家討論、批評、切磋、補充,在此期間教師一方面要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,另一方面要控制好時間,如果班級人數(shù)多(超過30人)有必要上課前,5-10分鐘讓學(xué)生提前熟悉案例,在學(xué)生討論期間應(yīng)巡視并給予指導(dǎo)。

4.組織班級交流。

班級交流是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的全班學(xué)生積極參與的活動,是案例討論的核心。教師可以先表示對學(xué)生的歡迎,形式可用辯論會,通過交流,鞏固、強(qiáng)化大家已達(dá)成共識的知識、觀點或解決某一問題的方法策略。在此階段教師要力保學(xué)生按預(yù)期的軌道運行,把討論引到問題的解決上去,這一階段,要力爭每個學(xué)生都有一次發(fā)言機(jī)會,切實做到有效參與。教師應(yīng)熟悉引導(dǎo)案例討論的技巧,如果教學(xué)過程中出現(xiàn)沉默、冷淡、缺乏動機(jī)、逃避人賣弄、多話的學(xué)生,也要有耐心和技巧加以解決。

5.歸納總結(jié)階段。

教師歸納學(xué)生不同的意見和看法,并作出結(jié)論。教師提出的結(jié)論并不是單一的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是針對討論的結(jié)果提出綜合的說明。

參考文獻(xiàn):

[1]張杰民.案例教學(xué)法——理論與務(wù)實[M]甘肅:甘肅文化出版社,2005:7.

篇(6)

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；課程體系；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0072-02

隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科發(fā)生了日新月異的變化，行業(yè)間的交叉滲透、企業(yè)間的并購融合逐步加劇。社會對藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也不斷提出新的要求，對學(xué)生的綜合運用知識能力、實驗動手能力、社會實踐能力以及創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)成為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)[1]?？茖W(xué)合理的課程體系構(gòu)建是保證藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，我院在廣泛調(diào)研國內(nèi)外著名高校的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依托中山大學(xué)的資源優(yōu)勢，進(jìn)行了有自己特色的藥學(xué)專業(yè)的課程體系改革。

一、課程體系改革以人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

我院在人才培養(yǎng)總體設(shè)計上，以全球藥學(xué)教育基本要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的原則，以綜合素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)、寬厚人文底蘊、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)藥學(xué)專門人才。因此，改革緊緊圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行。在課程體系改革的規(guī)劃上，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重加厚基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識，以學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，充分利用我校強(qiáng)大的文、理、醫(yī)科的資源，努力構(gòu)建藥學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合、藥學(xué)與自然科學(xué)相融合、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)相滲透、理論與實踐相貫通的培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科的特征是：（1）多學(xué)科綜合與交叉，應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)；（2）科學(xué)技術(shù)高度集中，發(fā)展迅速；（3）已迅速轉(zhuǎn)向為化學(xué)-生物學(xué)-管理相結(jié)合的新模式；（4）自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重屬性[5]。為適應(yīng)這一趨勢，近年來，我們先后修訂了教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，增加總學(xué)分，體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)自身的多學(xué)科特點，同時相應(yīng)提高專業(yè)課學(xué)分比例和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例，凸現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)知識及技能方面的培養(yǎng)。進(jìn)一步整合課程體系，內(nèi)容密切相關(guān)的課程整合以減少課程門類和減少學(xué)分。根據(jù)學(xué)生發(fā)展取向的選擇，實行高年級分方向小班培養(yǎng)，并在小班上課中提倡個性化培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在原有綜合性能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合運用藥學(xué)知識的能力，增加綜合性大實驗內(nèi)容和學(xué)分，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索、實驗方案設(shè)計、多種實驗技能運用、論文寫作等，讓學(xué)生在真正體會科學(xué)研究的全過程的同時將已學(xué)知識進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運用。進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)，特別是實習(xí)、見習(xí)以及個性化的實踐活動。通過通識教育課程和增設(shè)的特色專業(yè)選修課程（如藥學(xué)前沿講座、藥學(xué)與社會等）提升學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)藥學(xué)人才培養(yǎng)需要。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程群

根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點，將所有專業(yè)課程分化成化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)四大課程群，注意每個課程群內(nèi)部和群之間課程的銜接和交叉，調(diào)整不同課程的學(xué)分比例、理論與實踐教學(xué)比例等，將通識教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系[2]。作為藥學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程的化學(xué)課程群主要包括：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程等；生物學(xué)基礎(chǔ)課程群主要包括：基礎(chǔ)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程包括：微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、病理生理學(xué)等；藥學(xué)專業(yè)課程主要包括：生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)等。打破課程間和課程群間的壁壘，召開多層次的研討會，根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)重新設(shè)計和調(diào)整課程內(nèi)容，增加與藥學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的內(nèi)容，刪除各課程間的重復(fù)內(nèi)容，特別關(guān)注各課程間的銜接和合理安排。

三、構(gòu)建一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)課程體系，課程教學(xué)與實習(xí)、見習(xí)、社會實踐有機(jī)結(jié)合，搭建高水平實踐教學(xué)平臺[3]

