網(wǎng)上聽課總結(jié)精品(七篇)

序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)上聽課總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

二月份 1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確指導(dǎo)思想。探討今后教學(xué)中應(yīng)該如何滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神；努力把教學(xué)工作提高到更高的層次。2、積極開展網(wǎng)上備課活動，互相督促，共同合作。作好開學(xué)初的備課檢查。

三月份 教學(xué)要有特色。根據(jù)這一原則，組織組內(nèi)成員開展一系列的相關(guān)活動：①準(zhǔn)備工作--召開教研組會議，明確活動的重要性。②開展備課，說課，上課，評課，一條龍教研活動。③總結(jié)該教研活動的心得體會。④邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教研組的成員來聽課，來指導(dǎo)。⑤有條件的話，邀請市教研員來聽課，評課。 這一活動估計要從3月開展到5月份。

四月份 1、 迎接一年級展示課，老師積極準(zhǔn)備上好課。在展示日前其他成員做好對上課教師的聽課，指出優(yōu)缺點，及時做到把課處理的更為完善和科學(xué)。同時協(xié)助這位教師做好道具的準(zhǔn)備工作。2、 積極準(zhǔn)備校教學(xué)比武活動。 繼續(xù)開展三月的活動。

五月份 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，組織開展英語競賽。內(nèi)容為：①英語歌曲比賽。參加者一到三年級學(xué)生。②英語聽力比賽。參加者二到六年級，分年級段進(jìn)行。③英語朗讀比賽。參加者全校學(xué)生，分年級段進(jìn)行。對獲勝者給予一定的獎勵。積極參加學(xué)校組織的教學(xué)大比武活動。

篇(2)

自“停課不停學(xué)”方案實施以來，我校師生充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)，實現(xiàn)防疫、教學(xué)兩不誤。自3月16日至20日，我校線上教學(xué)工作總結(jié)如下：

在前期工作的基礎(chǔ)下，我校上一周線上教學(xué)工作做了以下的安排：   

1．領(lǐng)導(dǎo)班子召開了線上教學(xué)工作會，針對教師備課，上課，學(xué)生聽課，家訪，及后續(xù)檢查工作做了詳細(xì)安排。

2.召開全體教師視頻會議，要求各科任教師的備課工作落到細(xì)處，網(wǎng)上授課方式由原來的樂教樂學(xué)，微信等多種方式混合的形式，統(tǒng)一為必須使用釘釘直播進(jìn)行授課，微信交流解疑為輔的授課方式，嚴(yán)禁教師以布置作業(yè)代替上課。

篇(3)

評課是教學(xué)教研中一項常見的活動。但由于受時間和空間的限制，每次的評課活動只有少數(shù)幾位聽課教師發(fā)言，點到為止，交互面小，意見難以充分表達(dá)。同時，又因為面對面進(jìn)行，不少老師礙于面子，不提，少提，或者婉轉(zhuǎn)地提反對意見，使評課不能真正發(fā)揮出它的作用。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，給我們帶來了福音。我們組長在校園網(wǎng)上建立一個網(wǎng)頁，先在校園網(wǎng)上聽課消息，再將視頻傳到校園教研論壇。上課因沖突的老師也能在網(wǎng)站上看到施教老師的課，限兩天內(nèi)到網(wǎng)上發(fā)貼點評，形式不拘，字?jǐn)?shù)不限，敞開心扉，各抒己見。有些對某個問題爭論不休，施教老師可以對所發(fā)的貼進(jìn)行肯定和否定，寫自己的反思與總結(jié)，把網(wǎng)絡(luò)評課優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網(wǎng)絡(luò)評課，給教師提供了一個交流平臺，教師們真誠的鼓勵和中肯的建議，讓每一位參與者受宜匪淺，能發(fā)現(xiàn)不足，還能找出解決問題的方法，節(jié)約了教師的時間，提高了工作效率，給教師們提供了一個暢所欲言的空間，受到廣大教師的喜愛。