1.將藥學(xué)的基礎(chǔ)及專業(yè)實驗課程進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建以基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合與創(chuàng)新三個層次的新實踐教學(xué)體系，逐步形成實驗教學(xué)“一體化，多層次”教學(xué)新模式。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)實驗、有機(jī)化學(xué)實驗、生物化學(xué)實驗等基礎(chǔ)實驗的基本實驗（第一個層次）原理、基本實驗操作基礎(chǔ)上，通過對藥物化學(xué)實驗、天然藥物化學(xué)實驗、藥物分析實驗、藥理學(xué)實驗以及藥劑學(xué)實驗等專業(yè)實驗（第二個層次）的學(xué)習(xí)與掌握，在藥學(xué)一級學(xué)科層面上統(tǒng)籌安排，創(chuàng)新性地建立與本學(xué)科發(fā)展前沿或生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的三門一體化藥學(xué)綜合與創(chuàng)新實驗課程，即《現(xiàn)代制藥綜合大實驗》、《現(xiàn)代藥學(xué)生物技術(shù)綜合大實驗》和《計算機(jī)在藥物研究中的綜合實踐》，搭建綜合與創(chuàng)新實驗教學(xué)平臺（第三個層次）。

2.重點建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的藥學(xué)專業(yè)三大綜合性實驗，即《現(xiàn)代制藥綜合大實驗》、《現(xiàn)代生物技術(shù)綜合大實驗》和《計算機(jī)在藥物研究中的綜合實踐》，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索與交流、實驗方案設(shè)計、多種實驗技能運用、論文寫作等，讓學(xué)生在真正體會科學(xué)研究的全過程的同時將已學(xué)知識進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運用。通過課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計與實施、教材建設(shè)、課程教學(xué)管理模式的探索以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，構(gòu)建高水平、示范性藥學(xué)綜合實踐大平臺。

3.通過校、院兩級支撐，積極拓展與制藥企業(yè)、醫(yī)院等醫(yī)藥行業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和實踐教學(xué)基地，通過建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評價機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)改革的步伐[4]。學(xué)院跟實習(xí)基地簽訂實習(xí)協(xié)議，明確學(xué)生實習(xí)的目的、意義，定期安排學(xué)生到基地開展實習(xí)活動；學(xué)院跟優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)簽訂獎學(xué)金協(xié)議，在本科生中設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金獎勵優(yōu)秀學(xué)生。

4.利用我校多家附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，突出臨床藥學(xué)教學(xué)特色。為滿足當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)對于臨床藥學(xué)人才的需求，擬在藥學(xué)專業(yè)中設(shè)立臨床藥學(xué)方向，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床藥學(xué)人才。借助學(xué)院臨床藥學(xué)教研室與學(xué)校各附屬醫(yī)院藥房的人力及資源，共同研究臨床藥學(xué)教學(xué)計劃，集臨床藥學(xué)課程教學(xué)和社會實踐于一體，力求理論與實際密切結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生臨床藥學(xué)知識運用和實際工作能力。

四、發(fā)展高年級小班方向課程

為滿足不同學(xué)生的專業(yè)發(fā)展志愿，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院于2011年在高年級實行分方向培養(yǎng)的方式。在三年級學(xué)生按志愿分流為藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)三個方向。學(xué)院為三個方向特設(shè)9門小班方向課程（3門雙語課程、3門全英課程、3門拓展課程）。目前9門小班方向課程已經(jīng)在我院本科生中運行5年，并不斷改革完善，學(xué)生反饋良好。

1.全英課程（1學(xué)分18學(xué)時）：在第四學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)《藥物化學(xué)II》、《藥理學(xué)II》、《藥劑學(xué)II》3門全英文課程，旨在高年級本科生掌握專業(yè)知識的同時提高專業(yè)英語水平，增加國際化視野。

2.能力培養(yǎng)課程（2學(xué)分36學(xué)時）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)《藥物合成策略與實例》、《藥劑學(xué)案例分析》、《藥物制劑設(shè)計策略與實例》3門雙語文課程，以策略、案例分析為主，理論結(jié)合實踐，重在培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)能力。

3.拓展課程（2學(xué)分36學(xué)時）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)《藥物發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)》、《藥理學(xué)進(jìn)展》，《藥用高分子材料》3門拓展課程，擬讓學(xué)生了解學(xué)科進(jìn)展、前沿。

五、建立各項教學(xué)管理制度，保障課程體系的實施

學(xué)院建立了一系列配套的制度，例如課程負(fù)責(zé)人制度，年輕教師聽課制度，本科生全程導(dǎo)師制，研究生助教制度等。本科教學(xué)中的各門課程逐步實行課程負(fù)責(zé)人制，課程負(fù)責(zé)人兩年一聘，在每次修訂教學(xué)計劃時重新產(chǎn)生。課程負(fù)責(zé)人組建和領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)制定本門課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，安排理論課、實驗課、教學(xué)實習(xí)等的全部教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為保證教學(xué)團(tuán)隊的整體水平，學(xué)院要求從教不足五年的年輕老師每學(xué)期必須聽老教師的課程，希望順利完成新老教師間教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗的傳幫帶。為補充師資力量，學(xué)院制定了研究生助教管理的細(xì)則，解決了分班上課，尤其是實驗課程的帶教老師不足的問題。這些制度有效地保障了我院的新課程體系的實施和教學(xué)計劃的運行。

綜上所述，通過改革探索，我們優(yōu)化重建了符合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，合理調(diào)整了課程群，構(gòu)建了一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實驗教學(xué)課程體系及實踐教學(xué)平臺，發(fā)展了高年級小班方向課程，使我院的藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張莉，陳振峰，牛麗紅，陳莉，申去非，王曉暉.藥學(xué)相關(guān)實驗課程整合的探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（3）：16-18.