語言環(huán)境和教師本身知識的局限性，靠個人的力量在短短的40分中內(nèi)，學(xué)生綜合知識學(xué)習(xí)的廣度，深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所得的成果是有限的。因此，我們可以指導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，以拓展知識面。

首先要確保學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)搜索的技能，讓學(xué)生全面地接觸網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，涉獵各種有益的知識。讓學(xué)生利用Google、百度等搜索引擎，查詢相關(guān)信息，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選定有益的網(wǎng)頁比較并總結(jié)出對自己學(xué)習(xí)有幫助的和有意義的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，指導(dǎo)學(xué)生把自己的成果記下來，在班上共享交流。

其次通過網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。網(wǎng)絡(luò)提供了無限的語言輸出材料，如精彩的閱讀資料、有聲資料，鼓勵學(xué)生通過有益網(wǎng)站學(xué)習(xí)，滿足自身學(xué)習(xí)英語的需要。瀏覽和下載自己感興趣的相關(guān)英語內(nèi)容，如文化、教育、體育、娛樂、科技、環(huán)境、文學(xué)等，充分?jǐn)U大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的聽說能力。同時結(jié)合英語課堂提供學(xué)生展示成果的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

再次，讓網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語教材中的各項內(nèi)容。教學(xué)每上到一個單元，都可以根據(jù)各單元的不同內(nèi)容，要求學(xué)生上網(wǎng)查找對應(yīng)資料，了解其背景知識開闊文化視野，在課堂上與同學(xué)分享，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能動性。同時還可要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各教學(xué)單元的語言點和拓展知識，同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，從多方面多角度增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

再就是，在網(wǎng)絡(luò)中運用英語。要求學(xué)生運用英語，參加網(wǎng)上的有關(guān)英語的活動。①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聊天室與同班同學(xué)進(jìn)行英語交流，達(dá)到一定程度后可以與以英語為母語的人直接進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生用英語思考的能力，提高口語水平。②指導(dǎo)學(xué)生通過E-mail寫作，在班上相互交流，同時教師要起到指導(dǎo)的作用，對他們的寫作進(jìn)行評改、點評。此外，還可以鼓勵學(xué)生找筆友，鼓勵他們進(jìn)行跨文化的交流，既可以提高自身的寫作水平，又可以擴(kuò)大視野。③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上的BBS論壇發(fā)表自己的觀點，和他人進(jìn)行交流，開闊自己的思維，增強(qiáng)使用英語的信心。

篇(4)

一、教學(xué)開放日活動的問題診斷

1.活動組織方面

（1）管理指導(dǎo)缺位。教學(xué)開放日活動是學(xué)校對外展示和交流學(xué)習(xí)的一項常規(guī)教學(xué)教研活動。雖然學(xué)校非常重視，但是缺乏深入調(diào)研，對往年活動未做總結(jié)，未提出具體的要求和改進(jìn)措施，缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，只滿足于活動的開展和公開課的“公開”上，沒有定位到對“課”的研究上，活動的教研性不強(qiáng)，以至于各校開展的活動雷同，無創(chuàng)新性和特色。

（2）活動安排不周。各學(xué)校單打獨斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯(lián)系與交流。全市職業(yè)學(xué)校每年舉辦教學(xué)開放日活動的次數(shù)一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續(xù)幾周都有活動，過于頻繁的活動致使多數(shù)學(xué)校在活動期間疲于應(yīng)付。

（3）活動形式單一?；顒佣嘁越處煿_課教學(xué)形式為主，僅是授課教師一節(jié)課45分鐘的表演，沒有評課環(huán)節(jié)?；顒悠陂g，校內(nèi)教師聽課自主安排，校外教師自由聽課，沒有教師間的交流及對，也沒有教學(xué)探討與研究。

（4）開課要求不嚴(yán)。每個學(xué)校安排的公開課節(jié)次一般在30節(jié)左右，專業(yè)或?qū)W科達(dá)十幾或二十多門，學(xué)校僅要求獲得榮譽(yù)稱號的教師上展示課或示范課，而對本校其他上課教師未做要求，來者不拒，缺少把關(guān)，公開課質(zhì)量參差不齊；邀請外校教師上公開課，受邀學(xué)校多安排需要職評的教師參與活動。

2.公開課教學(xué)方面

（1）“假”課頻現(xiàn)。有的教師為了給聽課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級來上課；或借課上課，即不上自己教學(xué)的課，而上自己所學(xué)專業(yè)或擅長的課；或舊課重上，即將往年上過的公開課拿來再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學(xué)進(jìn)度，將已上過的課重上一遍；或搬課上課，即全盤下載網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計和課件，搬來就上。

（2）主題不明。學(xué)校對公開課的內(nèi)容沒有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學(xué)進(jìn)度，不考慮是否有研究價值。

（3）缺乏分類。對公開課沒有分類，所有的課都按同一模式組織實施，學(xué)校安排獲榮譽(yù)稱號的教師、需要職評的教師、青年教師上課，執(zhí)行的是統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。

（4）避“評”就“聽”。對聽課教師未做要求，聽課大眾化，同科教師聽課少，未安排評課環(huán)節(jié)，無實質(zhì)性的教研交流活動，以聽課記錄代替評課。

3.活動總結(jié)方面

活動結(jié)束后，學(xué)校及相關(guān)部門對活動的得失未做認(rèn)真總結(jié)，也沒有征詢教師的意見和建議，更談不上總結(jié)提煉；聽課教師缺少交流，上課教師缺乏教學(xué)反思。

二、教學(xué)開放日活動的改進(jìn)措施

按照需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)的教學(xué)診斷與改進(jìn)方針，可以采取以下措施。

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌，確保高效

一是將教學(xué)開放日納入年度工作計劃，統(tǒng)籌安排時間及承辦學(xué)校，每學(xué)期安排兩所學(xué)校舉辦，時間錯開安排；二是安排上年度獲市級以上優(yōu)質(zhì)課教學(xué)獎的教師上展示課，提高活動品位；三是發(fā)揮中心教研組的作用，有計劃地安排2～3個中心教研組開展研究課教學(xué)活動。

2.明確主題，確保有效

學(xué)校教務(wù)處會同相關(guān)教研組共同確定公開課類型，例如課改課、同課異構(gòu)課、專題研究課等，明確主題，確?！把小敝形?。

3.篩選課題，確保實效

依托市中心教研組和學(xué)校教研組，征集教學(xué)課題，確定授課內(nèi)容、類型和教師，安排教師聽課、評課，突出教研的實效性。

4.豐富活動，增大吸引力

教學(xué)開放日活動可邀請教學(xué)名師上示范課，安排專家開設(shè)講座，邀請外校教師參與學(xué)術(shù)沙龍，請名師、專家診斷課堂教學(xué)，不同學(xué)校的同專業(yè)組可對接交流教學(xué)活動，以提高活動的質(zhì)量。

5.豐實活動，保證教研

在安排好活動的同時，對上課、聽課、評課提出具體要求，確定具體負(fù)責(zé)人，實現(xiàn)既“公開”又落實在“課”上。

三、小結(jié)

篇(5)

上午好!

在9月28日召開的本學(xué)期第一次教務(wù)主任會上，我和大家談了本學(xué)期教研室工作設(shè)想，提出了五方面工作要求：一是突出規(guī)范、細(xì)化管理；二是聚焦課堂、推進(jìn)課改；三是完善評價、總結(jié)經(jīng)驗；四是創(chuàng)新教研、提升質(zhì)量；五是培養(yǎng)隊伍、樹立標(biāo)桿。