篇(7)

盡可能攻讀雙學(xué)位

國際留學(xué)生在就讀大學(xué)本科課程考慮選擇雙學(xué)士學(xué)位，多一個專業(yè)使自己成為復(fù)合型的人才，以應(yīng)對未來社會的多元需求。比如目前很多中國留學(xué)生選擇就讀澳大利亞商科課程，選擇專業(yè)盡量多元化，避免扎堆現(xiàn)象，既浪費教育資源，也影響未來的就業(yè)發(fā)展。即使修讀商科，也可同時再選擇修讀一個譬如科學(xué)類、工程類、JT類的學(xué)士課程，時間上會多1-2年，但是根據(jù)澳大利亞大學(xué)對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行的長期跟蹤調(diào)查顯示，擁有雙學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生，在就業(yè)機(jī)會、就業(yè)范圍和薪酬水平上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于只擁有一個學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生。

修讀金融加修數(shù)學(xué)

留學(xué)生如果是去讀金融財務(wù)等專業(yè)，應(yīng)該考慮加修數(shù)學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程，如果是有很強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，應(yīng)該考慮選修科學(xué)(Scjence)下面的統(tǒng)計學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，另外再加修商科的課程。在金融投資領(lǐng)域，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)模型分析，擁有良好數(shù)學(xué)背景的畢業(yè)生是非常受雇主歡迎的，往往會被優(yōu)先錄用。

其他熱門專業(yè)建議

可以選擇藥劑學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等專業(yè)。如堪培拉大學(xué)，建議學(xué)生選擇“1+2”即1年文憑課程加2.5年本科課程，獲藥劑學(xué)本科學(xué)位，就業(yè)面非常廣，如藥廠、藥店、生物制藥公司、實驗室等。還有1年文憑加上2年本科的營養(yǎng)學(xué)課程。

IT人才在澳大利亞勞動力市場仍然緊缺，每年大約有5000個IT崗位缺口，這方面也應(yīng)繼續(xù)成為留學(xué)生優(yōu)先考慮的專業(yè)。

澳大利亞國立大學(xué)和新南威爾士大學(xué)負(fù)責(zé)人建議中國學(xué)生讀數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，同時加修商科專業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

悉尼大學(xué)中國學(xué)生眾多，若再加上香港及臺灣的學(xué)生，可能超過一萬名。從2011年開始，對商科的申請將增加配額。正如前面所講，學(xué)生仍可攻讀商科，但可以在科學(xué)(Scjence)或工程(Engjneering)的背景下，增加商科的課程或?qū)W位，這樣可大大增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

優(yōu)先考慮名校

根據(jù)最新的澳大利亞研究類大學(xué)排名顯示，澳大利亞國立大學(xué)在澳大利亞研究類大學(xué)中排名第一，墨爾本大學(xué)第二，昆士蘭大學(xué)第三，新南威爾士大學(xué)第四。中國學(xué)生應(yīng)優(yōu)先選擇這一類大學(xué)，畢業(yè)后無論是留在當(dāng)?shù)毓ぷ?，還是回國找工作，競爭力都很強(qiáng)。

選擇經(jīng)濟(jì)實惠方案

若去讀一個實用性較強(qiáng)的商科專業(yè)，比如會計和酒店管理等，選擇一個經(jīng)濟(jì)實惠、性價比較高的通道也是個非常不錯的留學(xué)方案。以堪培拉科技學(xué)院(CIT)向國際學(xué)生推出的“2+1”大專聯(lián)結(jié)本科課程為例，整個3年學(xué)費僅3.6萬澳幣，而名校商科1年的學(xué)費往往就要3萬多澳幣。對于雇主來說，在剛畢業(yè)的兩三年內(nèi)，不管是著名大學(xué)還是普通院校的畢業(yè)生，都是要從最基礎(chǔ)的工作開始做起，拿著最基礎(chǔ)的工資薪水。學(xué)費差異如此巨大，這個通道的性價比無疑是值得選擇的，畢業(yè)后工作幾年后，如有進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的必要，可以再選擇去名校攻讀碩士課程，甚至可根據(jù)工作的需要修讀另如一個學(xué)位比如金融、投資等等，也可以擴(kuò)大就業(yè)選擇的范圍，提高薪酬水準(zhǔn)。

加強(qiáng)英語使用能力

這里強(qiáng)調(diào)的是英語的實際運用能力，而不光是英語的應(yīng)試能力。雅思高分固然重要，但是語言的實際運用能力更為重要，尤其是在實際工作當(dāng)中。