今天，我講兩點，一是總結(jié)回顧開學(xué)來的工作；二是提提下階段工作總體要求。

一、 開學(xué)以來所做的工作

開學(xué)以來，我走訪了全區(qū)20多所中小學(xué)（3周時間在加拿大培訓(xùn)學(xué)習(xí)），每到一個學(xué)校前，我都會上這個學(xué)校的網(wǎng)站，了解學(xué)校的概況，看我們統(tǒng)計設(shè)計的全區(qū)中小學(xué)情況一覽表，做到心中有數(shù)。我習(xí)慣帶著照相機(jī)，把學(xué)校特色的東西拍下來，寫進(jìn)我的博客，借此宣傳學(xué)校，為大家提供一個學(xué)習(xí)交流展示的平臺。有的學(xué)校沒有概況介紹，有的學(xué)校網(wǎng)上信息嚴(yán)重滯后，希望學(xué)校加強(qiáng)網(wǎng)站維護(hù)、建設(shè)與管理。所到學(xué)校給我的總體感受是：校容校貌新，環(huán)境衛(wèi)生好，課改氛圍濃，教學(xué)管理實；但發(fā)展不平衡，有的學(xué)校兩組建設(shè)亟待加強(qiáng)。具體說做了以下八件事，不包括教研員個人平時到學(xué)校聽課、調(diào)研、指導(dǎo)。

1、一個推進(jìn)會、一個現(xiàn)場會。

2、一次隨機(jī)督導(dǎo)。

我們參加了由潘局長領(lǐng)銜組織的對上元中學(xué)的全面督導(dǎo)。在我們教研員隨機(jī)所聽的幾十節(jié)課中，絕大多數(shù)是優(yōu)良課，反映上元中學(xué)老師整體的個體素質(zhì)很好，我們建議老師要加強(qiáng)組內(nèi)推磨聽課，相互取長補(bǔ)短，發(fā)揮團(tuán)隊作戰(zhàn)優(yōu)勢。

3、六次教學(xué)專項視導(dǎo)。

我們每個月對一所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)專項視導(dǎo)，到目前為止，各對2所小學(xué)、初中和高中進(jìn)行了視導(dǎo)。視導(dǎo)采取隨堂聽課、深入備課組和教研組了解教研情況、檢查教學(xué)“五認(rèn)真”，匯總后和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋交流，提出我們的反饋意見和教學(xué)管理建議，幫助學(xué)校更好地進(jìn)行教學(xué)診斷與管理。

4、展板評比。

5、編制了江寧區(qū)中小學(xué)情況一覽表。

一覽表包括學(xué)校名稱、校長、專任教師基本信息（年齡結(jié)構(gòu)、職稱情況、業(yè)務(wù)骨干情況）學(xué)生情況（班級數(shù)、學(xué)生數(shù)）、學(xué)校特色。在學(xué)校特色一欄里，很多學(xué)?？偨Y(jié)概括提煉得很好，但也有少數(shù)學(xué)校說的是空話、套話，讓人不知道學(xué)校到底有什么特色。

6、市學(xué)科帶頭人初評。

組織了第六屆南京市學(xué)科帶頭人材料匯總、初評工作。下一步報局領(lǐng)導(dǎo)共同研究確定。

7、兩次省級以上賽課和全區(qū)校、片賽課。

兩次省級以上賽課，一次是潘局長率隊到浙江溫州參加全國初中信息技術(shù)和課程整合大賽，教研室李軍主任和周祥林助理及數(shù)學(xué)、化學(xué)教研員一道隨行，在大家的共同努力下，兩位年輕選手不畏強(qiáng)手，勇奪一等獎和二等獎，為我區(qū)爭得了榮譽(yù)。再一次是周祥林助理帶隊參加在泰州舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教師賽課活動。

本學(xué)期，我們將組織全區(qū)賽課活動。各校、各片率先進(jìn)行了校內(nèi)和片上賽課，目前參加全區(qū)賽課的選手已經(jīng)產(chǎn)生。

8、進(jìn)行初中期中調(diào)研測試命題工作。

二、 下階段工作總的要求

下階段工作具體安排和要求，等會分段開會將有分管主任詳細(xì)部署，我只從大的方向和原則上提五點要求：

1、規(guī)范資料征訂、執(zhí)行五嚴(yán)規(guī)定；

2、聚焦常態(tài)課堂、抓實內(nèi)部管理；

3、加強(qiáng)兩組建設(shè)、發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢；

篇(6)

關(guān)鍵詞：常態(tài)課； 要求要明確； 形式要多樣； 內(nèi)容要豐富； 效果要檢測

中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）12-067-001

常態(tài)課，又稱家常課，即教課表上安排的、由執(zhí)教者“全權(quán)”掌控的那種課。這種課占教師上課課時數(shù)的99%。

除常態(tài)課外，還有一種課叫公開課，如示范課、研討課、評優(yōu)課等。據(jù)我了解，現(xiàn)在學(xué)校的教研活動形式，基本上以公開課為主，上課結(jié)束后的研討其實是要大家來一番贊歌式的評價，并記錄在案，成為備查的“臺帳”，成為學(xué)校教師引以為榮的“資本”。但是這樣的課只占教師總課時的不足1%，有大量教師一學(xué)期也輪不到一次。

因此，我認(rèn)為常態(tài)課的研究應(yīng)是學(xué)校各類教研活動中的重中之重。目前，常態(tài)課存在的主要問題是隨意性大，教師常常處于一種“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的狀況。如何把常態(tài)課的研究作為平時教研活動的重要內(nèi)容，筆者以為可從以下幾方面著手。

一、教研活動的要求要明確

1.教師分類不同的要求

要想把“常態(tài)課”落到實處，切實提高教研活動的質(zhì)量，我們不搞一刀切，對不同教齡的老師提出了不同的要求。

1.1教齡三年以內(nèi)的教師。這些教師剛剛踏上工作崗位或工作時間不長，本著對他們負(fù)責(zé)的態(tài)度，一定要對他們嚴(yán)加要求，悉心指導(dǎo)，使他們逐步熟悉教材，掌握教材，以逐步達(dá)到“常態(tài)課”的規(guī)范。

首先，開學(xué)前，要對這些教師進(jìn)行教材培訓(xùn)；其次，開學(xué)一個月后，教導(dǎo)處組織教研組組長一起隨堂聽課，課后檢查他們的備課情況，看教材鉆研是否透徹，上課是否完成預(yù)定目標(biāo)等；然后，在這些青年教師進(jìn)行第二次備課之后，再讓他們完成課后反思或教學(xué)隨筆，都能站好、站穩(wěn)講臺。

1.2教齡在3-5年的教師。這一教師群體教學(xué)技法日益成熟。對他們來說，已經(jīng)有獨立解讀文本和熟練駕馭課堂的能力。所以，對他們在鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n中的要求要有所提高。

堅持每月一節(jié)匯報課。期初就提出要求，上課前，同教研組一起磨課、探討，課后進(jìn)行評課、反思，同時完成詳細(xì)教案、說課稿、教學(xué)反思各一份，并同時積極推薦他們參加各級各類優(yōu)質(zhì)課評比活動。這樣既給他們的成長搭建了舞臺，同時也提高了獨立鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n和上課的能力。

1.3教齡在5-10年的教師。壓重?fù)?dān)，學(xué)校要充分發(fā)揮這一骨干群體的力量，讓他們承擔(dān)學(xué)校研究的課題，擔(dān)負(fù)師徒結(jié)對的責(zé)任等等，讓他們在責(zé)任中感受到自己的價值，這樣，才會越干越有勁，才會迫使他們不得不再次認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、徒弟等寄予的愿望。

樹目標(biāo)。開學(xué)伊始，我們就可要求他們認(rèn)真填寫自己本學(xué)期的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會有動力。如在業(yè)務(wù)稱號方面，要堅持一級一級主動申報、接受考核：“教壇新秀”滿三年申報“教學(xué)能手”；“教學(xué)能手”滿三年申報“學(xué)科帶頭人”等等。

1.4教齡滿10年以上的教師。這一群體在多年教學(xué)實踐中已逐步形成了自己的教學(xué)特色，而成為了學(xué)校的中流砥柱。所以，學(xué)校要要求他們在形成自己的教學(xué)風(fēng)格上做文章，并積極撰寫教學(xué)論文，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗等；學(xué)校中各種榮譽(yù)稱號也向他們傾斜，促使他們在專業(yè)上進(jìn)一步成長。

2.單元教學(xué)專人把關(guān)

教材的每一單元都有指定人員進(jìn)行鉆研、分析，尋找并確定訓(xùn)練點。在教研活動時，由這位老師向全教研組教師進(jìn)行匯報，大家討論補(bǔ)充，逐步形成大家對這個單元主要知識點的共識，并用于指導(dǎo)同年級教師的教學(xué)，以促使平時的“常態(tài)教學(xué)”更有效。

3.加強(qiáng)隨堂聽課指導(dǎo)

隨堂聽課是檢查和督促教師“常態(tài)課”質(zhì)量的最有效的辦法，所以，要加強(qiáng)隨堂聽課。但僅憑教導(dǎo)處的人員去聽課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，我們請教研組長、骨干教師一同參加隨堂聽課。這樣不但面廣了，而且還有針對性，聽課的老師和被聽課的老師都能認(rèn)真對待，也確保了“常態(tài)課”的有效性。

二、教研活動的形式要多樣

教研活動形式多樣，才能讓教師長期保持進(jìn)行常態(tài)課研究的熱情，這是提高“常態(tài)課”有效性的重要手段。

“常態(tài)課”研究的形式可以是沙龍式的，這樣大家針對一個話題沒有拘束暢所欲言。這種形式比較輕松，氣氛比較活躍，大家通過漫談，相互啟發(fā)，獲益不淺。

“常態(tài)課”研究的形式還可以利用網(wǎng)上“瑞博平臺”，圍繞一個話題在自己的博客里發(fā)表意見。這種形式不受時間的限制，大家隨時隨地，只要有空打開電腦就行。如本學(xué)期教導(dǎo)處就“語言文字訓(xùn)練過時了嗎？”這一話題要求教師在網(wǎng)上參與討論，發(fā)表評論。這種形式深受教師歡迎，大家在網(wǎng)上談得熱火朝天，真是“我方唱罷你登場”。

“常態(tài)課”的研究形式還可以是由學(xué)校的共青團(tuán)組織青年教師來開展。只要我們潛心于“常態(tài)課”的研究，就一定會找到好的途徑、好的方法。

三、教研活動的內(nèi)容要豐富

凡是課表上安排的，教師們要上的課，都是“常態(tài)課”研究的內(nèi)容。如語文不能只把研究內(nèi)容限制在閱讀教學(xué)上，還要進(jìn)行寫字教學(xué)、口語教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、語文綜合實踐活動等課型的研究；還可以安排“練習(xí)課的指導(dǎo)”、“第一課時的教學(xué)設(shè)計”、“復(fù)習(xí)課”研究等等。這樣的研討對青年教師來說特別實惠，因為各種課型都研究到了，就消滅了教學(xué)上的“盲點”，對他們的全面成長是十分有利的。

四、教研活動的效果要檢測

研究的內(nèi)容確定了，那么什么樣的“常態(tài)課”才算是有效的呢？怎么來評價“常態(tài)課”呢？我看要從以下幾個方面來進(jìn)行效果檢測。

1.教學(xué)內(nèi)容是否簡明

任何“常態(tài)課”在教學(xué)內(nèi)容的安排上，都應(yīng)該簡潔明了、突出重點，教師在教學(xué)過程中，要整合教學(xué)目標(biāo)，努力做到“刪繁就簡”，也就是要把“根”抓住，讓教學(xué)“返璞歸真”。

篇(7)

新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。通過一個學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高

鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時的充電。

二、徒弟在教育科研能力方面的提高

在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思；抓緊時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。

三、師傅在幫帶活動中的收獲

作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實際行動去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進(jìn)行自查。